第一篇：2009學年第二學期政治學習小結

讓陽光教育乘世博之舟一起揚帆起航

——2009學年第二學期政治學習小結

解 琳

今年，是不平凡的一年，享譽中外的世博會在家門口召開。作為東道主的我們，要如何展現上海市民的公民意識，成了一個很重要的問題。通過這一學期的政治學習，同樣也使我更深刻地認識到作為一名充滿陽光精神的教師，更要不斷學習、更新知識、與時俱進。以下是我對本學期政治學習的一些心得。

一、關注世博，關注學生安全

世博會期間，為營造校園平安祥和的氛圍，我們特別舉行了世博安全校園講座。主講人以飽滿的熱情、豐富的經驗、典型的案例，生動、形象地講解了常見火災的發生的原因及預防措施；火災發生后正確的處置方法：如何正確報警做好自救，如何應急疏散；并現場演示了滅火器的操作。

通過講座，使我深刻體會到時刻不能放松消防安全意識的重要性，同時也讓我掌握了如何防范險情、疏散學生、帶領學生逃生等知識，在我們教師的心中營造了平安世博氛圍。

二、以陽光的精神投入工作

教師只是社會職業中的一種。正所謂三百六十行，行行出狀元。每個人都可能成為杰出的成功者，人人皆可為堯舜。但為什么大多數人又終其一生平淡無奇。專家研究認為：每個正常人的智力和能力總體是相當的，但突出的方向不同，如果每個人所能選擇的職業恰好適合自己的興趣和能力，成功的機會就大得多。

1、主觀上愿意做教師。教師職業的特點之一是好為人師，愿意將自己知道的事情教給別人，而且別人能很好地學會，可以從好為人師的過程中體會到快樂。如果不喜歡這點就不適合當教師，以抱怨的心態從事一種職業是十分痛苦的。主觀上喜歡教師這個職業，工作中才能全身心的投入，以苦為樂，也才有可能在這個行業中出類拔萃。

2、教育教學活動能使你感到快樂。一種職業之所以存在，首要的是能給從事者帶來報酬。如果有可能，每個人都愿意選擇薪酬高的職業。但是，當溫飽問題解決以后，影響職業選擇的因素更多的是職業本身能否給人帶來快樂，至少你所從事的職業不能是你反感的。否則，即使掙錢再多，恐怕你也未必愿意。無須諱言，教師的報酬并不高，那么能否從中體會到職業的快樂就成了很重要的問題。愿意教育學生還是見到學生就發愁？你能否從課堂中體驗到真正的快樂？你是否從課堂教學中體驗到成功的感覺？你是否從學生的成長中體味到你的價值？你是否經常抱怨自己的職業？這些問題直接影響的不僅是你事業的成功，更會影響你的生活質量。

3、不愿放棄。喜歡一個東西的標志是不愿放棄。小孩子表現最明顯，喜歡的東西不是他的，他會主動去要，主動去拿，甚至去偷拿；如果是他的，要也不給你。年齡大了，慢慢學會了偽裝，就不大容易看出來。

4、我的體會。如果你真得很討厭教師這個職業，應該早日離開學校。如果你喜歡或者不討厭教師這個職業，你就應該主動發展自己，想方設法讓自己在工作中找到快樂。

三、讓優秀成為一種習慣

每個人都渴望成功，但成功不是偶然的。我們不能改變自己的基因，但我們可以改變自己的習慣。其實，優秀和卓越是一種習慣。習慣改變品質，品質決定命運。

1、讓生活習慣適應學校生活。學校生活是十分規律的生活，所以要主動調整自己的生活習慣，讓你的生活節奏適應學校生活。按時作息而不是生活無度；伴隨學生去鍛煉；與學生一起體驗生活的快樂。日常行為是衡量一個人最重要的標尺。一個人說什么話，關心什么事，就決定了這個人的文化品位和精神狀態。

2、讓用心思考成為習慣。用力只能及格，用心才能優秀。專家是用心思考成就出來的，每天思考一小時，一年后成為本地區的專家，三年后成為本行業的專家，五年后就會成為國家級的專家，八年后會成為世界級專家。一個人寫一輩子教案也成不了名師，但一個人寫三年反思就能成為名師。

3、讓終生學習成為習慣。現在是一個學習時代，國家在建設一個學習型社會，我們的黨要建成學習型政黨。當然我們每一個人要養成終生學習的習慣，讓學習伴隨終生。向專家學習。學習先進的教育教學理論，學習先進的教育教學方法。向同事學習。學習活生生的課堂教學經驗，學習鮮活的教育案例，學習好的習慣。初期最好找一個與自己性格相近的優秀教師去學習，容易成功。后期就要博采眾長，全面學習各種類型的名師。最后形成自己的風格。先入格再出格。聽課的三種層次：不備課去聽課，照搬別人，失去自我。備好課去聽課，獨立思考，取長補短。講完課去聽課，借鑒他人，反思自己。向學生學習。從每一屆學生中學習，了解每一批孩子的生活、行為，深入學生彌補代溝。想想昨天的自己就能理解今 天的孩子。從學生的錯誤中學習，要知道好教師是學生“培養”出來的。向書本學習。一個人的成功與他所讀的書密切相關。讀書有兩個維度，縱向的讀就是深入本學科的知識，橫向的讀就是要讀其他學科的書籍。

四、勇于探索，與時俱進

時代的日新月異就是對教師的挑戰，因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！

五、愛崗敬業，加強師德修養。

由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響孩子的正常成長。因此，作為教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為孩子負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。

而工作的質量，就是生活的質量；愉快的工作，等于愉快的生活。我們應以陽光的心態，熱愛所從事的教育事業，在平凡的教學工作中充分體會到快樂，在日常的教學工作中體驗到幸福，讓優秀成為習慣，讓成功伴隨我們成長。

第二篇：2012—2013第二學期第二次政治學習

第二次政治學習

一、學習主題：中共中央關于改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定、《中國

共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》

二、學習內容記錄：

一、規定要求：

1、中央政治局全體同志要改進調查研究，到基層調研要深入了解真實情況，切忌走過場、搞形式主義；

2、要輕車簡從、減少陪同、簡化接待，不張貼懸掛標語橫幅，不安排群眾迎送，不鋪設迎賓地毯，不擺放花草，不安排宴請。

3、要精簡會議活動，切實改進會風。

4、要精簡文件簡報，切實改進文風，沒有實質內容、可發可不發的文件、簡報一律不發。

5、要規范出訪活動，從外交工作大局需要出發合理安排出訪活動，嚴格控制出訪隨行人員，嚴格按照規定乘坐交通工具，一般不安排中資機構、華僑華人、留學生代表等到機場迎送。

6、要改進警衛工作，堅持有利于聯系群眾的原則，減少交通管制，一般情況下不得封路、不清場閉館。要改進新聞報道，中央政治局同志出席會議和活動應根據工作需要、新聞價值、社會效果決定是否報道，進一步壓縮報道的數量、字數、時長。

7、要嚴格文稿發表，除中央統一安排外，個人不公開出版著作、講話單行本，不發賀信、賀電，不題詞、題字。

8.要厲行勤儉節約，嚴格遵守廉潔從政有關規定，嚴格執行住房、車輛配備等有關工作和生活待遇的規定。

二．為進一步促進黨員領導干部廉潔從政，根據《中國共產黨章程》，結合黨員領導干部廉潔自律工作實際，制定《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》。

總則

第一章 廉潔從政行為規范

第二章 實施與監督

第三章 附則

第三篇：2012學年第二學期教師政治學習計劃

2012學年第二學期教師政治學習計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”思想為指導，以爭創順德區德育示范學校為契機，深入貫徹落實科學發展觀，認真學習領會黨的十七大精神，牢固樹立依法辦學、依法治教的意識，努力建設具有科學發展理念、師德高尚、業務精湛的師資隊伍，為推進“以和孕和，以和育賢”整體辦學特色而努力。

二、學習內容

1、以推進“德育示范學校”的創建工作為契機，認真學習《廣東省德育績效評估指標》精神并以此為指引，加大力度推進師德師風建設及學生行為習慣培養工作。以養成教育的推進為突破口，深入開展師德師風教育活動。在學習《中小學教師職業道德規范》的過程中，結合本校實際，加強教師的養成教育，使教師樹立良好的、優雅的形象，在社會中、家長中、學生中形成好的口碑。

2、加強研究，深化政治理論學習，幫助全體教職員工進一步了解教育發展形勢。以每月2次的政治學習為陣地，認真組織，確立主題，帶領全體教師深入學習國家法律法規，提升教師師德水平，培養以身作則的良師形象。

3、了解國家各項改革的進程，正確理解和把握黨和國家的教育方針，廣泛發動教師參與各類相應活動，增強民族自豪感。

4、與法制、交通及消防部門緊密結合，做到警校掛鉤，加強教育及相關法律法規學習。通過各種形式的會議，采用生動而豐富多樣的宣

傳途徑，大力推進教育法律法規和政策性文件的學習，使各項法律法規的宣傳教育工作落到實處，實現依法治校、依法治教。

5、充分發揮黨員的先進模范作用，通過多種形式的學習，加強黨員教育，深化黨風廉政政策法規宣教工作，提升服務意識。

6、以科學發展觀為指引，加大教科研力度，整合推進課題研究。如組織全體教師學習南粵雛鷹網的操作，建立教師個人博客、學習校訊通的功能應用等，在推進現代教育技術應用的同時，發展教師隊伍的綜合水平，以提升服務素質。

7、大力開展讀書活動，結合第六屆“讀經典童話，寫自編童話”主體，以“校長講堂”為依托，開展讀書心得評比、優秀博客、優秀論文評比等活動，以提高教師的理論研究水平。

三、學習形式

采取集中學習與個人自學，專題示導、討論、座談研討與體會交流相結合等方式，創新學習培訓的方式方法，有針對性地開展校本培訓，提高培訓的效率和效果。

1、對教師專業發展計劃的目標達成度進行跟蹤督導。

2、堅持并不斷完善推門聽課制度，團體評優課制度，及安全、實施設備管理責任制等；

3、保證閱讀的內容與時間，開展讀書心得、教育教學論文撰寫及評比活動。

4、充分發揮教師博客功能，以“校長講堂”為主陣地，開展優秀博客評比。

5．注意校內學習與校外培訓相結合，鼓勵教師參加繼續教育，多采用“走出去、請進來”的方式培訓教師。

四、學習時間

以每月單周星期一上午10：25至11：25分（1小時）為集中學習時間。

五、學習要求

1、學習制度

每次集中學習要有考勤記載和學習記錄，分散研討要做好會議筆記，學期結束要交流學習體會。

2、實踐考核

1)、政治學習情況是教師學年評優的首要條件。

2)、考核組按照定期和不定期抽查相結合的辦法對教師政治學習進行考核。

第四篇：2012第二學期專題小結

上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

Minhang Yueting Kindergarten

2012學年第二學期專題小結——

大班區域活動中如何呈現數活動

桔子班/蘋果班-洪怡婷

數學活動區在幼兒園數學教育中起著十分重要的作用。一方面，數學活動區活動與集體數學教育活動相互聯系、相互補充，共同促進幼兒數學學習目標的實現；另一方面，具有靈活性、自主性等特點的數學活動區活動還有著獨特的教育價值。數學活動區的材料是供幼兒操作和互動的，它具有拓展幼兒的數學思維和能力的功能。因此，教師應該對數學活動區材料投放目的、材料選擇、材料投放時機以及材料玩法制定等進行深入的思考。

教學活動區材料投放的目的

數學活動區材料的投放應以促進幼兒數學能力發展為目的。教師在投放材料前要對大班幼兒數學學習目標有所了解，以便在投放材料時更有針對性。除了參考大班幼兒的基本學習目標外，教師還可以根據幼兒的實際情況，以重點發展幼兒某些方面的能力為目的來提供材料。通過對中、小班幼兒的觀察，教師可以較為清楚地了解大班幼兒數學方面的已有經驗，以及自己班的幼兒普遍缺乏哪些方面的能力，然后重點以促進幼兒這些能力的發展為目的來提供材料。

例如，通過平時觀察并結合中班幼兒末期的數學能力測查，我們了解到幼兒在平面圖形的組合和理解方面普遍存在困難。進人大班后，我們便提供多種幫助幼兒認識平面圖形的操作材料，如圖形剪紙、圖形拼圖等，以促進幼兒平面圖形認知能力的發展。

二、數學活動區材料的選擇

明確了材料投放的目的，教師還要在多種材料之間作出選擇。例如，同樣是促進幼兒數字書寫能力發展的活動材料，究竟是提供數字順序圖表卡，讓幼兒通過填寫缺少的數字來練習書寫數字呢，還是將實物與數字相結合，讓幼兒在做做玩玩的過程中書寫數字呢?要對材料作出選擇，教師必須對材料的特征有所了解。

材料的結構性是教師在選擇材料時首先要考慮的問題。大班幼兒已經具有一定的規則意識，因此大班數學活動區的材料可以以高結構的游戲材料為主。教師可以通過投放一些有具體規則或玩法的材料，有重點、有針對性地促進幼兒數學能力的發展。此外，大班幼兒還具有一定的自主游戲的意識，能夠創造性地使用游戲材料。因此，教師可以引入一些低結構的游戲材料作為補充，鼓勵幼兒在操作材料時充分發揮想象。例如，我們在數學活動區的一角投放了一些形狀積木、紙、筆、剪刀、膠水等，之前并沒有告訴幼兒應該怎樣操作這些材料。一段時間后，我們驚奇地發現幼兒自己創造了多種操作方法，如組合形狀積木，將形狀積木放在紙上畫出形狀，或參照形狀積木在紙上畫出形狀并剪下來粘貼成圖案，等等。

除了材料的結構性，教師在選擇材料時還要考慮操作材料的人數和所需時間。大班幼兒的合作意識較強，他們能夠通過與同伴交流和協商，共同完成一項活動。因此，教師除了提供讓幼兒獨立操作的材料外，還可適當提供一些合作性材料，如棋類材料、撲克類材料等，以促進幼兒合作能力的發展。由于各種材料所需的操作時間不同，因此教師還要根據區角活動的總體時間來選擇和調整材料。大班每次區角活動時間通常持續4．5分鐘到1小時，如果教師提供的材料所需操作時間太短，對大班幼兒缺乏挑戰性，幼兒就會在一次活動中頻繁更換材料，無法將注意力較長時間集中在某一項任務上。但如果材料所需操作時間太長，大部分幼兒就不能在一次活動中完成操作任務，也無法獲得完成活動所帶來的成就感。若有些材料確有投放價值，但所需操作時間較長，教師可 上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

Minhang Yueting Kindergarten

以考慮將幼兒一次操作未完成的作品保存下來，讓幼兒在以后的操作中再完成。當然，這必須在作品便于保存且不妨礙其他幼兒操作的前提下進行。

三、數學活動區材料投放的時機

材料何時投放，投放之后何時調整，是教師常常感到困惑的問題。根據我們的經驗，將數學活動區材料與主題活動內容相結合，以主題活動內容作為數學活動區材料投放的主要依據之一，可以較好地抓住材料投放的時機，更好地體現材料的教育價值。具體方法有兩種，一是在集體教育活動之前投入相應的材料，為幼兒作經驗的準備，也為教師把握幼兒的已有經驗提供幫助；二是在集體教育活動之后投入材料，使數學活動區活動成為集體教育活動的延伸，以幫助幼兒通過與材料的進一步互動，更好地建構數學概念。當然，教師也可以將這兩種方法結合起來使用，以更充分地發揮數學活動區活動的教育價值。例如，在開展“我自己”這一主題活動之前，我們在數學活動區投放了測量身高的尺子和測量體重的秤，鼓勵幼兒合作測量各自的身高和體重。通過觀察，我們發現大部分幼兒在識別尺和秤上的刻度時存在困難，且對測量單位缺乏準確的概念，經常混淆米和厘米、斤和公斤。根據這些情況，我們開展了集體數學教育活動“我長大了”，幫助幼兒解決先前存在的困難和問題。活動之后，幼兒對測量身高和體重仍然抱有很高的熱情。于是，我們既保留了原有的測量身高和體重的材料，讓幼兒運用在集體數學教育活動中獲得的知識，又在數學活動區增加了一些動物玩偶和軟尺、直尺等其他測量工具，進一步豐富幼兒的測量經驗。

幼兒與材料的互動情況是教師判斷材料投放與調整時機的另一個重要依據。材料是否能引起幼兒的興趣?是否便于幼兒操作?是否能達成預設的教育目標?這些都需要教師在幼兒與材料互動的過程中通過觀察作出判斷，并適時地調整材料。例如，為了讓幼兒熟悉10以內數的組成和分解，我們在數學活動區投放了操作材料“豆盒”。每個“豆盒”中有不同數量的豆子，幼兒通過搖晃盒子，可將豆子分成2份，如6顆豆子可以分成3和3、2和4??通過觀察，我們發現幼兒最初只是熱衷于搖晃豆盒來分豆子，對盒子中豆子分成“幾和幾”并不關注，加之材料操作方法簡單，沒過多久，幼兒對搖晃豆盒漸漸失去了興趣。經過分析，我們在材料中增加了記錄用的紙和筆，并提示幼兒可以將自己分豆子的情況記錄下來。事實證明，這次我們對材料的調整是成功的。記錄操作結果不僅可以幫助幼兒觀察不同數量的豆子分成兩份后的不同結果，更好地理解數的分解和組成，還可以幫助幼兒更好地發展數字的書寫能力和用記錄的形式進行表征的能力。

四、數學活動區材料玩法的制定

高結構的材料通常具有明確的玩法，這些玩法有助于大班幼兒規則意識的發展。為了實現特定的教育目標，教師通常會預設材料的玩法，如通過操作豆盒來理解數的組成和分解等。然而，在實際操作中，幼兒改變游戲玩法或者變換不同的玩法來操作同一種材料的情況十分常見，尤其是大班幼兒，他們更有可能創造出與教師的預設玩法完全不同的玩法。面對這樣的情況，教師首先必須分析幼兒為什么會改變預設玩法，是因為預設玩法過于乏味，還是因為預設玩法對幼兒來說不適合?客觀的分析能夠促使教師正視預設玩法本身存在的問題與不足，有助于教師日后制定更適合幼兒的玩法。其次，教師必須看到幼兒自創玩法的價值。幼兒在原有玩法基礎上形成的自創玩法是幼兒運用已有經驗的結果，最能體現幼兒的最近發展區。因此，教師還應該看到幼兒生成的玩法對幼兒來說同樣具有十分重要的發展價值。

教師可以讓幼兒參與材料玩法的制定和完善。大班幼兒已具備一定的規則意識，能夠通過合作、協商來解決問題。他們可以對材料的玩法提出自己的想法，并通過反思自己和同伴的操作過程，分析玩法存在的問題，提出改進的建議。例如，我們在數學活動區投放了“買菜”的材料，包括一些蔬菜卡片、一只菜籃、一張價目表、一塊記錄板。上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

Minhang Yueting Kindergarten

最初，教師提出的玩法是“將你買的蔬菜放到菜籃中，并參照價目表在記錄板上記下你所買的菜的價錢”。至于具體的記錄方式，教師并沒有作明確規定。數學活動區活動結束后，我們讓一名參加“買菜”活動的幼兒展示自己的記錄表。由于該幼兒買了很多蔬菜，且記錄時并沒有將同一種蔬菜歸類，統計起來十分不便。于是，其他幼兒提出記錄時應該將同一種蔬菜記在一起，這一新玩法得到了大家的認可。之后，部分幼兒在操作材料的過程中還發現，如果在記錄紙的每一行按照“買的某一種蔬菜是什么、買了幾個、用了多少錢”的格式記錄，記錄表就變得一目了然，而且便于統計出最后一共花了多少錢。通過討論，“買菜”的玩法得到了進一步完善。在這一過程中，不僅教師的預設目標得到了更好的實現，而且幼兒游戲和操作材料的興趣也得到了提高。

第五篇：政治學習小結

2011下半政治學習小結

邯鄲部

本學期，圍繞著學期初制定的學習計劃，以構建本園“快樂校園文化”為主題，開展師德師風建設，努力樹立為人師表、愛生敬業的師德形象：

一、通過尋找師愛故事和班組討論，感悟為師的幸福

10月份，我們通過講述普通一線教師、名師們的故事交流“師生摯愛的幸福”，感受到了原來孩子把老師深深的放在心中，老師能把孩子放在心中。這是最幸福的。所以老師需要把孩子放在心中，在關注和回應孩子的行為過程中，學著用敏銳的眼光去捕捉有價值的信息，發現孩子的“詩性邏輯”。孩子的世界也是一個充滿可能性的世界，孩子的成長有自己的發展步調，孩子的言語有自己獨特的呈現方式。孩子在老師的心中，能拉進孩子和老師的距離，和孩子交流，也能使老師學會關注孩子，更有效地實施師生之間的互動。只有這樣，才能得到孩子的信任，孩子們才會更喜歡老師。

11月份我們進行了“校園快樂文化之我見”的討論，根據我們老中青三代的齊全模式，對其核心、宗旨、特征、內涵各抒己見，最后匯總為：

對于青年教師：享受和孩子在一起的每一天、熟悉、融入新的工作環境、家長工作的經驗積累、得到鼓勵、物質條件的不斷改善

對于普通教師：有精力兼顧工作與家庭；能尊重與被尊重、認可；學校的可持續發展、保持健康、物質條件的不斷完善

對于有年限的教師：身體健康、能兼顧工作與家庭、工作環境中人際關系的和諧學校的良性發展、樂意與同事分享、合作、助人、12月份，我們進行了“你的成功有我的功勞”征文活動，在活動中大家紛紛找出了身邊同事數不清的“亮點”，通過發現這些亮點，讓我們大家感受到了原來每個人身上都有著自己不為知的光環，而且，一個真正和諧的集體對我們大家來說是那么重要，它是“快樂工作、快樂生活、快樂學習”的最基本、最不可缺的元素。所以，我們要珍惜彼此相處的每一天，讓每一天繁忙的我們能用最快樂的心情去共同面對一切困難和矛盾。

1月份，我們針對小班部“規則意識”的環境創設暗示，參與了“廉潔文化進校園”的攝影展，我們從活動的各個環節進行了挑選和拍攝，如運動環境的隱含、角色游戲的設置、自然角的暗示、生活活動的暗示等，從而顯現出“環境說話”的意義。

二、重視教師的自我學習，提高教師的師德意識。

由于本學期適逢區和市的調研、復驗工作，大家的教學工作非常繁重，怎樣保證政治學習的展開呢？我們嘗試進行了自學的方式，無需固定的地點、無需圍坐的討論，自己尋找、打印《未成年人保護法》、自己復印《學校發展與教師的幸福》人文素養材料，并對其中的重點部分進行了圈住和重抹。這一靈活的方式，收到了意想不到的效果，大家都把自己的資料好好保存著，需要時隨時都能查閱到。

三、本學期工作的反思：

1、要加強自己對事物的辨別能力：用法規來來衡量自己的工作是否有利于自己專業的成長，是否有利于孩子的全面發展。

2、多進行自學、靈活的方式，讓政治學習也能充滿快樂感，不再是一件令人望而生畏的事。

“孩子是天，我是云”，在新的一年來臨之際，祈盼我們大家都是一朵朵美麗的云兒，把孩子這片湛藍的天空映襯得更純凈！

2011.12