第一篇：挖掘紅色優勢資源 打造特色教育基地

挖掘紅色優勢資源 打造特色教育基地

塢根小學地處溫嶺市西南面的塢根鎮，是紅十三軍二師的誕生地和臺州地區具有代表性的革命根據地。塢根鎮轄區內紅色資源豐富，紅十三軍二師烈士陵園是省級愛國主義教育基地、省級國防教育基地、省級廉政文化教育基地和臺州市級紅色旅游經典景區。近年來，在上級領導的厚愛與大力幫助下，在太平小學的大力支持下，依托紅十三軍二師烈士陵園紅色資源優勢大力加強青少年愛國主義教育，成功創建青少年愛國主義教育基地，不斷推進紅色校園文化建設。

（一）挖掘內涵，進一步增強教育的針對性和時效性。深入挖掘形式內涵。基地陳列室從紅十三軍二師史跡、張永勝等十余位離休干部實物主題展示到雷鋒、俞明德等感動時代人物的典型事跡介紹，用時代的脈絡巧妙地將紅軍的革命精神與當代先鋒人物的先進事跡融于一處，恰到好處地體現了革命精神的傳承與時代精神的融合，成功推動愛國主義教育基地從紅色愛國主題向時代先鋒主題的自然延伸，從展示形式上拓展和豐富了基地愛國主義教育的內涵，增強了教育的時效性。

大力拓寬主題內涵。依托基地紅色資源，不斷探索，找準契 合時代脈搏的切入點，大力拓寬教育主題內涵，深入開展理想信念教育。在學生中廣泛開展“光輝的旗幟”建黨90周年系列主題活動，通過繡黨旗、知識競賽、演講比賽、讀書匯報會等多種方式，加深學生對黨的認識，進一步堅定愛黨愛國的理念信念。大力加強道德文化教育。組織“道德經典大家讀”主題讀書活動，通過《儒家箴言三百句》和《弟子規》等經典圖書贈閱、“與父母同讀經典”，評選“書香少年”、“書香家庭”等形式，使傳統道德思想教育深入人心，豐富了教育主題，拓展了教育內涵。

（二）改進創新，進一步增強教育的吸引力和感染力。努力創新實踐模式。立足基地，走出基地，廣泛組織符合青少年身心特點又為青少年所喜愛接受的活動，開展實踐教育。大力開展紅色主題實踐。組織學生開展“重走紅軍路”紅色主題教育實踐活動，重走當年紅十三軍二師的行軍線路，從巖門寺游擊大隊成立舊址到洋呈紅二師指揮部臺門，隨行的老干部陳榮廉生動講解了行軍路上的紅軍故事，這種身臨其境的教育實踐方法極大地加深了學生的印象，受到了一致的歡迎，增強了教育吸引力。

著力創新宣講形式。堅持紅色特質，突出學生主體，從宣講形式上做足紅色文章，以少先隊員著紅軍服，當小紅軍，講紅軍故事，頌紅軍精神的形式，創新宣講形式。在學校少先隊中挑選 語言表達能力出色、品學兼優的學生，進行紅十三紅軍二師革命歷史教育、講解技能培訓和紅軍軍服包裝，組建了一支30多人的小紅軍講解團，注重突出小紅軍講解員特有灰色的軍裝、標準的軍禮、流暢的解說和朝氣蓬勃的精神風貌的展示，特色明顯。先后為2000多人次的參觀者進行了生動而又活潑的講解，反響強烈，極大地增強了教育的感染力。

（三）拓展功能，進一步擴大教育的覆蓋面和影響力。大力加強節日活動。重大節日節點因其在特殊時刻所具有的特殊歷史意義，能夠對紀念教育活動產生溢出效應，有助于進一步增強教育的影響力。堅持以清明、國慶等重大節日為契機，積極創新活動載體，開展主題教育。在每年清明、國慶和少先隊入隊日，都會在祭掃活動和新生入隊式之后，為中小學生開展革命事跡的講解，帶領學生參觀基地紀念館里烈士的紅色遺物，講述烈士英勇的戰斗故事，已成為基地開展中小學生愛國主義教育的重要內容。

大力推進共享交流。增強對內教育覆蓋。依托基地的愛國主義教育資源，為鎮內3個校區的少先隊干部培訓提供資源支撐；組織小紅軍講解員為完小學生講解說心得體會，示范解說技巧。加強對外輻射影響。先后接待方城小學、石塘小學、大溪二中等 5所市內中小學和1所玉環學校的教育參觀活動，累計接待人數達1000多人，有效增進了與其他鎮（街道）和外縣市青少年的交流互動，極大地增強了教育的覆蓋面和影響力。

（四）依托歷史，進一步豐富紅色校園文化。

積極構筑紅色文化陣地。組織鎮內熟悉紅二師革命歷史的童士元和陳榮廉等老先生以紅十三軍二師革命歷程和革命故事為主要內容，根據各年齡段青少年的認知特點編寫《紅色熱土》一書，并在學校組織開設“紅色熱土”校本課程，每周一課，構筑校園紅色文化課堂陣地。成立“紅二師文化”少年工作室，下設采集資料組、編寫故事組、采購組、解說組，采取分組合作模式，以獨特的學生視角，探訪紅二師史跡，繼承和重讀紅色文化，構筑校園紅色文化課余陣地。

大力弘揚紅色主旋律。在每年的4月和10月舉辦“紅色教育月”主題活動，廣泛開展各類演講比賽、主題班會等常規教育活動，積極開展“知家鄉愛家鄉”和“大眼睛看家鄉變化”等主題實踐活動，走訪自然，感受家鄉優美的生態環境和發展變化，書寫體會，緬懷革命先烈壯舉，樹立愛家愛國的堅定信念。

塢根青少年愛國主義教育基地和紅色校園文化建設是學校立足紅色資源優勢，大力加強愛國主義教育的具體實踐，雖然取 得了一定的成績，但仍存在著各種不足和許多需要拓展的地方，需要我們在今后的工作中不斷努力加以改進，也懇請各級領導們多提寶貴意見。

第二篇：挖掘特色資源推動紅色產業

挖掘特色資源推動老區建設

——海南省老區建設促進會網站策劃報告

改革開放以來，海南革命老區同全國一樣，經濟有了長足的發展，人民生活得到明顯改善。然而，由于歷史原因、地理因素和自然條件的限制，有些老區至今仍處于貧困狀態。

自1990年7月3日海南省老區建設促進會成立以來，貫徹落實科學發展觀，堅持全心全意為人民服務的宗旨，圍繞省委、省政府的決策部署，在老區經濟發展、社會進步、新型農民培育和社會主義新風尚的樹立中做出了重要貢獻。幫助老區人民盡快脫貧致富，是各級黨委和政府的重要任務。海南省老區是土地革命戰爭時期和抗日戰爭時期的瓊崖根據地。有著獨具特色的歷史文化背景，我們可以將老區的歷史、文化和資源優勢轉化為經濟優勢，推動經濟結構的調整，發展老區紅色旅游產業，積極招商引資完善老區基礎設施建設，帶動商貿服務、交通電信、城鄉建設等相關行業的發展，擴大就業，增加收入，推動革命老區經濟社會的協調發展。

海南紅色旅游網主要涵蓋老促會介紹、老區經濟建設和紅色旅游三個版塊，把老區的歷史文化、紅色景點、特色產業、生態建設和環境優勢通過網絡這個平臺向全國乃至世界人民宣傳出去。以發展紅色產業為主進行宣傳推廣，同時廣泛開展愛國主義和革命傳統教育,大力弘揚和培育偉大民族精神,不斷增強民族凝聚力,為革命老區經濟社會發展注入新的生機活力。

建設中國“海南紅色旅游網”，充分發掘和利用老區革命歷史文化資源，促進國際旅游島的建設，推動老區紅色產業的發展，加快老區的經濟建設，打造中國海南愛國主義教育基地。

第三篇：挖掘集郵教育資源 凸現學校教育特色

挖掘集郵教育資源

凸現學校教育特色

素質教育的宗旨是讓全體學生得到全面發展，是培養和提高學生的綜合素質，是促進學生的個性化發展，是讓學生在有益活動中體驗和領悟做人道理，是讓學生在愉快和諧的氛圍中鍛煉自己，從而展現自己的優秀品格和高尚的情操，學校作為學生受教育過程中最重要的場所，義不容辭地要精心安排好學生的每一項活動，讓學生積極參與，積極活動。怎樣安排好學生的有益活動，開發和利用好人文課程資源，激勵學生不斷發展呢？這是當前學校教育工作者最為關注的熱點問題。如果活動安排恰當，不僅可以促進課程之間的整合，還能促進學生個性化發展，給予學生廣闊的發展空間。豐富的生活素材，同時還能促進科學教育與人文教育的融合點，學生學習的興奮點，學生個性化發展的支撐點，教師教育學生所采用方法的著力點。

我校選擇集郵作為學生實踐活動課程和校園文化建設、學生品行教育的切入點，其依據在于：集郵活動具有很強的實踐性和綜合性，它涉及到社會生活的方方面面，通過集郵實踐活動，可增強學生學習知識的求知欲，增強學生的探究和創新意識，也增添學校老師與學生交往的新內容。因此，集郵活動在我校教師工作中己達成了統一認識，形成了學校辦學特色的一大亮點，歸結其近幾年的集郵特色，主要由以下幾點：

一、著力推進“三個深入”

1、讓集郵活動深入校園。

學校自開辦集郵活動以來，聘請了松江區集郵協會徐進等老師來校作指導性講座，邀請了區政協老干部集郵愛好者來校與校內學生開展集郵忘年交活動，邀請市青少年集郵協會專家蒞臨指導，謀劃校園集郵教育策略。學校的廣大教師和學生在觀看了許多集郵宣傳品，聽取了集郵活動愛好者的感受后，認識上有了很大的提高，師生對集郵逐漸產生了興趣，參與集郵活動開始積極起來，原本一些教師認為集郵活動會影響教學工作正常進行的顧慮被打消了，集郵活動也由此拉開了序幕。再加上校園內一年一度的集郵特色活動，給學校老師和學生課余生活注入了新鮮血液。現在校園內每塊墻面上、宣傳欄里呈現的是師生在集郵活動創造出的優秀作品，這些活動更增添了師生集郵興趣，激勵著師生不斷地創作熱情，集郵活動越演越烈，學校的集郵活動也真正成為校園文化建設的一大亮點，成為一個宣傳學校教育特色的最佳窗口，成為一個展示師生創作能力的成功舞臺。

2、讓集郵深入課堂。

教學是學校的中心工作，校園集郵活動只有與教學緊密結合，才能持續健康發展。學校開展集郵活動必須為教學服務，必須為學生學習服務，必須為學生良好品行形成服務。我校老師近幾年在集郵活動中，抓住郵品的特點，抓住郵票反映的知識面，所涉及到的人類自然科學和社會科學，通過授課計劃，把直接與學校現行教材知識相關的教學內容融合起來，讓郵票作為形象直觀的教具進行“郵票”教學。如講到中國歷史上的民族英雄課文時，由老師和學生收藏的《民族英雄-岳飛》、《鄭成功收復臺灣》郵票，向同學展示出來，把郵票知識滲透到課文中去，引起學生們的極大興趣。這既活躍了課程的學習氣氛，又有助于課文知識的理解和掌握。現在我校把與課文相關的郵票制作成多媒體投影片，讓老師在教學中選擇相關郵票進行講解課文內容。老師講解時能做到圖文并茂、清晰醒目、生動形象，使學生有一種身臨其境之感覺，情景交融之興趣，這樣不僅活躍了課堂氛圍，提高了教學質量，也增強了集郵興趣，特別在當今二期課改中，利用郵票特征，拓展校本教學內容，拓寬校本教學手段，起到了積極的作用。我們認為根據學生的年齡特征在教學上可以采用不同的教學要求

進行教學，低年級是認識郵票的啟蒙教育；中年級是讓學生了解一些郵票的相關知識；高年級是利用郵票進行一些主題探究活動，從郵票的探究中學習一些知識，從而達到課本教材的延伸。如：俞老師就是利用集郵知識拓展學生興趣愛好，陶冶情操的主題探究課，老師利用郵票圖案上的植物，拓展學生的語文說話能力；趙老師利用紀念郵票，讓同學了解歷史，了解中國，增強愛國之情，真正使郵票功能顯現與教學之中。

3、讓集郵深入校本教材。

這一步我校雖起步較早，還在不斷地摸索之中。因為二期課改中明確規定：學生實踐活動課程必須與學生中活密切相關，要推進學生對自然、社會和自我之間的內在聯系上認識，必須有一段時間體驗過程，必須有一段驗證過程。雖然學校領導和老師在編輯校本活動類教材時，充分考慮到學校內外的傳統課程資源和優勢，也充分考慮到學校開展校園集郵教書育人的教學實際，同時也兼顧到集郵本身是一種文化，它同文學、音樂、美術等同屬專業文化范疇，是一項陶冶情操、增長知識、拓展視野的高雅。文明的文化活動。可能我們水平有限，工作實踐經驗有限，未達到預期的效果，但是有一點我們可以自豪驕做，我們自編了一套能符合學中學習興趣和特長發展學習所需要的教材。我們的集郵活動會在二期課改的教育理念引領下，將逐步系統、規范、健康地發展下去。

二、著力實現“五個整合”

1、集郵與現行課程資源開發的有機整合。

上海市二期課改提出了課程資源的開發利用，幾年下來我校的集郵活動不僅在老師當中形成了共識，同時積累了大量的活動資料和活動經驗，而且在學牛和家長而前也得到認可，它的活動價值越來越被顯示出來。它能引導學生親自主動參與活動，體驗活動。學生在多方面的信息刺激下，能調動學生多種感官參與，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中接受新知識，培養新能力。因此我校立足于本校實際，立足于師生及活動的可操作性，有機地把二期課改的教材內容與集郵知識整合起來，形成特有的校本教材，供師生使用。

2、集郵與研究性學習有機整合。

研究性學習指在教學過程中以問題為載體，創造一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識，進而了解社會，學會學習，培養分析問題解決問題能力和創造能力。多年來，我校把“親近郵票”作為研究的主課題，確立了“集郵與少先隊活動相結合”、“集郵與學生科技活動相聯姻”等一系列活動，在活動中讓學生們主動參與探究，提出了很多新穎獨特的想法和觀點。同時學生在收集整理信息過程中也學到了教材上學不到的知識，拓展了學習思路，提高了學習質量。

3、集郵與傳統美德有機整合。

每逢“三八”婦女節、“建軍節”、“兒童節”等一系列重大節日，學校根據集郵特點，開展“六個一”活動，如“三八”婦女節來臨時，把“六個一”活動引入實處，即：給媽媽寫一封信、為媽媽制作一張賀卡、尋找一枚巾幗英雄的郵票、講述一個與郵票圖案相關的女英雄故事，繪制一枚“媽媽你好”的個性化郵票圖案、展示一次與女英雄相關的郵品小型展。在活動中著重體現傳統美德教育，把郵票上所反映的思想內涵與教育有機結合，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。

4、集郵與校園文化相整合。

營造校園集郵文化特色是我校校園文化建設的一大特色，凡校園內可裝點的宣傳品，大部分都是出門學生在集郵活動創造出來的優秀作品，如綠茵場上的運動圖案郵票設計、校園長廊上的集郵小報、校門前的生肖郵票圖案設計、大廳內的五十六個民族圖卡創作，都圍繞看一個主題-郵品，都突出一個特色-集郵藝術特色，都體現一種精神-民族精神，都呈現一種才能-學生創造能力。

另外集郵小活動室，集郵沙龍小組、集郵電腦小報等一系列宣傳場所、宣傳作品都把激勵學生放在首位，給人的第一個感覺是：這所學校的學生活動特色是-集郵。

5、集郵與學校教育科研的有機整合。

沒有一個學校在沒有素材的情況下去搞教育科研，我校也無例外，然而要老師圍繞教材上的內容，撰寫德育活動方案，撰寫教學案例，總結教學經驗，往往從電腦網絡上摘抄的較多。自從學校開展集郵特色活動以后，教師們要寫的內容就多起來了：“集郵，少先隊員施展才華的舞臺”、“集郵，教師活動安排的有效載體”、“集郵，師生交往的最佳的話題”等都是老師通過集郵活動后撰寫出來的經驗文章。

另外，學校在開展家庭教育指導工作時，利用集郵，讓家長和學生開展親子活動，許多活動案例與活動方案由此而誕生，為家長開展家庭教育另僻了一條新的途徑，學校的科研工作有了新的飛躍，新的內涵。

總之，我們體會到集郵進校園是一項一舉多得的有益活動，以集郵作為學生教育活動載體，給學校帶來的最佳教育效應、給學校辦學思路注入了新的活力、新的教育內容，同時為學校贏得了社會效應。我們將繼續把集郵活動作為學校德育工作的切入點，深入開展學生綜合實踐活動課程的開發和利用，讓集郵這一奇葩的的花朵開得更嬌艷，開得更迷人。郵香溢滿園

撫州市郵政局巧打 “教育牌”，突出撫州“才子之鄉”的地方特色，積極開發校園集郵市場，效果顯著。截止7月底，全市完成集郵收入855.7萬元，同比增長85.8%，超額完成全年任務。其中，校園集郵業務更是亮點不斷，6月份，再次為東華理工大學制作紀念郵冊2000冊。精心育沃土

運籌帷幄才能制勝千里。撫州具有濃厚的文化氛圍，抓住這一特點，撫州市局將集郵業務發展目標定位在校園市場，突出文化品牌、發揮集郵特色、拓展市場空間。

在撫州市集郵公司的指導下，東華理工大學、臨川一中、撫州二中、南城一中等校園集郵的組織建設卓有成效。早在1995年,東華理工大學等高校開設了《集郵公共選修課》，富有人文色彩和高雅文化情趣的集郵課吸引了莘莘學子選修該門課程。南城一中建立了“全國青少年集郵活動示范基地”。今年上半年，撫州市集郵協會聯合數所學校舉辦了4次集郵展覽，展出了青少年集郵類、專題類和“現代集郵”類郵集21部，參觀者達5000余人次。

在“寓教于郵、寓教于樂”的活動中，撫州市校園集郵氛圍濃烈，多年的學習熏陶，學生集郵的審美水平也逐漸由“學集郵”向“評集郵”、“編郵集，出成果”轉變。2007年“和諧校園”集郵展覽在東華理工大學展出，盛況空前，每位會員都和一位同學“結對子”，邀請他們參觀郵展，同時帶動了郵品銷售，“生肖類、革命歷史題材類”的郵品深受學生歡迎，當日營業額逾萬元。2007年7月，在“香港回歸十周年”集郵書畫聯展上，一位大學生集郵者留言：“集郵不擇時，無遲早，得一緣、有益一世；有集郵為伴，是機緣，是運氣，是福氣。” 巧借撫州“才子之鄉”的教育品牌和不斷完善基層的集郵網絡，使該局校園集郵市場越來越廣闊。真心護市場

服務是郵政企業的永恒主題，只有不斷提高服務質量，才能贏得用戶的青睞，才能擁有自己的市場。撫州市郵政局始終堅持“誠信贏得客戶、服務創造價值”的江西郵政的服務觀，進一步完善和提高服務質量，以滿足校園市場對集郵業務的需求。

今年初，臨川三中團委李老師和校郵協秘書長兩人都要到外地學習半月之久，但該校預訂的新郵，師生們都希望能及時拿到，怎么解決這個問題，讓校郵協感到為難。他們找到市集郵公司，集郵公司當時表示把郵票送上門，此舉受到師生稱贊。江西省中醫藥高等專科學校黨委希望用2006年冊為獎品表彰學校的先進集體和個人，但又不知郵政部門能否及時供貨。在聯系中，市集郵公司經理表示：保質保量供貨，并派車將163本集郵年冊一次送貨上門，解決了學校的后顧之憂。

今年3 月，撫州市集郵公司抓住“東華理工大學”升格授牌的機會，主動與該校聯系，市局領導親自率營銷人員上門服務，向校方推薦制作精美郵品作為學校授牌紀念品，以提高學校知名度，宣傳“理工”好形象。由于資金問題，校方領導在開發上存在一些顧慮，但該局營銷人員抱著“公關要迎難而上，機會要自己把握”的念頭，只要有一線希望，就做百分之百的努力。他們一方面積極完善、充實郵品內容，力圖制作出精美有加、特色鮮明的郵品，另一方面與郵協密切聯系，采取有力措施將各項服務承諾一一 兌現。良好的服務終于促成了這筆業務大單，校方同意使用郵品作為學校授牌紀念品，并于6月簽下制作協議。

在開展郵票個性化服務業務中，撫州郵政部門實行“專人專責、定點定項”，先后為東華理工大學、臨川二中、十中、田家炳中學等十余所學校推出了全方位的服務舉措，實行項目策劃、圖案設計，打印校稿、供需見面、送品上門等“一體化”服務措施。6月份，在為臨川田家炳中學制作個性化郵票中，營銷人員不厭其煩，登門拜訪，認真聽取了用戶的意見，對個性化郵票上的“副票”圖案，三易其稿，多次完善，直到用戶滿意。由于開發出來的郵品精美亮麗、典雅大方，受到客戶的信任和好評。

優良的服務，使撫州郵政部門與客戶建立起了良好的合作關系，也為今后業務持續發展創造了有利條件。

以中華全國集郵聯合會的成立為標志的新時期集郵事業，20年來得到長足的發展。無論從整體水平上看，還是從集郵研究、參與人數、市場發展以及集郵活動等諸方面來衡量，在中國集郵史上都是空前的。但是，我們也應當看到，這20年來的集郵發展是極不穩定的，甚至在看似繁榮的表層下蘊藏著危機。如持續10年、愈演愈烈的新郵打折，郵票印量增增減減的惡性循環，國家屢屢出臺利好政策不見起色以及集郵隊伍日見萎縮等等，無不表現出當前中國集郵形勢的嚴峻。不久前，《中國集郵報》頭版頭條曾刊文，發出了“救救集郵”的呼吁。作為一名有責任的集郵愛好者，當我們隨聲附和高喊“將集郵進行到底”的同時，更應該從深層次上追根求源，思考一下集郵如何走出困境，實現持續、穩定發展。筆者以為，走向農村天地寬，實施集郵工作的戰略轉移，積極開展農村集郵活動，把更多的農民群眾吸引到集郵隊伍中來，不僅是當務之急，更是長遠之計。

一、農村集郵是中國集郵事業不可或缺的組成部分

從目前的現狀看，農民中集郵愛好者有多少?手頭尚未有權威的確切的統計數字。有人撰文說農村集郵人數“估計不過百萬”，盡管本想說明數量之少，但從一些基層郵協了解的情況看，其估計缺乏根據，且遠遠高于客規實際，顯然不足取。《集郵》幾年前曾刊登一篇題為《集郵群體狀況初探》的調查，提供的集郵者職業分布情況為:工人、服務人員占12%，事業單位干部占26%，企業單位干部占37%，教師、科技人員占21%，醫務人員占3%，其他職業者占1%。農民未單列出，大概在1%的“其他職業者”之中。其間農民能占多少份額，與整個集郵隊伍言之則微乎其微了。集郵界比較公認的說法是，當今中國的集郵是城市集郵，農村集郵從整體上看尚未起步，是一塊有待開發的“處女地”。分析其中的原因，關鍵在于對農村集郵缺乏足夠的認識，尤其開展農村集郵對集郵事業本身的意義認識不到位。

首先，開展農村集郵，是集郵事業進一步普及和持續發展的迫切需要。這是中國國情所決定的。中國是一個農業大國，80%以上的人口在農村。在我們國家，一項沒有10億農民參與的事業總是不完美的。如全國農民運動會、農民藝術節、農民書畫大展等，都是以農民為主題的全國性活動，吸引了廣大農民群眾的參與，涌現出一大批優秀人才，對促進國家體育、藝術事業發揮了積極的作用。集郵活動的普及狀況，是一個國家集郵事業發展水平的重要標志。而要抓普及，眼光僅僅局限于城市是遠遠不夠的，農村才是大有可為的廣闊天地。10億農民，假如集郵者發展到1%，就是1000萬。何況，1%的比例不僅低于目前全國集郵者占總人口的比例，更遠遠低于其他國家集郵普及的水平。只要重視起來，措施跟上，并非是高不可攀的目標。因此，中國集郵隊伍里不能沒有農民軍。

其次，開展農村集郵，是解決郵票打折、拉動需求的有效手段。庫存積壓、郵票打折、郵市疲軟，是我國集郵界 10多年來一直努力解決而未能解決的難題。決策層一再在“量”上做文章，如減少印量、增發“短腿郵品”，結果仍不見成效。實際上這種以利益驅動的手段不能從根本上解決問題，發展壯大集郵隊伍、拉動需求才是治本之舉。試想一下，2000 余萬人的臺灣省，新郵發行量尚達200一一250萬，大陸地區現在千把萬的新郵印量能算大嗎?所以，如果農村集郵活動開展起來，廣大農民群眾參與到集郵隊伍中來，對集郵票品的需求自然增大，郵票打折、郵市忽冷忽熱的問題或許能迎刃而解。

第三，開展農村集郵，是發掘和搶救民間珍貴郵品的重要途徑。我國是一個歷史悠久的文明古國，從古代郵驛到現代郵政經歷了數千年，發行郵票也有百余年的歷史。鄉村民間，散落有大批的各歷史時期的珍貴郵品和寶貴的郵政史料。遠至區票、史前封，近到“一片紅”、“金猴”實寄封，在民間發現的事例不勝枚舉。至于解放戰爭、建國初期的票、封、片、簡，現尚有相當一部分藏于老紅軍、老干部、老復轉軍人及其子女手中。由于一些人不懂集郵，不了解這些郵品的價值，或雖知珍貴但不知造如何妥善保管，致使其毀失或品相殘缺破損。如果把農村集郵活動開展起來，在農民中普及集郵知識，就能把這些珍貴郵品搶救出來。這是中國集郵的寶貴財富，無論于集郵研究還是編組郵集，共價值難以估量。

二、加快發展農村集郵的條件已初步成熟 集郵是一項高雅的業余文化活動，不僅需要一定的文化知識，而且需要一定的資金投入和時間投入。這對于面廣量大的農民而言，引導他們集郵應當說有一定的難度。但是，隨著農村經濟、社會的發展，農村集郵大發展的有利條件也日益顯現出來。

一是農民的經濟收入逐年增加。改革開放以來，農村經濟得到快速發展，農民的生活條件大為改善，經濟收入逐年提高。以筆者所在的豐縣為例，2000年農民人均收入為 3130元，與1990年的587元相比增加了近5倍。隨著經濟收入的提高，農民用于文化教育、娛樂用品及其服務方面的消費也逐年增加，2000年達到226.07元，是1990年的9倍。這說明，廣大農民在解決溫飽、逐步實現小康之后，對文化生活的需求日趨迫切。需要說明的是，豐縣尚是一個經濟欠發達的縣份，蘇南等沿海發達地區農民收入、文化消費水平更高。農民手中有錢，買郵票就有了基礎。如積極加以引導，在農村開展集郵是完全可以做到的。二是農民的文化素質有了明顯提高。隨著社會的進步和農村教育事業的發展，農民文化程度普遍提高。筆者曾做過一次調查，在百戶農民家庭勞動力中，初中文化程度為177人，高中以上文化程度為30人，小學程度40人，不識字或識字很少者僅1人。其中，占83%的初、高中以上文化程度者多為青壯年農民，這是發展、壯大農村集郵隊伍的潛力所在。

三是農民的思想觀念發生了巨大變化。現在的農民，不再是以往“腳踏黃土背朝天”的莊稼漢，從業結構由單一的種植養殖向多元化發展。據筆者調查，豐縣現有農村勞動力為47.76萬人，從事種植業經營者為36.37萬人，從事工業、建筑、商貿、餐飲服務等非農業者10.39萬人，占農村勞動力總數的近30%。這部分農民在市場經濟大潮中經風雨、見世面，思想活躍，觀念更新快，易于接受新事物，一旦對集郵的意義、作用有所認識，就會有相當一部分人加入到集郵隊伍中來。

四是發展農村集郵具備了前所未有的好的環境。黨的十四屆六中全會以來，各級黨委、政府堅持以經濟建設為中心，兩個文明一起抓，全社會形成了加強社會主義精神文明建設的強大輿論范圍。不久前，江澤民總書記在“5·31”講話中對加強社會主義精神文明建設作了最新論述，精神文明建設的位置將越來起重要。集郵作為精神文明建設的重要組成部分，與其他文化活動相比較易于普及，集郵文化的獨有魅力、集郵的儲財保值功能可吸引男女老少參與。

三、積極探索發展農村集郵的有效途徑

農村集郵前景廣闊。但是，要真正讓美麗的郵花開遍希望的田野，任重而道遠。從現階段來看，必須切實從農村和農民的實際出發，因地制宜，循序漸進，探討起步之路，研究快速發展之策。第一，強化宣傳，讓農村干部群眾認識集郵。集郵要進農村，進農門，首先要使農村工作者、農民群眾認識集郵，使他們充分認識到開展集郵活動的意義和集郵在精神文明建設中的作用。思想到位，才能工作到位，積極參與，密切配合，大力支持。目前集郵宣傳上這一塊明顯薄弱，在 2001年全國郵政宣傳優秀作品評選中，獲獎的52篇沒有一篇是有關農村集郵的。這說明農村集郵宣傳作品或確實少，或確實質量不高，或評選機構對此類作品重視不夠。今后，就需要進一步加大宣傳力度。從全國范圍講，集郵、郵政專業報刊要調整思路，加大農村集郵的宣傳力度，不僅在版面上加大信息量，而且要不定期推出專欄、專版，突出宣傳開展農村集郵的好經驗、好做法以及集郵在農村精神文明建設中取得的成效。基層郵政部門、集郵協會要充分利用當地報紙、電視、電臺等公眾媒體，普及集郵知識，宣傳農村集郵的重要意義、作用，及時把開展集郵活動的典型事例推向社會。

第二，轉交觀念，實現集郵工作的重點轉移。農村集郵事關集郵事業全局。上下必須形成共識，采取得力措施，盡快使農村集郵這條短腿長起來，強起來。一是抓健全組織。要依托鄉鎮郵政、文化部門建立農民集郵協會，有章程，有場所，有活動，使之成為鄉鎮農民集郵活動中心。二是抓票品傾斜。引導農民集郵，首先要保證能方便地買到郵票。鄉鎮郵政支局要有集郵柜臺，不僅有發行期內的新郵，還要有往年的郵票和其他郵品，盡量滿足集郵愛好者的不同需求。此外，國家郵政部門每年都要回收、銷毀大量的庫存紀念、特種郵票，可否蓋銷一部分，免費贈送或低價銷售給農民，吸引更多的農民加入集郵行列。三是抓郵展引導。郵展是吸引郵迷、普及郵識的最佳載體。但組織農民郵展，不要囿于國際評審規則，可簡單化，低標準，以利于農民參與。如有些地方舉行的一框郵展、節儉類郵展等，簡單易行，便于在農村普及。每隔幾年，可舉辦一次全國性的農民集郵展覽，檢閱農民集郵水平，推出一批高層次的農民集郵家，推動農村集郵整體水平的提高。四是抓農村集郵的研究。中國是一個農業大國，農村集郵能否開展、如何開展，目前尚屬探索階段。有關部門應作為重點課題加以研究，總結出具有中國特色的農村集郵理論體系，于中國集郵事業功莫大焉。

第三，循序漸進，選準農村集郵發展的突破口。就現實而言，在全國廣大農村普遍開展集郵活動顯然不足取。要立足縣情、鎮情、村情，結合地方實際，有計劃、有步驟地展開。對那些經濟條件較好、集郵活動有一定基礎的鎮、村，可先行一步，重點扶持，取得經驗后向其他鎮、村推廣。在農村，發展集郵愛好者也有個循序漸進的問題。要選準目標，對那些鎮村干部以及種養大戶、個體老板、私營業主等高收入群體有針對性地進行宣傳，先把他們吸引到集郵隊伍中來，由他們影響和帶動周圍的群眾。第四，借臺唱戲，擴大集郵活動在社會上的影響。在農村開展集郵活動，確實面臨不少困難，不僅要有經費投入，要有場地，而且還要有人參加。借鑒各地爭辦郵票首發式的經驗，人家“郵票搭臺唱經貿戲”，反其道而行之，借他人舞臺唱集郵戲不失為一個好辦法。如，有關部門組織開展“三下鄉”活動，積極爭取集郵下鄉。集郵也是文化，工作跟上就能靠得上。再如，每年各地都要舉辦一些重大活動，如蘋果節、龍蝦節以及以當地名人為內容的文化節，而且多由政府主辦，規模空前，影響廣泛。要充分利用這樣的機會，主動參與，將相關內容的郵展列入活動的整體計劃，將為之開發的特色郵品打進禮品、紀念品，為活動增添濃厚的郵文化色彩。這樣，既能服務地方建設，又擴大了集郵在社會上的影響。

農村呼喚集郵，集郵的進一步發展需要向農村延伸。農村集郵快速發展之日，就是中國集郵事業繁榮之時。我們期待著這一天的早日到來

學校開展集郵活動，有先天的優勢。郵資票品原本就是教化載體，特別適用于教育；它還有直觀生動的表現形式，對青少年有吸引力；從教育內容整合的角度來看，郵資票品可以作為教育工作者同步實施德育、智育、美育，還包括一部分體育（意志力、注意力、敏捷性等）的育人載體；青少年有交往的需求渴望，集郵是建立友誼的橋梁??

但合理不等于可行，關鍵是找準契合點。“校園集郵課程化”的設想，如果指的是常規課程，似乎好高騖遠，但對于將來初、高中和現在大學的選修課，有進入開設范圍的條件；課外活動中集郵居其一，應該是集郵進校園的主流形式；特長培養，雖然涉及的人比較少，但它是校園集郵的“形象工程”，作為榜樣有巨大的示范和帶動作用。因此，選修課、課外活動和特長培養就是校園集郵工作的切入點。

具體怎么切入，需要在認真調研、通盤考慮之后，實施一攬子計劃。但在這之前，切不可忽略做一些前期的準備工作。

注重協調校方

協會要與教育行政部門和學校充分溝通，隨時注意聽取意見，在與他們的密切合作中，一起做好組織落實工作。只有協調好各方面的關系，得到他們的支持，才能有效化解矛盾和困難，形成良好的秩序，保證集郵進校園的正常開展。目前要著重注意兩個具體問題。

一是據教育行政管理部門和學校管理者反映，現在學校工作頭緒多，什么工作都不能說不重要，各項工作都要求到位地抓，忽略哪一塊的工作都是不行的。而在原有的教育、教學格局中，根本沒有“集郵”這一塊，提出“集郵為素質教育服務”，依據是什么，效果會如何，要給予客觀的、有說服力的闡釋。

二是學校都在給學生“減負”，但對什么是“負擔”，缺乏準確一致的認識，甚至有許多學校的領導和老師把集郵進校園當作新的學生“負擔”。這是一個現在無法回避今后也將長期存在的問題，必須積極應對，作好有關人的思想工作。也可以典型引路，通過勝于雄辯的事實來說話，以孩子們的親身感受來生動說明集郵并不是“負擔”。

重視鞏固成果

除了繼續在青少年中酌情變通開展集郵的成人活動三大項———郵展、講座、知識競賽外，也要堅持已被實踐證明了的行之有效的好形式，如夏令營、演講會、一框郵展等。集郵夏令營應納入制度化管理，形成一種慣例，年年都搞，讓熱愛集郵的孩子們年年有盼頭，次次有收獲。“一框郵展”簡單易行，應該擴大它的規模，在大城市舉辦校展、區展，城鎮和農村可在學校及其年級、教學班搞與主題隊會結合的“一框郵展”。

積極探索創新

開展集郵活動不能固守定型化項目，要以創新的精神探索新的實施途徑。

在寒假舉辦集郵周。集郵基本上是一項室內活動，冬季寒冷能在戶外開展的青少年活動項目很少，在這時舉辦集郵周活動，是因時制宜的好舉措。孩子們的壓歲錢，不論自主性大小，一般都會有所“出路”，年節前后的集郵周也是因勢利導的好舉措。

構建青少年集郵工作體系。集郵校外輔導員對推動青少年集郵工作有重要作用，應重視整合這支隊伍，完善“青少年集郵工作委員會———總輔導員———輔導員”的工作體系，使之發揮整體效能，逐步創建獨特高效的工作體制。

發揮集郵的輔教作用。集郵也可以走進課堂，成為輔助教學的手段。比如在小學低年級的方法是，集郵協會無償提供郵票放大圖，讓孩子們看圖作文，由于目前看圖作文課的材料不多，此舉會受到老師的歡迎。

妥善用好傳媒

當前青少年對傳媒接觸頻率、忠實程度都比較高，通過大眾傳播媒介的特定專版、時段或公眾媒體，在青少年中推廣集郵，是發展集郵事業的戰略選擇。筆者瀏覽香港報章就看到過不止一個連載的豆腐塊集郵專欄。約請郵學家和集郵名筆撰文，點滴浸潤，積少成多，功期十年，不是奢望。

解決費用問題

活動經費歷來是集郵進校園的一個難點。解決好比較敏感的費用來源問題，有化解校園集郵掣肘因素的意義。郵政部門和集郵協會給予適當補貼，將會調動起學校和學生的積極性，也會在一定程度上得到家長的支持。可實際上，集郵協會目前的經費也很緊張，因此不論用誰的名義，費用的補貼者應該是各級郵政局。補貼可以不拘一格，如派車接送、贈送郵品、分攤活動費用等方式，現階段都可靈活采用。在遠期規劃中，應該探討建立青少年集郵基金，實現籌資援助制度化。

第四篇：挖掘習作資源 寫出農村特色

挖掘習作資源 寫出農村特色

沙家坳鄉馬家嶺小學楊紅昌

農村學生普遍厭作文，怕作文。作文內容十分貧乏。習作時出現了寫假人假事的?胡編式?作文；或者是東摘西抄的?拼湊式?作文；甚至是全文照抄的?移植式?作文。追究原因，許多老師認為是農村孩子生活較單調，知識面狹窄，學生手中‘無米’，只能?泡白開水?或?偷?或?剽?。其實不然，魯迅先生在《少年潤土》一文中就告訴我們：農村孩子知識豐富靈活機智。現實生活為學生提供了?取之不盡，用之不竭?的素材。關鍵在于教師要有意識地引導學生關注生活，認識生活，挖掘素材，開發資源，為學生作為開辟一條通道。那么，怎樣根據學生的學習特點和習作規律挖掘農村作文資源哪？

一、熱愛生活 激發學生的習作情趣。

許多孩子覺得生活平淡，毫無新奇之處，那是因為他們沒有把真情投入生活。興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，激發學生的學習興趣，就要回歸生活，喚起學生對生活的熱愛。愛是生命的源泉，也是創作的源泉。職要心中有愛，學生才會有話想說，才能?我口說我心??我手寫我心?。

1、熱愛周圍環境。課標指出：各地區都蘊藏著自然、社會、人文等各種語文課程能源。因學生長期受優秀習作和電視文娛生活的影響，許多學生認為農村既沒有美麗的公園，優美的住宅，也沒有名勝古跡，不留心農村生活環境，甚至討厭農村生活.教學時，教師應注意引導學生發現農村環境的美，發現農村獨特的韻味。如：青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空氣、飄香的茶 憨厚的人……慢 1

慢地喜歡自己的家鄉，自己的生活。學生在?愛家鄉??家鄉的變化?等習作題目中才能寫出特色，寫出內涵，表達自己的真實情感。

2、關愛身邊的人。農村生活是一潭深水，看不見愛的流淌。學生沒有開過一次生日宴會，感受到生日的歡快，也沒有收到一張賀卡，感受節日的歡樂，出現?站在河中渴死?的現象。教學時應注意引導學生放棄表象，放棄虛浮，從父母的一個眼神、一個愛撫、一聲問候、一次守侯中獲取情感的慰藉，體驗人間溫情。在感受父母之愛、同學之愛、鄰里之愛時學會關愛他人，共同演奏一曲愛之贊歌。只有關愛他人，享受他人的愛。農村孩子在寫人記事中才能情動辭發。

3、留心周邊的事。由于學生觀察缺乏主動性目的性，對事件的認識較膚淺。同時學生的好奇心、探究欲強。利用學生學習特點，引導學生關心周邊的事，用心去觀察，用心去思考。只有多留心身邊的事多看多想，學生的習作才能常寫常新，寫出特色。如：種茶一事農民開始在政府的倡導下半信半疑，開墾一些荒地種植，后來嘗到茶葉高效益的甜頭，自覺種植茶樹；到近階段，農民以極大的熱情去種植經營茶葉經濟。只有留心觀察，學生的習作就能有所創新，不走老路。

二、觀察生活 豐富學生的習作內容。

小學作文教學的主要解決?寫什么?和?怎樣寫?的問題。寫什么指習作的內容。許多學生一提起作文就覺得沒內容可寫，編造的多。生活每天都是新的，只不過是學生對此視而不見，聽而不聞罷了。習作的內容來源于平時日常生活的觀察，通過觀察，獲取感性認識，形成生活的表象。小學生觀察的目的性，系統性較差，情緒和興趣在觀察中起很大的作用。教師要不斷提出要求，教會學生觀察，提高他們的知覺水平，培養捕獲作文材料的能力。

1、圍繞目標 小處著眼。善于觀察的人，總是先從目的出發，選擇觀察對象，而后確定相應重點。學生受觀察興趣和知識水平注意力的影響，往往在事物面前不知所措，無從入手。教師應圍繞習作目標，選取較

小的觀察點，供學生觀察，幫助其確定觀察對象與重點，引導學生抓住事物的特點。例如寫一次活動，我組織孩子們觀察?滾珠子?的游戲。讓他們觀察不同同學的不同表現，玩時的動作、神態、同伴的評價，經過長期的訓 練，學生就能從小處著眼，抓住特點。

2、細致觀察，凸顯特性。細致是觀察的基本要求，只有細致觀察才能具體，深入。要精細的辨別，才能不被表面現象或突出部分所掩蓋，學生的習作才能多角度，多形式的描述事物，描繪生活。經濟的發展，農村的面貌也在迅猛的發展。縱觀安溪的整個茶葉經濟，市場的世界化、農業的現代化、農村的現代化都為學生提供廣闊的素材空間。同時，經濟的發展也給農村帶來一些負面影響，如青少年吸毒、賭博，茶葉農藥超標，使用農藥、化肥帶來的環境污染。引導學生關注農村變化，并進行細致觀察，從細微出發現問題，發現素材，并且通過細致觀察，學生習作時才能寫得具體，寫得形象，寫得逼真。

3、提高認識，豐富表象。小學生觀察是往往?五官并用?，通過?五官?獲取對事物的認識。單憑感官去感知事物，往往是表面的、零碎的，不能直接成為作文的內容。這是有些學生作文記流水帳的原因。教師應引導學生把觀察到的感性東西上升到理性東西，由表及里的認識，由此及彼的聯想。把自己對事物的感受與認識真實地表達出來。這樣寫出來的文章才有深度，在一次引導學生觀察茶葉銷售情況后，我啟發學生思考：聽了商販的談話，看了市場的熱鬧，望著茶農的微笑，你想到了什么？你當時有什么感受？從而培養學生的觀察廣度、深度，提高收集有效信息的能力。

三、體驗生活 拓寬學生的習作思路。

學生習作內容千篇一律，難以表達真情實感。究其原因是缺少對生活的體驗，?隔岸觀火?與?身臨其境?畢竟是不一樣的；或是教材中習作題目不貼近學生生活實際。課標指出：教師應靈活的，創造性的使用教材。學生生活在農村，有著充裕的活動時間，廣闊的活動天地。經常參與勞動實踐，引導學生體驗生活，布臵一些緊扣?農?字的題目，拓寬習作思路。

1、多寫觀察日記。學生對農村的一切耳聞目染，并能親自踐。他們經常要喂養、飼養小動物，還經常要種花種草，種菜種果。教學中，引導學生多寫觀察日記，把他們與小動物間的點點滴滴記下來，把種植花果的感受、變化寫下來。這樣，一篇篇富有生活氣息的，富裕童趣的日記躍然紙上。

2、樂寫?小發明小制作?。小學生的思維以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和想象能力。想象又是一種創造性思維。農村孩子生活在廣闊的自然之中，思維不受限制，常常自主開發，創造出許多新玩具。如?竹子木偶、硬幣陀螺、竹片飛盤、木板滑車……受好玩天性的驅使，常常會有許多小發明，小制作。教師應充分利用這一資源，引導學生把平時的發現、發明、小制作寫下來，真正做到在玩中學，在樂中寫。

3、練寫科技小論文。學生在農村，長在農村，經常要利用課余時間，節假日參加一些力所能及的農活。可以接觸到很多關于種植的科技知識，了解農作物的生長規律和特點。如許多孩子對于茶園的管理[施肥、鋤草、蟲] 及采茶的要求了如指掌，說起品茶頭頭是道，做起活來，井井有條。這是他們的優勢。放學時，充分利用這一優勢，指導學生寫一些科技小論文，讓他們在活動中觀察，在觀察中思考，在思考中探索，在探索中體驗，知識不斷得以提升，素材不斷得以充實。

四、學習語言 提高學生的習作水平。

表達是作文教學的重頭戲。學生在表達時往往詞不達意，甚至干巴巴，沒辦法寫具體。教學時應引導學生積累語言，多誦讀書本上的好詞好句。更要引導學生在生活中學語言，用語言。

1、學習農諺農語，優化習作語言。?清明前后，種瓜種豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚棗?，這是農村一

年四季采摘農作物特色的諺語。又如：?鋤頭下面一層水?、?立夏一過，茶葉成木屑?這些農諺既闡明科學道理，又生動易記。運用這樣的諺語既讀來朗朗上口，又提高了農事作文的科技知識含量，寫出農村生活的特色。

2、學習特色語言，強化習作語言。勞動創造了生活，農民在勞動生活中，由于表達需要，產生了許多勞動用語，形成特色語言。如制茶的過程：曬青、殺青、揉捻、烘焙、出爐。這些制茶步驟的名稱，學生在課本中無法學到。在習作中出現生活與知識的斷層，教師應引導學生多問、多聽、多記，在生活中學習語言、豐富語言，寫出農村特色。

3、學習農村的俗語，美化習作語言。農民在經過時代的繁衍、變遷，形成獨特的語言風格。如?種子浸泡在水中后發芽、長葉?。這是我們的說法，而農民說的是?冒牙、爆青?。仔細推敲一下，農民的?冒牙?、?爆青?比?發芽、長葉?更富情境。一個?冒??爆?說出了種子發芽那種無比強大的力，說出了種子發芽的色彩。這是多么精練的語言，多么形象的表達。教學中，應引導學生收集，交流農村俗語，推敲比較，學習用詞的準確，美化習作語言。

農村作文教學要開發課程資源，立足農村選擇貼近學生生活實際的話題，寫出農村特色。

第五篇：挖掘鄉土教育資源

挖掘鄉土教育資源，構建園本活動特色

宿遷市宿豫縣順河鎮中心幼兒園楊玉玲

陳鶴琴先生曾說過：大自然、大社會都是活教材，應創造條件讓幼兒廣泛地接觸社會和自然。《綱要》也明確的告訴我們：幼兒園教育的生活性必須回歸兒童世界，密切貼近兒童的生活世界。理論的學習使我們豁然開朗，在理論的指導下，幾年來我們深入挖掘貼近幼兒生活的自然、社會資源開展幼兒園游戲活動，其中，發現農村的一些自然資源、社會資源真的是取之不盡、用之不竭的“大倉庫”，為幼兒園營造了一個廣闊的、自由發展的空間，更為幼兒體驗性、探索性學習創造了條件。在豐富的本土資源支撐下，我園開展了豐富多彩的探究、游戲活動，為構建我園的園本活動特色取得了顯著的成效。

一、齊心協力，多途徑挖掘鄉土資源開展探究活動

1.走進自然，在收集的過程中開展科學探秘活動。

農村自然景色優美，四季特征鮮明，花草、樹木、農作物等鄉土資源形態各異。我們經常帶領幼兒到農田、野外去收集可利用的游戲操作材料。如：我們在春天來臨的時候帶幼兒去收集樹葉、花朵、麥穗、麥管；夏天引導幼兒收集螺絲殼、蘆葦葉；秋天時引導幼兒將落葉、樹枝、蘆花、稻草帶回來進行活動。秋天帶領幼兒收集果實、種子等，如稻穗、玉米皮、棉花、各類豆子、花生、瓜子、開心果等，讓孩子親身感受豐富的農村資源，在收集的過程中探究能力得到了較好的發展。

案例：開展“種子的秘密”活動過程中，號召小朋友收集各種種子，開始有一些家長不明白為什么要帶種子，當他們了解原因后，都非常支持，紛紛讓孩子們帶來各種種子。有的家長還先讓幼兒熟悉種子，如：赤豆是深紅的，可以補血的；黃豆是圓圓的，有許多營養等。孩子們通過自然角不但了解了自家的種子，還向同伴了解他們的種子。當他們了解了各種種子，問題也就多了。活動時，孩子們有話可說。互相介紹自己帶來的種子；過程中孩子們會引發許多問題：這些種子是從哪里來的？用來干什

么？種到土里什么時候會發芽？孩子們的好奇心引領著他們渴望繼續探索，于是，我們又讓孩子們繼續去探秘。在尋找、探索的過程中，孩子們知道絲瓜種子藏在瓜瓤里，玉米種子藏在玉米棒上，棉花種子藏在花朵里……之后，孩子把搜集來的種子放到自然角中，并記錄下他們的發現。

2.開展種植實踐活動，在實踐中探究，從小養成良好的愛勞動品質。幼兒園專門開辟了種植園地，種一些簡單易長的蔬菜與農作物，讓幼兒了解蔬菜、農作物的生長特性，了解其生長環境及生長過程，并引導幼兒做好觀察記錄。幼兒在種、采、摘、挖等實踐中探究和認知，之后孩子們還和老師一起燒菜、品菜，享受自己的勞動果實，孩子們在過程種體會到勞動艱辛、收獲的喜悅，知道成果來之不易，從小學會了珍惜勞動的成果。

二、營造鄉土特色環境，開展民間特色活動

1.利用鄉土文化資源設置富有特色的角色活動環境,開展民間特色角色游戲活動。

根據我園有三道院的特點，每道院選擇了不同的主題，但都是體現著濃郁的鄉土氣息：一道院設置了農村特產加工坊，草做的房子……無不展現著富有創意與現代氣息的稻草藝術和農家院的別致風景；二道院設置了宿遷特色小吃一條街的活動環境；三道院是農村特產專賣店，活動室及走廊的墻面留下了老師和孩子主題活動的軌跡，濃縮了現代農村的繁榮景象。

案例介紹：陸集粉皮（家長提供的粉皮制作工具，孩子們坐在布置得非常具有農家小院特色的陸集粉皮加工坊中用老師提供的半成品材料像模像樣地學做陸集粉皮，感受陸集粉皮特有的制作程序）；制作好以后拿到粉皮專賣店去賣，小吃一條街購買后制作成食品，孩子品嘗，形成系列的生成游戲，孩子們在真實的活動中了解了社會，學會了交往，實踐能力也得到了很好的發展。

龍嫂米線加工坊（龍嫂米線是我們宿遷的特產之一，這里讓

我們的孩子感受家鄉的文化）；

玉米系列加工坊是利用玉米桿、玉米皮等系列材料，通過孩子靈巧的雙手制作成各種精致的手工飾品，培養孩子的想象力和審美能力；

地方特產、小吃一條街（把我們宿遷一些民間小吃、民間日常用具、地方特產活靈活現地展示在孩子面前，使孩子們在游戲中盡情感受地方文化的博大精深）。

2.引導家長共同參與，利用自然物制作民間戶外活動材料，開展民間特色游戲活動。

我們經常向家長展示孩子們的活動成果，孩子們絢麗多姿的作品、教師們深入淺出的講解，讓家長們驚嘆：原來生活中一些不起眼的廢舊物品還這么有用啊！同時我們會有目的的引導家長看教師制作的一些自制玩具，給家長一些啟發，這樣我們再號召家長收集稻草的自然物，并引導家長參與和孩子共同制作。家長積極性就非常高，制作了許多戶外游戲活動材料。如：稻草龍、空竹、鐵環、陀螺、小推車等。我們利用這些玩具開設了舞龍游戲、抖空竹、滾鐵環、打陀螺等游戲，這些活動的開展，使孩子們的手腳協調能力得到了很好的發展，同時在活動中學會了合作、學會了交流，較好地促進了孩子的社會性發展。

各位園長，我們幼兒園是蘇北地區的農村幼兒園，我們充分利用農村特有的資源優勢開展特色活動，這僅僅是我們自己理解，摸索的一些簡單做法，還很膚淺，我們熱切的希望在座的各位專家能夠去我們宿遷轉轉，去看看我們幼兒園，給我們診斷、引領，幫助我們更好的發展。衷心的期待！謝謝！