第一篇：2015年安徽亳州教師招聘考試統考考試大綱

2015年安徽亳州教師招聘考試統考考試大綱

文章來源：安徽教師招考網 http://ah.zgjsks.com/ 我們會第一時間發布2015年安徽教師招聘公告筆試時間。2015安徽亳州教師招聘考試統考考試大綱會隨同公告一同發布。

【教師職業道德部分考試要點二】

四、明確《中小學教師行為規范》在教師思想行為、教師教學行為、教師人際行為、教師儀表行為方面的基本要求。

(一)教師的思想行為規范

1、熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業。

2、執行教育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。

3、正直誠實，作風正派，為人師表，遵紀守法。

4、樹立正確的人生觀和價值觀，發揚無私奉獻精神，不做有損國格、人格的事。

5、積極參加政治學習和宣傳活動，做社會主義精神文明的建設者和傳播者。(二)教師的教學行為規范

1、要有端正的教學態度，嚴肅認真地對待教學工作中的每一項內容。

2、鉆研業務，熟悉教材，認真備課;要善于激發學生的求知欲，組織好課堂教學，創造生動活潑的課堂氣氛，盡量避免對學生進行灌輸性教學。

3、精心編排練習，認真批改作業，及時糾正錯誤。定時做好教學質量檢查工作，及時補缺補漏。

4、按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。

5、上課語言文明、清晰流暢，表達準確簡潔;板書整潔規范，內容簡練精確。

6、既要嚴格要求學生，又要尊重學生，對待學生要一視同仁。熱情、耐心地回答學生提問。不能諷刺、挖苦學生。

7、教學計劃應符合教學進度的要求，不能隨意刪增內容、加堂或缺課，不能占用學生的自習課或復習考試時間，增加學生的學習負擔。

(三)教師的人際行為規范

1、教師與學生之間要作的做到：熱愛學生，關心學生，尊重學生;嚴格要求，耐心教導，循循善誘，不偏不袒;不以師生關系謀取私利。

2、教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互學習，取長補短;平等相待，不亢不卑;樂于助人，關心同事。

3、教師與領導之間要做到：尊重領導，服從安排;顧全大局，遵守紀律;互相理解，互相支持;秉公辦事，團結一致。

4、教師與家長之間要做到：尊重家長，理解家長;經常家訪，互通情況;密切配合，教育學生。

(四)教師儀表行為規范

衣著整潔，樸實大方，服飾要符合職業特點，體現教師為人師表的好形象。舉止穩重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹呆板。

五、能分析評價教育教學實踐中教師的道德規范和行為規范問題。

教育部2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》有以下方面，對中小學教師職業行為提出了規范要求：

一要愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行;不傳播、散步損害國家主權、安全和社會公共利益的言論;不傳播宗教和宣傳封建迷信。

二要愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，有強烈的責任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。認真完成備課、教課、作業批改、課后輔導等環節的教學工作，并積極承擔教科研任務。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調課或私自找人代課。

三要關愛幼兒。堅持以幼兒發展為本的理念，關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。構建民主、平等、和諧的新型師生關系，同時堅持在日常教育教學管理中，采取適當方式對幼兒進行批評教育，促進幼兒全面、主動、健康發展。對幼兒嚴慈相濟，做幼兒的良師益友。保護幼兒安全，關心幼兒健康，維護幼兒權益與尊嚴。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰幼兒，杜絕侮辱幼兒人格尊嚴的行為。

四要教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養幼兒良好品行，激發幼兒創新精神，促進幼兒全面發展。嚴謹公布幼兒考試成績，不以考試成績或升學率給班級、幼兒排列名次;不得按考試成績給幼兒安排座位、考場。嚴禁對幼兒有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織幼兒統一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規范，舉止文明。不在上課前飲酒;不在課堂上吸煙、使用通訊工具;不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網聊天或玩游戲;不參與賭博活動。不得透露各類考試內容或組織、參與幼兒考試作弊;不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴禁利用職務之便向幼兒或家長謀取私利。

六要終身學習。崇尚科學精神，掌握先進教育教學方法，使用現代教育技術和手段，潛心鉆研業務，積極參加繼續教育及各種形式的業務培訓，不斷提高專業素養和教育教學水平。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業務自傳、校本研修等方式增強職業道德修養，提升職業道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。

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第二篇：2015年安徽教師招聘考試大綱

2015年安徽教師招聘考試大綱

文章來源：安徽教師招考網 http://ah.zgjsks.com/ 時政熱點：新任清華校長邱勇追求學術與產業雙贏

【邱勇任清華校長】清華大學校長一職終于塵埃落定。今天，教育部部長袁貴仁、中組部副部長潘立剛、北京市委組織部部長姜志剛到清華宣布邱勇為新校長。作為“土生土長”的清華人，現年51歲的邱勇將以掌舵者的全新身份，迎接他在清華園的第32個春天。

《賽先生》：清華大學迎來新校長

在結束了近兩個月的“空檔期”之后，清華大學校長一職終于塵埃落定。今天，教育部部長袁貴仁、中組部副部長潘立剛、北京市委組織部部長姜志剛到清華宣布邱勇為新校長。作為“土生土長”的清華人，現年51歲的邱勇將以掌舵者的全新身份，迎接他在清華園的第32個春天。

自清華大學前任校長陳吉寧于2015年1月28日被任命為環保部黨組書記(2月27日被任命為環保部部長)起，清華大學新任校長的人選一直備受關注。

邱勇的任命，延續了清華大學自1952年蔣南翔校長起歷經63年的“歷史傳統”：從本校現有領導中選出校長。更為有趣的是，1952年以后的歷任7位校長中，除了1個例外，清華大學校長都曾是清華本科畢業生。(1983年5月至1988年10月任清華大學校長的高景德，畢業于國立西北工學院。)與中國很多高校經常有校外“空降”校長不同，清華校長任命很大程度上仍沿用蔣南翔建立的“本土”模式，避免了較大震蕩，對高校發展應該有一定積極意義。

邱勇于2013年當選為中國科學院院士(技術科學部)，有觀點認為，他就任校長意味著清華對院士身份的再度強調，也有觀點認為是巧合。邱勇多年參加產學研相結合的工作，在OLED產業化領域貢獻較大。他同時也在有機光電材料方面有較好的基礎研究，如光電轉換材料的合成與性質測定等，為同行所認可。

剛剛卸任的陳吉寧是1949年之后清華大學任期最短的校長(2012年2月20日～2015年1月28日)。前不久卸任的北大校長王恩哥同為1949年之后北大任期最短的校長。教育界關心的是，換屆后的校長能否長期履職。

清華“土著”

與陳吉寧同為1964年出生的邱勇，長期在清華學習和工作。

自1983年19歲那年考入清華大學化學與化學工程系起，邱勇與清華大學結下不解之緣，再也沒有離開過。他在清華的“角色”隨時間不斷變遷——學子、教師、研究者、重點實驗室帶頭人、系主任、校班子成員，一直到今天的校長。

從四川小縣城初入清華，邱勇一開始倍感壓力。為了成為一名“全面發展的清華學子”，他在各方面都強烈要求上進，努力完成學業之外，還積極做班干部、入黨、從事學生工作。1988年，邱勇獲得免試攻讀清華大學化學系研究生的機會，于1994年獲得理學博士學位，并選擇留校工作。博士畢業后不久，邱勇在校內刊物上發表了一篇題為《感謝清華》的文章。他在文中寫道：站在清華這個堅實的基礎上，面向未來，充滿信心。

由于在組織工作中表現優異，留校之初，邱勇便被委以化學系黨委副書記的重任，主管學生工作。多年的“雙肩挑”輔導員生涯使他很快明確了自己的定位：行政管理工作固然繁忙，但業務絕對不能荒廢。

“雙肩挑”建立于清華大學蔣南翔校長時代，其后成為選拔、培養干部的一種考慮。2002年，邱勇任化學系系主任。邱勇和系領導班子一起明確了化學系的發展思路，加快從工科背景下的化學系向理科化學系的轉變。2008年，邱勇上任理學院副院長。

邱勇于2008年正式進入清華大學校領導班子，任校學術委員會副主任，此后急速上升：2009年12月，任清華大學黨委常委、副校長；2014年10月，邱勇被任命為清華大學黨委常務副書記、副校長。

追求學術與產業雙贏

雖然邱勇曾任清華化學系主任，但其特長不在于基礎化學，而在于應用。所以，他當選中國科學院院士是在技術科學部，而非化學學部，也被認為與此有關。

1996年，博士畢業兩年后，邱勇選擇“有機發光顯示技術(OLED)”作為未來努力的學術方向，并決定走以產業化為目標的學術研究之路。那一年，32歲的邱勇帶領一名本科生，憑借一臺二手真空實驗設備開始了他的OLED“拓荒”之旅。

與高校傳統上以學科為中心組織隊伍不同，邱勇以研發項目目標為中心，組織起了一個復合背景的研究團隊。1997年，他領導的OLED項目組開始與企業進行合作，并從社會上招聘各方面的人才，引入了企業的項目管理辦法。

據悉，邱勇當初的考慮是追尋學術與產業的雙贏，走以產業化為目標的學術研究之路，改變中國顯示產業從顯像管(CRT)到LCD依靠技術引進而受制于人的狀況。第一，依靠自主創新來實現中國OLED技術的產業化，不走技術引進的道路。第二，處理好基礎研究和應用研究的關系，真正實現科學研究與產業發展的緊密結合。

2001年，邱勇率領團隊成立了高科技企業——北京維信諾科技有限公司，學校的實驗室研究模式與公司機制的研發模式相結合，兩種機制，兩支隊伍，相互配合。

2003年，清華大學成立了教育部有機光電子與分子工程重點實驗室。邱勇也有了雙重身份，既是重點實驗室主任，又是維信諾的首席科學家。同年，邱勇開始給本科生講授“有機電子學”課程。在他看來，自己的雙重身份為雙方的密切協作提供了“組織上的保障”。

邱勇實驗室在做OLED產業化的同時，也開展有機光電材料的基礎研究，如光電轉換材料的合成與性質測定等，被同行認為“還不錯”。

企業以技術開發為重，但是并不完全依賴清華，企業有完整的技術研發體系和團隊。學校則偏向于基礎理論和前沿技術的研究，并適時地拓寬研究領域，后來實驗室的研究內容已經超出了OLED范圍，涉足到有機太陽能電池、有機晶體管等方面。

2002年，邱勇率團隊建成了中國大陸第一條OLED中試生產線；2003年，產品開始小批量供應市場，應用于消費電子產品、醫療設備、工控儀表等領域；2008年，自主設計的中國大陸第一條OLED大規模生產線在昆山投產，成為我國在顯示產業領域第一次沒有引進國外技術，而是依靠自主技術建成的大規模生產線。2008年9月27日，“神舟七號”載人航天飛船宇航員穿著“飛天”艙外航天服，完成了太空行走。邱勇團隊開國際先河，成功解決了耐高低溫、耐沖擊、耐電磁干擾、耐輻射等技術問題，首次將OLED產品應用于航天服上。

2011年，維信諾公司已擁有國內外客戶逾千家，產品出貨量位居全球第二、國內第一，其中國內市場占有率已超過50%。2012年2月14日，邱勇和他的團隊憑借“有機發光顯示材料、器件與工藝集成技術和應用”項目，榮獲2011國家技術發明獎一等獎。

邱勇任清華校長新的使命

作為中國具有百年歷史的頂尖高校，清華大學的一舉一動都備受各界矚目。

清華大學在2011年迎接百年校慶之際，邱勇曾在多個場合闡述對清華校訓“自強不息，厚德載物”的理解。2014年，他又在《光明日報》等媒體撰文，提出不斷賦予校訓精神新的時代元素。

邱勇曾表示，清華校訓精辟地概括了中國文化對人與自然、人與社會、人與人關系的深刻認識與辯證的處理方法，強調人們要效法天地，在學、行各方面不斷去砥礪踐行。在邱勇看來，“自強不息，厚德載物”校訓精神已成為清華永久的精神力量、博大的道德力量、強烈的感召力量。

在“建成世界一流大學”的宏遠目標下，新任校長邱勇將肩負全新使命。他認為，世界一流大學應該具備三個要素：培養一流的人才，有一流的師資，產生一流的成果。三者緊密相連。

精力充沛，是邱勇身邊多年助手和同事對他的一致評價。在追求創新的同時，邱勇悉心培養人才。除了博士生導師的工作，如今邱勇還在給本科生講課，并且在教學方法上做了很多新嘗試，比如擺脫以課本為中心的教學方式，更注重將知識形成的過程傳授給學子，以激發同學對科研的興趣。

2003年，邱勇開設本科生課程“有機電子學”和研究生課程“有機光電材料和器件”。作為系主任，邱勇以身作則在教學一線。

邱勇的辦公桌上擺著一尊醒目的孔子像。看到學生能夠很好的成長并超越自己，這被邱勇視為自己最大的事業成就。在他看來，言傳身教把清華優秀的學生培養好，是每一位清華老師的責任和使命。

邱勇對學生工作情有獨鐘。2004年擔任化學系系主任時，他提出全面加強級(班)主任隊伍建設的思路，鼓勵一批學術水平突出、在學生中擁有較高威信的優秀引進人才和骨干教師擔任級(班)主任，得到師生的積極響應與好評。2006年，北京市總工會授予邱勇“教育創新標兵”稱號。2007年，他獲得教育部“全國模范教師”的榮譽。

邱勇簡歷

1964年7月出生，四川榮縣人，1983年9月考入清華大學化學與化學工程系，后轉入化學系；1985年3月加入中國共產黨；1988年7月本科畢業，免試攻讀清華大學化學系研究生。

1994年7月博士畢業留校工作，曾任化學系學生輔導員、系團委副書記、研究生工作組組長、系黨委副書記；2002年3月任化學系主任；2008年1月任理學院副院長；2008年10月任校學術委員會副主任。2009年12月任清華大學黨委常委、副校長。2014年10月任清華大學黨委常務副書記、副校長。

長期從事有機光電材料與器件研究，研究重點包括有機半導體材料、有機電子學基礎理論、有機發光顯示材料和器件等，發表論文200余篇。承擔了多項國家“973”和“863”課題、國家和地方科技成果轉化項目。獲得國家技術發明獎一等獎、中國專利獎金獎、周光召基金會“應用科學獎”等獎項。入選教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授，獲全國模范教師稱號。(郝俊)

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第三篇：2016年安徽教師招聘特殊教育考試大綱

2016年安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試

特殊教育專業考試大綱

一、考試性質

安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業的優秀人才到中小學任教，進一步規范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”。考試采取筆試和面試相結合的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

（一）考試目標

主要考查考生的特殊教育專業素養、面向特殊兒童的教學能力，即考生對特殊教育專業知識、特殊兒童教學知識的理解、掌握程度，以及綜合運用所學知識分析、解決實際教學問題的能力。

（二）考試要求

1．熟悉特殊教育專業基礎知識和有關特殊教育的政策、法規。2．了解特殊兒童的認知特點，熟悉特殊教育課程與教學法，具有一定的教學實踐和教研能力。

3．具有從事特殊教育工作所必需的基本教育教學技能，能運用特殊教育基礎理論、基本知識和方法分析和解決教學中的實際問題。

三、考試內容范圍

（一）特殊教育專業知識

1．特殊教育概述

（1）特殊教育與特殊兒童的界定。（2）特殊教育的意義。（3）特殊教育的對象及分類。（4）特殊兒童的教育安置。

2．特殊教育的發展歷史及趨勢（1）國外特殊教育的產生與發展。（2）國內特殊教育的產生與發展。（3）世界特殊教育的發展特點與趨勢。3．特殊教育的基本原則（1）早期教育原則。（2）補償教育原則。（3）個別化教育原則。（4）系統教育原則。

4.三類特殊兒童（聽障、視障、智障）的定義及分類標準。5．三類特殊兒童（聽障、視障、智障）的身心發展規律及其特征。

6．三類特殊兒童（聽障、視障、智障）的教育原則。7．自閉癥（孤獨癥）兒童的身心發展規律和特征。

8．現行盲文的拼讀和書寫規則（漢語拼音18個聲母、34個韻母和4個聲調）；《中國手語》漢語拼音23個聲母的手指語。

9.特殊教育與社會、家庭、醫學的合作。10．全納教育、融合教育的概念和意義。11．隨班就讀的基本方法和要求。12．特殊教育教師的職業道德與修養。13．有關特殊教育的法律、法規和政策（1）《中華人民共和國憲法》。（2）《中華人民共和國義務教育法》。（3）《中華人民共和國殘疾人保障法》。（4）《中華人民共和國殘疾人教育條例》。

（5）《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》。（6）《國務院辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃（2014—2016年）的通知》。

（7）《特殊教育教師專業標準（試行）》（8）《普通學校特殊教育資源教室建設指南》

（二）特殊教育課程與教學

1．特殊教育課程理念。2．特殊教育的教學理念。

3．特殊兒童學前康復教育的原則和方法。

4．三類特殊兒童（視障、聽障、智障）的教學原則和方法。5．三類特殊兒童（聽障、視障、智障）義務教育課程設置方案及相關要求。

6．三類特殊兒童（視障、聽障、智障）缺陷補償的途徑。7.三類特殊兒童（視障、聽障、智障）個別化教育計劃的制定與實施。

8．普通教學方法在特殊學校教學中的應用。9．現代教育技術在特殊學校教育教學中的應用。

10．低視力兒童視覺康復、視功能訓練的內容和方法，視障兒童定向行走的概念及訓練方法；聽障兒童語言形成和發展的原則和途徑；智障兒童行為矯正的基本方法。

11．能結合三類特殊兒童（視障、聽障、智障）身心特點和教學資源進行教材分析，科學編寫教學設計。

12．特殊兒童教育教學案例分析。

四、考試形式與試卷結構 1．考試形式：閉卷、筆試。

2．考試時間150分鐘，試卷分值120分。

3．主要題型：客觀題與主觀題相結合，如單項選擇題、多項選擇題、填空題、判斷題、問答題、論述題、教學設計、案例分析等。

4．內容比例：特殊教育專業知識部分約占60%，特殊教育課程與教學部分約占40%。

第四篇：2015安徽教師招聘考試大綱綜合實踐活動

安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試

綜合實踐活動考試大綱

一、考試性質

安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業的優秀人才到中小學任教，進一步規范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”。考試采取筆試和面試相結合的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

以教育部頒布的《綜合實踐活動指導綱要（試行）》、《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》和國家課程設置方案等文件精神為依據，充分體現綜合實踐活動的實踐性、開放性、研究性等新課程特征，促進綜合實踐活動課程價值的實現。

考查考生對中小學綜合實踐活動課程相關理論知識以及實施綜合實踐活動一般程序及方法的理解和掌握程度；考查考生對在中小學綜合實踐活動課程實施過程中規劃、組織、實施、協調與管理的基本方法的理解和掌握；考查考生從事中小學綜合實踐活動課程教育教學工作所必備的基本技能和持續發展自身專業素養的能力。

三、考試范圍與內容

綜合實踐活動主要考查考生對教育部頒布的《綜合實踐活動指導綱要（試行）》和《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》的理解、掌握程度及綜合實踐活動課程實施能力。

（一）綜合實踐活動基礎知識

1．綜合實踐活動的基本理念、性質與功能（1）綜合實踐活動課程開設的背景（2）基本理念、性質與功能 2．綜合實踐活動目標與學段目標（1）總目標（2）學段目標（3）各學習領域目標

3．綜合實踐活動學習領域及其主要內容

（1）研究性學習的含義、特點，不同階段研究性學習的內容及實施

（2）社區服務與社會實踐的含義、特點，不同階段活動的內容及實施

（3）勞動與技術教育的含義、特點，不同階段活動的內容及實施

（4）信息技術教育（高中階段并入通用技術），作為專門的一個領域開設的含義、特點，不同階段學習的內容及實施

4．綜合實踐活動組織與實施（1）綜合實踐活動的內容線索 人與自然、人與社會、學生與自我（2）綜合實踐活動實施的過程

活動準備、活動實施、活動總結與交流等階段（3）綜合實踐活動的組織形式 小組活動、個人活動、團隊活動等形式 5．綜合實踐活動的指導

綜合實踐活動教師指導的基本行為規范或指導常規

（1）活動準備階段的教師指導應包括：提出問題、形成活動主題的指導；制定活動方案的指導；活動資料與活動工具準備的指導等

（2）活動實施階段的教師指導主要包括：進入活動情境的指導、方法論的指導、搜集與處理資料的指導等

（3）活動總結與交流階段的教師指導主要包括活動結果總結的指導、活動過程總結的指導、活動體驗總結的指導、表達與交流的指導等

6．對綜合實踐活動的評價與管理（1）評價基本原則

注重整體評價、突出多元評價、關注過程、兼顧結果等。（2）評價方式

對學生的評價的方式主要有自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結性評價。

（3）管理

教師對綜合實踐活動的管理。負責綜合實踐活動課程實施的規劃、組織、協調與管理等方面的責任。

學校對綜合實踐活動的管理。必須從師資建設、組織建設和制度建設等方面著手，從開發、實施到評價加強綜合實踐活動的全過程管理。

教育行政部門對綜合實踐活動的管理。地方教育行政部門要引導并督導學校認真落實課程計劃，保證國家制定的課程計劃的嚴肅性。

（二）綜合實踐活動教師的基本技能與應用能力

1．指導學生在不同領域開展綜合實踐活動的能力

（1）具備指導學生選擇學習活動內容、明確主題，制定活動方案和開展活動的能力；

（2）具備指導活動準備、活動實施、活動總結與交流等能力；（3）掌握選題指導型、主題分解型、活動策劃型、方法指導型、階段交流型、成果交流型等類型的綜合實踐活動主題活動設計的整體思路和方法；

（4）掌握適當的評價標準，能依據不同的反饋形式，對活動過程與結果進行評價；

（5）掌握一般科研方法；

（6）熟練應用信息技術基本手段和工具。2．課程資源開發與利用能力（1）理解課程資源的多樣性；

（2）了解校內外課程資源開發的途徑和原則；（3）掌握綜合實踐活動方案設計與案例編寫；（4）掌握多種課程資源整合利用。3．學生開展主題活動的方法指導能力

（1）掌握活動準備、實施、總結交流階段等課程實施的過程性方法指導；（2）掌握文獻查找、實驗、調查、設計與制作等學生學習方式及指導策略；

（3）掌握觀察、調查研究、進行實驗、社會考察等問題解決的基本方法指導。

4．綜合實踐活動課程的規劃能力和實施過程的管理能力（1）能準確把握活動主題的可行性、適宜性和科學性要求，合理規劃課程方案；

（2）能全面、客觀地分析學校和學生實際，對綜合實踐活動的實施過程進行管理與指導；

（3）能統籌各種資源，實施綜合實踐活動的保障。5．《普通高中研究性學習》的指導、實施能力（1）科研選題與過程設計能力；（2）文獻檢索與利用能力；

（3）掌握調查、訪談、實驗、手工設計與制作、利用網絡開展活動等基本科研方法，以及有關的各種文體材料的撰寫、過程性記錄、結果的整理等能力。

四、考試形式和試卷結構 1．考試形式：閉卷、筆試。

2．考試時間150分鐘，試卷分值120分。

3．主要題型：選擇題、判斷題、簡答題、論述題、材料解析題、活動方案設計、案例分析題等。

4．內容比例：中小學綜合實踐活動教師的基本技能與應用能力70%，中小學綜合實踐活動課程專業基礎知識約占30%。

第五篇：2018安徽中小學教師招聘考試大綱(中學-政治)

阜陽分部

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2018年阜陽市市直事業單位招聘信息公告|職位表|報名

為做好2018市直事業單位面向社會公開招聘人員工作，根據《事業單位人事管理條例》(國務院令第652號)和中共安徽省委組織部、安徽省人力資源和社會保障廳《關于印發〈安徽省事業單位公開招聘人員暫行辦法〉的通知》(皖人社發〔2010〕78號)規定，現就2018阜陽市市直事業單位公開招聘人員工作有關事項公告如下：

一、招聘原則

(一)堅持面向社會、公開招聘。(二)堅持考試考察、擇優聘用。(三)堅持統一組織、分工負責。

二、招聘計劃

經阜陽市人民政府批準，2018市直事業單位公開招聘人員265名(見附件1《2018阜陽市市直事業單位公開招聘人員崗位表》)，其中專業技術崗位233名，管理崗位32名。招聘計劃(崗位)等信息于4月20日起同時在安徽省人事考試網(www.tmdps.cn.com/ 更多資訊請關注阜陽中公教育官微|阜陽中公教育官網

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