第一篇：學校德育實效化建設

學生德育實效化建設的有益探索

德育，即道德教育，是教育者按照一定的社會和階級要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體思想意識和道德品質的教育。加強對學生的思想教育、品德教育、政治教育、法紀教育、個性心理教育，是德育教育的重要內容，也是學校教育的重要組成部分。

阿壩州是川西北少數民族聚居區，民族地區學生的成長環境、生活習性、心理素質不同于沿海發到城市的學生，在實施德育教育時，突顯出的問題也更加棘手。受地理環境、經濟條件和思想觀念的制約，民族地區中小學在德育教育領域，也需要與之相適應的德育目標和德育方法。我州中小學德育教育普遍存在著德育目標與學生心理發展適應性不強、德育手段與學生自我成長平衡性不足、學校德育與社會教育、家庭教育的協調性不高等現象。

如何提高民族地區德育教育時效性，促進民族地區學生的身心發展的全面性和平衡性，是擺在每一位從事民族教育德育工作者面前的難題。馬師校州民中作為從事民族教育40年的中職名校和雙語高中學校，長期以來，肩負著培養農牧民子女成才的重任，學校經過長期的教育教學實踐，在長期的德育教育中，不斷積累經驗、總結得失、更新內容、優化理念，形成了一定的理論基礎和實踐經驗。針對以上困窘，學校主要從以下幾個方面進行升華和嘗試。

一、主張與時俱進，強化德育教育的時代特征和社會特性

我校學生正處在人生觀、價值觀、道德觀和思想政治素質的形成期，可塑性極強，是學生思想道德素質形成的關鍵時期。因此，學校抓住德育教育的時代特征，做好了德育工作的勸導和引領，大力開展具有時代特征的德育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，給予學生正確認識世界和客觀判斷是非的能力。密切聯系實際，結合國內外形勢，貼合中央對新時期人才的實際要求，以“偉大中國夢教育實踐”、“社會主義核心價值觀教育”、“依法治校德育教育”等具有劃時代意義的主題活動為平臺，讓黨的政策和精神在我校深入人心，使學生明確時代和社會的要求，確立自身定位和目標方向，形成具有時代意義的價值定勢和人格定勢。此外，在德育實施的手段上面，除了固定的班會課、國旗下的演講、萬人簽名活動、師生宣誓活動、知識競賽、黑板報校園櫥窗宣傳以外，還應該尊重學生身心發展的需要，給予學生發言和思考的權利，讓學生貼身感受到個人價值的存在，從自我肯定中得到收獲和啟發，把被動的接受變成主動踐行，適應學生的年齡特征和心理特性。

二、堅持潛移默化，強化德育教育的課堂效果和標桿作用

從廣義的德育教育來講，只要是對學生施加價值觀、人生觀、世界觀規范的活動，都可以定義為德育教育。因此，在德育教育中，僅僅局限于德育部門的引導還遠遠不夠，學校的每一門課程、每一項活動都應該包含德育教育，全校教職員工都應該是德育教育的組織者和實施者。根據學校要求，學校的每一位老師都應該具備德育教育的能力，學校的每一門課程，每一堂課都應該有相應的隱性德育目標，并具備明確的實施手段，讓學生在課堂上正確認識民族的發展歷史，民族的遷移、民族的融合和民族團結的重要性，讓學生在課堂上切身感受科技進步的優越感、社會變革的必要性和經濟發展的必然性。和顯性德育目標相比，隱性德育目標既可以為全校教職員工樹立標桿作用，又可以把德育教育融入到課堂教學中，潛移默化地陶冶了學生情操，塑造了學生人格，消除了學生意識中長期存在為了德育教育而進行德育教育的抵觸情緒。

三、明確聚沙成塔，強化德育工作的養成教育和習慣培養

從學校德育教育的經驗來看，抓好養成教育，對德育教育的層次拔高具有不可估量的促進作用。學校針對大部分農牧區學生“性子野、習慣差”的特點，通過制度管、領導引、老師教、學生學的方式，加強對學生生活和學習習慣的養成和規范，先明禮、再明志。促使學生把衣穿好、把飯吃好、把路走好、把覺睡好、把地掃好、把眼護好、把步跑好、把操做好、把歌唱好、把書讀好、把課上好。為此，學校制定了相應的規章制度，安排政教處、班主任、值周教師對學生儀容儀表、藏裝穿戴、內務整理、就餐秩序、兩操規范等常規德育活動進行定期、嚴格的檢查，通過長期的培養和引導，形成行為定勢，形成以一帶

十、事半功倍的教育效果。

四、尊重百花齊放，強化德育教育的文化融合和道德統一

如何讓學生從價值取向的艱難選擇走出來，是民族地區德育教育的核心。為此，學校大力開展傳統文化教育，在學校教育中強化傳統文化對于塑造學生的人格、提高人文素質、增強民族認同感的重要作用，將傳統文化教育納入學校德育教育重要內容。通過每學年開展一次漢語、藏語經典優秀篇目誦讀比賽，讓傳統文化走上藝術舞臺，使學生了解中國傳統文化歷史，學習傳統文化知識，領悟傳統文化精華，弘揚傳統美德；引導學生過好每一個中國的傳統節日，以主題班會、社會實踐、家校互動等通俗易懂、喜聞樂見的組織形式，讓學生了解、認識、享受傳統節日帶來的文化底蘊，樹立傳承和弘揚中華傳統文化的責任和意識。通過開展唐卡繪畫研習班、藏族民間鍋莊表演隊、民族體育項目興趣小組、原生態牧歌興趣小組、藏戲興趣小組等形式，盛情邀請專職教師、非物質文化傳承人、民間手工藝人到學校舉辦講座、現場指導，讓唐卡、祥巴、鍋莊、藏戲、雅加等傳統藝術再一次走進學校，生發活力，從而為學生的人生選擇提供更大的空間。

五、強調耳濡目染，推進德育教育文化氛圍的影響和宣傳

德育教育的手段離不開校園文化，濃烈的文化氛圍為學校德育工作提供無聲的宣傳。為了提高德育教育的時效性，學校對校園文化建設進行重新定位和規劃，利用學校圍墻、櫥窗、過道、走廊等有限空間對學校施以美化和整治，立足育人特色，以藏漢雙語為基礎，輔助圖畫、照片、浮雕等手段，通過物質文明、制度文明和精神文明三個板塊，全方位、多角度地覆蓋校園，為學生確定正確的坐標，樹立新的偶像，催生學習動力，發揮導向功能和激勵功能。此外，結合學校信息化建設，完善校園局域網、LED電子顯示器、學校手機短信平臺，施加與之相適應的德育內容，從時間和空間上踐行“學校無小事、處處是教育”的德育目標。

六、推行學以致用，推進德育教育第二課堂的開辟和運用 民族地區德育教育低效的原因之一就是教育環節的前后分離，家庭教育、社會教育和學校教育相互孤立。要解決這一問題，學校教育必須借助社會、家庭中各種因素，拓寬教育渠道，提高社會、家庭、學校德育行為的協調性，形成德育合力，發揮德育的整體功能，逐步實現學校教育社會化。在這一方面，學校可從以下兩點提供借鑒。

一是深入開展寒假大家訪活動。積極爭取家長對學校教育工作的最大配合和支持，進一步增進學校和家長之間的溝通和交流，家校協同推進對學生的培養。我校從2013年開始，全面啟動“構建家校互動平臺、共育新人健康成才”活動。兩年來，由學校領導帶隊，學校中層干部和部分教師參與的家訪活動，確立“以人為本、以學生現狀為本，理性家訪、分類家訪”的指導思想，確定了“打師生牌、打友情牌、打親情牌、打實踐牌”的工作思路，提出“三不”和“三要”工作策略。即：家訪不告狀，不指責家長和學生，不在學生家里就餐；要有針對性，要及時與家長聯系，進行主動家訪，要與家長一起分析原因，共同尋找解決問題的辦法。通過團隊家訪、登門走訪、電話家訪和送“教育”上門，送“服務”上門，送“關愛”上門等形式，向學生和家長宣講國家政策和法紀法規，傳達國家的惠民政策、政府的教育規劃和教育條例；客觀反映學生在校表現，規范學生假期社會活動，向學生家長講解學校管理制度和要求。在學校與學生家長之間建立起溝通橋梁，解除了家長對學校教育工作存在的疑惑和困惑，擴大了學校知名度和誠信力。

二是開辟第二課堂，展示德育成果。社會實踐活動是學校德育的重要載體，是深入推進素質教育的有力抓手。組織學生開展社會實踐活動，是加強學校德育工作，深化課程改革，完善課程體系和學生接觸自然，了解社會，拓寬視野，豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質的內在需要，減輕學生課業負擔，培養學生興趣愛好，豐富學生校外生活的重要渠道。我校從2014年開始，立足全面實施素質教育、培養創新型人才的高度，每年暑假期間，組織學生奔赴阿、若、紅、壤、馬爾康、甘孜各縣，到學生實踐基地、愛國主義教育基地和鄉鎮社區開展豐富多彩的社會實踐活動。組織學生走進巴西會議遺址、瓦切紅軍長征紀念碑、卓克基官寨等愛國主義教育基地，接受革命傳統和民族精神教育；組織學生到各縣鄉社區開展景區義務導游、植樹造林、環境保護、敬老院公益勞動等志愿者服務和調查活動；組織學生到阿壩縣農村產業結構調整項目基地、壤塘縣覺囊文化傳習基地，了解家鄉的發展規劃和方向；組織學生在實踐活動中走進大自然，感受家鄉的美麗。讓學生扮一次演員，體驗一次生活，當一次老師，收獲一份技能，走一次紅軍路，重溫一次歷史，搞一次服務，感受一份恩情，當一次導游，推廣一次雙語，賺一份收入，體驗一份艱辛，進一步豐富學習生活、增長知識、陶冶情操、減輕學習壓力和課業負擔，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。

我校德育教育經過長期的實踐和摸索，已經形成了理論與實踐并重、充分發揮學生主體能動性、符合學生特點、順應時代要求、貼近社會生活的德育教育方法，通過形式多樣的學生喜聞樂見的活動的開展，真正把德育教育內化為學生的思想道德素質，外化為學生的行為舉止，切實提高了學校德育教育的實效性。當然，在這個過程中，由于多方面因素，還有很多不能盡善盡美的地方，但相信只要找準方向，努力前行，我校的德育教育終能達到培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義可靠接班人的目標。

第二篇：創新德育工作思路 增強學校德育實效

創新德育工作思路 增強學校德育實效

二0一三年是學校教育質量年，只有一手抓好德育工作，一手抓好教學工作，才能真正提高教育質量。德育工作是學校工作的靈魂，學校德育質量的高低，直接影響到把下一代培養成具有怎樣思想覺悟的人。目前，針對學校德育工作的新特點，面對學校育人的新任務，我校樹立起“尊重每一個人，讓每一個人都得到全面發展”的德育理念，確立了“培養會做人、會生活、會求知、會健體、會創新的一代新人”的德育目標。健全德育管理網絡，強化德育隊伍建設，不斷探索德育工作新方法，不斷加強德育工作實效性，在學校德育創新的實踐中，做了有益的嘗試，促進了學生健康、全面發展。

一、校園文化建設要體現“靚”

校園文化建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。張伯苓先生說過：“研究學問固然要緊，而熏陶人格尤其是根本。”在以德治校過程中，我們非常重視美育的陶冶功能，努力營造一個優美、高雅的校園文化環境。經過近10年建設，我校校舍設計新穎，周圍綠樹環抱、花簇似錦，蘊含深邃的藝術造型雕塑點綴其間；課室里寬敞明亮，懸掛著莊嚴的國旗；電腦室、語音室、電教室、圖書室、音樂室等現代化設施，功能齊全；寬敞的餐廳帶禮堂，整潔又明亮；大廳走廊，還設置了警示語和宣傳牌，處處洋溢著靜謐、高雅的氣氛。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播室、閱覽室、少先隊活動室等。有統一張貼的校風、教風、學風以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等內容，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。我校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講話，對學生進行文明禮儀教育、法制教育和誠信教育。我們制定了《文明辦公室評選制度》，由德育處牽頭，每月不定期對辦公室進行一次等級評選。對評出來的文明辦公室授牌表彰。通過評比，辦公室的環境更光亮了，老師們的言行更文雅了，教師的奉獻精神更強了。為了活躍校園文化生活，我校還成立了田徑隊、毽球隊、合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊、小提琴隊、美術書法組、小作家協會等10多個興趣小組。豐富的校園文化生活，為學生提供了陶冶人格、培養個性、施展才能的天地。

二、規范學生行為要體現“細”

“全面落實思想道德建設的主要任務，要從規范行為習慣做起”。由于我校學生多為住宿生，所以我們把住宿生的教育、引導當作養成教育的重點。為加強養成教育的針對性，我們將養成教育的內容序列化，每月確定一個主題，每周抓住一個重點。低年級主要進行《小學生禮儀》教育，中年級主要進行《中小學生守則》教育，高年級進行文明、健康生活方式的教育。為讓養成教育切實收到實效，“看得見”、“摸得著”，我們將教育部新頒布的《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的內容具體化，濃縮為《河溶小學養成教育十好標準》，即“上好課”、“說好話”、“行好禮”、“走好路”、“寫好字”、“護好墻”、“站好隊”、“做好操”、“吃好飯”、“睡好覺”，對學生特別是住宿學生全天的學習、生活提出具體標準，由少先隊每天對“十好”落實情況監督檢查，一日一公布，表揚先進，帶動全體。一月一評比，評出“文明班”、“文明寢室”，頒發流動紅旗。評出“五星級學生”、“優秀住宿生”、“優秀寢室長”，頒發獎狀和獎品。學生的道德養成非一日之功，我們從細微處入手，在學校開展了“做文明學生”系列活動——“彎彎腰”撿起校園一片紙，“伸伸手”扶起摔倒的同學……使學生在做這些小事時逐漸獲得道德體驗，從小培養社會公德。現在，只要你走進我們的校園，映入你眼簾的是幽雅的育人環境，井然的教學秩序，文明的師生談吐，向上的精神風貌。

三、開展德育活動要體現“實”

遵循學生的身心發展規律，與時俱進的開展德育活動，既能陶冶學生情操，又能提高學生能力，促進學生的主動發展。我校住宿生有五百多名，其中絕大多數是留守學生，留守學生一直是學校和老師們關愛的重點。讓留守學生學習上輕松，身體上健康，生活上安心是我們追求的目標。每逢元旦，我們都會提前召開留守學生座談會。在座談會上，學校領導與他們交流溝通，為他們送去新年的祝福。還進行問卷調查，了解他們學習上的困難，生活上的擔憂，以便讓他們在學校學習，生活得更加舒心。每逢三月八日，我們都會組織部分留守學生撥打親情電話，為他們的母親送去一份節日的祝賀，也進一步增進了學校和家長的感情。我們為部分留守學生辦好讀書證，讓他們節假日到文化中心戶看書，豐富他們節假日生活，陶治他們情操，讓他們快樂、健康成長；為豐富學生的課余生活，每逢四月中旬，我們會在四、五、六年級學生中開展風箏比賽。同學們玩的開心，賽得有勁，一個個雖然跑得滿頭大汗，但是他們沒有一個叫累的；今年是奧運年，我們在三月份舉行了以“迎奧運，明禮儀”為主題的演講比賽。演講比賽當天雖然下著蒙蒙細雨，幾百名師生仍井然有序地坐在露天場地上，參賽的選手情緒飽滿，神采飛揚。聆聽的觀眾聚精會神、深受啟發。到演講結束時，學生們都既記住了奧運知識，又受到了禮儀教育；為籌備好六一慶祝活動，全體教師出謀出力，全體學生熱情參與。六一前夕，評出22名五好學生和22名“優秀家長”，給他們照相，并在文化欄里開辟專刊，展示五好學生和優秀家長風采，向學校、社會宣傳他們的先進事跡。六一慶祝大會上，邀請政府、鎮直單位領導、優秀家長到校與師生同樂，展示了精彩粉呈的文藝節目，擴大了社會影響，密切了同社會和家長的聯系。

四、做好學生評價要體現“新”

新世紀的課程改革，教師角色由管理者轉變為引導者，從“居高臨下”的師道權威轉變為平等中的首席。教師評價學生要從學生實際出發，多一些民主，少一些指令；多一些彈性，少一些剛性；多一些個性的張揚，少一些天性的壓抑。

對于學生的評價，我們充分體現“以人為本”。評價過程隨機化，、抓住學生在日常生活交往中出現的最佳教育時機，適時積極地開展評價。上下樓梯走得好的班級，課間操時在廣播中進行表揚；拾金不昧的好學生，公布在學校的表揚欄里；主動關水龍頭的同學，讓他在升旗儀式上亮亮相……我們對學生的評價以褒獎為主，一次成功的發言，一個創新的舉動，都會受到老師的表揚和肯定。即使批評也應是表揚似的批評，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我們還專門為“三生”建立了個人成長檔案袋，除記錄他們姓名、家長姓名、家庭住址、家長聯系電話以外，還收集了記錄學生成長與進步的一件件實物、一篇篇作品：最滿意的作業、最欣賞的書畫創作、最拿手的泥塑、最開心的作文……增強他們的自信心，激勵他們取得更大的成功。在期末總結表彰時，我們除了獎勵“五好學生”“優秀學生干部”以外，還重點獎勵那些特長生和進步大的學生。我們將這些學生命名為“學習之星”、“文藝之星”、“體育之星”、“書法之星”、“繪畫之星”、“科技之星”、“進步之星”、“誠信之星”、“文明之星”。各班受表彰的面達到百分之五十。當有些平時難得榮譽光顧的“差生”從老師手中接過金光閃閃的獎狀時，他們的激動之情溢于言表，有的甚至歡喜得熱淚盈眶。“重視張揚學生的個性”是我們今后評價、表彰學生的一個重要原則。

只要我們教育工作者牢固樹立“育人為本，德育為首，注重實效”的思想，以自己高尚的職業道德和純潔的心靈，真心實意地去呵護我們的學生，引導我們的學生，教育我們的學生，用我們的愛來點燃和激發孩子們的愛，我們的教育對象就一定能健康快樂地成長。

第三篇：提高職業學校德育實效的六點嘗試

抓細抓實常規管理是構筑德育高樓的堅實根基

————提高職業學校德育實效的六點嘗試

校園常規管理工作的實況是學校德育工作水平的一面鏡子。如果走進一所學校，我們不經意地看到了地面上的漂浮物，停放得參差不齊的自行車，較為混亂的就餐秩序和并不安靜的自修紀律，聽到的是吵鬧喧嘩的聲音或學生之間有欠文明的談吐，則我們就會對這所學校的德育工作留下不好的印象。因為類似上述的種種常規“小事”，恰恰就是一所學校德育工作水平在很大程度上的外在表現形態。在近兩年的德育工作中，我校以校園常規管理為抓手，化大為小，以點帶面，細處著眼，嚴字當頭，走上了一條良性發展之路。現將我們的主要工作分六個方面總結如下。

一、加強德育基礎力量建設，追求隊伍作用的持久性。

我校是一所規模型的省級重點職業中學，在德育管理網絡的構建上，我們在注重德育領導機構力量配備的同時，更加注重在過程管理中始終強化班主任隊伍、學生會組織和舍務部門等德育基礎力量的建設。我們知道，隊伍的建設絕非一勞永逸的事情，若只有開始的組建工作而缺少過程中督促與管理的環節，即便是再有戰斗力的隊伍也會隨著時間的消逝而失去生機，甚至形同虛設，徒有其名而無其用。在實際工作中我們深切地認識到，上述三股基礎力量能夠發揮“三分天下有其二”的巨大德育作用。于是我們便在如何長期保持它們的活力、怎樣持久發揮它們的作用上作了積極的探索。我們深入分析新的形勢，密切聯系本校實際，研究制定了班主任工作以星期為單位，按月份為階段的新考核方案。新方案著眼常規，側重過程，尊重事實，很具體，易操作；考核結果既與報酬直接掛鉤又與評先緊密相連，極大地提高了班主任工作的積極性和主動性，有力地保持了這支隊伍作用的持久性。我們還制定了學生會和舍務處匯報交流崗位工作情況的例會制度，每一個月內，學生會必須召開一次會員大會，舍務處必須召開一次全體室長會議。總結交流的工作分別主要由學生干部和舍務老師、總室長去完成。而每一次的會議學校分管德育的領導都去參加，以此對他們的工作進行檢查了解、指導鼓勵。只有在日常工作中有所為才會在階段總結時有所言。例會制度的促動和領導的重視與鼓勵，是激發學生會、舍務處的活力，發揮它們作用的永恒動力。

二、選準管理真空和管理重點，追求工作局面的穩定性。

常規管理工作能夠抓好的奧秘在于善于把管理的觸手伸向“非常”地帶。在學生管理中客觀地存在著一些管理的真空地帶和管理的重點對象：比如從時間上講，課間十分鐘、自修課時間、課余飯后，夜間以及雙休日等特殊的時間段都不容忽視，因為紀律上的松懈甚至出格的現象往往會在此間發生。從對象上講，后進學生這個特殊群體的管理已經越來越成為德育工作中紀律管理的重點和難點問題，需要我們確立新觀念，研究新方法，把特別的愛心獻給特別的他們。我們在日常工作中，注重了對特殊時間段和特殊對象群的管理，比如我校把課間文明休息的要求和自修課紀律納入了學生會日常檢查的范圍，現在即便是沒有教師巡視，我校也達到了休息文明、自修安靜的良好境界。我們在全校的寄宿學生中始終執行了出門證制度，并采取了就寢情況行政值班夜間巡查的舉措，把學生可支配的時間有效地收攏在了校內。此外我們還通過家長學校和普遍電話家訪以及《家校聯系卡》等多種形式提醒所有家長注重對子女離校后的教育和管理，取得了良好的效果。在特殊對象的管理上，我校一直把后進生的管理作為重點，延用了堅持已久的行政人員與后進學生結對幫教制度。目前我校的每一位行政人員都與三名同學結成對子，每一個星期都要與他們各至少談一次心，而且每周都要把談話的專用書面記錄交學校德育處查閱留存。通過對特殊時間的嚴格管理和對重點學生的愛心教育，我校連年保持了100%的學生遵紀守法，保持了穩定良好的工作局面。

三、強調生活起居“拘以小節”，追求內務管理上的規范性。

要提高常規管理工作的針對性和實效性，就必須要認清當前學生行為習慣的現狀。在現代家庭對孩子的生活包辦多于自理、現代社會某些營利性網絡媒體對學生的思想誤導多于教益等多種因素的影響下，大部分青少年養成了不拘小節，言行隨便的不良習慣。這就需要我們學校的教育觸及學生日常生活的點滴之處，努力從細微處形成學生良好的行為品質。我校很重視這方面的工作，主要以衛生和物品兩項內容為載體，以教室和宿舍兩個基地為重點，強化了內務管理。衛生方面，無論教室宿舍還是包干區，必須全天候保潔，做到室外無漂浮物，室內地面無紙屑、墻壁無污漬；無論是玻璃窗臺陽臺面磚還是扶手欄桿，必須做到一塵不染。在我校，這些細微的工作天天有人做，天天有人查，天天有通報。物品方面，教室內，桌凳要求按地面劃定的直線橫向排平豎向排直；學生課本要求整齊排放于課桌的左、右上角；衛生工具要求統一排列在室內的指定角落。宿舍內，物品有三點要求：全，齊，凈。全即個人的生活用品要配全，如臉巾腳布牙膏牙刷口杯必須人手一份，禁止合用；齊即物品擺放要統一標準整齊一致，如牙膏牙刷必須擺放在指定位置且各自的方向必須一致；凈即要求保持物品干凈整潔。我們每學期都分階段開展衛生宿舍、文化宿舍和星級宿舍的評比活動，活動對衣服被子等物品甚至宿舍地面的清洗都有明確的要求。此外，我們還把公物保管作為內務管理的一項重要內容，現在，我校已經基本建立了班主任、班干部、學生三級承包管護的管理鏈：教室的桌凳編號、宿舍的生活設施都與具體的學生一一對應；值日班干部負責班主任指定區域的公物管理任務；班主任則對本班級、宿舍、包干區的公物管理負總責。管理的情況由總務處每周檢查通報并記錄在案，再由德育處依據記錄材料按月進行考核。考核內容既涉及到桌凳門窗水龍頭下水道等細微之處，也包納了無人燈、晴日燈、門窗關鎖等具體方面。這樣我們基本上促成了學生在思想和行為上對生活小節的普遍重視，從而提高了內務管理的規范性。

四、注重外表美與心靈美的和諧，追求儀表和禮節的文明性。

愛美之心人皆有之，但是如果不加引導，聽憑學生盲目追求，則他們很有可能會把某些故作姿態嘩眾取寵的所謂“明星”當作偶像，學他們穿奇裝異服，作怪誕裝束，其結果往往是走進了美的誤區甚至走到丑的邊緣。培根曾經說過，形體之美要勝于顏色之美，而優雅的行為、文明的語言之美要勝于形體之美。可是當代的青少年中很有一些人尤其是后進生在外表上有著不正確的追求：他們或在衣著上講究獵奇爭艷，或在頭發上大做文章，有的甚至發展到了染發、穿耳、刺青的程度。所有這些現象都是十分重要的信號，說明他們在美的追求上正在偏離正軌，需要學校進行正確的教育和引導。我校在常規管理過程中，強調了包括衣著、裝飾、語言和禮貌等方面要求在內的禮儀教育，并一直把“禮儀”作為校園十項評比的一項內容納入到了日常的檢查范圍。我們認為，真正的美是外表的樸素端莊與內在的高尚德行的完美統一。因此，我們始終態度堅決地禁止佩帶首飾，禁止染發燙發涂染指甲，我們同

時又一直大力倡導從簡消費的觀念，倡導用語文明的風尚，倡導人格平等互尊互重的校園人際關系。通過努力，我校杜絕了學生染燙發戴首飾的現象，逐步養成了學生正確的審美觀念，基本上在校園內營造了悅目的視覺環境和文明的人際環境。

五、發揮輿論陣地的導向作用，追求宣傳效果的激勵性。

校園的輿論陣地是激勵斗志的“小號手”，是精神力量的“加油站”。學校德育工作保持活力、常抓常新的關鍵是充分利用和發揮輿論力量的導向作用和激勵功能。我們學校在這方

面的工作中，著重抓了國旗下講話、校園廣播、班級黑板報和校級宣傳櫥窗等陣地的建設。比如在班級黑板報方面，我們要求每兩周必須出一期，每一期都由學生會檢查打分，評選出獲獎班級。此外每一期每一個獲獎班級的黑板報我們都請學校團委宣傳部拍攝成展覽照片，在學校宣傳櫥窗中集中匯展。在學校宣傳櫥窗的建設和利用上，我們能夠密切聯系自身的實際，從學校不同階段的不同工作重點出發，真實及時地反映現實弘揚先進。比如最近的一期宣傳櫥窗中，我們報道了教師中無償鮮血的先進人物，展示了校運會、廣播操生動活潑的比賽場面，展覽了優秀班級的黑板報，我們還把學生會各個部門的成員分別拍了一張“全家福”，在櫥窗里進行宣傳，我們事先還要求各個部門提煉出本部門的工作目標，配以照片一并宣傳。不少部里提煉的目標很好，生活部的目標是“學生有序排隊百分之百，食堂全天保潔不折不扣”；舍務部的目標是“物品擺放像軍營那般的整齊，打掃衛生像園丁一樣的認真”；體育部的目標是“出操做操求快求齊求靜，檢查評比求細求公求準”。這種圖文并茂的報道宣傳無疑能夠督促學生會更自覺地接受全校學生的監督，激勵起他們工作的積極性和主動性。

六、塑造校園里的“風景線”，追求“形象工程”的景觀性。

走進一所學校，我們可以透過某些直觀的現象窺見該校的管理水平。在眾多直觀可感的事物中，堪稱校園風景線的主要有自行車的管理，廣播操的水平，就餐的秩序和宿舍的內務等方面。這些常規管理工作中的具體方面是學校德育水平的外在表現形態，是“此處無聲勝有聲”的語言，是學校德育工作的“形象工程”。我校極為重視塑造校園里的風景線，努力追求這些形象工程的景觀效果。就廣播操一個方面而言，我們就下了很多的工夫：每一個學年之初我校都要舉辦規模盛大的廣播操訓練和比賽活動；每一天的出操做操和收操，我們都有學生干部分布在不同的地點對整個過程進行全方位的檢查評比，檢查的內容包括行進時隊伍的整齊性，行進過程中各班的安靜程度，行進過程中學生的精神面貌，做操動作的整齊性和到位情況；另外還有專人負責檢查班主任的到位情況；每一天的課間操，班主任全部能夠自覺地到位，分管校長和德育主任也從不缺席；這樣我校的廣播操一直保持了較高的水平，真正成為了校園中的一道亮麗的風景線。

時代在發展，觀念在更新，學生在變化，我們的德育工作正面臨著前所未有的新情況和新特點。我們必須要正視現實，研究新情況，分析新特點，找出新方法。在新時期的德育工作實踐中，我校通過上述的常規工作的開展，頗有實效地提高了學校德育工作的整體水平。如果總結我校德育工作的做法，可以用一句話來概括，那就是：以點帶面，細處著眼，嚴字當頭，把大德育化為了小常規；如果總結我們從事德育工作的根本感受，也可以用一句話來概括，那就是：抓細抓實常規管理是構筑德育高樓的堅實根基。

第四篇：實踐學生自主管理增強學校德育實效

實踐學生自主管理，增強學校德育實效

現代社會是一個充滿競爭，不斷變革的社會，每個人都時時面臨選擇和壓力。在這樣的社會中，自主與創新素質較高的人，就能游刃有余，立于不敗之地。而這些素質并非與生俱來，也并非一朝一夕所能成就。所以教育階段對學生的培養方式就顯得尤為重要。

蘇霍姆林斯基說過“真正的教育在于能讓學生實行自我教育”。面對21世紀的挑戰，在教育過程中我們感到現在的學生有很強的表現欲。鼓勵學生的自我表現欲望，培養學生自我表現的能力，提供學生自我表現的機會是提高學生綜合素質的有效措施。也是進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。為此，我校實行了以自主管理，自我服務，自我教育為重點的學校自主實施德育，重點在學生的自主管理模式作了的嘗試。

一、健全學生會機構、開展自主管理。

“學習、紀律、衛生”日常行為綜合量化是我校常規管理的一個特色，每周一我們都要在升旗儀式上進行上一周情況總結，月末對綜合量化表現突出的班級頒發流動紅旗，而量化具體檢查評定工作都是由學校日常行為規范量化管理小組負責。可以說，在學校德育工作中，要做到學生的自主管理，其中的最為重要的工作就是學校日常行為規范量化管理小組的建設。搞好學校日常行為規范量化管理小組的各項工作，對學校開展以學生自主管理為主的教育管理模式有重要意義。

1、每學年學初，我們都要進行學生日常行為規范量化管理小組改選。首先，各班級根據學校教導處對學生干部的要求在班級內部開展選拔，然后，推選優秀學生參加學校的選拔，從中選出各方面能力較為優秀的同學組成學校各年級組日常行為規范量化管理總值日生。為了讓總值日生能在學生中起到更好的模范帶頭作用，我們對當選的總值日生制定了一系列考評制度，學期末進行考核。選出優秀值日生進行表彰，對考評不合格的總值日生亮出黃牌，兩次不合格就要勸退。

2、學校教導處對日常行為規范量化管理小組制定出的管理措施，有常規性的檢查，也有其它方面具體、詳細的要求。每一個月都要召開例會，根據實際需要調整相關條例。幾年來，學校日常行為規范量化管理各項管理措施越來越走向成熟。

3、同時，對日常行為規范量化管理總值日生我們都進行崗前培訓，特別是每次改選后，我們都會召開新老總值日生交流會。一屆傳一屆，一次比一次更完善。保證學校日常行為規范量化管理工作得以順利開展及學校德育工作的連續性。

4、學校日常行為規范量化管理小組設立學生信箱，鼓勵全校同學對學校德育工作的輔助管理提出方案或建議，集思廣益完善各項制度，形成帶有本學校特色的管理制度。

二、開展各種活動，培養學生能力。

在進行學生自主管理的德育工作中，大力發掘學生的潛力，讓學生積極參與學校管理工作，其重點是做好學生的思想工作。學校在每一學期開學時大力進行宣傳，激發學生參加學校管理的熱情。通過每天早上晨會公布日常行為規范量化管理情況，鼓勵學生向學校日常行為規范量化管理小組提出自己的建議。學校每期都表彰一大批日常行為規范生。為了讓學生在實踐中提高自主管理能力，我們開展了一系列體驗活動。每年五、六月，我校的芒果樹、龍眼樹上掛滿果實，卻無一人采摘。為此，我們舉行了別開生面的“果子熟了”采摘儀式，同學們興致勃勃地交談著從果樹開花到果實成熟守望過程的感受，品著香甜果實的同時心靈也得到了凈化。我校還大膽放手，讓學生直接參與教師隊伍建設管理中，學校教導處在日常行為規范量化管理總值日生中發放班主任工作測評問卷，對學校教師、班主

任工作進行測評，就教師的工作和班主任的工作進行有針對性的調查，對調查結果存在問題較嚴重的個別教師學校做出相應的處理。

三、注重學校指導，促進自主管理。

通過實際的工作和反思，我們更加明白了學校教導處在學校自主管理德育工作的重要性。學校教導處如何開展學生的自主管理工作，如何去從工作中挖掘完善各方面的管理制度，充分發掘學生對學校管理的熱情，培養學生主人翁的意識，對學校整個校園風貌起著非常重要的作用。正因為如此，在學校教導處的管理工作中，我們根據學校的教學工作計劃制定了較為完善的以學生自主管理的德育工作計劃，對學校日常行為規范量化管理小組的管理、對班主任的管理工作抓住了關鍵的幾點，收到了比較好的效果。首先，在開學初制定了《學生日常行為規范量化管理實施細則》，在實際操作過程中不斷改進和完善，對不斷突發的新情況制定管理措施，做到事無巨細都有章可循；其次，對學校值周領導、值日教師的工作做出合理有效的安排，充分發揮了值周領導、值日教師的作用；再有，充分利用學校日常行為規范量化管理小組這一學生自治的重要機構來協助學校開展管理工作。在這一點上，總值日生的素質、制度的建立與工作的執行同樣重要。學校教導處對日常行為規范量化管理小組的各項工作堅決支持，同時又監督總值日生的執行是否按照學校的各規章制度來操作。

四、強化班級管理，防范突發事件。

在學校學生自主管理的德育工作中，還有一個比較重要的環節是如何應對學校中發生的突發事件。如何在事前預防，事后如何進行規范化處理是擺在每一個學校既嚴峻又必須做好的工作。首先，我校就這方面建立了健全的管理制度，做到制度全面，有章可循；其次，定時對教師進行安全意識教育，對學校內教師工作出現的失誤、不足即時總結，盡量避免發生重大工作事故；再次，對各班級學生的管理重點抓總值日生管理，形成總值日生預警機制，即總值日生對班級中可能發生的事故及時向學校日常行

為規范量化管理小組報告，總值日組長再向學校教導處反映的一種工作制度；最后，對突發事件的處理必須按照學校規定程序，在事件發生時學校必須在第一時間做出相應對的合理處理，同時還應該注重對事件發生后的材料進行收集整理，做好各方面準備工作以應對各種不可知情況的局面。只有做好了學校應該做的工作，學校才可以說有備無患，學校的德育工作才可以做到規范管理，校園生活才真正的得到有效保障。

我們堅信只要我們不斷在工作中開拓創新、積極進取，不斷地對工作進行總結，進而完善我校學生日常行為規范量化管理制度，加強學習先進學校的經驗，與時代相接軌。我們的學生自主管理意識將會進一步加強，我校的德育工作將越來越出色。

第五篇：學校德育建設總結

學校德育總結

全面推進素質教育，是教育工作貫徹落實“以人為本”理念的基本要求和根本途徑。近幾年來，我堅持把素質教育作為全部教育工作的主題，認真落實“育人為本、德育為先”的要求，以更新教育觀念為先導，以改革培養模式為重點，以加強體育為突破口，以提高教師素質為關鍵，有力地推動了素質教育的全面實施和教育質量的不斷提高。在今后的工作中，我們將把“以人為本”的思想、把素質教育的要求，貫穿于各級各類教育，貫穿于青少年成長的全過程。一是把立德樹人作為推進素質教育的根本任務，大力加強未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，把建設中國特色社會主義核心價值體系融入國民教育體系。二是把培養模式改革作為推進素質教育的重要內容，深入推進基礎教育課程改革，加強職業教育基礎能力建設，在高校逐步推行學分制和彈性學制，加強學生創新精神和實踐能力培養。三是把考試評價制度改革作為推進素質教育的重要手段，大力推進綜合素質評價，不斷深化中考、高考制度改革。四是把教師隊伍建設作為推進素質教育的關鍵措施，以師德師風建設為根本，著力建設一支符合素質教育要求、自覺踐行素質教育理念的高素質教師隊伍。