第一篇：2016.1介休市義安一中“學國學 厚底蘊”國學 匯報

飽享經典文蘊 打好人生底色

------介休市義安一中“學國學 厚底蘊” 匯報

經典是人類文明的精華,是孩子精神成長過程中營養最為豐富的食糧，經典詩文對于學生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素養的養成、語文能力的培養等諸多方面起著無可估量的作用,能使學生一生受用不盡。近年來，我校遵照市局要求，通過學習國學，重溫經典，積極投身于“書香體藝校園”的創建活動，已經做了不少嘗試和努力，下面就我校的所做的工作做一總結。

一、我校開展國學活動的理念和追求

我校積極投身于“書香體藝校園”的創建活動，把“閱讀（打好精神底色）、寫作（推動道德長跑）、體藝（體驗生命美好）”作為學校內涵發展和特色教育的出發點。堅持“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家庭”的特色學校教育，使校園充滿濃郁的“書香體藝”韻味。把“忠、廉、孝、愛、義、恭、禮、智、信、讓”作為教育學生做人、做事的準則，把國學經典作為學校發展的突破口，以“國學經典”為載體，弘揚中華文化。培養學生養成持之以恒的閱讀習慣和閱讀能力是我校的特色之一。通過“閱讀”將經典滲透到學習和生活的各個方面，從而“打好精神底色”，最終創建“書香體藝校園”。

二、我校國學活動的具體做法

1、建立圖書網絡，為打造書香校園提供物質保障。首先學校激活圖書室、閱覽室。并實施專人負責，科學管理，合理利用，全方位多渠道開放兩室，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為師生借書、讀書的開放港灣。其次班級建立圖書角，設立班級圖書柜，由各班圖書委員專職管理，實行班級圖書交流制，開展“圖書漂流活動”，每月“漂流”一次，以最大限度的發揮圖書資源的效能，擴大學生的閱讀量。

2、精心篩選國學經典篇目。2015年秋開始，我校統一按年級、學期給學生定國學課程。第一學期：《弟子規》，第二學期：七年級《笠翁對韻》，八年級《千字文》，九年級《莊子》。同時編撰國學校本教材《經典古詩詞及名著推薦》，現已出版成冊。并計劃繼續編輯國學校本系列，使之成系統，現已著手開始。已申請并開展建設國家級書香校園課題實驗。將打造書香校園與創建特色項目有機結合起來。

3、精心設計國學教育的系列活動。例如：舉辦勵志、愛國、孝行、禮儀、勤學、交往等內容的主題班會；開展“校園環境，我的責任”“誦讀經典，傳承文明”“弘揚中華傳統美德，爭做文明禮儀好少年”系列教育活動；結合我校的實際，對學生進行了遵守紀律、文明禮儀、團結友愛、勤奮學習等四方面的行為規范；組織學生在全校開展了“怎么樣做才是文明禮儀好少年”大討論，讓學生明確做“好少年”的目標，用行動詮釋“好少年”內涵。在班級中設置“弘揚中華傳統美德，爭做文明禮儀好少年”日常行為習慣記錄表，有專人負責記錄本班同學的日常行為習慣，在期末對每個班級評選出“遵守紀律標兵”“文明禮儀標兵”“團結友愛標兵”“勤奮學習標兵”進行隆重的表彰，為他們頒發獎狀，將他們的事跡材料、照片在學校的樓道長廊里面進行展示，以表揚鼓勵先進，發揮榜樣的力量。評選“書香班級”，依據班內學生讀書筆記的數量和質量，圖書借閱記錄，讀后感等項目進行評選，評選結果在校會上進行宣布，并表彰先進。結合各種節日，加強對學生的教育。如：“寒食節”“母親節”“教師節”“國慶節”“九九重陽節”等向學生進行愛國、尊師、敬老的教育。通過豐富多彩的活動，讓學生在潛移默化中受到教育，同時通過活動來推動學生學習國學經典的學習熱情。

4、優化校園文化環境，營造書香校園氛圍。為給孩子們創造一個良好的國學經典學習氛圍，我校因地制宜，充分利用一切可利用的空間設置國學經典內容。粉刷墻面，布置版面和標語牌，張貼國學經典中對于學習、勵志、做人等道理的經典篇章和語句；建設樓道文化長廊,以國學經典、名言警句、名人歷史、書法繪畫作品等內容充實；美化樓道臺階，將經典古詩詞打印粘貼于樓道臺階；還在校園內設置了讀書桌、閱讀凳供教師學生閱讀便利。定期開辦古詩文專欄，為學生隨時隨地欣賞詩詞文賦營造良好的環境。總之，我校校園處處有“國學”, 處處現“經典”，以濃厚的文化氛圍，提示全校師生時時誦國學，處處學經典。讓誦讀經典感悟國學成為一種習慣。

5、開展讀書活動。每年的4月23日為世界讀書日，我校擬定每年的4月23日為讀書成果分享日，集中召開主題集會，師生分享讀書成果，學校對讀書成果進行評定表彰； 9月28日為孔子誕辰日，我校擬定在每年的9月28日，集中召開聊書會，結合師生暑假閱讀成果，進行主題分享，并予評獎表彰。為打造書香校園提供動力支撐。發動學生搜集優秀讀書箴言，自制美麗的書簽，寫上自己最喜愛的讀書箴言，激勵自己以書為伴。讓學生暢談自己的讀書感悟，名家名篇的經典誦讀比賽、課本劇、話劇比賽等活動，定期組織讀書小報評比、讀書筆記展覽、閱讀之星評選等活動。每月學校都要舉辦一次讀寫方面的競賽評比。

6、融國學于課堂。組織體藝2+1，讓國學進入體育課，編創“國學操”，把國學誦讀和體藝結合起來，每天上午課間操，全校師生匯聚操場，體藝展示，形式多樣，使學生身心都得到健康發展，本學期在介休市教育局組織的體藝2+1展示活動中取得全市第四名的好成績；剪紙藝術、國畫、素描、版畫、書法等綻放于美術課堂，并開展“國學書法比賽”，感受經典的魅力；民樂、古箏、古典舞等旋律奏響音樂課堂；墨海書香飄溢寫字課堂；《九章算術》等古典名題豐富數學課堂，體會我國古代先賢的智慧；《墨經》《夢溪筆談》中的古典物理小實驗貫穿于物理課中，激發了學生的學習熱情；每天課間活動時間播放國學經典朗讀或者是經典音樂，以此來熏陶學生等等。

7、推國學活動于寒暑假、雙休日。利用寒暑假和雙休日在師生中開展國學知識的學習，倡導廣大中小學生收看《百家講壇》等介紹中華民族傳統文化的影視節目和相關書籍，通過網絡、書籍和廣播電視等形式學習“會講一個美德故事”，“學習一個美德人物”，做到深入了解，并將在講故事大賽中進行評比展示，“做一件美德實踐活動”——組織“扶殘助困”小分隊開展定點扶助，幫扶農村孤寡老人，向身邊人宣傳國學知識，開展向社會奉獻愛心的公益活動，豐富學生的假期生活，最終提高學生的自身內涵和修養。

8、積極引導家長與孩子一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，建設閱讀型家庭的。從本學年第一學期開始，要求每個班級都建立微信群，班主任、蹲班領導、科任教師、家長必須加入，教師率先經常發布有關國學的內容、學習方法、心理輔導、答疑解惑等，并將在校突出表現或進步同學文字或拍照等方式予以表揚，以及我校的日常工作、孩子的在校情況曬到微信中??在校領導及全體教師的示范下，家長與孩子終于積極參與到微信的活動中，現在許多家長能夠自覺主動地發布學習、孩子在家表現、孩子的成長等正能量的內容，家長們也由最初的不情愿，變為現在的積極參與，關注學生的成長，關注學校的發展。

三、為保障上述活動的順利有效推進，有效落實，還制定如下措施

1、建立“書香體藝校園”創建領導機構，為打造書香體藝校園提供組織保證。學校領導小組由校長親自掛帥，教導處主任、教研室主任、語文體藝教研組長、語文體藝教師具體組織實施，全體校委班子成員共同參與，加強對讀書活動的領導、指導。

2、閱讀課進兩表，為“打造書香校園”提供時間保證。閱讀課進課表：語文教師每周抽出一節課作為閱讀指導課，地點可在本班教室也可在學校閱覽室進行；閱讀時間進作息表：每天安排晨讀、午誦、暮省各20分鐘的自主閱讀時間，雷打不動。早晨：周一7:30—8:00，周二到周五 7:10—7:30，20:50—21：10 全體學生閱讀，誦經典。本學期活動伊始，孩子們不夠自覺不夠重視，專時不專用，學校領導及教導處每日督查，經過一段時間，孩子們已經把“閱讀成為一種習慣”，一到時間，孩子們都能夠自覺地閱讀，誦讀經典。

3、全體教師學習“國學經典”。校長率先垂范，全校閱讀。本學期以來，校長牽頭，各級領導及優秀教師每周一次國學講座，下一步計劃每位教師都要主持國學講座。各教研組每周一次的大型教研活動，不光是本學科的內容，還特別增加了“國學”研究,并納入考核內容。每位教師都準備一本精美的筆記本，來記載國學心得等。

4、打造書香校園建立激勵機制，評價檢測常規化。教師的讀書筆記每月由教研室檢查一次，把完成情況納入教師量化考核之中。學生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標，每周三、四、五分別檢查七、八、九年級完成情況，并作為班級考核的一部分依據。我們通過學校廣播和校刊《藝苑》以及微信平臺來不定期展示教師和學生的優秀作品，每個月固定組織師生讀書筆記優秀匯報展，每學期舉辦兩次教師三筆字及書法繪畫大賽，和學生硬筆字比賽，以先進激勵引領全校的師生，建設書香校園。

四、在這一系列國學教育活動的中，學習“國學經典”已成為我校全體師生的一種生活方式，經典理念已初步深入我們的身心??

1、孩子們的言談舉止悄然發生了變化。當教師來到校園，迎面過來的同學都會立即站定，恭恭敬敬地向老師敬禮、問好。課間打逗現象明顯減少，能做到課間文明玩耍。校園清潔衛生，無死角，同學們不再像過去隨手扔垃圾，地上有一個紙屑，同學們都能自覺將其撿起扔到垃圾桶。學生不論是就餐、就寢、上廁所、去圖書館、上微機課等都排著整齊的隊伍??在潛移默化中培養了學生講文明知禮儀的習慣。他們在校愛學習，樂奉獻，在社會舉止文明，孝敬長輩，學生家長欣喜地告訴我們“自從校園里開展了國學經典教育，發現孩子就像變了一個人似的，回家主動寫作業、做家務，開口總是圣人告訴我們怎樣做??”

2、通過閱讀經典，孩子們不知不覺中對學習有了濃厚的興趣，增長了歷史知識、科學知識，接觸到了豐富的名人勵志故事，文學和科學素養得以很大程度提升，誦讀使學生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，成語典故隨口即出。

3、國學教育也讓我們的教師受益匪淺，在享受著讀經典的快樂的同時，提升了個人情操，浮燥之氣少了許多，團結務實愈發彰顯，教師家庭更和睦，工作更踏實，全體教師整體師德水平的提高，也促進了全校各項工作的提高，教育教學管理水平和教育教學質量不斷攀升。

4、讓我們最為欣慰的是，學生綜合素質的提升，讓家長對學校的滿意率和社會對我們的認可度更高了，家長更加關心學校的發展，并主動宣傳我校的良好風貌，現在家長能夠積極參加學校布置的各項活動，并對學生成長和學校發展建言獻策。

最后，我校國學教育活動已經大力開展，但國學之路還很長，正如“路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索”，今后我校師生將繼續集思廣益、群策群力，學習經典，發揚國學，“積跬步,以致千里”，創建義安一中新氣象。

“國學經典伴我行 知禮明行厚底蘊”開展情況匯報材料

義

安

一

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第二篇：國學匯報

國學匯報

鄧曉麗

首先，非常感謝學校給了我這次難得學習的機會。這樣的學習機會在私立學校是很少有的，我很珍惜。

2018年4月16-17日，我和李斌校長一起參加了第六屆全國小學國學經典課堂教學高峰論壇。本次論壇十多位國學界和教育界頂級專家，通過“朗誦VS吟誦”兩種方式，充分展示了中華優秀傳統文化所體現的文字美、音韻美、情境美、意蘊美，為來自全國各地的900多位校長和老師獻上了一場激情飽滿的國學盛宴!

開幕式上，南海小學的孩子們一襲古裝，通過聲聲吟誦，表達出他們對傳統經典和中華文明的致敬。他們抑揚頓挫的語調，時而如江水奔騰般磅礴，時而又如涓涓溪流般細膩，他們用赤誠之心演繹著經典，詮釋著經典，傳誦著經典。中華經典的鏗鏘音韻在校園上空回響，中華經典的千古風韻在大家的心頭蕩漾。

開幕式后，育靈童教育研究院副院長趙偉先生進行了題為《“五位一體”--小學國學課程體系構建與實施》的專題講座，在講座中趙院長指出國學經典教育系統以“五位一體”(教材、教師用書、教師培訓、教學系統、國學專用教室)的方式已經形成了一條完整的學習鏈，是一套具有科學性、系統性、趣味性、開放性的教學系統，使國學教育成為了有生命力的教育。

趙院長的專題培訓結束后，會議正式進入4月16日常規朗誦方式的觀摩課環節。

第三屆全國小學國學經典教學評比大賽一等獎獲得者盧慧麗老師和特級教師朱紅甫老師分別為大家帶來了觀摩課《千字文·龍師火帝》和《論語·學而不厭》。盧老師在課堂上引入優美的琴聲、動人的神話故事，為大家展現了一堂多彩而精致的國學課;而朱老師用他生動幽默的授課方式，層層深入，展現了自己對經典獨特的解讀。在之后題為《在誦讀中享受經典之美》講座中，朱紅甫老師指出，講解只能使人了解表面，而誦讀則能讓人享受經典之美。誦讀既是教學的方式，也是教學的目的。因為誦讀是一種有意識、有目的的有聲語言表達活動，是一種由文字語言向有聲語言轉化的過程。著名朗誦藝術家蘇洋老師做了“經典古詩文朗誦技藝”的專題培訓。蘇洋老師以專業的角度傳授了古詩文朗誦的技藝，并在專題培訓后，為大家展示了令人驚嘆的朗誦技藝。他的聲音低沉渾厚，富有磁性;他的朗誦婉轉悠揚，似水如歌，讓聽眾完全沉迷其中，久久回味。

小學骨干教師李華偉的觀摩課《論語·論<詩>》，如同初春的一抹陽光，暖暖地灑進學生和老師的心田;廣東省骨干教師白皛的觀摩課《笠翁對韻·一東》，音韻與動作相結合，有趣有味，讓所有的音韻美都無聲浸潤在大家的心中。

古詩詞吟誦教學專家陳琴老師的到來將會場的氣氛帶向高潮。在為大家展示的《詩經·木瓜》一課中，她那婉轉動聽的吟唱，綿遠悠長，久久回蕩，真可謂是余音繞梁，令人神往。課后，陳琴老師解讀了素讀經典，對于日常教學過程中所碰到的教學問題進行了經驗分享和交流。她認為：“詩教是教育的始業課程”，這一觀點也引發了大家對母語教學問題的深入思考。

中學高級教師彭才華老師和著名特級教師趙志祥老師以同課異構的方式，為我們帶來精彩絕倫的觀摩課《漁歌子》，兩位大師時而幽默風趣，時而神情嚴肅，使我們也仿佛置身于風景秀麗的江南水鄉之中。

在隨后的微講座中，袁友其老師進行了古詩詞教學課例分析，彭才華老師基于小學古詩詞進行了誦讀教學，趙志祥老師進行了古詩詞創新教學例談。三位老師從不同的角度對古詩詞教學進行深度剖析，使大家全面了解古詩詞，認識古詩詞教學，從而進一步提升了大家對于小學國學教育水平的理解和認知。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。4月17日，雖然天空中飄灑著絲絲細雨，卻依舊不能減卻大家學習國學經典的熱情。近900個座位，依然座無虛席。

這次學習，我看到深圳南海小學的孩子們素質很好，孩子本身有一定的吟誦基礎，同時學習吟誦的熱情高漲。希望以后我們帶的孩子也有這么高的素質，任何時候拉出去都能得到別人的佩服和稱贊。我也見識了大師們各種腔調的國學吟誦。有的調子很好聽，有的勉強可以接受，有的卻很難聽。大師們教給孩子們的都是相對好聽一些的調子。我發現，不管哪種腔調，要想讓孩子們學會，都需要把這首詩當一首歌的歌詞一樣反復吟唱。所以我不得不感嘆，大師們的吟誦技能都是時間磨出來的呀！

這次學習唯一遺憾的是，所有大師們的吟誦課都是給三年級以上孩子上的，沒有哪一個大師告訴我們該怎樣給一二年級的孩子進行吟誦啟蒙，看樣子這方面我們自己還要摸索。

兩天觀摩學習之后，廣大師生依舊意猶未盡，仍然沉浸在這濃濃的國學氛圍之中一首詩，一篇文，都在傳承著中華幾千年文明，也照亮著人生的成長之路。作為語文教師，我們有責任把中華優秀傳統文傳承和弘揚下去，讓更多的孩子通過學習經典，對博大精深的中華優秀傳統文化產生認同感和歸屬感。“士不可不弘毅，任重而道遠”。讓我們攜手共進，戮力同心，一起為優秀傳統文化的傳承弘揚和創新發展而共同奮斗吧!

第三篇：隴西一中國學報告會（精選）

隴西一中國學報告會

在金秋初露的時節，高一的新生們即將面臨新的人生起點，開始一段新的學生旅途。高中的學習任務繁重，壓力巨大，懵懂的他們真的準備好迎接新的挑戰了嗎？這令好多家長和老師頗為操心。為奠定新生良好的基礎素質，隴西一中國學會會長楊華老師特地為新生們做了一堂“感悟國學，魅力無限”的報告會。

“隴西一中國學報告會”與八月十六日在隴西一中報告廳中舉行，因與會學生人數眾多，報告會分兩批進行。下午2點左右，在新生們熱烈的掌聲中，拉開了報告會的序幕。“弘揚道德文化，實現民族復興”，熒幕上的大字印記在每個新生的心中，楊老師圍繞著“體驗道德文化，感悟國學魅力”的主題層層敘述，羅列事實，在輕松的氛圍中逐項展開了報告會的內容。

楊老師首先追根朔源，把時間軸拉到了2500年前，認為要真真了解中華民族的根文化，不能僅僅停留在經史子集，諸子百家，后儒禮學上。應該從華夏始祖伏羲，人文始祖黃帝，道德始祖老子，以及孔子創立的源儒學上。這才是中華文明的源泉；是中華精神代代相傳的根基；是華夏之魂；是國學生生繁衍的命脈。

楊老師又從現在社會道德漸缺的角度，深度分析了“道德”，“道德”一詞真真的含義并不僅僅是現在人所說的道德倫理標準，而是老子所講的“大道”與“德一”，通過“道德樹”一圖讓新生們直觀的看見了“道德”的真實面目，糾正了當下對“道德”的片面理解。新生們以熱烈的掌聲回饋了楊老師精彩的講解。

在接下來的報告中楊老師羅列講述了許多國學新知識和道德文化的精髓，開闊了新生的視野，掌聲不時想起，報告會進入高潮。楊老師還聯系“五行”、“五色”、“五臟”、“五德”將國學經典中的“仁義禮智信”結合中醫、養生、學生的學習生活等諸多方面融會貫通，為學生心中產生的疑惑做了一一解答。

楊老師在后續的報告中，認為“經典誦讀”是學習國學，體悟道德最好的方法，“德慧智教育理念”是符合學生慧智開發以及生命成長的理念。現在的學生普遍因應試教育，只重成績而忽視了學生的人格培育，心性的塑造。即使學生的成績上去了，也把學生的生體，生心損壞了，得不償失。“經典誦讀”不僅能從學生慧性的角度開發思維，增強記憶；而且出聲誦讀有益學生生心健康成長；“玄波運動”對學生損傷的脊椎等都有較好的矯正作用。深刻的講述了“德慧智教育理念”的精髓，以及具體的實施細節，讓學生漸次了解了“德慧智教育”的過人之處。

報告會結束之際，楊老師還帶領大家誦讀了《德道經》中的《復興道德心愿詞》以及“雙一章”和第三章《論德》。在楊老師生動的講述中，學生們跟隨他的步伐，暢游了國學，體驗了道德文化的魅力。相信在學生以后的學習生涯中，這次經歷將是他們寶貴的財富。

第四篇：國學匯報5

讀圣賢書，做儒雅人

---------長青實驗學校國學經典誦讀工作匯報

國學經典是中華傳統美德的有效載體，蘊藏著豐富的倫理資源。我校遵循“經典誦讀與教學改革相契合、民族特色與時代要求相融合”的原則，努力尋求現代文明與傳統文化的切入點，將傳統文化融入學校文明禮儀教育之中，圍繞“讀圣賢書，做儒雅人”的德育目標，開展了一系列國學經典教育活動，現匯報如下：

一、開展國學教育，在“思想”上要統一

我校成立了以校長為組長的長青實驗學校國學教育組織機構，制定了國學教育工作計劃和工作制度，教育教學部門分工合作，合力推進國學教育工作的落實，每周五進行一次工作總結和部署，使得各項工作得以順利開展。

二、開展國學教育，在“誦讀”上下功夫

1、固定時間統一讀：利用早自習的時間在班主任的指導下統一誦讀，讀出感情、讀出韻味。

2、業余時間自由讀：回家后根據自身特點有選擇的讀給父母聽，并請家長記錄在德育作業的“圣賢書日日讀”一欄中，記錄下讀書的進度和效果。讓小手牽大手，學生帶動家長學國學，也讓大手拉小手，家長鼓勵孩子互相學習，共同進步。由于受地理位置影響，我校家長綜合素質不是很高，沒有文化，不識字的大有人在。對《弟子規》等國學內容更是知之甚少。有的學生第一次回家讀給父母聽時，家長都感到很驚喜，非常高興，及時給予肯定和鼓勵，孩子們受到表揚，增強了自信心，讀書興趣更濃了。還有的學生回家后，當起了小老師，教父母讀《弟子規》，告訴父母 “年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑”不讓父母喝酒，不許父母說臟話，不僅培養了學生的行為習慣，也帶動了一個家庭的學習氛圍，提升了家庭整體素質。我校更是抓住這樣一個契機，利用家長學校資源，適時舉辦家長培訓班，讓家長先認識到位，了解開展國學教育的重要意義，知道怎么學，如何配合老師達到最好的教育效果。培訓后，家長的積極性更高了，有了主動意識，有的家長還主動去書店購買相關書籍，指導學生閱讀。我校國學經典教育的開展受到了家長的普遍好評和認可，學校也因此獲得了國家級“示范家長學校”和市級“中華文化經典示范校”的榮譽稱號。

3、課前歌聲唱著讀：《弟子規》、《三字經》、《千字文》等許多讀本都有音樂光盤，何以利用音樂課和班會課教會孩子唱歌，把一篇篇古文古訓變成孩子們喜歡的歌曲，在課前放聲歌唱，更簡捷、更親切、更快樂。

4、評比制度激勵讀：學校設立讀書小狀元，分學年，分讀本，分階段進行全校表彰獎勵，調動了學生的積極性，樹立了自信心。

三、開展國學教育，在“感悟”上得深化

1、校本培訓師感悟：“要給學生一碗水，教師就要有一桶水”所以我校的國學經典教育就從教師的培訓抓起。讓教師先領悟國學經典教育的重要意義。充分利用網絡資源，足不出戶就能收聽收看到中國第一國學大師翟鴻燊的精彩講座。同時主動與教育局和推廣中心取得聯系，尋求專家幫助和引領，讓此項工作與時代接軌，與先進鏈接。

2、校本課程生感悟：學生會讀、會背未必解其意，教師們就自主研發出帶有注音和注解的《三字經》、《弟子規》、《論語》、《百家姓》、《千字文》等校本教材，滿足了學生對教材的需求。學校還利用校本課，選拔資歷頗深的老教師進行專職講解，幫助學生深度理解國學經典教育的內涵，知其然，解其意，方能行其事。讓學生在閱讀理解的過程中感悟國學內涵。

3、開展活動強感悟：國學教育更要彰顯少先隊的模范先鋒作用。由大隊部組織的“《弟子規》伴我行”主題隊會和“國學經典故事會”等活動，都讓學生從中感悟到我國傳統文化的深厚底蘊。紅領巾廣播站更是緊扣國學教育主題，設立專欄，天天播，日日講，宣傳到位、講解到位。孩子們在各項活動的參與過程中強化感悟國學真諦。

4、興趣小組學感悟：聲樂班的小合唱《入則孝》、舞蹈隊的《中國娃》、演講班的《中國精神頌》、習作班的《〈弟子規〉有感》、書法、繪畫等興趣小組的專題活動。不僅僅培養學生的特長，也讓學生在學習各種技能的同時進一步領悟感受國學精神。

5、校園文化促感悟：一進校園就看見高大的孔子像，時刻提醒我們“學而不厭，誨人不倦”。孔子是我國古代偉大的思想家和教育家，是我們老師的老師，是最受尊敬的人，有的老教師見到孔子像，自動肅立三鞠躬，觸景生情用實際行動感染教育學生。宣傳板上的國學內容、教學樓內的《師說》、《勸學》、走廊里的古文古訓、樓梯間的《弟子規》、《三字經》、成語接龍等等，無一不彰顯國學魅力，讓國學經典教育，觸目可及、耳濡目染，潛移默化的影響教育著每一個學生，再次促進學生對國學的熱愛與理解。

四、開展國學教育，在“行動”上求實效

1、國學知識見實效：就拿《弟子規》來說，我校已經達到人人會

背誦，個個會默寫，中高段會解讀的程度。對《三字經》、《千字文》、《論語》、《詩經》等書籍的閱讀量，也在與日俱增。國學知識百題競賽也由，第一次拿回試卷讓教師做答案，學生背答案，轉變成現在的教師人人會做，個個會答。

2、行為習慣見實效：在《弟子規》的誦讀和學習中，我們努力將傳統文化融入學校《日常行為規范》教育之中，用《日常行為規范》來解讀《弟子規》內容，用《弟子規》內容來精煉《行為規范》。如：《行為規范》第2條“尊敬父母，關愛父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。”就可以用“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承；”來指導學生的行為。第6條，“誠實守信??”要學生做到“凡出言，信為先”。第9條個人衛生要做到 “冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”等等，讓學生用朗朗上口的《弟子規》來約束日常行為。在班級管理中秩序井然，環境衛生整潔有序，教師不在時，學生懂得自我約束，自制力有了明顯提升。家長也反映，孩子們不僅語文成績提高了，而且養成了好習慣，其他學科也有進步，在家里比較聽話、孝順，更懂事了。

張海琦同學就是其中一位自強自立、品學兼優的好孩子。她跟年邁的姥姥一起生活，12歲小小的年紀，就已經學會買菜、洗衣、做飯等本不該屬于她的家務活。在姥姥病重住院期間，她白天上學晚上還要到醫院陪護，給姥姥打水、喂藥、洗臉、洗腳、梳頭、捶背，就連護士和同房病友都為她的行為感動，白天主動幫她照顧姥姥。就是這樣她也沒被生活的困難壓倒，學習成績依然名列前茅。今年又被評為

全省十佳自強女孩，她的感人事跡已被刊登到《龍江人口》雜志上，并在哈爾濱參加了為期一周的巡回演講，受到大家的一致好評。她說：“其實我沒做什么，就是按照老師的要求，按《弟子規》中說的去做，是老師和同學幫助了我，是學校培養了我。”

是的，國學教育博大精深，弘揚傳統文化，是我們教育工作者義不容辭的責任。“讀圣賢書，做儒雅人”做一個孝敬父母、遵紀守法、知書達理、勤學上進的謙謙少年，是我校德育工作的永恒主題，今后我們還將繼續探索國學教育的精髓，讓國學教育在我校煥發出時代精神。

長青實驗學校 2013年4月8日

第五篇：國學興趣小組匯報

蔗洲小學國學興趣小組活動總結

（2014—2015學第一學期）

國學經典是中華傳統美德的有效載體，蘊藏著豐富的倫理資源。我校遵循“經典誦讀與教學改革相契合、民族特色與時代要求相融合”的原則，努力尋求現代文明與傳統文化的切入點，將傳統文化融入學校文明禮儀教育之中，圍繞“讀圣賢書，做儒雅人”的德育目標，開展了一系列國學經典教育活動，通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚。下面就這學期工作作一個總結：

一、培養了學生的對國學知識的了解：

參加國學興趣小組的同學，回家后根據自身特點有選擇的讀給父母聽，并請家長記錄自己讀書的進度和效果。讓小手牽大手，學生帶動家長學國學，也讓大手拉小手，家長鼓勵孩子互相學習，共同進步。由于受地理位置影響，我校家長綜合素質不是很高，沒有文化，不識字的大有人在。對《三字經》等國學內容更是知之甚少。有的學生第一次回家讀給父母聽時，家長都感到很驚喜，非常高興，及時給予肯定和鼓勵，孩子們受到表揚，增強了自信心，讀書興趣更濃了。還有的學生回家后，當起了小老師，教父母讀《三字經》，不僅培養了學生的傳統美德了解，也帶動了一個家庭的學習氛圍，提升了家庭整體素質。

二、定期組織學生進行朗誦訓練：

1、固定時間統一讀：利用早自習的時間在班主任的指導下統一誦讀，讀出感情、讀出韻味。

2、課前歌聲唱著讀：《弟子規》、《三字經》、《千字文》等許多讀本都有音樂光盤，何以利用音樂課和班會課教會孩子唱歌，把一篇篇古文古訓變成孩子們喜歡的歌曲，在課前放聲歌唱，更簡捷、更親切、更快樂。

3、評比制度激勵讀：學校設立讀書小狀元，分學年，分讀本，分階段

進行全校表彰獎勵，調動了學生的積極性，樹立了自信心。

三、培養學生的知識面：

在國學小組中不但培養學生的朗誦以及背誦技能，還引導學生掌握了許多關于國學的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。不僅僅培養學生的特長，也讓學生在學習各種技能的同時進一步領悟感受國學精神。

四、增加了實踐的機會：

由于國學小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學有展示才華的機會。校內舉行朗誦大賽，以及關于國學知識有獎競答比賽，國學組的同學取得了優秀成績，一二三等將的學生比比皆是。

五、開展國學教育，在“行動”上求實效

1、國學知識見實效：為了使學生能有所收獲，為了營造一個良好的誦讀氛圍，對于學生所選的篇目我們嚴格把關，如《三字經》和《弟子規》，以及名詩人的文章，確保誦讀的質量。學生們在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創設了氛圍。我們鼓勵學生在誦讀的同時，盡量背下來，為激發興趣還為詩文配上音樂，同時不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

2、行為習慣見實效：在《弟子規》的誦讀和學習中，我們努力將傳統文化融入學校《日常行為規范》教育之中，用《日常行為規范》來解讀《弟子規》內容，用《弟子規》內容來精煉《行為規范》。在班級管理中秩序井然，環境衛生整潔有序，教師不在時，學生懂得自我約束，自制力有了明顯提升。家長也反映，孩子們不僅語文成績提高了，而且養成了好習慣，其他學科也有進步，在家里比較聽話、孝順，更懂事了。

六、工作反思

國學誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學

生們會繼承傳統，弘揚傳統，讓中華優秀傳統文化開出花、結出果。

當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

國學興趣小組 2014年5月