第一篇：鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)證書統(tǒng)計(jì)工作問題答復(fù)

通 知 各鎮(zhèn)教辦、農(nóng)村中學(xué)，市直各學(xué)校：

濟(jì)寧市教育局、省教育廳已將《鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)證書統(tǒng)計(jì)工作問題答復(fù)》匯總整理，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)各單位嚴(yán)格執(zhí)行。

人事科 2016年5月18日

附：

鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)證書統(tǒng)計(jì)工作問題答復(fù)

一、統(tǒng)計(jì)范圍

1、原在鄉(xiāng)村學(xué)校工作滿30年、20年，現(xiàn)已調(diào)離教育系統(tǒng)的是否在統(tǒng)計(jì)范圍？

答：文件規(guī)定頒發(fā)對(duì)象為在縣以下（不含縣城所在地）鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊學(xué)校任教累計(jì)滿年限的正式在編教師。在崗和離退休教師均納入頒發(fā)范圍。在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)一線任教滿30年、20年的學(xué)校管理干部，符合條件的也納入頒發(fā)范圍。

2、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、成教中心是否在統(tǒng)計(jì)范圍？特殊教育中心、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是否統(tǒng)計(jì)？幼兒園、職業(yè)中專是否在統(tǒng)計(jì)范圍？成人教育老師的編制多設(shè)在當(dāng)?shù)爻踔袑W(xué)校，這類人員是否在統(tǒng)計(jì)范圍？

答：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、成教中心專職工作人員不屬中小學(xué)教師系列，不在統(tǒng)計(jì)范圍。學(xué)校一線教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校等管理機(jī)構(gòu)兼職的應(yīng)當(dāng)統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算年限。

特殊教育中心為義務(wù)教育范疇，符合條件的應(yīng)統(tǒng)計(jì)。幼兒園、職業(yè)中專符合條件的應(yīng)統(tǒng)計(jì)。地處農(nóng)村的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校如屬于義務(wù)教育或中職的，符合條件的應(yīng)統(tǒng)計(jì)。

3、劃歸城區(qū)辦事處的農(nóng)村學(xué)校，城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)的是否在統(tǒng)計(jì)范圍？街道所屬的小學(xué)（實(shí)際也在農(nóng)村地區(qū)）是否在統(tǒng)計(jì)范圍？

答：根據(jù)文件規(guī)定“縣以下（不含縣城所在地）鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊學(xué)?！?，不在縣城所在地的應(yīng)當(dāng)統(tǒng)計(jì)，由各市根據(jù)本地實(shí)際確定。

4、現(xiàn)教師在城區(qū)學(xué)校（不在統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)），以前在鄉(xiāng)村學(xué)校任教符合要求的如何統(tǒng)計(jì)？在外省農(nóng)村從教滿年限，后調(diào)入縣城從教的教師如何統(tǒng)計(jì)？

答：由現(xiàn)任教或離退休時(shí)所在的學(xué)校統(tǒng)計(jì)、審核、公示后上報(bào)。審核過程中，如其人事檔案無法體現(xiàn)原學(xué)校任教年限的，可由現(xiàn)學(xué)校和主管教育局函商原學(xué)校及主管教育局提供證明材料。

5、受過處分，降低了工資待遇，但仍然在教學(xué)一線，是否統(tǒng)計(jì)并計(jì)算任教年限？

答：有過刑事犯罪記錄的不得頒發(fā)。受行政或黨紀(jì)處分，在處分期或尚未撤銷的，不得納入統(tǒng)計(jì)范圍。處分已撤銷的應(yīng)予以統(tǒng)計(jì)，處分期內(nèi)不計(jì)算任教年限。

6、鄉(xiāng)村學(xué)校工作的教輔人員、行政人員是否統(tǒng)計(jì)頒發(fā)？教工、后勤人員是否統(tǒng)計(jì)頒發(fā)？國有大企業(yè)（如萊鋼、原勝利油田）所屬學(xué)校的教師在鄉(xiāng)村的是否統(tǒng)計(jì)頒發(fā)？

答：文件規(guī)定，頒發(fā)對(duì)象為在縣以下（不含縣城所在地）鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊學(xué)校任教年限累計(jì)30年、20年的正式在編教師。在崗和離退休 教師均納入頒發(fā)范圍。在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)一線任教滿30年、20年的學(xué)校管理干部，符合條件的也納入頒發(fā)范圍。不符合以上條件的人員不統(tǒng)計(jì)。

7、人事、工資關(guān)系在農(nóng)村學(xué)校，教師被借調(diào)到城市學(xué)校教學(xué)或者從事其它工作的算不算從教年限？借調(diào)到黨政機(jī)關(guān)算不算從教年限？

答：按我省規(guī)定，不允許長期借調(diào)教師從事其它工作。以上人員不符合統(tǒng)計(jì)范圍。

二、統(tǒng)計(jì)年限

1、鄉(xiāng)村學(xué)校教師根據(jù)教育部門安排到城市學(xué)校教學(xué)一線工作或到社區(qū)從事其他工作（編制、工資關(guān)系仍在原鄉(xiāng)村學(xué)校），此情況是否算鄉(xiāng)村教師工作年限？

答：文件規(guī)定：帶薪到各級(jí)各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的教師，學(xué)習(xí)結(jié)束后繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的，其學(xué)習(xí)的時(shí)間可計(jì)算為任教年限。城區(qū)學(xué)校到縣以下（不含縣城所在地）鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊學(xué)校交流輪崗的，應(yīng)統(tǒng)計(jì)年限?？h以下（不含縣城所在地）鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊學(xué)校到城區(qū)學(xué)校交流輪崗的，由學(xué)校、縣教育主管教育部門參照教育部關(guān)于“帶薪到各級(jí)各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的教師，學(xué)習(xí)結(jié)束后繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的，其學(xué)習(xí)的時(shí)間可計(jì)算為任教年限”規(guī)定研究確定。

2、原在民辦學(xué)校工作，考取在編教師后，其在民辦學(xué)校工作年限是否計(jì)入？曾任民辦教師現(xiàn)轉(zhuǎn)正，民辦教師任教中間斷的，間斷的前幾段時(shí)間是否合并計(jì)算任教年限？

答：民轉(zhuǎn)公教師，按照人事或者組織部門已經(jīng)認(rèn)定教齡和工齡來認(rèn)定農(nóng)村從教年限。任民辦教師期間有間斷的，按其最后一次任民辦 教師時(shí)間計(jì)算教齡。

3、統(tǒng)計(jì)年限計(jì)算問題：在職人員截止時(shí)間為2015年12月31日，退休人員截止退休時(shí)間，是否為年減年、月減月，若有余月如何處理，如29年5個(gè)月。

答：嚴(yán)格按照教育部通知要求的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，退休人員截止退休時(shí)間，按實(shí)足年份計(jì)算。如29年5個(gè)月，按20年任教年限頒發(fā)榮譽(yù)證書。

4、考入正式編制教師之前，在鄉(xiāng)村學(xué)校代課的，代課年限是否計(jì)入任教年限？

答：頒發(fā)對(duì)象為在縣以下（不含縣城所在地）鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊學(xué)校任教年限累計(jì)30年、20年的正式在編教師。在崗和離退休教師均納入頒發(fā)范圍。在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)一線任教滿30年、20年的學(xué)校管理干部，符合條件的也納入頒發(fā)范圍。不符合以上條件的人員不統(tǒng)計(jì)。

5、民辦教師在一九七〇年至一九七八年期間被推薦或考入高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校學(xué)習(xí)的，其在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間可計(jì)算為連續(xù)工齡。一九七九年以后推薦或考入上述學(xué)校的，在校學(xué)習(xí)時(shí)間不得計(jì)算為連續(xù)工齡。（【87】魯教人字111號(hào)）。請(qǐng)問1979年之前、之后推薦或考入上學(xué)的鄉(xiāng)村教師算不算鄉(xiāng)村從教時(shí)間？

答：不僅是民師，其他人員一九七O年至一九七八年期間被推薦或考入高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校學(xué)習(xí)的，其在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間都可計(jì)算為連續(xù)工齡。但是，沒有計(jì)算教齡，也沒有帶薪。根據(jù)教育部文件：“經(jīng)學(xué)?；蛑鞴懿块T批準(zhǔn)，帶薪到各級(jí)各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的教師，學(xué)習(xí)結(jié)束后繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的，其學(xué)習(xí)的時(shí)間可 計(jì)算為任教年限”規(guī)定，不應(yīng)計(jì)算為鄉(xiāng)村從教時(shí)間。

三、表格填寫

1、任教學(xué)科，任教多門學(xué)科的如何填寫？

答：任教多門學(xué)科的填寫為主的1至2門學(xué)科，可加“等”字。

2、任教年限填寫格式：“30年 20年 10年” 可否有小數(shù)？如20.5年。

答：任教年限填寫在鄉(xiāng)村學(xué)校工作的實(shí)足年份，按整數(shù)填寫。如“31”“25”等。

3、學(xué)歷是否填寫最高學(xué)歷（含函授學(xué)歷）即可？格式可否為：研究生、本科、?？啤⒅袑?、中師、高中、初中、小學(xué)等？

答：學(xué)歷填寫與干部履歷表填寫要求相同。

4、附件2、4：出生年月、參加工作時(shí)間是否填年月即可，如“198001”；出生年月以檔案為準(zhǔn)還是以身份證為準(zhǔn)？

答：匯總表按教育部下發(fā)的表格校驗(yàn)格式要求填報(bào)，為：1980－01；登記表按干部履歷表要求填報(bào)，如“1980年1月”或“1980.01”。

5、現(xiàn)工作單位不在發(fā)證范圍的符合發(fā)證條件人員，工作單位如何填寫？鄉(xiāng)村教師退休前所在學(xué)校已撤并，工作單位是否應(yīng)該填寫學(xué)校撤并后現(xiàn)在的歸屬學(xué)校，有誰辦理？

答：工作單位按現(xiàn)任教學(xué)校或退休前所在學(xué)校填寫，并由其負(fù)責(zé)辦理審核、公示等手續(xù)，在填寫登記表工作經(jīng)歷欄時(shí)，要準(zhǔn)確體現(xiàn)出工作單位和學(xué)校名稱變更情況。學(xué)校撤并的，填寫學(xué)校撤并后現(xiàn)在的歸屬學(xué)校。

6、工作經(jīng)歷證明人填幾人？ 答：證明人可填1-2人。

四、其他問題

1、關(guān)于登記表報(bào)送問題，附件1（一式1份）、附件3（一式1份）是否貼照片？

答：附件1（一式1份）、附件3（一式1份）報(bào)電子版。電子版以縣（市、區(qū)）為一個(gè)文件夾，以“證書編號(hào)”+ “姓名”為表格文件名，以縣（市、區(qū)）名稱為文件夾名稱，以市為單位壓縮打包報(bào)送。電子版登記表內(nèi)容要與紙質(zhì)版一致，使用提供word格式，不需要掃描照片。附件1、3紙質(zhì)版至少有1份紙質(zhì)的貼照片，蓋章教育、人社局章后存入本人檔案。

2、老城關(guān)鎮(zhèn)在未劃分街道辦事處之前，原郭莊小學(xué)、原崇義中學(xué)、九里、興隆小學(xué)、田莊小學(xué)、郭莊小學(xué)、近圣小學(xué)、大胡小學(xué)、小胡小學(xué)、前八小學(xué)、南沙小學(xué)、東沙小學(xué)、北關(guān)小學(xué)、南關(guān)小學(xué)、西關(guān)小學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、廟戶中學(xué)、原二十二中、孟莊小學(xué)、以上學(xué)校如何界定？

答：老城關(guān)鎮(zhèn)在未劃分街道辦事處之前，原郭莊小學(xué)、原崇義中學(xué)、九里小學(xué)、興隆小學(xué)、田莊小學(xué)、郭莊小學(xué)、近圣小學(xué)、小胡小學(xué)、前八小學(xué)、南沙小學(xué)、東沙小學(xué)、廟戶中學(xué)可以計(jì)算為鄉(xiāng)村和村任教年限，大胡小學(xué)、北關(guān)小學(xué)、南關(guān)小學(xué)、西關(guān)小學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、原二十二中、孟莊小學(xué)不能計(jì)算。

3、為體現(xiàn)政策的延續(xù)性，內(nèi)退之后不算教齡，2014年9月回崗后，確實(shí)在教學(xué)一線承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的，建議計(jì)算從教年限，算教齡，當(dāng)否？

答：可以。

第二篇：民族團(tuán)結(jié)榮譽(yù)證書 教師

尼合買提同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

胡湘萍同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

劉偉琴同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

瑪依拉·阿布扎爾同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

吳龍同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

西爾艾力同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

古麗扎爾同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

古麗巴哈爾·艾麗拜米西同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

古麗皮亞·吾斯曼同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

依力馬依·尼扎木丁同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

馬莉莉同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

卡米拉·亞力同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

卡米拉·亞力同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

卡米拉·亞力同志：

在2014學(xué)年被評(píng)為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”

榮譽(yù)稱號(hào)，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

中共伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部

二0一五年五月八日

第三篇：關(guān)于申請(qǐng)教師資格證書有關(guān)問題的答復(fù)

關(guān)于申請(qǐng)教師資格證書有關(guān)問題的答復(fù)

一、中小學(xué)、幼兒園教師資格認(rèn)定教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)考試合格證書1．頒證部門

浙江省教育廳教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心。

2． 證書與效用

非師范類專業(yè)畢業(yè)人員，須取得《浙江省申請(qǐng)教師資格人員教育學(xué)、心理學(xué)考試合格證書》(合格證書分為幼兒園、小學(xué)和中學(xué)兩類，相互之間不通用)后，方可申請(qǐng)認(rèn)定相應(yīng)層次的教師資格。

3．培訓(xùn)考試報(bào)名時(shí)間及辦法

考試每年4月、10月各舉行一次。符合條件的申請(qǐng)認(rèn)定中小學(xué)、幼兒園教師資格人員，可于每年1月5日-10日和7月5日-10日憑本人身份證、學(xué)歷證書向所在市、縣（市、區(qū)）培訓(xùn)點(diǎn)報(bào)名參加培訓(xùn)（培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)置：申請(qǐng)初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書的，培訓(xùn)點(diǎn)在杭師院繼續(xù)教育學(xué)院，地點(diǎn)文一路222號(hào)，聯(lián)系電話28865775、28865776、28865777；申請(qǐng)小學(xué)、幼兒園教師資格證書的，請(qǐng)向所在縣、市、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校咨詢）?？荚噲?bào)名手續(xù)原則上由培訓(xùn)點(diǎn)統(tǒng)一向杭州市教育考試院辦理。如要求直接參加考試，可向杭州市教育考試院咨詢，咨詢電話：85866652

本次考試不合格的科目，可在下一次考試時(shí)補(bǔ)考，補(bǔ)考仍不合格，須重新參加所有課程的培訓(xùn)考試。

二、教師資格認(rèn)定的受理時(shí)間、地點(diǎn)、聯(lián)系電話

教師資格認(rèn)定的受理時(shí)間、地點(diǎn)、聯(lián)系電話，詳見杭州日?qǐng)?bào)或杭州教育城域網(wǎng)每年4月20日、10月20日左右的杭州市教育局教師資格認(rèn)定工作公告。

三、認(rèn)定教師資格的主要條件

教師資格條件分為共同條件和各種教師資格特有的條件兩部分。

1．共同條件：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備規(guī)定的學(xué)歷，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格——這是七種教師資格都要求具備的共同條件。

２．特定條件：《教師法》等法律法規(guī)對(duì)不同的教師資格規(guī)定了六個(gè)方面的具體條件：（1）學(xué)歷要求；（2）教育教學(xué)基本素質(zhì)與能力要求；（3）身體條件；（4）中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)要求；（5）普通話水平要求；（6）教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)要求。

四、認(rèn)定教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件

1．取得幼兒園教師資格，必須具備中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷，其他中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷視為不合格學(xué)歷。

2．取得小學(xué)教師資格，必須具備中等專業(yè)學(xué)校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷，其他中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷、高中學(xué)歷視為不合格學(xué)歷。

3．取得初級(jí)中學(xué)教師資格，初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。

4．取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他 1

大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。

5．取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備各類中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。由于中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教育教學(xué)的特殊性，對(duì)于一些具有特殊技藝的人員，學(xué)歷要求還可以適當(dāng)放寬，具體放寬到什么程度，要根據(jù)個(gè)人所具有的特殊技藝而論，而且要經(jīng)過省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)才能放寬。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格除了有學(xué)歷要求外，還應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。這是和其他六種教師資格的顯著區(qū)別。

五、教師資格應(yīng)當(dāng)具備的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力

由于教師職業(yè)的特殊性，區(qū)別于其他任何職業(yè)的關(guān)鍵在于從事教師職業(yè)必須具有教育教學(xué)能力，也就是說不僅要掌握一定的學(xué)科、專業(yè)知識(shí)，更重要的是把知識(shí)按照不同學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求傳授給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、學(xué)習(xí)能力和道德人格，使學(xué)生的特長和潛力能夠充分發(fā)揮出來。教育教學(xué)能力的內(nèi)容廣泛，要求較高，根據(jù)《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》的規(guī)定，省教育廳制定了對(duì)教師資格申請(qǐng)人員進(jìn)行教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試的標(biāo)準(zhǔn)與辦法，在教師資格認(rèn)定工作中實(shí)施。

六、擔(dān)任教師工作應(yīng)當(dāng)具備的身體條件

教師身體條件主要是要求無傳染性疾病，無精神病史，有完全的法律行為能力等。“身體條件”的具體標(biāo)準(zhǔn)按照《浙江省教師資格認(rèn)定體檢工作實(shí)施辦法》執(zhí)行。

七、關(guān)于考察申請(qǐng)人的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力

1．考察形式

主要通過面試、試講、筆試等方式進(jìn)行，具體按《浙江省教師資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試標(biāo)準(zhǔn)與辦法》執(zhí)行。

面試重點(diǎn)考察申請(qǐng)人的儀表儀態(tài)、行為舉止、思維能力以及口頭表達(dá)能力；筆試重點(diǎn)考察申請(qǐng)人的知識(shí)水平和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教育教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問題的能力；試講重點(diǎn)考察申請(qǐng)人組織課程實(shí)施、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語言和教學(xué)資源等能力，還有使用普通話提問、板書和講解的技巧等。

2．考察機(jī)構(gòu)

負(fù)責(zé)教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察機(jī)構(gòu)為教師資格專家審查委員會(huì)。教師資格專家審查委員會(huì)在教師資格認(rèn)定中起著重要作用，對(duì)其成員的要求較高。一般而言，地（市）、縣級(jí)教師資格專家審查委員會(huì)是由相應(yīng)的教育行政部門負(fù)責(zé)人、教育教學(xué)專家、特級(jí)教師、高級(jí)教師等人員組成。教師資格專家審查委員會(huì)根據(jù)工作需要成立若干專業(yè)評(píng)議組，按照省級(jí)教育行政部門制定的測評(píng)辦法和規(guī)定的程序?qū)ι暾?qǐng)人的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力進(jìn)行認(rèn)真考察，簽署審查意見。

3．考察結(jié)論及效用

教師資格專家審查委員會(huì)在對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行相應(yīng)的考察后，提出詳細(xì)的考察意見和是否同意認(rèn)定的結(jié)論。教師資格專家審查委員會(huì)的結(jié)論至關(guān)重要，凡被教師資格專家審查委員會(huì)審定為不合格者，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)不得認(rèn)定其教師資格。

八、教師資格證書的補(bǔ)發(fā)或換發(fā)

教師資格證書丟失，由當(dāng)事人向原頒發(fā)教師資格證書的機(jī)構(gòu)申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)新的教師資格證書。補(bǔ)發(fā)前當(dāng)事人需在公開發(fā)行的報(bào)刊上刊登聲明，宣布遺失的證書作廢，然后持登有遺失聲明的報(bào)刊向原發(fā)證機(jī)構(gòu)申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)。補(bǔ)發(fā)證書中的所有內(nèi)容特別是證書的號(hào)碼必須與原發(fā)證書一致，并在備注頁內(nèi)注明補(bǔ)發(fā)原因及補(bǔ)發(fā)時(shí)間。

教師資格證書損壞影響使用時(shí)，持證人可以向原發(fā)證機(jī)構(gòu)申請(qǐng)換發(fā)。損壞的教師資格證書

由補(bǔ)發(fā)機(jī)構(gòu)收回備查。換發(fā)的證書內(nèi)容必須與原證書一致，而且也要在證書的備注頁中注明換發(fā)原因及時(shí)間。換發(fā)和補(bǔ)發(fā)的教師資格證書與原發(fā)證書具有同等效力。

第四篇：縣級(jí)統(tǒng)計(jì)工作問題報(bào)告

近年來，根據(jù)**縣統(tǒng)計(jì)工作遇到的實(shí)際困難，結(jié)合從其他縣區(qū)同行當(dāng)中了解到的一些情況，總結(jié)出縣級(jí)統(tǒng)計(jì)工作存在的幾大難題。

一、統(tǒng)計(jì)任務(wù)日益繁重與社會(huì)配合程度下降、統(tǒng)計(jì)力量薄弱、統(tǒng)計(jì)調(diào)查經(jīng)費(fèi)短缺之間的矛盾。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類經(jīng)濟(jì)元素日漸增多，加重了統(tǒng)計(jì)工作業(yè)務(wù)量，而同時(shí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度規(guī)定的內(nèi)容

還遠(yuǎn)不能滿足地方黨政決策的需求，增加反映縣情縣力的調(diào)查指標(biāo)又較多。這樣使統(tǒng)計(jì)工作在業(yè)務(wù)量與工作內(nèi)容上不斷增加，任務(wù)日益繁重。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)使統(tǒng)計(jì)環(huán)境也發(fā)生深刻變化，統(tǒng)計(jì)調(diào)查的難度越來越大，統(tǒng)計(jì)成本費(fèi)用越來越高。啟報(bào)單位利益出發(fā)點(diǎn)不同，重視程度各異，故而造成虛報(bào)、瞞報(bào)、漏報(bào)、不報(bào)的行為時(shí)有發(fā)生。在這種客觀情況下，統(tǒng)計(jì)人力、財(cái)力、物力又相對(duì)不足，更加重了矛盾沖突，針對(duì)以上問題，建議加大統(tǒng)計(jì)體制改革力度，增加統(tǒng)計(jì)力量和保障統(tǒng)計(jì)調(diào)查經(jīng)費(fèi)，以確保數(shù)據(jù)質(zhì)量。

二、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)實(shí)行下管一級(jí)制度，協(xié)調(diào)工作難度加大。

改革地區(qū)核算工作，逐步建立下管一級(jí)制度，是全國統(tǒng)計(jì)方法制度上一次重大改革，省統(tǒng)計(jì)局采取措施進(jìn)一步控制數(shù)據(jù)質(zhì)量，一是對(duì)gdp采取下算一級(jí)；二是取消縣區(qū)gdp按月發(fā)布權(quán)；三是對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、投資、貿(mào)易餐飲、農(nóng)民人均純收入、城鎮(zhèn)居民可支配收入嚴(yán)格實(shí)行下管一級(jí)，這些數(shù)據(jù)未經(jīng)市局審核同意，不許使用。這樣以來，勢必存在地方黨政領(lǐng)導(dǎo)需要部分?jǐn)?shù)字而統(tǒng)計(jì)部門沒有，地方黨政領(lǐng)導(dǎo)急需的數(shù)字而統(tǒng)計(jì)部門未能及時(shí)提供?？h級(jí)統(tǒng)計(jì)部門需進(jìn)一步加大溝通力度，做好協(xié)調(diào)工作，取得工作的主動(dòng)權(quán)。

三、統(tǒng)計(jì)法制化建設(shè)有待進(jìn)一步提高。

盡管近年來，縣級(jí)統(tǒng)計(jì)部門在統(tǒng)計(jì)執(zhí)法、統(tǒng)計(jì)法規(guī)制度建設(shè)方面取得了一些成績，但與形勢對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的需求還有一點(diǎn)差距。如某些啟報(bào)單位對(duì)統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)認(rèn)識(shí)不夠；執(zhí)法力度需進(jìn)一步完善等。今后工作中，需進(jìn)一步加大統(tǒng)計(jì)法制工作的研究和實(shí)踐，加大宣傳力度，積極主動(dòng)取得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，把統(tǒng)計(jì)執(zhí)法工作作為一項(xiàng)長期的、經(jīng)常性的工作來抓。

四、統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品的供給還不能滿足社會(huì)各界的需求，統(tǒng)計(jì)服務(wù)的針對(duì)性、時(shí)效性仍需進(jìn)一步提高。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品的需求越來越強(qiáng)烈，盡管我們花大量精力對(duì)統(tǒng)計(jì)優(yōu)質(zhì)服務(wù)進(jìn)行完善和改進(jìn)，但是在針對(duì)性、時(shí)效性方面仍有差距，尤其是黨政領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)部門宏觀決策急需的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)部門往往提供的不夠翔實(shí)和及時(shí)，能夠提供的數(shù)據(jù)又不能完全符合黨政領(lǐng)導(dǎo)和宏觀決策的實(shí)際需要，統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品的生產(chǎn)和需求存在部分脫節(jié)，針對(duì)性服務(wù)不夠到位。今后需將進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，針對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)公眾所關(guān)注的問題加以研究，加強(qiáng)社情民意問題調(diào)查分析，不斷完善統(tǒng)計(jì)服務(wù)功能。

第五篇：淺談鄉(xiāng)村教師待遇問題

淺談鄉(xiāng)村教師待遇問題

【摘要】近年來，為了提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)水平，發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)，國家與地方政府都對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施投入了大量的人力、物力和財(cái)力，使這些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施有了非常大的改善。政府本想以此來改善鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，逐步縮小與城市教育的差距。但結(jié)果卻事與愿違，現(xiàn)實(shí)的情況是鄉(xiāng)村教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于城市教育，并且兩者的差距有越拉越大之勢。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教師 工資待遇 教育差距

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0253-01

城市教育取得了毋庸置疑的長足發(fā)展，可在有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，出現(xiàn)了剛建好不久的校舍卻成了一座座“空城”，造成了國家資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。那么，為何會(huì)出現(xiàn)這種令人尷尬的局面呢？其中雖有多種原因，但最主要的原因是政府在加大對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施投入的同時(shí)，沒有相應(yīng)去提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇。

一、鄉(xiāng)村教師工資待遇過低現(xiàn)象要素分析

眾所周知，哪怕學(xué)校設(shè)施再好，沒有人去利用它們，或者沒有人盡心盡力地去發(fā)揮它們的應(yīng)有作用，它們也不過是個(gè)擺設(shè)罷了。因此，要想發(fā)展鄉(xiāng)村教育，最關(guān)鍵是鄉(xiāng)村教育行業(yè)能引進(jìn)人才、留住人才，并能讓這些人才為發(fā)展鄉(xiāng)村教育而竭盡全力去奮斗才行。

1.工資待遇過低會(huì)產(chǎn)生鄉(xiāng)村教師職業(yè)倦怠狀況

鄉(xiāng)村教師職業(yè)倦怠的高發(fā)人群是中青年教師。這些中青年教師看到外面城市生活的精彩，鄉(xiāng)村生活的荒涼；看到不從事教育行業(yè)的同學(xué)每月都拿到比自己高得多的工資，還在城里買了房，過著溫馨舒適的三口之家生活，而自己卻一無所有，甚至想找個(gè)愛人都不知道上哪兒找；想到雖然沒有讀過很多書的村上青年，他們進(jìn)城打工都拿著比自己還要高的工資時(shí)……很多中青年教師便不知不覺地為自己的將來考慮了，自己難道真的冤枉讀了那么多年的書嗎？我愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)，但它愛我嗎？于是，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)那些要有奉獻(xiàn)精神的漂亮話最終起不了作用，在赤裸裸的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，他們動(dòng)搖了……而中青年教師卻是一個(gè)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的支柱，支柱若是倒下了，鄉(xiāng)村教育這艘搖搖欲墜的小舟又怎能在當(dāng)今激流勇進(jìn)的歷史潮流中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航呢？

2.工資待遇過低極有可能產(chǎn)生鄉(xiāng)村教育人才流失

鄉(xiāng)村教師不是神，他們也是人，也要有衣穿、有糧吃、有房住、有小孩得撫養(yǎng)、有老人得贍養(yǎng)、有病醫(yī)得起才行，而過低的工資待遇在當(dāng)今物價(jià)飛漲的社會(huì)里是不足以維持上述的各項(xiàng)開支的。因此，很多人苦于生活所迫，只能另找出路。在這里，有例為證，筆者工作所在的廣西柳州市融安縣橋板鄉(xiāng)，近5年招來了27名年輕的特崗老師。但這些特崗老師只是拿鄉(xiāng)下的任教生崖當(dāng)作他們另找出路的跳板。因?yàn)樗麄兿群蠖紖⒓舆^不同次數(shù)的國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)等各種招聘考試，可見“軍心不穩(wěn)”之極。再從他們現(xiàn)在的去留情況看，已經(jīng)有15人先后走出了橋板鄉(xiāng)。窺一斑而知全豹，鄉(xiāng)村教育人才流失是多么嚴(yán)重呀！人才的嚴(yán)重流失直接導(dǎo)致師資水平的急速下降，也造成了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，這些對(duì)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展都是無益的。

3.工資待遇過低助長了新“讀書無用論”在農(nóng)村中瘋行

因?yàn)檫^低的工資待遇，甚至比不上農(nóng)民在家務(wù)農(nóng)的收入，以致教師的話語在學(xué)生、學(xué)生家長面前就沒有了可信力與說服力，他們認(rèn)為讀書沒有多大用處，學(xué)生來學(xué)校讀書只要認(rèn)得幾個(gè)字就行。2012年春季學(xué)期融安縣橋板鄉(xiāng)中心小學(xué)五（3）的蒙磊同學(xué)與隔壁班的學(xué)生打架，事后班主任羅老師叫蒙磊家長到學(xué)校來共同教育孩子。在共同教育蒙磊同學(xué)時(shí)，羅老師還列舉了蒙磊同學(xué)近期在校的各種不良表現(xiàn)給其家長聽，希望家長好好教育孩子，讓孩子能知錯(cuò)就改，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)這位家長聽到這些后，不知什么原因?qū)е铝怂牟粷M。在辦公室里，當(dāng)著自己孩子的面直接對(duì)年輕的羅老師喝道“……都是你們這些老師沒用，不會(huì)教育孩子，要他讀那么多書做什么？你們看看自己，讀了那么多年的書，花了那么多的學(xué)費(fèi)，浪費(fèi)了多少青春，現(xiàn)在一個(gè)月才領(lǐng)還不到兩千的工資，都比不上我在家養(yǎng)兩頭水牛的收入?！?/p>

二、必要性及措施分析

工資待遇過低還導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍后繼乏人，也造成了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍用人體制的落后。過低的工資待遇讓年輕人不再想從事鄉(xiāng)村教師這一行業(yè)。從筆者工作所在縣這兩年招收的農(nóng)村小學(xué)全科教師定向免費(fèi)保送生來看，每年區(qū)區(qū)的十個(gè)名額都沒有招滿，可見鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍后繼乏人之嚴(yán)重。另外，偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師人數(shù)嚴(yán)重不夠。有些村小因沒有老師，造成這些村小停止辦學(xué)，孩子們只能遠(yuǎn)離“故鄉(xiāng)”，散落到各地去就讀。于是，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)根本做不到“能者上，庸者下”的用人制度，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更多時(shí)候是怕某個(gè)位置沒有人來做，或者走人不做，以致對(duì)那些工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，他們也只能睜只眼、閉只眼了。如此又造成了整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師都在混日子，得過且過，行業(yè)內(nèi)毫無競爭力可言。

由此可見，提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇不僅是解決上述鄉(xiāng)村教育“災(zāi)難”行之有效的辦法，也是當(dāng)務(wù)之急。因?yàn)橐豚l(xiāng)村教育得到發(fā)展，只有真正提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇，才能引進(jìn)并留住人才。有了人才，鄉(xiāng)村教育發(fā)展才能成為現(xiàn)實(shí)，普遍提高國民素質(zhì)才不是一句空話。