第一篇：成果總結報告2012

工學結合新途徑的探索與實踐

----以高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)為例

成果總結報告

校企合作，工學結合，是高等職業(yè)教育發(fā)展的基本方向，是培養(yǎng)應用型技術人才的根本出路。江西建設職業(yè)技術學院建筑系城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)自2005年到2012年的七年時間里，積極拓展校企合作空間，不斷深化人才培養(yǎng)模式的改革，先后與省內14個市縣及貴州省和海南省當?shù)氐脑O計公司合作，協(xié)助地方政府完成了1500多個村、鎮(zhèn)規(guī)劃編制任務，此項活動參與師生的人數(shù)之多，工學結合時間之長，規(guī)劃編制任務之艱巨，規(guī)劃編制合格率之高都創(chuàng)下了我省同類型學院的記錄，提高高校對國家經濟社會發(fā)展的貢獻率。為此，多家媒體進行了相關報道。而在同學們的村、鎮(zhèn)規(guī)劃作品中，選送了28件參加全國高職高專土建類教學指導委員會舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設計作品大賽并全部獲獎，其中一等獎1個，二等獎4個，三等獎7個，優(yōu)秀獎16個。

2005年2月，在主管部門省建設廳的支持下，建筑系城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)就與地方政府進行合作，并派遣學生到農村第一線進行村鎮(zhèn)規(guī)劃的編制工作，受到了各地的歡迎，由此也拉開了校政合作、工學結合的序幕。2006年元月中央1號文件《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》的頒發(fā)，為高職學院與地方政府進行合作辦學提供了政策支撐與切入點，也為校政合作、工學結合的深入開展提供了便利。

建筑系抓住這一機遇，組織城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)，對校政合作辦學的問題及工學結合教學模式進行進一步的探討。2006年5月，以主管教學的院長領銜，建筑系的系主任及相關老師組成了課題組，以“產學研（校政）結合機制的研究和實踐”為題向省教育廳申請了省級立項課題，并得到批準，課題編號為JXJG-06-36-4。在2007年1月，做課題結題的前期工作，主要是收集學生在工學結合過程中的成果資料，對校政合作辦學機制的形成進行了再次論證，以真實項目引領教學內容、教學手段、教學方法的改革，并以經驗交流的方式在2007年2月6日的省教育工作會議上進行了交流。2007年2月26日課題順利地結題。2007年3月，“校政結合”模式下工學結合的理論研究與實踐探索仍在繼續(xù)，取得了良好的研究實效和社會反響，在2007年5月15日的全省新農村建設規(guī)劃“雙千工程”總結表彰暨2007年動員大會上作為受表彰的先進集體代表進行了經驗交流，2007年7月，“產學研（校政）結合機制的研究和實踐”獲中國建設教育協(xié)會優(yōu)秀2005—2006年度教學科研成果獎三等獎，在2007年8月江西省電視臺、江西教育電視臺進行了新聞報道。

2008年1月，繼續(xù)推廣“產學研（校政）結合機制的研究和實踐”的成果。2008年10月與吉水縣建設局進行校政合作，組織城鎮(zhèn)規(guī)劃學生完成110個村鎮(zhèn)規(guī)劃編制任務。為此，城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)2008年評為“2008年江西省高校教學團隊”。2011年9月建筑系與昆明新正東陽建筑工程設計有限公司貴州分公司校企合作，并派出2009級城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生協(xié)助其完成貴州省市（州、地）的城鎮(zhèn)規(guī)劃編制任務，截至2012年月9月止，“貴州省城鄉(xiāng)規(guī)劃全覆蓋之城鎮(zhèn)規(guī)劃”校企合作、工學結合項目教學活動團隊總共提交有139個村莊的規(guī)劃方案。同時，有6名城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生被昆明新正東陽建筑工程設計有限公司貴州分公司錄用。2012年7月，建筑系與貴州同濟規(guī)劃設計研究院有限公司進行校企合作，組織城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)生前往“海南省城鄉(xiāng)規(guī)劃”校企合作、工學結合項目教學活動，截至2012年9月止，向“海南省城鄉(xiāng)規(guī)劃”校企合作、工學結合項目教學活動團隊提交有65個村莊規(guī)劃編制方案成果，為此，江西教育電視臺分別在2010年11月及2011年9月進行了新聞報道，江西日報于2012年9月也進行了專題報道。

經過7年的研究與實踐，取得的成果有以下幾項：

（1）實現(xiàn)“校企合作、工學結合”取得豐碩成果。學生在為新農村建設服務中，獨立完成的測繪作品及村鎮(zhèn)規(guī)劃編制作品共1500個，并在縣級村鎮(zhèn)規(guī)劃編制評審中，得到百分之百的通過。學生參與新農村建設計1200余人次，教師計400余人次，涉及的本省縣有蓮花、安福、吉安、吉水等12個及外省有貴州省、海南省。工學結合的時間之長，參與的人數(shù)之多，學生的受益面之廣都是空前的。值得一提的是，學生的有些作品在行業(yè)的畢業(yè)生規(guī)劃作品競賽中獲得殊榮。這些作品在學院內進行了展示，對其它專業(yè)的產學結合，對學院的學風，對學生的精神激勵，對學生的思想教育，對就業(yè)指導工作都有明顯的促進作用。

（2）發(fā)表論文。《工學結合 面向縣城 建設社會主義新農村》、《關于教學模式改革的思考》、《通過校政合作，促進產學結合》、《基于可持續(xù)發(fā)展思想的城市規(guī)劃探討》、《淺談控制性詳細規(guī)劃的編制》、《淺談社會主義新農村規(guī)劃中應注意的方面》等。論文對校政合作辦學機制的探討，為學院內其它專業(yè)的產學結合提供了借鑒，為其它高職院校的辦學提供了新的思路。

（3）教學改革成果。建筑系城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、教學計劃、課程標準、實訓大綱、教材都進行了改革修訂，以適應校政結合、校企合作辦學的需要。如下農村工學結合的學生，必須參加《建筑CAD》、《建筑測量》、《城鎮(zhèn)規(guī)劃原理》等項目教學課程，通過學習培訓，達到上崗要求，能獨立完成任務。這對于其它專業(yè)進行課程改革有借鑒作用。

（4）以實踐和創(chuàng)新為主導，發(fā)揮項目教學在整個培養(yǎng)體系中的重要作用。在長期的項目教學中，適應新時期高等人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，建筑系城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)發(fā)掘總結出村莊規(guī)劃編制項目教學的指導原則是：夯實基礎，注重能力，聯(lián)系工程，激勵創(chuàng)新。就是要通過實踐環(huán)節(jié)，加深對理論知識的掌握和理解；通過親歷親為，提高學生的實驗動手能力；緊密結合工程實踐，使學生能夠了解目前的學術前沿和重大的工程課題；以教師所從事的創(chuàng)新性科研課題為載體，引導學生開展創(chuàng)新性的實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（5）師生的收獲。校政合作辦學，師生們在思想上受到一次深刻的教育，這對于學院的思想教育工作是非常有益的。

江西建設職業(yè)技術學院

建筑系 2012年9月

第二篇：成果總結報告

地方醫(yī)學院校校級精品課程建設的研究與實踐

課程建設是高校教學基本建設的重要組成部分，課程教學是高校人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要途徑，是學生獲得知識、技能、提高素質的重要手段。

精品課程建設作為課程建設的有效形式和課程教學改革研究的平臺依托，通過整合和利用學校有限的教學資源，使部分課程在師資隊伍建設、教學內容改革、教學方法和手段改革、教學質量監(jiān)控、教學管理等諸方面發(fā)揮示范和輻射作用，從而帶動全校課程建設步伐，促進教育教學質量和水平的提高，進一步深化學校教育教學改革與建設工作。自2003年教育部啟動精品課程建設工程以來，各地方高等學校均緊抓機遇，依據(jù)有關工作精神，從學校自身辦學條件出發(fā)，科學整合現(xiàn)有教學資源，積極開展了精品課程建設工作。

一、我校課程建設的基本情況

我校是一所地處少數(shù)民族地區(qū)，以醫(yī)學為主，兼有管理、文學科的中醫(yī)醫(yī)科大學大學。學校現(xiàn)有各類課程250余門，共涉及22個專業(yè)、3大學科門類，按課程性質可分為公共基礎課程、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)選修課。多年來，學校對課程建設常抓不懈。上世紀九十年代，學校即出臺了相關規(guī)定并開展了各級重點課程建設。2003年，為切實貫徹落實教育部高等學校精品課程建設的有關方針政策，我校在原有基礎上啟動了精品課程建設工程，經過五年多的努力，取得了豐碩的成果。

至今，我校已先后組織了5次“校級精品課程”的申報立項工作，共有建設立項的“校級精品課程”35門；先后有16門課程被評為自治區(qū)級精品課程，基本上完成精品課程建設規(guī)劃的建設目標，建立了精品課程的評估的指標體系； 2009年起，開始組織對建設立項的“校級精品課程”的建設情況開展了驗收工作，至今門課程通過鑒定，獲得“校級精品課程”稱號。各級精品課程項目覆蓋面廣，其中包括通識教育課、學科基礎課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等類別；數(shù)量較多，并在各個專業(yè)中；課程建設效果明顯，在各類評教中，精品課程及任課教師受到廣大教師同行、專家領導和學生的一致肯定，切實在教師隊伍建設、教學內容與方法改革、教材建設及教學管理等方面發(fā)揮出示范與輻射作用，帶動了相關課程及系列課程的建設和發(fā)展。

二、精品課程建設的改革與實踐

精品課程的核心內涵在于“精”，集中體現(xiàn)為教師隊伍建設、教學內容與教學方法改革、教材建設與教學管理等方面的“高質量”。

我校地處欠發(fā)達地區(qū)，面對教學條件相對較差、基礎相對薄弱的現(xiàn)實情況，學校緊緊圍繞“質量建設”這一中心，積極開辟多種渠道，采取多項改革措施，使精品課程建設工作朝著健康有序的方向進展，為全面提高本科教學質量打下了堅實的基礎。

1.科學規(guī)劃，明確目標

首先，學校將實施精品課程建設作為全面推進課程建設質量的重要手段和提高教育教學質量的重要舉措，本著重點培育有特色、基礎好的優(yōu)勢課程與普及推廣成功經驗、推動一般課程同樣以精品目標加強建設相結合的原則，制定了明確的課程建設規(guī)劃，提出了精品課程建設的整體目標和方向，確定了校級、自治區(qū)級和國家級精品課程建設的總體思路，從宏觀上為精品課程建設的有計劃、分步驟實施提供了保障。同時，制定了《新疆醫(yī)科大學精品課程建設實施辦法》等規(guī)章制度，制定了《新疆醫(yī)科大學精品課程評估指標體系》，并根據(jù)學校發(fā)展的需要和課程建設變化的情況，及時對指標體系進行適時的修訂和完善，在教師隊伍建設、課程內容與課程體系改革、教材建設、教學方法與手段改革、考試改革和強化實踐教學環(huán)節(jié)等方面作出了具體的要求，從微觀上確定了精品課程建設的質量標準和建設目標。

2.分級管理，責權明確

學校、學院分級管理制度是精品課程建設有序進行的保證。學校負責對整體建設進行規(guī)劃，開辟多種渠道，在人力、財力、物力等方面為課程建設提供保障和支持，如將參與課程建設與晉升職稱、年終考核等掛鉤；設立專項經費資助精品課程的建設；組織立項、檢查和鑒定等環(huán)節(jié)工作，并嚴把“出口”關，確保每一門立項課程均能通過建設提高質量；有計劃地選擇一些基礎好、特色突出的“校級精品課程”進行重點培育和支持，鼓勵其申報自治區(qū)級和國家級精品課程，從而在原有基礎上進一步提升水平、擴大效益；在同等條件下，有關課程改革的教材、教改項目優(yōu)先立項、評獎或推薦參加自治區(qū)級、國家級相關評選。學院作為教學實體，一方面履行課程建設工作的主體和直接責任方的義務，負責在學校相關政策制度框架下，根據(jù)自身實際建立適合的管理機制，對本單位精品課程建設的目標、規(guī)模、內容等合理規(guī)劃，對課程建設質量進行監(jiān)控；同時，要在貫徹和落實學校政策過程中，采取措施提高教師的參與度和積極性，真正發(fā)揮出精品課程建設管理中的銜接和紐帶作用。目前，精品課程建設已成為學院年終業(yè)績考核的重要指標之一，這不但激發(fā)了學院管理的主動性，更有效保證了學院的管理質量。

3.申報立項，全程監(jiān)控

我校實行精品課程立項建設制度。該項制度的確立和執(zhí)行，一方面為廣大教師創(chuàng)造了通過自主申報、以立項形式進行課程建設和教學改革的渠道，另一方面，通過層層遴選和嚴格評審，學校可選拔出基礎較好、條件成熟的課程予以立項，并給予建設經費，并要求其在兩年內完成教學資源網的建設任務。這樣，既為精品課程建設提供較高起點，保證了課程建設質量，又為申報和建設自治區(qū)級和國家級精品課程打下扎實的基礎。

對于立項建設的課程，學校通過實行檢查評估制度實現(xiàn)對其的全程監(jiān)控。通過執(zhí)行檢查評估制度，過程管理與目標管理有機結合，階段檢查、驗收評估和復評估等各環(huán)節(jié)緊密銜接，有效保證了精品課程的建設質量。其中，階段檢查的重點在于，通過了解課程建設進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；驗收評估作為最后一關，重點在全面總結課程建設成果，固化和推廣成功經驗，在全校課程建設中起到輻射和示范作用；對于通過質量等級鑒定并獲得校級精品課程稱號的課程，還要求其四年后申請復評，從而使課程建設可持續(xù)發(fā)展，不斷取得成果與進步。

4.團隊建設，資源共享

優(yōu)質資源共享，是精品課程建設的初衷和最終目的。

為使優(yōu)質教師資源得以共享，學校首先通過團隊合作的機制對精品課程教師隊伍進行建設，在進行單門課程師資培養(yǎng)的同時，加強系列課程的建設，打通壁壘，使相近課程，尤其是覆蓋面小的專業(yè)課組建教學團隊，通過實施“一人多課”、“一課多人”等措施，培養(yǎng)相對穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍，使優(yōu)質教師資源充分開發(fā)和共享，使教師之間團結協(xié)作，共同開展教學研討和教學經驗交流，積極改革教學內容和方法，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使青年教師得到培養(yǎng)和鍛煉，不斷提高教學水平。同時，有計劃地派出教師和教學管理人員參加各類精品課程的學習和培訓，以共享其他高等學校的優(yōu)質教學資源，學習和借鑒兄弟院校的成功經驗。

為使課程建設成果得以共享，最大限度地使學生受益，學校積極創(chuàng)設條件，為精品課程建設提供平臺。一方面，有效利用網絡手段，搭建精品課程建設平臺和網絡課程教學平臺，使精品課程的有關資料和建設成果得以展示和共享，使教學方法更加靈活，教學過程更加高效，師生互動進一步加強，學生參與教學的主動性、積極性得到調動。同時，有計劃地組織召開各類研討會、座談會、教學工作會等，為廣大教師提供溝通思想、借鑒創(chuàng)新的機會，促進精品課程建設經驗與成果的交流、總結和推廣。

對于地方高等學校來說，精品課程建設無疑是推進教學質量和教學水平的有效途進修、深造，不斷提高自己的教學水平及專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，教師們還大膽創(chuàng)新，嘗試各種有效的教學方法，如鼓勵學生參與制作課件，在教師指導下講授部分內容等形式，旨在提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生獨立思考以及自主學習能力。

在教改期間，英語教師們主持并完成2項國家級、7項區(qū)級以及20余項校級大學英語教改項目，并能夠及時把教改成果引入教學，提高了教師主導課堂的能力。教師不可替代的作用得到了學生們的認可。在近幾年的全校學生評教中，98%的大學英語教師被評為“優(yōu)秀”

第三篇：成果總結報告

關于一年以來的經驗分享

時間飛逝，作為一名預備黨員已經一年過去了，在過去的一年里，無論是在生活上，學習上，思想上，都在黨組織領導下以及黨思想感召下取得了一定的進步和成果。首先，在生活上，我每天按時作息，對自己的生活做到井然有序；其次在學習上，我按時上下課，積極思考反省，并積極進行自我學習。為此，我做了詳細的學習計劃，如早上練口語，中午練vb，下午練java。因此，期間，我通過了二級計算機vb考試，和證券資格證的考試。并且，我還加入了學院Tata java班，以期在計算機技術方面有更深的研究。；在思想上，我每天都在對自己進行反省，希望在思想上提高自己的境界。

具體來講，通過這一年以來的學習，我深刻感受到無論做什么，學習，生活，抑或以后工作，其關鍵關鍵是你抱著什么態(tài)度。Nothing is impossible。我一直認為，不是你會不會，而是你敢不敢的問題——敢不敢挑戰(zhàn)自己，敢不敢堅持到底，堅持到最后，就是英雄，勝利者，相反，就是狗熊，失敗者。其實每個人都有成功的機會，關鍵在于你是否愿意給自己這次機會。或許在平時生活中，你會受到你身邊室友的影響，例如你會嫉妒一個人比你優(yōu)秀，你會因為室友吵鬧而睡不著覺，無論怎樣，你一定不能迷失自己，就把它當做磨練自己的機會，這樣你就會在逆境中取得進步。從這方面來說，還要多謝你的室友。

我們都知道課堂上認真聽講，課下用不了在花費多少時間就能掌握所學知識；但相反的，如果你浮光掠影地看書，心不在焉地聽講，同樣有掛紅燈的危險，特別是向我們這種金融類的課程，收縮性很強，有的人只注重課本和做筆記，必然效率會比較低。但有多少人做到的呢？當然，大學最明顯的一個感覺就是很自由，這容易出現(xiàn)分流現(xiàn)象：一部分放任自流者逐漸落后了，一部分積極進取者逐漸走向成功。好多事情都明白，就是行動上不能真正落實下來，“思想上的巨人，行動上的侏儒”，本想上圖書館，因為一點點小事作為借口致使計劃落空。經過這一年的學習生活后，我發(fā)現(xiàn)自己真的成熟了許多。還記得剛到學校時的的心情：孤獨恐懼幾乎占據(jù)了我的全部，只留下一點時間讓我思考，我想抓住什么，能讓我踏實一些，可什么也抓不到。可現(xiàn)在--轉眼間我已經是積極樂觀的了，我對未來充滿了希望。我當然知道以現(xiàn)在的狀態(tài)，希望是渺茫的，可我不會氣餒，我會努力提高自己各方面的素質，積極調整不當?shù)男膽B(tài)。雖然路是坎坷的，可總

要走下去，我有信心。經過大一大二兩年的學習，我已經形成了一套適合自己的學習方法。這學期我也計劃好了自己的學習，首先我將盡量將六級考過，其次在暑假找實習單位，以便提高自己的實踐經驗。高爾基說：“不知明天該做什么的人是不幸的。”有的學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，要有自己的計劃。每個學期我都會根據(jù)不同的課程制定不同的學習計劃，但無論是什么樣的計劃，它都是我人生規(guī)劃的一個部分，每個學期的學習計劃的方向都要順應我的人生規(guī)劃，這樣我的人生才會朝著目標前進。這個學期的專業(yè)課比較多，所以我也會相應的花更多的時間去鉆研，爭取掌握更多的專業(yè)知識，為自己以后的工作打下基礎。

一直以來，我都很主張自己思想的反思。因為我認為，思想是一個人的靈魂，沒有靈魂的人，不能稱其為人，至多只是行尸走肉而已。思想就好比你的血液一樣，有了它，你才不會在茫茫人海中迷失方向，才不會在困難面前倒下，因為他給你動力，給你力量。因此如果有空，就給自己思想充一充電吧。離我們大學生活結束還剩一年，真心感覺有些迷茫，不過我已做好思想準備，無論前方有多少坎坷，有多少荊棘，我都會披荊斬棘，勇往直前，給自己一次機會，將自己的生命秀一回。

第四篇：成果總結報告

《作品名》

成果總結報告

學校：安徽財經大學

學院：文學與藝術傳媒學院

班級：07級動畫N班

學號：20071800N

姓名：***

（此頁為封皮,字體替換上面某些即可）

《作品名》的總結報告

（黑體三號）

內容（不少于500字）

（宋體小四）間距1.5倍行距

第五篇：德育成果總結報告

正確看待“后進生”問

項目帶頭人：馮國英

主要貢獻者：劉滿春

史惠蓮

田

亮 張家口市沽源縣第五小學

2011年9月

一、背景

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平在不斷地提高，對子女的教育出現(xiàn)了不同程度的空缺，如富家子女的享樂主義，留守兒童等，致使他們成為“后進生”。所以“后進生”之所以后進，不是先天的，而主要是后天各種因素造成的。他們的差是指在各級各類測試中分數(shù)較低，而他們在校內外活動所表現(xiàn)出的智力水平與分數(shù)較高的學生相差不多，簡而言之，他們的差并非“智商造成的”，而是由于他們所處的家庭環(huán)境、家庭教育、文化背景以及當今不良的社會風氣造成的。這些學生的心理特點是：1.自卑感比較嚴重，對學習的態(tài)度比較消極，再加上教師的教學方法不正確，對他們懲罰、諷刺，甚至挖苦，使學生產生逆反心理和對立情緒，對學習失去興趣，自暴自棄。2.自由主義思想在他們心中日增，學習態(tài)度不端正、目的不明確，沒有上進心。在現(xiàn)實中，絕大多數(shù)班主任都是希望自己班里有更多的“好學生”和“尖子生”。在教學中也是首先把主要精力投入“尖子生”，其次是想方設法把“中等生”提上來，對于“后進生”往往是采取一種冷漠，置之不理的態(tài)度，忽視了他們的閃光點，造成了一種“誤人子弟”的不良效果。我在多年的教學中，當初對“尖子生”和“后進生”的態(tài)度也與上同感，后來經過不斷的學習和不斷的教學實踐，這個觀念才

得以轉變，使我充分認識到：每個學生都有受教育的權力，他們只是在學習成績上一時有點高低之分，而他們同樣需要教育，同樣需要老師的關心和愛護，同樣需要平均分享老師付出的愛。爭對我校“后進生”較多的現(xiàn)實情況，校領導與班主任、科任教師座談，如何改變這一現(xiàn)狀進行了探討，最后研究決定：由我牽頭，從2011年3月15日先從六年級三個班搞試點，如成功從下學期開始向全校推廣。

二、案例分析

要想提高全班乃至全校的教學成績，必須轉化“后進生”，否則提高教學成績只是一句空話。轉化“后進生”是一項非常困難的工作，而往往正是“后進生”把全班乃至全校的教學成績拉了下來。那么如何轉化“后進生”呢？就如看病一樣，要對癥下藥，只有找到了他們的“病因”，才可對癥“醫(yī)治”。綜合各方面因素進行分析，“后進生”之所以后進，主要有下面幾種原因：1.學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，對學習沒有興趣。2.缺乏家庭溫暖，如父母離異或父母長期在外打工，無人過問學習，至使成績差，失去了信心，沒有動力。3.獨生子女受寵，家庭經濟條件優(yōu)越，經受不了苦的考驗。4.智力低下，反應慢，經常受到家長的責罵、老師的批評和同學的歧視。5.社會風氣的影響，如網吧、臺球等。6.客觀原因，如因病誤了課程或家庭事務誤了學習的。我們當教師的只要找到每位“后進生”差的原因，認真分析看歸屬哪一類，然后對癥下藥，我想把“后進生”變成“中等生”還是比較容易的，但教師必須付出相當大的工作，我深有體會，不過當你看到這些“后進生”有了質的飛躍時，你就覺得自己的付出

是值得的，這也許就是一個教育工作者的最終目的吧。

三、實施過程

（一）明確學習目的，端正學習態(tài)度。

所有“后進生”之所以后進，究其原因大部分是對學習態(tài)度不端正、目的不明確所致。根據(jù)這一情況，我就想起在戰(zhàn)爭年代國民黨雄兵百萬最后一敗涂地，而共產黨領導的部隊從打游擊起家到最終奪取全國勝利建立新中國，其主要原因就是共產黨領導的部隊，戰(zhàn)士們知道是為子孫后代能過上好日子而戰(zhàn)，是為人民能過上幸福生活而戰(zhàn)，所以在戰(zhàn)場上會奮勇殺敵，不怕犧牲，更主要是在“三灣”改編時，毛澤東主席把支部建在連隊，起到領頭與宣傳黨的宗旨的作用。所以我想這樣的事例能否用在教育學生上呢？經過研究決定。我們在每個班分成八個小組，每個小組都有一名組長和副組長，當然他們都是品學兼優(yōu)的少先隊員，主要負責對本組組員的學習目的的宣傳工作以及幫助“后進生”解答學習上的一些問題。就像戰(zhàn)爭年代一樣多做宣傳動員工作，戰(zhàn)士就會信心百倍。我們每周一次班會，主要議題是各小組匯報本周的工作進展情況，對稍有進步的“后進生”給予表揚，鼓勵他們的自信心與上進心。解決了學生的思想問題，課堂教學就非常輕松，學生都在認真聽講，沒有調皮搗蛋的事件發(fā)生，學生的學習成績都有不同程度的提高。

（二）轉變觀念，端正對“后進生”的認識。

對于每個班的“后進生”的情況，班主任與科任老師都應了如指掌，要熟悉每一位學生的優(yōu)缺點，要充分認識“后進生”可愛的一面，不要厭惡他們、歧視他們。作為一名教師無論優(yōu)等生還是“后進生”，他們都有受教育的權力，我們應該平等對待，一視同仁。我們教師的職責就是教書和育人同時進行，既要傳授文化知識，又要教他們如何做人，優(yōu)其是“后進生”，我們應該更加熱愛、關心他們，讓他們得到更多的溫暖與關懷，這樣才是促使他們轉差為優(yōu)的強有力的動力。

（三）學生匯報，教師評語。

多年的教學經驗告訴我，越是“后進生”越不愿與教師溝通，性格也越孤僻，不合群。爭對這一情況，我們采取以下方法：要求學生每兩個星期末以信的形式向班主任匯報自己的學習以及其它情況。教師閱完后返回學生。這些“后進生”都對學習失去信心，認為自己在師生心目中是那么的“差”，就產生了一種自卑感和自暴自棄的心理。這時我們當老師的就要以慈母般的心去關心他們，適當?shù)慕o予鼓勵，增強他們的自尊與自信。如六（2）班的學生陸某某，作業(yè)馬虎，不按時完成，上課愛聽不聽，常違反紀律，平時小測驗，考試成績總是倒數(shù)。但數(shù)學老師反映有一天在做一道應用題時，全班同學就連好學生也沒做出來，可他不但做出來而且算式列的也非常簡單。我得知這一情況后，在周末的信中給他寫了批語：“陸某某同學，老師聽說你數(shù)學課上的事后，非常高興，你的智商還是不錯的，如果你努力學習，那么你的成績會超過許多同學，甚至能趕上好同學李某某，因為你比許多同學聰明。”從那以后，他便改掉了許多不良習慣。在期中測驗結束后，我又在他的匯報信中寫道：“陸某某同學，自從你看到那次老師給你的評語后，似乎變了一個人，壞習慣逐漸減少了，學習積極

性也提高了，老師真為你高興，因為你已決心要當一名好學生了。不過老師再提醒你一句，如果上課別再搞小動作，專心聽講的話，期末考試一定會取得好成績。老師相信你，加油！”結果在今年小考時他以各門功課都超過90分的優(yōu)異成績回報了老師、回報了全班，證明了自己，全班同學及老師們都為他的進步而感到自豪。

（四）發(fā)現(xiàn)“后進生”的閃光點，調動其學習的積極性。

每一個人都有自己的長處和短處。后進生除了學習差、成績差外，他同樣也有自己閃光的一面，只要我們善于抓住其優(yōu)點，積極引導，那也會有成效的。如有的后進生在書法、繪畫、音樂、體育方面有特長，我們就應主動和他們交朋友，主動去接近他們，適當?shù)臅r候鼓勵他們，告訴他們，人有一技之長的榮幸與好處，自己比別人強的獨特的一面，這樣，他們不但使自己解除消極的情緒，而且使自己的特長有所促進，學習、紀律方面也有好的轉變。如本學期，我教的六（2）班的一位男同學，上課不專心聽講，坐在后面只管畫他的畫，如果老師批評他，他干脆把筆一扔，爬在桌子上睡覺。盡管我多次家訪，與他談話還是見效不大。后來我試著從他的畫入手看看是否有效，還別說真靈，一招見效。那是今年五·一，教育局有個書畫比賽，我在班里事先選賽了一下，而且私下我又找他談了談，給了他一些鼓勵，他心里也很高興，結果在五·一比賽后，他獲得全縣小學組繪畫一等獎。我抓住這一時機，在全班表揚了他，號召全班學生向他學習。并請另外幾個班主任也號召自己班里的學生向他學習。他心里美滋滋的，樂的不可開交。這時我又找他談話：“你的繪畫很好，班里第一，全校

第一，全縣第一，同學們都很羨慕你，為你感到自豪，只是你的學習成績有點不太理想，真是有點可惜，如果學習成績再好些，那該多好呀！”從那以后，他改變了許多，上課也注意聽講了，作業(yè)也按時完成了，學習成績有了明顯的提高，全班同學和老師都為他而高興。并且在期末考試由原來每門50分一躍為各門都達到80分以上。這真是歪打正招，意想不到的收獲。

（五）經常與家長溝通。

現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，在某種程度上受到家庭、社會上一些不良因素的影響，促使學生享樂、厭學的思想滋生。班主任是聯(lián)系家庭與學校關系的紐帶。為了及時了解學生在家的表現(xiàn)和向學生家長介紹學生在校的學習情況，取得家長的支持和配合，我們制定家訪計劃，每班每月必須家訪一次，優(yōu)其是“后進生”，如果家長工作忙，我們就訊訪。及時與家長取得聯(lián)系，配合教師共同把子女教育好。通過教師自己的言行影響家長，使家長懂得只有掌握了科學文化知識，才能改變家庭、家鄉(xiāng)、祖國的面貌，從而用長遠的目光看待未來社會的發(fā)展。家訪這一關搞好了，家長就成了孩子學習的摧化劑，成為教師的得力助手。

四、創(chuàng)新成果。

通過以上一系列措施的實施和一個學期的辛勤探索和實踐，取得了突破性的進展，并在理論和實踐兩方面積累了豐富的資料和經驗，且獲得了較為豐碩的成果。

（一）學生的思想品德方面。

古人云：“人之初，性本善。”沒有一個人生下來就是壞人或好人，都是在后天的環(huán)境及各方面因素影響所致，優(yōu)其是小學生，他們的自我約束力較差，在某種程度上說還分辨不出是與非，善與惡，這就需要我們教育工作者正確地引導，耐心地教育。我們在這學期通過班會、板報、每星期一國旗下的演講、家訪以及與學生談心等形式，使學生的思想有了質的轉變。打架斗毆的沒有了，說臟話的沒有了，破壞公物的沒有了，比學趕超的比比皆是，班里再也看不到廢紙滿地了，學習風氣有了極大的改變。班主任和科任老師都笑了，且都在說這是有史以來第一屆讓老師放心的畢業(yè)生。因為往屆畢業(yè)生中每到臨離校1—2個月期間，學生破壞公物、打架斗毆，充當校園老大的大有人在。這些成績的取得離不開班主任的大量工作和科任老師的配合，受到了校領導的一致好評。

（二）集體觀念的認識提高。

因為學生的思想道德素質提高，對班集體的財產、榮譽等也有了較高的認識，在每個月一次的學校活動中，如拔河、歌詠比賽、詩朗誦等，學生都積極參與，甚至有的學生為了班集體的榮譽在歌詠比賽前自發(fā)的從家里拿來DVD 和光盤為班里的演練提供便利條件，再也沒有我不參加與我無關的自私心理，全班的學生無論在什么活動中都擰成一股繩，積極地為班集體出謀劃策，唯恐落后。這是我們教育工作者感到欣慰的教育結果，也是我們非常想看到的結果。

（三）學生的學習成績方面。

由于學生明確了學習目的，端正了學習態(tài)度，思想變得雷鋒式了，各小組的“后進生”再也沒有自卑感和自暴自棄的心理了，他們?yōu)橛羞@樣一個和諧的班集體感到自豪。成績落后的學生也奮起直追，同學之間互相幫助，形成了良好的學習氛圍。進步最快的是六（1）班的張某某同學，由期中考試的40分一躍為小考時的80分，六（2）班的陸某某同學由期中考試的58分躍到小考時90分以上，六（3）班的薛某某同學由期中考試的44分躍到小考時的87分，其他學生也都有不同程度的提高，并且在今年的小考中，我校六年級各科成績都名列前茅，學校總評成績位居全縣第一，受到校領導、局領導以及社會的一致好評。

五、經驗總結。

“后進生”的轉化是一個相當重要而又比較復雜的問題，如何在素質教育中轉變“后進生”，如何用自己的“愛心”去關心學生，也是每一位教育工作者值得深思的教育問題。“百年大計，教育為本”任重而道遠，但我深信，對“后進生”的轉化工作，只要我們付出艱苦的勞動，捧出一顆愛生之心，在工作中做到：方法得當，認真研究，多關心和愛護學生，多表揚少批評，多肯定少否定，多指導少指責，持之以恒，一定會收到良好的成效，即使有時不能立即見效，但也要相信它已積蓄了巨大的潛在效益。一個學期的實驗探索告訴我們，轉化“后進生”的關鍵是“攻心”。只有讓學生明確學習目的，知道為誰而學，為什么學習，那后面的問題就會迎刃而解。現(xiàn)在社會上存在一種不良風氣，評價一所學校辦得好與壞，只看：高中進了一本線的有多少人，其它的有多少人；初中考入重點高中的有多少人；小學小

考有多少考100分的。俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。學習好的學生只是文化知識比別人優(yōu)秀，在其它方面也許是弱者，就像運動員他們的文化水平大部分不是非常優(yōu)秀，可他們能獲得金牌為國爭光，這種榮譽難道學習成績能與之相提并論嗎？所以我認為評價一所學校的辦學好壞，要看從它這所學校走出的學生思想有多好，為國家的貢獻有多大，優(yōu)其是小學一些所為的“后進生”在走出校門之前是否能成為中等生或優(yōu)等生。如果一屆畢業(yè)生中有三分之一學生考入重點中學，三分之一學生考入普通中學，有三分之一學生掇學，走上社會，而走上社會的這部分學生由于在校時得不到老師的關心和學生的幫助，他們心灰意冷，走向社會的反面，那該是多么可怕的一件事。

總之，我認為“后進生”的轉化是學校工作中的重中之重，只有把“后進生”的思想意識提高了，成績提高了，其它程度的學生更能提高，那我們的教育就是成功的。基于以上經驗，校委會研究決定，從下一學開始向全校進行推廣，在本校掀起轉化“后進生”的教育高潮，使我校變?yōu)榧议L放心、社會認可、領導樹標的一所好學校。

中小學德育工作創(chuàng)新案例 《正確看待“后進生”問題》 成果總結報告 申報單位：張家口市沽源縣第五小學 2011年9月 10