第一篇：大字溝中心校2011年工作總結

大字溝中心校2011年工作總結

學校布局調整工作

一、2011年以前我中心校已將轄區學校進行調整。

二、2012年布局調整工作

2012年暑期后，將對朝陽山、姜杖子、小桲欏樹三所小學全部合并到大字溝小學，這樣，在2012年暑期后大字溝鄉將僅存一所小學。

通過因地制宜、實事求是地合理調整小學布局，能夠基本解決我鄉小學布點多、規模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的現狀，教育資源配置將會更合理、規范、優化，極大提高了義務教育的實施水平，教育教學質量也會有明顯的提高。

布局調整撤并后的學校，按照《教育部關于加強基礎教育辦學若干問題的通知》（教基字[2002]1號）的要求，對原有的教育資源進行保護和利用。一是合校后撤消學校的校產校具隨學生一同并入新學校使用（如教學設施、電教設備、教學儀器、圖書資料等）。二是對撤消后的房產、土地等不動資產仍歸教育部門統一管理和使用。三所小學分別閑置校舍面積分別為484.6平方米、300平方米、460平方米。如果“河北省利用農村閑置校舍改建幼兒園項目規劃”的資金到位：將使朝陽山小學改建成園面積為2000平方米規范化幼兒園，計劃設立6個教學班，容納幼兒150人；姜杖子小學改建成園舍面積為1350平方米的規范化幼兒園，計劃設立6個教學班，容納幼兒150人；小桲欏樹小學改建成園舍面積為1684平方米的規范化幼兒園，計劃設立3個教學班，容納幼兒100人。

2012年撤并學校需做的工作 一要做好宣傳工作

學校布局調整牽涉面廣，為使廣大干部群眾，特別是學生、家長、理解和支持學校布局調整工作，我校將通過各種形式，對中小學校布局調整的意義、步驟、方法等進行廣泛深入的宣傳，使之家喻戶曉，深入人心。對個別群眾思想暫時不通的，我們將組織中心校人員和教師逐戶逐家做解釋宣傳工作，并組織他們到布局調整后的學校參觀，直接看到布局調整給 學校在辦學條件、教學質量等帶來的巨大變化，使他們從原來有抵觸情緒、有意見到理解、支持學校布局調整，促進了我校布局調整的順利開展。

二要切實加強領導

學校高度重視學校布局調整工作，切實加強組織領導，確保學校布局調整工作有人抓、有人管。

三要科學規劃，合理布局。

在學校布局調整中，學校將制定學校布局調整發展規劃和實施方案，有計劃、有重點、有步驟地推動學校布局調整工作。

四要拓寬渠道，加大投入。

學校布局調整需投入較大的資金，為此，一是爭取縣財政對教育的投入；二是學校公用經費向布局調整偏重；三是發動社會各界捐資籌集建校經費。

三、撤并后存在的問題

一是追求規模效益，可能存在孩子上學難的問題。二是學生集中后，會增加老百姓的經濟負擔。

學校文化建設工作

一、優化組建“校園文化建設”領導小組

為了搞好我校“校園文化建設”工作，加強我校“校園文化建設”的領導工作，成立了大字溝中心校“校園文化建設”工作領導小組，小組成員分工合作，職責明確。

組 長：龐宗學（支部書記 校長）副組長：陸中民（副校長）

組 員：沈文明 李 賀 劉凱中 寧秀玉 王春枝 各班主任等 領導小組成員職責：

龐宗學：統籌規劃校園文化建設。陸中民：具體指導和規劃校園文化建設。

協管人員：沈文明 李 賀 劉凱中 寧秀玉 王春枝 各班主任等 資料收集和整理：沈文明 劉凱中 寧秀玉 王春枝 檔案工作：陸中民 沈文明

二、明確思路、統籌規劃、有效實施學校文化建設

經過近年來的不斷探索和實踐，我們堅持科學發展觀，堅持先進的文化發展方向，繼承與創新發展思路，發揚與時俱進的精神，群策群力，始終“以精神文化引導人，以環境文化熏陶人，以制度文化約束、激勵、規范人，以人文文化培養人、教化人”為學校文化建設思路。通過提升校園靜態文化品位和創新，豐富校園動態文化活動，逐步構建具有我校特色的學校文化體系，使學校成為校園環境優美、藝術氛圍濃厚、文化底蘊豐厚、各項制度完善、人際關系和諧的校園。

三、加強校園環境建設，打造整潔優美的學校物質文化

物質文化是學校文化建設的基礎，也是校學校文化的載體。我校大到校園的整體布局規劃，小到一室乃至一廁的凈化，都作為一種文化內涵的表象。使學生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為。

一是學校成立“三化”工作領導小組，具體實施“凈化”、“美化”、“綠化”，使各項工作順利開展；二是加強校舍改造，優化育人環境；通過物質文化教育和精神文化教育的有機結合，以此來培養學生形成健康、良好的心理素質和健全的人格。

四、堅持以人為本思想，構建和諧進取的精神文化

思想文化是學校文化的核心，是學校的靈魂，是學校育人目標的高度概括。我校通過在實踐中不斷總結，探尋到了德育、特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“以特色活校，用質量立校”成為全校上下的共識，師生之間情感融洽——尊師愛生、平等相處、教學相長、密切合作；同學之間親近友愛——團結互助、相互理解、互勉互勵，同時我校認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的學校精神文化。一是統領文化建設，結合自身實際及教育發展現狀，認真總結歸納提煉我校的統領文化內涵。二是文化氛圍建設，學校把《小學生日常行為習慣》和《小學生守則》張貼于各班，時刻規范學生的行為習慣、學習生活；名人故事是同學們前進的動力。三是學校特色文化建設。學校以“推進素質教育，樹立學校形象，培養文學新人，繁榮校園文學”為宗旨，積極尋求學生文學發展的新理念，不斷探索創作的方法與 途徑，定期舉辦的文學講座，開拓了學生視野，激發了學生寫作興趣，提升了人文素養，學生在文學學習中豐富了生活，發展了才干。四是學校的人文文化建設。學校不斷加強教師隊伍建設，努力提高教師業務能力，形成民主、平等、合作、和諧的人際關系，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂于爭鳴的文明氛圍，積極開展各類活動，為教師搭建施展才能的平臺，為學生提供更廣闊的發展空間。

五、提高師生文化修養，樹立文化共識意識

大力加強教師隊伍的文化意識、職業道德和禮儀常識教育。以文化意識、職業道德、禮儀教育為主線，以誠實守信教育為重點，引導教職工“教書育人、為人師表”，樹立起愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會的良好職業道德和職業風尚。深入探索新形勢下教育發展的規律，更新教育觀念，積極學習，在繼承中華民族優秀文化的基礎上，廣泛吸收人類文明的一切優秀成果。

六、加強制度文化建設，優化管理

積極梳理、健全、完善學校的各項管理制度，提高學校管理水平。加強民主管理，實施校務公開，深入群眾，了解民情、集中民智，全心全意依靠教職工辦學。加強教育教學常規管理，科學考核，強化指導，著力提高教育教學質量。

布局調整后幼兒園建設工作

2012年暑假后，大字溝小學教學樓即將投入使用，這樣朝陽山、姜杖子、小桲欏樹三所小學的1-6年級學生將入住大字溝小學。三所小學分別閑置校舍面積分別為484.6平方米、300平方米、460平方米。如果“河北省利用農村閑置校舍改建幼兒園項目規劃”的資金到位：將使朝陽山小學改建成園面積為2000平方米規范化幼兒園，計劃設立6個教學班，容納幼兒150人；姜杖子小學改建成園舍面積為1350平方米的規范化幼兒園，計劃設立6個教學班，容納幼兒150人；小桲欏樹小學改建成園舍面積為1684平方米的規范化幼兒園，計劃設立3個教學班，容納幼兒100人。

園舍建成后，將做好以下幾項工作：

一、逐步提高管理水平（1）加強目標管理、計劃管理，使全園工作計劃能為實現規劃服務。各部門學會圍繞工作制定自己的目標和計劃，使各項工作計劃上下呼應，構成體系。

（2）完善各類工作人員工作質量評價標準。

二、建設一支有較高素質的教職工隊伍。

（1）學校計劃容納400名幼兒，設立15個教學班，這就需要至少補充15名幼兒教師。因此一定要加強職業道德教育，規范教職工行為。

（2）提高各類人員的專業水平和實際工作能力。領導班子：提高管理水平、決策能力以及業務指導能力。

教師：具有觀察、分析幼兒的能力，設計教育活動的能力，指導游戲活動的能力。

教學改革的經驗和做法

一、教學改革促使教學理念的更新

1、充分發揮學生的主體地位

學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用要以學生的主動為主，以學生的合作學習活動為主線，讓學生積極參與到教學活動中去。所以在教與學的雙邊活動中，學生的主體參與是錘煉學生素質的重要途徑，是學生以“學會”到“會學”的催化劑。

在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近些年的改革，教師們已逐步做到，把學生放在課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發展區進行教學，調動了學生的積極性。

2.積極提倡自主學習

教學改革，要突破以教師為中心的框架，確立學生是學習主體的意識，一切教學活動都應以調動學生的主動性、積極性，促進學生自主學習為出發點和落腳點。因此我們要求教師課堂教學做到以下幾點

（1）激發自主學習的興趣。a、精心設計提問，引起學習興趣。良好的開端等于成功的一半，在新課伊始就能激起學生閱讀、探索的興趣，就會讓學生產生強烈的求知欲望，興致高昂地投入學習中。在教學過程中，教師還可以不斷設置疑問，把學生的思維引向縱深。

b、利用媒體手段，提升學習興趣。

學生由熱鬧的課間活動步入安靜的課堂，由復雜的數學計算轉換成長篇的語文閱讀，都無法一下子適應，教師有必要吸引學生的注意力，讓他們馬上進入新學習情境。

（2）培養學生自主學習的能力。

培養學生質疑問難的能力。教學實踐證明，越是敢于質疑的學生，其主體作用越能得到充分的發揮。通過提倡、鼓勵，使學生從不敢提問到敢于提問；通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。這個過程說明學生實現了從被動接受知識到主動參與學習的轉變，具有了學習的主動性和積極性。

學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。

3.有效發揮小組合作的優勢

（1）在自主學習的基礎上合作交流。

自主學習是學生按照教師出示的自學指導中的要求，獨立學習，完成學習要求的過程。在這個過程中，有些問題是學生能夠獨立學會學懂的內容，有些是有難度的，不能獨立完全理解的內容。這兩部分內容在小組合作過程中的交流方式也是有區別的，已經學會的只作為匯報內容在組內匯報自己的學習情況；不能完全理解的，自己要做好記錄，在小組內其他同學匯報的過程中認真聽仔細想，通過別人的匯報幫助自己進一步學習和理解，如果還不能理解，還可以在小組中請教其他同學，通過組內成員間互助來解決。如果通過小組交流仍不能解決的問題，就作為小組問題，在匯報中提出來，然后教師的組織指導下，由全班同學共同討論來解決。自主合作學習一定要做到自己能學會的不求人，組內解決的問題不求老師。從這樣的自主學習再到交流合作的過程中，學生能夠主動學、自主學，不僅 培養了學生的自學能力和獨立思維能力，同時也提升合作交流能力和互助能力，有效避免了有些學生只等靠不思維的現象，使學生逐步養成自覺自主思考、交流、互助的好習慣。

（2）均衡分配組員做到互補。

先把班級學生按照學習成績、表現力，組織能力和身高分別分類，在此基礎上編排小組，均衡分配每個小組的實力，組員中盡量做到互補，這樣在教學中才能更好的發揮合作的優勢。以好生帶差生，讓積極發言的帶動不愛說話的，通過互相幫助，優等生學的更能扎實，自我得到提升，差生也能有專人輔導，取得一定的進步。小組內人員相互影響，互相學習，每個人都取得不同程度的進步，這樣即能提高成績，也能培養同學之間的感情，同時也分解了老師的輔導壓力。

（3）全員參與小組匯報。小組合作學習的最后一個環節就是匯報小組的學習成果，這是個綜合展示的過程，匯報中可以反射出小組的組織情況，學習情況，以及學習效果。首先要求組內匯報中每個組員要輪流匯報，每節課讓每個人在小組中都要發言，小組匯報時每個組員都有代表小組發言的機會，參與率盡量要達到100%。同時也鼓勵小組創新匯報形式，多樣化的表現自我，展示小組優勢和個人優勢，發揮長處，張揚個性，鼓勵學生的創新意識和創新思維。

傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發揮小組的作用不可忽視。

4.教學目標是課堂的指向標

課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。

5.新課程教學的核心是思維能力和創新能力的培養

學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創新，在學習生活中養成動腦、動手、探究的習慣。

二、小班化教學模式的創新

1、小班化教學有利于教師在教學中面向全體學生，因材施教。相對于傳統的教學，小班化教學在課堂空間上，教室空間相對增大，能增加師生、生生間交往的頻率，這有助于老師關注每一個學生的個性發展，面向全體成為可能；在課堂時間上，小班化教學使教師的工作量相對減輕，教師可以把大量時間用來調查、分析、總結學生的個性特點，針對問題有的放矢的做個別輔導；在課堂形式上，小班教學可以采取多種教學形式，照顧到班級中不同層次的學生。

2、小班化教學有利于師生、生生間進行充分的交流與合作。小班化課堂，座位可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等。這樣的擺放層次無形中拉近了師生之間的距離，情感更易交流。同時，開放的課堂，為發揮學生的個性特長提供了良好的環境；學生可以自由選擇學習伙伴，充分合作交流；圍在教師身邊交談，教學相長。

3、小班化教學有利于培養學生多元素質。

新課改提倡讓學生采用自主、合作、探究的學習方式。而小班化教學，自然增加了小組合作的機會,可以培養學生團隊合作的精神和人際交往的能力,同時隨著課堂上學生發言，動手操作機會的增多，提高了學生動手能力，創造能力。教師對學生的個別輔導又有利于學生個性的發展。

三、教學手段的革新

讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。這幾年的教學經驗告訴我們，傳統的學究式經驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養出來的。為此，在教學中要求教師從課本內容，學生心理因素出發，創設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。

控輟保學工作

我校地處偏僻之壤，經濟水平落后，但是，我校的“控輟保學”工作的奮斗目標是“絕對不讓一個孩子失學”在“控輟保學”工作中，我們堅持“防治結 合，預防為主，依法控輟，綜合治理，實事求是，注重實效”的工作方針，以貫徹落實新《義務教育法》為指針，以控制農村學生輟學為重點，持之以恒地抓好控輟保學工作，有效地控制了小學生輟學現象，從而全面實現了我校義務教育持續、穩定、健康發展。

一、提高認識，加強領導

貫徹落實上級指示精神，堅持義務教育是一個過程的觀念，將控輟保學作為“普九”達標后鞏固提高工作的長期任務，作為普及九年義務教育的二次攻堅。以改善辦學條件，提高師資素質，提高教育教學質量為基礎；以學校為主體，以提高教學改革為突破口；以依法治理為中心落實法律責任制。

為加強對“控輟保學”的領導，我校相應成立了以校長為組長的“控輟保學”領導小組使全校“控輟保學”工作有領導、有組織、有計劃的順利開展。

二、控輟保學的手段和措施

1、增強師生依法治輟意識。

每年3月和9月我們有組織、有計劃地開展了“控輟保學”宣傳工作。組織教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及《教師職業道德規范》。向學生宣講《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規。使廣大師生認識到，《義務教育法》是由國家制定、家庭、學校和社會必須嚴格遵守，任何人不能以個人意志和好惡凌駕于《義務教育法》之上，必須不折不扣地執行《義務教育法》，否則就是違法。

2、加大宣傳力度，營造實施義務教育的良好環境。

依法治輟，實現義務教育的良性發展，還需社會各界的理解和支持。我校利用板報、警示標語，通過在校園周邊宣傳《義務教育法》等法律法規，轉變農民接受教育的觀念，真正讓家長和學生認識到“富若不學，富不長遠；窮若不學，窮不斷根”的道理。使廣大人民群眾認識到:義務教育是靠國家強制力強制實施的一種教育,適齡兒童少年必須接受并完成九年義務教育，不送子女入學，或中途輟學都是違法行為，都應依法受到懲處。充分體現義務教育是強迫教育的本質要求，增強社會影響力。

3、認真落實依法治輟的程序。

一是堅持義務教育入學要求適齡兒童父母或監護人送適齡兒童入學； 二是堅持入學注冊，加強對義務教育學籍資料的管理；

三是發現有輟學傾向的學生，要及時做好思想工作，使其打消輟學念頭；

四是對已輟學的，學校派人家訪，同時通知村委會，請他們協助做好輟返工作，五是對勸說無效的輟學生要及時上報，給經督促教育仍不送子女入學的家長或其他監護人發《行政處罰通知書》，并由司法部門依法強制其履行義務。

六是在宣傳和貫徹實施《義務教育法》和《未成年人保護法》的同時，學校簽定了《控輟保學責任書》。

藝術教育工作

小學藝術教育是藝術教育的基礎階段。如何在這一階段做到既能抓普及，又能抓提高，是當前小學藝術教育面臨的一個重要課題。在這種形勢下，小學藝術教育作為培養人才的手段，必須與時俱進，不斷創新。不但要在教育觀念上不斷轉變，在教育形式上不斷改進，而且要在教育方法上不斷創新。為達到這一目的，我校須從以下幾個方面著手，只有這樣小學藝術教育才能走出困境，順利開展。

一、提高認識，加強領導。

我們對學校藝術教育的認識是隨著社會的發展、素質教育的不斷推進而逐步深化的。為了確保藝術教育在實際操作環節中能落到實處，我們采取了四項措施。

1、加強領導。由校長親自掛帥，主管副校長為副組長，有關教師參加的藝術教育工作領導小組，負責統一規劃、組織、領導學校的藝術教育工作，做到了工作有人抓，事情有人做。

2、把藝術教育工作與教師年終考核掛鉤。

3、加大經費投入，努力改善藝術教育辦學條件。結合藝術節活動的開展，通過師生人人參與，不斷提高自身素養，發現一批藝術苗子和好的藝術作品，形成我校的藝術教育特色，全面推進我校素質教育的深入開展。

4、進行藝術教育運行機制的研究探索。近年來，我校制定了一系列制度，并積極進行學校藝術教育的工作機制、保障機制、經費投入機制的研究探索。

二、注重師資力量的培養，提高藝術教學質量，讓藝術教育在普及的基礎上進一步得到提高。

主要是從教師的思想素質和教學水平兩個方面進行重點培養。由于當前應試教育占主體地位，人們往往一味追求升學率的提高，而忽視了學生整體素質的培養，所以很多學校的藝術教師形同虛設，或很不受重視，在任藝術課教學的同時還兼任其它職務。在這種情況下，藝術教師很難有積極性和上進心，有課就去上，上完就走，無暇顧及或無心顧及如何上好每一堂課，那么藝術教育的提高就無從談起。筆者認為改變這種狀況要抓好以下幾個方面：

一是在加強對藝術教師的師德培養的同時，工作成績在考核獎懲制度上體現，讓奉獻精神歸化為教師的動力，把藝術教師的積極性充分調動起來，讓藝術教師的創造力量發揮出來，提高教學質量。二是加強藝術教師的業務學習，促進教師業務素質提高。要想方設法讓藝術教師參加一些藝術教育學習班，研討會。加強教師的繼續教育，找機會讓藝術教師外出學習等等。

將藝術教育滲透于各科教學之中。生活是美的，藝術是生活的再現，同樣也是美的。藝術的任務就是教學人們學會發現美，欣賞美，創造美。教人樂觀向上、熱愛生活。培養學生的審美能力，不僅僅是專業教師的責任，同樣各科教材都是各個領域中美的極致。所以每個學科都應認真挖掘美，各科任課教師應使學生在學習過程中體會到美，不能使學生感到枯燥。這才是藝術教育的真正普及。

語文：結合教材內容，充分發掘美育因素，提高教學效果。通過學科滲透，學生不但加深對課文的理解，還獲得美的感受，領略了自然美、音 樂美、色彩美、語言美，同時還激發了學生豐富的想象力。

體育：老師把以往枯燥的準備運動，改為配樂模擬操、韻律操，同時，將各種難懂的形體動作畫成掛圖或者做成動畫，既激發了學生做操的興趣，也增強了學生的節奏感、韻律感，提高了體育教學質量。

優化學科課堂教學，將藝術教育融入其中，是促進藝術教育發展的重要環節，使學生既增長知識又提高能力和藝術修養。

藝術教育從普及到提高，然后再提高基礎上進一步普及，普及和提高相輔相成，相互促進，通過以點帶面,以面促點，在普及的基礎上提高，在提高的指導下普及，學校藝術教育得到發展。這樣就使藝術教育進入一個良性發展的階段。以人為本強化管理提高教學質量

2012年主要工作思路

一、健全管理機制，強化教學管理

1、成立以校長為組長的教學質量督查小組，把教學工作做為主要日常工作，每學期召開一至二次教學工作專題會議，研究教學工作的制度和措施。強化質量意識、優患意識，把教學質量作為學校發展的頭等大事常抓不懈。

2、建立健全教學質量監控體系。實行學校領導包校包年級，強化過程管理，加強全方位監控。堅持領導聽課制度，強化教學檢查制度，實施教學質量監測制度，加強教務處、年級組、教研組管理，通過巡查、聽課評課、調查座談、檢查測評、評教等多種形式，繼續開展教學評格活動，加強對教學工作的評價。建立教學信息反饋網，加強管理者、教師、學生之間的教學信息溝通，保證教學信息反饋暢通。

3、各部門要牢固樹立為教學服務的思想，重視教學，支持教學。為教學工作提供制度保障、物質保障、經費保障。

二、加強教師隊伍建設，促進教師專業成長

4、加強師德師風建設。認真學習教育政策法規和《中小學教師職業道德規范》，明確教師職責，提倡樂于奉獻，培養優良教風，提高師德素養。

5、重視教師培訓。積極組織教師參加各級各類學習培訓，鼓勵教師參加繼續教育，創造條件開展教師校本培訓，集中學習與自學相結合。組織 開展教育理念考試、教學基本功競賽等活動，重視青年教師培養，實施師徒結對制，促進教師專業化發展。

6、實施“名師工程”。鼓勵教師制定個人成長規劃，繼續評選“名教師”、“學科帶頭人”和“教壇新秀”，并發揮其帶頭示范和輻射作用。鼓勵并積極推薦教師參加上級教育主管部門評選“名師”活動。

7、發展性評價教師。多形式、多途徑、多方位發展性綜合評價教師工作業績。評選星級教師、優秀教師、優秀班主任、優秀教育工作者、師德標兵、教學標兵、青年教師希望之星等，激勵教師全面發展。

三、狠抓常規教學，落實“教學六認真”要求

8、認真鉆研《新課程標準》、認真備課，備教材、備教法、備學法，尊重學生個性差異，注重學生綜合素質培養，精心設計練習，重視育人功能。積極參加集體備課，集思廣益，資源共享。鼓勵創新，備出特色，寫好教案，做好反思。

9、認真上好每一節課。突出學生主體，面向全體學生，充分應用現代教育技術手段，整合各種課程資源，運用適合學生發展的教學方法和教學模式，重視學生創新精神和實踐能力的培養，提高課堂教學質量。

10、加強訓練。認真設計刻下作業，依據《新課程標準》和學生的實際情況，既科學合理多樣化，又具有層次性、開放性、實踐性、創新性。加強督促檢查，耐心細致輔導，認真批改，客觀評價。

11、嚴格考試評價。實施月考制度和抽測評價制度，過程性測評與終結性測評相結合。認真組織每次考試的命題、考試、評卷等工作，認真做好質量分析和反思總結，發現問題，及時研究對策。

四、推進校本教研，深化課堂教學改革

12、加強教研組建設。重視教研組長的培訓，充分發揮教研組成員的集體智慧，增強團隊意識，打造教研組利益共同體，增進教師同伴互助，促進教師共同成長，每學年開展一次先進教研組評選活動。

13、加強常規教教學研究。落實周校本教研制度，堅持開展集體備課、理論學習、專題研討、微型講座等教研常規活動。進一步落實聽課評課制度，積極上好達標課、研究課、示范課、優質課，認真組織聽課評課，每 位教師一學期聽課不少于15節，并做好聽課、評課反思記錄。

14、深入開展課堂教學研究。認真學習新課程理念和《新課程標準》，深化教學改革，探究新的教學模式，鼓勵教師參加教學競賽，形成自己的教學特色。每一學期教師記錄兩節最具有自己特色的教學案例，并分別寫好教學反思、課例分析。

15、做好課題研究工作。成立“教科研攻關組”、“特色發展研究小組”，以“創新學習、合作學習、自主學習、分層學習”等為研究方向，課題研究聚焦課堂教學，挖掘課程資源，改革教學模式和教學策略，形成學校課堂教學特色。抓好課題申報立項、實施研究、結題工作，確保經費投入，重視管理和評價。注重課題研究成果的推廣應用。

五、尊重學生個性，促進學生全面發展

16、加強學風建設。開展校風、學風、班風建設活動，加大學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習，刻苦拼博的精神，形成“樂學、善思、勤奮、務實”的學風，樹立正確的價值觀、學習觀、成才觀。

17、營造寬松愉快的環境，面向全體學生，重視學生個性特長，挖掘校本資源，為學生成長發展搭建平臺。實施特長生培養制度，培養學生的興趣特長。指導學生自我教育，為高一級學校培養素質全面、學有特長的可持續發展的學生，為學生終身發展奠定基礎。

18、以學科競賽為突破口做好尖子生輔導工作。各年級要把“輔尖”工作納入常規工作，全體教師要支持學科競賽工作。積極做好學科競賽輔導工作，力爭取得好成績，積極開展學生科技創新、藝術作品等活動，培養創新型優秀人才。

19、關注學困生的發展。關愛每一位學困生，為學困生提供學法指導、心理輔導。多把尺子衡量學生，分層教學、分層考試、分層評價，激發學困生學習動機，讓學困生享受到成功的快樂。

20、實施學生綜合素質評價制度。從道德素養、學習態度與能力、實踐與探索、運動與健康、審美與表現等方面全面客觀地評價學生，建立學生成長檔案，努力提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展，進而有效 地提高教育教學質量。

六、合理布局，實現人力資源及現有教學資源的有效利用

21、我中心校地處偏遠，人力資源及教學資源相對匱乏。老弱病殘教師偏多，根據小學學生減少，中學面臨撤并的現實，來年我們將把轄區內三所小學合并在一起，形成一所集規范化、標準化于一體的規模小學，實現人力資源及現有教學資源的科學整合，替換老弱病殘教師到后勤崗位，充分發揮青年骨干教師作用。這將對我中心校教學質量的提高起到人力資源和物質資源的前提保障。

大字溝中心校 2011.12.15

第二篇：香溝中心校師德建設工作總結

強化內部管理 弘揚師德師風

——香溝中心校師德建設工作匯報

方華進

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，教師是學生美好心靈的塑造者、引路人，也是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。長期以來，我校領導始終以“教好每一個學生，辦群眾滿意學校”為目標，以“做人民滿意教師”為抓手，以職業道德建設為突破口，把抓好教師隊伍建設，特別是教師的師德、師風建設放在非常重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學習、宣傳教育活動，制定了行之有效的師德規范，收到了較好的效果。現對師德師風建設工作作以下總結：

一、強化學習，求上進

學校為做到師德教育經常化、制度化。學校為每位教師配備專用的“師德學習筆記本”，以供學習之用。

（1）堅持周一例會這個固定的時間，集中進行學習。主要形式是觀看師德培訓光碟，學習先進的教育理論、優秀的教育經驗文章和先進教師事跡。本學年的集中學習是每周一次，從不間斷。

（2）堅持形式靈活的個人自學。主要是要求教師學習與師德相關方面的材料，內容主要有：《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關于教師職業道德的論述；模范教師的先進事跡等。

（3）堅持互相學習，共同提高。學校要求全體教師學期初制定個人師德計劃，簽訂師德責任狀，期末至少撰寫一篇“師德體會”或“師德論文”。學校裝訂成冊，以便相互學習。

二、突出重點，求實效

在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。

（一）各部門齊抓共管，加強對師德建設的領導。

我校成立了以校長為組長的師德建設領導小組，在其統一領導下，黨政工密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規范，確保師德學習不斷深入開展。行政領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；工會團隊發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。組織青年教師開展了“青春鑄師魂”演講比賽，班主任工作經驗交流等

（二）建立和完善教師職業道德考核制度

為了提高全體教職員工對遵守師德規范的約束力和自覺性，學校結合工

作實際，對照師德規范的要求，科學制訂和逐步完善了學校師德師風各項規章制度。在充分發揚民主的基礎上，完善了學校《師德師風考核方案》、《教職工考核制度》、《教職工請假制度》、《香溝中心校教學常規》等，并成立了學校考核領導組，由領導、教師代表、學生代表和家長代表組成學校師德考核組，師德考核與評模、晉級掛鉤，實行師德一票否決。使學校師德建設形成了制度化，常態化。

（三）加強督查，有規必依。

我們結合我校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。

首先，加強制度執行力度，狠剎不正之風。學校除大會小會對教師、班主任加強教育外，還與全體員工簽訂了《香溝中心校師德承諾書》和《廉潔從教承諾書》，設立了舉報箱，向社會和家長公布了舉報電話。同時，加強制度的執行力度，對亂訂資料、有償補課、亂收費、體罰或變相體罰等違規違紀現象，一經發現立即查處，決不姑息手軟。同時，將師德師風建設和辦公紀律結合起來，實行巡課制度，嚴肅教職工上下班紀律，整肅上班秩序，堅持一天兩次查崗，對發現的問題及時記載。目前，杜絕了校園抽游煙，上課、開會接打手機，上班時間玩游戲等現象，有效杜絕了不正之風，提升了教師和學校形象。

第二，充分發揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。使遵守職業規范、弘揚高尚師德成為全體員工的自覺行動。

第三，激活內因，讓弘揚師德成為自覺行為。我們知道要讓師德規范變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。我們為教師提供條件，創設機會，讓教師得到成功的滿足。如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰；對優秀班主任、師德先進個人、給予鼓勵和獎勵。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。促使教師不斷地自我完善、提升。近幾年來，我校方華進校長分別被評為江蘇省優秀教育工作者、揚州市教育先進個人、揚州市綜合治理先進個人等稱號，葛福玲、吳志高老師被評為揚州市十大新聞人物，揚州市師德標兵，張家寶老師被評為揚州市師德標兵，吳德梅老師被評為儀征市師德標兵，這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可行的，奏效的。

三、注重管理，求發展

管人要管心。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。

首先，管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準；注重加強個人修養，以提高管理藝術；以較好的人格魅力影響教師，在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。

第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立多項的表彰評定；職稱評定、年終評優等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。

第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權；關心女教職工，保障其各項合法權益；執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，支持教師學歷進修，保障教師外出學習。

第四、提供發展空間。學校是教師實現人生價值的舞臺，我們努力為他們創造更大的空間、更多的機會。硬件的：優先改善教師的辦公條件，軟件的：任人唯賢，不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業樂業，愛校如家，發揮所長。

四、大力宣傳，求深化。

教育事業是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現代化建設的國家大事，那么，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，則成為教育工作的一個不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開展“學師德新規范，樹師德新形象”活動中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚，而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發；讓品行欠佳者感受急迫，而覺悟；讓德劣才疏者自覺無顏，而重生。務必使我校教師能以高尚的師德承擔起培養人才的重任。通過家長會宣傳我校教師的先進事跡，學校領導班子成員在參加其他有關部門會議上，只要有機會就大張旗鼓的宣揚我校教師的敬業奉獻精神，我們還充分利用櫥窗板報對優秀教師的事跡成果公開展示，讓家長和社會更加了解教師，讓更多的教師成為優秀。近幾年來，我校等光榮稱號。任校長期間，學校先后多次被評為儀征市文明單位、揚州市文明單、儀征市綜合考評優勝學校。2012年我校被儀征市教育局同時評為教學管理先進學校、教科研先進學校和教學質量先進學校。學校連續7年中考成績列全市前列，綜合考評均位居全市前列。今年我校在儀征市首屆“三名”工程建設中，有一位成為名校長、兩位教師獲名班主任。

當然，時代在不斷地進步，信息時代又給教師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發點，重新構建師德的內容，使師德教育更體現時代特點和創新精神。

第三篇：上戶溝中心校糾風工作總結

上戶溝中心校糾風工作總結

一年來，我校在市教育局的正確領導和關懷支持下，全體教職員工認真貫徹落實2011年市教育工作會議精神，解放思想，實事求是，真抓實干，學校各項工作均取得了優異成績。

一、以科學發展觀統領全局，以師德師風建設為重點，認真開展 “四風”建設，加強了學校領導班子和教師隊伍建設，樹立了良好的形象。

1、加強校領導班子建設，切實轉變領導工作作風。堅持民主集織學校與全體在崗教師簽訂《阜康市上戶溝中心校2011年師德師風工作目標責任狀》（裝中制的工作原則，共同研究，民主決策學校各項工作。完善了《學校領導黨風廉政建設規定》和《學校重大事項班子集體研究制度》，組訂成冊存檔備查）；在崗教師要在學校的組織下，主動簽定師德師風建設承諾書。進一步加強了黨風廉政建設和學校民主管理建設。如今，學校班子成員都能顧全大局，作風民主，團結實干，確保了各項工作的順利進行。

2、以人為本，扎實開展師德師風建設年活動，教師綜合素質和育人水平不斷提升。成立了學校師德師風建設年活動領導組，制定了《睢市二中師德師風建設年活動方案》，與每位教師簽訂了《阜康市上戶溝中心校2011年師德師風工作目標責任狀》（裝訂成冊存檔備查）；學校經常利用集會、座談會等對教職工進行師德師風尤其是《睢市教師行為規范》教育，不斷增強教職工的責任感和使命感。開展了“學生最喜愛的教師”評選活動，樹立榜樣，激勵先進。如今，教師中形成了“愛生如子，敬業奉獻，育人教書，為人師表”的道德新風

尚。修訂和完善了學校規章制度，依法治校，狠抓了教師的教風和工作作風建設。通過“四風”建設和師德師風建設年的成功開展，教師能依法執教，廉潔從教，沒有亂收費、亂辦班等違規現象發生，教師大局意識、向心力、凝聚力不斷增強，涌現出了許許多多守時守紀、不怕吃苦、團結協作、敬業奉獻的模范，教師整體素質大幅提高，2011年我校共有4名教師榮獲市以上優秀教師和優秀班主任稱號，在社會上樹立了教師良好的形象，得到了廣大學生和社會各界的廣泛好評。

二、以辦人民滿意的教育和學校為目標，扎實推進“四項”工程建設，辦學條件進一步改善，辦學水平和效益進一步提高。

學校始終堅持“教學為主、質量第一”的辦學思想不動搖，積極認真搞好“質量工程”，認真做好了以下工作：

1、開學初，學校認真科學制定學校各種工作計劃，開全課程，開足課時。健全教學規章制度，落實每日教學常規，嚴格檢查，保證了教學有序健康開展。

2、加大教研教改力度，規范教研行為。完善了集體備課制度和“聽課、評課”校本教研活動，通過落實和總結，此教研工作得到了廣大教師的熱情支持和充分肯定，教師上課質量，比過去有了很的大的提高；強化了教學常規檢查，每學期對教師的教育教學工作進行兩次全面細致的檢查和指導，及時總結，獎勵先進。減負增效，學校堅持“三個嚴格一引導”的思想，扎實推進學生減負工作，即：嚴格在校時間不超時，嚴格課堂質量不降低，嚴格學生作業不超標，正確引導學生自主學習。加強和規范教師業務和學生檔案管理。以上措施的實施，極大的促進了教師的教育教學工作不斷上水平上臺階，學生成績和綜合素質大幅提升，我校雙語教學不斷提高。

3、按照“德育為先、育人為本、全面發展、發展特長”的治校育人思想，創新工作方式，全面加強未成人思想道德建設，實踐素質教育，促進學生全面發展。在做好文化課學習管理的同時，學校加強了學生德育教育和學生閱讀教學及“體、音、美”等學科教育教學工作。舉行了旨在提高學生素質和能力的廣播操比賽、作文比賽等大型競賽活動，認真開展并堅持每周升國旗儀式、兩周一個主題班會、開展了大課間、課前一支歌活動、學生一日常規教育。加強了“住校學生”教育和管理，建立檔案，實行責任制。學校形成了文明守紀、健康向上的良好校風和勤奮學習、拼搏進取的學風，學生綜合素質不斷提升，打架、罵人、破壞公物等嚴重違紀事件比上一年有很大的好轉，學習積極性空前高漲，好人好事層出不窮，得到了社會和家長的好評。大力推進“培訓工程”建設，進一步提高教師素質和育人水平。在搞好校本研修的同時，結合學校實際，采取走出去辦法，和市三小結成共建學校，我校派出5人外出取經學習，市三小派出4名優秀教師到我校進行幫帶工作。本學年我校組織教師代表先后到廈門、北京等地聽報告，考察學習，拓展了視野，更新了觀念，事實證明，效果良好，積極配合教育局搞好教師培訓，今年我校共有90%的教師參加了市級和市級教師各項培訓，超額完成了培訓任務，共有10名教師參加了國家遠程教育培訓課程學習。

4、學校全面落實了 “書香校園”活動，加強教師自身學習，認

真開展了“讀書、治學、育人”教師讀書活動，通過檢查了解，此項活動得到了絕大多數教職工的理解支持和積極參與，通過一學期來讀書活動開展，教師的觀念和精神狀態明顯改變，“發掘潛能，相信每個學生都可以成才”的觀念正在形成，工作積極性、主動性、創新性顯著提高。

5、大力推進“校園工程”和“裝備工程”建設，在去年大力推進“校園工程”和“裝備工程”建設的基礎上，今年，學校多方籌措資金，配合教育局完成了學校新學生宿舍樓及幼兒園綜合教學樓的建設，學校辦學條件得到了改善。

三、重視安全衛生工作，切實搞好綜合治理和平安建設工作，維護了正常的教學秩序，堅持校務公開，實行民主管理，學校大局穩定，和諧發展。

我們牢固樹立“安全工作責任重于泰山”的意識，建立安全工作領導組，制定相關制度，加強教育和管理。每月集中對學校周邊治安環境進行全面細致檢查，對排查出的安全隱患，及時消除。學校通過廣播、黑板報、集會等形式對學生進行交通、食品、課間活動等安全教育。加強門衛工作，實行來訪登記制度；假期實行領導值班制度，今年起，實行放學后周邊巡邏制度，由值班領導帶隊，每天對學校內外進行安全檢查，發現可疑情況立即排除，并與班主任和教師簽訂了安全目標管理責任書，實行“誰主管誰負責，誰在崗誰負責”問責制，增強了領導和老師的責任感，通過教育和管理，一學年以來，學校沒有出現一次安全責任事故。同時，為維護學生利益，保障正常教學秩

序不受非法干擾，學校高度重視學生保險工作，認真做好了市教育局規定的校方責任險、學生平安保險工作，學校衛生教育和管理進一步得到加強和改進，受到了廣大師生的好評。

嚴格按照上級要求，認真開展了“兩免一補”工作，整個工作順利實施，沒有出現任何違規現象，群眾滿意。嚴格依法學校公用經費的使用管理，通過自查和上級檢查，一學期來，沒有出現違規現象。堅持校務公開，對評優表先，晉升職稱關系到教職工切身利益的事，全面及時公開，做到公平公正，自覺接受群眾監督。這些措施的落實大大增強了全體教職工的主人翁意識，激發了廣大教職工愛崗敬業和教書育人的積極性，當前教師人心思齊，健康向上，和諧穩定，本無教師越級上訪和集體上訪事件發生。

開展了“廉政文化進校園”教育活動，嚴格執行“十不準”等上級法律法規，規范辦學行為，學校無亂收費、亂辦班和節假日集體補課等違規行為發生，受到了學生、家長及社會各界的廣泛贊譽。一分耕耘一分收獲，一年來，在教育局領導的大力支持下，經過全體師生的辛勤努力，形成了良好的教風和學風，樹立了良好形象。

上戶溝中心學校

2011年11月

第四篇：大字(標語)

抓安全促生產講效益出成果，關愛生命安全生產精心操作文明施工。精心施工對業主負責，追求卓越讓社會滿意。樹立以人為本思想提高安全意識

強化安全管理共建和諧工地樹立以人為本思想提高安全意識強化安全管理共建和諧工地高高興興上班,平平安安回家高高興興上班,平平安

安回家高高興興上班,平平安安回家求真務實抓質量，科學管理保平安倡導文明施工，構建和諧工地安全記心頭省得人家憂

第五篇：大字標語

綜合辦公室標語：

持誠信互利共榮，以厚德載物 企業以人為本，員工以廠為榮 百川匯海可撼天，眾志成城比金堅 用計劃和行動管理，用事實和數據說話

會議室：

不為失敗找理由，只為成功找方法 言必行 行必果

科學管理，銳意創新，開拓奉獻，爭創一流 以人為本

人企共贏

飯堂：

愛護公物，珍惜資源，勤儉節約，共同發展。節能需要你我他，節水節電靠大家。一粒米，一滴汗，粒粒糧食汗珠換。

一粥一飯，當思來之不易。一點一滴，常用感恩之心。

中控室、工藝區：

立安思危,創優求存

態度決定一切，細節決定成敗。按章操作機械設備，時刻注意效益安全。爭做一流員工，鑄造一流團隊，共創一流企業 安全來于警惕

事故出于麻痹 防微杜漸

警鐘長鳴