第一篇：2015年新疆教師資格證認(rèn)定《教育學(xué)》考試試卷

2015年新疆教師資格證認(rèn)定《教育學(xué)》考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于____ A．具體內(nèi)容

B．學(xué)習(xí)過程

C．概括

D．獲得策略知識(shí)

2、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于 ____ A．詞匯學(xué)習(xí)

B．符號(hào)學(xué)習(xí)

C．概念學(xué)習(xí)

D．命題學(xué)習(xí)

3、一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論?____ A．痕跡衰退說

B．干擾說

C．動(dòng)機(jī)說

D．抑制說

4、當(dāng)前我國推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是____ A．提高學(xué)生素質(zhì)

B．面向全體學(xué)生的教育

C．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力

D．學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

5、善于綜合、分析，善于遷移、舉一反

三、觸類旁通，這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)?____ A．思維的廣闊性

B．思維的深刻性

C．思維的批判性

D．思維的靈活性

6、一般認(rèn)為，現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是____ A．馮特

B．桑代克

C．華生

D．斯金納

7、個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的____ A．差異性

B．順序性

C．不平衡性

D．階段性

8、短時(shí)記憶的容量是____ A．5±2組塊

B．7±2組塊

C．5±2

D．7±2

9、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是____ A．經(jīng)濟(jì)收入

B．良好的公共關(guān)系

C．學(xué)校績(jī)效

D．政治影響

10、在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了____ A．命題

B．案例

C．反例

D．正例

11、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是 ____ A．認(rèn)知成分

B．情感成分

C．行為傾向成分

D．認(rèn)知與情感成分

12、兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是 ____ A．動(dòng)作表征

B．符號(hào)表征

C．映象表征

D．表象

13、苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說，與這個(gè)理論相對(duì)立的理論是____ A．操作性條件作用論

B．嘗試一錯(cuò)誤說

C．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

D．有意義接受學(xué)習(xí)論

14、生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)____ A．新的理解

B．不同的見解

C．認(rèn)知策略

D．類比或表象等

15、通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是____ A．期待強(qiáng)化

B．自我強(qiáng)化

C．直接強(qiáng)化

D．替代強(qiáng)化

16、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的____ A．主體

B．客體

C．教的主體

D．學(xué)的主體

17、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的____ A．群體意識(shí)

B．社交能力

C．自我教育能力

D．合作能力

18、美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的____ A．遺傳性

B．自然性

C．目的性

D．獲得性

19、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是____ A．發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

B．習(xí)得三類知識(shí)說

C．培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說

D．認(rèn)識(shí)發(fā)生論

20、教育可以實(shí)現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會(huì)遺傳、科學(xué)篩選，這些是教育的____ A．社會(huì)功能

B．人口功能

C．本體功能

D．經(jīng)濟(jì)功能

21、學(xué)生的思想品德發(fā)展的基本動(dòng)力是____ A．活動(dòng)與交往

B．心理內(nèi)部矛盾

C．道德情感

D．道德意識(shí)

22、在英文閱讀中遇到生詞時(shí)，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的

A．整體性B．理解性C．選擇性D．恒常性

23、決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是____ A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B．政治制度

C．文化

D．科技

24、創(chuàng)造性思維的核心是____ A．發(fā)散思維

B．輻合思維

C．直覺思維

D．理性思維

25、兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是 ____ A．社會(huì)自我B．心理自我C．生理自我D．精神自我

26、”教學(xué)過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是____ A．馬卡連柯

B．巴班斯基

C．贊科夫

D．凱洛夫

27、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出____ A．判斷

B．診斷

C．評(píng)定

D．評(píng)分

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、個(gè)性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫 ____ A．能力

B．氣質(zhì)

C．性格

D．習(xí)慣

2、教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有____ A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教育

D．教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展

E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

3、學(xué)校的活動(dòng)對(duì)小學(xué)兒童的發(fā)展來說起____ A．基礎(chǔ)性的作用

B．決定性的作用

C．特殊性的作用

D．間接性的作用

4、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是 ____ A．知識(shí)與技能習(xí)得的心理過程

B．知識(shí)與技能的心理表征

C．知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D．知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度

5、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過程中的哪一階段特征?____ A．關(guān)注發(fā)展階段

B．關(guān)注學(xué)生階段

C．關(guān)注情境階段

D．關(guān)注生存階段

6、我國的中小學(xué)教師享有進(jìn)修提高的權(quán)利，同時(shí)這也是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。這是____ A．《中華人民共和國教師法》所規(guī)定的B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》所規(guī)定的C．《中華人民共和國憲法》所規(guī)定的D．國家最高級(jí)教育行政部門的相關(guān)文件所規(guī)定的

7、創(chuàng)造力的兩種主要成分是____ A．創(chuàng)造和想象

B．創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維

C．普通的創(chuàng)造力和偉大的創(chuàng)造力

D．幻想和憧憬

8、世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國的____ A．《論語》

B．《大學(xué)》

C．《學(xué)記》

D．《中庸》

9、如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，下面哪一種說法是不正確的？____ A．聲音的掩蔽受頻率和強(qiáng)度的影響

B．兩個(gè)聲音頻率越接近，掩蔽作用越小

C．掩蔽音強(qiáng)度提高，掩蔽作用增加，覆蓋的頻率范圍也增加

D．低頻音對(duì)高頻音的掩蔽作用比高頻音對(duì)低頻音的掩蔽作用大

10、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是____ A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．個(gè)體的主觀能動(dòng)性

11、向漢武帝提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，并建議實(shí)行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是____ A．王充

B．鄭玄

C．董仲舒

D．楊雄

12、以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是____ A．《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D．《中華人民共和國教育法》

13、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有____ A．互訪

B．民主評(píng)議

C．家長(zhǎng)會(huì)

D．家長(zhǎng)委員會(huì)

E．校外指導(dǎo)

14、以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，這種評(píng)定稱之為____ A．配置性評(píng)定B．診斷性評(píng)定C．常模參照評(píng)定D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定

15、為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長(zhǎng)時(shí)間就對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的____任務(wù)。

A．早期干預(yù)

B．缺陷矯正

C．問題預(yù)防

D．發(fā)展指導(dǎo)

16、教育內(nèi)部諸因素之間、教育與基他事物之間所具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢(shì)是

A．教育規(guī)律B．教育經(jīng)驗(yàn)C．教育現(xiàn)象D．教育方針

17、多動(dòng)癥的基本特征是____ A．分心

B．注意缺陷

C．注意轉(zhuǎn)移

D．注意分散

18、福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺____ A．關(guān)注學(xué)生

B．關(guān)注教學(xué)任務(wù)

C．關(guān)注生存

D．關(guān)注情境

19、目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，是人們共同活動(dòng)的基礎(chǔ)，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且也能鼓舞人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。這是小學(xué)教育目的的____ A．激勵(lì)作用

B．導(dǎo)向作用

C．評(píng)價(jià)作用

D．平衡作用 20、美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合實(shí)踐活動(dòng)反映出對(duì)____在課程中地位的重視。

A．知識(shí)

B．能力

C．直接經(jīng)驗(yàn)

D．間接經(jīng)驗(yàn)

21、”教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也。”這一世界上最早對(duì)教育所下的定義見于____ A．《學(xué)記》

B．《論語》

C．《大學(xué)》

D．《說文解字》

22、陶行知先生提出的“接知如接枝”體現(xiàn)了教學(xué)的____ A．理論聯(lián)系實(shí)際原則

B．直觀性原則

C．因材施教原則

D．啟發(fā)性原則

23、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到____ A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．教學(xué)相長(zhǎng)

D．防微杜漸

24、學(xué)生心理發(fā)展主要表現(xiàn)出四個(gè)基本特征：一是連續(xù)性與階段性，二是定向性與順序性，三是不平衡性，四是____ A．不同步性

B．規(guī)律性

C．共同性

D．差異性

25、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是____ A．了解和研究學(xué)生

B．教好和管好學(xué)生

C．做好個(gè)別教育工作

D．組織和培養(yǎng)班集體

26、”教學(xué)過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是____ A．馬卡連柯

B．巴班斯基

C．贊科夫

D．凱洛夫

27、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出____ A．判斷

B．診斷

C．評(píng)定

D．評(píng)分

第二篇：2017年內(nèi)蒙古教師資格證認(rèn)定《教育學(xué)》考試試卷（定稿）

2017年內(nèi)蒙古教師資格證認(rèn)定《教育學(xué)》考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和____ A．代用制

B．自用制

C．長(zhǎng)用制

D．暫用制

2、學(xué)生的思想品德發(fā)展的基本動(dòng)力是____ A．活動(dòng)與交往

B．心理內(nèi)部矛盾

C．道德情感

D．道德意識(shí)

3、短時(shí)記憶的容量很有限，一般只能儲(chǔ)存____個(gè)信息項(xiàng)目。A．3±2

B．5±2

C．7±2

D．9±2

4、語文成績(jī)好，語文自我概念強(qiáng)，這說明____ A．學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān)

B．學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)自我不相關(guān)

C．學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)自我相互干擾

D．自我概念決定學(xué)習(xí)成績(jī)

5、生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)____ A．新的理解

B．不同的見解

C．認(rèn)知策略

D．類比或表象等

6、教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是 ____ A．20世紀(jì)20年代到50年代

B．20世紀(jì)80年代以后

C．20世紀(jì)60年代到70年代末

D．20世紀(jì)90年代起

7、通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是____ A．期待強(qiáng)化

B．自我強(qiáng)化

C．直接強(qiáng)化

D．替代強(qiáng)化

8、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是____ A．常規(guī)管

B．目標(biāo)管理

C．平行管理

D．民主管理

9、決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是____ A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B．政治制度

C．文化

D．科技

10、一份教案的核心是 ____ A．提出教學(xué)目的B．選擇教學(xué)方法

C．涉及教學(xué)進(jìn)程

D．規(guī)劃板書內(nèi)容

11、按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，遷移可以分為____ A．水平遷移與垂直遷移

B．正遷移與橫向遷移

C．普通與特殊遷移

D．順向與逆向遷移

12、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和____ A．道德素質(zhì)

B．道德情感

C．道德修養(yǎng)

D．道德學(xué)習(xí)

13、提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會(huì)本質(zhì)傾向的教育家是____ A．柏拉圖

B．涂爾干

C．凱興斯泰納

D．赫欽斯

14、課程的具體結(jié)構(gòu)是指____ A．課程計(jì)劃

B．教學(xué)計(jì)劃

C．課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書

D．課程目的

15、影響人的發(fā)展的因素有很多，其中____是主導(dǎo)。

A．環(huán)境

B．教育

C．遺傳素質(zhì)

D．個(gè)體的主觀能動(dòng)性

16、”學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的____ A．認(rèn)知模式

B．體諒模式

C．價(jià)值澄清模式

D．社會(huì)模仿模式

17、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是____ A．經(jīng)濟(jì)水平

B．政治制度

C．文化傳統(tǒng)

D．科技水平

18、生理自我在幾歲左右基本成熟?____ A．1歲

B．3歲

C．5歲

D．7歲

19、小學(xué)生的思維____ A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D．完全屬于具體形象思維階段

20、盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點(diǎn)屬于____ A．社會(huì)本位論

B．個(gè)人本位論

C．宗教本位論

D．文化本位論

21、”警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于____ A．外部強(qiáng)化

B．自我強(qiáng)化

C．替代強(qiáng)化

D．積極強(qiáng)化

22、維果斯基認(rèn)為個(gè)體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的水平之間的差異是____ A．最近發(fā)展區(qū)

B．平衡發(fā)展區(qū)

C．關(guān)鍵發(fā)展區(qū)

D．獨(dú)自發(fā)展區(qū)

23、《學(xué)記》主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，“學(xué)不躐等”，下列體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是____ A．鞏固性原則

B．啟發(fā)性原則

C．因材施教原則

D．循序漸進(jìn)原則

24、兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是 ____ A．動(dòng)作表征

B．符號(hào)表征

C．映象表征

D．表象

25、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做____ A．差生行為

B．問題行為

C．逆反行為

D．心理障礙行為

26、教育實(shí)踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的____ A．順序性規(guī)律

B．互補(bǔ)性規(guī)律

C．不平衡性規(guī)律

D．個(gè)別差異性規(guī)律

27、有關(guān)社會(huì)助長(zhǎng)的研究最早是由誰進(jìn)行的？____ A．特瑞普里特

B．謝里夫

C．費(fèi)里德曼

D．阿希

28、我國小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成，即____ A．道德教育、政治教育和思想教育

B．道德教育、理想教育和勞動(dòng)教育

C．道德教育、公民教育和政治教育

D．道德教育、愛國教育和理想教育

29、苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說，與這個(gè)理論相對(duì)立的理論是____ A．操作性條件作用論

B．嘗試一錯(cuò)誤說

C．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

D．有意義接受學(xué)習(xí)論

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、”最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家是 ____ A．皮亞杰

B．班杜拉

C．弗洛伊德

D．維果茨基

2、建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的____ A．最終答案

B．唯一結(jié)論

C．絕對(duì)解釋

D．不變實(shí)質(zhì)

3、教育目的的確定具有____ A．主觀性

B．客觀性

C．主觀性和客觀性

D．隨意性

4、提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會(huì)本質(zhì)傾向的教育家是____ A．柏拉圖

B．涂爾干

C．凱興斯泰納

D．赫欽斯

5、在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了____ A．社會(huì)本位論思想

B．個(gè)人本位論思想

C．社會(huì)效益論思想

D．教育無目的論思想

6、學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是____ A．連鎖學(xué)習(xí)

B．概念學(xué)習(xí)

C．辨別學(xué)習(xí)

D．規(guī)則學(xué)習(xí)

7、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？____ A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力

C．自我提高內(nèi)驅(qū)力

D．欲望內(nèi)驅(qū)力

8、教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是____ A．直接經(jīng)驗(yàn)

B．間接經(jīng)驗(yàn)

C．課堂灌輸

D．活動(dòng)體驗(yàn)

9、應(yīng)用知識(shí)的過程包括____ A．理解

B．審題

C．知識(shí)重現(xiàn)

D．解題

10、根據(jù)“教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動(dòng)性相互影響的過程”這一教學(xué)規(guī)律提出的教學(xué)原則是____ A．啟發(fā)性原則

B．教育性原則

C．目標(biāo)性原則

D．直觀性原則

11、《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是____ A．因材施教原則

B．循序漸進(jìn)原則

C．鞏固性原則

D．啟發(fā)性原則

12、著眼于當(dāng)今教育及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本主旨的教育是____ A．高等教育

B．素質(zhì)教育

C．職業(yè)教育

D．特殊教育

13、”殺雞儆猴”的教育效應(yīng)最適宜的解釋是____ A．期待強(qiáng)化

B．自我強(qiáng)化

C．直接強(qiáng)化

D．替代強(qiáng)化

14、教師的任務(wù)是教書育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容，這反映了教師勞動(dòng)的____的特點(diǎn)。

A．創(chuàng)造性

B．復(fù)雜性

C．示范性

D．長(zhǎng)期性

15、產(chǎn)生男女學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異的主要原因是____ A．生理因素

B．家庭環(huán)境

C．傳統(tǒng)觀念

D．智力因素

E．政治因素

16、對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)____的特征進(jìn)行。

A．兒童身心發(fā)展的順序性

B．兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性

C．兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

D．兒童身心發(fā)展的不平衡性

17、”其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”是由____提出的。A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．韓愈

18、數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了 ____ A．牢記住題目?jī)?nèi)容

B．很好地完成對(duì)心理問題的表征

C．有效地監(jiān)控解題過程

D．熟練地使用計(jì)算技能

19、試圖把大班、小班和個(gè)人三種教學(xué)形式結(jié)合起來，實(shí)行大班上課、小班研究、個(gè)別教學(xué)的教學(xué)組織形式是

A．個(gè)別教學(xué)制B．班級(jí)上課制C．道爾頓制D．特朗普制 20、因材施教，“長(zhǎng)善救失”教育原則的基礎(chǔ)是兒童身心發(fā)展的____規(guī)律。A．分化與互補(bǔ)協(xié)調(diào)性

B．順序與階段性

C．個(gè)別差異性

D．不平衡性

21、我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱做____ A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．中學(xué)生期

22、在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是____ A．參觀法

B．演示法

C．情境教學(xué)法

D．欣賞教學(xué)法

23、英國哲學(xué)家洛克提出的著名思想是____ A．“自然說”

B．“元素說”

C．“白板說”

D．“統(tǒng)覺說” 24、1986年，我國頒布了____ A．《中華人民共和國學(xué)位條例》

B．《中華人民共和國高等教育法》

C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D．《中華人民共和國教育法》

25、記憶較長(zhǎng)材料時(shí)，中間部分記憶效果最差，這主要受到____干擾。A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．單一抑制

D．雙重抑制

26、教育實(shí)踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的____ A．順序性規(guī)律

B．互補(bǔ)性規(guī)律

C．不平衡性規(guī)律

D．個(gè)別差異性規(guī)律

27、有關(guān)社會(huì)助長(zhǎng)的研究最早是由誰進(jìn)行的？____ A．特瑞普里特

B．謝里夫

C．費(fèi)里德曼

D．阿希

28、我國小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成，即____ A．道德教育、政治教育和思想教育

B．道德教育、理想教育和勞動(dòng)教育

C．道德教育、公民教育和政治教育

D．道德教育、愛國教育和理想教育

29、苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說，與這個(gè)理論相對(duì)立的理論是____ A．操作性條件作用論

B．嘗試一錯(cuò)誤說

C．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

D．有意義接受學(xué)習(xí)論

第三篇：2011新疆教師資格證教育學(xué)考試模擬試題

2011新疆教師資格證教育學(xué)考試模擬試題

http://www.hteacher.net2011-01-18 10:15教師網(wǎng)[您的教師考試網(wǎng)] 2011新疆教師資格證教育學(xué)考試模擬試題 TAG標(biāo)簽：

2010年《教育學(xué)A級(jí)》全真模擬考卷100分

（五）一、單項(xiàng)選擇題(在備選的答案中，只有一個(gè)答案是正確的，將其選出并將標(biāo)號(hào)填寫在題目后面的括號(hào)中。每小題1分，共20分)1．德育的本質(zhì)特征在于德育是培養(yǎng)人的()。A．品德的活動(dòng)B．意志的活動(dòng)C．情感的活動(dòng)D．美感的活動(dòng)2．我國《中學(xué)德育大綱》正式頒布的時(shí)間是()。A．1990年B．1993年C．1994年D．1995年3．活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的()。A．關(guān)鍵B．基礎(chǔ)C．內(nèi)容D．途徑4．創(chuàng)立社會(huì)模仿模式的教育家是()。A．柯爾伯格B．皮亞杰C．麥克費(fèi)爾D．班杜拉5．人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了()。A．實(shí)踐的屬性B．社會(huì)的屬性C．自然的屬性D．現(xiàn)實(shí)的屬性6．學(xué)生最主要的權(quán)利是()。A．人身自由權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．受教育權(quán)D．隱私權(quán)7．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()。A．系統(tǒng)化B．多樣化C．復(fù)雜化D．專門化8．學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。A．條件B．任務(wù)C．途徑D．結(jié)果9．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的()。A．主要方法B．重要方法C．唯一方法D．特殊方法10．下面關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的主要教學(xué)功能的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖?)。A．作為教師B．作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具C．作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴D．作為學(xué)生學(xué)習(xí)編程的工具11．學(xué)校教育的基礎(chǔ)是()。A．教師B．學(xué)生C．班級(jí)D．課程12．編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是()。A．課程目標(biāo)B．教學(xué)目標(biāo)C．教學(xué)計(jì)劃D．教學(xué)大綱13．課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程是()。A．安排課程表B．分析教學(xué)任務(wù)C．選擇并確定教學(xué)模式D．組織教學(xué)活動(dòng)14．在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是()。A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．領(lǐng)會(huì)知識(shí)C．鞏固知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí)15．循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要()。A．溫故而知新B．不陵節(jié)而施C．不憤不啟，不悱不發(fā)D．學(xué)而時(shí)習(xí)之16．一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，成為測(cè)驗(yàn)的()。A．信度B．效度C．區(qū)分度D．難度17．()是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。A．教師的個(gè)人特質(zhì)B．社會(huì)環(huán)境的特質(zhì)C．實(shí)施措施的特質(zhì)D．家庭背景18．促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機(jī)制是()。A．激勵(lì)機(jī)制B．競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制C．協(xié)作機(jī)制D．淘汰機(jī)制19．知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師應(yīng)該成為()。A．熟練型教師B．科研型教師C．勤奮型教師D．奉獻(xiàn)型教師20．根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是()。A．教學(xué)目的B．教學(xué)內(nèi)容C．教學(xué)原則D．教學(xué)方法

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1．教育：2．物質(zhì)環(huán)境：3．廣域的課程：4．啟發(fā)性原則：5．道德認(rèn)識(shí)：

三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.理解學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目標(biāo)。2.簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的內(nèi)容。3.良好家庭教育的基本條件有哪些？4.簡(jiǎn)述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述教育的基本要素。

四、論述題(每小題15分，共30分)1.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系是怎么樣的？2.論述學(xué)生在教育過程中的地位。2010年《教育學(xué)A級(jí)》全真模擬考卷100分

（四）一、單項(xiàng)選擇題(在備選的答案中，只有一個(gè)答案是正確的．將其選出并將標(biāo)號(hào)填寫在題目后面的括號(hào)中，每小題1分。共20分)1．國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是()。A．教學(xué)目的B．教育目的c．培養(yǎng)目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo)2．素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的()。A．高水平的智力B．實(shí)踐能力c．健康體魄D．創(chuàng)新精神3．教育改革的核心是()A．內(nèi)容改革B．方法改革C．課程改革D．途徑改革4．孑L子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的()。A．啟發(fā)性原則B．鞏固性原則C．直觀性原則D．循序漸進(jìn)原則5．課的類型的劃分依據(jù)()。A．教學(xué)任務(wù)B．教學(xué)內(nèi)容C．教學(xué)規(guī)律D．教學(xué)原則6．衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是()。A．教學(xué)計(jì)劃B．教學(xué)大綱C．教育目的D．教學(xué)目標(biāo)7．教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有()。A．管理能力B．控制能力C．教育能力D．研究能力8．委托任務(wù)和組織活動(dòng)是屬于()。A．說服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法9．衡量人們品德的重要標(biāo)志是()。A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感c．道德意志D．道德行為10．校外活動(dòng)是指()A．由學(xué)校以外的教育機(jī)關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生課余教育活動(dòng)B．由學(xué)校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動(dòng)C．由學(xué)生在教育者指導(dǎo)下所組織的課余教育活動(dòng)．D．學(xué)生在課外自主選擇、自由參加的活動(dòng)11．學(xué)生具有發(fā)展的可能性和()。A．潛在性B．現(xiàn)實(shí)性C．特殊性D．可塑性12．判斷教師專業(yè)發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)除了“素質(zhì)”以外，還要看()。A．學(xué)歷B．職稱C．敬業(yè)程度D．業(yè)績(jī)13．我國最早采用班級(jí)授課制是在()。A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年14．教與學(xué)的知識(shí)屬于()。A．本體性知識(shí)B．條件性知識(shí)C．實(shí)踐性知識(shí)D．文化性知識(shí)15．在課堂教學(xué)中保持教學(xué)的計(jì)劃性和變動(dòng)性動(dòng)態(tài)平衡的主要手段是()。A．教學(xué)機(jī)智B．堅(jiān)持設(shè)計(jì)C．教學(xué)評(píng)價(jià)D．跟隨學(xué)生16．教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的是()。A．促進(jìn)發(fā)展B．甄別C．獎(jiǎng)懲D．評(píng)優(yōu)17．古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用()。A．分組教學(xué)B．個(gè)別教學(xué)C．道爾頓制D．班級(jí)上課制18．學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。A．課外活動(dòng)B．實(shí)踐活動(dòng)C．教學(xué)活動(dòng)D．班主任工作19．智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是()。A．注意力B．觀察力C．思維力D．想象力20．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種()。A．重要力量B．主要力量C．內(nèi)部動(dòng)力D．外部動(dòng)力

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1．教育目標(biāo)：2．人際環(huán)境：3．融合課程：4．鞏固性原則：5．現(xiàn)代人的人格特征：

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述學(xué)生德育的方法有哪些？2.影響課堂管理的因素有哪些？3.家庭因素對(duì)教育的影響？4.簡(jiǎn)述師生關(guān)系主要表現(xiàn)有哪些？5.闡述教育和教學(xué)的關(guān)系。

四、論述題（每小題15分，共30分）1.論述教學(xué)目標(biāo)的敘寫中明確地行為目標(biāo)要求。2.如何課堂教學(xué)中“中性力量”的處理。

第四篇：新疆教師資格證認(rèn)定考試(地方)考試試題

新疆教師資格證認(rèn)定考試(地方)考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、制度化教育的標(biāo)志是 ____ A．教育實(shí)體

B．學(xué)校

C．學(xué)校教育系統(tǒng)

D．終身教育

2、兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有____ A．不平衡性

B．階段性

C．靈活性

D．差異性

3、中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是____ A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

4、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是____ A．學(xué)習(xí)過程

B．教學(xué)過程

C．評(píng)價(jià)過程

D．反思過程

5、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的____ A．剩余價(jià)值學(xué)說

B．資本和商品的學(xué)說

C．勞動(dòng)學(xué)說

D．關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

6、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和____ A．專攻型

B．指導(dǎo)型

C．民主型

D．溺愛型

7、技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是 ____ A．閱讀技能

B．運(yùn)算技能

C．記憶技能

D．運(yùn)動(dòng)技能

8、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是____ A．桑代克

B．華生

C．斯金納

D．布魯納

9、我國義務(wù)教育的課程計(jì)劃其主體部分是____ A．培養(yǎng)目標(biāo)

B．課程設(shè)置

C．考試考查

D．實(shí)施要求

10、班主任的工作是從____開始的。

A．評(píng)定學(xué)生操行

B．教育個(gè)別學(xué)生

C．了解和研究學(xué)生

D．組建班集體

11、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出?____ A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力

C．自我提高內(nèi)驅(qū)力

D．欲望內(nèi)驅(qū)力

12、一位兒童的智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，他的比率智商是____ A．80 B．100C．120 D．125

13、具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為____ A．誘因

B．問題情境

C．學(xué)習(xí)期待

D．強(qiáng)化

14、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的____ A．研究能力

B．學(xué)習(xí)能力

C．管理能力

D．交往能力

15、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平，并進(jìn)行分類診斷過程，叫做____ A．心理評(píng)估

B．心理診斷

C．心理輔導(dǎo)

D．心理測(cè)驗(yàn)

16、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是 ____ A．知識(shí)、智力、能力

B．基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力

C．知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

D．知識(shí)、智力、情感

17、我國的課程有廣義、狹義之分，廣義的課程指學(xué)生在校期間____ A．所接受的全部教育內(nèi)容的總和

B．所學(xué)科目的總和及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C．所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排

D．所有教學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排

18、學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于 ____ A．詞匯學(xué)習(xí)

B．符號(hào)學(xué)習(xí)

C．概念學(xué)習(xí)

D．命題學(xué)習(xí)

19、教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做____ A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實(shí)驗(yàn)法 20、研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在____ A．初二年級(jí)

B．初三年級(jí)

C．高一年級(jí)

D．高二年級(jí)

21、學(xué)生法語學(xué)得扎實(shí)，鞏固以后，再學(xué)英語就更容易，這屬于____ A．順向正遷移

B．順向負(fù)遷移

C．逆向正遷移

D．逆向負(fù)遷移

22、我國近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)是____ A．壬寅學(xué)制

B．戊戌學(xué)制

C．癸卯學(xué)制

D．壬戍學(xué)制

23、定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證是陸欽斯的____ A．白鼠按鍵取食實(shí)驗(yàn)

B．白鼠走迷宮實(shí)驗(yàn)

C．“量杯”實(shí)驗(yàn)

D．兒童攻擊實(shí)驗(yàn)

24、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是____ A．避免失敗者

B．力求成功者

C．自我實(shí)現(xiàn)者

D．追求榮譽(yù)者

25、在校外活動(dòng)中，教師處于____ A．領(lǐng)導(dǎo)地位

B．啟發(fā)指導(dǎo)地位

C．顧問地位

D．主導(dǎo)地位

二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）

1、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是____ A．發(fā)展勤奮感

B．培養(yǎng)主動(dòng)性

C．形成親密感

D．建立自我同一性

2、埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是____ A．勤奮感對(duì)自卑感

B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C．自我同一性對(duì)角色混亂

D．自主感對(duì)羞恥感

3、一般地講，評(píng)價(jià)教師一堂課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)有____ A．教學(xué)目的的明確性

B．教學(xué)內(nèi)容的正確性

C．教學(xué)方法的適當(dāng)性

D．教學(xué)過程是否緊湊

E．學(xué)生主體性是否得到充分發(fā)揮

4、學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指德育的____ A．發(fā)展性功能

B．個(gè)體性功能

C．教育性功能

D．社會(huì)性功能

5、心理學(xué)研究表明，心理定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和____ A．支持作用

B．定向作用

C．阻礙作用

D．強(qiáng)化作用

6、教師的教育機(jī)智充分表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的____ A．示范性

B．連續(xù)性

C．廣泛性

D．創(chuàng)造性

7、在教學(xué)計(jì)劃之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是____ A．課外教育

B．校外教育

C．業(yè)余教育

D．課外校外教育

8、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是____ A．心理健康

B．記憶

C．智力

D．學(xué)習(xí)

9、教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)主要有____ A．提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和學(xué)校的升學(xué)率

B．使學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)展能力

C．培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向、科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)

D．促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展

E．提高學(xué)生的心理素質(zhì)

10、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是____ A．講授法

B．討論法

C．談話法

D．指導(dǎo)法

11、如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，下面哪一種說法是不正確的？____ A．聲音的掩蔽受頻率和強(qiáng)度的影響

B．兩個(gè)聲音頻率越接近，掩蔽作用越小

C．掩蔽音強(qiáng)度提高，掩蔽作用增加，覆蓋的頻率范圍也增加

D．低頻音對(duì)高頻音的掩蔽作用比高頻音對(duì)低頻音的掩蔽作用大

12、人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是____ A．社會(huì)生產(chǎn)

B．自然環(huán)境

C．人口數(shù)量

D．政治需要

13、教學(xué)能力主要包括____、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)能力。A．組織能力

B．語言表達(dá)能力

C．管理能力

D．教學(xué)設(shè)計(jì)能力

14、”學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的____ A．認(rèn)知模式

B．體諒模式

C．價(jià)值澄清模式

D．社會(huì)模仿模式

15、下列關(guān)于影響小學(xué)生自我發(fā)展的因素說法完整、正確的是____ A．遺傳素質(zhì)

B．自我概念

C．認(rèn)知能力和社會(huì)互動(dòng)

D．社會(huì)環(huán)境

16、以下對(duì)學(xué)生的本質(zhì)屬性的理解不正確的是____ A．學(xué)生是能動(dòng)的主體

B．學(xué)生是小大人，他們和成人沒有什么質(zhì)的差別

C．學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值

D．學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體

17、小學(xué)生中最為常見的心理障礙為____ A．學(xué)習(xí)困難綜合征

B．兒童過度焦慮反應(yīng)

C．兒童多動(dòng)綜合征

D．兒童厭學(xué)癥

18、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同為劃分標(biāo)準(zhǔn)，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類？____ A．知識(shí)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

B．意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

C．命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D．技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

19、以下關(guān)于教育目的的論述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是____ A．教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合B．教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

C．教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

D．教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

20、教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和____ A．評(píng)價(jià)作用

B．選拔作用

C．決定作用

D．主導(dǎo)作用

21、班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有____ A．委員會(huì)制

B．直線式

C．參謀制

D．職能式

E．直線職能式

22、動(dòng)作特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：動(dòng)作具有較高的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和靈活性，動(dòng)覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識(shí)的活動(dòng)的操作技能形成階段屬于____ A．操作的定向

B．操作的模仿

C．操作的整合D．操作的熟練

23、在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是____ A．參觀法

B．演示法

C．情境教學(xué)法

D．欣賞教學(xué)法

24、在小學(xué)教育中，往往把學(xué)生分為高、中、低三個(gè)年級(jí)段，這遵循的兒童發(fā)展規(guī)律是____ A．同一年齡階段的兒童年齡特征是相對(duì)穩(wěn)定的B．發(fā)展是跳躍的C．發(fā)展是平均進(jìn)行的D．發(fā)展是有個(gè)別差異的

25、美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合實(shí)踐活動(dòng)反映出對(duì)____在課程中地位的重視。

A．知識(shí)

B．能力

C．直接經(jīng)驗(yàn)

D．間接經(jīng)驗(yàn)

第五篇：2016年新疆教師資格證4月教育學(xué)試卷(含答案)

2016 年 4 月教育學(xué)考試

一、選擇題

1、“教也者，長(zhǎng)其善救其失者也”出自于（）A、《中庸》 B、《說文解字》 C、《孟子·盡心上》 D、《學(xué)記》

2、被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）A、《大教學(xué)論》 B、《普通教育學(xué)》 C、民主主義與教育》D《教育漫話》 《

3、杜威關(guān)于教育目的的主張是（）A、個(gè)人本位目的論 B、社會(huì)目的本位論 C、神學(xué)目的論 D、教育無目的論

4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》最早是哪一年頒布的（）A、1993 年 B、1986 年 C、1996 年 D、2006 年

5、根據(jù)青少年的身心發(fā)展有的（），心理學(xué)提出了人的發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳概 念。A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、個(gè)別差異性

6、中國現(xiàn)代教育史上的第一個(gè)學(xué)制是（），這是一個(gè)實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大、最為成熟的學(xué)制。A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C 壬子學(xué)制 D、壬戌學(xué)制

7、需完成任務(wù)的多方面性，決定了教師勞動(dòng)的（）A、繁重性 B、示范性 C、創(chuàng)造性 D、長(zhǎng)期性

8、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A、多樣化 B、專業(yè)化 C、單一化 D、崇高化

9、毛澤東同志在 1957 年首次提出的我國社會(huì)主義的教育目的是（）A、培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者 B、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義新人 C、培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義接班人 D、培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者

10、課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，是指（）

A、課程實(shí)施 B、課程評(píng)價(jià) C、課程目標(biāo) D、課程方案

11、學(xué)科課程又被稱為（）A、活動(dòng)課程 B、綜合課程 C、分科課程 D、核心課程

12、在課程的實(shí)施過程中，利用（）可以了解課程本身的缺陷，學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，以及教 學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，并以此作為完善課程和提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。A、總結(jié)性評(píng)價(jià) B、診斷性評(píng)價(jià) C、階段性評(píng)價(jià) D、形成性評(píng)價(jià)

13、認(rèn)為教學(xué)主要是發(fā)展學(xué)生智力是（）的主張。A、形勢(shì)教育派 B、實(shí)質(zhì)教育派 C、學(xué)科中心論 D、教師中心論

14、教師按照教育內(nèi)容要求，運(yùn)用口頭語言或書面語言內(nèi)容向?qū)W生傳授知識(shí)技能，指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)的方法，主要包括講授法、談話法和（）

15、實(shí)施“因材施教”的目的是為哪些學(xué)生得到充分發(fā)展（）A、優(yōu)秀學(xué)生 B、后進(jìn)學(xué)生 C、每個(gè)學(xué)生 D、特長(zhǎng)學(xué)生

16、中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括（）A、講述法 B、參觀法 C、暗示教學(xué)法 D、實(shí)驗(yàn)法

17、我國中小學(xué)實(shí)施德育的基本方法是（）A、說服教育法 B、榜樣示范法 C、實(shí)際鍛煉法 D、陶冶教育法

18、學(xué)生思想品德發(fā)展的根本動(dòng)力是（）

A、學(xué)生的生活與交往 B、教師的教育 C、家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求 D、學(xué)生的思想內(nèi)部矛盾斗 爭(zhēng)

19、上好課的前提是（）

A、明確目的 B、備好課 C、選擇好教學(xué)方法 D、了解學(xué)生 20、教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A、教育目的 B、教育內(nèi)容 C、教育方法 D、教育形式

21、在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力，主要是指發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，其中組主要的是（）A、觀察力 B、記憶力 C、想象力 D、思維力

22、第斯多惠有一句名言： “一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”這體 現(xiàn)了教學(xué)的（）

A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則

23、教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。

A、課程目標(biāo) B、教育目的 C、教育目標(biāo) D、培養(yǎng)目標(biāo)

24、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A、導(dǎo)向性原則 B、疏導(dǎo)原則 C、教育一致性與連性原則 D、因材施教原則

26、美國的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是（）A、《大教學(xué)論》 B、《普通教育學(xué)》 C、《論演說家的教育》 D、《民主主義 與教育》

27、一下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的中心（）A、教師中心 B、學(xué)生中心 C、教材中心 D、課堂中心

28、現(xiàn)在教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視（）A、實(shí)踐能力的培養(yǎng) B、思維能力的培養(yǎng) C、想象能力的培養(yǎng) D、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

29、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A、課外活動(dòng) B、實(shí)踐活動(dòng) C、教學(xué)活動(dòng) D、班主任工作

30、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱為（）A、教學(xué)程序 B、教學(xué)步驟 C、教學(xué)組織形式 D、教學(xué)階段 選擇題缺題部分為 25 題

二、.判斷題

31、教育學(xué)與教育是同時(shí)產(chǎn)生的

32、遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展

33、我國的學(xué)制在本質(zhì)上仍是單軌制的教育

34、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互矛盾的

35、德育教育具有多開端性

36、授人以魚，不如授人以漁

37、教師的職責(zé)是傳授文化知識(shí)

38、品德的形成和發(fā)展是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程

39、班級(jí)授課制自產(chǎn)生以來一直是教學(xué)的基本組成形式，是因?yàn)樗且环N完美無 缺的教學(xué)組織形式。

40、講授法就是灌輸式，就是注入式

三、名詞解釋

41、師生關(guān)系

42、教學(xué)

43、班級(jí)授課制

名詞解釋缺題 44、45

四、簡(jiǎn)答題

46、影響人發(fā)展的因素

47、確立教育目的的依據(jù)

48、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

49、怎樣上好每堂課 50、教師合理知識(shí)結(jié)構(gòu)

五、論述題（根據(jù)回憶編寫）

有一位老師在班里進(jìn)行不記名投票，要求學(xué)生們選出三名“壞學(xué)生”，其中兩名 是因?yàn)樵?jīng)有過學(xué)校處分被評(píng)為“壞學(xué)生”，另外一名學(xué)生并沒有任何違紀(jì)行為 卻也被評(píng)為“壞學(xué)生”，因此這名同學(xué)心理感覺很不平衡。老師對(duì)他們?nèi)诉M(jìn)行 了單獨(dú)談話，要求他們將自己做過的壞事通過書面的方式表達(dá)出來，并要求家長(zhǎng) 簽字，周一帶到學(xué)校。這位無辜的學(xué)生的家長(zhǎng)在看過這位同學(xué)寫的“認(rèn)罪書”后 在上面簽上了名。事后，該家長(zhǎng)給班主任打電話告訴班主任這樣的行為會(huì)影響到 孩子的自信心和自尊心，但班主任表示自信心和自尊心是學(xué)生自己給予的，和教 師并沒有關(guān)系。請(qǐng)分析該教師的做法。

參考答案：

1-5 DBABB 6-10 DAABC 11-15 BBBCC 16-20 CABBA 21-25 ABCDC 26-30 DBACC 判斷題 FTFFF TFFFF 名詞解釋。

1.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)過程中，通過相互交往和影響而形成的關(guān)系。2.教學(xué)是教育目的的規(guī)范下的教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。3.班級(jí)授課又稱課堂教學(xué)，班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按照年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序，根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。簡(jiǎn)答

影響人發(fā)展的因素包括內(nèi)因和外因，外因是遺傳素質(zhì)，是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，社會(huì)環(huán)境是人發(fā)展的決定性條件，教育是人發(fā)展的有效手段。一.教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)和文化背景 1.不同社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的 2.不同的社會(huì)制度有不同的教育目的

3.不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特點(diǎn) 二.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想 三.個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是制定教育目的的客觀依據(jù)

四.我國的教育目的建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)現(xiàn)學(xué)說的基礎(chǔ)上。

教師的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)

1）粗深的專業(yè)知識(shí)：對(duì)本專業(yè)知識(shí)要達(dá)到精深的境地，還要站在學(xué)科發(fā)展的新成果、新成就，用最新的知識(shí)武裝和豐富自己，成為該學(xué)科領(lǐng)域的專家。

2）廣博的科學(xué)文化知識(shí)：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識(shí)的狹小天地，必須不斷拓寬知識(shí)面，掌握大量的科學(xué)文化知識(shí)有利于滿足學(xué)生的求知欲，也有助于發(fā)燕尾服自己的專業(yè)知識(shí)。

3）多方面的教師理論知識(shí)：作為 21世紀(jì)學(xué)校的教師必須了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)，學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等方面的知識(shí)是十分必要的。

4）科學(xué)的方法論知識(shí)：教師具備方法的知識(shí)，不僅有助于個(gè)人的教育教學(xué)工作任務(wù)的完成，也有利于指導(dǎo)學(xué)生。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

一、教師勞動(dòng)的高度責(zé)任性教師勞動(dòng)的這種高度責(zé)任性來自兩個(gè)方面:首先,教育事業(yè)是一項(xiàng)創(chuàng)造未來的事業(yè),教育上的成功常常影響國家的進(jìn)步和發(fā)展,因而社會(huì) 與人民寄予教師以重望。其次,教師是直接從事人才培養(yǎng)工作的,教師勞動(dòng)的優(yōu)劣將直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和前途,因而家長(zhǎng)和學(xué)生本人也寄予教師以很高的期 望。社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的這種期望在教師身上轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N高度的責(zé)任感。

二、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是由教育對(duì)象及其教育過程本身的特點(diǎn)所決定的