第一篇：小學英語教師面試說課技巧(自己總結)

一，準備說課稿

我面試的是英語老師，所以準備的是全英說課稿，但我覺得各學科應該有相通的地方。正式準備前，看面試說明，有沒有指定教材。比如我們小學英語是以本縣所用小學五年級教材為面試材料。最好先找個當地的老師請教下，面試時可以怎么準備或者他會給你些建議或者注意事項。準備面試時，可以去網上搜索幾篇相關科目的說課稿，英語全英的比較少，但還是找到幾篇我認為可以有借鑒的。（不一定必須是和教材課文對應的，主要是參考它的語言和形式）。建議不要用現成的稿子，一定要有自己的思考在里面。我當時的腹稿就是研究了幾篇打印稿后自己綜合寫出來的。還有一點，建議不要每篇課文都準備說課稿。以我們這次面試為例，五年級上下冊，每冊10個單元，每單元兩課，如果每篇都準備，得背40篇說課稿，這在幾天的面試準備時間下是不可行的。實際上，每單元的第一課都是新課，教學目標和教學方法之類的差不多大同小異。包括說課稿必說的幾大部分里，也是有一樣的地方。我的做法是，準備一到兩篇說課稿，把相似部分的語言組織好，背過。這樣，無論到時候抽到那一課，這些原樣抄上就可以了（其實面試那天，幾乎每個人手里拿著的都是一份稿子，而不是幾十份，說課前有備課時間，可以利用那段時間根據抽到的課完善腹稿）。背的滾瓜爛熟后，對著鏡子練手勢和表情（我覺得這點很重要，開始看著鏡子練時，一走神就容易忘詞，后來就習慣看著人說了），糾正細節。覺得差不多了后，可以設置模擬課堂，找幾個家人當評委，該怎么說怎么說，讓他們糾錯。我覺得實戰演練也很重要，當時我自己準備的腹稿已經背的差不多了，但是第一次自己試著站在講臺上說時，盡管下邊沒人，一走上那個講臺，心還是禁不住亂跳起來，說了沒兩句，就開始忘詞重復了。還有一點，不知道是不是因人而異，坐著背稿和站著說稿的感覺很不一樣，站著時更容易感受緊張。如果同學們也有類似感覺，建議站著練稿。二，注意事項

1、英語老師的面試，都說全英的說課稿比漢語說課稿加分。但我們這次面試我知道的得91點多的那位面試第三名用的是漢語。無論什么說課稿，一定要注意語調，要有變化；語速，一定不要全快或者全慢。

2,、面試著裝很重要，女孩子可以使那種白黑搭配的連衣裙（建議），要穿個比較正式的高跟鞋。男孩子可以穿西裝。我這次選擇了件比較素的裙子，但面試那天，還是有好多考生穿的很正式的職業裝，給人形象很好。

3、面試時要抽簽決定面試順序。可能會有人給你說前幾名和最后幾名不沾光。但你一定要記住，其實沾光和不沾光不是順序決定的。像我們面試那天一個工作人員老師給我們說的，這取決于很多因素，比如，如果你抽到了中間，本來是很好的，但你前邊那位表現很優秀，那如果你表現一般偏好，也不會分很高，這里有個對比度的問題。還有，如果你抽到最后，正好可以有很長很長的時間讓你緩解緊張情緒，讓你練稿。我這次面試，31個人，我抽到的是31號。從早上6點半到那里，一直等到12點半多才輪到我。在這期間，直到10點我的心一直是緊張的咚咚亂跳，但10以后，也是等的有點不耐煩了，心慢慢的就靜了下來，改了稿子的幾個地方，和同學對對稿……當時就想著趕緊趕緊面試。有的同學，十幾號的，說課出來臉憋的通紅，你不是考官你都知道她緊張的太過，太緊張了語速容易加快，并且說話愛結巴，這大家都知道，會嚴重影響發揮的。并且，好多過來人都說，面試在一定程度上市很注重你的儀表的，不是說長的怎樣，是你的一言一行帶給他們的暗示。是不是自信，是不是大方得體還能重要。

4、最好有板書。如果你的書法很好，可以邊講邊寫；如果不好，可以在說 教學過程 的最后一個環節專門加上板書設計，簡單的寫點。注意，說課要盡量發揮自己的優點掩飾缺點，怎樣有利怎樣做。

5、說課稿子最好要有一個亮點，或者叫做高潮（這是等到后來我們都等煩了跟那的工作人員聊天時他告訴我們的，他們是哪所學校的老師）。我后來抽到課以后，在準備的多半個小時里，就把我 準備的稿子里，教學過程的整個第一環節全改了，改成了一個 情景再現 式的小活動，加進了幾個動作和對話。

6、應聘小學老師的同學們應該了解，小學英語的教授原則一般是寓教于樂，活動和游戲比較多。所以說課時，盡量展示你課堂的豐富多彩。我覺得我面試上不如那幾個得分高，原因就在這個地方。我們大家都習慣用一首歌導入課堂，但只有幾個同學唱出來了。還有幾個同學板書里包括了簡筆畫。這些都是亮點。

7、我有個同學，進去面試時很緊張，表現很不好，都說了一半了差不多才覺得緩過來，她覺得沒戲了，就有點放棄，說課結束后，也沒有鞠躬，就垂頭喪氣的出來了，后來成績出來就差一點點錄取，她自己后悔的不行。要說的道理就是，不到出考場，一定要堅持。該有的自信，該有的禮節，一定不能丟。

8、額外話，可能因人而異。我們多數同學在學校里時并沒有過正規的說課訓練，所以在準備的過程中可能會很抓狂，甚至很懷疑絕望。還是那句話，一定要堅持。

9、有條件的話，借來教師用書看看，可能會給你靈感。有條件的話，問問往年考過的同學，多打聽點過程，可以緩解到時候的緊張。

10、不要忽視細節。一定要認真準備，不要有僥幸心理。面試拉分很大，而筆試成績差不開。即使筆試名次很靠前，最后也不一定能考上。（一時就能想起這些，再有再補吧，大家加油！）

第二篇：小學英語教師面試說課技巧

小學英語教師面試說課技巧
一，準備說課稿 我面試的是英語老師，所以準備的是全英說課稿，但我覺得各學科應該有相通的地方。正式準備前，看面試說明，有沒有指定教材。比如我們小學英語是以本縣所用小學五年級教 材為面試材料。最好先找個當地的老師請教下，面試時可以怎么準備或者他會給你些建議或 者注意事項。準備面試時，可以去網上搜索幾篇相關科目的說課稿，英語全英的比較少，但 還是找到幾篇我認為可以有借鑒的。（不一定必須是和教材課文對應的，主要是參考它的語 言和形式）。建議不要用現成的稿子，一定要有自己的思考在里面。我當時的腹稿就是研究 了幾篇打印稿后自己綜合寫出來的。還有一點，建議不要每篇課文都準備說課稿。以我們這 次面試為例，五年級上下冊，每冊 10 個單元，每單元兩課，如果每篇都準備，得背 40 篇說 課稿，這在幾天的面試準備時間下是不可行的。實際上，每單元的第一課都是新課，教學目 標和教學方法之類的差不多大同小異。包括說課稿必說的幾大部分里，也是有一樣的地方。我的做法是，準備一到兩篇說課稿，把相似部分的語言組織好，背過。這樣，無論到時候抽 到那一課，這些原樣抄上就可以了（其實面試那天，幾乎每個人手里拿著的都是一份稿子，而不是幾十份，說課前有備課時間，可以利用那段時間根據抽到的課完善腹稿）。背的滾瓜 爛熟后，對著鏡子練手勢和表情（我覺得這點很重要，開始看著鏡子練時，一走神就容易忘 詞，后來就習慣看著人說了），糾正細節。覺得差不多了后，可以設置模擬課堂，找幾個家 人當評委，該怎么說怎么說，讓他們糾錯。我覺得實戰演練也很重要，當時我自己準備的腹 稿已經背的差不多了，但是第一次自己試著站在講臺上說時，盡管下邊沒人，一走上那個講 臺，心還是禁不住亂跳起來，說了沒兩句，就開始忘詞重復了。還有一點，不知道是不是因 人而異，坐著背稿和站著說稿的感覺很不一樣，站著時更容易感受緊張。如果同學們也有類 似感覺，建議站著練稿。二，注意事項

1、英語老師的面試，都說全英的說課稿比漢語說課稿加分。但我們這次面試我知道的 得 91 點多的那位面試第三名用的是漢語。無論什么說課稿，一定要注意語調，要有變化； 語速，一定不要全快或者全慢。2,、面試著裝很重要，女孩子可以使那種白黑搭配的連衣裙（建議），要穿個比較正式 的高跟鞋。男孩子可以穿西裝。我這次選擇了件比較素的裙子，但面試那天，還是有好多考 生穿的很正式的職業裝，給人形象很好。

3、面試時要抽簽決定

抽到的是31號。從早上6點半到那里，一直等到12點半多才輪到我。在這期間，直到10點我的心一直是緊張的咚咚亂跳，但10以后，也是等的有點不耐煩了，心慢慢的就靜了下來，改了稿子的幾個地方，和同學對對稿……當時就想著趕緊趕緊面試。有的同學，十幾號的，說課出來臉憋的通紅，你不是考官你都知道她緊張的太過，太緊張了語速容易加快，并且說話愛結巴，這大家都知道，會嚴重影響發揮的。并且，好多過來人都說，面試在一定程度上市很注重你的儀表的，不是說長的怎樣，是你的一言一行帶給他們的暗示。是不是自信，是不是大方得體還能重要。

4、最好有板書。如果你的書法很好，可以邊講邊寫；如果不好，可以在說 教學過程 的最后一個環節專門加上板書設計，簡單的寫點。注意，說課要盡量發揮自己的優點掩飾缺點，怎樣有利怎樣做。

5、說課稿子最好要有一個亮點，或者叫做高潮（這是等到后來我們都等煩了跟那的工作人員聊天時他告訴我們的，他們是哪所學校的老師）。我后來抽到課以后，在準備的多半個小時里，就把我準備的稿子里，教學過程的整個第一環節全改了，改成了一個 情景再現 式的小活動，加進了幾個動作和對話。

6、應聘小學老師的同學們應該了解，小學英語的教授原則一般是寓教于樂，活動和游戲比較多。所以說課時，盡量展示你課堂的豐富多彩。我覺得我面試上不如那幾個得分高，原因就在這個地方。我們大家都習慣用一首歌導入課堂，但只有幾個同學唱出來了。還有幾個同學板書里包括了簡筆畫。這些都是亮點。

7、我有個同學，進去面試時很緊張，表現很不好，都說了一半了差不多才覺得緩過來，她覺得沒戲了，就有點放棄，說課結束后，也沒有鞠躬，就垂頭喪氣的出來了，后來成績出來就差一點點錄取，她自己后悔的不行。要說的道理就是，不到出考場，一定要堅持。該有的自信，該有的禮節，一定不能丟。

8、額外話，可能因人而異。我們多數同學在學校里時并沒有過正規的說課訓練，所以在準備的過程中可能會很抓狂，甚至很懷疑絕望。還是那句話，一定要堅持。

9、有條件的話，借來教師用書看看，可能會給你靈感。有條件的話，問問往年考過的同學，多打聽點過程，可以緩解到時候的緊張。

10、不要忽視細節。一定要認真準備，不要有僥幸心理。面試拉分很大，而筆試成績差不開。即使筆試名次很靠前，最后也不一定能考上。

第三篇：教師面試說課技巧

1、準備時要注意放松心態，如果排序較后，可以小睡一下，養精蓄銳，在考前十分鐘調整全身狀態，使自己在入場時達到最佳。

2、進入考場前要先敲門，聽到請進后推門進入考場。

3、進入考場走兩步，會看到評委和其他人員在室內一側，而你的面前會有一桌一椅，請在桌旁站定。然后向各位評委鞠躬，報出自己的面試順序號（注：萬不可說出自己的考號和姓名，這樣會被取消考試資格，直接清除出場）。

4、鞠躬完畢等待主考官的提示。這時主考官會向你介紹考試的方式和內容（包括共有幾題，共有多少時間，如何答題，一般面試前一天會有面試說明，要提前搞清楚，這時要確認），主考官介紹完畢，會問你聽清楚了嗎？你要清晰明確的回答“聽清楚了”，如未聽清楚，則可以提出疑問，萬不可不懂裝懂，搞錯了規則。當然，一次聽清是最好不過的了。

5、面試一般是3-5道題，每題答題時間為5分鐘。現在一般是兩種考試方式：一種是主考官把所有的題目都告訴你，然后由你自己決定這25分鐘的時間安排。（這種情況下有時會在進考場前提前把考題發給你，讓你在前一名考生回答期間在場外另一個準備室準備，上場后直接回答，筆者本人就遇到過這種情況。）一種是主考官提一個題，你答一個，每題5分鐘，可以提前回答完畢，但不可超時。（這種情況一般不會提前給題，主要是考現場反應和表現）。

6、答題時間安排。不管是上面兩種形式的哪種，都要注意安排好時間（一般考桌上會準備一個表給你提示時間，但為保萬一，最好自己帶一個表，表盤字要大，開始思考答題時放在桌上，注意不要用帶在手上的，考試時總抬手看表是不自信的表現，放在桌上隔一會兒掃一眼就夠了）。一般來講，思考和答題的時間安排為3：2是比較合理的，就是說5分鐘的答題時間，思考3分鐘，回答2分鐘，如果是5道題集中回答，就思考15分鐘，回答10分鐘。如果是場外準備場內答，就不存在這個問題了，只要最后不超時就可以了。

7、思考問題。考桌上會提供紙筆，思考時要把回答要點寫出按主次列好，以備回答中提示自己。注意要分清主次、輕重、緩急。特別要寫清一、二、三、四，這樣會更加條理，答題也是如此。

8、回答問題。要口齒清楚，思路清晰，條理分明，常用詞有一是二是三是等等，這樣會給考官更加條理的感覺。注意加強對時間的掌控，不要超時。另外，如果是多道題集中回答，則要注意揚長避短，對自己拿手的題可以多說一會兒，對自己拿不準的要少說一點，但不要差太多。

9、注意說回答完畢。如果是一題一題的提問，那么每題回答完要說回答完畢，如果是集中回答，那么所以的回答結束后要說回答完畢。

10、完畢后，聽主考官的口令指示，這時會讓你退場，請離開考桌，立正鞠躬，然后退場。

說課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

第四篇：小學英語說課技巧及案例

小學英語說課技巧及案例：冀教版小學英語第五冊《Australia》說課（轉）

小學英語說課技巧 隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學能力的重要方式和提高教師教學水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。那么如何正確認識說課，在我們的教學實踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認識說課 說課，就是教師在總結自己教學實踐經驗的基礎上，從教學理論的高度，依照教學大綱要求，結合教學內容、學生基本狀況和現有教學條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學設計進行系統闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。說課的過程是教師對教學理論再學習并用于指導新的教學實踐的過程，是教師對教學大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學經驗條理化并升華到理性認識的過程。說課的效果，是教師綜合教學能力和業務素質的體現。

二、說課的作用

1、說課具有提高教學效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當。

2、說課是檢驗教師綜合能力和業務素質的重要手段。通過說課可及時發現教師運用教育理論是否正確、采用教學方法是否得當、分析理解教材是否準確，從而判定該教師是否勝任所承擔的教學工作。目前很多地方教學比賽，大多將說課作為一個重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導和檢驗備課的科學性和時效性，可用于進行教師個人的教學經驗總結，還可用來作為考核教師教學水平和理論水平的手段。

三、怎樣說課 I、說教材

1．簡要分析本課內容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質教育教學中的重要地位和作用。

2．確定教學目標及其依據，根據單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標和本課的具體目標。目標包括： 1）知識目標： a.語言知識目標； b.文化知識目標； 2）能力目標： a.語言能力目標；

b.智力發展目標，如訓練學生的邏輯思維和快速反應能力等； 3）德育（情感情意）目標。

3．確定重點、難點和關鍵點及其依據

重點、難點和關鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。II、說教法

以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現教學目標，采用這些教學方法和手段的理論依據是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法，貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，作必要的解釋和說明。如果有獨特的教學思想和教學特色，可單獨說明。III、說學法

結合教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什么學習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。說學法可以與說教法結合。IV、說教學程序

簡要說出各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排；即在哪個教學環節教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教什么），組織哪些課堂教學活動，采用什么教學方法（怎么教）等等。在敘述教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業布置等安排。要說明如何通過教學突出重點，突破難點，抓好關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時說出各步驟的時間安排。V、說板書設計

板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內容。Ⅵ.說課注意事項

（一）語言表達：

1.簡明扼要，用詞準確得體，長短句搭配；

2.盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語； 3.避免多次使用同一種結構或詞語表達；

4.可適當使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑； 5.語調、語速應有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內容與本課的電子課件有關內容相結合； 2．簡明實用，千萬不要過于花哨； 3．演示操作應熟練。

（三）體態語言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴肅、幽默；

2．站位應和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對聽眾，有時兼顧屏幕或評委； 3．眼神應和不同位置的聽眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動作，大方瀟灑。

總而言之，說課就是教師在教學實踐經驗基礎上，依照教學大綱要求、教材內容、學生基本狀況和現有教學條件，從教學理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學設計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學主體的客觀情況，并對如何安排教學內容、如何駕馭教學過程、如何掌握教學節奏、自己所選擇的教學方法和手段以及預期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項教學基本功，將自己的教學實踐活動上升到教學理論上來認識，與教學大綱密切結合起來，迅速提高自己的教育教學理論水平和業務水平，成長為教育領域的棟梁。

冀教版小學英語第五冊《Australia》說課

一、教材分析：

本節課是冀教版小學英語第五冊第14課《Australia》。本單元主要講的是我們的祖國和幾個說英語的國家，是第一單元我的家庭的繼續，也是下一個單元北京之旅的鋪墊。而本節課主要是在學生掌握了一定的日常用語，了解了一些國家知識的基礎上，以澳大利亞的相關知識為背景，學習描述美麗富饒的澳洲，并在此基礎上將教學內容進行適當的擴展和延伸，讓學生了解澳洲是一個精彩刺激的旅游，購物，美食天堂，擁有目不暇給的自然景觀和一望無垠的海灘。1）教學目標設計：

1．知識目標：會說新單詞Australia，鞏固熟練運用句型I know about…,Do you know the capital city of…, Do you know what country is north of…

2．能力目標：培養學生自學能力,提高創新和相互協作交流水平。

3．情感目標：創設學習情境，培養學生熱愛澳洲目不暇給的自然景觀和一望無垠的海灘的高尚情懷。

2）教學重點和難點：重點是在交際活動的過程中能聽懂會說重點句型I know about…,Do you know the capital city of…, Do you know what country is north of… 難點為重點句型的實際運用和流暢表達。

二、教學方法設計：

這節英語課我以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養為宗旨，讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注重師生互動和生生互動。尊重學生的興趣和獨特的感受，教學方法主要是采用聽說法、觀察法、任務驅動法、創意交流法等，輔以錄音機、多媒體教學等電教手段，充分利用網絡資源，聲音與形象有機結合，使學生通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務。

三、學生學法分析：

本節課的授課對象是小學五年級的學生，他們喜歡做游戲，喜歡形象的感知周圍的知識，所以在本節課教學中，首先培養學生的學習興趣，運用電腦展示美麗的世界各國及其首都，讓學生進行觀察對話；其次，培養學生利用所學的句型進行交際的能力。最后，培養學生的合作、互助能力，以發展學生的思維，著眼于培養學生創新意識。

利用電腦激發學生的學習興趣，創設有利于激發和支持學生想象的情境如動畫、圖片等，給學生以樂趣，更給學生以啟迪，為學生創設了自主學習情境，提高了教學效率。

四、教學過程設計：

我運用學生、感知體驗、主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅，過程如下：

1．情境導入

課前拿著各國圖片進入教室，相互用英語問好，試著用本單元學過的句型，如： “what country is this?

What colour is this country？

Do you know …?

Whao do they speak in this country?”

與學生交流，讓學生盡量多說，常我們自己編的英語歌曲《go on trips to the world》，為學生創造一個輕松和諧的教學氛圍，把學生帶到英語學習樂園。2．探索求知

在新授課部分，我利用電腦展開教學，讓學生在看動畫、聽英語故事的過程中逐步了解新單詞及句型的表達方式。然后，出示教學內容，在情境中出示新單詞，使學生們掌握新單詞發音拼讀。與此同時，進行新句型講解：I know about…,Do you know the capital city of…, Do you know what country is north of…等等，利用網絡資源進行快節奏的游戲式的操練，以詞代句在句中操練新詞，在學生們掌握此句型的基礎上，讓學生自編新句型。兩人一組進行練習，加深學生對單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習中，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。3．思考交際

在新課后為學生安排了實踐活動。一是自己練習讀課文，不懂的詞句馬上舉手問老師，；二是組內對話，在活動中強調組長與組員的相互合作，給學生創造相互交流的機會。幾個小組同時進行交際訓練，使所有的學生有機會在課堂上練習口語；三是英語角自由交流。達到生生、師生互動。

讓學生主動的富有個性的發展。學生逐漸熟練后，首先讓學生根據課文所學內容及拓展知識進行分角色表演對話，以此練習所學語言。分角色表演能讓學生在真實有意義的語境中運用所學的語言。這對學生在以后的學習、生活中，在類似的環境中恰當地運用英語進行交際有很大的幫助。其次，鼓勵學生自編對話，讓學生自己親自表演對話，創造性地運用英語，充分調動他們的興趣，發揮其創造能力和提高創新意識。4．課堂小結

為了了解學生對知識的掌握情況，我讓學生分組表演，進行對話交流，既檢查了學生學習情況，又鍛煉了學生運用所學知識表達交流的能力。5．布置作業

用所學的國家知識寫幾句關于各國的英文介紹，并與同伴共賞。

五、教學反思：

電腦手段在創設情境、引入新課方面為學生創造了良好的氛圍，有了電腦的支持，教學中就可以做到因人而異，讓學生根據自身情況自主選擇，真正體現“以人為本”的課程理念；有了電腦的支持，就能調動學生多個感官等方面得天獨厚的優勢；再加上教師精心的教學設計和教學指導，有利于讓所有學生參與學習，讓所有學生有學習興趣，讓所有學生學有所獲！總之，本節課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動交流為主要形式，放手讓學生自己去發現討論并解決問題。

隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學能力的重要方式和提高教師教學水平的重要途徑越來越受到普遍重視。那么如何正確認識說課，在我們的教學實踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認識說課

說課，就是教師在總結自己教學實踐經驗的基礎上，從教學理論的高度，依照教學大綱要求，結合教學內容、學生基本狀況和現有教學條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學設計進行系統闡述。但是必須注意說課不同于一般意義上的備課說課并不是讀教案。

說課的過程是教師對教學理論再學習并用于指導新的教學實踐的過程，是教師對教學大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學經驗條理化并升華到理性認識的過程。說課的效果，是教師綜合教學能力和業務素質的體現。

二、說課的作用

1、說課具有提高教學效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當。

2、說課是檢驗教師綜合能力和業務素質的重要手段。通過說課可及時發現教師運用教育理論是否正確、采用教學方法是否得當、分析理解教材是否準確，從而判定該教師是否勝任所承擔的教學工作。目前很多地方教學比賽，大多將說課作為一個重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導和檢驗備課的科學性和時效性，可用于進行教師個人的教學經驗總結，還可用來作為考核教師教學水平和理論水平的手段。

三、怎樣說課

I、說教材

1．簡要分析本課內容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質教育教學中的重要地位和作用。

2．確定教學目標及其依據，根據單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標和本課的具體目標。目標包括：

1）知識目標：

a.語言知識目標；

b.文化知識目標；

2）能力目標：

a.語言能力目標；

b.智力發展目標，如訓練學生的邏輯思維和快速反應能力等；

3）德育（情感情意）目標。

3．確定重點、難點和關鍵點及其依據

重點、難點和關鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。

II、說教法

以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現教學目標，采用這些教學方法和手段的理論依據是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法，貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，作必要的解釋和說明。如果有獨特的教學思想和教學特色，可單獨說明。

III、說學法

結合教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什么學習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。說學法可以與說教法結合。

IV、說教學程序

簡要說出各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排；即在哪個教學環節教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教什么），組織哪些課堂教學活動，采用什么教學方法（怎么教）等等。在敘述教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業布置等安排。要說明如何通過教學突出重點，突破難點，抓好關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時說出各步驟的時間安排。

V、說板書設計

板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內容。

Ⅵ.說課注意事項

（一）語言表達：

1.簡明扼要，用詞準確得體，長短句搭配；

2.盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語；

3.避免多次使用同一種結構或詞語表達；

4.可適當使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑；

5.語調、語速應有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內容與本課的電子課件有關內容相結合；

2．簡明實用，千萬不要過于花哨；

3．演示操作應熟練。

（三）體態語言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴肅、幽默；

2．站位應和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對聽眾，有時兼顧屏幕或評委；

3．眼神應和不同位置的聽眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動作，大方瀟灑。

總而言之，說課就是教師在教學實踐經驗基礎上，依照教學大綱要求、教材內容、學生基本狀況和現有教學條件，從教學理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學設計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學主體的客觀情況，并對如何安排教學內容、如何駕馭教學過程、如何掌握教學節奏、自己所選擇的教學方法和手段以及預期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項教學基本功，將自己的教學實踐活動上升到教學理論上來認識，與教學大綱密切結合起來，迅速提高自己的教育教學理論水平和業務水平，成長為教育領域的棟梁。

第五篇：小學英語教師面試技巧

小學英語教師面試技巧

做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。出發前的準備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。在談到面試，其實說起來，小學英語并不需要多高英語水平，更多的需要你的親和力，所以不需要掌握太多英語面試技巧。你如果能做好孩子王，相信你就一定能勝任這一職務。如果你有幼教的基礎，中標的可能性就會大大增加。如果沒有，可以提前看一些少兒心理學的文章。

做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

出發前的準備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。

在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。

試講時要首先把自己的試講材料分發給各位考官。

講課時的音量特別重要，而且要有板書，然后就是注意設計的跟學生互動的環節。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。

試講完成以后還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。