第一篇：創建示范高中工作匯報

創建示范高中工作匯報

本溪縣創建省示范普通高中工作匯報尊敬的各位領導，各位專家：首先，讓我代表本溪縣縣委縣政府，熱烈歡迎省教育廳示范性高中評估組來我縣檢查指導工作。現在，我就本溪縣如何創辦人民滿意的教育，創建省級示范高中的基本情況向各位領導和專家作以匯報。我縣地處遼寧東部山區，轄14個鄉鎮，30萬人口。近年來，縣委縣政府切實把教育擺在優先發展的戰略地位，全面實施科教興縣戰略，不斷深化教育改革，努力推進教育創新，全縣各級各類教育都取得了初步成果。在高中教育改革和發展上，注重以建設示范性高中為目標，不斷加強教育基礎建設，改善辦學條件，提高教學質量，促進全

縣普通高中乃至整個基礎教育的快速發展。目前，全縣有普通高中4所（縣一中、縣二中、縣五中、田礦中學），重點高中1所（縣高級中學），高中在校生人數達到人。縣高中始建于1980年，1981年被評為遼寧省重點高中。學校占地面積13萬平方米，建筑面積3．44平方米，有教職工196人，其中專任教師169人。在校生2776人，45個教學班。目前，縣高中招生數量逐年增長，教學質量明顯提高，取得了本溪縣高中教育發展史上最好的成績。為此，我縣以縣高中為龍頭，積極創建省示范高中。在創建過程中，我們主要采取了以下措施：

一、強化政府行為，確保高中教育健康發展縣委縣政府將高中教育工作列入重要議事日程，定期研究和解決高中教育改革與發展中存在的問題。同時努力增加投入，劃撥專項經費用于縣高中擴建，逐步改善高中的辦學條件，并制定了各種優惠政策，為高中發展創造寬松的環境。2003年，縣委縣政府無償為縣高中劃撥土地，使學校占地面積由原來的5萬平方米擴展到現在的13萬平方米，建筑面積由原來的萬平方米擴展到現在的萬平方米，高中園區建設基本形成，這為高中未來的發展提供了廣闊的空間。

二、加快整合教育資源，不斷擴大高中辦學規模，增強效益觀念為創建省示范性高中，我縣加強對重點高中基礎設施建設，改善辦學條件，擴大辦學規模，增強辦學實力。縣高中新建一棟教學樓，兩棟宿舍樓，一處食堂和一座體育館，目前學校共有教學樓三棟，實驗樓一棟，圖書館、體育館等教學設施也一應俱全，走在了我縣同類學校的前列，這些都基本能滿足學校擴大招生的需要，也達到了教育教學的資源共享，起到了優質高中的示范和輻射作用。

三、不斷深化教育教學改革，增強辦學實力，發揮示范輻射作用

（一）培養大批的跨世紀創新人才是創建示范性高中的核心目標在創建工作之初，我們首先明確一點，那就是：培養大批的跨世紀人才是創建示范性高中 的核心目標。縣高中要名符其實地示素質教育之范，示培養創新人才之范。為此，縣委縣政府要求高中在整個辦學過程中，要努力探索和實踐“五個創新”，即教育觀念創新、管理模式創新、教學方法創新、教學手段創新以及課程結構創新。這其中的核心就是教育觀念創新。

1、教育觀念創新全面推進素質教育，培養21世紀創新人才，必須樹立符合素質教育要求的教育觀。為此，我們在縣高中強調：第一，教育的整體功能觀，即充分發揮學校教育的政治功能、經濟功能、文化功能及促進人身心發展的功能，通過整體功能的發揮，把縣高中的學生培養成開拓創新的現代人，勤學善思的自強人，文明高尚的未來人。第二，育人的全面質量觀，實現全面發展，注重全面要求，面向全體學生。第三，開放的培養方式觀，在教育力量的組合方面，除發揮學校的主要職能作用外，還建立了學校教育、家庭教育和社會教育三者的協調制度，形成有機的教育合力。學

校成立家長委員會，探索家長會的新形式，努力把每一次家長會開成家長培訓會、家長提高會，提高家長會的吸引力和效果。在教育渠道和途徑方面，堅持把課堂教學作為素質教育的主渠道，又充分開展各種課外、校外活動。大力實施開放式辦學。近年來，縣高中積極同本地區及省內外，國內外大中學校和科研機構保持密切聯系，積極推進教育國際交流與合作，并與韓國忠清大學、日本九洲外國語大學等結成友好學校。第四，連續的終身教育觀，即學生在校不僅要學習知識，更要學會學習，學會健體，學會生存，學會發展，切實變“升學教育”為素質教育，不斷倡導和創造有助于學生全面素質提高的新做法，讓他們走出校門進入社會后有能力并且樂意繼續學習。

2、管理模式創新縣高中主張管理應當順應時代，注重根據實際情況，適時地調整和改革管理組織結構及其職能。確立了“校長全面負責，黨總支保證監督，教代會民主管理”三位一體的學校

管理模式，體現了校長的中心地位和作用，同時副職分工明確，制度健全，措施有力，使學校領導層成為一個凝聚力、影響力極強的有機體。校長馬永義在我縣教育系統向來以敢于改革，善于改革著稱。他領導下的班子成員個個都讓縣政府滿意。縣高中提出“管理是科學”，“向科學管理要效益要質量”，把培養具有現代化教育觀念和管理手段的高素質干部隊伍作為管理模式創新的核心任務之一，要求中青年干部好學上進，認真履行職責，盡快完成12全文查看

第二篇：創建示范高中工作匯報

創建示范高中工作匯報

本溪縣創建省示范普通高中工作匯報

尊敬的各位領導，各位專家：

首先，讓我代表本溪縣縣委縣政府，熱烈歡迎省教育廳示范性高中評估組來我縣檢查指導工作。現在，我就本溪縣如何創辦人民滿意的教育，創建省級示范高中的基本情況向各位領導和專家作以匯報。

我縣地處遼寧東部山區，轄14個鄉鎮，30萬人口。近年來，縣委縣政府切實把教育擺在優先發展的戰略地位，全面實施科教興縣戰略，不斷深化教育改革，努力推進教育創新，全縣各級各類教育都取得了初步成果。在高中教育改革和發展上，注重以建設示范性高中為目標，不斷加強教育基礎建設，改善辦學條件，提高教學質量，促進全縣普通高中乃至整個基礎教育的快速發展。目前，全縣有普通高中4所，重點高中1所，高中在校生人數達到 人。

縣高中始建于1980年，1981年被評為遼寧省重點高中。學校占地面積13萬平方米，建筑面積3．44平方米，有教職工196人，其中專任教師169人。在校生2776人，45個教學班。目前，縣高中招生數量逐年增長，教學質量明顯提高，取得了本溪縣高中教育發展史上最好的成績。為此，我縣以縣高中為龍頭，積極創建省示范高中。在創建過程中，我們主要采取了以下措施：

一、強化政府行為，確保高中教育健康發展

縣委縣政府將高中教育工作列入重要議事日程，定期研究和解決高中教育改革與發展中存在的問題。同時努力增加投入，劃撥專項經費用于縣高中擴建，逐步改善高中的辦學條件，并制定了各種優惠政策，為高中發展創造寬松的環境。XX年，縣委縣政府無償為縣高中劃撥土地，使學校占地面積由原來的5萬平方米擴展到現在的13萬平方米，建筑面積由原來的1.5萬平方米擴展到現在的3.5萬平方米，高中園區建設基本形成，這為高中未來的發展提供了廣闊的空間。

二、加快整合教育資源，不斷擴大高中辦學規模，增強效益觀念

為創建省示范性高中，我縣加強對重點高中基礎設施建設，改善辦學條件，擴大辦學規模，增強辦學實力。縣高中新建一棟教學樓，兩棟宿舍樓，一處食堂和一座體育館，目前學校共有教學樓三棟，實驗樓一棟，圖書館、體育館等教學設施也一應俱全，走在了我縣同類學校的前列，這些都基本能滿足學校擴大招生的需要，也達到了教育教學的資源共享，起到了優質高中的示范和輻射作用。

三、不斷深化教育教學改革，增強辦學實力，發揮示范輻射作用

培養大批的跨世紀創新人才是創建示范性高中的核心 目標

在創建工作之初，我們首先明確一點，那就是：培養大批的跨世紀人才是創建示范性高中的核心目標。縣高中要名符其實地示素質教育之范，示培養創新人才之范。為此，縣委縣政府要求高中在整個辦學過程中，要努力探索和實踐“五個創新”，即教育觀念創新、管理模式創新、教學方法創新、教學手段創新以及課程結構創新。這其中的核心就是教育觀念創新。

1、教育觀念創新

全面推進素質教育，培養21世紀創新人才，必須樹立符合素質教育要求的教育觀。為此，我們在縣高中強調：

第一，教育的整體功能觀，即充分發揮學校教育的政治功能、經濟功能、文化功能及促進人身心發展的功能，通過整體功能的發揮，把縣高中的學生培養成開拓創新的現代人，勤學善思的自強人，文明高尚的未來人。

第二，育人的全面質量觀，實現全面發展，注重全面要求，面向全體學生。

第三，開放的培養方式觀，在教育力量的組合方面，除發揮學校的主要職能作用外，還建立了學校教育、家庭教育和社會教育三者的協調制度，形成有機的教育合力。學校成立家長委員會，探索家長會的新形式，努力把每一次家長會開成家長培訓會、家長提高會，提高家長會的吸引力和效果。在教育渠道和途徑方面，堅持把課堂教學作為素質教育的主渠道，又充分開展各種課外、校外活動。大力實施開放式辦學。近年來，縣高中積極同本地區及省內外，國內外大中學校和科研機構保持密切聯系，積極推進教育國際交流與合作，并與韓國忠清大學、日本九洲外國語大學等結成友好學校。

第四，連續的終身教育觀，即學生在校不僅要學習知識，更要學會學習，學會健體，學會生存，學會發展，切實變“升學教育”為素質教育，不斷倡導和創造有助于學生全面素質提高的新做法，讓他們走出校門進入社會后有能力并且樂意繼續學習。

2、管理模式創新

縣高中主張管理應當順應時代，注重根據實際情況，適時地調整和改革管理組織結構及其職能。確立了“校長全面負責，黨總支保證監督，教代會民主管理”三位一體的學校管理模式，體現了校長的中心地位和作用，同時副職分工明確，制度健全，措施有力，使學校領導層成為一個凝聚力、影響力極強的有機體。校長馬永義在我縣教育系統向來以敢于改革，善于改革著稱。他領導下的班子成員個個都讓縣政府滿意。

縣高中提出“管理是科學”，“向科學管理要效益要質量”，把培養具有現代化教育觀念和管理手段的高素質干部 隊伍作為管理模式創新的核心任務之一，要求中青年干部好學上進，認真履行職責，盡快完成“角色轉變”，開拓性地開展工作。

在領導班子的帶領下，學校認真貫徹《中學德育大綱》和《縣高中學生一日常規》，重視班集體的建設，充分發揮班集體的整體育人功能，建立班主任負責制。班主任不僅對任教學科的教學工作負責，更發揮對整個班級工作 “領導、組織、協調”的職能，對本班全體學生的全面發展負責。

對學生的管理，簡單的“管、卡、壓”只能窒息學生，縣高中充分發揮校團委、學生會、班委會、團支部等群團組織在學校教育中的主體作用，培養學生自理自律的意識與獨立自主的精神。建立獨具特色的值周班制度，每周一個班級，讓每個學生都有參與學校日常檢查和管理的機會。

3、教學方法創新

教學有法但無定法，貴在創新。縣高中越辦越好，重要原因之一是有一大批優秀老師各有一套符合教育教學規律的有效的教學方法。在這些優秀教師的創新過程中，一個以推進新課程教學計劃實驗為契機，改變學生的學習方式，教學生學會學習，培養創新精神和能力，構建“以學生為主體，教師為主導，發展為主線”的現代化全新教學模式，已在縣高中形成共識。

4、教學手段創新

全面實施素質教育，培養21世紀創新人才，教學手段的創新不可或缺。基于這一認識，縣高中在辦學過程中，一直把教學設備的更新擺在重要議事日程上。縣高中目前擁有多功能階梯教室4個，多媒體教室16個，建有教師電子備課室、多功能電子大廳、報告廳、校園計算機網絡系統及閉路電視、雙向控制系統等。有80％以上的學科，1／3以上的課程能應用多媒體進行教學，多名教師在全省課件制作比賽中獲獎。教師的計算機水平全部達到省定標準。

5、課程結構創新

全面實施素質教育，培養21世紀創新人才，必須以課程來落實。目前，縣高中課程結構創新的核心就是嚴格執行新課程計劃，開設好學科類課程和活動類課程，認真開好心理健康等選修課，努力建設適合素質教育要求的課堂教學模式；積極構建適合縣高中特點的課程結構體系。如今，學校開設了20余門選修課和活動課，有多部自編的校本課程，如《 》。組織了藝術體操隊、文學社、各項體育集訓隊、各種興趣小組等，開展豐富多采的課外活動，課內打基礎，課外育特長。開展“社會調查實踐活動”，廣大師生深入廠礦、農村、社區，與社會廣泛接觸，參加實踐鍛煉。這些活動都成為縣高中辦學的一道道風景線。

造就一支高素質的教師隊伍是創建示范性高中的根本保證

縣高中現有教職工196名，其中專任教師169名，特級教師1名，高級教師57名，一級教師44人，研究生17人。其中市級名師8人，市學科帶頭人14人，市縣兩級骨干教師42人。他們深受社會的尊重和學生的歡迎。學校形成了一支思想穩、結構好、素質高的教師隊伍，這是長期重視教師隊伍建設的結果。究其原因有以下六個方面：

1、縣高中有一個良好的內部環境，體現在政治環境寬，作風紀律嚴，干群關系和，敬業精神強。

面對商品經濟大潮和“拜金主義”泛濫，學校以事業留人、以待遇留人、以感情留人，尤其是學校領導，不僅以踏實穩健的作風管理學校，而且以極具魅力的人格與情感凝聚教工。領導班子成員十分重視自身建設，身先士卒，率先垂范，形成了一個“團結、務實、進取、高效”的領導集體。中層干部切實抓好各處室工作，為學校全局工作排憂解難。大家心齊力堅，形成了良好的內部環境。與此同時，通過嚴格的考核，遴選和引進人才。近兩年，縣政府允許高中在全省范圍內招聘師范類本科畢業生，共有50余人加盟縣高中，優化了教師隊伍結構，建成了一支年輕而充滿活力的教師隊伍。

2、建立競爭激勵機制，實行定崗定員、競聘上崗、轉崗分流、優化結構的全員聘任制。中層干部競聘上崗，年部主任聘班主任，班主任選擇任課教師，任課教師選擇班主任，從而實現雙向選擇，變人事管理為崗位管理。實行獎勵工資制度，在滿工作量的基礎上，向教學一線傾斜，變福利工資為獎勵工資，獎優罰劣，獎勤罰懶，激發教職工的工作積極性。并制定《縣高中教職工考核實施細則》，實行百分考核制度，每學期考核一次，作為評職、晉級、評優、聘任的重要依據。

3、重視教師的職業道德建設。師德師風是一種隱性的教育資源，縣高中注重加強隱性教育資源的開發，培養高尚的師德師風，他們的具體做法是：“樹榜樣，定制度，抓評價”三管齊下，通過典型引路、制度約束和學生評價，把師德師風建設落到實處。用師德師風這一隱性的教育資源，潛移默化地去感染學生，收到了“潤物細無聲”的效果。

4、對青年教師加強培訓，實施青年教師培養“1、3、6、9工程”，達到一年適應，三年優秀，六年骨干，九年名師的培養目標。實行三級管理制度，師徒合同制，年輕老師虛心向老教師學習，拜老教師為師，簽訂師帶徒合同，一定三年，制訂培養計劃，確定培養目標，定期驗收；教導處把年輕老師的課排在導師之后，先聽后上，這樣，既提高了年輕教師的業務能力，又提高了他們的課堂教學效果，同時也保證了縣高中的整體教學質量。

5、狠抓教師的基本功訓練，開展新教師“百花課”和35歲以下教師示范課評選活動，不斷深化課堂教學改革。對 全體教師提出“三個一”要求，即精選一門必修課、上好一門選修課、參與一項科研課題研究。實施了“跨世紀園丁工程”，以培養特級教師、骨干教師、青年教師拔尖人才為主，來打造一支骨干教師隊伍。

6、強化科研，走科研強校之路

縣高中明確把學習、科研作為教師教學工作的主線，提高教師素質的捷徑。學校設有專門的科研機構――培訓處，有專兼職教研、科研人員。積極配合學校進行教育教學改革。承擔科研立項和教改實驗課題，實施指導研究性學習及校本課程開發等具體工作。縣政府在經費上積極支持，從而保證教科研工作順利開展。高中師生共同創辦了《創新天地》、《研究性學習集錦》、《教研科研信息》等校園刊物，使教科研氣氛濃厚。

為此，縣高中被授予“全國創造教育”實驗基地，進行了全國及省市多級科研課題研究，培養了一大批教科研骨干，多項科研成果得到推廣，400余篇論文被評為市級以上優秀論文。堅持科研，濃厚科研之風，已成為縣高中創新辦學，提高教師素質的鮮明特色。

營造鮮明的辦學風格和特色是創建示范性高中的本質要求

縣高中在辦學實踐中，注重營造濃郁的文化氛圍，使縣高中的文化積淀熠熠生輝，同時又把握時代的脈搏，形成了 “順應時代發展，培養社會需要的精英人才；符合學生實際，提供人人成材的理想氛圍”這樣一種辦學風格。這種風格是在長期的實踐過程中積淀下來的成功經驗，是一種無形而有力的規范，也是縣高中的獨特優勢之所在。縣高中擁有獨具一格的校園文化，這種文化發揮著美化心靈、陶冶人格的德育功能，校園刊物展現了師生的才華和風采，文化長廊內容豐富，寓意深遠。尤其是孔子的巨型塑像，象征人類智慧的金蘋果，以及天道酬勤的巨型石刻等，都是采納了縣里其它部門的一些意見，精心設計而成，其中處處蘊含著學校教育的主題。創建示范性高中，就是要牢牢把握和營造這種鮮明的辦學風格和特色，只有這樣，才能在創建過程中贏得主動和成功。

建設縣高中園區是創建示范性高中的嶄新起點

本溪縣縣委縣政府按照“教育立縣、科技興縣”的戰略思想，高瞻遠矚地在縣城東部建設縣高中園區，這充分體現了縣委、縣政府的遠見卓識，體現了對我縣教育事業的重視和關注，也充分體現了黨和政府對縣高中的信任和支持，同時也為縣高中創建示范性高中，為縣高中未來的發展提供了強有力的物質保障，縣城老百姓都非常滿意。高中人也為之精神振奮。

縣高中目前占地13萬平方米，有現代化的教學樓、科技樓、辦公樓、圖書館、體育館、3棟學生公寓及食堂、浴 池等。一流完備的硬件設施、科學合理的布局，使縣高中的發展如虎添翼，快馬加鞭。縣高中園區的建設，是縣高中創建示范性高中的嶄新起點，是縣高中再創輝煌的良好開端。

作為本溪縣的龍頭學校，縣高中以其鮮明的辦學特色，優異的教學質量，科學的管理方式和良好的辦學條件，取得了累累碩果，實現了我縣高中教育的跨越式發展。遼寧日報，本溪日報，本溪教育報對學校的發展都做過專題報道，縣高中得到了各級領導的重視和全社會的關注和好評。

XX年5月，教育部中學校長培訓中心，中學校長研修班到遼寧進行為期13天的考察，考察的唯一一所縣級高中就是我縣的重點高中，中心副主任應俊峰在總結中指出：本溪縣高中以嚴管理、高質量、大貢獻為目標，立志在教學環境，干部與教師

這是對我縣高中的肯定，也是對我們創辦優質高中的鼓勵。今后五年，我縣要把縣高中辦成素質教育的基地、課程改革的基地、教育科研的基地、信息交流的中心，把帶動普通高中特別是扶持薄弱校的發展作為縣高中應盡的責任和義務。五年之內，與四所普通高中結成幫扶對子，建立起幫扶網絡。

尊敬的各位領導、各位專家，我縣非常珍視這次省級示范高中評估組親臨我縣評審指導的機會，誠懇希望各位領導和專家對我縣的創建工作給予批評與指導，以便推動我縣沿 著重在過程、重在發展、重在務實的道路，將省級示范高中的創建工作繼續全面向前推進！

第三篇：創建省示范高中工作匯報1

科學發展強實力

特色辦學創品牌

——西安市田家炳中學創建陜西省示范高中工作匯報

尊敬的各位領導、各位專家：

衷心地歡迎您們來到美麗的藍田，對我校創建陜西省示范高中工作進行指導，并提出寶貴意見。

為了認真貫徹落實《國家中長期教育改革與發展綱要》的精神，根據我校發展三年規劃，學校決定積極創建陜西省示范高中。我們按照《陜西省普通高中示范學校評估方案》的要求，明確目標，落實責任，階段自查，限時整改，積極推進，使校容校貌和各項工作發生了很大變化，基本達到了省示范高中的要求。現將創建工作匯報如下：

一、環境幽雅，科技時尚，生態校園煥發現代生機

我校原名藍田縣北關中學，創建于1953年，學校位于白鹿原下，灞水之濱，辦學歷史悠久，文化底蘊深厚。1978年被列為陜西省首批辦好的14所重點中學之一，1984年被評為西安市重點中學。2000年因香港著名愛國人士田家炳先生捐資助學，經市政府批準，更名為西安市田家炳中學，2003年晉升為陜西省標準化高中。學校占地102畝，建筑面積68000㎡。目前擁有55個教學班，在校學生3500人，教職工220人，其中特級教師2人，碩士研究生45人，中高級職稱131人。學校綠化面積27064㎡，仿古亭閣，揮灑著古典氣韻；歐式長廊，吐納著時代氣息；休閑廣場，充滿著濃郁的文化氛圍；奇花異石，優雅中蘊藏著活力，靈動中充滿著生機，是眾口皆碑的花園生態校園。學校有教學樓兩棟，電教樓、圖書樓、實驗樓、行政樓、綜合樓和學生公寓樓各一棟，教工宿辦樓兩棟。學校理化生等實驗設施及現代化教育技術設備精良，質量一流，基本實現了辦公自動化、教學電子化、信息網絡化，是引領時尚的數字校園。學校各項工作的 長足發展，為創建省級示范高中奠定了堅實的基礎。

二、創新理念，特色管理，和諧師生體驗發展快樂

1、更新理念，弘揚田中精神

近年來，學校新領導班子，以科學發展觀為指導，依法辦學，勇于創新，提出了“讓每個人體驗發展的快樂”的辦學新理念；依據藍田是全國四大玉石基地的縣域文化特點，提出了“以玉養德，以德啟智”的辦學特色；確立了梯次循進教育管理評價體系，運用“三維機制”，采用“四環模式”，評價教育教學；形成了“精誠團結、求真務實、開拓創新、追求卓越”的田中精神;拓展了學校的發展視野，即跳出學校觀大局，立足學校謀發展。學校教學主樓的樓頂、行政樓的走廊，有醒目的辦學理念宣傳。在新的辦學理念和田中精神的引領下，學校進入了歷史上最快最好的發展時期。

2、科學論證，制定三年規劃

在新的辦學理念的指導下，我校制定了《西安市田家炳中學發展建設三年行動計劃（2011—2013年）》，確立了明確的辦學目標：通過三年努力，力爭使學校教育教學質量大幅提升，高考二本上線在2010年的基礎上實現翻番，形成以“梯次?互動”課堂為載體的教學特色，以優秀傳統文化教育為載體的德育特色；重點構建“以玉養德”為主題的獨具特色的校園文化；培養一批國家、省市級骨干教師和學科帶頭人。

在此基礎上我校還制定了各實施計劃，逐年推進，梯次展開，取得了良好的效果。

3、特色管理，健全各項制度

我校堅持以課堂教學改革為中心，堅持“梯次循進”的教育管理理念，探索“梯次?互動”課堂教學的管理模式，創新全員德育管理模式，建立和完善了教育教學管理評價機制。我們制定了《校本教研實施方案》，修訂了《教師教育教學評價方案》，建立了《星級文明班級、個人評選方案》； 完善了以校長負責制為核心的“學校領導分級包干制”、“教師聘任制”、“班主任優化組合制”、“ 綜合考核獎懲制”等行之有效的管理評價制度。不以學生成績的好壞作為評價學生、教師的唯一標準，“多用幾把尺子”來衡量學生，對教師從“德、勤、能、績”多個方面進行考評，讓每個師生體驗到生活在田中的快樂。

4、校務公開，校園和諧安定

學校長期堅持校務公開制度，規范辦學行為，實行收費公示制度，通過財務公開欄、全干會等途徑及時通報學校收支情況，并自覺接受紀監、財政、物價、稅務等部門的督查，受到社會各界的好評。

學校定期召開教代會，讓職工代表參與制定學校重大制度、發展規劃等。學校關心教職工身心健康，每年定期體檢一次。每年學校組織領導慰問離退休老教師、老領導，看望患病教師及教師家屬，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。

三、深化課改，開放辦學，內涵發展打造名校品牌

近年來，我校把“讓每個人體驗發展的快樂”的辦學理念，貫穿于教育教學的全過程，創新德育模式，深化課堂教學改革，開發校本課程，堅持開放辦學，增強了學校的發展實力。

1、實施全員德育，開展“星耀校園”活動

按照新課程改革綜合素質評價的要求，我們修訂完善了《田家炳中學德育工作實施方案》，探索全員生態德育模式，制定了《田家炳中學星級文明班級、星級文明宿舍、星級文明個人評選制度》，把考核結果和學生綜合素質評價結合起來。在全校開展創建星級文明班級和文明個人活動，設立“展示之星”、“質疑之星”、“才藝之星”、“孝敬父母星”等多樣化的星級文明學生稱號，打破了傳統的排名次、表彰少數尖子生的一貫做法，讓一批批普通學生走上了鮮花和掌聲的獎臺。

2、弘揚傳統文化，建設書香玉品校園 學校非常重視校園文化建設，成立了德育研究室，組織學生誦讀《弟子規》、《論語》等中華傳統經典，召開主題班會，弘揚祖國優秀文化，每天的“瘋狂”英語晨讀，使學校到處彌漫著撲面而來的書香氣息；各年級各班級教室外建立的富有創意的文化園地，已成為我校一道靚麗的文化風景線；已初步建成以玉文化為主要特色的校園文化，開發出“以玉養德”的校本課程，這些使學校到處可見“以玉比德”、“冰清玉潔”的學子，盡顯玉品校園魅力。

3、推進課堂改革，構建“梯次?互動”課堂

課堂教學改革是深化課程改革，提高教學質量的關鍵。我們依據梯次循進教育理論，潛心進行課堂教學方法的研究。2010年9月，我校30名教師先后三赴山東昌樂等地考察，學習高效課堂和班級管理經驗。10月，我校成立了“梯次?互動”課堂改革領導小組，明確了各處室的工作職責，并對全體教師、各班小組長進行培訓，制定了我校《“梯次?互動”課堂小組建設方案》、《導學案的編寫要求》等制度，在全校全面推進課堂改革。2011年3月至2012年3月，我們組織了4次“梯次?互動”課堂觀摩活動，取得了階段性成果，促進了教育教學質量的不斷提高。

4、開發校本課程，開展“研究性學習”

我校結合藍田的經濟、文化、地域特點，利用校史資源，構建符合我校實際的課程體系，開發了《化學與環保》等20門有學校特色的校本課程。其中，《以玉養德，快樂人生》、《梯次互動?導學案（英語）》等成為精品課程。

我校“研究性學習”采取教務處策劃管理、年級組協調管理、班主任個體管理和學生自主管理相結合的方法進行。現有李孟老師的《藍田民俗民風研究》等36個課題。研究性學習的開展，有力地培養了學生的實踐能力和創新能力。

5、改革評價制度，創建多元評價體系 我校堅持 “梯次循進”的管理理念，制定了《田家炳中學新課程改革三年規劃》，整理編輯了《田家炳中學新課程制度匯編》。聘請校外專家參與學校評價工作，修訂了《教師教育教學評價方案》，全方位、多視角評判教學質量發展水平，徹底改變了過去只重視分數和排名的“以分論獎”現象。加強對學生綜合素質評價考核，既注重學生的學業成績，又關注學生多方面素質和潛能發展。重視社會、家長對學生的評價。多元評價體系使每個師生實現了在原有基礎上的提高，提高基礎上的發展，發展基礎上的超越。

6、實施課題研究，提升教學科研水平

我校突出教育科研的針對性、實效性。加強 “梯次?互動”課堂教學研究，編輯了《梯次?互動課堂資料匯編》。我校承擔了“語文探究式、數學自主性學習方案研究與實驗”等國家級課題5個，今年還申報了國家級課題《傳統文化與班級管理研究》；現有省市縣級課題16個，現已取得階段性成果。我校網上“新課程課件、教學設計、教案等資料庫”已建成并開通使用。學校教研室主辦的校刊《教海泛舟》，為廣大教職工提供了交流和互動的平臺。截至2012年3月，有100多名教師的300多篇教育教學論文，在國家、省、市級學術刊物上發表。

7、堅持開放辦學，增強學校綜合實力

在知識經濟時代，必須樹立大發展觀、教育觀、管理觀和質量觀。為此，我們通過跨區縣合作聯評、省級重點中學互訪交流、定期參加“全國田家炳中學校長論壇”等途徑，實現與縣內、省內、國內名校的合作交流。與美國愛達荷大學及韓國、新加坡的中學建立友好合作關系，與香港田家炳中學、臺灣彰化中學建立姊妹學校關系，這一切極大的開闊了我校的辦學視野；近三年我校先后有80多名教師赴山東、北京、上海、廣東、四川等地考察學習，開展與臺灣、香港學生的互訪交流活動；建立我校與陜西師范大學、陜西外國語學院等大學的合作共建關系，實現外籍教師進校 園；邀請《中國教師報》總編劉堂江、中國教育學會常務副會長郭永福、國家教育咨詢委員王本中、當代著名教育家魏書生等全國知名學者、專家來我校講學；臺灣參訪團、遼寧凌海市教育考察團、黑龍江虎林市教育考察團、西安未央區、高陵縣教育局等先后來我校學習交流。開放辦學、對外交流，增強了學校的綜合實力。

四、梯次培訓，學術交流，隊伍建設造就區域名師

積極構建我校特色的“四級培訓、校級為本、名師研修、專家引領”的師資培訓模式，努力打造一支數量充足、結構合理、學術造詣深、教學水平高的干部隊伍和教師隊伍。

1、科學民主辦學，干部隊伍富有活力

我校領導班子隊伍結構合理，平均年齡42歲，6名為研究生學歷，年富力強，精通業務，能積極推動“梯次?互動”課堂改革，探索全員德育模式，及時解決改革中的重大問題，提出符合新課改理念的對策，有多名班子成員在省市刊物上發表文章。

2、教師德藝雙馨，師資隊伍素質精良

我校現有專任教師158人，其中特級教師2人，省級專家3人，研究生學歷的教師45人，占教師總數的28.5%,中高級職稱119人，占教師總數的75.3%。有一批國家省市級骨干教師、教學能手、學科帶頭人及師德典范。2011年青年教師黨玲在CCTV“希望之星”英語風采大賽陜西賽區總決賽中榮獲亞軍，后在全國總決賽中榮獲第二名。

我校教師年齡、學科、職稱結構合理，優秀教師群體基本形成。95%以上的教師能適應新課改，具有高中循環教學的經歷。我校林春環等40名同志多次在國家、省、市、縣各級組織的教學比賽中獲獎，全體教師能熟練運用現代化教育手段，按“梯次?互動”課堂教學要求組織教學。

3、強化師德師能，師資培訓獨具特色

我校制定了《田家炳中學師德考核辦法》，堅持每年評選師德標兵。近年來，我校先后選派衛信安、樊會玲、韓煥等100多名老師與國內外名校交流、參加國家教育科研職能部門培訓；王君茹等25位同志參加了陜西省名師培訓、骨干教師新課程研修；我校加強校本培訓，實施“青藍工程”和“名師工程”，修訂完善了青年教師培養制度，實行名師培養青年教師制度，鼓勵教師在職讀研。每年用于教師學習、培訓的經費占學校經費的25%以上。

五、科學規劃，設施精良，改善條件建設秀美校園

1、校園布局合理，環境優美別致溫馨

我校擁有獨立完整的辦學場地和依法取得的辦學資格。現已形成了南部教學區、中間運動區、東北生活區、西北休閑區的四個區域，各區既相對獨立，又渾然一體，布局合理，設施齊全，典雅大方。校園主題色為綠色，教室內外及走廊有名人名言、名人肖像、字畫等，校園內還有幽靜雅致的長廊、亭榭、雕塑及牡丹花園。我校的生均綠化與科技用地均超過國家標準，是省政府命名的園林化校園。

2、學校規模適中，各類設備設施齊全

學校和班級規模適中、校舍充足。我校現有55個教學班，各班生均不超過56人。我校校舍全為單面樓，建設符合規范，采光充足。學生公寓樓總面積12000㎡，可滿足1926名學生住宿；餐廳設在綜合樓，面積3000余㎡，后勤設施配備達到了國家規定標準。

校內體育場地建有田徑場、球類場、器械體操區等。田徑場有300m跑道和150m直跑道；球類場分籃球場、足球場、乒乓球場和排球場等，整個設置符合標準。學校現在正在積極準備塑膠運動場的建設。

學校物理、化學、生物實驗室、音樂室、舞蹈室、美術室、地理室、衛生室等結構合理，數量與學校規模適應，器材配備達標；我校充實了圖書及閱覽室，使圖書生均達到了50冊，報刊雜志師均2種。

早在2000年，我校已建成數字化校園網，是西安地區較早建成校園 網的學校之一。學校所有教室均為多媒體網絡教室，所有科任教師均配備有筆記本電腦。去年又購置了網上評卷和教學質量分析系統，從而成為全省少有的幾個全部使用網上評卷系統的學校。

六、對口幫扶，資源共享，校際互動實現共同發展

1、簽訂支援協議，建立支援報告制度

2005年我校與藍田縣工業園中學、藍田縣灞源鄉中心小學簽訂了對口支援工作協議，明確了對口支援的具體目標、任務。

2、選派領導，捐贈儀器，改善受援學校條件

我校向藍田縣工業園中學選派了呂宏舒等5名領導干部及宋建昌等23名骨干教師掛職任教；向藍田縣灞源中心小學、吳村廟初中等校捐贈教學儀器設備、電腦、課桌和圖書，幫助修繕校舍；在辦學理念、教學改革、教師專業發展、組織管理等方面幫助受援學校。

3、學生互助，教師交流，受援學校質量提高

我校與受援校舉行教學觀摩課，幫助招聘和培訓新教師，使受援學校的教學質量和整體辦學水平明顯提高。藍田縣工業園中學在我校的幫扶下現已晉升為省標高中。

七、形成特色，示范引領，促進縣域教育均衡發展

1、學生全面發展，教學質量穩步提高

我校教學質量一流，學生綜合素質全面提高，高考升學率穩步上升。2010年我校一二本上線597人，本科上線979人，實現了歷史性突破；2011年一二本上線650人，本科上線1101人，86.6%的畢業生升入本科院校，再創歷史最高水平。學生有一定的創新精神和實踐能力，2011年6月在西安市“中華杯”中華經典誦讀大賽中，我校學生獲一等獎。

2、形成辦學特色，鑄造田中輝煌歷史

在先進辦學理念指導下，經多年創新發展，逐步形成了具有本校特色的辦學理念、“梯次?互動”課堂教學模式、“以玉養德”的全員德育模式，成為藍田新課程改革的樣板校，促進了學校可持續發展。

近幾年我校先后榮獲西安市普通高中課程改革先進單位、西安市依法治校示范校、西安市藝術教育示范校、西安市創先爭優先進單位、陜西省科研興校明星學校、陜西省衛生先進單位、陜西省文明校園、陜西省平安校園、陜西省“十二?五”教育發展創新單位、陜西省園林式單位、國家體育鍛煉標準施行辦法優勝學校、全國圖書館系統先進單位等30多個榮譽稱號，在全縣發揮了示范引領作用。

各位領導、各位專家，創建省級示范高中是關系到我校未來發展的大事，是時代賦予我們這一代田中人光榮的歷史使命和難得的發展機遇。從目前的硬件設施、辦學條件、發展水平和準備情況來看，距省示范的標準確實存在一定的不足，但我們決心加大工作力度，不折不扣、一絲不茍的解決存在的問題，全面提升學校辦學水平，爭取早日成為省級示范高中。請各位領導放心！

最后，敬請各位領導、專家不吝賜教并提出寶貴意見。謝謝大家！

西安市田家炳中學 二0一二年四月十二日

第四篇：藍光中學創建省級示范高中工作匯報

創新發展 追求卓越 努力創建省級示范高中

－－富平縣藍光中學創建陜西省示范高中工作匯報 我校于2010年9月被陜西省教育廳批準為陜西省普通高中標準化學校。建成省級標準化高中以來，我們在鞏固這一成果的基礎上，努力適應教育現代化要求，進一步加強硬件設施建設，強化學校管理，取得了顯著的辦學效益，使學校的品牌影響力進一步提升。2013年，學校制定了《藍光中學2013——2017年五年發展行動計劃》，確立了“努力創建省級示范高中”的戰略目標，創建工作在我校全面展開。

一、創建省級示范高中的組織機構

學校成立創建省級示范高中領導小組，負責創建的具體工作。

組 長：李升榮

副組長：李鋒 支會俠 劉登科

成 員：齊長命 杜月莉 郭 媛 鄭崗耀 段斌俠 安軍民 惠忠軍 李 強 王廣衛 候軍勝

領導小組工作辦公室設在學校綜合樓高中校長辦公室，支會俠同志兼任辦公室主任，候軍勝同志任辦公室副主任。辦公室具體負責領導小組議定事項的安排部署及督促檢查、工作例會的籌備和協調各工作組工作。

二、創建省級示范高中的現實基礎

1、基本情況

藍光中學是藍光教育集團投資2億元建設的一所全日制完全中學。學校地處富平縣城南，南依荊塬、石川濱河公園，北是縣城繁華區，環境幽雅，交通便捷。始建于2007年，正式招生于2008年秋。目前已初步成為一所“智能化、網絡化、生態化和可持續發展”的現代化學校。占地300畝，校舍建筑面積7.8萬平方米。在校師生5000余名。是渭南市規模最大的一所民辦省級標準化高中。學校現有教職工491名，專任教師246人，其中研究生學歷22名，本科學歷243名，中一職稱128名，中高職稱88名，中高級教師占專任教師79%，省特級教師3名，全國優秀教師3名，省級優秀班主任4名，省級勞模1名，省級優秀教師9名，受國家部委表彰的6人。

2、部室建設

各類部室管理制度、使用記錄齊全。現有理、化、生試驗室8個，物理探究室、化學生物究室、通用技術教室、地理教室、歷史教室、心理咨詢室、電子閱覽室、階梯教室（在建）、多媒體報告廳（在建）各1個，微機室5個，電子備課室一個，師生用機324臺，實驗室按部頒一類標準配備，各類設施完善，實驗器材充足，并有專職實驗教師且學歷合格。理、化、生演示實驗，學生探究實驗開出率均為100%。高標準的塑膠運動場有400米環形跑道，1個標準草坪足球場，籃球場達到 13個，乒乓球臺40副，各類體育器材達到一類配備標準，滿足了教學和訓練的需要。學校有 3個音樂室，1個舞蹈室，2個器樂室和 450平方米的美術教室及展室，畫架、畫板、石膏像、靜物、鋼琴、電子琴、架子鼓、大小提琴等20余種120余件管弦樂器等設施設備。體、音、美教師專人專職，體音美特長班有計劃、有課表，活動開展有聲有色，為學校的特色特長教育發展創造了條件。醫務室器材配備豐富，藥物充足，有專業合格的醫務人員，為師生提供基本的醫療服務

三、近三年的創建工作回顧

2013年，學校明確提出創建省級示范高中的宏偉目標，號召全體師生員工積極行動起來，自覺投入到創建工作中去。學校成立了創建工作領導小組，校長負總責，分管領導明確責任分工，落實創建任務,細化工作程序，以創建為核心，積極開展各項工作。

（一）打造團隊，加強兩支隊伍建設。

1、領導班子建設。

學校領導班子由15人組成，領導成員兼顧各年齡段及各學科，平均年齡43歲。校長支會俠，畢業于陜西師范大學政教系，中學高級教師，從事教育教學工作28年，擔任高中校長15年間，先后榮獲全國優秀校長、國家級教育創新推動獎、咸陽市優秀校長、咸陽市優秀教育工作者等榮譽稱號。她德才兼備，廉潔務實，深得師生信賴，教書是行家，管理是專家。其他班子成員均深入一線代課，他們既是指揮員，又是戰斗員，班子成員年富力強，精誠團結，廉潔奉公，切實履行職責，管理出效率，管理出質量，科學規范、精細管理成為學校管理的主題。

2、教師隊伍建設。

打造高素質教師隊伍，提升學校核心競爭力。學校堅持“科研興校，人才強校，打造精良教師隊伍”理念，加強教師隊伍建設。

一是實施“名師工程”。學校通過抓校本培訓和教學比武、教研活動和集體備課、公開課、示范課、教育教研論文評比活動等鑄造“名師”。我校田小平、王北平、薄建春等13名教師被評為富平縣學科名師；王小慧、陳姍、李玉民等21名教師評為縣教學新秀；李玉玲、鄭崗耀被評為省教學新秀；魏銀川入選省“三五”人才。

二是實施“青藍”工程，注重青年教師的培養。學校選配業務精、能力強的教學骨干與青年教師結成對子，通過讓新教師講好入門課，年輕教師的優質課，骨干教師的示范課，觀摩名師、教學能手演示課及教改專題研討課等，讓青年教師在講課與聽課中迅速成長，脫穎而出。

三是走出校門學習取經，拓寬教師眼界。近幾年，學校先后組織骨干教師、青年新秀赴西工大附中、陜南龍崗中學、山東杜郎口中學、山西海泉學校、河北衡水二中、陜北宜川、渭南澄城中學等學校學習新課程理念和新的教育模式，同時請西工大附中專家、龍崗中學楊校長、李陽英語講師團、香港西點執行力講師團等專家來校做專場報告。極大激發了我們提升辦學境界的積極性，豐富了教育教學內涵。

四是加強教師后續隊伍建設。近三年學校先后從陜西師大等高校新招各學科優秀教師65名，壯大了學校教師隊伍。

（二）加快建設速度，完善設施設備，優化辦學條件。

1、先進的現代教育技術特色。

學校建成了數字化的校園網絡，有視頻監控室，給每位教師配備了筆記本電腦，有閉路電視系統，語音廣播設備。2014～2015年，學校又投入200余萬元，建設了校園電視臺，給所有教室全部裝備了交互式電子白板多媒體教學設備，更新了校園網線設備。教師利用多媒體手段進行課堂教學，師生利用網絡資源備課和學習已進入常態化，學校各項管理基本實現信息化，使學校的教育教學現代化的進程步入了快車道。

2、環境及校園文化建設。

學校聘請專業技術人員對校園的綠化、美化、硬化、亮化工作進行專項規劃設計，投資150多萬元，按照三季有花、四季常青、因地賦形、錯落有致的原則，栽植國槐、法桐、女楨、雪松、銀杏、紅葉李等觀賞喬木4000多株，櫻花、玫瑰、月季、海棠、碧桃、臘梅、紅楓、石楠等名貴花木40000多株。建有文化廣場、國旗廣場、健身園等各具特色的校園公共綠地20處，學校綠地面積達80000m2，綠地率50%，綠化覆蓋率達50%，學校被評為省市綠化先進單位。2013年，學校根據富平縣創省衛工作的要求，投資150萬元，拆除原有的兩個燃煤鍋爐，新安裝1個天然氣開水爐和2個供暖爐，餐廳改造成天然氣灶具，大大改善了學校的環境質量。近三年，學校每年用于綠化美化投資20余萬元，新制作文化宣傳櫥窗30多個，制作大型噴繪室內外宣畫200余幅，懸掛標語牌800余個，進一步提升了校園文化的品位。

3、校舍建設及設施設備添置。

2013～2015年，學校投資15萬元，新建了學校后圍墻，更換前圍墻柵欄800多米，投資40萬元。投資60余萬元，更換課桌凳3000余套；投資35萬多元，粉刷了自強樓和4號5號公寓樓；投資10萬元，給運動場周圍護欄和學生架子床全部刷了防銹漆。投資150萬元，新建了物理、化生探究實驗室，歷史、地理專用教室，通用技術實驗室、心理咨詢室。學校的實驗設施設備上了新檔次。

4、改善教師辦公設備及生活條件，提高教師福利待遇。2013～2015年，學校投資150余萬元，給所有教師辦公室，添置辦公電腦、飲水設備、更新辦公桌椅，極大地改善了辦公條件，學校還在資金十分緊張的情況下，給所有教職工每人制作了兩身校服，每逢端午節、中秋節、教師節、春節學校都要給教職工發放慰問品或慰問金，給教職工子女減免學費，組織優秀教師外出旅游，給教師辦理養老統籌，并逐年提高教師的福利待遇。目前，學校發給一線任課教師的各類津貼平均每月1000多元。

（三）創新學校管理模式，打造優質教育品牌。l、學校管理。

我們始終堅持理性思考，科學決策；堅持管理的科學性、有效性和長效管理機制；堅持有效高于一切的基本原則，遵循教育教學基本規律，扎實落實常規管理細則。學校設有政教處、教務處、總務處，辦公室、保衛科、后勤保障服務中心等機構。由于藍光中學是一所90多個教學班，在校學生5100余名的大規模完全中學。我們在全面總結、深刻反思的基礎上，積極探索和建立現代學校管理制度，在管理體制上實行藍光中學領導下的初中部和高中各年級主任負責制，構建了以年級部管理為中心的“學校統一指導，處室協調服務，年級部直接管理”的管理模式。把管理重點下放到年級部，強化年級部的管理職能，夯實了管理基礎，簡化了管理層次，形成了以教學為中心，后勤圍著教學干、處室圍著年級轉的良好局面，增強了工作向心力、凝聚力，形成了較強的教育合力。

學校領導班子結構合理，均為中高級職稱，領導成員兼顧各年齡段及各學科，平均年齡41歲。班子成員培訓與進修有制度、有安排，班子成員分工明確，團結協作，作風務實，在師生中享有很高聲望。學校實行教職工全員聘任和崗位責任制，各類管理人員都有明確的工作職責和任務要求。各年級部對教師的備課、上課、自習輔導、作業批改、單元檢測、質量分析、教師評價、獎勵辦法、教研活動開展，以及班級的紀律衛生、活動開展諸方面都有嚴格的考核制度和考評辦法，并由學校督查組負責、天天登記、定期匯總、當月獎懲兌現。從目前運行情況看，效果良好。學校各部門、各年級、各處室每學期按照學校工作計劃都制定有計劃、有總結、有活動安排、有改進意見等。學校校務公開，民主管理，黨組織、教代會發揮了監督保證作用。力求管理的科學性和實效性，全方位的管理制度和實施細則、工作臺賬等為學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。

2、教學管理。

一是實行末尾淘汰制。學校制定了《藍光中學教學質量及日常教學、管理考核辦法》，對專任教師的考核，結合學生問卷調查，教案作業檢查，期中、期末縣統考成績排名，對一學年有二項連續二次排名后三名的教師，調離教學一線，班主任則根據學生問卷調查，班內有無重大安全事故，本班學生的統考成績等進行排名，上學年就有五名科任老師和三名班主任因此變更了相應工作，在全校引起了極大的震動。二是量化考核制。學校制定了《藍光中學教師量化考核方案》，從聽課、備課、上課、輔導、作業批改、考試檢測、教學成績、教研組活動、論文層級等十個方面對教師進行量化評分，并與學期獎勵、評優樹模、職稱評定進行掛鉤，這一制度的推行，細化了教學各環節的管理，突出了對教師綜合情況的考核，為全面客觀評價教師提供了依據。

三是業務能力測試制。學校制定了《教師業務能力測試方案》，對教齡不滿十年的教師每年組織一次專業知識測試，測試實行閉卷考試，考試成績反饋給教師本人，并記入個人業務檔案。這種管理體制，使學校各項教育教學工作落到了實處，也使各年促進了青年教師鉆研業務，樹立了教學上比、學、趕、幫、超、的良好氛圍。

四是學生測評教師制，學校每學期對教師進行兩次測評，由學生填寫測評表，對教師教學能力，教學態度兩大方面分A、B、C、三個層次，對教師進行考核，對教師的作業批改、上課情況、自習輔導由學生登記，學校每月對各教師情況進行匯總整理，并反饋給每一位任課教師，學生測評在教學管理中的介入，使教師產生了壓力和動力，促使教師在態度、方法、手段等方面不斷深化改進，對我校的課堂教學改革起了積極的促進作用。

五是“推門聽課”制度。學校對各領導，教研組長，教師的聽課，分別提出量的要求，采取事先不打招呼的方式隨堂聽課，深入課堂了解教師“教”，學生“學”的狀況。實施開展課后互動式評課，及時、靈活地掌握課堂教學情況，給年輕教師汲取經驗的平臺，骨干教師展示教藝的舞臺，達到了相互切磋教學藝術的功效，促進了教師課堂教學水平的提高。

3、以人為本，德育為先，打造藍光素質教育特色。

學校堅持“以人為本”的德育理念，在校長的直接領導下，成立以政教處、年級組、班主任分層管理的德育工作領導小組，以情感為切入點，以活動為載體，以習慣養成為目的，創新德育模式，整合多種教育資源，引導學生參與德育實踐，開展了內容豐富多彩，形式靈活多樣的德育活動，取得了較好的德育教育效果。

①制度規范行為。

我校建立完善紀律安全制度，制定了《藍光中學學生德育量化考評細則》、《藍光中學學生一日常規》、《藍光中學校園十條禁令》、《學校公寓管理安全制度》、《關于學生違紀處理的暫行規定》等一系列制度；與班主任簽訂《學生班級紀律安全責任書》和《教室公物管理責任書》；與每個學生及家長簽訂“藍光中學學生須知”用以規范學生的行為舉止。②文明養成教育。

我們堅持對學生的文明養成教育，教育學生外塑形象，內練素質，區分榮辱，明辨是非，使其在語言、舉止、服飾、發型等日常行為上規范自我，趨向文明，嚴格禁止學生上網、戀愛、拿手機、聚眾慶祝生日、穿奇裝異服，留長發、彩發，佩戴首飾，吸煙、打架等等，違者嚴肅處理，規范學生行為，得到了社會和家長的充分認可和支持。③環境、文化育人。

我們始終重視校園文化的陶冶作用，校園設有社會主義核心價值觀、公民道德、校風、校訓警示牌，名人名言及文明警示語，投資80余萬元，在學校東邊修建了師生文化廣場、在南邊修建了健身廣場，在藍光大道修建了校園雕塑，國旗廣場建造了10多個名人雕像，設置文化宣傳櫥窗30多個，刻有古詩名句的燈光箱40多個，路邊不銹鋼標語牌164個，展示校園風采，各種文化設施對學生起到了潛移默化、潤物無聲的教育作用。

④以活動為載體，德育工作靈活多樣。

我們定期開展各種活動，以活動為載體，讓學生在活動中受教育，注重德育工作的實效性，全校開展“感恩父母，承擔責任”為主題的一封信活動，組織學生收看“感動中國人物頒獎典禮”邀請縣司法局及關工委領導舉行榮辱觀教育及法制報告會，與莊里監獄及鹵陽勞教所聯合組織警示教育大會，讓服刑人員現身說法，組織開展“遠離網吧，健康成長”，“觀殘奧，話人生”，“我愛藍光，我愛我班”等主題演講與征文比賽，邀請團中央知心姐姐對學生進行“心理健康教育”，組織開展每年一次慶五一素質教育展示暨家長會，詩歌朗誦，元旦文藝匯演，隊列隊形比賽，田徑運動會等，這些活動的開展，觸動了學生靈魂，舒緩了學習壓力，提高了學生素質，增強了德育工作的實效性。

⑤抓好安全工作，創建平安校園。

為確保學校工作的正常進行，確保全體師生的人身安全，營造文明、和諧、平安的育人環境，我們始終把安全工作放在學校工作的重要位置。組織全體師生認真學習上級安全工作會議精神，提高安全意識，牢固樹立“人人講安全、安全人人抓”的思想。學校成立了以校長為組長的安全工作領導小組，完善了學校安全工作的領導責任制和事故責任追究制，層層簽訂目標責任書，扎實落實工作職責，努力形成齊抓共管的安全工作運行機制。我校對學生實行24小時無空隙管理，起床有督促、吃飯有管理、課間有值班、晚上休息有專人巡邏。學校加強與家長的聯系，發放《告家長書》，嚴禁將電子產品帶入校園，嚴防黃、賭、毒對學生的侵蝕。同時，我們加大對學生的交通安全教育力度，舉辦交通安全報告會，邀請縣交警大隊領導到會為學生作報告。通過一系列卓有成效的工作，建校以來，至今未發生任何不安全事故，2009年我校被評為市級平安校園。我校以建設溫馨家園為服務目標，堅持人文的、規范的、精細的服務管理策略，有問題必解決，有困難必幫助，有矛盾必化解，努力為學生創造一個充滿親情、友情和心靈舒展的精神家園。⑥多措并舉，不斷提高班主任隊伍綜合素質。

一是加強組織領導，全面規劃班主任工作，印制了班主任工作手冊。二是注重選拔任用，把好班主任隊伍入口關。三是實施培訓工程，提高班主任隊伍的整體素質。定期召開班主任培訓會，印發了《班主任工作經驗材料選編》、《魏書生的班主任工作漫談》等國內名星班主任經驗材料供班主任學習。四是建立班主任經驗交流會制度。我校每學期都舉辦班主任經驗交流會，請工作有成績、有特色的班主任介紹經驗。五是試行班主任工作評價制度。探索并建立《班主任工作月評價考核辦法》，每月對班主任工作績效進行科學、公正合理評價，并把評價結果作為獎懲、職務晉升的重要依據，對班主任隊伍建設產生了積極的促進效應，有效激發班主任工作的活力，提高了班主任工作的效率。

（四）改革課堂教學模式，打造藍光課改特色。

我校在課改的大背景下，立足實際，精心分析了課堂教學現狀以及學生現狀，經過多次討論，提出了“打造高效課堂”的教學管理目標，推行了“學案導學五步教學法”,在學生課前完成導學學案的基礎上，把課堂結構劃分為“檢查學案，了解學情；合作探究，交流展示；精講點撥；當堂檢測；歸納總結’’五個部分。學案的設計，為學生自主學習提供指導，有效引導學生去積極思維，使課堂教學從以往“以教師為中心，單向性，封閉性模式”，轉變為“以學生為中心，互助性，開放性模式”，從而使學生成為課堂活動的主角。通過“學案導學”教學，學生不但學會學習，學會探究交流，而且能嘗試成功的快樂，同時培養了學生的創新思維和創新能力；通過“學案導學”教學，能夠做到教與學的和諧發展，把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終，促進了教師與學生角色的轉變，樹立了“以學生為本，師生平等”的新的教育理念，形成了師生平等和諧、互動的新型關系和教學環境。

（五）教育教學成績突出，示范引領效果顯著。學校創辦八年來，以“建國際學城，創中國名校”為目標，很快形成了自己的特色，辦學業績碩果累累，已基本形成自己的“品牌”。2010年9月學校被命名為“中國民辦十大知名品牌學校”、“陜西省標準化高中”。學校先后被授予“北約聯盟高校優質生源基地”、“陜西省明星學校”、“陜西省基礎教育工程實驗學校”、“全國高中（數學、化學、生物）聯賽陜西賽區優勝學校”、“渭南市高中教育質量優秀學校”、“渭南市校園文化建設先進單位”、“渭南市民辦教育先進學校”、“渭南市陽光體育先進單位”、“富平縣基礎教育課程改革先進集體”、“富平縣教育系統先進單位”、“富平縣高考先進單位”、“富平縣高考特別貢獻學校”、“富平縣教育質量提升優秀學校”、“富平縣教學常規管理工作先進學校”等多項榮譽稱號。學校在教育教學改革、教育科研、學校管理等方面為富平全縣乃至全市起到了示范帶動作用。縣教研室多次在藍光中學舉行新課改、優質課賽教、高中考復課等各類教學研討活動；縣內外莊星、育才、白揚、恒志等多所民辦學校自行到藍光中學參觀學習；2009年陜西省第二屆陽光體育運動推進現場會在我校召開；2010-2012年渭南市教育局3次組織各縣在我校舉行“陽光師訓”、“民辦教育工作參觀”“基礎教育評看觀摩”等活動。2013年5月和2015年5月縣教育局兩次組織各鄉鎮專干，高、職中校長，初中校長，小學校長及縣教研室相關人員一行170余人來藍光中學參觀校園文化建設，對藍光中學優美整潔的校園環境和濃郁高雅的校園文化給予了高度評價。我校經驗材料《藍光中學校園文化建設紀實》提交大會交流。

學校開辦八年來,累計為高校輸送二本以上人才近4000余名。2009年,一本上線59人，二本211人；2010年,一本上線87人，二本336人；2011年,一本上線157人,二本427人；2012年，一本上線230人，二本726人；2013年，我校考生劉宇航以697分勇奪渭南市理科高考狀元；一本上線321人，二本837人。2014年，一本上線404人，二本上線969人；2015年，我校實現了高考七連勝。谷添同學以優異成績成為2015年富平縣唯一被清華大學錄取的學生。2016一本上線306人，二本上線619人。我校學生鐘原2013年以587分榮獲渭南市中考狀元，2016年又以696分的優異成績奪得富平縣理科高考狀元。周敏杰以602分勇奪2016年高考富平本縣文科狀元。富平本縣文科前10名；樊亦非以657分奪得富平本縣理科第三名，富平本縣理科前10名，我校有6名。事實證明，我校的教育教學質量已進入一個相對穩定，穩步攀升的良性發展期，為富平縣教育教學起到了顯著的示范引領作用。

（六）切實做好對口支援與幫扶，促進全縣教育協調發展。2013年8月，我校與富平縣美原中學簽訂對口支援工作協議，制定了結對幫扶制度和三年幫扶計劃，2013年-2016年三年，我校和美原中學開展了多種多樣的教育教學活動，班子交流、教師結對、班級結對、學生結對。組織了多次專題講座、名師示范課，該校教師分批來我校觀摩學習、培訓、研討等多種形式，促使其在辦學理念、教學改革、教師專業發展、課程實施、教學管理等方面共同提高。2014年，學校還向該校捐贈價值20多萬元的教學儀器、實驗設備、電教設施及課桌椅等，改善了該校的辦學條件。通過幫扶，有效扼制了該校生源銳減的被動局面，目前該校在校學生1600多名，學校生機盎然，教育教學質量和整體辦學水平有了明顯提高。

四、近期目標及整改措施

1、成立富平縣藍光中學創建省級示范高中整改工作領導小組。領導小組成員由學校校長、各年級部負責人組成，負責制定整改方案，落實整改經費，協調各方力量高標準做好整改工作。

2、加大投入，改善辦學條件。投資200余萬元，趕2017年9月1日前，建成階梯教室1個，多多媒體報告廳1個。

3、大力開展教育教學研究工作，進一步總結完善新課改，并形成經驗材料，充實校本教材，打造學者型、專業型教師團隊。

4、聘請專家和知名人士對學校的發展進行論證，制定新的發展規劃。

五、學校今后的發展規劃及設想

1、學校擬在2年內，建成建筑面積2000平方米的藝術樓一棟，提升藝術教育辦學條件。

2、今后5年內，學生數控制在5500人以內。致力于內涵發展，打造精品學校。

近年來，藍光中學在各級領導的關心支持下，在全體師生的辛勤努力下，學校的校容校貌、辦學條件發生了日新月異的變化，教育教學質量有了質的飛躍。我們下一步的目標是：創一流的育人環境，一流的師資隊伍，一流的管理機制，一流的辦學條件，一流的辦學質量，創新發展，追求卓越，努力將我校建設成高標準的省級示范高中，這是時代賦予我們的神圣使命，我們將為此殫心竭慮，奮斗不息！富平縣藍光中學 2016年11月

第五篇：創建二級示范高中匯報材料

優化管理

發展特色

探索農村高中教育發展新路

一、基本情況

——四川省射洪縣金華中學迎接四川省二級示范性普通高中驗收的匯報材料

金華中學地處川中古鎮金華（公元554年至1950年為射洪縣治所在地），位于唐代詩人陳子昂少年讀書的金華山南麓。校舍所在，宋時為儒學，元明為縣學，清末為書院，1906年改為縣立高等學堂，后相繼為高等小學、國民師范、簡易師范、師范。解放后，與縣立初級中學、縣女中合并，改為射洪縣第一中學，校舍仍在原址。1958年省人民政府批準為完全中學，改為“四川省射洪金華中學”，并確定為省屬重點中學，1960年被評為“四川省紅旗學校”，是遂寧市首批辦好的高中學校之一，2005年成功創建為四川省普通性示范高中。

物華天寶，人杰地靈。學校發展至今，先后孕育了許多古圣先賢和國家棟梁：古有列入中國古代十大清官的楊澄、楊最父子，方志大師劉光謨，一代清知府羅錦城，柳州參將謝子元，“春酒”傳人謝東山，保路議員李雨生，有國畫大師孫竹籬，“西部虎王”張揚學，世界知名書法家胥鴻儀，“神州五號”設計師劉長秀將軍，遂寧市唯一院士李言榮院士，北大生命科學院博士李澤毅，石化研究院院長博士生導師許懷先等，也為地方經濟建設和區域發展輸送了大量的技術人才和建設生力軍，真可謂“前有古人出類，后有來者拔萃，念天地之 1

悠悠，子昂不再愴世”。

至2005年，學校先后成為“四川省文明單位”、“四川省校風示范校”、“四川省衛生先進單位”、“四川省實驗教學示范學校”、“四川省信息技術教育示范校”、“四川省體育傳統項目示范校”、“四川省創新知識與技能實驗學校”、“遂寧市示范性普通高中”、“遂寧市最佳文明單位”、“遂寧市綠化示范學校”、“四川省普通性示范高中”。

2007年以來，學校辦學規模逐步穩定，教育質量和辦學品位持續提升，教育實力日漸走強，形成了“低進高出”的教育質量發展態勢。學校現占地69990平方米，教學班69個，學生人數4256人，其中高中教學班51個，在校學生2885人。學校現有教師296人，其中本科學歷258人。

二、辦學思想

學校有著悠久的辦學歷史，深厚的文化積淀，通過數代人的努力，提出“生命至上，和諧發展”的辦學思想。

“生命至上”是充分體現“關懷生命的學校教育”價值取向，從歷史文化和現實實踐中尋找養料，汲取平民教育思想精華，志在矯正應試教育偏向，回歸學校教育的人本走向，打造學校特色和核心競爭力。第一，把學生看作是有巨大價值潛能的生命個體，開發其價值，挖掘其潛能；第二，把教師看成是有知識水平的生命單元，調動群體合力；第三，把校園看作是有無窮魅力的生命基地，讓石桌開花。

“和諧發展”是辦學思想的核心。“和諧發展”的主要目標是使學生德、智、體、美、勞幾個方面全面的協調的生動活潑發展，使教師成為“愛生敬業，嚴謹求實，敢于拼搏，勇于創新，樂于奉獻，專業發展”的和諧教師團隊。第一，遵循教育教學規律，教師的教和學生的學都按規律辦事，使教學關系的處理和諧；第二，正確處理教師的主導作用和學生的主體地位的關系，充分體現和尊重素質教育的主體價值；第三，學校的管理工作和服務工作科學規范，共同服務于教育教學，使學校的運轉和諧；第四，教師與教師之間，教師與領導之間，教師與學生之間，學生與學生之間，學校與社會之間的各種關系，處理恰當，能形成和諧的教育合力；第五，教學方法上提倡啟發式教育，愉快教育，使學生充分發揮其個性特長；第六，校園布局合理，建筑宏偉，富有個性，環境優美，校園文化豐富，是十分理想的學校場所，充分體現人與自然的和諧統一關系。

“生命至上，和諧發展”是學校辦學的基本定位和最高行為準則。具體呈現為：第一，以人為本。從充分尊重和盡力滿足學生發展需要出發，有效幫助每個生命和諧發展。第二，營造優質的教育環境。動員起一切可以利用的優質教育資源，以蘊含先進思想的教育技術優化教育行為，以不斷優化的教育品質喚起學生的發展愿望和優勢潛能，促進學生全面發展和個性化發展。第三，以民為本，從老百姓的教育消費能力和日益增長的優質教育需要出發，創造“低收費高質量、低 3

消耗高效益”老百姓滿意的實實在在的農村高中教育。

育人宗旨：打造出路就是打造每個學生的未來，關注生命就是關注每個學生成才。

培養目標：習慣良好、品質優良、思維活躍、個性張揚、發展充分。

師生風尚：不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步，不比眼前比長遠。

育人思想：像關愛自己子女一樣教育學生。發展戰略：實施平民教育，打造特色金中。

辦學目標：特色鮮明、個性凸顯、實力強勁，充分彰顯農村優質高中促進學生可持續發展的優勢，辦成四川丘陵地區農村普通高中示范校。

發展策略：質量立校、科研興校、安全穩校、依法治校。校訓：求真，求實，求高。學風：厚德健行、勤學善思。

教風：敬業篤行，博學垂范，求實創新。

三、辦學特色

——“重心下移”的“人本管理”，彰顯 農村優質高中促進學生可持續發展的優勢

近年來，農村高中教育遇到了不少難題，與城市教育差距日益擴 4

大。我們認識到：阻礙農村高中步伐的有觀念滯后、投入不足的問題，有資源匱乏和有限資源利用不足的問題，也有管理水平偏低的問題。

隨著辦學規模的擴大，高中學校管理矛盾更為突出。我們意識到：重機構、重權力、重章法的傳統管理，強調嚴密的組織結構、完善的規章制度、明確的責任分工等，但教師的積極性、創造性并未因此而提高。根源在于忽視和弱化了人的能動性發掘和調動，忽視了促進教師發展這個根本。過去行之有效的直線式管理，因班級和中間層增多，導致了管理信息丟失和時間、精力的高耗低效。

1999年以來，我們進行“超大規模農村中學下移管理重心模式探索”的新課程教學改革研究，縮短層級管理鏈，擴大扁平管理面，通過教育管理重心向年級組、班級和教研組、備課組的兩次下移，向學校教育的基層組織單元要育人效益，構建扁平多元、科學人文、精細化的教育教學“人本管理”模式，形成了“‘重心下移’的‘人本管理’，彰顯農村優質高中促進學生可持續發展的優勢”的辦學特色。

學校以校長負責制為基礎，分線放權、分層管理、分級負責。按工作內容分德育、教學、后勤三條線，按決策能力分決策層（校長和校委會）、管理層（教研組和年級組）、執行層（備課組、班級）三個管理層次，實行目標管理，定崗、定人、定責，完善激勵和制約機制。

1、實行年級負責制和教研組負責制

我們把教育教學管理重心下移到年級組和教研組，建立“年級目 5

標管理責任制”，逐步建立起科學的評價體系和評估辦法。到2002年，全面構建起完善的年級管理負責制。

學校對年級實行目標管理、捆綁考核。每個校級干部蹲點一個年級，聘用年級主任和兩名年級主任助理組成年級領導小組。年級主任與學校簽訂“年級工作目標責任書”，包括《育人質量責任書》、《日常管理責任書》、《安全工作責任書》等，統管年級教育教學工作等。

責、權、利統一是年級管理工作有效運轉的根本保障。年級主任擁有對本年級備課組長、班主任、學科教師的推薦、選擇、調整、任用權，以及年級經費管理權、年級教育教學獎金分配權、年級教育教學指導權、檢查權、考核權。年級組切實承擔起學校管理職能下移，提升教育教學管理效能的職責。學校把黨支部、工會小組建在年級，形成以年級主任為中心的黨、政、工三位一體的管理結構，使年級成為具有全面職能的教育教學單位。

我們沒有辦任何形式的快慢班、重點班、實驗班，新生平衡搭配分班，再由年級小組聘任的班主任抽簽確定班級，以兌現教師資源均衡配置、“不讓一個班、一個學生掉隊”的公平教育承諾。

與此同時，學校和教研組長簽訂《目標責任書》，包括《教研組教學質量目標》、《教學競賽目標》、《教師培訓目標》等。教研組長負責制定、組織實施學科教學計劃，負責學科教學檢查考核，實施學科教學模式整合，組織學科校本教研。教研組的一項重要工作是組織“三 6

課”（合格課、優質課、示范課），合格課由教研組直接實施，優質課由備課組推薦、教研組組織比賽，示范課由教導處確定，教研組實施。教研組長享有本組教師招聘、教師工作安排建議、備課組長確認、“教學六認真”檢查考核等權利。學校整體獎勵教研組，要求教研組教學常規考核達標，本學科在全縣出現最末一名、本學科備課組發展失衡的教研組不能評先進。

2、構筑以備課組為基本單元的質量基石和以班主任為中心的班級育人管理模式

為了促進管理權限再次下放，工作職責細化落實，我們第二次下移管理重心，將年級工作重心向班級下移，教研組工作重心向備課組下移。

班主任代表班級向年級簽訂《目標責任書》，包括班級教學質量目標責任、班級日常管理、安全衛生、第二課堂及藝體人才培養等。班主任負責班級教育教學質量，負責班級日常管理，培育班級文化特色，協調學科教學和規范科任教師的教育教學行為；組織科任教師分工負責、跟蹤問題學生和特長生，集體診斷教學問題，提出個別化教育對策等。班主任享有科任教師選擇，制定和實施班級管理措施，考評學生等權利。年級對班級教育教學質量實行班主任、科任教師捆綁考核制，班主任和科任教師雙向選擇、雙向考核。

我們要求班主任更多地關注學生身心品質發展，真正成為班級工 7

作的調控者、策劃者、把關者。要求班主任在班級管理中，把管理權、監督權、評價權大膽交給學生，讓學生參與班級日常管理，促進學生實現自我教育、自我管理、自我約束和自我發展。

我們建立班級工作考核、優秀班級評比、學生操行評定辦法，設置班級和班主任工作考核量表、一日常規檢查統計表及每月班級環境評比表，并通過學生值周隊制、教師值周隊制強化過程管理。

經年級主任提名、教導處考核、教研組確認，產生年級學科備課組長。備課組長向教研組簽訂目標責任書，包括教學質量、教研成果、優生培養等內容。備課組長承擔組織組內備課、安排本學科第二堂課、協助教研組選聘教師、執行學科教學標準、普查教師教學行為、每月聽課分析、承擔學科教研等任務，備課組長同時擁有教學教研管理、任用教師建議、考評教師等權利。強化集體備課，做到“五個統一”，即“教學進度統一、重難點統一、知識點統一、練習題統一、教學格調統一”，以促進同伴互助、資源共享，有效提高教學質量。

3、協調好“四處一室”與年級管理關系

教育教學管理重心下移到年級組、教研組、備課組和班級后，傳統意義上的學校中層（即“四處一室”）減少了人員，但工作不能少做、管理職能不能弱化。在我校，各處室部門和年級組是學校管理的管理層和執行層級。年級組是一個充滿活力的教育教學實體，處室部門的職能主要是指導、檢查、協調和服務，二者是配合、協調、服務 8 的關系。各處室部門負責學校日常性行政工作，如傳達上級指示、貫徹條例、學籍管理、考試組織等，密切配合年級組工作，努力為年級組教育教學服務，協調、排解、溝通基層教育教學組織之間及其內部，以及教師之間的工作矛盾。而教學管理、人事調動、職稱職務評聘、評優等原來屬于處室部門的權力放到了年級組，這不但沒有消弱各處室部門的作用，更促進使其轉變職能、集中精力抓好行政工作，有效地發揮為基層教育教學服務的職能。

4、堅持重心下移的“人本管理”原則

一是堅持校長負責制與民主管理結合。學校行政加強民主化建設，營造和諧的人際關系，教育教職員工尊重人、理解人、關懷人、幫助人、諒解人；學校通過工會、教代會等組織促進民主管理，學校管理的最高權力機構是教職工代表會議，重大決策、重要工作部署堅持由擴大的行政會議提出草案，交教工代表大會議論通過后執行，實現了全校教職員工的主人翁權利。學校一切工作實行全程公開，陽光操作。同時通過家長委員會參與學校民主管理，配合學校實施教改方案。我們建立教師評價制度，主要形式和方法是：第一，教師對自己的教育教學行為進行分析、反思，寫出教育教學反思、工作總結或小結，開展自評；第二，按年級分組，教師之間互評；第三，所任班級的學生采用問卷調查的形式給予評價；第四，了解家長對教師工作的看法、滿意度調查，征求家長意見，參與班級管理；第五，學校評，9

即學校對教師的綜合評價；第六，建立教師評價檔案袋，促進自身的持續發展。

二是堅持依法治校。加強制度建設，做到管理常規覆蓋全領域。1998年我們首次出臺《金華中學行政法規》，逐步形成《學生日常行為規范》，《教師教學工作量化考核制度》，《教職工獎懲制度》，《班主任工作職責及班務工作量化考核制度》，《教師評級晉職量化考核條例》，《校務全程公示制》，《重大事項逐級申報、審查、審批制度》，《金華中學獎勵性績效工資考核方案》，《金華中學教學質量獎勵辦法》，《教師平職晉級方案》，《崗位設置方案》，《獎勵性績效工資實施方案》，《評優辦法》，《教學質量獎勵辦法》等。

三是堅持人性化管理原則。我們不僅以制度管人，更以情感人、以德化人、以理服人，形成了“心齊、氣順、風正、勁足”的工作局面和“相互尊重、相互理解、相互支持”的人際氛圍。

5、落實教學常規，全面提升教學質量

我們嚴格按部頒要求開齊開足課程，實施《金華中學教學常規》。嚴格教學“六認真”，嚴格課堂教學管理，實施《課堂學習常規》，實施每月一次的教學調查制度、教學工作月考核制度。我們側重從教學起點的科學預設、教學過程監督和終點的效果控制，落實教學常規，促進教學質量。

一抓集體備課，實現備課分工和深加工，促進教學診斷和智慧共 10

享。

近年來，隨著辦學規模擴大，學校每年新進教師20人左右，促進新教師盡快進入角色，我們首先抓好集體備課環節。暑假前安排教師下期任課年級、領回課本、熟悉教材，開校后集體備課。

備課組長精心組織，每次備課都確定中心發言人，做到人員、時間、地點、內容、檢查落實。教研組長深入備課組跟蹤指導、檢查、考核，教導處通過抽查集體備課記錄、查閱課堂教學情況反饋表、跟蹤聽課、了解學生、教師座談等途徑，監控備課效果。

我們要求自主備課和集體備課結合，不準直接使用集體備課教案。集體備課主要備目標、內容、背景、主要環節、模式、作業設計，形成框架性備課記錄，解決共性問題。個體個性化備課則針對班級和學生個體差異，突出教學的針對性和實效性。

二是抓作業批改和評講。我們提倡作業全批全改、但不強制要求批改量。把作業批改當作教學效果診斷的手段，強調對作業的抽查、調研、評講，推出作業評講課，著重抓作業內容與教材的重難點契合，抓帶共性的錯誤點，找出解題的一般方法。

面向全體學生，把“讓學生喜歡，助學生成才”作為教師工作永恒的主題。我們提出“陽光普照促后進”、“眾星捧月抓優生”的學生培養戰略。致力于轉化后進生，要求教師做到“五不忘”和“四優先”，即“備課不忘后進生、上課不忘后進生、作業不忘后進生、課后不忘 11

后進生、家訪不忘后進生”，堅持對后進生“優先提問、優先板演、優先輔導、優先批改”。要求教師對所承包的后進生定期輔導、定期談話、定期與家長交換意見。通過半期召開部分后進生和學生代表會，了解后進生轉化情況；通過期末召開總結會，交流轉化后進生經驗，表彰成績突出的教師和進步較大的學生，促進每位學生發展進步。

學校建立心理咨詢中心（室），有專職的心理健康老師，開設了心理健康教育課程。我們從研究學生心理障礙入手，用疏導方法轉變“后進生”，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，使他們心情舒暢，從根本上解決實際問題。

四、隊伍建設

——培育一支“堅強穩定，與時俱進”的和諧團隊

1.領導班子建設

加強和完善校長負責制，形成校長領導下的校級干部組成的決策中心和黨總支領導下以教代會為主體的民主監督機構，學校班子成員“親政廉潔、求真務實、作風過硬、開拓創新，務實高效”。干部深入教學第一線，凡事做給群眾看、帶領群眾干，做到“五個一”（即“管好一條線，蹲點一個年級，指導一個教研組，上好一門主科，擔任高三年級一個班的副班主任”），發揮好班級管理指導員、監督員、服務員的作用。堅持早操、課間操、午眠、課外活動、讀報、就寢“六到場”，并不斷學校、開拓創新、超越自我。

2、教師隊伍建設

我們把教師作為提升學校教育能力的第一要素，樹立“以師為本”的管理思想，著力培育一支“愛生敬業，嚴謹求實，敢于拼搏，勇于創新，樂于奉獻，專業發展”的和諧教師團隊。

首先著力于教師基本素質教育提升，強化教師“五項能力”（科研能力、教改能力、教學組織能力、教學評估能力、教育創新能力），“三類培訓”（教育思想理論政策法規學習培訓、教師知識更新和高學歷培訓，教師職業技能培訓）。我校52%的教師可以制作課件，并能夠熟練操作計算機。教師“五項”基本功基本達標。

其次，學校對青年教師實行“135”工程（“一年入門，三年合格，五年骨干”），對新進大學生實施“結對子、搭臺子、鋪路子”培訓計劃，激勵骨干教師開拓創新、發展冒尖、鼓勵教師參加業務培訓，給機會、給時間、給補助；聘請縣內、省內專家來校辦講座培訓教師；爭取縣內各學科教研活動的主會場，每個學科每學期至少一次。近兩年培訓面100%，每年培訓經費達20萬元，人均培訓經費上千元。學校承擔“課堂教學中創新教育的設計與實施”、“超大規模農村中學重心下移管理模式探索”、“單親家庭子女教育問題研究”、“高揚人文旗幟，打造“綠色”生命”等科研課題，以科研拉動教師發展。

再次，我們堅持“名師和骨干教師，學科帶頭人培訓工程”。重點在三方面突破：第一，職業精神品格培育，塑造“大教師”品格形 13

象；第二，教育專業水平提高，促進教師專業化成長，培育研究型、學者型教師；第三，成長環境優化。為教師健康發展提供優良平臺，讓他們的精神、能力、品格、奉獻與其經濟待遇、社會影響、精神榮譽、職業成就感等緊密聯系在一起。

不懈努力，帶來教師思想、業務素質雙提高。受到國家和省市表彰的先進教育工作者、優秀教師32人；縣級以上骨干教師、學科帶頭人41人。我校教師每年為兄弟學校提供研究課、觀摩課50堂以上。2010年全縣創新優質課競賽，我校取得高中政治、語文、數學、英語、物理、化學六個“全縣第一”和政治、英語、語文三個“全市第一”。1999以來，“重心下移”新課程改革研究小組發表交流論文100余篇，其中有兩篇論文獲國家級獎，論文《“重心下移”結碩果—中學教育教學人性化務實化管理探索》獲“四川省第二屆新課程改革教學成果”三等獎。近3年來，我校教師在各級刊物上發表論文156篇。

五、學校德育工作 ——構筑科學化、人性化的體系

我們的德育工作要點是：依法治校，規范管理，建立德育時段負責制、部門負責制、責任追究制，做到德育管理人員、制度、職責三位一體；遵循大德育觀，人人是德育工作的宣傳者、教育者、踐行者，做到愛生如子，用愛心去呵護每一個生命個體，對待學生的錯誤，凡事先上了課再說，先坐下來再說，要求無事不育人，無事不育人，無 14

人不育人；重視德育工作人員、班主任、生活教師、值周教師的培訓；加強學生思想道德和行為習慣教育；加強留守學生教育；規范門衛管理、校園管理、寢室管理、廣播宣傳管理；整治校園周邊環境；改革團隊工作；強化德育月主題活動系列課題研究。以實現“杜絕安全事故，落實過程管理，爭創省級安全文明學校、衛生文明學校，構建和諧發展的校園”的“長線”德育目標，開創了德育工作和諧發展的嶄新局面。

1.加強行為規范教育

良好的行為習慣是學生成才的關鍵。針對我校學生人多、活動空間小、管理人員少的特點，實施“首育責任制”，加強第三支德育隊伍建設，我們制定一套學生行為習慣管理制度。主要有《中學生行為準則》、《中學生一日常規》、《金華中學學生課間文明休息管理辦法》、《金華中學學生上課規定》、《校園環境管理辦法》等。并充分利用廣播、紅榜等宣傳好人好事，樹立榜樣；同時批評不健康、不文明習慣，嚴肅查處學生上網、打架斗毆等違規違紀行為，促使他們做文明守紀、勤奮好學、思想素質高、行為習慣好的學生。

同時聯系公、檢、法開展法律知識宣講學習，開辦法制宣講課，增強師生法律意識。在起始年級開展軍訓，強化紀律教育，磨練學生意志品質；開展心理健康教育，分班落實心理輔導員，開展心理健康輔導講座和心理咨詢活動，健全學生心理；舉辦業余黨校、團校，吸 15

收學生參加學習，激發學生的進步熱情，促進良好的校風。

2.加強班級文化建設

我們在全校推行班委公推公選和任期輪換制，設置常務班委和值周班委，盡可能給每個學生提供管理崗位和鍛煉機會。

我們重視以班級為單位、以班主任為責任人的思想道德教育，從1986年開始收集反映青少年身殘志堅、自立自強的典型事跡文章，編成校本教材《成才之路》，發給每個班級的班主任。要求班主任用此材料，開展談感想主題班會、演講辯論會等活動。

3.構筑“安全保護墻”

我們把維護師生員工人身、財產安全作為德育的重要任務，貫徹“安全第一，預防為主”的方針，逢會必講安全，值周必說安全，班會必談安全，通過廣播、電視、報刊、征文、講座等宣傳安全知識，增強安全防范意識。

健全安全機構，德育處專人負責安全管理，我校成立“安全委員會”、“消防組織”、“綜合治理領導小組”、“創建安全文明校園領導小組”、“依法治校領導小組”，明確分工、責任到人。

健全安全制度，我們落實《門衛制度》、《值周管理辦法》、《深夜班巡邏制度》、《師生夜班簽到制度》、《宿舍管理辦法》、《班主任管理辦法》、《依法治校管理規定》、《安全文明單位治安管理規定》等，實行“安全時段負責制，部門負責制，責任追究制”。行政值周負責當 16

周全校日常事務管理，統一調度值周教師，負責全校學生晚睡晨起、晝夜安全，同時落實學生佩帶出入證制度。要求教師24小時保持通訊暢通，上課期間學生安全由教師負責，晚上就寢由學生本人簽字，班主任簽到，保證學生安全24小皆有人負責。加大對行政領導、班主任、值周教師的安全工作考核力度，與獎勵性績效工資掛鉤，納入評職晉稱打分細則。

我們把學生管理的觸角延伸到校外。每期都要聯合派出所等相關部門，對金華鎮網吧、旅館巡查，周末對網吧、茶館、臺球房、游戲廳、錄像廳及娛樂場所進行清查，對違規違紀學生加強教育，嚴格管理。學校把查處網吧的績效納入班級、班主任考核，開展網絡知識講座，引導學生在校內文明上網。并建立學生上網個案分析檔案，全校宣傳、引導學生遠離游戲、網絡。

我們通過嚴密的安全措施和有力的安全教育，構筑強大的安全保護墻，在一個有4000多名學生的學校，近三年內無重大安全責任事故發生。

4.加強貧困生教育

我校絕大部分同學來自農村，貧困生占10%以上。我們堅持以生為本，幫助和發展每一個生命，不讓任何一個貧困生因為貧困失學或享受不到良好的教育。

學校建立了貧困生檔案盒，優秀貧困生獎勵基金，對貧困生減免 17

學雜費，每年貧困生獎勵基金達5萬余元。每期開展對貧困生家訪、送溫暖、獻愛心活動，發動師生捐資捐物幫助貧困生完成學業。

同時建立了貧困生教育跟蹤和心理輔導機制，幫助其摘除自卑、孤僻等心理疾病，樹立信心。并注重開發貧困生資源，樹立貧困生榜樣，對家庭環境好的學生起到激勵作用。

5.加強留守學生教育

我們通過調研、跟蹤、開放、開拓周末教育時空，培育周末學校文化。改變了學生周末無事故、無人管（只做作業）的現象，舉辦講座，開放圖書室閱覽室，開展書法、繪畫、歌舞、籃球、足球等各種文體活動，占領留守學生的時空。同時加強教育疏導，老師在節假日和留守學生一起活動、談心、吃一頓飯，讓他們感受到在校如家的溫馨。

6.加強團隊工作

我們十分重視團隊工作，充分發揮團隊干部優勢，加強團隊干部的選拔、培訓、管理，引導他們參與學校、班級管理，如早操清點人數，清潔衛生檢查，文體活動的策劃、組織；清查出入證的使用情況等。并組建業余團校，加強團員培訓，促使他們愛校、愛班，發揮了重要作用。

六、辦學條件

——創造安全、舒適、和諧的學校教育環境

1.改善辦學條件，營養良好的校園環境。

適業事業發展需要，拓展校園空間。2004年時，為了改善辦學條件，適應創建省級示范普通高中的需要，我們在經費相對緊缺的情況下，節約挖潛、精打細算，多渠道自籌獎金，拆除青磚平房，改建校門、維修校舍，新建教學樓、女生公寓和學生食堂近兩萬平方米。合理布局校園，規劃為教學區、生活區、運動區三個功能區，既相互間隔、又相互銜接，創造了良好的教學、生活和學習環境。

占地擴展到69990平方米，建筑面積達到5萬多平方米。現有主體教學樓4幢、綜合樓2幢、教職工宿舍樓5幢、學生公寓3幢；建成了設施齊備的理化和實驗、語言實驗室、信息技術教室、多媒體教室、一流校園寬帶網。有寬闊的操場、標準的籃球場、足球場，有藏書近12萬冊的圖書室、閱覽室。教學用房生均8.6平方米，理、化、生實驗室達到3、3、2的配置標準，微機室和網絡中心配置合理，達到了現代信息技術教育的要求，功能用房設計合理，設備設施齊全。

2.強化校園文化建設

“讓每一寸土地都會說話”，我們把“生命至上、和諧發展”的辦學思想和“儒雅博達”的人文性格融入建筑，精心布局學校文化設施。建筑物外裝修和光亮工程統一色調、統一風格。校園設大型雕塑，安放文化石，設讀報欄、文化墻，懸掛名人名言標牌。整體綠化、美化校園，建設休閑娛樂廣場，搭建空中花架，校園四季常青、花香宜人，綠色率達到37%以上，花園廣場和文化長廊透出深厚的文化底蘊和現代氣息，優美、和諧的學校環境展現出厚重的育人功能。

校園環境我們實行規范管理，責任到人，量化考核。制定了校園環境管理系列辦法：《校園環境管理辦法》、《文明班級評選條件》、《文明宿舍評選辦法》、《宿舍、教室、公區清潔衛生評比辦法》、《校門口擺攤設點管理辦法》等，并落實到科學化、制度化、常規化、長期化，形成了“制度——宣傳——打掃——檢查——評比”五環節的環境衛生管理機制。學校是市級“園林式單位”、“綠色（化）示范學校”。

3.加強飲食、衛生、住宿管理，打造綠色生命校園。

我們力求樹立“校園是我家，愛護靠大家”的環衛意識，從文明習慣抓起，從小事做起，從個人衛生抓起，從起始年級抓起，培養師生員工良好的衛生習慣。加強衛生管理，辦公室、教室、師生寢室等實行清潔衛生門前“三包”，公共區域衛生劃片包干治理，每周兩次大掃除。定期檢驗、消毒飲水。建立師生健康檔案，加強疾病預防，及早發現和醫治疾病，每年對師生進行一次體格檢查。加強衛生基礎設施建設，整治校園排污系統；更換垃圾儲運設備，廢棄物有序存放和清運；食堂更換鍋爐、灶臺、炊廚具、改燃煤為天然氣。建好學校衛生室，人員落實、設施到位、醫療器械達標，藥品滿足師生就診需要。2005年8月，我校被評為“省級衛生先進單位”。

改革食堂經營體制，提高師生生活質量。我們引資擴建使用面積達2600平方米、建成川中一流的學校膳食中心，實行食堂承包經營制，承包款作為固定資產投資的回報。加強食堂經營管理。后勤處牽頭，伙食團人員和學生參與，建立健全了食堂管理規章，嚴把食品原料進貨關、加工制作關、飲具餐具消毒關、食堂工作人員體檢關、鍋

爐人員持證上崗關、食品衛生關。食堂實行刷卡消費，食堂飯菜零餐、小炒和包餐結合經營，滿足師生不同消費層次的需求。抓好學生伙食成本核算，嚴格控制伙食價格，保障學生切身利益，從未發生過食物中毒事件，食堂滿意度達98%。

改善住宿條件，加強住校生管理。截止2005年學校累計投資440余萬修建學生宿舍1萬多平方米，解決近2000學生的住宿問題，住校生均面積達6.6平方米。近年來，我們改造盥洗間，建成水沖式廁所，增添了暖水供應的洗澡間，解決了學生洗澡難和校外洗澡安全隱患等問題，將木床更換為鋼架床。建立學生寢室長制度、住校生睡前簽到制度、保衛人員通夜值班制度、生活指導制度，保證正常的住校秩序和住校生的人身財產安全。

加強財務管理。每學期編制財務收支計劃，開源節流，量入為出，收支平衡。嚴格執行物價、超項目收費。財務公開，經費收支、資金去向等定期向教職工報帳。規范審批程序，完善審批手續，提高資金使用透明度。校產管理堅持初期登記、簽字確認，中期維護，期末清理核實，兌現獎懲，最大限度地發揮獎金效益。

4.加強領導

加強后勤領導，建立校長帶動、副校長分管負責、師生代表監督評估的后勤工作領導小組，將后勤工作和考核指標分解到崗位、落實到人頭；建立完善財務、住房、大宗購物、環境建設、食堂管理等一系列管理制度，落實獎懲，保證后勤工作健康持續發展。

七、突出的辦學業績

近年來，學校秉承“生命至上，和諧發展”的辦學理念，牢固樹立“教學質量就是生命線”的意識，堅持以學生的長遠發展為宗旨，提出“像關愛自己子女一樣教育學生”的育人思想，逐步形成了“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步，不比眼前比長遠”的師生風尚，大力開展勵志成才教育，既面向全體學生，又張揚學生的個性特長，做到全面與個性兼融，促進了學生全面協調可持續發展和學習成績的普遍提高，走出了一條以質量求生存，以特色謀發展之路。努力把學校建設成為領導信任的團隊，同行尊重的戰友，家長信賴的學校，學生成長的樂園。

近年來，金華中學在起點低，基礎差的被動局面下，在兄弟學校高考升學人數、質量呈下滑趨勢的情況下，學校高考升學人數、質量進入上升通道，辦學業績突出，優生群體涌現。

2011年高考有4人進入全縣理科特優生行列，2人進入全縣文科前10位，辦得最好的一個班32人參考，26人上一本，二本上線率100%，在入口沒有全縣前50位的情況下，高考時有1人進入全縣前10位，4人進入全縣前30位。

2012年高考總人數、文考人數、特優生人數、重點人數再創新高。學校收新生時全縣前1500位僅155人（近年全縣應屆文考上線約1500人），學校高考應屆文考上線213人； 2012高收新生時全縣前50位僅2人，分別是10位、36位，而學校高考全縣前十位合計有5人，其中理科有3人分別是3位、5位、9位，文科有2人分別是 5位、10位；辦得最好的一個班30人參考，23人上一本，7人上 22

二本，班人均總分位居全縣第二位。

2013年下期期末考試，學校教學質量再上新臺階，高中評估超額完成教體局下達的目標，和國重射洪中學包攬全縣前十位。高二綜合評估全縣第二位，期末統考有2人進入全縣前十位，7人進入特優生行列；高三綜合評估全縣第一位，7人進入全縣特優生行列，3人進入全縣前十位，文科譚彩霞同學位居全縣第3位，理科敬秋雨同學高居全縣第一位，全市第二位。

學校還與廣興中學和金華鎮中結成幫扶對子，為這兩所學校的發展輸送大量的成長血液，使兩所學校迅速壯大，成為全縣優質生源的集散地，為區域發展和地方建設起到帶頭作用，成為射洪縣“北大門”的窗口學校。

八、存在的問題和努力的方向

隨著學校事業發展，規模擴大，相應會出現一些問題。

第一，對青年教師的培訓工作急需加強。每年從大專院校畢業的學生走上工作崗位，他們的工作經驗和工作能力需要盡快提高，力爭在三五年內成為教育骨干和中堅； 校本培訓和教研并舉，教師發展和質量提升共振；研培融合互動生成和教育力量，既是教師專業發展的直接推力，也是教育質量提升的源動力，還是學校的核心成長力。

第二，對學生的管理逐步走向規范化和科學化。當代的學生各種意識雜然相存，我們應該用感情育人，用制度管人，用理想服人。

第三，爭取各方支持，整合各種資源，進一步改善辦學條件，努力擴大學校的影響力。

總之，我們堅持以人為本的科學發展觀，走現代化發展之路。以“生命至上、和諧發展”辦學思想引領，構筑重心下移的“人本教育”管理模式，全面提升教育教學質量； 構建堅強穩定、與時俱進、高素質的和諧教師團隊，提供學校強勢發展的人才支持和動力支持，構建科學化、人性化的學校德育體系，發覺德育生命力；創建安全、舒適、和諧的學校教育服務環境。優化管理、發展特色、構筑實力，打造核心競爭力，我們找到了一條做大做強農村高中教育的發展新路。我們未來的工作就是創造出學校持續走強的強勁“動能”和后繼支持力，真正發揮示范效能，辦成人們滿意的學校。