第一篇：學校發展三年規劃

涼州區九墩鄉職業中學學校發展三年規劃

（2008年——2010年）

在過去的三年里，全體教職員工在學校領導班子的帶領下，按照既定的目標齊心協力，同心同德，全力拼搏，比較圓滿地完成了既定目標。為進一步貫徹的黨的各項方針、政策，按照新修訂的《義務教育法》的要求，深入開展新課程實驗，促進素質教育的全面實施，特制定本發展規劃，作為學校未來三年的發展前景。

本規劃實施時間：2008年1月——2010年12月。按照學校發展規劃的總體要求，本規劃共分四大部分。

一、學校管理目標：

學校的管理工作要堅持科學發展觀，樹立學生終身學習和以人為本的教育觀念，建設健康和諧、可持續發展的學校文化，不斷提高教師職業道德，積極推進現代教育技術的應用，實現資源科學配置、人員合理調配，統籌規劃，協調發展。

1．學校工作常規方面。學校各項工作要內聚合力，外塑形象，堅持依法治校，建立黨風廉政制度，重視各項規章制度的建設，注重在干群之間、教師之間、師生之間建立和諧良好的關系，打造恢宏大氣的名校風范。在未來三年，學校的日常管理制度要進一步落實，嚴格考勤制度，規范請假、銷假制度，建立穩定教學秩序，保證教育教學工作的高效運行。

2．領導班子建設方面。學校要進一步健全組織機構，按照崗位設置要求，繼續充實和完善領導班子隊伍，建立現代學校管理制度，打造一支思想先進、作風務實、精于管理、敢于創新、清正廉潔的管理隊伍。

3．校園文化建設方面。要充分挖掘校園文化底蘊，營造富有書卷氣息的校園文化氛圍，構建書香校園、文化校園。注重語言文字的進一步普及和規范，爭創語言文字示范校。

4．校園安全管理方面。進一步加強安全教育，未雨綢繆，把各種安全隱患扼殺在萌芽狀態，狠抓落實，加強管理，為師生日常工作、學習和生活創造一個安定環境。對上下班期間校門口來訪人員進入情況進行繼續進行登記。

5．信息化管理方面。學校的各年級、教研組的計劃和總結統一格式，實現信息化管理。學校各種文件要統一格式，學籍管理也要走

向信息化道路，爭取在三年以內，建立并健全學生電子學籍檔案，成績管理、教師業務檔案等全部實現信息化管理。

6．激勵機制建設方面。未來三年，要根據學校情況，對于原有的評優評先等教師評價條例進行完善、充實和補充，建立教師發展的評價體制，調動廣大教師工作的積極性。

7．校務公開管理方面。校務公開要擴大公開的范圍和載體，要以校務公開為出發點，爭創校務公開先進學校。

8．家長學校建設方面。加強家校互動，發揮學校、家庭和社會的聯動作用。要進一步完善并充實班級、學校家長委員會，充分發揮家長委員會的作用。家長學校要爭取每學年至少舉行一次家教方面的知識講座，召開兩次以上的家長學校會議，密切家長與學校之間的聯系，并通過廣大家長，進一步建立起我校良好的口碑，在社會上產生更大的效應，以提高我校的知名度。

二、隊伍建設目標：

要立足本校，重視教師隊伍建設，健全教師培訓管理制度。要打造名師工程，促進中青年教師的成長，建立一支師德高尚、業務精良、人員結構合理的教師隊伍。

1．師德師風建設方面。強化教師的政治學習，通過專題報告會、專家引領、共同學習和反思等方式，加強師德教育，進一步提高教師職業素養，幫助教師樹立正確的人才觀、世界觀、價值觀。積極引導教師向模范人物學習，向身邊的優秀教師學習，在教師隊伍中廣泛開展以“愛崗、敬業、奉獻”為主題的師德建設工程。

2．教師專業成長方面。加強對教師基本功的訓練和考核力度，提高教師的口語及三筆水平。通過師徒結對子等形式發揮骨干教師、學科帶頭人作用，促進中青年教師的專業成長。中青年教師，每人要寫一手好字，說一口漂亮的普通話，逐步掌握課件制作技術，每學年至少開一次以上的公開課，每學期至少被聽過一節課。鼓勵教師樹立開放的學習意識，要在教育教學過程中養成不斷學習、終身學習的良好習慣。

3．繼續教育、進修培訓方面。積極鼓勵和推薦教師參加省、市級的學科帶頭人和骨干教師的評選，進一步提高教師隊伍素質。加強班主任隊伍建設，配合上級部門開展班主任工作全員培訓。

4．教師隊伍結構方面。近年來，我校招聘了一批青年教師，進一步充實教師隊伍，但從總體層面上看，全校教師的年齡結構、職稱比例還不盡如人意。計劃通過三年的師資調配，逐步改善青、中、老年教師的搭配比例，形成一支教學經驗豐富、人員構成合理、充滿生機勃勃的教師隊伍。

三、課程改革目標：

我校在未來的三年內，要繼續全面實施素質教育，推進新課程改革，進一步轉變教學觀念，改進教學方法和教學手段，規范課堂教學模式，提高學生的各項綜合素質，在我市的課課程改革中發揮示范和榜樣作用。

1．課堂教學方面。創設有生命力的課堂，提倡學生全員參與，注重師生之間融洽交流，課堂教學要構建“以生為本”的學生觀，教師要圍繞目標精心設計、創設情景，使學生主動、自覺地學習。嚴格管理，強調過程和結果的全程管理，努力提高課堂教學的質量，以質量求生存，以質量求發展，爭取每隔三年學校的教學質量就在原有基礎上再上一個新臺階。

2．課程設置與開發方面。繼續嚴格按照課程計劃開足開齊國家規定的課程和課時，開展地方課程教學。計劃編制出一批實用性強、知識面廣、符合教學實際的校本教材。完善校本培訓機制，每周業務學習時間由骨干教師、學科帶頭人、教研組長輪流作講座，還將不定期邀請其他教師前來我校講學。

3．教研方面。從新課改實驗入手，以課堂教學為重點，各年級齊頭并進，建立學校、各組和教師個人三級教研體制，深入開展教科研。注重教研形式和內容的創新。教師課堂教學的檢查、督查要講究形式，注重實效。采取推門聽課制、觀摩課、賽課等形式，提高課堂教學成效。注重教研經費的投入，進一步調動教師的工作積極性。

4．課題研究方面。以學校申報的實驗課題《激發學生學習興趣、提高學生口語能力、切實提高英語教學質量》引路，開展研究實驗工作。注重教研的規范性和科學性，鼓勵教師申報各級課題，提升教師的科研水平。逐步形成一套具有我校特色的教育科研體系和管理方法，促使教師隊伍向科研型、專家型轉化。

5．教學資源庫建設方面。建立和健全我校教學資源庫，每個學期教師各級公開課所制作的課件、教師制作的課件、教師講座的演示文稿、教師在期刊雜志發表的論文等，要及時實現資源共享。

6．論文（經驗總結）方面。提倡教師要多寫論文、教學反思之類的教學心得，學校將不定期對教師的經驗總結匯編成冊結集供教師交流。

7．學生成長方面。以學生發展為本，轉變學生學習方式，大力開展研究性學習，上好綜合實踐活動課程，完善校本課程內容，進一步激發學生學習的興趣。關注學生的身心健康，提高學生的安全、衛生、心理健康等方面的防范意識，全面建立學生成長檔案。

四、改善辦學目標：

學校要多方籌措資金，不斷改善辦學條件。按標準配齊配足器材設施，為教育教學服務，保障各項工作順利開展，促進辦學層面向縱深發展，提升學校的辦學品位。

1．后勤制度建設方面。加強后勤隊伍建設，培養和健全后勤隊伍。后勤人員要樹立服務意識、安全意識，提高服務質量，認真做好學校的安全保衛和后勤保障等工作，排除一切不安全因素，為學生的成長創造一個安全、祥和的校園環境。

2．校園建設方面。作為綠色學校，校園建設要注重綠化、美化，進一步優化育人環境。要對學校教室及四周環境開展經常性的檢修，提升學校整體形象。

3．教學設施建設方面。積極籌資，更新并完善部分老、舊的教學設施。三年內計劃完善校園網的各項配備，推進信息化、現代化的進程。進一步提高專用教室使用率，使之發揮更大的效用。

4．圖書館建設方面。切實加強圖書館建設，提高圖書的借閱率，提高學生的閱讀水平。教師閱覽室要繼續發揮教師知識最新寶庫的作用，及時更新期刊雜志，促進教師的專業成長。

規劃的誕生是一種快樂，規劃的實施凝聚著一股向心力，把藍圖逐步變成現實更是一種充滿挑戰、充滿希望的過程。計劃通過三年的努力，全面提升學校的凝聚力、課堂的生命力、對社會的吸引力，以先進的辦學理念吸引人，以現代學校管理方法啟迪人，以優越的辦學條件打動人，努力打造一流名校、一流名師、一流學生。

附：九墩鄉職業中學三年規劃目標表：

九墩鄉職業中學三年規劃（2008年——2010年）

第二篇：學校發展三年規劃

白奎中學校發展三年規劃

（2013—2015）

為了全面貫徹黨的教育方針，踐行科學發展觀，結合校情，科學論證，明確學校戰略定位與選擇，帶領全體教職工大力開展教育創新，穩步實施素質教育，促進學校教育教學質量穩定持續提高，特制定學校三年發展規劃如下：

一、基本情況

華胥鎮初級中學，始建于一九八七年，學校位于華胥鎮油坊街。北依羲母陵，南眺白鹿塬，地處藍田縣通往西安市的咽喉要道，可謂鐘靈毓秀、人杰地靈。現有19個教學班，110名教職工，專任教師91名，876名學生。學校占地面積30949平方米，建筑面積8707平方米，人均占地面積32.01平方米，生均建筑面積9.94平方米。學校建有圖書室、儀器室、會議室、衛生室、微機室、體育器材室、檔案室、團隊部等專用部室，達到義務教育段農村中學Ⅱ類標準。

近年來，學校領導班子以團結、求真、務實的工作作風，全面貫徹黨的教育方針，全面樹立“以質量求生存、以創新謀發展”的質量觀； “追求創新、確保一流”的發展觀；“注重發展、開發潛能”的育人觀。大膽實施新課程改革，全面實施素質教育，努力開創學校工作新局面，迅速將學校打造成藍田縣一流中學。學校教學質量在短期內逐年快速攀升，學校中考成績連年位居全縣前列，每年都被縣教育局評為“教學管理先進學校”、“教學成績優異學校”。受到社會各界的廣泛肯定與贊揚。存在問題：

1、學校硬件設施不足。部分材房急需改造，部室建設落后，主要表現為理化生實驗室為危房，不能正常使用，圖書儀器配備不足，學生用微機需及時更新，教師用機嚴重不足。

2、師資配備不合理，體、音、美、微機等科目教師急缺，影響教育教學質量提高。

3、學校周邊環境復雜，為學生管理帶來較多不便。

4、教師隊伍素質有待提高。主要表現為學習氛圍不夠濃厚，科研意識不強。學習型、科研型教師缺乏，制約教師隊伍良性發展。

二、總體目標

創建高質量、精內涵、有特色的一流名校。

三、分類目標

（一）學校管理目標

總目標：不斷探索促進學校可持續發展的有效管理模式

1．實現學校管理的“三化”，即：人文化、制度化、科學化。三者有機結合，相得益彰，有效運行。不斷探索科學化管理的有效途徑，遵循管理規律，切實推動學校各項管理工作再上新臺階。

2．完善制度建設。在原有各項規章制度的基礎上，結合實際工作中不斷發現管理漏洞，逐一完善各項制度建設，以硬性的規章制度和軟性的協調統籌相結合，有效提高各部門工作效益，為營造和諧校園提供保障。

3．實行分層管理。積極創新學校管理制度，建立“分級管理，分 部負責”的新型學校管理制度，實現學校決策的科學化、民主化。

（二）領導干部隊伍建設目標

總目標：以有利于學校發展為出發點，建設一支愛管理、懂管理、能管理、勤管理的干部隊伍。

1、加強領導干部理論學習，不斷更新管理理念，提高管理水平，創建學習型的管理隊伍。

2、不斷加強領導干部思想道德修養，提高自我管理、自我約束的能力，創建能力強、作風硬的管理隊伍。

3、依法管理，正確行使管理干部的職責與權力。創建服從意識強、層級意識明、民主意識重、協作意識高的管理隊伍。

（三）教育質量目標

總目標：推動學校教育教學質量逐年穩步提高。

1、中考目標：中考全縣位次在原有基礎上得到提升，達成縣教育局的質量指標要求。

2、學生總體發展目標：實現學生德、智、體、美、勞全面發展，提高學生綜合素質，培養新時代合格公民，促進學生健康成長。

（四）特色建設目標

總目標：創新教學管理特色，改進教育教學模式。

1、明確職責，實行分級管理責任制，切實發揮各級各部門作用，提高管理效益。

2、創新評價模式，日常教學過程監督評價與教學效果評估相結合，提高教師工作積極性。

3、重視人才培養與選拔，繼續推進“教育論壇”、“名師工程”運行，培養教學精英與學科帶頭人。

（五）教師培養目標

總目標：強化校本教研，促進教研與教學的有機統一，全面提高教師水平，打造高素質的教師隊伍。

1．強化教師科研意識，不斷加強教師校本研修，建設學習型教師團隊，不斷提高教師水平。

2．塑造良好師德形象。幫助每一位教師確立服務意識，倡導“愛心教育”，杜絕體罰和變相體罰，努力成為學生喜歡、家長滿意的教師。

3．以課堂教學為主陣地，推進教學與教研的有機結合，組織教師課后及時進行反思、總結，形成自己獨有的教學理念，達到教研與教學相互促進的目的。

（六）思想道德建設目標

總目標：與教育方針有機結合，培養獨立自強、明禮誠信、道德優良、全面發展的新時代合格中學生。

1．從日常生活入手，加強學生的良好行為習慣的培養，教育學生文明守紀、尊重他人，養成一系列良好的行為習慣。

2．注重德育工作方式的創新，改善全體教師的德育理念，將課堂教學作為德育的主要載體，全面開展德育工作。

3．有目的地開展教育教學工作，有特色地開展德育活動，將德育滲透到教育教學的點滴之中。同時注重其他德育載體的有效創建，通過更多樣化的形式和途徑，達到育人的目的。

（七）后勤服務目標

總目標：全力為師生工作與學習創造優質環境，為全體師生提供人文關懷，為學校發展保駕護航。

1、不斷增強后勤人員的服務意識，全身心為一線教學人員提供優質服務。

2、積極爭取資金，確保綜合樓建設項目盡快上馬，解決緊缺的問題。

3、優化校園環境，為師生提供優雅的工作學習氛圍。

4、科學管理和使用各類教學設備，及時進行各項維修工作，為教育教學工作服務。

（八）大學區建設目標

總目標：切實發揮學區長學校統籌協調作用，科學整合和有效利用學區內教育資源，充分發揮成員學校之間的優勢互補作用，促進共同發展。

1、有目的地開展學區內交流活動，提高大學區辦學效益。

2、組織學區內教師培訓與相互學習，提高教師整體素質。

3、開展學區內聯考聯評活動，提高教育教學質量。

四、具體措施

（一）注重科學管理，完善管理機制，推動學校持續發展

1．營造校園民主和諧的氛圍，增強每一位師生的歸屬感。通過政治學習，教師代表大會，號召廣大教職工為學校發展建言獻策，積 極為廣大教職工參政議政搭建平臺，以此來凝聚人心，增強戰斗力。

2．完善教師代表大會制度，確保每學期一次的教師代表大會召開，廣泛聽取師生員工的意見和建議，并妥善處理。

3．堅持以人為本，關注每一位教師的特長愛好，讓他們在校園建設和發展過程中發揮長處，體現價值。

（二）加強教師培訓，營造進取氛圍，打造學習型校園

1．積極培養校級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。在短期內各學科培養出市、縣級學科帶頭人、骨干教師、教學能手。不斷為教學工作注入活力，廣泛調動廣大教師的工作積極性。

2．拓展對外交流渠道，以大學區建設為契機，選送教師外出培訓學習。與各兄弟學校建立長效交流機制，互相切磋溝通。每學期不定期邀請專家名師來校講學，及時補充新的教學信息、接觸新的教育理念。

3．注重教師自我規劃。每一位教師對自己的職業生涯認真進行規劃，自定奮斗目標，明確努力方向。

4．加強專業培訓。利用校內資源，積極為教師提供各類培訓，包括信息技術、專業技能、教育教學藝術等。

5．關注對口培養。根據每位教師特長，有針對性地進行培養，使之成為某個領域的專家，從而更好地為學生發展和學校發展發揮更大的作用，作出更大的貢獻。

6、關注教師專業技能的提高，提供條件指導教師學習各種現代化教學手段的操作技能，使90%以上的教師在三年內基本掌握現代化 教育技術，學會使用電子備課、多媒體上課和網絡教研。

（三）細化德育工作，營造良好氛圍，建設和諧文明校園

1．加強班主任隊伍建設。以經驗交流、教育論壇和主題班會評比為手段，組織班主任定期學習班級管理經驗、交流班主任工作心得，提高班級管理水平。

2．不斷豐富活動內容。德育活動主題化、系列化、常規化，讓活動深入學生心田，讓學生在活動中陶冶情操，提高素養。

3、重視學生行為習慣的養成，形成良好的學風、班風、校風。

4、完善校園文化建設體系，形成具有傳統文化氣息的校園氛圍。

5、發揮家長委員會作用，完善社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。

6、完善留守兒童的管理工作，建立留守兒童之家，關愛留守兒童。

（四）加強教學常規管理，不斷提高教學質量。

1、以學生素質、能力培養為目標，完善教學質量評價體系。加強質量監控，實施質量過程性管理，實現學科教學的最優化，重視學生學習習慣培養，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業評價相結合，切實把提高學生綜合素養的有效性落到實處。

2、引入競爭激勵機制，激發教師潛能。繼續推行目標責任制，實行推門聽、評課制度，開展學生評教活動，形成客觀、公正、激勵性強的教師評價機制。

3、繼續改善教師電子備課的條件并建設學校課件庫，鼓勵教師充分利用現代教育技術，提高課堂教學水平。積極創造條件，提高多媒體教室的利用率。

4、突出辦學特色，力爭英語、數學、物理、化學等學科能在各類競賽中獲獎。確保畢業班學生學業水平考試合格率穩中有升，重點中學錄取率逐年提高，在全縣內形成一定的社會影響力。

（五）加強教科研工作，營造研究氛圍，打造智慧型校園

1．完善課題研究制度。定期召開課題例會，舉辦課題交流活動，努力營造科研氛圍。

2．加強教師理論學習。擴大閱讀量，吸收新鮮理論，豐厚理論底蘊。

3．加強學習反思。定期發送有價值的理論書籍，督促教師閱讀學習。，記錄思考所得。撰寫反思隨筆，定期匯編成冊。

4、以“課堂教學的有效性研究”為主題，依托教師個體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。

5、開展以“構建高效課堂”為主題的教學研究，建立新的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。

（六）加強后勤管理，營造服務氛圍，打造服務型校園

1．組織學習，強化后勤人員服務意識。加強團隊建設，關心職工生活，構建和諧氛圍，增強凝聚力，努力培養后勤人員的服務意識、效率意識和務實精神、奉獻精神、創新精神。

2、繼續抓好校產管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。進一步加大硬件投入，改善教育教學設施，改善教職工的工作生活環境。修繕西三樓樓頂及自行車車棚，對凈水設備進行維護，在教學樓、教工宿舍樓安裝應急燈，利用假期修繕教室桌凳、墻壁刷白，進一步改進校園廣播及監控設施，爭取資金對微機房電腦進行更新換代、新建爭取綜合樓、教工宿舍樓項目。

4、加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節流聚好財。

5、加強校園文化環境建設，努力打造書香校園。投入資金美化校園、更換宣傳牌、爭取對操場進行硬化。

五、工作保障

1．物質保障。爭取縣教育局的支持，確保學校設施不斷完善。在資金和人力上確保學校發展過程中的需求，每年增加投入用于學校建設，把我校建成一所充滿活力的現代化校園。

2．組織保障。切實加強行政班子建設、團支部建設，打造團結協作、敬業奉獻、廉潔奉公、高效運作的管理團隊，使之成為富有戰斗力的師生表率隊伍。

3．制度保障。建立健全各項規章制度，努力使制度成為一種文化，影響和約束師生的日常行為。建立合理的獎懲體系，做到“多勞多酬，優勞優酬”，使之成為促進教師努力工作的催化劑。

華胥鎮初級中學

2013年8月

第三篇：學校發展三年規劃

學校發展三年規劃

學校發展規劃是學校可持續發展的靈魂，是學校形成規范辦學、自主辦學、特色辦學的基本要求。學校在認真分析校情的基礎上，堅持科學時效、廣納群言、傳承歷史、實事求是、面向未來的原則，尋找學校發展變革的突破口，使學校的辦學目標更具針對性，使近期目標與遠期發展規劃定位更準確，措施更具體，操作與評估更方便，特制訂《西李坡小學2017－2020年發展規劃》。第一部分 學校發展情況分析

（一）學校發展的優勢分析

1、學校的基本情況

西李坡小學轄區布局現狀為：西李坡村、東李坡村、新水碾全校303余名學生，共有9個教學班，17名教師。占地面積6350平方米，建筑面積3650平方米。

2、較好的發展歷史

學校始建于1937年，有80余的歷史，在幾任校長與全體教職工的努力下，學校面貌煥然一新，學校的各方面工作蒸蒸日上，居于全區前列。

3、校舍改造恰逢機遇

在國家校舍安全與“全面改薄”的大背景下，通過各級政府及教育局的努力下，綜合樓建設已完成，附屬工程也完工并投入使用，學校環境及硬件設施大為改善。

4、學校管理漸趨規范。

學校加強了依法治校和民主治校，擁有一支完備干部隊伍，年齡及業務結構比較理想，富有朝氣，有一定的理論素養及管理能力。

5、德育工作特色鮮明。

學校的德育工作成效顯著，以習慣養成和讀書活動為主要抓手，落實“讀書啟智、習慣奠基”的辦學理念；以“校園文化”和“班級文化”創建活動為內容，形成了“自主參與，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式。

6、校園文化主題突出。學校以校園文化建設促進學校內涵發展，著力構建和諧校園，初步形成了特色鮮明的“校園文化”和“班級文化”。優質的精神文化，凝聚了師生的精神力量，形成了凝心聚力、求實創新的學校精神。

（二）學校發展的劣勢分析

１、師資隊伍老化，專業教師有所補充。

目前，我校教師中40歲以下中青年教師比例很小，40歲以上的教師比例達80%左右，年輕教師補充了幾個，專業教師以比較完整，教育教學質量有所提高

２、硬件條件不達標。

相關的配套設施不夠完善，教學儀器設備缺乏，體育場地、體育器材等均不能達標。

（三）學校發展的機會分析

國家對基礎教育，特別是農村教育加大投入為學校發展注入活力。《國家教育中長期發展規劃綱要》的出臺，以及“改薄”、“義教均衡”、“國檢”、“創強”等一系列利好政策對農村教育的發展是個很好的機遇，在這樣的一個大背景下，學校的各種器材將會得到補充。

（四）學校發展的挑戰分析

１、優質生源外流。

由于敬業中學的出現，把相對優質的學生強行奪走，使留下來的生源數量與質量不斷下降。

２、教師學習意識不強，敬業精神還不夠。

農村教師的福利待遇低，外出學習的機會少，教師參加校本培訓熱情和動力內驅力不強，科學有效的教師評價新機制尚未真正形成，工作生活壓力大，職業倦怠嚴重。

第二部分 學校發展戰略定位

（一）辦學理念：習慣奠基，讀書啟智。致力于培養學生良好習慣，奠定學生幸福人生。

（二）校風、校訓

校訓：修德 啟智 益美 創新 修德是一生的課題；啟智要舉一反三；益美要心向真善；創新是勇于實踐。“修德、啟智、益美、創新”應成為每個湯小人的人生箴言。

校風：師正 學優 長智 健體

師正即為人師表，以身立教；學優即品學兼優、全面和諧；長智即勤奮刻苦、自主自強；健體即生動活動，身心健康。

教風：誠摯 嚴謹 求索 進取

誠摯即真誠為師、真誠為學，以誠育誠、熱愛學生；嚴謹即治學嚴謹、實事求是、一絲不茍、因材施教；求索即不斷探索、勇于改革、積極實踐、彰顯特色；進取即自強不息、銳意進取、鍥而不舍、精益求精。

學風：勤奮好學 守紀向上

勤奮好學即刻苦鉆研、博覽群書、樂讀精思、不恥下問；守紀向上即文明謙遜、遵紀守法、團結合作，積極向上。第三部分 學校發展目標

（一）辦學目標：讓每一個學生感受成長的快樂；讓每一位老師享受成功的幸福。

（二）育人目標

初步培養學生良好的生活習慣，學習習慣，行為習慣。對學生進行“養成教育”，形成良好的行為習慣和道德品質。培養學生良好的意志品質、健全人格和遠大理想。

（三）近期目標

完善校舍改造與硬件建設，調動廣大教師的工作積極性，培養終身學習與教學研究的意識，形成和諧向上的工作氛圍。

（四）中遠期目標

辦學條件與教育質量均達到高標準，形成鮮明的辦學特色，成為社會認可、人民滿意、教師幸福、學生快樂一流學校。第四部分 學校發展項目

（一）重點發展項目

1、校舍改造與設備更新。責任部門：后勤

指導思想：依法依規，開源節流，質量第一，安全至上。工作目標：進一步改善辦學條件，加大校舍改造力度。主要措施：多方爭取專項資金，節約使用公用經費，目標： 2017年9月完成附屬工程建設并投入使用。2018年6月底完成新學校校園文化、樓內文化建設。完成多媒體進教室工程，教師達到一人一臺辦公電腦。2019年操場塑膠化。2020年計算機教室安裝空調，償還所有外欠。

（二）基礎發展項目

1、師資隊伍

（1）著力提升教師師德修養。確立“教師素質，師德為本；教師教育，師德為先”的觀念，開展以熱愛學生、教書育人為核心，以“學高為師、身正為范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點的師德教育。（2）掌握現代教育技術。借助網絡曬課開展校本教研活動，開展課件制作等活動，提高信息技術與課程整合能力。

（3）教師學歷提升和專業合理化：三年內力爭教師本科學歷達70%，25%為專科學歷。通過增調教師逐步將教師專業整合，使教師專業教師專業化。

2、德育工作 責任人：德育副校長

指導思想：走德育特色之路，就是在德育工作做強做實的基礎上做精做細，特色建設的項目是從我校自身的傳統優勢出發，充分考慮我校人文氛圍和校園環境，著眼于促進學生的全面發展，培養學生終身受益的素質，還要適宜于絕大多數師生參與，具有一定的普遍性，能長期堅持與保留，具有延續性。

工作目標：從小學階段的學生在校學習時間、年齡特點和學生的成長規律出發，德育目標和特色建設活動的目標按階段化實施，分別由近期（一年）、中期（二年）、遠期（三年）三個階段來完成。

（1）遠期目標：“養成教育”的德育特色享有盛譽，品牌活動具有廣泛影響力，校園文化有品味上檔次。以學生在校學習滿6年為遠期目標。

（2）中期目標：出形象，有成果，家長滿意，學生優秀。以養成教育，在教師的幫助下以《小學生行為規范》約束行為。初步培養學生良好的生活習慣，學習習慣，行為習慣。對學生進行“養成教育”，形成良好的行為習慣和道德品質。培養學生良好的意志品質、健全人格和遠大理想。初步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。具有自尊自愛、誠實守信、積極進取、經受挫折等心理品質和一定的明辨是非、控制不良影響的能力。

近期目標：以每學期的值周工作和學校各項活動為主渠道，通過常規德育管理培養學生的良好行為習慣。

（一）主要措施：主題突出，德育特色，開展以“養成教育”為特色的德育特色學校創建工作，對學生進行“養成教育”，形成良好的行為習慣和道德品質。（1）開設校本德育課程“養成教育”。

（2）組織全校優秀班主任和“科研型教師”編寫校本教材《養成教育》，印刷成讀本，全校師生人手一冊。

（3）按“養成教育”的要求，指導學校德育工作的開展。

（二）抓班級文化建設，創文明校風從常規訓練入手，使文明具體化。對學生進行“人要美、學習美、環境美”

（1）根據學生身心特點，結合各年級實際，有針對性開展德育活動，使各年級德育內容專題化、規范化。

一年級：邁好學習第一步——以“養成教育”為主題。二年級：邁好成長第一步——以“守紀教育”為主題。三年級：邁好文明第一步——以“環境、禮儀教育”為主題。四年級：邁好理想第一步——以“愛國主義教育”為主題。五年級：邁好人生第一步——以“感恩教育”為主題。六年級：邁好成才第一步——以“成才教育”為主題。

（2）每學期開學的第一個月為“規范教育月”。根據年級德育主題，把小學生行為規范和守則細化成訓練表，按時間分月、周、日；按內容分衛生、課間操、路隊、文明，然后列出相應的訓練要求。（比如：上學、放學的路隊；全校性集合排隊，進退場秩序的訓練；每天進校時敬禮、問好姿態的訓練；倡導隊員們在實踐體驗中著重培養10個道德好習慣：①微笑待人；②主動打招呼；③每日為父母做件事；④及時感謝別人的幫助；⑤按規則辦事；⑥說了就要努力做；⑦用好每一分錢；⑧集體的事情一起干；⑨用過的東西放回原處；⑩愛護環境干干凈凈迎接每一天。）各年級按照訓練表開展德育主題活動，力求使本年級德育內容具體、細致，具有可操作性而不致流于空泛和說教，使學生易于接受。（3）多元的激勵評價。以學生自評、小組評價、班級評價、班主任評價、學校檢查評比等形式，形成“班級遞進式”、“學校多樣化”的評價模式。（4）創設校園德育文化。

成立學校“紅領巾廣播站”，利用周四的中午課間時間，對全校學生進行德育宣傳；對學校涌現的好人好事進行表揚；各班利用學校的“紅領巾廣播站”宣傳本班的德育活動。

（5）建立督導機制

成立”紅領巾監督崗”,建立學校值日檢查評比制度，對全校各班級學生日常行為進行監督檢查和評比，并每天對全校各班級的評比結果進行公布，每月對全校各班進行“星級”評比，并且與班主任考核使用掛鉤。

（三）開展“紅領巾小社團活動”

加德納的“多元智能理論”告訴我們，對于學生來說，天生我才，各具稟賦。只要我們引導學生，幫助其挖掘出自己的才賦，給予他們展示的機會，讓學生體驗成功的喜悅，就可以因勢利導，一順百順。（1）“紅領巾小社團活動”的開展

學校成立5個“紅領巾小社團”，引導學生積極參與，以學生為主體，教師指導，創造性地開展“紅領巾小社團活動”。堅持“定時間、定地點、定內容、定教師、定學生”開展紅領巾小社團活動。為少先隊員們營造了快樂成長的氛圍，為隊員們搭建了張揚個性、展示自我的平臺，從培養、發展學生的興趣和特長出發，遵循教育教學的客觀規律，寓教于樂，讓學生在各學科中學有所樂，學有所成。①開展教育性小社團活動。與學校教育內容相結合，組織“數學智慧樹”“趣味數學小社團”“科技制作小社團”“小記者”等。同學們利用活動課互相幫助，提高學習興趣；互相探討研究小制作、小發明、小創造、小研究。這種活動沒有分數限制，消除了壓力，學生自已組織管理，心情放松，學習效果很好。

②開展興趣類小社團活動。如“書法小社團”、“校園合唱團”、“小天鵝舞蹈隊”、“ 亮嗓戲曲社團”等鼓勵學生發展自己的正當興趣愛好，彌補了校內時間有限，不能完成此任務的缺憾。③開展能力培養性小隊活動。主要以培養學生多方面能力為主要目的，如“紙藝手工小社團”、“快樂田徑、籃球”等，培養學生動手動腦的能力和生存能力，使他們在有趣的活動中獲得提高。

④開展拓展性活動。即進行社會實踐活動。學校每學期組織全校學生走出學校，進行社會實踐活動，拓寬學生的視野，使學生的學習與社會緊密聯系在一起。全校學生要在社會實踐中認識并掌握校外的一件新鮮事物，回校后要寫一篇社會實踐的體會。（2）快樂大舞臺

為了鞏固“紅領巾小社團”的活動成果，展示師生風采，定期舉行“紅領巾小社團”展示活動，每學年學校都在“六一”期間舉辦藝術節、利用重大節日的慶典為小社團搭建展示的舞臺。（3）快樂課間

鼓勵學生們在課間動起來，開展豐富多彩的體育鍛煉等。每逢課間老師們、同學們會一起做課間操、踢毽子、做游戲，在大聲喊著童謠中一起嬉笑玩耍，甚至在歡笑中鬧作一團，這樣一方面讓孩子們放松了心情，釋放了壓力，另一方面也培養了同學之間、師生之間團結協作、互助互愛的情誼以及規則意識、公平誠信意識和團隊精神。（4）家長同樂

為配合“紅領巾小社團”的建設，我們成立家長委員會，并且實行每學期一次的家長開放日制度和家校聯誼制度。規定每年級的學生家長可自由參加、參觀學生的課堂活動；可以參加、參觀“紅領巾小社團”的表演和展示活動。

（四）家校聯動，開展“孝道”教育。

孩子的“孝道”教育，要從父母抓起。現在很多家長不重視自身的行為習慣，潛移默化地也影響了孩子。

構建“目標導學”高效課堂教學模式 責任人：教學副校長

指導思想：以新課程理念為指導，遵循學生的認知規律，遵循學科教學的特點與規律，不唯“模式”，遵循實際，旨在高效。

工作目標：形成簡單易行且行之有效的“目標導學”高效課堂教學模式 主要措施：

（1）開展校本培訓，學習新課程理念。（2）組織教研活動，論證新教學模式。（3）走出去，請進來，提高應用能力。

（4）開展課堂教學競賽、展示、觀摩、匯報、經驗交流等活動。（5）總結提升，專家論證，形成研究成果。目標：

2017年：對其他學科進行“目標導學”高效課堂教學模式進行研究與實踐。2018年：在全學科實施“目標導學”模式，并形成比較完整的理論體系。0 標志性成果：

2019年評選出若干節“目標導學”示范課例； 2020年形成各學科的“目標導學”模式框架與理論。

4、教研工作

夯實每月一次主題集備活動，每兩周一次集體備課活動。

5、學校課程

嚴格執行國家及課程設置標準，適當安排省級課程內容，結合本校實際積極開發校本課程，內容為閱讀課、寫字課、安全教育、開心農場等等，力爭每周每班開設一節校本課程。

（三）個性發展項目

以“傳統戲曲”為突破口，全面打造藝術強校 責任人：教學副校長

指導思想：以提高參與率為主要任務，以促進學生身心健康水平為目標，培養孩子們的團隊精神，促進健全人格的形成為指導思想。

工作目標：全面提高學生體質健康水平，普及校園戲曲體操，學習傳統戲曲文化，形成校園戲曲特色發展項目。

主要措施：

（一）加強對戲曲體操和戲曲小組扶持力度。（1）成立特色項目管理領導小組，分工合作。校長任組長，統籌規劃學校戲曲特色發展思路，制定相關評價、管理制度，統籌安排經費投入，并對學校戲曲文化創設良好的發展氛圍。

（2）加強制度化管理，建立一系列戲曲活動管理制度，保證特色項目的正常開展。每年都認真制訂工作計劃，每學期制訂具體實施計劃，并及時記錄好各項活動的開展情況，做到定期研討，每學期、每做好總結回顧和反思。（3）營造濃厚的戲曲活動氛圍。向廣大家長宣傳創設戲曲特色項目和學生參加戲曲活動的重要意義，以得到家長充分的支持。

（4）學校統籌解決活動時間、服裝和其他相關訓練條件問題，保證訓練正常進行。

第五部分 實施保障系統

1、組織保障。

成立實施發展規劃領導小組。組長：劉秉奇

副組長：王艷華、武麗霞

以規劃目標和任務為導向，明確分工，落實到人。校長為實施規劃第一責任人，側重把握戰略規劃；副組長具體負責，組織相關部門對規劃中諸如課程改革、教學質量提升、校本課程開發、骨干專長教師的培養等具體工作進行實施，形成管理與實施的組織網絡。

2、思想保障。通過廣泛的學習宣傳，深入的交流討論，在全體教職工對學校三年規劃充分認識的基礎上，由部門制定出職能工作計劃，由個人制定出自我職業發展規劃，并認真落實規劃，力爭用最短的時間內統一思想，達成共識。

3、環境保障。通過面向社會的廣泛宣傳，不斷提升學校的社會聲譽和辦學特色的知名度，營造良好的社會環境，取得各界的支持及參與。

4、物質保障。通過多方努力，力爭得到上級財力的大力支持，不斷地改善辦學條件，增添設施設備，保證學校規劃的順利執行。

5、安全保障。通過強化責任，制定突發事件處置預案，對影響安全和穩定的因素進行全面排查、防范控制、主動化解，確保萬無一

西李坡小學

第四篇：學校教師發展三年規劃

XX小學教師發展三年規劃

教師專業化要求教師具備扎實的學科專業知識和教育專業知識，有較強的教育專業能力，還要有崇高的專業品質。教師專業發展是教育的永恒主題，是學校發展的動力源泉。新課改不僅指向促進學生素質全面提高，也力求促進教師專業發展。為使教師教育上一個新臺階，提升學校的辦學品位，特制定學校教師專業發展三年規劃。

一、學校概況

XX小學創建于1911年，是省教委1980年首批命名的實驗小學，多年來，學校以鄧小平教育要面向現代化、面向世界、面向未來的教育思想為指導，以全面提高學生素質為目的，實施“文明校園、學習樂園、生活花園”的整體改革目標，各項工作呈現出生機勃勃的發展勢頭。學校連續十六年被評為省市“文明單位”，并榮獲“江蘇省模范學校”稱號。學校有43個教學班，在校學生2017人，教師119名，其中，特級教師2人，市學科帶頭人4名，市區教學骨干50多名。

學校注重教師專業發展，始終堅持以教育科研為先導，促進教育教學質量的提高，在科研和教學實踐中培養了一支優秀的骨干教師隊伍，在科研課題和教育教學等方面屢獲佳績，其中電化教育課題以優秀級別通過結題驗收，學校被命名為“全國現代教育技術實驗學校”，學校還被評為南京市教育科研和德育先進集體、省“電化教育先進集體”。

二、發展優勢 1.學校有一個和諧合作、敢于擔當、善于管理、業務精良、有強烈的改革愿望、特別注重教師專業發展的干部隊伍。

2.學校管理科學規范。學校提出了“不僅為學生六年著想，更為學生一生負責”的教育思想，堅持推進素質教育，創造了一系列素質教育新鮮經驗。在“減輕負擔，提高質量，發展智能，立足未來”的教育觀念指導下，深入開展課堂教學改革，變革教學手段，將多媒體引入課堂，教師自制課件，優化教學過程，提高教學效率；變革教學內容，將課內外知識有機融合，注重學習能力的培養；改革考試評價，將知識和能力的考查有機結合，關注綜合素養的提高；為學生開設選修課，重視學生個性特長的發展等一系列的改革舉措，讓學生擁有了自主發展的時間和空間，綜合素養得到提高。

3.名師培養工程初見成效。教育成敗，系于教師，建設一支高素質的教師隊伍，是扎實推進素質教育的關鍵。學校依據梯級名師培養工程，以學校為陣地，以教師為主體，以活動為載體，形成了比較成熟的培養體系，涌現出一批研究型、專家型教師。

4.德育有了堅實的基礎。學校以愛國主義教育為核心，以理想教育為載體，立足課堂主渠道，在活動中深化德育。堅持德育內容“小、近、實”：“小”——教育內容具體，“近”——教育內容貼近實際，“實”——講究實效、知行統一。

5.學校積極完善學生素質發展評價方法。作為與國際教育接軌的學校，學校緊緊圍繞教育教學質量這條生命線，改進教育教學管理，改革教育教學評價。根據學生素質發展目標科學合理的確立考查、考核項目，通過開設門類齊全、資源豐富的選修課程，開展傳統節日活動及學科競賽等活動，培養和發展學生各方面特長。學校分階段進行達標、升級考查或考核，頒發素質發展證書。并充分利用網絡建立學生電子檔案，及時記錄學生的成長足跡，讓學生、家長都成為學生素質發展評價的主體。

三、指導思想

以學校發展和教師發展為本，以青年教師專業發展為抓手，以名師梯隊建設為突破口，全面提高教師隊伍整體素質，構建和完善以學校為基地、以現代教育理論為基礎、以教育科研為先導、以教學實踐為導向，完善學校師資的自培，強調“因人施訓”“因需設訓”，關注教師人文需求，提高教師的文化品味。堅持師德與師能同建原則，堅持專業與特長相結合的原則，堅持專家引路原則，提高教師專業發展的針對性、時效性。

四、發展目標 1.總體目標

通過建設教師發展示范校，使每一位教師都能用現代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發展愿望的，具有較強教育科研能力的，具有強烈的敬業精神、良好的職業道德、精湛的業務水平、健康的心理素質、廣泛的求知能力、積極的創新意識、和諧的人際關系、持久的合作理念，能適應需求、面向未來的“學者型”、“專家型”教師隊伍，切實提高教師隊伍的整體水平。經過學校三年的建設，力爭省市級名師達到25人以上，推出在全省有影響的名師3—5名，在南京市有影響的名師10—20名，2—3個學科成為南京市名學科，爭取學校有二分之一的教師能夠成為各級學科帶頭人或學科骨干。

2.分級目標 ①合格教師

對象：職初教師（教齡0—1年）

目標：使職初教師兩年后基本能成為合格教師。

途徑：學校通過新教師入職培訓，選擇骨干教師和新教師進行學科教學和班主任工作結對子，根據要求開展傳幫帶的培養工作。注重“培、用”兼顧，給于職初教師一定適應期，以利于青年教師可持續發展。

達成標志：基本熟悉本校教育教學常規工作，基本能做好學校安排的教育教學工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生，能較好地達到對教師職業的認同。

②勝任型教師

對象：教齡2—5年的青年教師

目標：能達成新手階段到勝任階段教師的轉變。

途徑：師徒雙向選擇，自愿結對，在師德修養、教育理論、課堂教學、教育科研、學業管理等方面進行帶教；提倡多參加市、協作區及學校層的面公開課等交流活動。

達成標志：掌握初、高中各年級教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能運用心理學、教育學等理論指導教育教學實踐，實際教育教學效果好，有一定的教育科研意識和能力，能主動參與課題研究。

③成熟型教師

對象：教齡6—12年的青年教師

目標：完成勝任階段教師到成熟階段教師的轉變。

途徑：選擇校內外富有教育教學經驗的高級教師擔任導師，校內師徒雙向選擇，自愿結對，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。

達成標志：學科教學和班主任工作形成風格，實績明顯，有較強的教育科研能力和相應的研究成果，能主持開展課題研究；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速；有較強的自覺發展意識和能力，主動參加高一層次的學歷進修，能為高一級職稱評聘做好積極準備。

④專家型教師

對象：教齡13—25年的優秀中青年教師 目標：完成骨干教師到名師的轉變

途徑：選擇名師、教育教學專家擔任導師，選派參加高一層次的學歷進修，參與學校課程與教學改革，主持開展學校重點課題研究，承擔培養骨干教師的任務。

達成標志：逐步形成自己的教育教學特色；個人能完成一門自主拓展型課程校本教材的開發；優良的教科研成果得到推廣；在市級層面有一定的知名度，實際教育教學效果在同類學校處于明顯優勢地位。

⑤資深教師

對象：教齡25年以上的中老年教師

目標：完成教育教學經驗的積累，指導青年教師成長。途徑：回顧并推廣教育教學經驗，鼓勵他們不斷更新教育教學理念和現代教育技術，組織青年教師拜師，傳承他們的寶貴經驗。

達成標志：發揮好老教師的示范效應，好的經驗和資料能得到延續和積累。

五、工作措施 1.構建四個平臺 ①網絡平臺

著力建設基于網絡的教師發展平臺，建設具有較強選擇性、實用性的教育教學資源庫，鼓勵教師建設個人博客，創設良好的學習環境，為教育教學提供優質服務，促進教師之間互動交流、經驗共享，提高資源使用效度。發揮學科帶頭人的中堅作用，鼓勵名師、學科帶頭人創設自己的“名師工作室”，為廣大教師答疑、提供業務咨詢和教學資源。

②展示平臺

積極實施教師培養工程，進一步做好學科帶頭人、首席教師、骨干教師的評選工作。積極開展各種業務技能競賽，堅持開展“課堂教學改革課大賽”活動，通過組織課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

③交流平臺

邀請名師大家到我校講學，聘請專家跟進指導，每年有計劃地組織學科帶頭人、骨干教師到教育發達地區考察、學習，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學習的平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉變教師教育觀念，推進素質教育和基礎教育課程改革的深入實施，堅持教育教學研究沙龍。

④科研平臺

一是建立、健全校本研訓制度，構建校本研究共同體，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，開展“學習型辦公室”評選活動，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。要通過各種教研活動和理論學習，提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正能提高教學素養。實施“六個一工程”，即要求每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每學期讀一本教育理論專著，每學期做一次教研活動的中心發言人，每學期寫一篇經驗總結或科研論文，每學年開設一節優質觀摩課。

二是建立健全教研機構，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，讓教師在研究中提升自己的專業化水平，讓教師在研究的狀態下工作。

三是積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導向，研究來源于實踐。教育行動研究的目的是強調教學即研究，消除教育科研與教學實際的分離。聘請專家開設多種講座，指導教師讀書，使教師了解教育研究與日常教學融合的意義與方法。定期舉辦行動研究沙龍，促進教師對話與交流，分享研究經驗與成果。

四是繼續深化課堂教學改革，進一步優化課堂教學結構，讓每節課都成為高效的生態課堂。從課堂教學實踐出發，以改進教學模式、優化課堂結構為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學的影響，提高課堂教學的質量。

2.優化教師素質的三個結構 ①知識結構

專任教師不僅要具有深厚的專業知識，而且要有一定的教育理論素養，有較廣闊的學術視野、教育視野，有吸引學生的書卷氣。

②能力結構

努力提高教師的語言表達能力、教育教學能力、學科德育能力、課程設計能力與開發能力、終身學習能力、教育科研能力、信息收集處理能力。

③品格結構

努力促使教師具備良好的職業心態、個人品格和專業倫理意識，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力。

3.抓實教師發展學校的四大要素

合作對話，實踐生成，反思建構，專業發展。這四大要素包括教師發展學校建設的目的、教師專業發展的途徑。還包括教師發展學校的建設方式：大學與中學的合作對話，主要是與原有經驗的對話、與理論的對話、師生在內的行動者之間的對話；建設原則:在實踐中，通過實踐，為了實踐；建設途徑：形成教師教、學、研合一的專業工作方式。

4.創造條件、建章立制

制度前進一小步，管理前進一大步。制度是理論發揮技術力量的重要條件，也是教師發展學校建設的基本保證。必須建立一整套旨在實現教師專業化、教師教育一體化、終身化的機制。建立教學研究制度、德育研究制度等，將教學研究與學習相聯系，將德育研究與學習相聯系。

落實繼續教育制度。依據學校實際，鼓勵教師參與崗位學歷進修，按照“學用一致”的原則，提出要求并制定相應的激勵措施。符合要求的教師，繼續教育參訓率必須達到100%，教師繼續教育考核成績的合格率必須達到100%。

構建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿于教研過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業輔導等常規工作的教學研究有實際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創新。

健全教學反思制度。要求每位教師每節課必有反思，反思與教案同時檢查，每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經驗，形成教育的自覺性，不斷領悟教育的真諦，提高自主學習和發展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行為，為成長為“學者型”、“研究型”教師打下基礎。

改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發展規劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業發展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，專家評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內容符合學校實際情況和教師專業發展需要。

5.注重班主任隊伍專業化建設，打造一支專業化的德育管理隊伍 ①收集匯總資深班主任的工作經驗，形成《四中班主任實務操作手冊》，規范班主任工作常規，并以校本培訓的形式向全體班主任推廣，使班主任工作得以有序規范開展。

②以開展“班主任論壇”活動為契機，形成班主任工作內容、工作方式、案例分析等研討主題的系列，匯集典型案例，形成特色主題，并在全校范圍內推廣，開展系列主題教育，體現學生主體地位和班主任的主導作用。

③加強班主任隊伍建設的激勵機制，提高班主任工作的積極性，為建立一支后備力量充足的班主任隊伍提供條件。

6.完善教師專業發展檔案

教師成長記錄檔案是教師自我激勵的一種手段，是教師自我管理的一種方法，它是教師感受成長、體驗成功的重要途徑。要建立健全教師學習評價、考核、獎懲制度，將教師專業成長的足跡及時記錄在教師專業成長檔案中，教師自身要不斷豐富個人發展記錄、個性發展記錄、教育成長記錄。

六、進度安排 1.啟動階段

①召開動員大會，討論制定學校教師專業發展三年規劃和專業發展計劃，成立教師發展學校領導小組。

②學習有關教師發展學校的理論，建立和完善各項規章制度。③組織教師制定個人專業發展三年規劃、專業發展計劃。2.組織實施階段 ①按計劃進行實踐探索。

②每年年底進行反思，寫出階段性總結。

③積累教師專業發展的研修成果及時存入個人成長記錄檔案。④領導小組每年進行一次集體評估和階段性總結，監督教師專業發展三年規劃的執行情況。

3.總結驗收階段

①接受教育局領導、專家檢查驗收。②提交教師專業發展學校建設的工作總結。

七、保障措施

1.制度保障。完善原有促進教師專業發展的各項制度。要將教師專業發展目標達成情況納入考核范圍與工作業績掛鉤。

2.經費保障。力爭上級部門的各項資金支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及基礎建設等各項工作的順利開展。3.物質保障。為保障教師專業發展，學校將逐步完成各項設施的配套。

4.組織保障。成立以校長為組長，由相關部門負責人參加的“教師發展學校工作領導小組”，全面負責教師發展學校三年規劃的實施。

5.專業支持。聘請高等學校專家、中學知名校長、特級教師成立教師專業發展學校顧問團，定期對教師專業發展學校開展咨詢和指導工作。

6.監督保障

①校內監督和評價。學校每年對教師專業發展三年規劃實施的成效進行自評，向教代會通報，接受教代會審議和評價，并根據意見調整和修改規劃。

②社會督導監察。邀請督導室、教育專家來校對規劃實施情況進行監督和討論，匯報規劃實施情況，及時反饋情況，推動教師專業發展三年規劃有序進展。

③鼓勵教職工、學生家長等通過電話、書信、局域網等渠道，反饋對學校教師專業發展三年規劃實施效果的意見和建議，監督目標完成度，促進各項措施順利開展。

第五篇：學校未來發展三年規劃

學校未來發展三年規劃

根據新修訂的《中華人民共和國義務教育法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文件精神，按照前郭縣教育局下發的相關文件要求，堅持以人為本，實行和諧發展，結合學校實際情況，在充分聽取全體教師意見的基礎上，制定白依拉嘎鄉中學學校未來發展三年規劃。

一、指導思想

以黨的“十八大”會議精神為指導，堅持科學發展觀，堅持“厚德博學和諧超越”的辦學理念，以科學管理為抓手，以教育現代化為主題，以課堂教學改革創新為動力，以提高育人質量為根本，以文化育人為核心，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推進素質教育，大力加強學習型學校建設，全面提高師生素質，建設優秀校園文化，提升辦學品味；建設和諧校園，提升教育品質；建設高效廉潔的校領導班子，提升學校發展的動力。社會、家庭、學校齊心協力，形成合力，更新觀念，突破發展瓶頸，促進學校大發展。

二、規劃基礎

我校是一所農村普通初中學校。面對促進義務教育均衡發展、深入實施素質教育的新形勢，我校在教育局確定的“強素質、創名校、升品味、辦特色、育人才”的工作目標引領下，凝心聚力抓質量，一心一意謀發展。幾年來，堅持“以德治校、名師興校、質量立校、管理強校” 的治校方略，確定了“優化育人環境、打造名師群體、提高教學質量、創辦優質教育”的辦學思路，認清當前形勢，立足學校實際，抓住發展機遇；遵循教育規律，順應教育發展的趨勢，進行課堂教學改革，提高教育水平，實現科學民主管理，爭取學校的快速發展。

１、學校發展現狀分析

（１）、學校基本情況

前郭縣白依拉嘎鄉中學,始建于1964年，是一所普通初級中學。現有教職工103名，其中，專任教師61名，市縣級骨干教師24名，現有在校生456名，每年級4個教學班，共計12個教學班，平均班額38人。入學半徑在3千米以內95人，超過3千米361人，其中乘坐校車265人，其他學生住宿或騎自行車，單程步行時間在30分鐘以內。校園面積40600平方米，校舍總面積6675平方米，生均校舍面積14.6平方米，校園分區合理，校園校舍符合國家質量和安全要求。實驗室等“四室”齊全，裝備基本達到省定標準。音、體、美、衛教學儀器設備基本滿足實際需要。

（２）、學校發展的教育資源分析

三年來，學校利用國家和省及地方各級政府的專項資金總計257 萬元，用來改善辦學條件。

校園校舍基本實現美化、綠化和硬化。2010年，對教學樓等校舍進行了全面維修。2011年，加強了校園的綠化工作。2012年，硬化活動場地6200平方米。

“四室”裝備和教學器材逐年增加。2010-2012年，建成了320個座位的多媒體電教廳；建成了標準的理化生實驗室和電子備課室、音美專用教室；計算機網絡教室也進行了維護、升級，保證正常授課。購進圖書柜20個，現有圖書14136冊，生均藏書達到31冊，教學參考資料等87種。增購音、體、美、衛器材165件（套）。“四室”建設達到了省規定標準，教學設施、器材能夠滿足教學需求。

學習和辦公條件得到改善。三年來，更新學生桌椅360套，每生有一套符合國家設計標準的課桌椅；更新教師辦公桌椅96套，更新黑板18塊，講桌講臺12套。

安全設施得到完善。三年來，逐步更新了各室照明和用電設備228件；增購消防器材48件，鍋爐和管道等取暖設施得到更新；建成了校園警務室，并配備了警用器械18件；安裝了校園監控系統和防盜設施。

辦學條件的逐步改善，不僅使農村孩子同樣享受優質教育資源，而且為加強教師隊伍建設和提高教育教學質量提供了有力保障。

2、學校發展的制約因素

（1）、師資隊伍薄弱。由于種種原因,本校師資隊伍難以適應學校發展的需求，高水平、高素質教師少；整體教學理念相對落后，教學方法傳統；班主任能力參差，隊伍薄弱，班級管理不給力。學校仍需加強師資隊伍建設，提升教師專業素養、教學水平和科研水平。

（2）、學校文化欠缺。良好的學校文化，能夠凝聚人心，激發師生潛在的活力，形成強大的文化效應，影響學校成員的價值取向、人格塑造、學習品質、道德情操和行為習慣，它決定了一所學校的辦學活力、發展態勢。我校雖有五十多年的辦學歷史，但學校的文化內涵缺乏，文化積淀淺薄，學校制度文化建設、校園精神文化建設、校園環境文化建設等方面需要進一步積淀和完善。

（3）、優秀生源流失。農村生源總體素質和成長環境相對差，提高學生整體素質有一定的難度。生源質量是影響學校辦學水平的基礎之一，由于我校地處農村，但離縣城又不遠，因此，優質生源較多地流向各方面條件較好的學校，優質生源的流失，又制約了學校辦學水平的提高。（4）、社會觀念滯后。社會對學校的評價標準片面、狹窄，兩眼仍是只盯著分數的高低，只盯著重點高中的升學率高低，卻忽視學生的全面發展、和諧發展及身心健康發展。

（5）、社會環境侵蝕。由于社會經濟的發展，經濟意識、金錢至上的觀念潛滋暗長，花錢如流水，不知珍惜父母勞動成果，也就不知珍惜老師的成果，不懂得尊重老師。由于互聯網、電視、報刊等媒體及社會的影響，一些不良的思想意識早早地占據了學生純潔的頭腦，早戀、打架等現象在校園出現。

（6）、家庭環境落后。農村學生家長總體文化水平低，懂得教育孩子的家長少，困難家庭、特殊家庭多，對學生的習慣養成教育帶來不利影響。許多學生家長忙于外出經商、打工，子女成為留守學生，缺失家庭監管；有些家長對獨生子女的嬌寵，忽略了對孩子正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育。這些孩子的意志品德、情感態度受到嚴重影響。

三、基本思路

加強校園文化建設；以青年教師培養、班主任隊伍建設為著力點，加強教師隊伍建設；以課堂教學改革為增長點，注重學法指導和教法研究，健全教學評價體系，激勵廣大教師工作積極性，提升教學質量；以科學管理促發展，以優質的教育質量辦人民滿意教育。

四、具體目標

1、實施科學管理。科學管理是勝利實現目標的關鍵。通過改善管理，提高決策力、執行力、化解力與凝聚力。充分發揮黨員的先鋒模范作用、黨組織的戰斗堡壘作用和發揮民主黨派與工會共青團的組織作用，是實現科學管理的重要保證。

2、優化教師隊伍。增強教師自我提高、自我發展意識，特別加強青年教師的培養使廣大教師具有優良的師德，科學的教學觀，精良的專業素養，較高的科研能力；加強教研組建設，提高學科集體戰斗力，努力形成團結、合作、奉獻、高效的學科團隊；加強班主任隊伍建設，提高班主任隊伍素質。

3、提高教學質量。牢固樹立新課程理念，通過“自主、合作、探究”的學習方式，進一步深化課堂教學改革，探索“善教會學、增效減負”課堂教學模式，科學而巧妙地實施有效教學。

4、完善考評制度。建立健全教研組建設考評制度，完善量化指標。建立健全各項教學規章制度，對教研組的聽課、備課、上課、作業、檢測、興趣輔導等教學基本環節加強考核、檢查和反饋，對教學質量高、學科建設有特色的教研組實行獎勵，提高教學的有效性。

5、強化辦學特色。特色辦學是學校發展的亮點，“學校有特色，教師有特點，學生有特長”是學校發展努力的方向。走科學發展之路，確立自己的教育品牌，進一步彰顯“自主教育、健體教育”的辦學特色，并努力打造藝術教育特色，以特色優勢為學校發展注入活力，使我校師生的學業水平、科學素養、人文素養、藝術素養、身體健康素質等得到全面發展。

6、后勤服務到位。節源開流，改善條件, 服務教學。精心維護已有設備，保障順利運行，增添必要的硬件設施。

五、具體任務

校園文化建設：培育以人為本、合乎規律、引領發展的理念文化；培育科學效能、民主參與、合理高效的管理文化；培育理念先進、團結合作、敬業愛崗的教師文化；培育注重體驗、自主發展、低負高效的課程文化；培育行為文明、健康高尚、嚴格自律的行為文化。

德育教育工作：加強和改進我校德育工作，以“感恩教育”為主線促進學生自主發展，培養學生個性特長，注重學生內涵發展，使學生具有良好的道德品質、健康的心理條件、科學文明的生活方式；培養學生具有愛國主義精神、具有社會責任感、具有正確的價值判斷能力；實行“人人育人”德育全員制，努力構建一支有責任心和創造性的班主任隊伍；形成一個有“責任心、親和力、創造性”德育管隊伍，優化德育工作新局面；豐富德育內容，創新德育形式，基本形成課堂教學與校園文化、課堂活動聯動，學校教育、家庭教育和社會教育橫向貫通的學校德育工作體系；打造有助師生發展的人文校園、平安校園、綠色校園，努力構建良好的和諧的學校德育文化，營造優良校風；建立一套較完整的德育工作管理體系，構建德育工作的平臺，進行德育研究和推廣工作，力爭學校德育工作再上一個新臺階。

教學工作：規范教學行為，減輕學生負擔。更新教育教學理念，加強教研文化建設，探索學科教學規律，優化教師的教學方式和學生的學習方式。開發適合校情學情的課程體系，培育學科特色，提高教學質量，推進高效優質教學，確保教學質量在前郭縣農村中學的領先地位。

教科研工作：加強教育科研與課堂教學的結合；加大教育科研推進教學改革的力度；拓寬教育科研的研究領域，關注當前教育改革中的熱點問題，形成若干新的課題群；拉近教育科研與教師的距離，使教育科研更好地為教學服務，努力形成學校教科研特色；構建較完善的德育教育、特色教育學科的校本課程體系。

體藝工作：全面推進我校體藝課程改革，基本形成適應教育發展需要的學校體藝課程體系和學校體藝管理、評價體系；創新機制，不斷提升體藝教師的思想素質、專業水平和管理能力；體藝課堂教學質量全面提高，全體學生基本形成良好的體藝活動愛好和習慣，具有良好的身體素質。

總務后勤：進一步完善落實各項管理制度；進一步改善辦學條件，加強硬件建設；進一步完善學校財務及監督機制；優化校園環境，建設節約型學校；建立科學的管理機制和高效的后勤服務保障；在提高學校校園環境品位，提升服務質量，要與學校的整體發展同步甚至超前。

六、保障措施

學校發展規劃是一個系統工程，為確保規劃的科學性、前瞻性、可靠性、可操作性，我們廣泛聽取廣大教職工意見，經教代會通過，最終形成共識，本規劃的實施還需提供有效的保障，才能順利實施。

1、思想保障。思想決定行動，要大力宣傳學校規劃，使全體教職工充分認識搞好三年發展規劃的重要性，提升學校的凝聚力和發展力，增強執行實施規劃的自覺性。全體教職工要統一思想認識，增強實現目標的信念和責任意識。開展黨風廉政教育活動繼續深入開展“愛崗敬業，為人師表”師德師風主題教育。在推進教育現代化、全面實施素質教育過程中以發展規劃作為學校工作出發點和歸宿，推進學校的發展。

2、組織保障。召開教代會，完善工會監督機制組織推動實施，成立學校三年發展規劃實施領導小組，負責學校三年發展規劃實施的協調、領導工作。定期開會，解決重大問題，檢查規劃實施中的進展情況，提出指導性意見。由領導小組負責制定責任分解表，做出時間、進度安排，對計劃執行情況進行自評，并把自評情況向全體教職工公布，及時解決規劃執行中存在的問題。積極推進學校各項事業的全面、健康、協調發展。

3、制度保障。創新團隊建設，形成一支結構合理、師德高尚、業務精良、充滿活力的教師隊伍。發揮教師代表大會的作用，完善教職員工聘用制和崗位管理相結合的新型用人制度，完善學校教職工獎勵性績效工資考核發放辦法。全面貫徹教育方針，不斷深化教育改革，大力推進教育創新，努力提高教育質量和辦學水平。

4、責任保障。分解學校的總目標，建立以責任科室負責制的具體目標體系，分別將目標責任落實到具體科室、具體個人。建立和健全學校的目標責任制、崗位責任制等制度。完善考核、問責機制。

5、物質保障。在確保國家財政生均公用經費投入的同時，要合理安排預算，爭取每年有一兩個建設項目。嚴格加強經費使用管理，提高經費使用效益，既要保證好重點工作的資金到位，又要本著節約的原則，使用好每一筆資金。

6、監督保障。認真貫徹教育法律法規，做到依法治校、依法治教。加強黨組織建設和領導班子建設，充分發揮黨組織的政治核心及監督保證作用，發揮共產黨員的先鋒模范作用，發揮教代會、工會、共青團、婦委會等組織在學校工作中的作用。

7、社會保障。繼續加強社會治安綜合治理，高度重視學校安全工作，為學校發展創造良好環境。建立健全教育資源為社會服務體系。

附：白依拉嘎鄉中學未來發展三年規劃領導小組

組 長：侯彥波

副組長：陳瑞勛 葛躍輝 孫淑梅

組 員：韓雪松 曲 偉 王 江 周殿舉 周明哲

包玲玲 王少志 楊玉山