第一篇：愛的陽光灑遍校園

愛的陽光灑遍校園

——奉節縣實驗中學愛心媽媽關愛留守兒童工作總結

留守兒童的教育與管理是重慶市和奉節縣的民生工程之一，做好留守兒童的教育與管理工作關系到國家的長治久安和社會經濟的發展，是利國利民的大事。實驗中學積極響應奉節縣婦聯、奉節縣教委的號召，于2008年全面啟動“愛心媽媽”與留守兒童的結對幫扶工程。認真開展了一系列關愛留守兒童的活動，現將我校工作措施匯報如下：

一、成立了關愛工程領導小組

學校成立了“加強留守兒童教育管理”的領導和工作機構，分設教育和管理小組、營養健康小組、活動考核小組。通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，明確了具體工作任務，出臺了獎勵和考核辦法，為“愛心媽媽”與留守兒童的結對幫扶工作的順利開展和扎實推進打下了堅實的基礎，提供了有力的保證。

二、建立留守兒童檔案和聯系卡

校婦委會組織班主任深入開展調查摸底，及時掌握留守兒童生活、學習、思想和心理等方面的情況，包括留守兒童的姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全的留守兒童制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。通過聯系卡制度的建立，加強班主任、愛心媽媽與學生家長及其監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

三、建立留守兒童代理家長制

學校黨支部落實黨員、婦委會組織女教師按照推薦與自薦相結合的原則，確定責任心強，富有愛心的教師擔任代理家長或愛心媽媽。召開愛心媽媽與留守孩子的結對認親會、組織愛心媽媽填寫幫扶孩子的情況登記表，引導愛心媽媽明確自己的職責，作好留守孩子們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。

四、召開隆重的啟動儀式

在愛心媽媽與留守兒童的結對幫扶工作啟動會上，曹賢和校長 分析了我校留守學生認識、價值上的偏差和個性、心理發展的異常，強調了開展“愛心媽媽”與留守兒童結對幫扶活動既有著關注、解決社會問題的社會性意義，也有著促進學校發展，優化教育質量的現實意義，倡導教師用高度的社會責任和職業良知積極主動地去做好此項工作。會上，學校還出臺了“愛心媽媽”的職責要求，這無疑為老師的幫扶工作增強了責任感，指明了方向。

五、研究幫扶措施，優化教育方法

這項幫扶工作也是一份特殊教育工作。“藝無止境，學海無涯”，想將每一位被幫扶的孩子引導到優良的成長之路形成良好的道德品質，使幫扶工作收到應有的實效，同樣需要創新工作方法。所以學校組織“愛心媽媽”認真研讀有關的書籍，收集有用的素材，以此為切入點研究教育的策略，積極動腦，動手，撰寫經驗性文章，總結優化成功的策略方法，相互交流，互相學習，共同提高，高質量的完成“愛心”幫扶工作。

六、建立健全檢查考核機制

學校期末集中召開一次留守孩子會議，對師生的結對幫扶情況進行調查，讓每一個留守孩子認真填寫“愛心媽媽關愛留守孩子情況調查表”，列舉愛心媽媽的關愛行為，分析自己在關愛活動中的成長，發表對關愛活動的感言。然后，學校活動考評小組認真審閱留守孩子們的資料，評選出“十佳愛心媽媽”進行表彰，其它認真履行了代理家長職責并考核合格者，在年度考核中按指導課外興趣小組的標準享受加分。通過總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。

七、開展人文關愛活動

學校組織留守兒童的體育競技比賽、綜合晚會、書畫展、演講比賽、周末觀看“紅色經典電影”等活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。婦委會還組織“親子活動”，倡導愛心媽媽與留守孩子共度節假日。“周末親子活動”中，我校的愛心媽媽黎萍、羅江琴等老師為孩子準備了可口的飯菜；劉文化老師陪孩子買衣服等日用品；李小明、操應紅老師為孩子補課給他們買勵志書籍；謝濤老師堅持與留守孩子“每周一談”，為孩子排困解難，疏導思想；李靜老師帶著兩個愛心孩子去登山然后在德克士吃大餐，孩子們說那是他們近年來最快樂的一天。在老師們精心營建的“家庭”中，長期缺乏親情撫慰與關懷的留守孩子們得到了“情感補償”。

七、學校保障有力，力促活動深入持久開展。

學校因地制宜和打緊開支，組織有關留守兒童教育的活動，提供師生互動的一些平臺和創設開展教育活動的載體。學校一直關注和支持在教職工中開展“愛心媽媽”與留守兒童的結對幫扶工作，不僅只是看到對幾十位兒童成長的教育的短期和局部效應，而且是想以此為試驗點探索一些成功的做法，借此引導全校教職工去關心特殊群體的學生，包括行為上有較大偏差的學生，推行“以愛育人”的教育，讓愛的陽光灑遍校園的每一個角落，讓學生感受愛學會愛—被老師愛，愛老師，被同學愛，愛同學，積極改善師生關系，努力推進和諧校園的建設進程。

關愛留守孩子是一項愛心工程，當我們給予孩子幫助和關愛時，也得到了他們的尊敬和感激，愛在師生中傳遞，在校園中傳遞；關愛留守孩子也是一項偉大工程，在我們的關愛中，孩子們性格開朗了，學習進步了，思想端正了，他們正在健康快樂地成長著；關愛留守孩子更是一項長期工程，需要社會的關注，學校的重視，教師的付出，也需要不斷地探索、深化和延續。實驗中學全體教職員工將繼續為留守孩子的教育貢獻一份力量。

心語

http://cqfjsyzx.cqshjx.com

2011年6月24日

愛心媽媽寄語：

關愛留守孩子是一項愛心工程，當我們給予了孩子幫助和關愛時，也得到了他們的尊敬和感激。愛在師生中傳遞，在校園中傳遞；關愛留守孩子也是一項偉大工程，關系到孩子的成長，國家的穩定，社會的發展；關愛留守孩子更是一項長期工程，需要社會的關注，學校的重視，教師的付出，我愿意在平凡的教師崗位上，為留守孩子的教育貢獻一份力量。

————鄧小玲

愛生如子是我們老師的天職，關愛留守兒童更是我們的社會責任。

————謝濤

關愛留守孩子是一場“潤物細無聲”的愛心行動，它不僅限于提供物質上的資助，幫扶，更重要的是從學習上關注，生活上關心，心理上關愛，做“愛心媽媽”責任重大，意義重大。

————李靜

孩子感恩心語：

熊海清老師是一個充滿愛心的人，她對我無微不至的關懷和呵護，讓我進步，讓我成長，讓我幸福。

————胡妮妮

感謝學校，感謝愛心媽媽張定春老師。這次“愛心媽媽關愛留守孩子”的活動中，我感受到了社會的溫暖，老師的愛，重獲自信人生。張老師雖不是我的親生媽媽，但勝似親生媽媽，我真誠地說一聲淚俱下“媽媽，謝謝您，我永遠愛您”。

————吳少慧

自從有了“愛心媽媽”劉文化老師的關愛，我就沐浴在幸福的陽光里。劉媽媽從生活上、學習上關心我，在我感到迷落時為我指引正確的方向，有了媽媽那距離的愛，我不再感到孤苦無依，我成了一個活潑開朗，有上進心的孩子。

————李彩云

前言：

留守兒童的教育與管理是重慶市和奉節縣的民生工程之一，做好留守兒童的教育與管理關系到國家的長治久安和經濟社會的發展，是利國利民的大事。實驗中學高度重視此項工作，認真開展了一系列關愛留守兒童的活動。

一、建立留守兒童代理家長制。一大批責任心強、富有愛心的教師成為留守孩子們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。

二、培養留守兒童生活自理能力。

學校加強留守兒童自我管理和自我教育，督促學生做好個人清潔與寢室內務，并合理設置室長、樓長、文明勸導員等崗位，開展學生自治工作。

三、注重留守兒童的心理健康。每期舉行心理健康專題講座，對留守兒童的情感、態度、價值觀等進行有針對性的教育。

四、實施留守兒童營養計劃。每天為留守兒童提供一個雞蛋和一杯豆奶，定期檢查學生食堂的環境衛生和食品安全，確保孩子們的身體健康。

五、開展豐富有益的課外活動。組織留守兒童的體育競技比賽、綜合性晚會、觀看“紅色經典電影”等，豐富學生的課外文化生活，消除孤獨感。

六、建立“親情電話室”和“親情聊天室”。

“幼吾幼以及人之幼”，是愛心、是責任、是義務，是美好的情感，更是博大的胸襟。讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進！

實驗中學工會

實驗中學政教處

實驗中學婦委會

關愛留守兒童事跡

謝濤是實驗中學八年級8班的班主任，班上70多名學生中，有15名留守兒童。他們有的長年住校，有的在家由爺爺奶奶照看。面對這些遠離父母，缺少父母關愛的孩子，謝濤老師深知自己的肩上又多了一副擔子：她是孩子們的愛心媽媽，得對他們更多的呵護和關愛。

宋耐文同學兩年前失去了父親，母親長年在外打工。小學時住在外婆家，上初中后開始住校。因為第一次離家住校，她常感到孤獨無助，也不與同學交流。謝濤經常到寢室里去，幫她清理床鋪，教她洗衣服。在她生日那天，把她帶到家里，全家人一起包餃子，為她祝賀生日。孩子的臉上終于綻放出久違的笑容。

盧洪淋同學很小時的時候媽媽就去世了，爸爸長年在外打工，不能很好地照料她，她經常沉浸失去媽媽的痛苦中。謝濤從她的日記中了解了這一情況，便經常開導她，引導她從這一陰影中走出來。去年我校參加“我是90后”征文比賽, 謝濤抓住這一契機，鼓勵她把對媽媽的思念用文字表達出來，也要用自己的努力、成功來祭奠媽媽。在謝濤的指導下，她的作文《悲傷的河，奏成歌》獲得了全國一等獎。成功給孩子帶來了喜悅也帶來了學習生活的信心。

劉乃文同學是住校生，父母在外打工，家中只有年邁的爺爺和奶奶。家離學校很遠，往返需坐3個小時的車和走1小時的山路。懂事的他為了節約路費，節省時間學習，每學期放假時才回家。小小的年齡，小小的個頭就要獨自一人承擔生活、學習的全部。謝濤看在眼里，疼在心里。她經常下晚自習后到寢室里去看他，囑咐他好好安排生活、照料自己，指導他正確的學習方法。每次考完試，都會幫他分析總結，找出不足之處，提出彌補辦法。去年期末考試前，他媽媽在外出了事故，謝濤擔心影響他考試，及時安慰他，鼓勵他，為他疏導思想。結果劉乃文同學不負重望，取得了年級第一名的好成績，給媽媽一個最好的安慰。

班上陳銀明摔傷了，謝濤帶他去醫院治療；查玲玲不假外出，謝濤在街上奔跑了幾個小時；李波的爸爸讓他輟學出去打工，謝濤不厭其煩地打長途電話，作家長的工作??

沒有愛，就沒有教育。在這些孩子面前，謝濤總是把自己的愛最大限度地釋放出來，這些愛成為孩子們不斷進步的強大動力。

第二篇：思想匯報：讓愛的價值灑遍世界

敬愛的黨組織:

這次課講得很精彩，老師的幽默、風趣給平淡的課堂內容平添了幾分生機與活力;不僅讓我們深刻地理解了人生價值觀的問題，而且更引起了我們對自己人生觀、世界觀、價值觀深深地思考......老師講述了共產黨人要樹立全心全意為人民服務的人生觀，樹立黨和人民的利益高于一切的價值觀，要以為人民服務為核心構建人生價值體系，并且要在認真學習的過程中和在不斷改造主觀世界的過程中，堅持共產黨人先進的人生價值取向。

我想，人生最崇高的價值，是為無產階級和全人類的解放事業作出貢獻。在我國，首先則要為建設富強、文明、民主的社會主義現代化國家而奮斗。人生價值應當以一個人對社會以至于全人類所作的貢獻來衡量。歷史上許多先進分子沒有從社會上得到很多尊重和滿足，可他們對社會所盡的責任和做出的貢獻卻無法估量。千千萬萬為革命和社會主義建設事業犧牲的人民英雄們，他們中一些人生命是短暫的，但他們的人生價值卻是偉大的。就像毛主席說過的：“人總有一死。有的人，輕入鴻毛;有的人，重于泰山。”

人生價值分為兩種，即自我價值和社會價值。自我價值即是索取，而社會價值則是貢獻。這兩種價值對人生有重大的影響力，然而社會價值才能衡量人生價值的標準。我渴望實現我的社會價值，我希望能把自己的一生獻給我們偉大的祖國，偉大的人民。然而個人力量是有限的，個人智慧是有限的，我需要中國共產黨這個始終以為人民服務為宗旨的政黨來領導我，給我指引前進的方向。

當然，我也認識到了在現實生活中部分黨員打著黨的旗號干一些危害人民的行為，然而這些腐敗行為讓我更加堅定積極向黨靠攏的決心。雖然我個人力量是微薄的，但我會盡全力為黨的事業奮斗，力從自身做起，保持黨的先進性，始終以全心全意為人民服務為宗旨。

細雨過后，空氣異常清新，豎起鼻子嗅一嗅，沁人心脾，而內心好象也明朗多了，決心在以后的生活中對自己嚴格要求，在學習上更加努力，使自己成為一名真正的、名副其實的共產黨員，并在以后的工作中盡職盡責，以國家、人民利益為重，為社會主義事業的發展作出貢獻，實現我的社會價值。

匯報人：好范文

第三篇：愛的陽光灑滿校園

愛的陽光灑滿校園

魯迅先生有句名言：“教育是植根于愛的”，愛是教育的源泉，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我校老師們無私奉獻的真實寫照，他們熱愛農場，熱愛教育，熱愛學生，他們把我們學生放在心里，熱忱為我們學生服務，在他們眼里沒有壞孩子，他們尊重我們每一個學生，關愛我們每一個學生，把愛的暖流注入學生心田，把愛的陽光灑滿整個校園。

春華秋實，周而復始。幾十年來，我們的老師一直工作在農場這片熱土上，他們用愛與信念編織人生，用青春與熱血譜寫了一曲曲愛的頌歌。杜太云、艾敬之、李水云、鄭明科、徐炳山、陳新好等老師愛崗敬業，矢志不渝，看到不少同行外出私校打工淘金，他們也曾有過失落和困惑。但是，農場黨委的重視，農場職工的期望，農場學生的前途，使他們頂住了一個又一個誘惑，堅定了他們扎根農場，獻身教育的決心，他們說：“我們的事業在農場，離不開養育了我們的這方熱土。清貧不要緊，只要事業 成，教書一輩子，樂做農場人”。改變農場的面貌，教師的力量是有限的，但是，農場經濟的起步和騰飛，兩個文明的建設和發展，哪一項離得開教師的平凡工作？農場一代代建設者都曾受教于農場的學校，尤其是當年天真爛漫的孩子，如今已成了各行各業的中堅，怎能不讓做老師的由衷自豪和喜悅。他們讓自己的青春在農場的教育事業中熠熠生輝。

“花的事業是芳香的，果的事業是甜蜜的，而我卻愛綠葉，葉的事業是默默地垂著綠陰的。”我們的老師就是這樣的一片片綠葉，他們用自己的雙手托起一朵朵金色的花朵，讓自己的生命在學生身上延續。愛的根扎得越深，開出的花就越美麗，越芬芳。總口中學教苑的百花叢中就有一片片奉獻愛心的綠葉。

班主任朱克美老師以情感人，以愛育人，她班有一個住校生，父母在外打工，平常日子在校住讀，每逢節假日，他就到幾個親戚家輪流在住，可說是居無定所。中秋節晚上，同學們分別與家人賞月，享受與親人團聚的幸福和喜悅，他卻說：“我知道了月亮的冷清和嫦娥的孤寂。”朱老師的心顫動了，她以一個母親特有的愛去對待這個學生，天涼了，朱老師給他加上了衣服，買了手套，給他溫暖；生病了，朱老師帶他看病，給他關懷；陰雨天，這個學生的鞋子透濕，褲角踩破了，朱老師拿來自家的衣服和鞋給他換上，將他的衣服洗干凈，又到街上縫紉店里修補熨好??朱老師的愛像春風，吹散了學生心頭的陰霾，似暖流，滋潤了學生干涸的心田。這個學生在日記中寫道：“曾幾何時，我是一只被遺忘的小鳥。可現在有陽光般的愛圍繞在我身邊，遠離父母的我，又一次獲得了母愛。我唯有努力學習，用優異的成績來回報給我關愛，給我溫暖的朱老師。”果然，中考時，他以超過錄取成績40分的好成績被市重點中學文昌中學錄取。

家事，班事，個人事，事事關心。班主任李淑珍老師對殘缺家庭學生的教育十分感人。小蘭和小歡一個失去了父親，一個失去了母親，這兩個學生的父母幸福地結合后，原本要好的她們卻反而沒有先前那么親熱了，兩人常常心事重重，唉聲嘆氣，經了解，原來她們的 父母都認為對方袒護自己的孩子，經常發生口角，姐妹倆每天都籠罩在戰爭的陰影中，孩子們幼小的心靈無疑又增添了新的創傷。李老師急孩子之所急，想孩子之所想，她多次家訪，幫學生家長理起了難斷的家務事，她動之以情，曉之以理，憑著她豐富的教育實踐經驗憑著對學生的無私，博大的愛，贏得了家長的依賴與支持。家，又恢復了寧靜，孩子，又露出了笑容。如今，這姐妹已順利地完成了九年義務教育，走上了社會。

有位教育家說，漂亮的孩子人人愛，愛丑陋的孩子才是真愛。對那些后進生，老師們傾注了大量的心血，付出了艱辛的勞動。他們用無私的愛心和不倦的精神來感化他們，教育他們，收到了一定的效果。班主任王南兵老師轉化后進生劉佳就是一例。

劉佳曾是一個頑皮，淘氣的學生，學習不專心，注意力不集中，上課常左顧右盼，人稱“陀螺屁股”，下課時不是瘋鬧，就是搞惡作劇。同學厭煩，老師頭痛。不知什么時候，他又交上了電子游戲這個朋友，常常玩到深夜；迷上了桌球，常常顧不上吃飯。作業拖拉，成績每況愈下。王老師多次幫助他，鼓勵他改正錯誤，他見劉佳好奇心強，還對航模感興趣，就郵購小電子器件，讓他組裝收音機和自動報警器，還給他訂了《航空模型》雜志。這樣激發了他學習科學知識的興趣，成績有了明顯的提高，改掉了以前的一些壞毛病。新年到來之際，他在送給王老師的賀年片上寫道：人生旅途上，是您給我點燃希望的光芒，啟迪我的智慧；蒙昧無知時，是您給我愛的陽光，美化我的心靈，謝謝您，王老師，在永遠的將來，不論我成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，王老師，我都將以生命的翠綠向您祝福。

王老師就是這樣，把愛的陽光雨露送給那些最需要的學生，每年他和他的同事們都要轉化差生一、二十人。他們對學生心存厚道，“愛”字當頭，“常下毛毛雨，從不打驚雷”，他們面向全體學生，讓每個學生都抬起頭來走路，讓每一只小鳥都飛上藍天。

班主任楊玉蓮老師，欣賞這樣一句名言：沒有愛就沒有教育。她關愛學生陳大帥就是生動的一例。

開學之初,她班有位陳大帥同學，家住楊灣分場，父母是外來的承包戶，因家困難，準備讓孩子輟學。聽到這個消息，楊老師心急如焚，寢食不安，她騎車來到學生家，看到簡陋的房子，聽說陳大帥每天都在煤油燈下學習，楊老師心酸了。

“大帥他媽，有什么困難可以跟我講，可不能讓孩子輟學啊！”楊老師真誠的勸道。

“楊老師，感謝你和學校老師對大帥的關心和教育，太早輟學，這也是沒有辦法的事。你看我家真是太困難了。”這位樸實的婦女直率地說道。

想到學校的“控流”工作，想到班主任的職責，楊老師深情地說道：“如果僅僅是因為學費問題，我可以向學校反映，適當減免。如果學校不減免，大帥只當是我自己的孩子，他的學費我來出。”

大帥媽驚奇地望著楊老師，眼睛濕潤了。她知道，幾來來，為了孩子的學習，楊老師操了多少的心啊！大帥的成長和進步凝聚著楊老師多少心血！大帥要輟學，楊老師怎能不管呢？

大帥留了下來，其實，通過楊老師做工作而留下來的何止大帥一個人。宋倩、謝勇泉、樂強等同學都能給大家繪聲繪色地講述一個楊老師動情挽留學生的故事。??

老師們就是這樣，把愛心陽光無私地送給學生，他們就像一片片生機盎然的綠葉，裝點著校園，烘托著美麗，清芬的花朵。

每晚熄燈后，住宿樓就恢復了寧靜。這時，你可以看到有一束手提燈光在走廊上巡回游動。

“怎么，徐媛又昏倒了？”班主任李淑珍老師來查看寢室，就及時發現了情況，這同學犯有頭暈癥，李老師時記得掛念在心。不用說，馬上送醫院治療。然后把他送回家??

亞建志，高燒40度，需送醫院治療。班主任張翠姣老師來了，墊錢買藥，打針??

說不清有多少個夜晚，有多少位班主任為這些住校生操心。他們的愛生之心，化作暖流，流進了學生的心田。

又是一個夜晚，手提燈在二（6）班男生寢室內停下。“寧獻文、余成、常裴偲下晚自習后直到現在還沒回寢室”。寢室長的報告牽動了眾人的心。一分鐘后，保衛科長、分管副校長知道了，不到五分鐘，學校書記、校長知道了，文教科長知道了。尋找學生的專班迅速組成。總口的大街小巷到處閃起了手電光??

夜深了，孩子們已進入夢鄉，可住宿樓幾個值班室卻燈光閃爍，那是陪睡的領導和班主任還在堅持工作。

“在我們眼里，學生就是自己的孩子。”班主任如是說。

“只有讓學生住得安心，學的開心，家長才會放心。”學校領導如是說。

“向管理要效率，要質量，我們要把學生放在心上，把心交給學生??”

啊，公寓的燈光，孩子們睡了，夜也睡了，只要你醒著，就能給人溫暖，給人希望！

關愛每一位學生是一項系統工程。總口中學的教師們在認真地做好這項工程，他們樹立服務意識，開展陽光行動，把愛心陽光灑向每一位學生的心間，讓愛的陽光灑滿了校園。

第四篇：愛,讓校園灑滿陽光

愛，讓校園灑滿陽光

——羊寨初中“近師周 愛生月”活動側記

創建和諧文明校園，建立和諧融洽的師生關系，是建設和諧社會偉大戰略的一個不可分割的部分。在黨的十八即將召開之際，羊寨初中熱火朝天的開展起了以 “近師、愛生”為主題的教育活動，為阜寧教育譜寫了一曲新時代的“近師、愛生”之歌。

QQ，一個本屬年輕人的時尚聊天工具，在我們羊中校長那里卻成了與學生、老師溝通交流的好工具。自從開展“近師周、愛生月”活動以來，武校長就向全校師生公開了自己的QQ號，熱線電話和電子信箱，歡迎學生向他作心理咨詢。在QQ世界里，他就學生提出的各種心理問題進行解答和疏導，取得了良好的效果。

蔡錦明老師是初三⑴班的班主任，他平時工作認真，對學生的照顧細致入微，學生的安全更是時刻放在心上。他的班級有幾位學生離校較遠，每逢節假日前的放學后，總是要到電話了解學生平安到家后才放心。不少班主任老師，通過深入了解班級學生情況，為在學習上、生活上、心理上有困難的學生建立“特殊”檔案，與他們結對。對單親家庭、留守學生、家境貧困的學生，不僅在情感上予以慈母般的關懷，老師們還想盡辦法輔導作業、贈送學習用品、找學生談心、與家長溝通，盡量為學生創造一個文明、健康的生活

第五篇：讓愛的陽光撒滿校園

讓愛的陽光撒滿校園

--------仙桃四中關注學生心理健康經驗交流材料

青少年時期是一個從幼稚走向成熟的過渡期，是一個朝氣蓬勃、充滿活力的時期，是一個開始由家庭更多地邁進社會的時期，同時也是一個變化巨大，面臨多種危機的時期。在這一時期，有些學生顯得無所適從，擔心害怕，久而久之，發展成心理障礙，影響了正常的學習與生活。中學生的心理健康問題主要表現為喜怒無常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩，難于應付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。上述問題如不及時解決，任其發展，形成不健康的人格，將會影響學生一生的發展和幸福。下面就我校開展對學生心理健康的教育與輔導工作做一下簡單回顧，與各位同仁交流學習。

一、加強了教師隊伍的建設

我們認為，要想學生心理健康，首先教師要心理健康。為此，我們建立了“導—學—做”三位一體，逐層深入的模式，從理論和實踐兩條線入手，分轉變觀念、理論學習、摸索實踐三步走。為了使全體教師對心理健康教育具有足夠的認識，我們先后以邀請專家講座、組織教師看錄像、統一學習有關資料、根據不同學科特點，購進相應教研材料等形式，展開了深入的學習研究，使大家統一了認識，摸清了心理健康教育的基本原則及途徑，掌握了一定的教育方法及手段，為我們順利開展心理健康教育奠定了基礎。同時在學習過程中，通過大量學習，大家達成了共識，增強了從事心理健康教育的責任感和自信心。此外，我們還成立了心理健康輔導專班，建立了心理咨詢室，由韓柏順主任具體負責，成員為各班班主任。韓柏順主任受學校委派，參加了心理健康輔導教師培訓，取得了心理健康咨詢師的資格。

二、培養學生的健全、健康的心理

1.加強與學生的交流，培養學生的“寧靜”心態。

“澆花要澆根，育人要育心”。在教育中，和諧的師生關系，是教育成功的基礎。老師與學生在人格是平等的，老師不應該永遠是一副面孔，退一步海闊天空，與學生的溝通關鍵是心與心的交流，是誤會——溝通——融洽這么一個過程，老師應把學生當作一個平等的個體對待，從自我的言行進行反省，這種示范作用無形中也可教育學生。反之，師生溝通不暢，容易使學生產生理解偏差、感情對立和行為的反常。對缺點較多而又缺乏改正自覺性的學生，一味的批評，持有成見，甚至歧視，是心理健康教育工作的大忌。老師在平時的工作中注意自己的工作作風和方法，有利于培養學生健康的心理。

中學生的心態比較浮躁,這使他們做起事來忽而向東,忽而向西,心情極易受影響,很難完整地做好一件事。解決的方法就是讓學生一直保持一種“寧靜”的心態。我們用多種方法使學生保持寧靜心態,同時結合教學實踐教給學生排除雜念干擾的方法,如“深呼吸法”、“冥想法”、“意念轉移法”、“宣泄法”等。這些方法的使用,能使學生浮躁的心態漸漸寧靜下來,并能穩定地進行學習,成績提高相當快。

2.開發潛能、激發興趣

興趣對于學生很重要,很多學生難以成才就是由于對學習不感興趣。其實絕大多數學生智商都差不多，再差的學生都有相對好的一面，都有自己的“強項”，或某一科，或某一個“閃光點”。只要我們發現了，抓住了，就等于找到一把打開心靈的金鑰匙。所謂“傳道授業解惑”中的“惑”，不僅是學業上的“惑”，更是心靈中的“惑”，只要為他們解開了，學習就有了動力，就有了方法。

204班有這樣一名王姓學生，他特別喜歡畫畫，下課畫，上課畫，做作業也畫，作業本上、書本上，到處是烏漆雜八的畫。開始班主任很生氣，就狠狠地批評了他一頓，有時還奚落他一翻，可效果并不理想。班主任還多次把他叫到辦公室苦口婆心地教育，非但沒有引起他的重視，反而使他產生了抵觸情緒，覺得老師有意和他過不去。

心理輔導策略：

后來，班主任改變了方法，從他的愛好入手，有意地給他安排畫畫的時間，讓他負責黑板報的畫畫部分，協助其他同學完成每期的板報。另外，只要課堂需要畫圖，常請他幫忙完成。畫畫的時間增加了，滿足了他的心愿。

進入期末復習，也開始記起了筆記，做做練習，開始進入狀態，雖然有時還要貪玩一下，但上課還是挺認真的。

輔導反思：

現實生活中，許多教師，為了能夠更好地實現現行的教育評價標準，而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不僅是不科學的，而且也是不負責任的。孩子的天賦，老師要因勢利導，從直接興趣入手，巧妙地利用興趣遷移的特性，使學習發展成為學生的興趣中心。那樣才能出現更多的天才，出現更多的創新人才！

3.培養學生的自信心。

自信心對學生來說是非常重要的，有些學生不能成才，就是缺少自信心。

306班有一個姓吳的同學，該生雖然聰明、要強，但學習成績一般，性情孤僻，缺乏自信心。針對該生情況，班主任采取了如下心理輔導措施：（1）、召集班委會成員，讓他們平時多主動接近他，上學放學都叫上他。期中考試過后，對他考得好的功課大加贊揚，考得不好的科目跟他一起分析原因。（2）、請來他的家長，詢問他在家里的一些情況，請他們在家里也盡量和顏悅色地同他說話，盡可能地與他多交流交流。過了一段時間，該生上課抬起了頭，還時常舉起了手，有一次班主任還看見他在主動幫助別的同學值日！自信心明顯增強。金誠所至，金石為開。只要我們這些作老師的給予孩子真誠的關愛，他們也一定會真誠地回報我們的！

三、多渠道、多方式進行心理健康教育。

1、把心理健康教育滲透于每一個教學環節之中

我們不僅在學生的思想教育工作及班主任工作中運用心理健康教育，同時也注重結合不同學科特點，把心理健康教育運用到課堂中去，運用到課外活動中去，運用到個別學生的轉化中去。把心理健康教育落實到實處。

2、以班級為單位，建立班級家長委員會，以班主任為核心，組建班級家長委員會的領導機構。邀請家長參與班級管理，監督教育教學工作，結成教育工作的“同盟”。

3、在班級家長委員會的基礎上，建立家長學校，組建家長學校的領導機構，同時邀請家長參與學校的管理及教育教學工作。

4、勤于家訪。

通過家訪，我們可以了解到許多直面學生難以得到的各種信息，對我們深入了解學生、理解學生，采取行之有效的教育手段都是極為有益的，甚至是必須的。另一方面，由于家長素質的城鄉差異，對于老師的來訪很樂于接納，更愿意接受老師的建議，從而達到更好地配合學校教育的效果。

四、開發社會教育資源

爭得社會各界對學校教育教學工作的支持，是學校教育的有利延伸。其中包括學校周邊環境的綜合治理，引導學生參加社區活動、社會實踐活動，增加學生的國防意識、法制意識、勞動意識等等，這樣有利于促進青少年身心健康發展。

我們在實踐中逐步認識到，對學生進行心理輔導，讓學生切身體會一下比單純地講道理效果更好，也更符合心理教育的特點。青少年是國家的未來，民族的希望，他們的健康成長，直接關系到中華民族的偉大復興，關系到中華民族的興衰存亡。從這個意義上說,對學生的心理教育是非常重要、是必須進行的。盡管這個過程較為漫長,但只要我們決心一直堅持下去,必定會探索出一條心理教育、心理輔導的新路子、新方法，真正地實現提高學生心理素質的目的。在今后的工作中，我們一定會繼續努力，關注學生心理健康，不斷探索科學的心理健康教育和輔導方法，為學生的健康成長作出我們最大的貢獻，讓愛的陽光撒滿校園！