第一篇：紅色教育與傳統文化結合 打造德育教育特色學校

■特色學校創建方案

“傳承傳統精髓 弘揚紅色精神”特色學校創建實施方案

青州經濟開發區小學

根據黨和政府提出的“繼承和發揚中華民族優秀傳統文化，構建和諧校園”、《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的具體要求和《青州經濟開發區—開展“紅色教育和傳統文化教育”，深化學校德育工作》的文件精神，發揚和傳承中華傳統文化精髓，培養青少年健康向上的公民道德意識、責任意識和使命意識，全面提高未成年人思想道德水平和踐行能力，我校特以“傳承傳統精髓 弘揚紅色精神”作為創建特色學校的突破口，并擬定如下實施方案：

一、指導思想

本著“德育為首，育人為先”的辦學宗旨，堅持“紅色教育和傳統文化教育相結合”這一核心理念，為了把 “紅心向黨推優工程”推向深入，走出一條有特色的學校德育教育辦學之路，把我校打造成“學生喜歡、家長滿意、社會認可、個性鮮明”的特色品牌學校。

二、活動發展目標

創建紅色育人平臺，打造德育特色品牌。其特色主要體現在：育人管理人本化、育人行為規范化、育人環境紅色化、育人質量高效化。

傳承與弘揚是適宜學生成長的精神家園的紅色文化精髓，將學校德育工作虛功實做；深化紅色校園文化內涵，創新校園紅色文化；根據青少年成長的客觀規律，高處著眼，小處著手，把口號變成行動，使學生在系列活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育；通過學生的實踐體驗，使他們的情感得到升華，行為得到內化，逐步做到言必行、行必果，增強學生的道德規范意識和高尚的道德情操，培養學生艱苦創業奮力拼搏的精神。

三、活動實施途徑

繼續秉承紅色傳統教育，深挖紅色教育的育人底蘊，把學校的紅色教育的德育特色打造成學校的德育教育品牌。

1、以紅色教育為載體，創新德育內容

學校以特色活動為載體，為廣大學生營造了良好的教育環境。向少先隊員進行隊史、團史教育、黨史黨情教育，讓他們認識黨、了解黨，培養他們對黨的感情。通過豐富直觀的教育形式，增強少年兒童對黨 的感性認識，把愛黨、愛國、愛社會主義有機結合起來。

2、整合學科德育資源，進行多元德育教育

課堂教育是實施素質教育的主渠道、主陣地，也應成為學校德育工作的主渠道和主陣地。課程是中小學教育的核心，為了讓德育的資源有效的回歸生活，我們將整合學科德育資源，拓展紅色教育的育人空間，培養學生社會綜合實踐的能力，增進學生對黨的感情，堅定了從小為建設社會主義而貢獻力量的決心。

（1）深挖語文學科的紅色育人底蘊，實現“春風化雨，潤物無聲”（2）在傳統文化課堂中進行傳統教育、德育滲透，塑造學生的完美人生。（3）在音樂教學中陶冶學生情操，完成靈魂的塑造（4）充分發揮現代信息技術的優勢，拓展紅色教育空間（5）請進來，走出去，利用傳統節日豐富綜合實踐課的內容

3、提升活動效果，開展“四個一”活動、實施“十個一”行動

為提升活動效果，在全體少先隊員中開展了：確立一條積極向上的人生格言，確定一名自己心中崇拜的英雄，會唱一首自己喜歡的紅色革命歌曲，制作一個紅色網頁（網站）的四個一”活動，使少先隊員按照黨指引的方向，勤奮學習、快樂生活、全面發展。

“發現心中一位崇拜的英雄”——通過開展“革命英雄在我心中”比賽、“我心目中的抗日小英雄”故事（演講）比賽等形式，讓每一位學生都在自己的心目中，確立起至少一位崇拜的一位英雄人物。幫助學生找到自己的榜樣，樹立正確的人生觀。

“確立一條激勵向上的人生格言”——通過開展“我喜歡的革命志士格言”征集等活動。讓每一位學生至少確立一條人生格言，激勵學生將時常戒勉自己養成良好的道德情操。

“會唱一首喜歡的紅色革命歌曲”——適時開展藝術節，“革命歌曲”歌詠比賽、“我當小小歌唱家”等豐富多彩的藝術活動，陶冶學生情操，活躍文化生活，激發學生的愛國熱情。

“制作一個紅色網頁（網站）” ——根據個人日常知識積累，或在網上搜集整理資料，制作一個以“知黨、愛黨、跟黨”為主要內容的紅星網頁，并在網上發布交流，以此讓學生了解黨的歷史，增強對黨的感情，堅定跟黨走的決心。

少先隊員要從小牢固樹立為實現中華民族偉大復興貢獻力量的遠大志向，努力成長為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。組織少先隊員學習黨的有關方針政策，大力加強少年兒童思想道德建設，圍繞“紅心向黨”的主題，開展以下“十個一”行動：

“尋找新變化，感受新氣象” ——組織少年兒童深入農村、企業、社區，切身感受生活新變化、農村新面貌、社會新氣象，了解近30年來在黨的領導下我國改革開放和社會主義現代化建設所取得的輝煌成就，引導少年兒童牢固樹立永遠跟黨走中國特色社會主義道路的堅定信念。

“走近模范黨員，學習時代先鋒” ——組織少年兒童走訪身邊模范共產黨員和各行各業忠實實踐鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的先進典型，感受他們為人民利益無私奉獻的崇高境界，引導少年兒童深刻感受中國共產黨的先進性，進一步明確黨、團、隊的特殊關系，增強對黨的深厚感情。

“民族精神代代傳” ——組織引導少年兒童向公民道德楷模和“全國十佳少先隊員”等可親、可敬、可學的榜樣學習，見賢思齊、爭先創優，在少年兒童中積極弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，教育引導少年兒童增強民族自豪感和對中華民族偉大復興必將實現的自信心。

“手拉手，扶貧幫困” ——以“手拉手，扶貧幫困”為目的，通過對外來務工子女和貧困山區小伙伴之間的通信、互訪，引導少年兒童交流和體會家庭、社會、祖國的新發展，并通過寫作、書畫等形式共繪小康社會的宏偉藍圖，憧憬和諧社會的美好生活。

“爭獎章，強素質” ——按照推進素質教育的要求，結合實施《輔導員工作綱要（試行）》，普及開展“雛鷹爭章”活動，進一步以雛鷹獎章為激勵手段，突出實踐環節和參與過程，幫助少年兒童鍛煉提高思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質，促進全面發展。

“陽光體育我能行” —— 以適宜少年兒童開展的趣味體育活動等為主要依托，組織少年兒童因地制宜廣泛開展形式多樣的陽光體育運動，引導少年兒童樹立“我能行”意識，鍛煉強健體魄，錘煉頑強意志，學會團結協作，健康茁壯成長。

“自護促平安” ——深化少年兒童平安行動，通過組織“安全知識競賽”、“平安自護營”和主題征文、模擬訓練、游戲活動等形式，廣泛開展豐富多彩的少年兒童自護自救教育活動，引導少年兒童提高自我保護的意識和能力，以平安促和諧。

“紅領巾小社團踐行生態文明行動” ——以紅領巾環保小社團為基礎，深化開展節約資源“四個一”活動，引導少先隊員從“節約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”做起，倡導健康節儉的生活方式，養成節約資源、保護環境的良好行為習慣，從小牢固樹立生態文明觀念，為建設資源節約型、環境友好型社會做貢獻。

創建“快樂中隊”——以中隊建設為重點，充分發揮少先隊員小主人的作用，通過深化隊干部民主選舉、小干部輪崗、快樂的中隊活動創意征集等途徑，引導少年兒童自我學習、自我管理、自主開展活動，努力營造人人都平等、人人都是主人、人人都探求、人人都創造、人人都追求美好的少先隊和諧文化，使每一位少先隊員都能從中受到感染和熏陶，在少先隊集體中快樂成長。

“促和諧，做貢獻” ——以特色小隊、社區少先隊組織等為基礎，依托社區內學校、機關、企業及其他社會資源，組織少年兒童廣泛開展社區少先隊活動，參與和諧社區、和諧校園等精神文明創建活動，并積極發揮少先隊員“小宣傳員”、“小監督員”的作用，促進全社會進一步形成人人參與共建和諧的時代新風尚。

4、從我做起，爭做優秀紅星少先隊員

在學生中廣泛開展“從我做起，向我看齊”活動，是把“紅星少先隊員”的形象利用學校的墻壁文化展示給全體同學，同時把他們最崇拜的英雄人物和他們的人生格言一同展示，激勵全體同學向“紅星少先隊員”看齊，用“紅星少先隊員”的標準對照檢查自己，努力學習，刻苦鍛煉，你追我趕，帶領全體學生學英雄，見行動，爭做紅星少先隊員。

四、具體措施

1、營造紅色校園文化環境。

在校園顯赫的位置鑄建一尊彰顯紅色校園文化核心的主體雕塑，在校園墻壁、櫥窗、走廊、樓道等處圍繞紅色校園文化主題布置好相關的條幅標語、圖片墻報等，在校訓、校風、學風等催人上進的警世言詞中滲透紅色的勵志之語，讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之魂，讓校園時時處處都充滿紅色的精神。

2、開展形式多樣的校園、班級紅色文化活動，寓教于樂。

學校充分利用 “五一”、“五四”、“七一”、“十一”、“一二九”及傳統節日開展豐富多彩的紅色文化教育活動，通過各種蘊涵紅色文化的競賽活動的開展和作品的展示豐富紅色校園文化的內涵。

3、學校要充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗、紅色文化網站、紅色文化博客、紅色文化論壇等主陣地作用；引導紅色校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的紅色校園文化宣傳活動；努力擴大宣傳陣地、完善宣傳設施和強化宣傳內容。

4、堅持開展“十六個一”活動，讓紅色校園文化深入細致得到落實。

各班每節課前要唱紅歌，每天各班黑板上要更換一條紅色名言警句；每周一學校要舉行以“弘揚紅色文化”為主題的國旗下的講話，各班要利用每周班會開展班級紅色文化活動；每月要舉行一次紅色班級文化評比與交流活動；每期學生要在課桌上更換一條蘊涵紅色文化的座右銘，每期學校要舉行一次全校師生紅歌賽、全校師生紅色故事會、全校師生紅色文化征文與紅色文化楹聯賽、現場紅色美術與紅色書法作品展、紅色課件作品展、紅色網頁作品展等，每期至少選擇一條紅色旅游路線作實地考察學習，每期至少請一位“紅色”英模到學校作宣講報告，對學生進行榜樣和勵志教育。

5、讓班上每一面墻壁會說紅色的話。

各班根據學生的年齡特征和有效陣地精心設計，教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級紅色文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性紅色文化，體現班級紅色文化色，讓教室成為學生表現自我、優化個性的紅色場所，讓每一面墻壁記錄學生成長歷程中紅色文化的聲音。

6、學科教學中實施“5－3－2－6－3－6”活動滲透紅色文化理念，積淀豐厚紅色校園文化。語文教師每期做好五件事，即每堂課前組織學生發表一條紅色宣言，每天至少讀一首紅色詩詞，每周至少背誦一首紅色詩文，每月至少開展一次紅色詩詞朗誦會或紅色故事演講會，每期至少開展一次紅色詩文征文比賽，讓紅色文化的元素伴隨著學生的成長。歷史教師每期做好三項事，即分利用課堂主陣地對學生進行革命傳統教育和理想教育，每期舉行紅色革命故事會不低于兩次，每期讓學生收集紅色故事或紅色案例等軼聞佚事不少于五個，每期開展紅色考察活動至少一次，讓紅色文化融入學生的學習與生活。音樂教師每期做好兩項事：教唱紅歌不低于三首，每期舉行一次學生紅歌比賽，讓紅色文化的聲音響遍校園。體育教師要在每節課按照革命軍人的標準對學生實施隊列、跑步、形體、儀表、速度、紀容等六項訓練，讓學生學會坐如鐘、站如松、行如風，集合排隊齊如整。讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長。美術教師每期要各安排兩次以上讓學生畫紅色畫、寫紅色字，每期至少舉行一次學生書畫展，通過這三項活動讓紅色文化開滿校園，花香果美。微機教師要組織學生做好六件事：積極制作和開發紅色文化課件，創建紅色文化網頁、論壇、博客、博客群、QQ群等，并定期開展紅色文化優秀課件、優秀網頁、優秀博客的評選活動，讓紅色校園文化到處傳揚。其它學科的教師在教學中必須結合該科特點滲透紅色文化的理念，有效落實紅色校園文化建設。

7、制定《紅色校園文化建設評價細則》，評選“紅色校園文化建設示范班級和紅色個人之星”。學校要把紅色校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動紅色校園文化建設工作不斷向縱深發展。

五、制度保證

建立《紅色校園文化建設管理制度》《紅色校園文化建設規劃方案》和《紅色校園文化建設實施細則》等規章，約束、引導和鼓勵全校師生積極創建紅色校園文化，打造特色校園。學校擬投入巨資打造此項目，并以此為窗口，構建青州市“紅色教育和傳統文化教育特色學校”。

六、組織機構

1、領導小組

青州經濟開發區小學 組長： 副組長： 組員：

2、工作小組 班主任及科任教師

第二篇：弘揚中華傳統文化__打造國學特色學校3

弘揚中華傳統文化 打造國學幼兒園

中華民族傳統文化博大精深，底蘊深厚。國學是我們中華民族豐富的傳統文化寶藏，是一支耀眼的奇葩。我們有責任、有義務繼承和弘揚下來。打造具有國學特色的幼兒園是素質教育的需要。傳承國學有利于提高民族的文化素質，使人們共享中華傳統文化的精髓，接受陶冶，提升境界。國學教育進幼兒園，是以德立教的重要方面，也是幼兒人思想道德教育的重要組成部分。是加強和改進幼兒思想道德建設的一個有效途徑，是弘揚中華民族優秀傳統文化的必然選擇，是全面實施素質教育的一個重要環節。傳統文化中有著許多修身做人的道理，發揮傳統文化在公民道德建設、社會主義榮辱觀教育、和諧社會、推動精神文明建設等方面的積極作用。把“國學教育”作為“家長學校”建設的重要資源，通過幼兒“國學”水平的提高向家庭和社會輻射，不斷轉變家長觀念和意識，提高家庭教育水平，從而推動和諧社會的構建。

一、以教師發展為根本，打造一支強勁的特色教師隊伍，促進教師專業化發展，奠定國學特色發展的格局。

教師是幼兒園發展的動力和源泉，教師強則幼兒園強，教師興則幼兒園興。幼兒園要發展，教師的隊伍建設是基礎，要走特色辦學之路，就要打造一支強勁的特色教師隊伍。因此，在設計幼兒園特色發展道路的初期，就要為教師的發展描繪一幅藍圖。

一方面要求教師加強基本功訓練，樹立“教、學、研”合一的思想，把教學、學習、研究有機地結合起來，從教中學，從學中研，從研中教：鼓勵全體教師做學習型教師。

1、鼓勵教師挖掘自身的特長，并以特長發展形成特色，以特色發展促進專業發展，走專業化發展之路。要求各科教師要在課堂教學中滲透辦學特色，2、以“廣博”為理念，在豐富多彩的國學文化學習活動中激發學生學習中華民族燦爛文化的興趣。

國學文化內涵豐富，它猶如一棵大樹，根深葉茂，枝丫眾多，各成體系。小學階段開展國學文化教育的目標應定位在培養興趣，感悟責任上。因此應以“廣博”為理念，以教師的特長為基礎，盡可能多的為幼兒選擇學習的內容。要讓幼兒通過豐富多彩的學習活動感受國學文化廣博的魅力，激發起學習中華民族燦爛文化的興趣，感悟炎黃子孫所承擔的傳承文化的重任，立志做中華文明傳承之人。

以《弟子規》、《三字經》、《千字文》、古詩文為教材，讓幼兒接受、了解中華民族幾千年來的燦爛文化，激發幼兒愛文學、愛歷史、愛讀書的興趣，同時也受到傳統美德教育以及“孝悌、謹信，泛愛大眾”傳統思想的熏陶。

2、國學特色興趣小組激興趣，立特色。

幼兒園應確立以教師特長為依托，國學文化興趣小組活動，激發學習興趣，全面開展國學文化教育的教育理念。通過開展包

括古詩文誦讀、曲藝、武術、中國象棋、茶藝，國畫等多種國學文化特色興趣小組教育活動。幼兒園需為國學特色興趣小組活動提供專門的活動時間和場所，配備有相關特長的教師為指導教師。提供必要的材料，帶領幼兒由興趣開始逐步進入傳統文化的學習中。

經典誦讀和國學文化興趣小組的成功開展確立了幼兒園發展特色的定位，在這一階段的學習過程中，師幼對國學文化會有較為全面的了解，感受到民族文化的博大精深與無窮魅力，激發民族自豪感。學生們依據自己的興趣、愛好、特長自主選擇學習內容，使每一個學生的個性特長得到良好發展。同時在教與學的雙邊活動中，教師的專業知識向縱深發展，即拓寬知識、拓展視野；教師的專業技能得到提高，使教師教有專長，學生學有特長。

3、特色班級深化國學文化教育

結合學校的切實需要，建設特色班級，充分發揮教師身上潛在的特長優勢，根據教師的發展創建：曲藝、布貼、文學、茶藝、武術等充滿個性的特色班級，并提出任課教師根據“特色班級”計劃，創編幼兒園特色教材。創編中充分挖掘各區域教學的特點，將幼兒園辦學特色與教材課程緊密相結合。讓幼兒從小更多地了解中華民族幾千年來的燦爛文化。使得幼兒園的特色發展之路更加系統化，更加細致化以及完善化。

三、以國學特色為基礎，以本色教育為靈魂，打造素質教育優質的幼兒園。

在常規教育教學活動中全面貫穿“國學教育”內容。通過課題研究，積極探索在常規教育教學活動中貫穿“國學教育"的形式和途徑，使“國學”的精髓與幼兒園教育內容融為一體，使幼兒在身心健康發展的同時，打下較好的國學根底，實現“國學”精神與素質提高的統一。通過教育和教學工作，將“仁義禮智信，溫良恭儉讓”的品質滲透到每一個人的心中，把師生培養成真善美的“本色”之人，將幼兒的一日生活與傳統文化的傳承結合起來，充分發揮幼兒園教育作用。最終形成特色活動為載體的國學教育模式，逐漸向具有獨特的整體國學辦學風格的幼兒園發展和深化。成就國學特色的品牌幼兒園。

第三篇：家庭教育如何結合傳統文化國學教育

家庭教育如何結合傳統文化國學教育

文章來源：光明日報

時下，國學教育成為熱議話題，家長對孩子的國學教育也越來越重視。近日，有媒體發布消息稱，在新修訂的初中語文教材中，國學篇目所占比重將增加，由過去的約占25%提高至35%，以讓學生接觸更多優秀的傳統文化。

對此，很多家長也表示，希望在家庭教育中也能巧妙結合國學，對于如何操作，“德行好少年”國學夏令營為家長提出了一些可行的建議。

◆ ◆ ◆

提高家長對國學的認識

引導孩子學習國學，首先要有家長的支持。“德行好少年”國學夏令營的老師認為，對國學的熱愛首先應來自家長，如果家長對國學沒有熱情，孩子自己是很難堅持學下來的。國學教育在6歲前的堅持對孩子后來的學習十分重要。

在幼兒階段，作為家長可以每天抽出10分鐘左右的時間陪孩子溫習誦讀過的篇目，講解內容，通過一個個小故事讓孩子了解做人的道理。比如《三字經》中有“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”的句子，家長可以找來《孟母三遷》《斷機教子》的故事講給孩子聽，讓孩子懂得環境影響人，以及做事要有始有終，不能半途而廢的道理。

再比如讀“如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟”時，家長可以給孩子講講孫康、車胤刻苦讀書的故事，使孩子懂得勤學苦練才能有建樹。這種通過故事熏陶學國學的方法非常適合低年段的孩子。

要想對孩子進行良好的國學教育，家長首先要做的就是培養孩子對國學的興趣。家長可以以故事的形式，讓孩子體會到國學的博大精深，每天的同一時間給孩子展示一些關于國學的內容，并且讓孩子通過自己的了解，給大家講國學故事，這樣孩子對國學的興趣就可以慢慢提升。

此外，家長之間還可建立起國學經典學習的組織，幫助家長和孩子共同學習、共同堅持、共同熱愛，以期給孩子的人生發展奠定堅實的國學精神財富。家長可以經常與幼兒園、學校溝通，把孩子將要學習的國學內容先學習一遍，有了感性認識后，就可以引導和督促孩子學習。

孩子的學習是由于信任教師和家長而產生的，如果教師和家長都能把國學知識作為基本修養，言談舉止間能夠合理熟練地引用國學語句，孩子學習國學的熱情就會大大提高并為之努力。

◆ ◆ ◆

培養孩子對經典的習慣

中小學語文課本中要求孩子必背的古詩文，家長如果有時間不妨和孩子一起來讀誦。有些家長只是一味地督促孩子背課文，自己卻全然不通，很難讓孩子心服口服。相反，如果家長熟練掌握了這些國學經典，孩子一定佩服不已，會更加信服家長，愿意同家長一起切磋。

◆ ◆ ◆

為孩子創設國學學習環境

給孩子進行國學教育，選擇合適的國學書籍很關鍵。家長可以根據孩子的喜好和特點，和孩子一起挑選自己喜歡的國學書籍，這樣的話，孩子在進行國學書籍閱讀的時候，就會比較感興趣。此外還可為孩子購買圖文并茂的國學知識掛圖，把這些內容掛在孩子的房間，按老師的要求每天在家和孩子一起誦讀兒童經典，鞏固孩子的記憶效果。

定期為孩子播放經典光盤。每天早晨孩子起床時給他放一段誦讀國學經典的光盤，讓孩子在愉快的空間里聽經典誦讀，孩子玩的時候、開車外出的時候，可以把誦讀cd做背景音樂和孩子一起欣賞。

多鼓勵和表揚孩子學習國學的成就。對孩子在學習中取得的點滴成果要及時表揚，每天孩子回家時用鼓勵的方式調動孩子的記憶，讓孩子回憶學到的國學知識，這樣既可以鞏固學習效果，又鍛煉孩子的記憶力。也可以讓孩子當父母的老師，增強孩子的自信心和興趣。

◆ ◆ ◆

國學教育的方法很關鍵

這里要提醒家長，對孩子進行國學教育，不可以采取強制的手段，家長可以采用靈活的方式和方法，常見的國學教育方法有：家長陪孩子每天讀國學書籍；給孩子播放國學教育的視頻；每天讓孩子誦讀國學經典；家長給孩子講國學小故事。

實踐證明，國學經典誦讀在教育孩子的同時，也教育了家長。很多家長在孩子誦讀《學記》等經典的過程中，不僅對中華傳統文化有了更深的認識，教育孩子也更加得心應手了。

當然，國學經典并不僅僅是用來讀誦的，生活中的應用最難得。比如，在學習《弟子規》的時候，家長對待自己的父母時應該按照弟子規相關的道理去做，還有很多生活中的小事，都可以引經據典示范給孩子看。這樣，國學經典對孩子的影響才會入腦入心，學以致用。

比如，有的學生高考前特別焦慮，家長就用《后漢書班超傳》里的“不入虎穴焉得虎子”的句子激勵孩子，讓孩子直面高考；比如孩子取得一點成績沾沾自喜時，家長可以用“謙受益，滿招損”或“驕兵必敗”的故事提醒孩子；當孩子犯錯誤不敢面對時，家長可以用《論語》里“人非圣賢孰能無過，過而能改，善莫大焉”的句子去引導孩子。

當家庭出游時，看到某一處美景，可以和孩子一同回顧歷來文人對這美景的描繪。如能和孩子一同吟詠出某些篇目，那也大大提高了出游的層次。

第四篇：傾力打造科技創新教育特色學校

傾力打造科技創新教育特色學校

西張夏小學是一所老校。學校于2001年起確定科技創新教育為特色建設項目，經過近幾年的努力，科技創新教育已成為學校的一大特色。

學校從明確辦學目標，使特色建設“科學化”；培養師資隊伍，使特色隊伍“優質化”；開發教育基地，使特色教育“環境化”；探索科教途徑，使特色過程“活動化”；編著校本教材，使特色項目“課程化”；確立科技課題，使特色建設“科研化”；加大宣傳力度，使特色經驗“推廣化”這七方面全方位抓特色學校的創建工作。特色學校的創建提升了學校的管理水平，推進了素質教育的實施。學校在省、市、縣科技創新類比賽中多次獲團體獎。學校被評為金山鎮青少年科技創新教育示范學校。

學校初步形成了教有特長的教師群體，多名教師獲全國、省、市科技輔導員稱號，多篇論文獲全省、市、縣級獎。一大批思想靈活，敢于探索，勇于發明的科學愛好者脫穎而出，學生在省、市、縣、鎮科技創新大賽中-----余人次獲獎，在市、縣青少年科技創新科學小論文大賽中---------人次獲獎，在省青少年創造發明比賽中---------余人次獲獎。

西張夏小學正以卓有成效的科技創新教育為老校譜寫新篇章。

第五篇：創新教育模式 打造特色學校

創新教育模式 打造特色學校

——中館驛鎮中心小學特色學校創建經驗介紹

尊敬的各位領導、同仁，大家好：

中館驛鎮中心小學始建于1906年，座落在鎮郊旮旯里的一所名不見經傳的私塾，解放后，改建為一所農村小學。幾經易址后，1996年建成為鎮中心小學。經過鎮小人的不懈努力，學校由一所村辦小學發展為“管理理念先進、教學特色鮮明、教學質量一流、育人環境優美、師資力量雄厚”的鎮窗口學校。學校分為小學部和附屬幼兒園兩部分，小學部現有15個教學班，近800名學生，幼兒園幼兒近300名，全校教職工59人，校園環境優美，文化氣息濃郁。

一、提高認識是創建特色學校的源動力。

隨著教育改革的進一步深入和發展，學校領導班子意識到要想突破傳統教育觀念、體現新時代教育氣息，就必須要加強學校特色建設，努力追求自己的發展目標、自己的教育風格，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。2006年，我們成立了以校長葉代學同志為領導的特色文化建設研究小組，研究部署特色學校創建規劃，制定創建計劃，確定可行性方案，全體教師共同出謀劃策，聽取主管領導教益，吸收經驗，博取眾長，為順利進行特色文化創建工作打下了堅實的基礎。

二、特點鮮明的辦學理念是我校創建特色學校的行動指南。

特色學校的本質是學校的個性化，這種個性化首先體現在辦學理念的個性化。一所有特色的學校一定有自己鮮明的辦學理念，它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養等特色。選擇和確立辦學理念是學校實行校本管理、追求特色發展的首要任務。于是校領導及研究小組的成員們經過多次調查研究，又結合我校校舍比較緊張，功能設施較差，學校近1000名學生百分之八十是農民子女，百分之三十是“留守兒童” 的實際情況，把“文化立校、生命關愛、促進成長、全面發展”作為辦學治校的基本出發點，定位了“陽光教育”這樣一個特色發展的辦學方向。同時，我們學校教師隊伍比較年輕，而且有過快樂教學的嘗試，于是確立了“讓教育充滿陽光”的辦學理念。在此基礎上，我們從學校發展的實際出發，發動全體師生，集思廣益，征集校風、學風、教風、校訓等，經過征集、研究、討論，我們最終確立了“博學、厚德、創新、篤行”的校訓，“陽光、快樂、文明、和諧”的校風、“敬業、愛生、嚴謹、求實”的教風、“樂學、善思、求實、創新”的學風。這些個性鮮明的辦學理念是全校師生教育思想的結晶，是學校辦學的方向選擇、目標定位、特色所在的理想和價值追求，也是引領學校朝著特色化、個性化方向發展的行動指南。

三、創新特色教育發展策略實現教育的跨越發展的強力支撐。

學校因地制宜，提出了符合本校實際的“1342”教育發展策略，即構建一個網絡，抓住三條主線，推進四個創新，實現兩個突破。構建一個網絡，就是構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。學生的成長不能單靠學校的教育來完成，發揮家庭和社會的教育職能，搞好學校、家庭、社會的協調和合作，才能收到理想的教育效果。為此，我們堅持辦好家長學校，充分利用家長委員會的參與、協調和監督職能。家長委員會成員須擁護黨的教育方針，熱愛兒童教育事業，經家長學校推薦，學校審核聘用，由不同層次、不同行業，具有代表性的人員組成。家長委員會參與學校決策管理，代表廣大家長向學校提出合理化建議，向家長宣傳教育法律法規，組織家長學習教育管理知識。推行家長委員會工作制度和舉辦家長學校，拉近了學校和家庭的距離，增進了相互理解，增強了教育效果。

抓住三條主線：一是大力提升辦學條件。我鎮學校布點分散，基礎條件落后，成為制約教育發展的瓶頸。面對現實，我們不悲觀，不等靠，千方百計拓寬籌資渠道，積極爭取政府、民間投資和社會捐助。近年來，我校有效利用社會捐贈和政府投資資金300萬元，相繼建成多功能小禮堂1個，師生食堂1座、學生宿舍1排，新建幼教樓兩棟，學校建設達到了市級規范化標準。二是全面加強干部教師隊伍建設。一個單位的教育工作干好干不好，關鍵是看這個單位的干部教師隊伍有沒有活力，有沒有朝氣。我們通過業績考核和民主評議，推行能上能下的干部用人機制。在教師隊伍建設上，我們制定了人才培訓計劃，結合實際扎實開展教研活動。獲得市級優質課6人，省級骨干教師5人，地級骨干教師8人，獲市級優秀教師4人。三是積極推進學校管理改革，在不斷完善管理制度的基礎上，重點加大了過程管理力度，改變了過去校長只當傳話筒的傳統陋習，強化了單位組織在過程管理中的指導、監督職能，建立了聯校與各單位協同操作、目標考核和過程指導相結合的學校管理新模式。

推進四個創新：一是創新育人環境。校園是學生接觸時間最長的學習和生活環境。校園環境布置得好，就能使學生耳濡目染、潛移默化地收到熏陶和感染。為此，我們充分利用校園廣播、室內外墻壁、宣傳櫥窗、數字屏幕、移動展板，精心打造校園和班級文化，在內容選擇上，要具有針對性、趣味性、啟發性和教育性，讓學生置身其中，受惠于心。二是創新課堂教學模式。課堂教學是學校教育的主陣地，也是落實教學目標的主渠道。構建高效課堂是學校提高教育教學質量的核心工作。我們在市教研室的指導下，進行了大膽的改革和實驗，在廣泛借鑒和學習的基礎上，經過反復的嘗試和探索，推出了“四步一體”高效課堂教學模式，總結出了“讀、思、議、練、歸”五步教學法：“讀”是初讀教材，發現問題；“思”是獨立思考，質疑問難；“議”是交流討論，共同提高；“練”是嘗試應用，拓展練習；“歸”是前后聯系，歸納升華。不論是“五步教學法”還是“四步一體課堂模式”，都突出了學生在學習過程中的主體地位，讓學生有了更多的自主鍛煉的空間，體現了新課標以人為本、自主發展的課堂教學新理念。三是創新校園活動。學校在落實市教育局提出的“4610”要求，搞好國學經典誦讀活動的基礎上，根據本校實際，通過創造性地開展校園活動，為學生全面發展搭建了很好的成長平臺。學校組織開展了“弘揚家鄉文化，我為家鄉添彩”活動，激發了學生立志成才、發奮學習的熱情，學習氛圍空前濃厚。以少先隊活動為載體，制訂了“星光教育”工程，通過“創星”活動，促進學生的全面發展。校園內組織了書法、繪畫、歌唱、文藝舞蹈、科普等多個“社團”小組，讓學生根據自己的愛好，自主選擇參加，調動了學生的積極性，培養了學生的特長，促進了學生的個性發展。四是創新學校管理。具體表現在1、目標管理機制。學校根據學的總體目標，制定月目標、周目標。并將分節落實 到各職能部門，劃分出具體的責任目標。責任到人。由值周領導小組，分工負責，進行日檢周評月積累，為期末進行總結性評價積累材料。

2、教學過程的全程管理。通過抓好備課、上課、作業、輔導等，做好教學環節的管理和校本課程的開發工作。備課管理注重實效，防止用單一的備課模式來要求所有教師。教案管理注重激發教師的創造性，突出教師自身的優勢，有利于教師設計個性化的教學方案。對教科書內容的調整，要以堅持新課標為前提，不得隨意撥高或降低教學要求。上課管理。規范教師的教學行為，引導教師為學生創設自立、合作、探究的機會。鼓勵學生創新，尊重學生的人格，建立民主平等和諧的師生關系，把我校的對話教學落到實處。作業管理。按照有關規定，嚴格控制作業量，避免機械的重復訓練，引導學生完成探究性、實踐性與操作性的作業。鼓勵教師根據教學目標，自己設計作業，注重多樣化，富于實效的作業檢查或批改方式。杜絕把作業作為懲罰學生的手段。學習輔導管理。要體現因材施教原則，對學習有困難的學生應予以更多的關心和幫助，嚴格控制學生在校學習時間，不利用節假日和其他時間進行集體補課。

3、評價制度。建立激勵性評價體系，充分發揮評價的育人功能。多方法、多途徑、多角度地對教師和學生進行鼓勵性評價。在評價中改變教師的教育觀念，促進學生的發展。在教師中，建立三級評優標準。評選校級名師、區、市級名師和市級以上名師。每年根據教育教學目標和教師教育目標，明確教師評價標準，按照民主集中制的原則，采取群眾評議與領導考核相結合的方法逐級評價。對校級名師不限名額，凡是能夠很好地勝任和完成素質教育任務，成效明顯的均可評為校級名師。謹慎有序地進行備課改革，鼓勵“一案多改”、“教后反思”。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的不斷提高教師的評價制度。按照合格小學生的人才規格，改革學生評價的方法與途徑，采用更科學化的、人性化的評價途徑和方法。通過教科研手段不斷加強評價機制的研究，從評價目標、評價方法、評價的功能等方面進行大膽實踐，充分發揮評價的育人功能，促進學生積極主動地發展，構建適應21世紀合格小學生發展的新型評價體系。堅持課堂隨機評價，日常管理性評價，周評價、月評價和學期綜合評價相結合的多種評價形式。

4、教科研管理制度。堅持教科研工作校長親自負責制，由校長親自擔任課題組組長。教務主任專門負責教科研工作的過程管理，資料收集與整理。加強對課題的形成性管理，制定階段性實驗計劃，注意跟蹤測量與分析和階段總結，積累數據和資料，建立課題檔案。積極參與上級科研部門的活動，并在活動中交流研究成果，取長補短，不斷提高科研工作質量。

實現兩個突破：一是搞好學校建設、塑造學校新面貌實現新突破，二是全面提高教育教學質量、樹立教育良好社會形象實現新突破。

四、獨具特色的七彩課程是特色學校創建的基礎。

有特色的學校才有活力，有特色的課堂才有生命。學校要求教師樹立 “人人都是陽光教育的實施者”的觀念，通過制定陽光課堂評價標準，要求每一位教師都能以陽光般積極的態度走進教室、走近學生，尊重生命，關注成長，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般不息的能量研究每一堂課。每學期的教學活動月成為陽光理念生長的土壤，教學活動月以促使順邁課堂成為學生收獲的殿堂為目標，要求每位教師都能積極轉變自己的教學方式，打造陽光課堂。我們嘗試運用“學案式”教學模式，探索更為輕松、開放的教學模式。同時，為了讓陽光教育這一文化精神有效地轉化為學生學習的資源和動力，我們把陽光教育向校園文化活動延伸，把校園文化活動與師生成長相對接，建構系統性、系列化活動園地，全力打造陽光校園。我們把校園文化活動分為七品，組成七個板塊，以七個色彩命名，并制定活動方案，打造具實的七彩校園，形成穩定的、常態化的學校文化活動。具體有：

“一彩”紅色系列——開展“國旗下的講話”活動，倡導品行合一；

“二彩”橙色系列——開展國學經典誦讀活動，做到知行合一；

“三彩”金色系列——開展“爭做最美少年”的校園每日一星評比活動；

“四彩”綠色系列——開展鑄班魂，創建班級文化活動；

“五彩”青色系列——構建教師學習型組織，促進專業成長；

“六彩”藍色系列——開展校本研究，“構建快樂和諧課堂”；

“七彩”紫色系列——建設校園文化，實踐環境育人。

五、培養陽光教師、培育陽光學生是創建特色學校的靈魂。

陽光學校需要陽光教師，實施陽光教育，我們首先在全校開展爭當陽光教師活動。何謂陽光教師？我們提出明確的要求：一是，外形陽光。具有活力、健康的外在形象，不斷提升職業品位，內外兼修，以教師的魅力來提升教育的魅力。二是心態陽光。善良、真誠，合作，關愛學生。三是專業陽光。要具備教育智慧，在教與學的靈動中，激活學生生命活力，實現教學相長。為提高教師師德修養水平。學校施行陽光化管理，做到從生活上關心教師，在感情上關愛教師，在心理上疏導教師，另一方面，學校大力開展學習型組織活動，提高教師的專業能力。把“聯席會議、名師引領、結對幫扶” 三個制度落到實處，通過名師引領、師德匯報會等活動，培養一支甘于奉獻的高素質班主任隊伍，為實現“自我提高，借鑒提高，引領提高，抱團提高”的目標，我們把“樹根理論”作為提高“組織學習力”的有效途徑，以學習求發展，強化六個功能：工作學習化，學習工作化，組織學習，學后行為，持續學習，快樂學習。以崗位大練兵為契機，開展學年團隊的集體備課、學科團隊的教學研討等活動，發揮團隊力量，使教師們在團隊中共同成長。

豐富多彩的活動為七彩校園注入了生命和活力。從2008年起，學校堅持社團活動的開展，豐富了孩子們的的生活，鍛煉了他們的體魄，錘煉了他們的意志，在學習過程中，孩子們也逐漸形成了禮義、廉恥、忍耐、克己、百折不屈的跆拳道精神。學校的國旗班，升旗儀式上國旗班小戰士們，個個精神抖擻，威武挺拔，感受著國歌、國旗的莊嚴與神圣。校合唱團、舞蹈團豐富多彩的活動也為孩子們搭建了一個展示才藝的舞臺。同時，為培養學生陽光健康心態，我們把學生的愛國、愛家教育，做人做事的養成教育與班級教育工作相結合、與少先隊活動相結合，與綜合實踐活動相結合，開展“陽光學生”系列化主題活動。學校制定了“陽光學生”的評價標準，我們還大膽創新評價，以評比“星級學生”、“陽光學生”取代了傳統的“三好學生”評比，從學業、心理、品德、個性等多方面拓展了從傳統的“三好學生”評價標準到“十好學生”等多個評價標準。學校按低中高三個不同的年段，分別制訂了《陽光學生評價指標》，采用多元評價及星級制的形式，每學期進行二次評選。同時，將評比標準納入每位學生的評價手冊，鼓勵每位學生爭當星級陽光學生。

學校特色建設是教育的創新工程之一，其績效并非朝行夕現，需要不斷地探索和實踐。我們也是處于起步階段，還有很多地方不夠完善，不夠理想。但我們會抓住機遇，按照市教育督導室的科學規劃，遵照教育局的工作部署，突破自我，搶先作為，積極出題答題，會將“特色教育”賦予創新的內涵，增添新的活力。