第一篇：2015年義安一中學校發展三年規劃

學校發展三年規劃

介休市義安一中

一、指導思想：尊重學生，與學生一起成長。

偉大的啟蒙主義學者盧梭曾說，教育就是生長。我們學校要以黨的教育方針、政策為宗旨，以深化課程改革為核心,以師生發展為根本,為學生成長為要旨，學校的各項工作都要以突出人的主體地位，尊重人的價值和個性，促進人的發展，提升人的素質，增強人的責任。

二、辦學目標：讓每一位學生成為一顆樹，而不只是一顆果。

學校教育最終功能，就是讓學生健康快樂地成長，使學生在學校能夠成長成為一顆挺直腰桿傲然屹立，能扛住狂風驟雨，能經受苦難挫折，能給別人以綠色和蔭陰的參天大樹，而不是一顆外表光鮮艷麗但隨時有被風吹落的果子。我們關注的是學生的學習過程，而不是結果，我們教的是學生而不是考生。經過三年的學習要讓我們的學生把學校當成自己學習成長的樂園，讓我們的老師體驗教育成功的幸福，讓我們的課堂充滿創造的快樂,讓我們的學校煥發蓬勃的生機。

三、辦學理念：用愛和責任 讓教育回歸幸福

教育是一種大愛，它的使命就是把精神能量傳遞給孩子。教師的最高境界是把教育事業作為自己的幸福點，努力去創造、奉獻，用愛澆灌我們可愛的孩子，奉獻自己所有的愛，無私的愛每一個孩子，從心出發，用愛去融化，在“潤物細無聲”中品味教育、反思教育、探索教育,讓教育者輕松的施教，讓孩子快樂地接受教育。我們認為學生是否開心快樂，是否健康陽光，要遠遠甚于成績的好壞！

四、辦學思路：生活 創新 喚醒 發現。

教育的功能和意義不應當是使學生沒有問題，而應使學生變得有問不完的問題。問題意識是思維的動力，是創新精神的基石，學生的頭腦不再是被灌輸知識的容器，而是一只需要被點燃的火把，“問題”就是能點燃這只火把的導火索，思想的火把一旦點燃，創新的火焰就會熊熊燃燒。

五、辦學特色：學校有特色、教師有特點、學生有特長。

1、閱讀：打好精神底色

經典是人類文明的精華,是孩子精神成長過程中營養最為豐富的食糧，經典詩文對于學生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素養的養成、語文能力的培養等諸多方面起著無可估量的作用,能使學生一生受用不盡；閱讀能力是一個人學習能力的核心，初中生學生閱讀能力的培養更是奠定其終身學習和可持續發展的基礎工程。培養學生養成持之以恒的閱讀習慣和閱讀能力是我校的特色之一。

2、寫作：推動道德長跑

堅持寫作能使人的心靈求真，向善，愛美。在寫作中反思，歷練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯成長并開花結果，使學生精神家園草木豐茂，陽光明媚。使學生人生的航船不至于在個人的小河上打轉，而能把它導向廣闊的人生，導向社會，導向世界，能真正起到道德長跑的作用。這是我校的特色之二。

3、體藝：體驗生命美好

教育的終極目的是培養每一個生命個體都能享受幸福人生、創造幸福生活。藝術的真正意義也在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。所以沒有體藝的教育是不完美的教育，體藝教育不僅能培養學生健康的審美觀念、審美能力，給學生以美的享受和美的熏陶，更能使學生在生理、心理、智力、體質等方面都得到全面和諧的發展，達到以美益德、以美促智、以美健體的目的。“關注生命質量，體驗學習快樂” 是我校的特色之三。

六、實施進程：一年要顯優勢，二年要顯特色，三年成就農村名校。

第一階段（2015、09——2016、07）建章立規，進行校園整體建設，使學校的常規管理工作進入良性循環的軌道，逐步實施科研興校戰略，建成一支團結、敬業、善研、創新的教師隊伍，以課堂改革為突破，努力提高學生的綜合素質，形成人文教育、特長教育并舉的育人氛圍。辦學效益得到學生、家長、社會的贊譽。

第二階段（2016、09——2017、07）完善校園文化建設，繼續推進推進我校的小組捆綁評價考核制度。讓學生形成自覺發展，自主管理，自我教育、自我完善的良好行為習慣，繼續創建一支具有創新能力、科研素質的教師隊伍，進一步落實學校的辦學思路和辦學理念，加強學校德育建設，發展心理健康教育，促進學生全面健康發展。

第三階段（2017、09——2018、07）加強校本課程和綜合實踐教育，以教科局教研室提出的“八字四環節”模式為引領，培養學生實踐能力與創新精神，體驗問題解決的過程，培養學生全面發展的智能與人格。創建書香校園、學習校園、和諧校園、創新校園。形成具有本校特色的校本教研及教學管理的特色，七、實施措施；

（一）學校管理工作方面：

1．完善以校長負責制為核心的管理體制，充分發揮黨支部的領航監督作用。完善校級領導、職能處室、教研組（年級組）三級管理體制，提高工作效率。

2．逐步建立一支步調一致，職責分工明確，高效務實的中層管理隊伍。

3．在以校長負責制為核心的管理體制下，完善教代會等管理形式，施行校務公開制度，暢通民主管理渠道。

4．健全、完善、修訂學校工作各方面的有關規定和制度，實現“人人有事做，事事有人做”的工作局面，使學校各項工作在良好的狀態下運行。做到健全、完善的學校規章制度匯編人手一冊，加強監督，及時反饋和調控。

5、進一步修訂完善學校工作的評估體系。如《教師工作量化考核方案》、《班級工作量化考核方案》等。

（二）教師隊伍建設方面：

（1）營造濃郁的學習氛圍，推行“教師讀書計劃”。鼓勵教師做“學習型的教師”，使教師樹立全新的教育理念。

（2）立足校本培訓，抓好教師繼續教育工作。在全校教師之中樹立終身學習理念，做到有計劃、有目標、有重點、有步驟、層次清晰的培訓。幫助教師提高師德修養和業務素質。（3）建立校本科研制度。確立以反思為前提，把學校教學上存在的問題轉化為課題，以解決學校的實際問題為目的，以教師的體驗性學習、實踐性學習和反思性學習為特點的教科研思想。

（4）加大對優秀教師培養力度，致力于學科帶頭人隊伍建設。教導處每學期都要為思想端正、業務精良、有創新精神的教師，做好培訓工作，并為其成長搭建平臺。在教學活動中不斷錘煉，反復雕琢。

（5）實行好教師全員聘任制和績效工資制度，增強教師對教育事業的責任感，對教師職業的危機感。

（三）教育教學改革方面：

1、德育工作

（1）健全以校長為統領、分管校長負責、班主任與思品學科教師組織實施的學校德育工作領導小組。

（2）針對目前班主任隊伍現狀，實施有計劃、有目的的在職班主任和后備班主任培訓工作。以班主任為主體，實行全員管理，全員教育。讓學生從進校門到出校門，無論在學校內何時何處都能嚴格按照基礎文明的要求辦事，形成習慣，受益終身。

（3）加強非智力因素對學生學習影響的研究，加強心理咨詢室的建設，積極開展有利于學生的心理健康工作，把心理教育列入課程計劃，采用講座、心理咨詢等形式，把心理教育和心理疏導等有機結合起來，幫助學生矯正心理問題，提高學生心理健康水平，增強學生適應社會競爭的心理承受能力。（4）加強對共青團、學生會的領導，放手讓他們獨立、自主地開展各項活動。加強周值勤工作，讓學生在維護校園衛生和良好秩序的生活學習中，增強“一屋不掃何以掃天下”的社會責任意識，實現全體學生的自主管理，自我教育。

（5）發揮家長委員會的作用，完善學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡。定期召開家長會和開辦講座，加強對家長進行教育思想、教育方式、方法等方面的宣傳教育工作，使家長懂得如何正確教育子女。經常征求家長對學校工作的建議和意見，及時聽取家長、社會對學校教育的意見和建議，努力使學校與家庭教育配合默契，互相促進，使家庭教育落到實處。

（6）建立并完善與德育目標導向相適應的評價機制。將學生的行為規范具體落實到學生的行為中去，結合學生的“三好評優”和“三好班級”評比，修訂學生個人和班集體的評優體系。

2．教學工作

教學工作具體措施：以教育科研為主線，以建立學科教學特色為基礎，以現代化教育手段為輔助，全面提高育人水平。（1）嚴格執行課程標準，開齊學科，開足課時，凡開設的課程必須規范認真的上好，達到學科課程標準的要求。（2）確立教育科研的先導地位，用教育科研促進教研和教改。以某個學科科研課題為切入點，全面啟動科研工作，完成教研課題。（3）加強教研組建設，建立五環節教研模式，教研活動中采取五環節活動法，即“集體備課－個人主備－個人上課－集體評課－共同研課”模式，要求每位教師參與到每個環節中去，依次輪流在備課、主講、評課中發言。（4）規范教學常規、強化對日常教學流程的全程監、控、管力度。以集體備課為基礎，提高課堂教學質量為突破口，充分利用好網絡資源，不斷引入新的教學設計理念，能將集體智慧整理并運用到課堂教學中去。自制較高水平的課件。（5）以設疑激趣為先導，構建和完善“創設情境－自主探究－合作交流－拓展延伸”的課堂教學模式，引導學生帶著問題學習思考，探究發現，交流合作，使之在自主研究中學會學習，培養研究性學習的能力。（6）嚴格考試流程管理，在監考、統分、分析、反饋方面嚴格把關，以好的考風帶動好的教風、學風的形成。

（四）校園文化建設方面：

今后三年要以構建和諧校園為統領，以創建“特色學校”為載體，把校園文化建設與教育教學有機結合起來，不斷提升學校發展的精神文化境界。注重班級文化建設，班級內衛生整潔，秩序好，各班都有符合班級特點的班訓和班規，教室內的板報健康向上。

1、創設文化情境，營造文化氛圍。

（1）整合、把握、總結和提升學校的傳統和文化積淀，確立學校的校風、教風和學風，把“三風”建設目標上墻，使文字醒目，增強藝術性和觀賞性。

（2）對校園的布局進行科學規劃，在此基礎上逐步實現綠化和美化，以期實現校園環境的可持續發展。

（3）加強宣傳欄、閱報欄、光榮榜等櫥窗設施的管理與使用，進一步完成走廊的藝術化設計。（4）動員全體師生共同構建溫馨倡導性的校園提示語體系，增加校園的人文色彩和人情味，使校園提示語成為校園文化的一道靚麗的風景線。

（5）實現辦公室、教室的窗明幾凈，透射出勤勞潔凈、布置得當的文化氣息。

（6）增加圖書室、閱覽室向師生開放的時間，班級建立圖書角，繼續做好校刊的編撰工作。做好校園網站建設工作，為師生間、生生間平等對話和交流搭建平臺。

2、組織文化活動，陶冶道德情操。

（1）開好藝術欣賞課，培養學生的審美情趣和藝術鑒賞力，提高藝術修養。

（2）注重校園體育文化的積累，在培養學生身體素質的前提下，從構建校園文化的高度認識廣播操、體育課等體育活動對培養學生集體主義精神和良好意志品質的重要作用。

（3）開展以集體主義、和諧文明校園等為主題的演講、讀書報告，富有紀念意義的歌詠比賽、詩歌朗誦。使學生看到自己的人生價值，喚起對國家、社會、民族的責任感。

（4）開展課外閱讀，組織各種活動小組，根據個人興趣，開展學科競賽活動，組織學生開展社會實踐活動，培養學生的創新能力，是校園文化建設的題中之旨。

八、實施與督導： 學校將組織教職工學習《學校三年發展規劃》，理解和認同規劃中所提出的思路目標和措施，并轉化為各部門、個人的工作思路、工作目標，制定好各部門具體的工作目標和工作措施計劃。在積極組織實施的基礎上，每學年學校對階段性目標完成情況作出階段小結、評價。根據反饋效果和實際操作結果，將不斷修訂不切實際、過高或過低的目標，建立符合教育發展規律和學校實際的目標。

未來的三年規劃不是停留在白紙上的黑字，也不僅僅是刻在校園宣傳欄上的文字，而是校長和每位學校領導案頭時時翻閱的一份重要資料，更是每位教師心中時時撥動的一根琴弦。

義安一中 王永亮 2015.09

學校發展三年規劃

介休市義安一中

（2015—2018）

王

永

亮

第二篇：學校發展三年規劃

白奎中學校發展三年規劃

（2013—2015）

為了全面貫徹黨的教育方針，踐行科學發展觀，結合校情，科學論證，明確學校戰略定位與選擇，帶領全體教職工大力開展教育創新，穩步實施素質教育，促進學校教育教學質量穩定持續提高，特制定學校三年發展規劃如下：

一、基本情況

華胥鎮初級中學，始建于一九八七年，學校位于華胥鎮油坊街。北依羲母陵，南眺白鹿塬，地處藍田縣通往西安市的咽喉要道，可謂鐘靈毓秀、人杰地靈。現有19個教學班，110名教職工，專任教師91名，876名學生。學校占地面積30949平方米，建筑面積8707平方米，人均占地面積32.01平方米，生均建筑面積9.94平方米。學校建有圖書室、儀器室、會議室、衛生室、微機室、體育器材室、檔案室、團隊部等專用部室，達到義務教育段農村中學Ⅱ類標準。

近年來，學校領導班子以團結、求真、務實的工作作風，全面貫徹黨的教育方針，全面樹立“以質量求生存、以創新謀發展”的質量觀； “追求創新、確保一流”的發展觀；“注重發展、開發潛能”的育人觀。大膽實施新課程改革，全面實施素質教育，努力開創學校工作新局面，迅速將學校打造成藍田縣一流中學。學校教學質量在短期內逐年快速攀升，學校中考成績連年位居全縣前列，每年都被縣教育局評為“教學管理先進學校”、“教學成績優異學校”。受到社會各界的廣泛肯定與贊揚。存在問題：

1、學校硬件設施不足。部分材房急需改造，部室建設落后，主要表現為理化生實驗室為危房，不能正常使用，圖書儀器配備不足，學生用微機需及時更新，教師用機嚴重不足。

2、師資配備不合理，體、音、美、微機等科目教師急缺，影響教育教學質量提高。

3、學校周邊環境復雜，為學生管理帶來較多不便。

4、教師隊伍素質有待提高。主要表現為學習氛圍不夠濃厚，科研意識不強。學習型、科研型教師缺乏，制約教師隊伍良性發展。

二、總體目標

創建高質量、精內涵、有特色的一流名校。

三、分類目標

（一）學校管理目標

總目標：不斷探索促進學校可持續發展的有效管理模式

1．實現學校管理的“三化”，即：人文化、制度化、科學化。三者有機結合，相得益彰，有效運行。不斷探索科學化管理的有效途徑，遵循管理規律，切實推動學校各項管理工作再上新臺階。

2．完善制度建設。在原有各項規章制度的基礎上，結合實際工作中不斷發現管理漏洞，逐一完善各項制度建設，以硬性的規章制度和軟性的協調統籌相結合，有效提高各部門工作效益，為營造和諧校園提供保障。

3．實行分層管理。積極創新學校管理制度，建立“分級管理，分 部負責”的新型學校管理制度，實現學校決策的科學化、民主化。

（二）領導干部隊伍建設目標

總目標：以有利于學校發展為出發點，建設一支愛管理、懂管理、能管理、勤管理的干部隊伍。

1、加強領導干部理論學習，不斷更新管理理念，提高管理水平，創建學習型的管理隊伍。

2、不斷加強領導干部思想道德修養，提高自我管理、自我約束的能力，創建能力強、作風硬的管理隊伍。

3、依法管理，正確行使管理干部的職責與權力。創建服從意識強、層級意識明、民主意識重、協作意識高的管理隊伍。

（三）教育質量目標

總目標：推動學校教育教學質量逐年穩步提高。

1、中考目標：中考全縣位次在原有基礎上得到提升，達成縣教育局的質量指標要求。

2、學生總體發展目標：實現學生德、智、體、美、勞全面發展，提高學生綜合素質，培養新時代合格公民，促進學生健康成長。

（四）特色建設目標

總目標：創新教學管理特色，改進教育教學模式。

1、明確職責，實行分級管理責任制，切實發揮各級各部門作用，提高管理效益。

2、創新評價模式，日常教學過程監督評價與教學效果評估相結合，提高教師工作積極性。

3、重視人才培養與選拔，繼續推進“教育論壇”、“名師工程”運行，培養教學精英與學科帶頭人。

（五）教師培養目標

總目標：強化校本教研，促進教研與教學的有機統一，全面提高教師水平，打造高素質的教師隊伍。

1．強化教師科研意識，不斷加強教師校本研修，建設學習型教師團隊，不斷提高教師水平。

2．塑造良好師德形象。幫助每一位教師確立服務意識，倡導“愛心教育”，杜絕體罰和變相體罰，努力成為學生喜歡、家長滿意的教師。

3．以課堂教學為主陣地，推進教學與教研的有機結合，組織教師課后及時進行反思、總結，形成自己獨有的教學理念，達到教研與教學相互促進的目的。

（六）思想道德建設目標

總目標：與教育方針有機結合，培養獨立自強、明禮誠信、道德優良、全面發展的新時代合格中學生。

1．從日常生活入手，加強學生的良好行為習慣的培養，教育學生文明守紀、尊重他人，養成一系列良好的行為習慣。

2．注重德育工作方式的創新，改善全體教師的德育理念，將課堂教學作為德育的主要載體，全面開展德育工作。

3．有目的地開展教育教學工作，有特色地開展德育活動，將德育滲透到教育教學的點滴之中。同時注重其他德育載體的有效創建，通過更多樣化的形式和途徑，達到育人的目的。

（七）后勤服務目標

總目標：全力為師生工作與學習創造優質環境，為全體師生提供人文關懷，為學校發展保駕護航。

1、不斷增強后勤人員的服務意識，全身心為一線教學人員提供優質服務。

2、積極爭取資金，確保綜合樓建設項目盡快上馬，解決緊缺的問題。

3、優化校園環境，為師生提供優雅的工作學習氛圍。

4、科學管理和使用各類教學設備，及時進行各項維修工作，為教育教學工作服務。

（八）大學區建設目標

總目標：切實發揮學區長學校統籌協調作用，科學整合和有效利用學區內教育資源，充分發揮成員學校之間的優勢互補作用，促進共同發展。

1、有目的地開展學區內交流活動，提高大學區辦學效益。

2、組織學區內教師培訓與相互學習，提高教師整體素質。

3、開展學區內聯考聯評活動，提高教育教學質量。

四、具體措施

（一）注重科學管理，完善管理機制，推動學校持續發展

1．營造校園民主和諧的氛圍，增強每一位師生的歸屬感。通過政治學習，教師代表大會，號召廣大教職工為學校發展建言獻策，積 極為廣大教職工參政議政搭建平臺，以此來凝聚人心，增強戰斗力。

2．完善教師代表大會制度，確保每學期一次的教師代表大會召開，廣泛聽取師生員工的意見和建議，并妥善處理。

3．堅持以人為本，關注每一位教師的特長愛好，讓他們在校園建設和發展過程中發揮長處，體現價值。

（二）加強教師培訓，營造進取氛圍，打造學習型校園

1．積極培養校級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。在短期內各學科培養出市、縣級學科帶頭人、骨干教師、教學能手。不斷為教學工作注入活力，廣泛調動廣大教師的工作積極性。

2．拓展對外交流渠道，以大學區建設為契機，選送教師外出培訓學習。與各兄弟學校建立長效交流機制，互相切磋溝通。每學期不定期邀請專家名師來校講學，及時補充新的教學信息、接觸新的教育理念。

3．注重教師自我規劃。每一位教師對自己的職業生涯認真進行規劃，自定奮斗目標，明確努力方向。

4．加強專業培訓。利用校內資源，積極為教師提供各類培訓，包括信息技術、專業技能、教育教學藝術等。

5．關注對口培養。根據每位教師特長，有針對性地進行培養，使之成為某個領域的專家，從而更好地為學生發展和學校發展發揮更大的作用，作出更大的貢獻。

6、關注教師專業技能的提高，提供條件指導教師學習各種現代化教學手段的操作技能，使90%以上的教師在三年內基本掌握現代化 教育技術，學會使用電子備課、多媒體上課和網絡教研。

（三）細化德育工作，營造良好氛圍，建設和諧文明校園

1．加強班主任隊伍建設。以經驗交流、教育論壇和主題班會評比為手段，組織班主任定期學習班級管理經驗、交流班主任工作心得，提高班級管理水平。

2．不斷豐富活動內容。德育活動主題化、系列化、常規化，讓活動深入學生心田，讓學生在活動中陶冶情操，提高素養。

3、重視學生行為習慣的養成，形成良好的學風、班風、校風。

4、完善校園文化建設體系，形成具有傳統文化氣息的校園氛圍。

5、發揮家長委員會作用，完善社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。

6、完善留守兒童的管理工作，建立留守兒童之家，關愛留守兒童。

（四）加強教學常規管理，不斷提高教學質量。

1、以學生素質、能力培養為目標，完善教學質量評價體系。加強質量監控，實施質量過程性管理，實現學科教學的最優化，重視學生學習習慣培養，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業評價相結合，切實把提高學生綜合素養的有效性落到實處。

2、引入競爭激勵機制，激發教師潛能。繼續推行目標責任制，實行推門聽、評課制度，開展學生評教活動，形成客觀、公正、激勵性強的教師評價機制。

3、繼續改善教師電子備課的條件并建設學校課件庫，鼓勵教師充分利用現代教育技術，提高課堂教學水平。積極創造條件，提高多媒體教室的利用率。

4、突出辦學特色，力爭英語、數學、物理、化學等學科能在各類競賽中獲獎。確保畢業班學生學業水平考試合格率穩中有升，重點中學錄取率逐年提高，在全縣內形成一定的社會影響力。

（五）加強教科研工作，營造研究氛圍，打造智慧型校園

1．完善課題研究制度。定期召開課題例會，舉辦課題交流活動，努力營造科研氛圍。

2．加強教師理論學習。擴大閱讀量，吸收新鮮理論，豐厚理論底蘊。

3．加強學習反思。定期發送有價值的理論書籍，督促教師閱讀學習。，記錄思考所得。撰寫反思隨筆，定期匯編成冊。

4、以“課堂教學的有效性研究”為主題，依托教師個體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。

5、開展以“構建高效課堂”為主題的教學研究，建立新的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。

（六）加強后勤管理，營造服務氛圍，打造服務型校園

1．組織學習，強化后勤人員服務意識。加強團隊建設，關心職工生活，構建和諧氛圍，增強凝聚力，努力培養后勤人員的服務意識、效率意識和務實精神、奉獻精神、創新精神。

2、繼續抓好校產管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。進一步加大硬件投入，改善教育教學設施，改善教職工的工作生活環境。修繕西三樓樓頂及自行車車棚，對凈水設備進行維護，在教學樓、教工宿舍樓安裝應急燈，利用假期修繕教室桌凳、墻壁刷白，進一步改進校園廣播及監控設施，爭取資金對微機房電腦進行更新換代、新建爭取綜合樓、教工宿舍樓項目。

4、加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節流聚好財。

5、加強校園文化環境建設，努力打造書香校園。投入資金美化校園、更換宣傳牌、爭取對操場進行硬化。

五、工作保障

1．物質保障。爭取縣教育局的支持，確保學校設施不斷完善。在資金和人力上確保學校發展過程中的需求，每年增加投入用于學校建設，把我校建成一所充滿活力的現代化校園。

2．組織保障。切實加強行政班子建設、團支部建設，打造團結協作、敬業奉獻、廉潔奉公、高效運作的管理團隊，使之成為富有戰斗力的師生表率隊伍。

3．制度保障。建立健全各項規章制度，努力使制度成為一種文化，影響和約束師生的日常行為。建立合理的獎懲體系，做到“多勞多酬，優勞優酬”，使之成為促進教師努力工作的催化劑。

華胥鎮初級中學

2013年8月

第三篇：學校發展三年規劃

學校發展三年規劃

學校發展規劃是學校可持續發展的靈魂，是學校形成規范辦學、自主辦學、特色辦學的基本要求。學校在認真分析校情的基礎上，堅持科學時效、廣納群言、傳承歷史、實事求是、面向未來的原則，尋找學校發展變革的突破口，使學校的辦學目標更具針對性，使近期目標與遠期發展規劃定位更準確，措施更具體，操作與評估更方便，特制訂《西李坡小學2017－2020年發展規劃》。第一部分 學校發展情況分析

（一）學校發展的優勢分析

1、學校的基本情況

西李坡小學轄區布局現狀為：西李坡村、東李坡村、新水碾全校303余名學生，共有9個教學班，17名教師。占地面積6350平方米，建筑面積3650平方米。

2、較好的發展歷史

學校始建于1937年，有80余的歷史，在幾任校長與全體教職工的努力下，學校面貌煥然一新，學校的各方面工作蒸蒸日上，居于全區前列。

3、校舍改造恰逢機遇

在國家校舍安全與“全面改薄”的大背景下，通過各級政府及教育局的努力下，綜合樓建設已完成，附屬工程也完工并投入使用，學校環境及硬件設施大為改善。

4、學校管理漸趨規范。

學校加強了依法治校和民主治校，擁有一支完備干部隊伍，年齡及業務結構比較理想，富有朝氣，有一定的理論素養及管理能力。

5、德育工作特色鮮明。

學校的德育工作成效顯著，以習慣養成和讀書活動為主要抓手，落實“讀書啟智、習慣奠基”的辦學理念；以“校園文化”和“班級文化”創建活動為內容，形成了“自主參與，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式。

6、校園文化主題突出。學校以校園文化建設促進學校內涵發展，著力構建和諧校園，初步形成了特色鮮明的“校園文化”和“班級文化”。優質的精神文化，凝聚了師生的精神力量，形成了凝心聚力、求實創新的學校精神。

（二）學校發展的劣勢分析

１、師資隊伍老化，專業教師有所補充。

目前，我校教師中40歲以下中青年教師比例很小，40歲以上的教師比例達80%左右，年輕教師補充了幾個，專業教師以比較完整，教育教學質量有所提高

２、硬件條件不達標。

相關的配套設施不夠完善，教學儀器設備缺乏，體育場地、體育器材等均不能達標。

（三）學校發展的機會分析

國家對基礎教育，特別是農村教育加大投入為學校發展注入活力。《國家教育中長期發展規劃綱要》的出臺，以及“改薄”、“義教均衡”、“國檢”、“創強”等一系列利好政策對農村教育的發展是個很好的機遇，在這樣的一個大背景下，學校的各種器材將會得到補充。

（四）學校發展的挑戰分析

１、優質生源外流。

由于敬業中學的出現，把相對優質的學生強行奪走，使留下來的生源數量與質量不斷下降。

２、教師學習意識不強，敬業精神還不夠。

農村教師的福利待遇低，外出學習的機會少，教師參加校本培訓熱情和動力內驅力不強，科學有效的教師評價新機制尚未真正形成，工作生活壓力大，職業倦怠嚴重。

第二部分 學校發展戰略定位

（一）辦學理念：習慣奠基，讀書啟智。致力于培養學生良好習慣，奠定學生幸福人生。

（二）校風、校訓

校訓：修德 啟智 益美 創新 修德是一生的課題；啟智要舉一反三；益美要心向真善；創新是勇于實踐。“修德、啟智、益美、創新”應成為每個湯小人的人生箴言。

校風：師正 學優 長智 健體

師正即為人師表，以身立教；學優即品學兼優、全面和諧；長智即勤奮刻苦、自主自強；健體即生動活動，身心健康。

教風：誠摯 嚴謹 求索 進取

誠摯即真誠為師、真誠為學，以誠育誠、熱愛學生；嚴謹即治學嚴謹、實事求是、一絲不茍、因材施教；求索即不斷探索、勇于改革、積極實踐、彰顯特色；進取即自強不息、銳意進取、鍥而不舍、精益求精。

學風：勤奮好學 守紀向上

勤奮好學即刻苦鉆研、博覽群書、樂讀精思、不恥下問；守紀向上即文明謙遜、遵紀守法、團結合作，積極向上。第三部分 學校發展目標

（一）辦學目標：讓每一個學生感受成長的快樂；讓每一位老師享受成功的幸福。

（二）育人目標

初步培養學生良好的生活習慣，學習習慣，行為習慣。對學生進行“養成教育”，形成良好的行為習慣和道德品質。培養學生良好的意志品質、健全人格和遠大理想。

（三）近期目標

完善校舍改造與硬件建設，調動廣大教師的工作積極性，培養終身學習與教學研究的意識，形成和諧向上的工作氛圍。

（四）中遠期目標

辦學條件與教育質量均達到高標準，形成鮮明的辦學特色，成為社會認可、人民滿意、教師幸福、學生快樂一流學校。第四部分 學校發展項目

（一）重點發展項目

1、校舍改造與設備更新。責任部門：后勤

指導思想：依法依規，開源節流，質量第一，安全至上。工作目標：進一步改善辦學條件，加大校舍改造力度。主要措施：多方爭取專項資金，節約使用公用經費，目標： 2017年9月完成附屬工程建設并投入使用。2018年6月底完成新學校校園文化、樓內文化建設。完成多媒體進教室工程，教師達到一人一臺辦公電腦。2019年操場塑膠化。2020年計算機教室安裝空調，償還所有外欠。

（二）基礎發展項目

1、師資隊伍

（1）著力提升教師師德修養。確立“教師素質，師德為本；教師教育，師德為先”的觀念，開展以熱愛學生、教書育人為核心，以“學高為師、身正為范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點的師德教育。（2）掌握現代教育技術。借助網絡曬課開展校本教研活動，開展課件制作等活動，提高信息技術與課程整合能力。

（3）教師學歷提升和專業合理化：三年內力爭教師本科學歷達70%，25%為專科學歷。通過增調教師逐步將教師專業整合，使教師專業教師專業化。

2、德育工作 責任人：德育副校長

指導思想：走德育特色之路，就是在德育工作做強做實的基礎上做精做細，特色建設的項目是從我校自身的傳統優勢出發，充分考慮我校人文氛圍和校園環境，著眼于促進學生的全面發展，培養學生終身受益的素質，還要適宜于絕大多數師生參與，具有一定的普遍性，能長期堅持與保留，具有延續性。

工作目標：從小學階段的學生在校學習時間、年齡特點和學生的成長規律出發，德育目標和特色建設活動的目標按階段化實施，分別由近期（一年）、中期（二年）、遠期（三年）三個階段來完成。

（1）遠期目標：“養成教育”的德育特色享有盛譽，品牌活動具有廣泛影響力，校園文化有品味上檔次。以學生在校學習滿6年為遠期目標。

（2）中期目標：出形象，有成果，家長滿意，學生優秀。以養成教育，在教師的幫助下以《小學生行為規范》約束行為。初步培養學生良好的生活習慣，學習習慣，行為習慣。對學生進行“養成教育”，形成良好的行為習慣和道德品質。培養學生良好的意志品質、健全人格和遠大理想。初步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。具有自尊自愛、誠實守信、積極進取、經受挫折等心理品質和一定的明辨是非、控制不良影響的能力。

近期目標：以每學期的值周工作和學校各項活動為主渠道，通過常規德育管理培養學生的良好行為習慣。

（一）主要措施：主題突出，德育特色，開展以“養成教育”為特色的德育特色學校創建工作，對學生進行“養成教育”，形成良好的行為習慣和道德品質。（1）開設校本德育課程“養成教育”。

（2）組織全校優秀班主任和“科研型教師”編寫校本教材《養成教育》，印刷成讀本，全校師生人手一冊。

（3）按“養成教育”的要求，指導學校德育工作的開展。

（二）抓班級文化建設，創文明校風從常規訓練入手，使文明具體化。對學生進行“人要美、學習美、環境美”

（1）根據學生身心特點，結合各年級實際，有針對性開展德育活動，使各年級德育內容專題化、規范化。

一年級：邁好學習第一步——以“養成教育”為主題。二年級：邁好成長第一步——以“守紀教育”為主題。三年級：邁好文明第一步——以“環境、禮儀教育”為主題。四年級：邁好理想第一步——以“愛國主義教育”為主題。五年級：邁好人生第一步——以“感恩教育”為主題。六年級：邁好成才第一步——以“成才教育”為主題。

（2）每學期開學的第一個月為“規范教育月”。根據年級德育主題，把小學生行為規范和守則細化成訓練表，按時間分月、周、日；按內容分衛生、課間操、路隊、文明，然后列出相應的訓練要求。（比如：上學、放學的路隊；全校性集合排隊，進退場秩序的訓練；每天進校時敬禮、問好姿態的訓練；倡導隊員們在實踐體驗中著重培養10個道德好習慣：①微笑待人；②主動打招呼；③每日為父母做件事；④及時感謝別人的幫助；⑤按規則辦事；⑥說了就要努力做；⑦用好每一分錢；⑧集體的事情一起干；⑨用過的東西放回原處；⑩愛護環境干干凈凈迎接每一天。）各年級按照訓練表開展德育主題活動，力求使本年級德育內容具體、細致，具有可操作性而不致流于空泛和說教，使學生易于接受。（3）多元的激勵評價。以學生自評、小組評價、班級評價、班主任評價、學校檢查評比等形式，形成“班級遞進式”、“學校多樣化”的評價模式。（4）創設校園德育文化。

成立學校“紅領巾廣播站”，利用周四的中午課間時間，對全校學生進行德育宣傳；對學校涌現的好人好事進行表揚；各班利用學校的“紅領巾廣播站”宣傳本班的德育活動。

（5）建立督導機制

成立”紅領巾監督崗”,建立學校值日檢查評比制度，對全校各班級學生日常行為進行監督檢查和評比，并每天對全校各班級的評比結果進行公布，每月對全校各班進行“星級”評比，并且與班主任考核使用掛鉤。

（三）開展“紅領巾小社團活動”

加德納的“多元智能理論”告訴我們，對于學生來說，天生我才，各具稟賦。只要我們引導學生，幫助其挖掘出自己的才賦，給予他們展示的機會，讓學生體驗成功的喜悅，就可以因勢利導，一順百順。（1）“紅領巾小社團活動”的開展

學校成立5個“紅領巾小社團”，引導學生積極參與，以學生為主體，教師指導，創造性地開展“紅領巾小社團活動”。堅持“定時間、定地點、定內容、定教師、定學生”開展紅領巾小社團活動。為少先隊員們營造了快樂成長的氛圍，為隊員們搭建了張揚個性、展示自我的平臺，從培養、發展學生的興趣和特長出發，遵循教育教學的客觀規律，寓教于樂，讓學生在各學科中學有所樂，學有所成。①開展教育性小社團活動。與學校教育內容相結合，組織“數學智慧樹”“趣味數學小社團”“科技制作小社團”“小記者”等。同學們利用活動課互相幫助，提高學習興趣；互相探討研究小制作、小發明、小創造、小研究。這種活動沒有分數限制，消除了壓力，學生自已組織管理，心情放松，學習效果很好。

②開展興趣類小社團活動。如“書法小社團”、“校園合唱團”、“小天鵝舞蹈隊”、“ 亮嗓戲曲社團”等鼓勵學生發展自己的正當興趣愛好，彌補了校內時間有限，不能完成此任務的缺憾。③開展能力培養性小隊活動。主要以培養學生多方面能力為主要目的，如“紙藝手工小社團”、“快樂田徑、籃球”等，培養學生動手動腦的能力和生存能力，使他們在有趣的活動中獲得提高。

④開展拓展性活動。即進行社會實踐活動。學校每學期組織全校學生走出學校，進行社會實踐活動，拓寬學生的視野，使學生的學習與社會緊密聯系在一起。全校學生要在社會實踐中認識并掌握校外的一件新鮮事物，回校后要寫一篇社會實踐的體會。（2）快樂大舞臺

為了鞏固“紅領巾小社團”的活動成果，展示師生風采，定期舉行“紅領巾小社團”展示活動，每學年學校都在“六一”期間舉辦藝術節、利用重大節日的慶典為小社團搭建展示的舞臺。（3）快樂課間

鼓勵學生們在課間動起來，開展豐富多彩的體育鍛煉等。每逢課間老師們、同學們會一起做課間操、踢毽子、做游戲，在大聲喊著童謠中一起嬉笑玩耍，甚至在歡笑中鬧作一團，這樣一方面讓孩子們放松了心情，釋放了壓力，另一方面也培養了同學之間、師生之間團結協作、互助互愛的情誼以及規則意識、公平誠信意識和團隊精神。（4）家長同樂

為配合“紅領巾小社團”的建設，我們成立家長委員會，并且實行每學期一次的家長開放日制度和家校聯誼制度。規定每年級的學生家長可自由參加、參觀學生的課堂活動；可以參加、參觀“紅領巾小社團”的表演和展示活動。

（四）家校聯動，開展“孝道”教育。

孩子的“孝道”教育，要從父母抓起。現在很多家長不重視自身的行為習慣，潛移默化地也影響了孩子。

構建“目標導學”高效課堂教學模式 責任人：教學副校長

指導思想：以新課程理念為指導，遵循學生的認知規律，遵循學科教學的特點與規律，不唯“模式”，遵循實際，旨在高效。

工作目標：形成簡單易行且行之有效的“目標導學”高效課堂教學模式 主要措施：

（1）開展校本培訓，學習新課程理念。（2）組織教研活動，論證新教學模式。（3）走出去，請進來，提高應用能力。

（4）開展課堂教學競賽、展示、觀摩、匯報、經驗交流等活動。（5）總結提升，專家論證，形成研究成果。目標：

2017年：對其他學科進行“目標導學”高效課堂教學模式進行研究與實踐。2018年：在全學科實施“目標導學”模式，并形成比較完整的理論體系。0 標志性成果：

2019年評選出若干節“目標導學”示范課例； 2020年形成各學科的“目標導學”模式框架與理論。

4、教研工作

夯實每月一次主題集備活動，每兩周一次集體備課活動。

5、學校課程

嚴格執行國家及課程設置標準，適當安排省級課程內容，結合本校實際積極開發校本課程，內容為閱讀課、寫字課、安全教育、開心農場等等，力爭每周每班開設一節校本課程。

（三）個性發展項目

以“傳統戲曲”為突破口，全面打造藝術強校 責任人：教學副校長

指導思想：以提高參與率為主要任務，以促進學生身心健康水平為目標，培養孩子們的團隊精神，促進健全人格的形成為指導思想。

工作目標：全面提高學生體質健康水平，普及校園戲曲體操，學習傳統戲曲文化，形成校園戲曲特色發展項目。

主要措施：

（一）加強對戲曲體操和戲曲小組扶持力度。（1）成立特色項目管理領導小組，分工合作。校長任組長，統籌規劃學校戲曲特色發展思路，制定相關評價、管理制度，統籌安排經費投入，并對學校戲曲文化創設良好的發展氛圍。

（2）加強制度化管理，建立一系列戲曲活動管理制度，保證特色項目的正常開展。每年都認真制訂工作計劃，每學期制訂具體實施計劃，并及時記錄好各項活動的開展情況，做到定期研討，每學期、每做好總結回顧和反思。（3）營造濃厚的戲曲活動氛圍。向廣大家長宣傳創設戲曲特色項目和學生參加戲曲活動的重要意義，以得到家長充分的支持。

（4）學校統籌解決活動時間、服裝和其他相關訓練條件問題，保證訓練正常進行。

第五部分 實施保障系統

1、組織保障。

成立實施發展規劃領導小組。組長：劉秉奇

副組長：王艷華、武麗霞

以規劃目標和任務為導向，明確分工，落實到人。校長為實施規劃第一責任人，側重把握戰略規劃；副組長具體負責，組織相關部門對規劃中諸如課程改革、教學質量提升、校本課程開發、骨干專長教師的培養等具體工作進行實施，形成管理與實施的組織網絡。

2、思想保障。通過廣泛的學習宣傳，深入的交流討論，在全體教職工對學校三年規劃充分認識的基礎上，由部門制定出職能工作計劃，由個人制定出自我職業發展規劃，并認真落實規劃，力爭用最短的時間內統一思想，達成共識。

3、環境保障。通過面向社會的廣泛宣傳，不斷提升學校的社會聲譽和辦學特色的知名度，營造良好的社會環境，取得各界的支持及參與。

4、物質保障。通過多方努力，力爭得到上級財力的大力支持，不斷地改善辦學條件，增添設施設備，保證學校規劃的順利執行。

5、安全保障。通過強化責任，制定突發事件處置預案，對影響安全和穩定的因素進行全面排查、防范控制、主動化解，確保萬無一

西李坡小學

第四篇：學校教師發展三年規劃

XX小學教師發展三年規劃

教師專業化要求教師具備扎實的學科專業知識和教育專業知識，有較強的教育專業能力，還要有崇高的專業品質。教師專業發展是教育的永恒主題，是學校發展的動力源泉。新課改不僅指向促進學生素質全面提高，也力求促進教師專業發展。為使教師教育上一個新臺階，提升學校的辦學品位，特制定學校教師專業發展三年規劃。

一、學校概況

XX小學創建于1911年，是省教委1980年首批命名的實驗小學，多年來，學校以鄧小平教育要面向現代化、面向世界、面向未來的教育思想為指導，以全面提高學生素質為目的，實施“文明校園、學習樂園、生活花園”的整體改革目標，各項工作呈現出生機勃勃的發展勢頭。學校連續十六年被評為省市“文明單位”，并榮獲“江蘇省模范學校”稱號。學校有43個教學班，在校學生2017人，教師119名，其中，特級教師2人，市學科帶頭人4名，市區教學骨干50多名。

學校注重教師專業發展，始終堅持以教育科研為先導，促進教育教學質量的提高，在科研和教學實踐中培養了一支優秀的骨干教師隊伍，在科研課題和教育教學等方面屢獲佳績，其中電化教育課題以優秀級別通過結題驗收，學校被命名為“全國現代教育技術實驗學校”，學校還被評為南京市教育科研和德育先進集體、省“電化教育先進集體”。

二、發展優勢 1.學校有一個和諧合作、敢于擔當、善于管理、業務精良、有強烈的改革愿望、特別注重教師專業發展的干部隊伍。

2.學校管理科學規范。學校提出了“不僅為學生六年著想，更為學生一生負責”的教育思想，堅持推進素質教育，創造了一系列素質教育新鮮經驗。在“減輕負擔，提高質量，發展智能，立足未來”的教育觀念指導下，深入開展課堂教學改革，變革教學手段，將多媒體引入課堂，教師自制課件，優化教學過程，提高教學效率；變革教學內容，將課內外知識有機融合，注重學習能力的培養；改革考試評價，將知識和能力的考查有機結合，關注綜合素養的提高；為學生開設選修課，重視學生個性特長的發展等一系列的改革舉措，讓學生擁有了自主發展的時間和空間，綜合素養得到提高。

3.名師培養工程初見成效。教育成敗，系于教師，建設一支高素質的教師隊伍，是扎實推進素質教育的關鍵。學校依據梯級名師培養工程，以學校為陣地，以教師為主體，以活動為載體，形成了比較成熟的培養體系，涌現出一批研究型、專家型教師。

4.德育有了堅實的基礎。學校以愛國主義教育為核心，以理想教育為載體，立足課堂主渠道，在活動中深化德育。堅持德育內容“小、近、實”：“小”——教育內容具體，“近”——教育內容貼近實際，“實”——講究實效、知行統一。

5.學校積極完善學生素質發展評價方法。作為與國際教育接軌的學校，學校緊緊圍繞教育教學質量這條生命線，改進教育教學管理，改革教育教學評價。根據學生素質發展目標科學合理的確立考查、考核項目，通過開設門類齊全、資源豐富的選修課程，開展傳統節日活動及學科競賽等活動，培養和發展學生各方面特長。學校分階段進行達標、升級考查或考核，頒發素質發展證書。并充分利用網絡建立學生電子檔案，及時記錄學生的成長足跡，讓學生、家長都成為學生素質發展評價的主體。

三、指導思想

以學校發展和教師發展為本，以青年教師專業發展為抓手，以名師梯隊建設為突破口，全面提高教師隊伍整體素質，構建和完善以學校為基地、以現代教育理論為基礎、以教育科研為先導、以教學實踐為導向，完善學校師資的自培，強調“因人施訓”“因需設訓”，關注教師人文需求，提高教師的文化品味。堅持師德與師能同建原則，堅持專業與特長相結合的原則，堅持專家引路原則，提高教師專業發展的針對性、時效性。

四、發展目標 1.總體目標

通過建設教師發展示范校，使每一位教師都能用現代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發展愿望的，具有較強教育科研能力的，具有強烈的敬業精神、良好的職業道德、精湛的業務水平、健康的心理素質、廣泛的求知能力、積極的創新意識、和諧的人際關系、持久的合作理念，能適應需求、面向未來的“學者型”、“專家型”教師隊伍，切實提高教師隊伍的整體水平。經過學校三年的建設，力爭省市級名師達到25人以上，推出在全省有影響的名師3—5名，在南京市有影響的名師10—20名，2—3個學科成為南京市名學科，爭取學校有二分之一的教師能夠成為各級學科帶頭人或學科骨干。

2.分級目標 ①合格教師

對象：職初教師（教齡0—1年）

目標：使職初教師兩年后基本能成為合格教師。

途徑：學校通過新教師入職培訓，選擇骨干教師和新教師進行學科教學和班主任工作結對子，根據要求開展傳幫帶的培養工作。注重“培、用”兼顧，給于職初教師一定適應期，以利于青年教師可持續發展。

達成標志：基本熟悉本校教育教學常規工作，基本能做好學校安排的教育教學工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生，能較好地達到對教師職業的認同。

②勝任型教師

對象：教齡2—5年的青年教師

目標：能達成新手階段到勝任階段教師的轉變。

途徑：師徒雙向選擇，自愿結對，在師德修養、教育理論、課堂教學、教育科研、學業管理等方面進行帶教；提倡多參加市、協作區及學校層的面公開課等交流活動。

達成標志：掌握初、高中各年級教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能運用心理學、教育學等理論指導教育教學實踐，實際教育教學效果好，有一定的教育科研意識和能力，能主動參與課題研究。

③成熟型教師

對象：教齡6—12年的青年教師

目標：完成勝任階段教師到成熟階段教師的轉變。

途徑：選擇校內外富有教育教學經驗的高級教師擔任導師，校內師徒雙向選擇，自愿結對，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。

達成標志：學科教學和班主任工作形成風格，實績明顯，有較強的教育科研能力和相應的研究成果，能主持開展課題研究；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速；有較強的自覺發展意識和能力，主動參加高一層次的學歷進修，能為高一級職稱評聘做好積極準備。

④專家型教師

對象：教齡13—25年的優秀中青年教師 目標：完成骨干教師到名師的轉變

途徑：選擇名師、教育教學專家擔任導師，選派參加高一層次的學歷進修，參與學校課程與教學改革，主持開展學校重點課題研究，承擔培養骨干教師的任務。

達成標志：逐步形成自己的教育教學特色；個人能完成一門自主拓展型課程校本教材的開發；優良的教科研成果得到推廣；在市級層面有一定的知名度，實際教育教學效果在同類學校處于明顯優勢地位。

⑤資深教師

對象：教齡25年以上的中老年教師

目標：完成教育教學經驗的積累，指導青年教師成長。途徑：回顧并推廣教育教學經驗，鼓勵他們不斷更新教育教學理念和現代教育技術，組織青年教師拜師，傳承他們的寶貴經驗。

達成標志：發揮好老教師的示范效應，好的經驗和資料能得到延續和積累。

五、工作措施 1.構建四個平臺 ①網絡平臺

著力建設基于網絡的教師發展平臺，建設具有較強選擇性、實用性的教育教學資源庫，鼓勵教師建設個人博客，創設良好的學習環境，為教育教學提供優質服務，促進教師之間互動交流、經驗共享，提高資源使用效度。發揮學科帶頭人的中堅作用，鼓勵名師、學科帶頭人創設自己的“名師工作室”，為廣大教師答疑、提供業務咨詢和教學資源。

②展示平臺

積極實施教師培養工程，進一步做好學科帶頭人、首席教師、骨干教師的評選工作。積極開展各種業務技能競賽，堅持開展“課堂教學改革課大賽”活動，通過組織課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

③交流平臺

邀請名師大家到我校講學，聘請專家跟進指導，每年有計劃地組織學科帶頭人、骨干教師到教育發達地區考察、學習，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學習的平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉變教師教育觀念，推進素質教育和基礎教育課程改革的深入實施，堅持教育教學研究沙龍。

④科研平臺

一是建立、健全校本研訓制度，構建校本研究共同體，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，開展“學習型辦公室”評選活動，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。要通過各種教研活動和理論學習，提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正能提高教學素養。實施“六個一工程”，即要求每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每學期讀一本教育理論專著，每學期做一次教研活動的中心發言人，每學期寫一篇經驗總結或科研論文，每學年開設一節優質觀摩課。

二是建立健全教研機構，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，讓教師在研究中提升自己的專業化水平，讓教師在研究的狀態下工作。

三是積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導向，研究來源于實踐。教育行動研究的目的是強調教學即研究，消除教育科研與教學實際的分離。聘請專家開設多種講座，指導教師讀書，使教師了解教育研究與日常教學融合的意義與方法。定期舉辦行動研究沙龍，促進教師對話與交流，分享研究經驗與成果。

四是繼續深化課堂教學改革，進一步優化課堂教學結構，讓每節課都成為高效的生態課堂。從課堂教學實踐出發，以改進教學模式、優化課堂結構為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學的影響，提高課堂教學的質量。

2.優化教師素質的三個結構 ①知識結構

專任教師不僅要具有深厚的專業知識，而且要有一定的教育理論素養，有較廣闊的學術視野、教育視野，有吸引學生的書卷氣。

②能力結構

努力提高教師的語言表達能力、教育教學能力、學科德育能力、課程設計能力與開發能力、終身學習能力、教育科研能力、信息收集處理能力。

③品格結構

努力促使教師具備良好的職業心態、個人品格和專業倫理意識，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力。

3.抓實教師發展學校的四大要素

合作對話，實踐生成，反思建構，專業發展。這四大要素包括教師發展學校建設的目的、教師專業發展的途徑。還包括教師發展學校的建設方式：大學與中學的合作對話，主要是與原有經驗的對話、與理論的對話、師生在內的行動者之間的對話；建設原則:在實踐中，通過實踐，為了實踐；建設途徑：形成教師教、學、研合一的專業工作方式。

4.創造條件、建章立制

制度前進一小步，管理前進一大步。制度是理論發揮技術力量的重要條件，也是教師發展學校建設的基本保證。必須建立一整套旨在實現教師專業化、教師教育一體化、終身化的機制。建立教學研究制度、德育研究制度等，將教學研究與學習相聯系，將德育研究與學習相聯系。

落實繼續教育制度。依據學校實際，鼓勵教師參與崗位學歷進修，按照“學用一致”的原則，提出要求并制定相應的激勵措施。符合要求的教師，繼續教育參訓率必須達到100%，教師繼續教育考核成績的合格率必須達到100%。

構建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿于教研過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業輔導等常規工作的教學研究有實際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創新。

健全教學反思制度。要求每位教師每節課必有反思，反思與教案同時檢查，每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經驗，形成教育的自覺性，不斷領悟教育的真諦，提高自主學習和發展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行為，為成長為“學者型”、“研究型”教師打下基礎。

改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發展規劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業發展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，專家評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內容符合學校實際情況和教師專業發展需要。

5.注重班主任隊伍專業化建設，打造一支專業化的德育管理隊伍 ①收集匯總資深班主任的工作經驗，形成《四中班主任實務操作手冊》，規范班主任工作常規，并以校本培訓的形式向全體班主任推廣，使班主任工作得以有序規范開展。

②以開展“班主任論壇”活動為契機，形成班主任工作內容、工作方式、案例分析等研討主題的系列，匯集典型案例，形成特色主題，并在全校范圍內推廣，開展系列主題教育，體現學生主體地位和班主任的主導作用。

③加強班主任隊伍建設的激勵機制，提高班主任工作的積極性，為建立一支后備力量充足的班主任隊伍提供條件。

6.完善教師專業發展檔案

教師成長記錄檔案是教師自我激勵的一種手段，是教師自我管理的一種方法，它是教師感受成長、體驗成功的重要途徑。要建立健全教師學習評價、考核、獎懲制度，將教師專業成長的足跡及時記錄在教師專業成長檔案中，教師自身要不斷豐富個人發展記錄、個性發展記錄、教育成長記錄。

六、進度安排 1.啟動階段

①召開動員大會，討論制定學校教師專業發展三年規劃和專業發展計劃，成立教師發展學校領導小組。

②學習有關教師發展學校的理論，建立和完善各項規章制度。③組織教師制定個人專業發展三年規劃、專業發展計劃。2.組織實施階段 ①按計劃進行實踐探索。

②每年年底進行反思，寫出階段性總結。

③積累教師專業發展的研修成果及時存入個人成長記錄檔案。④領導小組每年進行一次集體評估和階段性總結，監督教師專業發展三年規劃的執行情況。

3.總結驗收階段

①接受教育局領導、專家檢查驗收。②提交教師專業發展學校建設的工作總結。

七、保障措施

1.制度保障。完善原有促進教師專業發展的各項制度。要將教師專業發展目標達成情況納入考核范圍與工作業績掛鉤。

2.經費保障。力爭上級部門的各項資金支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及基礎建設等各項工作的順利開展。3.物質保障。為保障教師專業發展，學校將逐步完成各項設施的配套。

4.組織保障。成立以校長為組長，由相關部門負責人參加的“教師發展學校工作領導小組”，全面負責教師發展學校三年規劃的實施。

5.專業支持。聘請高等學校專家、中學知名校長、特級教師成立教師專業發展學校顧問團，定期對教師專業發展學校開展咨詢和指導工作。

6.監督保障

①校內監督和評價。學校每年對教師專業發展三年規劃實施的成效進行自評，向教代會通報，接受教代會審議和評價，并根據意見調整和修改規劃。

②社會督導監察。邀請督導室、教育專家來校對規劃實施情況進行監督和討論，匯報規劃實施情況，及時反饋情況，推動教師專業發展三年規劃有序進展。

③鼓勵教職工、學生家長等通過電話、書信、局域網等渠道，反饋對學校教師專業發展三年規劃實施效果的意見和建議，監督目標完成度，促進各項措施順利開展。

第五篇：學校未來發展三年規劃

學校未來發展三年規劃

根據新修訂的《中華人民共和國義務教育法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文件精神，按照前郭縣教育局下發的相關文件要求，堅持以人為本，實行和諧發展，結合學校實際情況，在充分聽取全體教師意見的基礎上，制定白依拉嘎鄉中學學校未來發展三年規劃。

一、指導思想

以黨的“十八大”會議精神為指導，堅持科學發展觀，堅持“厚德博學和諧超越”的辦學理念，以科學管理為抓手，以教育現代化為主題，以課堂教學改革創新為動力，以提高育人質量為根本，以文化育人為核心，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推進素質教育，大力加強學習型學校建設，全面提高師生素質，建設優秀校園文化，提升辦學品味；建設和諧校園，提升教育品質；建設高效廉潔的校領導班子，提升學校發展的動力。社會、家庭、學校齊心協力，形成合力，更新觀念，突破發展瓶頸，促進學校大發展。

二、規劃基礎

我校是一所農村普通初中學校。面對促進義務教育均衡發展、深入實施素質教育的新形勢，我校在教育局確定的“強素質、創名校、升品味、辦特色、育人才”的工作目標引領下，凝心聚力抓質量，一心一意謀發展。幾年來，堅持“以德治校、名師興校、質量立校、管理強校” 的治校方略，確定了“優化育人環境、打造名師群體、提高教學質量、創辦優質教育”的辦學思路，認清當前形勢，立足學校實際，抓住發展機遇；遵循教育規律，順應教育發展的趨勢，進行課堂教學改革，提高教育水平，實現科學民主管理，爭取學校的快速發展。

１、學校發展現狀分析

（１）、學校基本情況

前郭縣白依拉嘎鄉中學,始建于1964年，是一所普通初級中學。現有教職工103名，其中，專任教師61名，市縣級骨干教師24名，現有在校生456名，每年級4個教學班，共計12個教學班，平均班額38人。入學半徑在3千米以內95人，超過3千米361人，其中乘坐校車265人，其他學生住宿或騎自行車，單程步行時間在30分鐘以內。校園面積40600平方米，校舍總面積6675平方米，生均校舍面積14.6平方米，校園分區合理，校園校舍符合國家質量和安全要求。實驗室等“四室”齊全，裝備基本達到省定標準。音、體、美、衛教學儀器設備基本滿足實際需要。

（２）、學校發展的教育資源分析

三年來，學校利用國家和省及地方各級政府的專項資金總計257 萬元，用來改善辦學條件。

校園校舍基本實現美化、綠化和硬化。2010年，對教學樓等校舍進行了全面維修。2011年，加強了校園的綠化工作。2012年，硬化活動場地6200平方米。

“四室”裝備和教學器材逐年增加。2010-2012年，建成了320個座位的多媒體電教廳；建成了標準的理化生實驗室和電子備課室、音美專用教室；計算機網絡教室也進行了維護、升級，保證正常授課。購進圖書柜20個，現有圖書14136冊，生均藏書達到31冊，教學參考資料等87種。增購音、體、美、衛器材165件（套）。“四室”建設達到了省規定標準，教學設施、器材能夠滿足教學需求。

學習和辦公條件得到改善。三年來，更新學生桌椅360套，每生有一套符合國家設計標準的課桌椅；更新教師辦公桌椅96套，更新黑板18塊，講桌講臺12套。

安全設施得到完善。三年來，逐步更新了各室照明和用電設備228件；增購消防器材48件，鍋爐和管道等取暖設施得到更新；建成了校園警務室，并配備了警用器械18件；安裝了校園監控系統和防盜設施。

辦學條件的逐步改善，不僅使農村孩子同樣享受優質教育資源，而且為加強教師隊伍建設和提高教育教學質量提供了有力保障。

2、學校發展的制約因素

（1）、師資隊伍薄弱。由于種種原因,本校師資隊伍難以適應學校發展的需求，高水平、高素質教師少；整體教學理念相對落后，教學方法傳統；班主任能力參差，隊伍薄弱，班級管理不給力。學校仍需加強師資隊伍建設，提升教師專業素養、教學水平和科研水平。

（2）、學校文化欠缺。良好的學校文化，能夠凝聚人心，激發師生潛在的活力，形成強大的文化效應，影響學校成員的價值取向、人格塑造、學習品質、道德情操和行為習慣，它決定了一所學校的辦學活力、發展態勢。我校雖有五十多年的辦學歷史，但學校的文化內涵缺乏，文化積淀淺薄，學校制度文化建設、校園精神文化建設、校園環境文化建設等方面需要進一步積淀和完善。

（3）、優秀生源流失。農村生源總體素質和成長環境相對差，提高學生整體素質有一定的難度。生源質量是影響學校辦學水平的基礎之一，由于我校地處農村，但離縣城又不遠，因此，優質生源較多地流向各方面條件較好的學校，優質生源的流失，又制約了學校辦學水平的提高。（4）、社會觀念滯后。社會對學校的評價標準片面、狹窄，兩眼仍是只盯著分數的高低，只盯著重點高中的升學率高低，卻忽視學生的全面發展、和諧發展及身心健康發展。

（5）、社會環境侵蝕。由于社會經濟的發展，經濟意識、金錢至上的觀念潛滋暗長，花錢如流水，不知珍惜父母勞動成果，也就不知珍惜老師的成果，不懂得尊重老師。由于互聯網、電視、報刊等媒體及社會的影響，一些不良的思想意識早早地占據了學生純潔的頭腦，早戀、打架等現象在校園出現。

（6）、家庭環境落后。農村學生家長總體文化水平低，懂得教育孩子的家長少，困難家庭、特殊家庭多，對學生的習慣養成教育帶來不利影響。許多學生家長忙于外出經商、打工，子女成為留守學生，缺失家庭監管；有些家長對獨生子女的嬌寵，忽略了對孩子正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育。這些孩子的意志品德、情感態度受到嚴重影響。

三、基本思路

加強校園文化建設；以青年教師培養、班主任隊伍建設為著力點，加強教師隊伍建設；以課堂教學改革為增長點，注重學法指導和教法研究，健全教學評價體系，激勵廣大教師工作積極性，提升教學質量；以科學管理促發展，以優質的教育質量辦人民滿意教育。

四、具體目標

1、實施科學管理。科學管理是勝利實現目標的關鍵。通過改善管理，提高決策力、執行力、化解力與凝聚力。充分發揮黨員的先鋒模范作用、黨組織的戰斗堡壘作用和發揮民主黨派與工會共青團的組織作用，是實現科學管理的重要保證。

2、優化教師隊伍。增強教師自我提高、自我發展意識，特別加強青年教師的培養使廣大教師具有優良的師德，科學的教學觀，精良的專業素養，較高的科研能力；加強教研組建設，提高學科集體戰斗力，努力形成團結、合作、奉獻、高效的學科團隊；加強班主任隊伍建設，提高班主任隊伍素質。

3、提高教學質量。牢固樹立新課程理念，通過“自主、合作、探究”的學習方式，進一步深化課堂教學改革，探索“善教會學、增效減負”課堂教學模式，科學而巧妙地實施有效教學。

4、完善考評制度。建立健全教研組建設考評制度，完善量化指標。建立健全各項教學規章制度，對教研組的聽課、備課、上課、作業、檢測、興趣輔導等教學基本環節加強考核、檢查和反饋，對教學質量高、學科建設有特色的教研組實行獎勵，提高教學的有效性。

5、強化辦學特色。特色辦學是學校發展的亮點，“學校有特色，教師有特點，學生有特長”是學校發展努力的方向。走科學發展之路，確立自己的教育品牌，進一步彰顯“自主教育、健體教育”的辦學特色，并努力打造藝術教育特色，以特色優勢為學校發展注入活力，使我校師生的學業水平、科學素養、人文素養、藝術素養、身體健康素質等得到全面發展。

6、后勤服務到位。節源開流，改善條件, 服務教學。精心維護已有設備，保障順利運行，增添必要的硬件設施。

五、具體任務

校園文化建設：培育以人為本、合乎規律、引領發展的理念文化；培育科學效能、民主參與、合理高效的管理文化；培育理念先進、團結合作、敬業愛崗的教師文化；培育注重體驗、自主發展、低負高效的課程文化；培育行為文明、健康高尚、嚴格自律的行為文化。

德育教育工作：加強和改進我校德育工作，以“感恩教育”為主線促進學生自主發展，培養學生個性特長，注重學生內涵發展，使學生具有良好的道德品質、健康的心理條件、科學文明的生活方式；培養學生具有愛國主義精神、具有社會責任感、具有正確的價值判斷能力；實行“人人育人”德育全員制，努力構建一支有責任心和創造性的班主任隊伍；形成一個有“責任心、親和力、創造性”德育管隊伍，優化德育工作新局面；豐富德育內容，創新德育形式，基本形成課堂教學與校園文化、課堂活動聯動，學校教育、家庭教育和社會教育橫向貫通的學校德育工作體系；打造有助師生發展的人文校園、平安校園、綠色校園，努力構建良好的和諧的學校德育文化，營造優良校風；建立一套較完整的德育工作管理體系，構建德育工作的平臺，進行德育研究和推廣工作，力爭學校德育工作再上一個新臺階。

教學工作：規范教學行為，減輕學生負擔。更新教育教學理念，加強教研文化建設，探索學科教學規律，優化教師的教學方式和學生的學習方式。開發適合校情學情的課程體系，培育學科特色，提高教學質量，推進高效優質教學，確保教學質量在前郭縣農村中學的領先地位。

教科研工作：加強教育科研與課堂教學的結合；加大教育科研推進教學改革的力度；拓寬教育科研的研究領域，關注當前教育改革中的熱點問題，形成若干新的課題群；拉近教育科研與教師的距離，使教育科研更好地為教學服務，努力形成學校教科研特色；構建較完善的德育教育、特色教育學科的校本課程體系。

體藝工作：全面推進我校體藝課程改革，基本形成適應教育發展需要的學校體藝課程體系和學校體藝管理、評價體系；創新機制，不斷提升體藝教師的思想素質、專業水平和管理能力；體藝課堂教學質量全面提高，全體學生基本形成良好的體藝活動愛好和習慣，具有良好的身體素質。

總務后勤：進一步完善落實各項管理制度；進一步改善辦學條件，加強硬件建設；進一步完善學校財務及監督機制；優化校園環境，建設節約型學校；建立科學的管理機制和高效的后勤服務保障；在提高學校校園環境品位，提升服務質量，要與學校的整體發展同步甚至超前。

六、保障措施

學校發展規劃是一個系統工程，為確保規劃的科學性、前瞻性、可靠性、可操作性，我們廣泛聽取廣大教職工意見，經教代會通過，最終形成共識，本規劃的實施還需提供有效的保障，才能順利實施。

1、思想保障。思想決定行動，要大力宣傳學校規劃，使全體教職工充分認識搞好三年發展規劃的重要性，提升學校的凝聚力和發展力，增強執行實施規劃的自覺性。全體教職工要統一思想認識，增強實現目標的信念和責任意識。開展黨風廉政教育活動繼續深入開展“愛崗敬業，為人師表”師德師風主題教育。在推進教育現代化、全面實施素質教育過程中以發展規劃作為學校工作出發點和歸宿，推進學校的發展。

2、組織保障。召開教代會，完善工會監督機制組織推動實施，成立學校三年發展規劃實施領導小組，負責學校三年發展規劃實施的協調、領導工作。定期開會，解決重大問題，檢查規劃實施中的進展情況，提出指導性意見。由領導小組負責制定責任分解表，做出時間、進度安排，對計劃執行情況進行自評，并把自評情況向全體教職工公布，及時解決規劃執行中存在的問題。積極推進學校各項事業的全面、健康、協調發展。

3、制度保障。創新團隊建設，形成一支結構合理、師德高尚、業務精良、充滿活力的教師隊伍。發揮教師代表大會的作用，完善教職員工聘用制和崗位管理相結合的新型用人制度，完善學校教職工獎勵性績效工資考核發放辦法。全面貫徹教育方針，不斷深化教育改革，大力推進教育創新，努力提高教育質量和辦學水平。

4、責任保障。分解學校的總目標，建立以責任科室負責制的具體目標體系，分別將目標責任落實到具體科室、具體個人。建立和健全學校的目標責任制、崗位責任制等制度。完善考核、問責機制。

5、物質保障。在確保國家財政生均公用經費投入的同時，要合理安排預算，爭取每年有一兩個建設項目。嚴格加強經費使用管理，提高經費使用效益，既要保證好重點工作的資金到位，又要本著節約的原則，使用好每一筆資金。

6、監督保障。認真貫徹教育法律法規，做到依法治校、依法治教。加強黨組織建設和領導班子建設，充分發揮黨組織的政治核心及監督保證作用，發揮共產黨員的先鋒模范作用，發揮教代會、工會、共青團、婦委會等組織在學校工作中的作用。

7、社會保障。繼續加強社會治安綜合治理，高度重視學校安全工作，為學校發展創造良好環境。建立健全教育資源為社會服務體系。

附：白依拉嘎鄉中學未來發展三年規劃領導小組

組 長：侯彥波

副組長：陳瑞勛 葛躍輝 孫淑梅

組 員：韓雪松 曲 偉 王 江 周殿舉 周明哲

包玲玲 王少志 楊玉山