第一篇：2018陜西安康特崗教師招聘《小學教育理論知識》模擬試題

2018陜西安康特崗教師招聘《小學教育理論知識》

模擬試題（2）

一、單項選擇題

1.世界上最早專門論述教育問題的文獻是()A.《論語》 B.《大學》 C.《學記》 D.《師說》

2.“性相近，習相遠”中的“習”指的是()的影響。A.稟賦 B.家庭環境 C.社會環境 D.教育環境

3.1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構，()A.大力加強普通高中教育 B.大力發展職業技術教育 C.進一步加強中等專業教育

D.實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接 4.決定教育性質的根本因素是()A.社會生產力 B.政治經濟制度 C.上層建筑 D.科學技術

5.大學英語等級考試是一種()測驗。A.常模參照性 B.標準參照性 C.總結性 D.發展性

6.在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了()原則。

A.統一要求與從實際出發相結合 B.對學生嚴格要求與尊重信任相結合 C.正面教育與紀律約束相結合

D.發揚積極因素與克服消極因素相結合 7.結構主義課程論的創立者是()A.杜威 B.布盧姆 C.布魯納 D.贊科夫

8.教師把實物、教具展示給學生看，或者給學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發展能力的方法，叫做()A.參觀法 B.實驗法 C.演示法 D.練習法

9.教育的最基本途徑是()A.教學 B.課外活動 C.社會實踐 D.校外活動

10.實驗法最主要的特點是()A.在真實的情境中進行 B.探討因果關系 C.嚴格控制自變量 D.簡便易行

11.奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于()A.情境記憶 B.語義記憶 C.。程序性記憶 D.陳述性記憶

12.“江山易改，本性難移”是指人格具有()A.獨特性 B.穩定性 C.整體性 D.功能性

13.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的()還不成熟。A.感知能力 B.注意能力 C.記憶能力 D.思維能力

14.小寶精力旺盛但做事經常粗枝大葉，他的氣質類型屬于()A.黏液質 B.膽汁質 C.多血質 D.抑郁質

15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業，最合適的安排應是()A.只有按時完成作業才能看電視 B.處罰孩子過分喜歡看電視的行為 C.規定每周看電視的適當時間

D.讓孩子看完電視后督導他完成作業

16.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了()A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

17.對成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩定的不可控因素的是()A.能力 B.運氣 C.努力 D.任務難度

18.當客觀條件發生變化時，人們解決問題的思路和方法若仍保持不變，就會影響問題的順利解決，這個現象是下列哪個因素造成的？()A.問題情境 B.知識的遷移 C.原型啟發 D.定勢

19.小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小剛的這種行為消失了，據加涅的學習結果分析，這里發生了()的學習。

A.言語 B.智慧 C.動作 D.態度

20.行為塑造和行為矯正的原理和依據是()A.操作性條件作用 B.經典條件作用 C.精神分析理論 D.認知理論

二、多項選擇題

1.教育民主化向縱深發展的主要表現有()A.教育普及化的開始

B.提出“教育機會均等”的口號 C.教育法制化的形成 D.強化教育的國家控制 E.教育精英化的實現

2.教師勞動具有下列特點()A.復雜性 B.創造性 C.示范性 D.長期性 E.性

3.課程的基本類型有()A.學科課程 B.經驗課程 C.活動課程 D.潛在課程 E.核心課程

4.新《中華人民共和國未成年保護法》自2007年6月1日施行，其內容包括()A.未成年指未滿18歲

B.父母或其監護人必須使適齡未成年人依法上學并完成義務教育

C.愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應對未成年人免費開放 D.任何組織或個人不得披露未成年人的隱私

E.對違法犯罪的未成年人依法從輕、減輕或免除處罰 5.提高記憶效果的方法有()A.分散復習B.及時復習

C.多種感官同時參與記憶 D.對材料進行精加工

E.增加學習動機，明確記憶目的

6.影響學習遷移的主要因素包括()A.學習任務的相似性 B.原有的認知結構 C.學習的心向與定勢 D.學習策略的水平E.認知結構的特點

7.布置作業時，老師應該遵循的要求有()A.作業內容要符合教學大綱 B.作業分量要適當

C.要向學生提出明確的要求 D.經常檢查和批改作業 E.作業難度要適當

8.家庭教育、學校教育、社區教育三教結合的基本形式有()A.互相訪問 B.通信聯系 C.家長會 D.教育講座 E.家長學校

9.下述對小學生個性發展方面的描述，正確的說法有()A.個性已基本形成 B.性格已基本定型 C.興趣廣泛，但不穩定 D.學習動機較為單純 E.性格外向、活潑好動

10.根據有關專長發展的研究，有哪些特征可以將講師教師與新手教師區分開來？()A.由于新手教師的學科經驗不如講師教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能

B.由于講師教師的思維活動較復雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動

C.新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學實踐活動，而講師教師使用“最優化”的教學方法

D.從教育心理學研究中所得到的一個結論是：講師教師是批判性思維者 E.講師教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性

三、判斷題

1.一個6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的有關知識。這種過程是一種“教育”。()2.教育目的應當反映社會要求，應與人自身發展需要辯證統一。()3.中國第一個實行的現代學制是癸卯學制。()4.在現代生產和科學技術發展的條件下，課程內容不再反映階級的要求。()5.教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。()6.“外行看熱鬧，內行看門道”體現了知覺的整體性。()7.以學得的經驗為基礎的認知能力是流體智力。()8.教師對學生的積極期待對學生的發展具有推動作用，這就是羅森塔爾效應。()9.舉一反三是知識的正向遷移。()10.元認知策略是指對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監督以及自我調控的策略。()

四、簡答題

1.簡述教案的設計要求。

2.教師應該如何與學生建立良好的師生關系？

3.在教育教學中應該注意培養學生哪些良好的意志品質？ 4.簡述當代教師依法執教的義務。

五、論述題

1.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，試論述這一德育過程規律。2.教師應如何激發學生的學習動機？

六、案例分析題

某小學六年級(3)班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸傳》中那些打抱不平的人物，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：

(1)如何將亂班轉化為優良的班集體？

(2)如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”？

第二篇：2018陜西安康特崗教師招聘《小學教育理論知識》模擬試題（模版）

2018陜西安康特崗教師招聘《小學教育理論知識》

模擬試題（5）

一、單項選擇題

1.下列有關教師角色定位描述不恰當的是()A.教師應是引導者和設計者 B.的管理者 C.學生的主宰者

D.誠懇的合作者和學習者

2.總是“一條道走到黑”“不見黃河不死心”，這與意志的()品質相反。A.自制性 B.堅韌性 C.自覺性 D.果斷性

3.新手型教師到講師型教師的成長歷程不包括()A.關注生存 B.關注情境 C.關注課堂 D.關注學生

4.對學生進行個別輔導的方法不包括()A.個別答疑 B.課外閱讀指導 C.布置作業

D.對學習方法的指導

5.在多媒體教學中，采用提高刺激物的強度等做法來突出教育內容是利用了知覺的()A.選擇性 B.理解性 C.恒常性 D.整體性

6.創造性的核心是()A.發散思維 B.求同思維 C.直觀思維 D.聚合思維

7.否定教育的等級化、特權化和專制化的教育特征是()A.教育的終身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化

8.艾賓浩斯認為遺忘的進程是()A.在學習后立即開始，最初快，逐漸減慢 B.在學習后立即開始，最初慢，逐漸加快 C.在學習后很久開始，最初快，逐漸減慢 D.在學習后很久開始，最初慢，逐漸加快

9.階段性班級活動主要分為兩大類：工作型和()A.競賽型 B.自主型 C.小組型 D.特殊型

10.美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的()A.相同要素說 B.概括化理論 C.關系轉換說 D.學習定勢說

11.()是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。

A.教師反思 B.教育研究 C.教師敘事 D.教學案例

12.班級中的非正式群體的類型不包括()A.玩樂型 B.學習型 C.人際吸引型 D.領導型

13.()是指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如課本、練習冊、活動冊、故事書、錄音帶、錄像帶、廣播電視節目等。

A.教科書 B.教材 C.書本 D.習題集

14.關于維果斯基的心理發展理論觀點，下列說法錯誤的是()A.維果斯基將人的心理機能分為兩種，分別是低級心理機能和高級心理機能 B.低級心理機能是動物和人都有的，而高級心理機能是人類所特有的 C.高級的心理機能來源于外部動作的內化，這種內化僅能通過教學實現 D.人的高級心理機能是在同周圍人的交往中產生和發展起來的，受人類文化歷史所制約 15.下列不屬于教學過程設計要求的是()A.要有充分的學情分析 B.要有科學的教材分析 C.要有明確的教學目標 D.要有明確的教學計劃

16.知識學習的完成過程分為三個階段，不包括()A.理解階段 B.提出假設 C.保持階段 D.遷移和應用階段

17.心理學家的研究表明，動機強度和解決問題的效率呈()關系。A.正比例 B.反比例 C.倒U型 D.U型

18.()是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這個標準被稱之為客觀標準，評價時，把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優劣。

A.相對評價 B.絕對評價 C.形成性評價 D.診斷性評價

19.()是指教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

A.說服教育法 B.情感陶冶法 C.實踐鍛煉法 D.榜樣示范法

20.在學業成功失敗的原因中，內在的、可控的、不穩定的因素是()A.努力程度 B.任務難度 C.運氣 D.能力

21.教師的義務不包括()A.遵守憲法、法律和職業道德 B.貫徹國家的教育方針

C.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

D.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績 22.教學評價的主要理論依據不包括()A.多元智能理論 B.建構主義理論 C.后現代主義理論 D.人本主義理論

23.課程評價的內容包括對課程本身的評價和()A.學生學業的評價 B.學生能力的評價 C.學生成績的評價 D.學生學習方法的評價

24.著眼于人格發展的情感教學理論的典型代表是()A.羅杰斯 B.斯金納 C.布魯納 D.華生

二、多項選擇題 1.下列屬于心理健康的標準的是()A.自我意識正確 B.社會適應良好 C.人際關系協調 D.情緒積極穩定

2.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于()A.刺激泛化 B.刺激分化 C.情緒記憶 D.形象記憶

3.一個人把自己的成功歸功于自己的努力，其中努力程度是()A.內部的 B.不穩定的 C.外部的 D.可控制的

4.根據課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分成幾種類型，它們分別是()A.教師促成的紀律 B.集體促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.自我促成的紀律

5.新課改倡導改變課程管理過于集中的狀況，實行三級管理辦法，此處的“三級”指的是()A.國家 B.地方 C.學校 D.教師

三、名詞解釋 1.啟發性原則 2.課程 3.后攝抑制 4.過度學習5.自我意識

四、辨析題

1.信息技術沒有改變人們關于學習和教育的觀念。2.教育本身不是一種文化現象。

3.教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。

4.有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。

五、簡答題

1.請簡要回答主要的教學原則。2.教師應具備哪些能力？

3.簡述處于前運算階段的兒童思維的主要特征。

六、論述題

簡述義務教育的意義。

七、案例分析題 1.材料：(1)教師對班級部分同學的提問毫無意識。(2)教師更容易對部分同學關注、鼓勵。

(3)教師只對班上三分之一或四分之一的同學關注。分析產生這幾種情況的原因。針對這幾種情況應采取什么措施來實現教學過程民主化？ 2.為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。第二天，我把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到有的同學小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課后，我把她叫到辦公室，請她談談對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課，然后找我做參謀，請我幫忙做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

這個案例給我們留下的思考是什么？請你結合新課程理念談談自己的看法。

第三篇：2018陜西安康特崗教師招聘《小學教育理論知識》模擬試題(8)

2018陜西安康特崗教師招聘《小學教育理論知識》

模擬試題（8）

一、單項選擇題

1.義務教育與普及教育之間的區別是()A.有無法律的約束力 B.教育年限的不同 C.種族與膚色的不同 D.宗教信仰的不同

2.蘇聯教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”它所體現的德育原則是()A.疏導原則 B.知行統一原則

C.教育影響的一致和連貫性原則

D.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則

3.學生學習了整數的加減，再學習小數的加減會感覺很容易，這是學習()的作用。A.遷移 B.復習C.轉移 D.擴散

4.在教學過程中，教師就所學的知識對學生進行提問屬于()A.診斷性評價 B.終結性評價 C.絕對性評價 D.形成性評價

5.教育行政部門為實施教育法律而規定和采取的具體行政措施是一種()活動。A.教育行政立法 B.教育行政執法 C.教育行政督導 D.教育政策制定

6.差別閾限越小表明差別感受性越()A.高 B.低 C.弱 D.小

7.屬于意義識記行為的是()A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字 C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

8.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是()A.常規管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目標管理

9.小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小剛的這種行為消失了，據加涅的學習結果分析，這里發生了（）的學習。

A.言語 B.智慧 C.動作 D.態度

10.學生學習是為了改變自己在同學中的地位，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.自我提高內驅力 D.交往內驅力

11.氣質的動力性特征受制于人的（）A.興趣愛好類型 B.性格類型

C.高級神經活動類型 D.動機需要類型

12.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）A.寬大效應 B.中心品質 C.暈輪效應 D.社會刻板印象

13.“使所有學生包括差生都能得到發展”是（）提出來的。A.赫爾巴特 B.布盧姆 C.凱洛夫 D.贊科夫

14.在暗室里，如果你點燃一支煙頭，并注視著這個光點，你會看到這個光點似乎在運動。這是（）現象。

A.動景運動 B.誘發運動 C.自主運動 D.運動后效

15.以下不屬于調查法的是（）A.問卷 B.訪談 C.觀察 D.測驗

二、填空題

1.認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、________、_______和_______六個層次，形成由低到高的階梯。2.教師鉆研教材，要達到懂、透、_______。3.掌握學習將學習內容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以______的掌握水平通過考試，才能進入下一個單元的學習。

4.中小學教師繼續教育應以______為核心內容。

5.遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復。這是遺忘理論的________。

6.小學生的思維以_______思維為主，這是小學教學中必須貫徹教學________原則的依據。

7.微格教學最典型的特點是______。

8.現代三大教學理論包括美國教育家_______的結構主義理論、前蘇聯贊科夫的教學與發展理論以及德國瓦?根舍因的________理論。

9.《基礎教育課程改革綱要(試行)》中將教學計劃稱為________，將教學大綱稱為_______。

10.教師職業道德修養的最高層次是________。

三、判斷題

1.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。()2.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的因材施教原則。()3.“授之以魚，不如授之以漁”，說明教不如不教。()4.力求成功者一般會選擇很難的任務，這樣才能獲得心理的滿足。()5.教育心理學不僅要研究如何有效地學與如何有效地教，而且要研究具體的學科內容。()6.最早以“教育心理學”命名的著作是桑代克的《教育心理學》。()7.根據埃里克森的人格發展階段論，小學生的主要任務是培養勤奮感、克服自卑感。()8.幻想是對未來的設想，常常使人想入非非，以想象代替現實，因此應竭力避免學生產生幻想。()9.教育觀察力是指教師在教育教學過程中，在與學生相處的復雜而多樣的關系中，對學生的活動具有高度的敏感性，對學生的偶發事件能迅速做出正確的判斷和處理的能力。()10.“多學近乎智，無知必無能”，說明知識掌握和智力發展是完全同步的。()

四、簡答題

1.簡述小學生人際關系的特點。2.簡述如何培養學生的觀察力。3.簡述新課程提倡的新的教學觀。4.教師職業道德的基本功能有哪些？ 5.簡述一節好課的標準。

五、論述題

1.結合教育實踐，試述教師應如何平等地對待和尊重學生。

2.林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領同學們組建這個班的班集體？

六、案例分析題

課堂上，趙老師讓各組組長把作業發下去，她特意留意了“差生”張凱的表情，發現他并沒有像以往一樣放下作業就去玩，而是興奮地東張西望，想和同學表達些什么。趙老師這次在他的作業上批了一個“優”字，還寫了一句評語“你進步了”。趙老師沒想到，這一句表揚，竟然換來了這么燦爛的笑容，她很欣慰。在以后的作業上，趙老師每次都會寫一些鼓勵的話，例如：這次寫得真好，有沒有信心連得五個“優”，等等。后來，她發現張凱寫作業變得積極了。班里的同學們都更愛學習了，學習成績也有了很大的提高。

(1)趙老師采用了什么評價方式？

(2)結合基礎教育課程改革關于評價對學生發展的作用，談談趙老師的這種做法有哪些意義。

第四篇：2018年安康特崗教師招聘考試模擬試題及答案(四)

2018年安康特崗教師招聘考試模擬試題及答案

（四）一、選擇題

1.世界上最早的一部教育專著是()。A.《學記》 B.《論語》 C.《大教學論》 D.《普通教育學》 答案：A 2.“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是()A.《大學》 B.《中庸》 C.《論語》 D.《春秋》

答案：D。中公講師解析：“四書”包括《論語》、《孟子》、《大學》和《中庸》，《春秋》屬于五經之一。

3.教育史上兩大對立學派一一傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是()。A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特 C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威 答案：C 4.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有()A.順序性和階段性 B.不均衡性

C.穩定性和可變性 D.個別差異性

答案：B。中公講師解析：個體身心發展的不平衡性給我們的啟示是，教育要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或者最佳期及時的進行教育。

5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？()A.觀察力 B.想像力 C.思維力 D.判斷力

答案：C。中公講師解析：智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力等，其中思維能力是智力的核心。

6.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是()。A.昆體良的《雄辯術原理》 B.夸美紐斯的《大教學論》 C.赫爾巴特的《普通教育學》 D.杜威《民主主義與教育》 答案：B 7.衡量教師教學和學生學習質量的標準是()。A.教學計劃 B.教學大綱 C.教科書 D.考試成績

答案：B。中公講師解析：教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，也是檢查和評定學生學業成績和衡量教師教學質量的重要標準。

8.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

答案：C。中公講師解析：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志。”即軍隊的首領可以更換，但是普通人的志向卻不可以改變。這里的志向就是指道德意志。它常常表現為一個人克服困難時的信心、決心和恒心。

9.做好班主任工作的前提和基礎是()A.組織和培養班集體 B.全面了解學生 C.培養優良的班風 D.做好后進生轉化工作 答案： B 10.教師必須做到“嚴以律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有()。A.創造性 B.示范性 C.連續性 D.主體性 答案：B 11.運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的()。A.引導法 B.榜樣法 C.談話法 D.討論法

答案：B。中公講師解析：運用先進典型對學生進行思想品德教育是榜樣法的常用方式。12.“大有大成，小有小成”是()教學原則具體運用的結果。A.自覺積極性 B.啟發性 C.鞏固性 D.因材施教

答案：D。中公講師解析：由朱熹“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大”而來，強調因材施教，故選D。

13.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點？()A.主體性 B.創造性 C.間接性 D.示范法 答案：D

二、填空題

14.在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是_________和________。答案：個人本位論、社會本位論

15.“揠苗助長”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的身心發展規律對教育的制約，違背了人的發展的______和______。

答案：順序性、階段性 16.在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃)、___________(教學大綱)和教材。

答案：學科課程標準

17.德育過程的基本矛盾是____________________。

答案：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾 18.課外校外教育的形式主要有________、小組活動和_________。答案：群眾性活動、個人活動

三、簡答題

19.教育學的發展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？

【答案要點】

教育學的發展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現代教育理論的發展。其中捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

20.教師應具有什么樣的能力結構？ 【答案要點】

(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃、編寫教案、組織教學，與家庭、社會配合等方面；

(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力；

(3)具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；

(4)具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。

此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。

21.簡述德育工作的新形式。【答案要點】

①通過開展社區教育進行德育； ②創辦業余黨校；

③開展心理健康教育活動； ④建立教育基地。

四、論述題

22.論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。【答案要點】 在德育工作中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統一規律在德育中的反映。每一個學生思想品德內部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以相互轉化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉化。

貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養學生的進取心，啟發他們自我教育，發揚優點，克服缺點。

第五篇：2018年安康特崗教師招聘考試模擬試題及答案(五)

2018年安康特崗教師招聘考試模擬試題及答案

（五）一、選擇題

1.現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是()A.贊科夫

B.蘇霍姆林斯基 C.皮亞杰 D.布魯納 答案：D 2.狹義的教育制度是指()A.國民教育制度 B.社會教育制度 C.高等教育制度 D.學校教育制度 答案：D 3.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是()A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制 答案：D 4.德育過程的基本矛盾是()A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾 D.學生的上進心與情性之間的矛盾 答案：C 5.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證將其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種講師——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用()A.遺傳 B.環境 C.教育 D.教師 答案：A 6.教學的基本組織形式是()A.個別教學 B.課外教學 C.現場教學 D.課堂教學 答案：D 7.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為()A.自覺性 B.獨立性 C.創造性 D.主動性 答案：C 8.“開而弗達”體現了教學的()A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發性原則 D.循序漸進的原則 答案：C 9.在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是()A.斯巴達教育 B.雅典教育 C.教會教育 D.騎士教育 答案：B 10.教材包括()A.教科書 B.CAI軟件 C.教學參考書 D.以上三者皆是 答案：D 11.課外校外教育是對課堂教學的一種()A.延展 B.必要補充 C.深化 D.變革 答案：B 12.普及義務教育始于()A.原始社會 B.奴隸社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會 答案：C 13.教育要適應人的發展的個別差異性，做到()A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.防微杜漸 答案：B

二、填空題 14.人對環境的反映是______的反映，教育在人的發展過程中起______作用。答案：能動、主導

15.教育學是研究教育現象，揭示_____的一門科學。教育現象包括教育______和教育認識現象。

答案：教育規律、社會現象

16.根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向______轉變的思想。

答案：素質教育

17.美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育、______、通過社會日常生活實施美育。

答案：通過大自然實施美育

18.一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力、_________、組織管理能力、__________。

答案：語言表達能力、自我調控能力

三、簡答題

19.一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？ 【答案要點】

(1)教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。

(2)教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。

(3)教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。(4)教師應具備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。20.試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。【答案要點】

(1)教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律，但它不等于教育規律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。

(2)教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。

21.德育過程和學生品德形成過程有何不同？ 【答案要點】

德育過程和學生品德形成過程的不同表現在：

(1)思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。

(2)思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。

(3)從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題

22.為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？ 【答案要點】(1)德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。

(2)青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。

(3)德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。

(4)當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。

(5)據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。