第一篇：2015年安徽亳州教師招聘面試：小學英語說課(中文)

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2015年安徽亳州教師招聘面試：小學英語說課模板（中文）

(敲門進場)Good morning，My dear juades.I'm No.(XX)。It's my great honor to have this opptinuty to talk about my teaching ideas.各位尊敬的評委老師，大家好，我是X號考生，很高興在這里跟大家分享我的說課。(鞠躬)現在開始我的說課。

我今天說課的內容是來自外研社小學英語XXX年級XXX冊第XXX模塊的第XXX單元“……”(把標題說出來同時板書標題在黑板上)，我的說課將分為六個部分：說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。本節課是外研版小學英語XXX年級XXX冊第XXX模塊第XXX單元的內容，主要圍繞談論XXX展開教學。通過學習這篇課文，學生可以用英語描述或談論XXX的內容。(并能在生活中應用，或者情感態度價值觀的內容。)

二、說學情

學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生小學XXX年級。處于這一階段的學生，已經有了~(時間)的英語學習時間，積累了一些詞匯和能夠運用一些簡單句型，如：xx，但是他們的英語知識儲備還不是很充分(結合實際情況來)需要通過進一步學習。通過對這篇課文的學習，對發展學生的英語學習能力起到一定作用，除此之外，他們的聽、說、讀、寫能力也將有一定提高。

三、說教學目標

新課標指出英語學習主要是培養學生的語言綜合運用能力，同時提出英語學習的出發點是激發和培養學生對英語的學習興趣，結合教材內容，我將教學目標設定為三個目標即知識目標、技能目標和情感目標。首先知識目標:單詞方面:學習和掌握……等單詞;句子方面:理解和運用……句型。其二技能目標:1.學生能夠聽、說、讀、寫……單詞;2.學生能夠用英語描述或談論……(結合課文內容分析)并在日常中進行簡單交流;其三情感目標:通過合作學習，體會英語學習的樂趣，體會互作幫助(可結合課文實際)

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是:掌握……單詞;理解并掌握……句型。難點:如何在日常生活中運用所學內容(結合課文)

五、說教法學和學法

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XXX年級的學生思維活躍，對新事物充滿好奇，對英語有較高的學習興趣，根據這一特點，我將采用任務型教學法、合作學習法，充分發揮學生的學習英語的積極性。給學生將會采用的學法是小組討論法，提高他們的課堂參與性。

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第二篇：教師招聘面試說課

小學數學說課模板

（敲門入場）

尊敬的各位評委老師，下午好！（鞠躬）

我是今天的號考生，我今天說課的題目是《

》。（板書）

（整理桌面，手表）我的說課正式開始：

《 》這節課是青島版小學數學 年級 冊第 模塊的第 課時，是在學習了的基礎上展開的，同時為后面學習做了鋪墊，起到了承前啟后的過渡作用。

說完了我對本節課看教材分析，下面我將再對學情進行分析。年級的學生是生長發育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期。同時，此時的學生形象思維占主導地位，他們理解抽象數學概念的能力有所欠缺，所以在教學中我會進行一些貼近實際生活的，可直觀操作的，有趣味性的練習，以激發學生的學習興趣，幫助同學們加深理解。

結合以上我對教材和學情的分析，我將本節課分為以下三維教學目標：

知識與技能目標:通過本節課的學習，掌握的方法/公式/規律，并將其應用于實踐中； 過程與方法目標：一是通過實際操作，提高同學們的動手能力；

二是將 應用到實踐中，提高分析解決問題的能力；

三是通過探究發現，提高學生的探究能力，類推能力，抽象概括能力。情感態度與價值觀目標：

一是培養學生善于發現生活中的數學現象的能力；

二是通過小組討論與小組競賽，提高合作與競爭意識；

三是提高學生對數學學習的興趣，感悟到數學是打開科學大門的鑰匙。

另外，我將對本節課的重難點做出如下說明：

本節課的重點是：掌握

，并將其應用于實際生活中； 本節課的難點是：的推導過程。

結合本節課的教學目標及重難點，我將做出如下教學準備： 教師準備PPT課件及

等教具； 學生準備

等學具。

所謂授之以漁不如授之以漁，在教師的教法及學生的學法方面，我將結合新課改理念倡導的以學生為主體，教師為主導，以學生發展為本，實現學生的全面發展。通過情景模擬，啟發誘導，動手操作，講練結合，圖形結合等方法，讓學生以自主式、合作式、探究式的學習學法，理解、掌握和鞏固新知。

下面我將重點講述我的教學過程，我將我的教學過程分為如下五個模塊：

一是創設情境，導入新課。我將在PPT上展示一個同學們熟悉的情境，并且請同學們找出情境中的數學信息，根據數學信息提出問題，并嘗試找出問題的解決方式，同學們將會發現，并且一定好奇，由此引出

這個問題。問題是數學的心臟，由此來找準新知識的起點，可以吸引同學們的注意力，激發好奇心。

第二部分是探究新知的過程，對于

的疑問，我們首先回顧我們學過的，引導學生比較兩者的聯系，采取小組討論的方式，大膽提出猜想假設。同學們經過討論可能會給出以下幾種方法。

對于同學們給出的不同答案，我將基于新課改提出的多元評價的理念，對同學們多給予鼓勵和支持，以保護同學們的積極性，訓練同學們的發散四維能力。然后我將帶領同學們總結歸納出，并對其進行進一步的補充說明。以上過程中，同學們將從新舊知識的轉化中，領會探索新知的方法，滲透（轉化/數形結合/從具體到一般/驗證）的數學思想。

第三個環節，我將設計鞏固聯系環節。首先引導學生用的方法驗證我們的結論，一加深同學們的理解；然后，我將讓學生試著解決在我們課堂導入中提出的問題，使同學們直觀感受到本節課的收獲；最后我將采用小組接龍比賽的形式，讓同學們在游戲中練習所學知識的同時，培養合作與競爭意識。

第四個部分是課堂總結環節，我將引導同學們從知識、過程、情感的方向談談本節課的收獲，培養學生的知識概括能力。

第五部分是課后領會環節。數學是無盡的科學，我將按照素質教育的建議，為同學們布置開放型的小任務，讓同學們結合實際生活，運用本課新知去解決問題。

最后，我要講一下我的板書設計，以上就是我設計的板書內容，簡潔明了，重難點清晰。好，以上就是我全部的說課內容，感謝各位評委老師的仔細聆聽。請問，我可以擦黑板了嗎？ 再次感謝各位老師，再見。再見。

第三篇：精品!教師招聘面試說課萬能

說課模板只是一個說課的框架，利用說課模板可以讓考生有話說，但是有了模板僅僅是第一步，考生在運用模板的時候要注意根據具體內容作出調整。只有反復練習，達到純熟，才能在考場上將說課這一教學技能運用的淋漓盡致。以下給出標準的說課模板，供考生參考。

各位老師好!我是__________號考生，今天我說課的課題是《__________》。下面進行具體分析：

說教材

①說教材所處的地位和作用

本節內容在全書和章節中的作用是：《__________》是__________版__________教材第__________冊第__________章第__________節的內容。在此之前，學生已學習了__________基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。因此，本課題在中占據極其重要的地位，本課題前面承接本教材的__________部分，后面是本教材的 __________ 部分，所以學好本課題為以后__________的學習打下了堅實的理論基礎，在整個教材中起到了承上啟下的作用。

②說教學目標

根據上述對教材內容和結構的分析，結合學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：

A．知識與技能目標：認識__________；理解 __________ 概念：掌握__________方法；學會__________。

B．過程與方法目標：培養學生自主探究學習、協作學習以及分析問題、解決問題的實踐操作能力。培養學生自己動手、獨立操作的能力及良好的信息素養，在教學活動中通過 __________ 方法的訓練，引導學生探索__________的操作規律和技巧，引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。鼓勵學生放開思路并在討論中培養學生的創新能力。

C．情感、態度與價值觀目標：通過教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生的學習興趣。在學生自學和自主探索知識過程中，鼓勵學生相互討論、相互幫助，培養并加強學生自主探究學習的意識、相互協作解決問題的意識，培養學生的團隊合作精神和健康的競爭意識。

③說教學的重點、難點

本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：__________。重點的依據：只有掌握了__________，才能理解和掌握。

教學難點：__________。難點的依據：__________較為抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

說學情

學情是指學生在學習某一內容時已有的知識結構和在學習時的個性差異。可以采用以下方式來說明：本課的教學對象是__________。通過這一段時間的學習，大部分學生對已經有了一定的了解，在教師的指導下也能運用；其次，他們正處于積極思維的年齡，凡事都想知道為什么，因此，設計恰到好處的提問，不僅能把學生的注意力吸引過來，還能使學生帶著探索奧秘的心情，積極地而不是被動地學習。另外，就本課而言，其內容有些單調，如何吸引學生，使他們感興趣是這節課成功與否的關鍵。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

說教法

我們都知道__________是一門培養人的__________能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

“教必有法，而無定法”，只有方法恰當，才會有效。考慮到學生的現狀，我主要采用學生參與程度高的引導式討論教學法。在學生看書、討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法、師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法。

在采用問答法時，特別要注意不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的知識，學習基礎性的知識和技能。在教學中積極培養學生的學習興趣和動機，明確學習目的，在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

說學法

教學過程中學生是學習認知的中心，只有學生積極、主動的參與，凝聚于認識中的智力因素才能轉化為學生自己的能力。我們經常說“授之以魚，不如授之以漁”，在教學過程中，不僅要傳授知識，我更注重對學生進行學法的指導，讓學生真正學會學習，成為學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。說教學程序

在本節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

①導人新課：(2～3分鐘)我設計的導語是__________，此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的求知欲。(導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是教學非常重要的環節。)在學生興趣被激發，不吐不快的時候，我順勢引導教學進入第二個環節。

②講授新課：(35分鐘)在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。根據教材的特點、學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化。枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。我還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申。使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

③課堂小結：(2，3分鐘)課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質：簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生良好的個性。

④布置作業：針對__________年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是__________。說板書

好的板書就像一份微型教案，我比較注重直觀、系統的板書設計，并要能及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。我的板書設計是：__________。說教學反思

①對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

②教學策略的選用

A．運用了模擬活動，強化學生的生活體驗，教材這部分知識所對應的__________現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣；有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力；有助于實現理論知識與實際生活的交融。

B．組織學生探究知識并形成新的知識。

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題。使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融人到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。結束語

各位評委、老師們，本節課我根據__________年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生通過自主探索的學習主動地參與到知識形成的整個思維過程中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

第四篇：小學英語教師面試說課技巧

小學英語教師面試說課技巧
一，準備說課稿 我面試的是英語老師，所以準備的是全英說課稿，但我覺得各學科應該有相通的地方。正式準備前，看面試說明，有沒有指定教材。比如我們小學英語是以本縣所用小學五年級教 材為面試材料。最好先找個當地的老師請教下，面試時可以怎么準備或者他會給你些建議或 者注意事項。準備面試時，可以去網上搜索幾篇相關科目的說課稿，英語全英的比較少，但 還是找到幾篇我認為可以有借鑒的。（不一定必須是和教材課文對應的，主要是參考它的語 言和形式）。建議不要用現成的稿子，一定要有自己的思考在里面。我當時的腹稿就是研究 了幾篇打印稿后自己綜合寫出來的。還有一點，建議不要每篇課文都準備說課稿。以我們這 次面試為例，五年級上下冊，每冊 10 個單元，每單元兩課，如果每篇都準備，得背 40 篇說 課稿，這在幾天的面試準備時間下是不可行的。實際上，每單元的第一課都是新課，教學目 標和教學方法之類的差不多大同小異。包括說課稿必說的幾大部分里，也是有一樣的地方。我的做法是，準備一到兩篇說課稿，把相似部分的語言組織好，背過。這樣，無論到時候抽 到那一課，這些原樣抄上就可以了（其實面試那天，幾乎每個人手里拿著的都是一份稿子，而不是幾十份，說課前有備課時間，可以利用那段時間根據抽到的課完善腹稿）。背的滾瓜 爛熟后，對著鏡子練手勢和表情（我覺得這點很重要，開始看著鏡子練時，一走神就容易忘 詞，后來就習慣看著人說了），糾正細節。覺得差不多了后，可以設置模擬課堂，找幾個家 人當評委，該怎么說怎么說，讓他們糾錯。我覺得實戰演練也很重要，當時我自己準備的腹 稿已經背的差不多了，但是第一次自己試著站在講臺上說時，盡管下邊沒人，一走上那個講 臺，心還是禁不住亂跳起來，說了沒兩句，就開始忘詞重復了。還有一點，不知道是不是因 人而異，坐著背稿和站著說稿的感覺很不一樣，站著時更容易感受緊張。如果同學們也有類 似感覺，建議站著練稿。二，注意事項

1、英語老師的面試，都說全英的說課稿比漢語說課稿加分。但我們這次面試我知道的 得 91 點多的那位面試第三名用的是漢語。無論什么說課稿，一定要注意語調，要有變化； 語速，一定不要全快或者全慢。2,、面試著裝很重要，女孩子可以使那種白黑搭配的連衣裙（建議），要穿個比較正式 的高跟鞋。男孩子可以穿西裝。我這次選擇了件比較素的裙子，但面試那天，還是有好多考 生穿的很正式的職業裝，給人形象很好。

3、面試時要抽簽決定

抽到的是31號。從早上6點半到那里，一直等到12點半多才輪到我。在這期間，直到10點我的心一直是緊張的咚咚亂跳，但10以后，也是等的有點不耐煩了，心慢慢的就靜了下來，改了稿子的幾個地方，和同學對對稿……當時就想著趕緊趕緊面試。有的同學，十幾號的，說課出來臉憋的通紅，你不是考官你都知道她緊張的太過，太緊張了語速容易加快，并且說話愛結巴，這大家都知道，會嚴重影響發揮的。并且，好多過來人都說，面試在一定程度上市很注重你的儀表的，不是說長的怎樣，是你的一言一行帶給他們的暗示。是不是自信，是不是大方得體還能重要。

4、最好有板書。如果你的書法很好，可以邊講邊寫；如果不好，可以在說 教學過程 的最后一個環節專門加上板書設計，簡單的寫點。注意，說課要盡量發揮自己的優點掩飾缺點，怎樣有利怎樣做。

5、說課稿子最好要有一個亮點，或者叫做高潮（這是等到后來我們都等煩了跟那的工作人員聊天時他告訴我們的，他們是哪所學校的老師）。我后來抽到課以后，在準備的多半個小時里，就把我準備的稿子里，教學過程的整個第一環節全改了，改成了一個 情景再現 式的小活動，加進了幾個動作和對話。

6、應聘小學老師的同學們應該了解，小學英語的教授原則一般是寓教于樂，活動和游戲比較多。所以說課時，盡量展示你課堂的豐富多彩。我覺得我面試上不如那幾個得分高，原因就在這個地方。我們大家都習慣用一首歌導入課堂，但只有幾個同學唱出來了。還有幾個同學板書里包括了簡筆畫。這些都是亮點。

7、我有個同學，進去面試時很緊張，表現很不好，都說了一半了差不多才覺得緩過來，她覺得沒戲了，就有點放棄，說課結束后，也沒有鞠躬，就垂頭喪氣的出來了，后來成績出來就差一點點錄取，她自己后悔的不行。要說的道理就是，不到出考場，一定要堅持。該有的自信，該有的禮節，一定不能丟。

8、額外話，可能因人而異。我們多數同學在學校里時并沒有過正規的說課訓練，所以在準備的過程中可能會很抓狂，甚至很懷疑絕望。還是那句話，一定要堅持。

9、有條件的話，借來教師用書看看，可能會給你靈感。有條件的話，問問往年考過的同學，多打聽點過程，可以緩解到時候的緊張。

10、不要忽視細節。一定要認真準備，不要有僥幸心理。面試拉分很大，而筆試成績差不開。即使筆試名次很靠前，最后也不一定能考上。

第五篇：教師招聘面試——說課篇[定稿]

教師招聘面試——說課篇

之前我們提到了試講的備課方法，我們現在來說一說說課。說課是在試講的基礎上出現的新的考試形式，近幾年來也比較多見。它最大的不同于試講的地方就是，試講的對象是學生，而說課的對象就是同事或者上級領導，把這節課打算怎么上自己表達出來。嚴格上來說，把一節課講的很精彩或許不算太難，但是把一節課說的很精彩卻不容易。所以這就要求我們在說課時要更加注意教學方法的使用和教學設計。

同樣的，確定了考試的形式為說課之后，要確定時間和范圍，之后根據自己的情況進行備課，之前的大部分關于考試的內容已經提到，所以這一篇我們著重講怎么去說課。

1.說課八股。試講我們需要寫教案，同樣說課我們需要寫說課稿。說課說什么，大概分八個部分。教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學準備，教學過程，板書設計。這就是說課八股。(1)教材分析，分析所講內容的來源、地位和作用。必要時不用全講，著重講地位和作用。(2)學情分析，根據所授的水平段學生進行思維、知識儲備和興趣愛好的分析，掌握好學生的情況才能順利地進行教學。(3)教學目標，三維教學目標分別是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，教學目標要合理。(4)教學重難點，必須抓住所授章節的重要知識點進行設置，難點也要突出。(5)教學方法，常用的有講解法、情景導入法、練習法和小組討論法等。(6)教學準備，對于所講的內容需要用到的教學用具、教案學案、設備等。(7)教學過程，說課里面最重要的部分，同樣分導入、新授、鞏固和小結四個部分，其中以新授為主。在這里要求每個部分都要有教學組織形式和教學意圖，就是這個環節你為什么這么設計，這點很關鍵，也是說課稿跟教案這部分最大的不同的地方。(8)板書設計，這一塊也是可以出亮點的地方，一個好的板書也能體現出一名老師的教學能力，不要求多，要清晰易懂。這八股就是我們說課稿里面要寫的，也是我們說課的時候要說的。

2.說課備課。說課的備課跟我們之前的試講差不多，寫說課稿，然后說課。說課稿跟教案不一樣，教案是上課的思路，說課稿上面卻是說課的全部內容，所以說課稿上的每句話都要寫的清清楚楚，語句要流暢，思路要清晰，剛開始接觸甚至可以寫逐字稿。所以寫的第一篇說課稿必須要認真的完成，第一篇沒有問題之后的也就簡單了。寫完稿就要說課了，有的考區要求脫稿，有的考區沒有要求，在這里我希望都可以脫稿，這樣對成績有幫助。如果稿沒有什么問

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題了，就要開始背稿了，其實雖然不少，但如果每個環節都是自己設計的，非常好背，但是只是背過也不行，還要說出來，說的感覺很重要，也需要我們著重去體會，一節課說的好不好就決定在這里。

3.注意事項。如果試講要求的是表現力，那說課就要求的是交流感。去跟別人交流說這節課你打算怎么上，絕對不是背稿，也不是演講。這個也是需要不斷去練習的，脫稿要說出交流感就要求我們對說課稿特別熟練，不但背的滾瓜爛熟，還要理解非常深刻，難就難在這幾點上。教姿教態同樣端正大方，聲音洪亮，有親和力。在說課的時候要時刻注意，說課和試講的區別，尤其是在教學過程部分，這里有個小技巧，就是用第一人稱，這個環節我打算怎么辦，這個部分我之所以這樣設計是為了什么，這點特別重要，原則性問題，考試中也嚴格把說課和試講混淆，很多考生在練習的時候都犯過類似的錯誤，所以還是希望大家在說課的時候要注意。

說了這么多還是希望大家在面試備考的時候有個思路，有目的性，更有效率，不要盲目的去學習，只會浪費時間。還是希望這些對大家的考試有所幫助，都能順利通過考試。

天下無難事，只怕有心人。不管什么樣的考試形式，只要大家有決心，肯努力，都能達到自己想要的目標。成功的路上沒有捷徑，今天少走了多少路，今后就要多走多少路。腳踏實地的走好每一步，成功只會越來越近。

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