第一篇：北京四中高三物理復習工作總結 新課標 人教版

北京四中高三物理復習工作總結

多年的高三物理復習工作，使得教師們對理科綜合能力測試命題的立意和趨向認識得越來越清晰，高考命題從知識立意轉為能力立意，考試大綱中強調理論與實踐的結合，突出了人與自然、社會協調發展的現代意識。在考查學科能力的基礎上，著重考查利用相關知識綜合解決問題的能力。其中物理試題所涉及的知識，以多樣性、復雜性和綜合性呈現出來，側重了考查考生選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的方法及能力。

一、，統一高考復習工作的認識，明確復習方向和思路。

全新的高考模式，它不僅僅是對高三考生的考驗，更是對教師的挑戰。作為擔任高三物理教學的老師們充分感覺到自己工作的意義，一致認為主動參與教學和高考的改革，將教學改革和高考改革推向縱深階段是職業賦予自己的責任，這是擺在每一位教師面前的一個重大的課題，因此教師們別無選擇，必須以積極的態度努力工作，竭盡全力，力爭打好打嬴高考這一攻堅戰役。

參與高三物理復習工作的老師們，在統一了對高考的復習和教學工作的認識后，認真研究了近幾年高考物理試題的特點和本屆高三學生的特點，并分析了本校前兩屆高三物理的教學工作，對高考復習的思路和復習方向做了深入的反思和探討，對復習使用的資料重新進行了研究，統一制定了復習計劃和落實的措施。大家達成共識，即高考的復習工作必須在繼承和發揚北京四中優秀教學傳統的同時，不斷銳意進取，提高我們教學工作水平，為北京四中高三物理復習工作的科學化和規范化積累經驗、為高考復習的研究能夠取得持續發展做出不懈的努力。

二、科學部署，計劃周密，重在落實。

為此教師們結合歷年高考復習的特點，制定了本屆高考復習工作計劃，把高考物理復習劃分為三個階段，即基礎知識復習階段、能力訓練提高階段、綜合演練攻堅階段。并結合教材、考試大綱和學生的知識和能力的現狀，確定了各工作階段的時間分配方案。在基礎知識復習階段，我們側重于知識的落實和檢測。每單元復習結束，都要做一次達標驗收測試，而且要求學生做好試卷分析和信息反饋，加強教師和學生的溝通，及時了解和掌握學生的學習動態及他們對復習工作的需求。通過教學的實踐，我們感覺到基礎知識的復習工作取得了顯著的成績，同時工作成果也教育了我們，大家更深切地感受到基礎知識復習的重要意義，同時對復習質量優略的檢測摸索出一套切實可行的方法，使得我們對學生的狀態從不夠清楚到比較清楚了。

在基礎知識復習階段，我們嚴格按照學生的認知規律，堅持循序漸進、堅持“因材施教，分層要求，夯實基礎，滾動提高”和“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的課堂教學原則。在復習基礎知識同時逐步滲透能力的培養，避免過早地灌輸給學生高難度的題目。由于教師們在這個問題上有著一致的認識，因此在備課過程中，在“周密、細致、到位”上不惜花費時間。有時為了對資料進行精雕細琢，大家各抒己見，熱烈討論

另外教師們還注意了及時把學校高三教學工作的指導思路和落實措施及時向學生傳達，做到學校領導、教師和學生對高考復習的認識保持高度一致。要求學生們積極主動地按照學校的教學部署安排好自己的物理復習。另外教師們還向學生提出自主復習與課堂復習并重的要求，為了方便學生使用，把發給學生的復習資料按照題目的難度分成A、B兩組，要求學生在課上復習之前提前預習，并完成資料中的A組題目，老師在課上選講B組習題。并號召學生根據復習進度，主動利用課下進行自我檢測，及時發現問題，把查缺補漏工作提前到基礎知識復習階段進行。對于基礎知識的掌握和處理物理問題的能力較差的學生，強調首先把A組題弄懂，對于B組題量力而行。

在能力訓練提高階段，教學的重點放在培養學生處理綜合問題的能力上，逐步使學生在對物理題目的文字閱讀、提取信息、理解題意、物理圖景的想象和利用數學解決問題等各方面的能力得到提高。這階段的具體工作是真正落實對各種統練題目的科學分析和正確解答，采用的比較多的方式是組織學生討論，號召人人過關，教師結合高考大綱和高考題型給出對試題的評價。評價要突出以下幾點：這道題考查的知識點是什么？能力點是什么？你欠缺的是什么？補救的措施是什么？教師對學生如何訓練和提高提出具體的指導意見。在綜合演練沖刺階段，教師們在教學中做了5次專題分析，打破物理分支學科的界限，使學生了解學科內的綜合題目，并開闊了眼界和思路，提高了學生沖擊高考的實力。尤其對于聯系現代科學技術的信息題目，通過輔導，使學生對于如何分析問題，提取有用信息，把題目的圖景如何向經典題型轉化的能力大為增強。

三、做好學生的心理工作不容忽視。

這階段需要教師對學生進行應對高考心理的指導。學生已經經歷了長時間的復習，很容易形成驕、躁的心態，也有的學生失去了自信。針對不同的學生的心態，教師們采取課上叮囑和課下個別談話的方式加強了和學生的交流和溝通。要使學生對高考和對自己的能力充滿信心，動力的來源很重要的一部分是來自于學科任課教師。因此教師首先應該非常深入地研究考試大綱、高考試題的特點，以及高考的命題趨勢，提高教師自身對于高考的認識水平，并且不斷為學生提供關于高考研究的“權威”見解（學生接觸的權威只能是老師）。教師對高考的深入研究和對于復習工作成果的自信，勢必會對學生心理起到安定的作用。如果忽視了這階段學生對教師的心理依賴，那么我們的復習工作就可能事倍功半。

另外復習的最后階段，使學生“體驗成功”也是對學生復習心理指導的一項具體工作。我們在結束復習前，為學生安排了5套基礎回歸題，要求學生課下練習，課上老師結合題目，充分肯定了學生的復習成果，并進行了最后的叮囑，起到了“穩定軍心”的作用。

第二篇：物理九年級人教新課標運動和力復習教案

“運動和力”復習課案

復習目標

1、力的定義：力是一個物體對另一個物體的作用。

2、力的作用效果：力使物體發生形變，力使物體運動狀態發生改變。

3、力的三要素：力的大小、方向、作用點。

4、重力：地面附近物體由于地球吸引而受到的力。

5、摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們要發生或已經發生相對運動時，在接觸面上產生的一種阻礙相對運動的力。

6、力的合成：求兩個力的合力叫力的合成，可以用平行四邊形法求合力。

1、機械運動：物體在空間位置發生了變化，所有物體都在不停地做機械運動。

2、勻速直線運動：快慢不變，經過路線是直線的運動。

3、速度：表示物體運動快慢程度的物理量。做勻速直線運動的物體，其速度等于物體在單位時間內通過的路程，速度公式為：

4、變速運動：速度變化的運動。常見的運動大多為變速運動。

5、平均速度：在變速運動中，將物體運動路程S除以所用時間t得到的結果，用來表示物體在運動時的平均快慢程度。平均速度只能粗略地描述物體的運動情況。

1、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

2、慣性：物體保持運動狀態不變的性質，一切物體都具有慣性。

3、二力平衡條件：作用在一個物體上的兩個力大小相等、方向相反，作用在一條直線上。彼此平衡的兩個力合力為零。

4、平衡力作用下物體的運動，保持靜止或者勻速直線運動狀態不變。

一、力

1．理解力的概念時應注意三點：

(l)力的物質性 離開了物體，力是不能存在的．一個物體如果受到了力的作用，一定有別的物體對它施加這種作用．

(2)力的作用的相互性 一個物體對另一個物體施力時，同時也受到另一個物體對它作用的力．這兩個物體一個稱為受力物體，另一個稱為施力物體．單一的受力或施力物體是不存在的．

(3)力的作用效果力作用在物體上，可以使物體發生形變或使物體的運動狀態發生變化．

2．力的測量方法

力的測量儀器叫做測力計，其中常用的一種叫彈簧秤．

由實驗可知：在彈性范圍以內，彈簧的伸長和受到的拉力成正比（胡克定律）．因此，可以由彈簧伸長的長度來表示拉力的大小．彈簧秤的刻度是均勻的．

所謂彈簧的伸長量，指彈簧伸長后的長度和原長之差

3．重力

由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。通常又把物體的重力叫做物體的重量，應該特別指出的是，重力是由于地球的吸引而產生的，但不能說重力就是地球的引力．

4．力的三要素

力的大小，方向和作用點叫做力的三要素，力的作用效果跟力的三要素有關．

5．力的圖示法和力的示意圖

為是物理學中的抽象概念，為了使它形象化和便于研究，用圖示的方法表示力的三要素叫力的圖示法．用圖示法畫力時，可以用一根帶箭頭的線段來表示．線段起點表示力的作用點，箭頭表示力的方向．力的示意圖是粗略地描述力的圖，它是只沿著力的方向畫個帶箭頭的線段表示物體的受力作用．不嚴格追究箭頭的起點和長度．

6、關于力的合成，要注意以下幾點：

(l)合力與它的分力的關系是一種等效替換．

(2)共點力的合成遵循平行四邊形法則．

(3)合力的大小不僅決定于各分力的大小，而且依賴于它們之間的夾角．因此，合力的大小并不一定大于每個分力的大小，如果兩共點力的大小是F1、F2，則合力F合的大小，隨F1、F2間的夾角θ而變化，0≤θ≤180°，θ變大時，F合減小，其變化范圍是（F1+F2）≥F合≥|F1+F2|，F合方向亦因θ而變化。

二、簡單的運動

1．速度是一個重要的物理概念，不能只會背誦定義和公式，就認為是懂了，要理解速度是用來描述物體運動快慢的物理量．

(l)在勻速直線運動中，速度的大小是不變的，在任何相等的時間里通過的路程都相等，所謂“任何相等時間”是以測量精度和實驗要求為依據的．

(2)在變速直線運動中，由于速度的大小在變化、所以用研究勻速直線運動快慢的方法，引入平均速度來描述變速運動的物體在某段路程（或時間）內的大體上的運動快慢程度．

(3)在求平均速度時必須注意是求哪一段路程內的平均速度，便應該用哪一段路程除以該段路程所用的時間，不要張冠李戴。

(4)由于速度的單位是由長度單位和時間單位組成的復合單位，所以在進行速度單位換算時，可以分別先把長度和時間單位換算到需要的單位，然后再進行運算。中間過程寫上單位，可以防止錯誤產生。

2．在研究機械運動的時候，作為標準的，假定為不動的物體叫做參照物。我們所說的物體的運動或靜止以及運動情況跟選擇的參照物有關。選擇的參照物不同，觀察的結果不同。為了研究問題的方便，要選擇那些使問題簡化而且是最合適的物體為參照物。

三、力和運動

1、牛頓第一定律（也叫慣性定律）指出了物體在不受力作用時的運動狀態，由于力是物體間的相互作用，一個物體在不受力作用時的運動規律，即保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，只能由物體本身的某種性質來決定．物體本身的這種性質叫做慣性．所以慣性是物體本身的一種屬性，它與外界的因素沒有關系．物體受力與否不會改變物體本身所具有的慣性．

慣性和慣性定律是兩碼事，不能混為一談．

2．要深刻地理解為什么力是使物體運動狀態發生變化的原因．運動狀態的變化可以是：由靜止到運動；由運動到靜止；運動的速度大小發生變化，如由小到大（加速）或由大到小（減速）；速度大小不變而運動方向發生變化等．

發生了上述四種情況中的任何一種情況，我們便說物體的運動狀態發生了變化．這種狀態的變化必然是由于力的作用而引起的．牛頓第一定律告訴我們，物體不受外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，也就是說，不受外力作用時，靜止的將永遠靜止，運動的將永遠保持勻速直線運動，什么時候有力作用，什么時候就會發生運動狀態的改變。

3．如果物體受到兩個力的作用，這兩個力大小相等，方向相反，并且作用在一條直線上，那么，這兩個力對物體的作用就互相抵消，物體的運動狀態就不會發生變化．所以，物體在平衡力作用下，將保持勻速直線運動狀態或靜止狀態．

實際上不受力作用的物體是不存在的，所以如果物體處于勻速直線運動或靜止狀態，我們便可認為物體一定是受平衡力的作用．

必須學會物體在二力作用下是否處于平衡狀態的判斷方法．會用圖示法表示平衡狀態下物體所受的力．即：從物體所處的狀態看，物體在二力作用下應保持靜止或勻速直線運動；從受力特征上看，所受的兩個力必須滿足二力的平衡條件。

4、在實際問題中區分平衡力和物體間相互作用而形成的相互作用力是難點。

攻克這一難點的關鍵，在于對二力平衡條件的深入理解，初學者往往只對大小相等，方向相反記憶深刻，而對同一物體和同一直線這兩個條件的必要性認識不足．二力如果不作用在同一物體上就根本談不上平衡．所以，這是討論二力平衡問題的前提．那么，在討論二力平衡問題時，為什么兩個力的作用線必須在同一直線上呢？這是因為：盡管作用在一個物體上的兩個力大小相等、方向相反，如果不在同一條直線上，則受力物體將發生轉動而不可能處于靜止狀態，所以，我們必須全面、深刻地理解二力平衡條件。

5、摩擦力總是阻礙物體間的相對運動的，不能理解為阻礙物體的運動、如在自行車運動的過程中，后輪是主動輪，由于鏈條的作用后輪與地面的接觸點相對于地面有向后運動的趨勢，地面對后輪上的接觸點施加向前的摩擦力f，f的方向與自行車運動的方向相同，這就是自行車在運動的過程中所受的牽引力。

研究滑動摩擦的實驗．用彈簧秤拉木塊在長木板上勻速運動，取三次壓力和摩擦力的數據，根據此數據研究摩擦力和壓力的關系．

研究這些數據我們發現

這個常數即滑動摩擦系數μ，由于接觸面性質（材料、光滑度）是確定的，所以μ為一個常數．實驗結果剛好表明這一性質。

由此可知：在接觸面性質一定時，摩擦力和正壓力成正比。

6、根據物體的受力情況，可以判斷它的運動狀態的變化，反之也可以根據它的運動狀態的變化，來判斷它的受力情況。

第三篇：人教新課標二上：北京教學設計

課標目標: 1.運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置做出簡要評價。2.運用資料說出北京的自然條件、歷史文化傳統和城市職能，并舉例說明城市建設成就。本節課教學目標: 知識與技能: 1.通過地圖和資料幫助學生分析北京之所以成為我國首都的地理、歷史原因。2.幫助學生通過課本材料總結北京作為我國政治、文化中心和國際交往城市的城市職能，了解北京古城的發展情況和主要名勝古跡，感受北京作為歷史文化名城的文化底蘊。過程與方法: 1.充分利用手中材料，學習查找資料并讀圖、分析、歸納、總結的技能技巧。2.幫助學生從感性認識升華到理性思考，高屋建瓴認識城市的發展和特點。情感態度與價值觀: 在首都北京的學習過程中，感受作為中華民族的一分子，面對光輝燦爛的歷史文化，胸中涌出強烈的民族自豪感和責任心。教學要點: 1.北京的自然環境──位置和在國家的地位。2.北京的發展──城市發展歷史及給我們留下的文化遺產。3.北京作為首都的城市職能──政治、文化中心和國際交往城市。教學輔助設備:電腦課件 教學程序設計: 教學內容 解說教學意圖 情境引入 歡迎屏幕:“北京歡迎你”北京2008奧運會吉祥物——五個可愛的福娃和背景音樂。為什么國際奧委會多數成員會把選票投給了北京？為什么建國后北京成為我國的首都？就讓我們在福娃的帶領下去了解北京，感受北京?? 聯系實際，利用同學們熟悉的吉祥物引出奧運會，借奧運會在北京召開這一事實激發同學們對北京的探究熱情。教學過程 主屏幕:“歡迎你走進北京”

一、貝貝:北京在中國的位置 出示《北京在中國的位置圖》、疊加《北京市略圖》明確北京的經緯度和與唐山的相對位置，推理其氣候類型和特點。通過五個福娃提問或介紹，激發學生讀圖和思考和了解，從而把話題展開。教學順序隨學生要求隨機選擇，下列順序為并列式: 由“貝貝”引導學生體會北京位于中國“心臟”的位置。

二、晶晶:北京的相對位置 《北京城區的地理位置圖》: 讀圖分析:北京成為我國首都的地理原因是什么？ 讀圖分析北京與周圍地形區的相對位置，經濟和戰略上的關系，明確北京作為我國首都的地理原因。

三、歡歡:文化中心 《北京城區文化機構和設施的分布》 問:你對哪里感興趣？為什么？ 由“歡歡”發出疑問，吸引學生閱讀地圖和圖片，了解北京文化機構，體會北京作為文化中心對全國人民的魅力。

四、迎迎:歷史悠久的古城 《北京古城的變遷》 讀圖:看北京古城位置向哪個方向變化？想一想變化的原因是什么？ 《北京古城格局》 問:看看最后形成的北京舊城，呈什么漢字結構？你認為有什么好處？ 出示:北京部分名勝古跡（鏈接長城、故宮、周口店、頤和園和天壇五個文化遺產的特色圖片和介紹）引:你知道這些地方為什么被列為世界文化遺產嗎？就讓我們去了解一下吧！

五、妮妮:作為政治中心的北京 北京是我國的首都，每一個中國公民都知道黨中央和國務院在北京下面，就讓我們去看看。出示:《人民大會堂圖片》 “十屆4次政協會議開幕式”視頻 天安門廣場（鼠標指示人民大會堂、天安門廣場、中南海的位置）此外，作為中國首都，北京有許多外國大使館、國際組織代表機構以及眾多海內外企業代表機構和外國新聞機構駐北京記者站。隨著北京在世界的影響越來越大，越來越多的世界跨國公司落戶北京、國際會議也在北京頻繁召開，古老的大都市煥發著現代化的風采！這些我們下次再談！讀圖分析總結，培養學生分析能力。明確城市的分布與水源的關系。使學生形成北京未來發展需要節水的意識。體會北京建筑特色及這樣做的地理心理原因。悠久的歷史給我們留下了很多名勝古跡，其中有6個地方被列入世界文化遺產名錄，在瀏覽遺產的同時感受北京豐富的歷史內涵和濃厚的文化氣息。讓學生知道人民大會堂、中南海和天安門的相對位置和職能，并通過最近召開的兩會事件切身感受國家政策的制定場所、感受北京作為政治中心的莊嚴、肅穆氛圍。作為普通公民，我們身邊的法令法規，包括教育法規就是這些代表著民意的代表們建議下制定出來的。教學小結 歡樂的時光總是很短暫，福娃們要和我們說再見了，臨別之際，你要對福娃們說點什么呢？ 出示總結小資料:留空給學生填，最后用出示歡迎你再來的畫面。學生小結，結束旅程！留下老師送給學生們的禮物:1.北京市電子地圖。2.下載好的6處文化遺產和胡同、圓明園等網絡文字圖片資料。3.故宮的導游詞。作為他們了解北京、走向北京的詳細資料！

第四篇：高三物理復習備考工作總結

高三物理復習備考工作總結

高三物理備課組：劉忠智

轉眼間，短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執教高三3、10班的物理綜合課，本人按照教學計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，已經如期地完成了教學任務。為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本學期工作總結如下：

一、認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。

二、加強高考研討，實現備考工作的科學性和實效性。

本學期，物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習。二是針對物理課上的教學問題展開研討，制定和及時調整對策，強調統一行動。另外，到外校取經，借鑒外校老師的經驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平

三、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。

四、經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰高考。

五、構建物理學科的知識結構，把握各部分物理知識的重點、難點

物理學科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學是基礎，電學與熱學中的許多復雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律，以便在復雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍復雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。

力學中最為復雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。

振動和波是選考內容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現象等等。

電學是物理學中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要注意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質，可以幫助你形象理解電場的性質。

場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對于前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。

恒定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯關系。特別強調的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于功率一定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的理解來源于功能關系，使用時一定要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在于因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續影響乙……這樣周而復始。

交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系，對于已經制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點在于l c振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物理過程，掌握各物理量的變化規律，問題就不難解決。

在物理學科內，電學與力學結合最緊密、最復雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的改變而變化的。

六、高三復習策略

1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三復習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由于時間緊，帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干知識的基礎上，落實每一個知識點。

2、指導學生，學會復習，提高能力。學生應自覺編織知識網絡，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。

3、創新、質疑，強調聯系實際，強化實驗。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發現和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，并會根據原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶復習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。

4、嚴格規范，認真審題，減少失分。例如計量單位規范、實驗操作規范、學科用語規范和解題格式規范。

一學期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學校領導的正確領導下，相信以后我們的教學工作一定會更上一層樓。總之，信息社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第五篇：北京四中2013屆高三物理二輪復習教學案 受力分析與平衡問題

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高三二輪復習－受力分析與平衡問題

● 知識點、能力點回顧

☆ 知識要求：

1、力的平衡

（1）力的平衡：物體在共點力的作用下的平衡叫力的平衡。

（2）力的平衡條件：在共點力作用下物體的平衡條件是合力為零，即F合＝0，或者Fx＝0，Fy＝0。

（3）平衡條件的應用：物體的平衡條件在實際中有廣泛的應用，特別在受力分析時，結合物體的平衡條件，可確定未知力的大小和方向。

2、受力分析的方法

（1）隔離法和整體法

將研究對象與周圍物體分隔或將相對位置不變的物體系作為一個整體來分析。

（2）假設法

在判斷某力是否存在時，可先對其作出存在或不存在的假設，然后再就該力存在與不存在對物體運動狀態是否產生影響來判斷該力是否存在。

（3）注意

①研究對象的受力圖，通常只畫出根據性質命名的力，不要把按效果分解的力或合成的力畫進去，受力圖完成后再進行力的合成或分解。

②區分內力和外力。對幾個物體的整體進行受力分析時，這幾個物體間的作用力為內力，不能在受力圖中出現；當把某一物體單獨隔離分析時，原來的內力就變成了外力，要畫在受力圖上。

③在難以確定物體的某些受力情況時，可先根據（或確定）物體的運動狀態進行分析，再運用平衡條件或牛頓運動定律判定未知力。

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3、用平衡條件解題的常用方法

（1）力的合成、分解法：對于三力平衡，一般根據“任意兩個力的合力與第三力等大反向”的關系，借助三角函數、相似三角形等手段求解；或將某一個力分解到另外兩個力的反方向上，得到這兩個分力必與另外兩個力等大、反向；對于多個力的平衡，利用先分解再合成的正交分解法。

（2）力匯交原理：如果一個物體受三個不平行外力的作用而平衡，這三個力的作用線必在同一平面上，而且必有共點力。

（3）正交分解法：將各力分解到軸上和

軸上，運用兩坐標軸上的合力等于零的條件

方向，多用于分析三個以上共點力作用下的物體的平衡。值得注意的是，對、選擇時，盡可能使落在、軸上的力多；被分解的力盡可能是已知力。

（4）矢量三角形法：物體受同一平面內三個互不平行的力作用平衡時，這三個力的矢量箭頭首尾相接恰好構成三角形，則這三個力的合力必為零，利用三角形法求得未知力。

（5）對稱法：利用物理學中存在的各種對稱關系分析問題和處理問題的方法叫做對稱法。在靜力學中所研究對象有些具有對稱性，模型的對稱往往反映出物體或系統受力的對稱性。解題中注意到這一點，會使解題過程簡化。

（6）正弦定理法：三力平衡時，三個力可構成一封閉三角形，若由題設條件尋找到角度關系，則可用正弦定理列式求解。

（7）相似三角形法：利用力的三角形和線段三角形相似。

☆ 能力要求：

1、平衡中的臨界問題

（1）臨界問題

某種物理現象變化為另一種物理現象或物體從某種特性變化為另一種特性時，發生質的飛躍的轉折狀第2頁（共18頁）

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世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn 態為臨界狀態，臨界狀態也可理解為“恰好出現”或“恰好不出現”某種現象的狀態，平衡物體的臨界狀態是指物體所處的平衡狀態將要變化的狀態，涉及臨界狀態的問題叫臨界問題，解決這類問題一定要注意“恰好出現”或“恰好不出現”的條件。

（2）解決臨界問題的方法

在研究物體的平衡時，經常遇到求某物理量的取值范圍。這樣就涉及平衡物體的臨界問題。解決這類問題的基本思維方法是假設推理法。即先假設這樣，然后再根據平衡條件及有關知識列方程求解。

運用假設法解題的基本步驟是：

①明確研究對象；

②畫受力圖；

③假設可發生的臨界現象；

④列出滿足所發生的臨界現象的平衡方程求解。

2、平衡物體中的極值問題

（1）極值是指研究的平衡問題中某物理量變化時出現的最大值或最小值。中學物理的極值問題可分為簡單極值問題和條件極值問題，區分的依據就是是否受附加條件限制。若受附加條件限制，則為條件極值。

（2）研究平衡物體的極值問題的兩種方法

①解析法：根據物體的平衡條件列方程，在解方程時采用數學知識求極值。通常用到的數學知識有二次函數極值、均分定理求極值、討論分式極值、三角函數極值，以及幾何法求極值等。

②圖解法：即根據物體的平衡條件作出力的矢量圖，如只受三個力，則這三個力構成封閉矢量三角形，然后根據矢量圖進行動態分析，確定最大值和最小值，此法簡便、直觀。

第3頁（共18頁）

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例如：在三角形中一條邊a的大小和方向都確定，另一條邊b只能確定其方向（即a、b間的夾角θ確定），欲求第三邊c的最小值，則必有c垂直于b時最小，且c＝asinθ，如下圖所示。

● 例題精講

1、力學中的平衡：

運動狀態未發生改變，即

（1）在重力、彈力、摩擦力作用下的平衡

例質量為的物體置于動摩擦因數為的水平面上，現對它施加一個拉力，使它做勻速直線運動，問拉

。表現：靜止或勻速直線運動

力與水平方向成多大夾角時這個力最小？

解析

取物體為研究對象，物體受到重力所示。

，地面的支持力N，摩擦力

及拉力T四個力作用，如圖1-1

由于物體在水平面上滑動，則，將

和N合成，得到合力F，由圖知F與的夾角：

不管拉力T方向如何變化，F與水平方向的夾角不變，即F為一個方向不發生改變的變力。這顯然第4頁（共18頁）

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世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn 屬于三力平衡中的動態平衡問題，由前面討論知，當T與F互相垂直時，T有最小值，即當拉力與水平方向的夾角

（2）摩擦力在平衡問題中的表現

這類問題是指平衡的物體受到了包括摩擦力在內的力的作用。在共點力平衡中，當物體雖然靜止但有運動趨勢時，屬于靜摩擦力；當物體滑動時，屬于動摩擦力。由于摩擦力的方向要隨運動或運動趨勢的方向的改變而改變，靜摩擦力大小還可在一定范圍內變動，因此包括摩擦力在內的平衡問題常常需要多討論幾種情況，要復雜一些。因此做這類題目時要注意兩點:

①由于靜摩擦力的大小和方向都要隨運動趨勢的改變而改變，因此維持物體靜止狀態所需的外力允許有一定范圍；又由于存在著最大靜摩擦力，所以使物體起動所需要的力應大于某一最小的力。總之，包含摩擦力在內的平衡問題，物體維持靜止或起動需要的動力的大小是允許在一定范圍內的，只有當維持勻速運動時，外力才需確定的數值。

②由于滑動摩擦力F=

例

2重力為G的物體A受到與豎直方向成角的外力F后，靜止在豎直墻面上，如圖1-2所示，試求墻對物體A的靜摩擦力。，要特別注意題目中正壓力的大小的分析和計算，防止出現錯誤。

時，使物體做勻速運動的拉力T最小。

分析與解答

這是物體在靜摩擦力作用下平衡問題。首先確定研究對象，對研究對象進行受力分析，畫出受力圖。A受豎直向下的重力G，外力F，墻對A水平向右的支持力（彈力）N，以及還可能有靜摩擦力

。這里對靜摩擦力的有無及方向的判斷是極其重要的。物體之間有相對運動趨勢時，它們之間就有靜摩擦力；物體間沒有相對運動趨勢時，它們之間就沒有靜摩擦力。可以假設接觸面是光滑的，若不會相對運動，物體第5頁（共18頁）

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世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn 將不受靜摩擦力，若有相對運動就有靜摩擦力。（注意：這種假設的方法在研究物理問題時是常用方法，也是很重要的方法。）具體到這個題目，在豎直方向物體A受重力G以及外力F的豎直分量，即。當接觸面光滑，時，物體能保持靜止；當

時，物體A有向下運動的趨勢，那么A應受到向上的靜摩擦力；當擦力的方向向下，因此應分三種情況說明。

時，物體A則有向上運動的趨勢，受到的靜摩

從這里可以看出，由于靜摩擦力方向能夠改變，數值也有一定的變動范圍，同時，滑動摩擦力雖有確定數值，但方向則隨相對滑動的方向而改變，因此，討論使物體維持某一狀態所需的外力F的許可范圍和大小是很重要的。何時用等號，何時用不等號，必須十分注意。

（3）彈性力作用下的平衡問題

例3

如圖1-3所示，一個重力為的小環套在豎直的半徑為的光滑大圓環上，一勁度系數為k，自然長度為L（L<2r）彈簧的一端固定在小環上，另一端固定在大圓環的最高點A。當小環靜止時，略去彈簧的自重和小環與大圓環間的摩擦。求彈簧與豎直方向之間的夾角。

分析

選取小環為研究對象，孤立它進行受力情況分析：小環受重力彈簧對它的拉力F的作用，顯然，解法1

。、大圓環沿半徑方向的支持力N、第6頁（共18頁）

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運用正交分解法。如圖1-4所示，選取坐標系，以小環所在位置為坐標原點，過原點沿水平方向為軸，沿豎直方向為軸。

解得

解法

2用相似比法。小環在三個力F、G、N作用下處于平衡狀態，這三個力必組成首尾相連的三角形，題述中恰有三角形AO與它相似，則必有對應邊成比例

（4）在電場、磁場中的平衡

例4

如圖1-5所示，勻強電場方向向右，勻強磁場方向垂直于紙面向里，一質量為

帶電量為q的微粒以速度與磁場垂直、與電場成45°角射入復合場中，恰能做勻速直線運動，求電場強度E的大小，磁感強度B的大小。

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解析

由于帶電粒子所受洛侖茲力與垂直，電場力方向與電場線平行，知粒子必須還受重力才能做勻速直線運動。假設粒子帶負電受電場力水平向左，則它受洛侖茲力

就應斜向右下與垂直，這樣粒子不能做勻速直線運動，所以粒子應帶正電，畫出受力分析圖根據合外力為零可得，（1）

（2）

由（1）式得

（5）動態收尾平衡問題

例5，由（1），（2）得

如圖1-6所示，AB、CD是兩根足夠長的固定平行金屬導軌，兩導軌間距離為，導軌平面與水平面的夾角為。在整個導軌平面內都有垂直于導軌平面斜向上方的勻強磁場，磁感強度為B。在導軌的A、C端連接一個阻值為R的電阻。一根垂直于導軌放置的金屬棒求棒的最大速度。（已知，質量為，從靜止開始沿導軌下滑。

和導軌間的動摩擦因數為，導軌和金屬棒的電阻不計）

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解析

本題的研究對象為棒，畫出

棒的平面受力圖，如圖1-7。

此后

解得

例6

圖1-8是磁流體發電機工作原理圖。磁流體發電機由燃燒室（O）、發電通道（E）和偏轉磁場（B）組成。在2500K以上的高溫下，燃料與氧化劑在燃燒室混合、燃燒后，電離為正負離子（即等離子體），并以每秒幾百米的高速噴入磁場，在洛侖茲力的作用下，正負離子分別向上、下極板偏轉，兩極板因聚積正負電荷而產生靜電場。這時等離子體同時受到方向相反的洛侖茲力（）與電場力（F）的作用，當F=棒的最大速度

。棒所受安培力F沿斜面向上，大小為。

棒由靜止開始下滑，速度不斷增大，安培力F也增大，加速度減小。當=0時達到穩定狀態，棒做勻速運動，速度達最大。

，則

棒下滑的加速度

時，離子勻速穿過磁場，兩極板電勢差達到最大值，即為電源的電動勢。設兩板間距為d，板間磁場的磁感強度為B，等離子體速度為，負載電阻為R，電源內阻不計，通道截面是邊長為d的正方形，試求：

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（1）磁流體發電機的電動勢 ；

（2）發電通道兩端的壓強差

解析

根據兩板電勢差最大值的條件

。的正方形，且入口處壓強為，出口處的壓強為

；當開

所以，磁流發電機的電動勢為

設電源內阻不計，通道橫截面邊長等于關S閉合后，發電機電功率為

根據能量的轉化和守恒定律有

所以，通道兩端壓強差為

（6）共點的三力平衡的特征規律

例7

圖1-9中重物的質量為，輕細線AO和BO的A、B端是固定的，平衡時AO是水平的，BO與水平的夾角為。AO的拉力F1和BO的拉力F2的大小是：（）

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A、B、C、D、解析

如圖1-10，三根細繩在O點共點，取O點（結點）為研究對象，分析O點受力如圖1-10。O點受到AO繩的拉力F1、BO繩的拉力F2以及重物對它的拉力T三個力的作用。

圖1-10（a），選取合成法進行研究，將F1、F2合成，得到合力F，由平衡條件知：

則：、，由平衡條件知：

圖1-10（b），選取分解法進行研究，將F2分解成互相垂直的兩個分力

則：

問題：

若BO繩的方向不變，則細線AO與BO繩的方向成幾度角時，細線AO的拉力最小？

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結論：

共點的三力平衡時，若有一個力的大小和方向都不變，另一個力的方向不變，則第三個力一定存在著最小值。

（7）動中有靜，靜中有動問題

如圖1-11所示，質量為M的木箱放在水平面上，木箱中的立桿上著一個質量為的小球，開始時小球在桿的頂端，由靜止釋放后，小球沿桿下滑的加速度為重力加速度的二分之一，則在小球下滑的過程中，木箱對地面的壓力為。

因為球加速下滑時，桿受向上的摩擦力，根據第二定律有，所以。對木箱進行受力分析有：重力、地面支持力N、及球對桿向下的摩擦力。由平衡條件有。

2、電磁學中的平衡

（1）電橋平衡

若沒有R，則R1和R2串聯后與R3和R4串聯后再并聯。

設通過R1的電流為I1，通過R3的電流I2，如有：I1R1=I2R3，I1R2=I2R

4則R兩端電勢差為0，所以R中的電流為0，即電橋平衡。

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（2）靜電平衡

例8

一金屬球，原來不帶電。現沿球的直徑的延長線放置一均勻帶電的細桿MN，如圖1-12所示。金屬球上感應電荷產生的電場在球內直徑上、、三點的場強大小分別為、、，則（）

A、B、C、D、解析：

當金屬球在帶電桿激發的電場中達到以靜電平衡時，其內部的場強為0，即細桿在、、產生的場強與金屬球上的感應電荷在、、產生的場強大小相等，方向相反，故答案C正確。

3、熱平衡問題

例9

家電電熱驅蚊器中電熱部分的主要元件是PTC，它是由鈦酸鋇等半導體材料制成的電阻器，其電阻率第13頁（共18頁）

山東世紀金榜科教文化股份有限公司 最大

最大

最大

= =

世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn 與溫度的個關系圖象如圖1-13。電熱驅蚊器的原理是：通電后電阻器開始發熱，溫度上升，使藥片散發出驅蚊藥，當電熱器產生的熱與向外散發的熱平衡時，溫度達到一個穩定值。由圖象可以判定：通電后，PTC電阻器的功率變化情況是__________________，穩定時的溫度應取__________________區間的某一值。

分析

通電后應認為電壓U不變。隨著溫度的升高，在（0～t1）范圍內，電阻率隨溫度的升高而減小，因此電阻減小，電功率增大，驅蚊器溫度持續上升；在（t1～t2）范圍內，電阻率隨溫度的升高而增大，因此電阻增大，電功率減小。當電熱器產生的熱與向外散發的熱平衡時，溫度、電阻、電功率都穩定在某一值。

解答

功率變化是先增大后減小，最后穩定在某一值，這時溫度應在t1～t2間。

● 反饋練習

1．如圖所示，棒AB的B端支在地上，另一端A受水平力F作用，棒平衡，則地面對棒B端作用力的方向為：（）

A．總是偏向棒的左邊，如FB．總是偏向棒的右邊，如FC．總是沿棒的方向如FD．總是垂直于地面向上如F4

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2．一物體靜置于斜面上，如圖所示，當斜面傾角逐漸增大而物體仍靜止在斜面上時，則（）

A．物體受重力支持力的合力逐漸增大

B．物體所受重力對O點的力矩逐漸增大

C．物體受重力和靜摩擦力的合力逐漸增大

D．物體受重力、支持力和靜摩擦力的合力逐漸增大

3．A、B、C三個物體通過細線和光滑的滑輪相連，處于靜止狀態，如圖所示，C是一箱砂子，砂子和箱的重力都等于G，動滑輪的質量不計，打開箱子下端開口，使砂子均勻流出，經過時間t0流完，則下圖中哪個圖線表示在這過程中桌面對物體B的摩擦力f隨時間的變化關系（）

4．重為G粗細均勻的棒AB用輕繩MPN懸吊起來，如圖所示。當棒靜止時，有：（）

A．棒必處于水平

B．棒必與水平相交成300角且N高M低

C．繩子MP和NP的張力必有TMP > TNP，且繩子OP的張力TOP = G

D．繩子MP和NP的張力必有TMP < TNP，且繩子OP的張力TOP = G

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5．如圖所示，OA為一遵守胡克定律的彈性輕繩，其一端固定在天花板上的O點，另一端與靜止在動摩擦因數恒定的水平地面上的滑塊A相連。當繩處于豎直位置時，滑塊A與地面有壓力作用。B為一緊挨繩的光滑水平小釘，它到天花板的距離BO等于彈性繩的自然長度。現用水平力F作用于A，使之向右作直線運動，在運動過程中，作用于A的摩擦力：（）

A．逐漸增大

B．逐漸減小

C．保持不變

D．條件不足，無法判斷

6．物體在三個共點力的作用下處于平衡狀態，如圖所示，已知F1與F2垂直，F2與F3間的夾角為120°，則三個力大小之比為__________________。

7．如圖所示，豎直墻面與水平地面均光滑且絕緣。兩個帶有同種電荷的小球Ａ、Ｂ分別處于豎直墻面和水平地面，且處于同一豎直面內，若用圖示方向的水平推力Ｆ作用于小球，則兩球靜止于圖示位置，如果將小球Ｂ向左推動少許，并待兩球重新達到平衡時，則推力Ｆ將__________________(填增大、不變或減小)； 兩小球間距離將__________________（填增大、不變或減小）。

8.在傾角為θ，用絕緣材料做成的斜面上放一個質量為ｍ，帶電量為＋ｑ的小滑塊，滑塊與斜面的動摩擦因數為μ，μ＜ｔａｎθ，整個裝置處在大小為Ｂ方向垂直斜面向上的勻強磁場中。則滑塊在斜面上運動達到的穩定速度大小為__________________。

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9．建筑工地上的黃砂，若堆成圓錐形而且不管如何堆其錐角總是不變，試證明之。如果測出其圓錐底的周長為12.1m，高為1.5m，求黃砂之間的動摩擦因數。（設滑動摩擦力與最大靜摩擦力相等）

10．一輕繩跨過兩個等高的定滑輪（不計大小和摩擦），兩端分別掛上質量為m1 = 4Kg和m2 = 2Kg的物體，如圖所示。在滑輪之間的一段繩上懸掛物體m，為使三個物體能保持平衡，求m的取值范圍。

11．如圖所示，兩條間距為d，表面光滑的平行金屬導軌M、N，導軌平面與水平面的傾角為θ，導軌的一端有一電池組與M、N相連，整個裝置處在方向豎直向下、磁感強度為B的勻強磁場中。現將一質量為m的水平金屬棒PQ與軌道垂直地置于導軌上，這時兩導軌與金屬棒在回路中的電阻值為R，PQ棒剛好處于靜止狀態。設電池組的內阻為r，試計算電池組的電動勢E，并標明金屬棒PQ中的電流方向。

12．如圖所示，在絕緣的水平桌面上，固定著兩個圓環，它們的半徑相等，環面豎直、相互平行，間距是20cm，兩環由均勻的電阻絲制成，電阻都是9，在兩環的最高點a和b之間接有一個內阻為的直流電源，連接導線的電阻可忽略不計，空間有豎直向上的磁感強度為3.46×10－1T的勻強磁場.一根長度等于兩環間距，質量為10g，電阻為1.5的均勻導體棒水平地置于兩環內側，不計與環間的磨擦，當

時，棒剛好靜止不動，試求電源將棒放在其兩端點與兩環最低點之間所夾圓弧對應的圓心角均為的電動勢（取

參考答案：

1.B

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2.A

3.B

4.BＣ

5.C

6.7．減小，增大

:1:

28.9．砂堆表面上的砂粒，將受重力、彈力的摩擦力的作用而靜止，則，所以

10．2 由于 不變，所以圓錐母線與底面的夾角一定是不變的。

Kg < m < 6Kg

11．金屬棒中電流方向P→ Q

12．15V

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