第一篇：六年級語文組期中工作總結

首先，不要教的第一個研究，實踐總結

在每個學期開始時，我們小組的幾位老師并不渴望準備課程，寫一個課程計劃，但坐下來，首先復習上個學期的教學情況，總結成功或失敗，在此基礎上，根據教學任務，教學要求，結合每個班的具體教學情況，探索，研究，從而發展這個學期的教學研究工作計劃。這樣，教與教的實際組合有針對性，使教學和研究有依靠，教學和研究有教法。

每次我們收集課程，我們都提前確定一個中央發言人。首先由中心發言人報告自己的教學思想，教學設計，然后小組教師根據發言人報告的中心可以補充，而且還要問問題。教師講他們的思想，一次又一次地掀起教學和研究交流的高潮。

集體討論后形成課程計劃，然后應用到課堂教學中，第一位老師在本課中發現課堂亮點，發現不足，立即回到辦公室與其他老師溝通，以便更好地改進。通過課堂教學實踐，我們逐漸發現，每位老師都形成了自己獨特的風格，如古鎮設計巧妙，優雅的教學魅力，范志仁，劉亞宏老師堅實，有 寫作技巧和寫作技巧訓練的基本知識，劉美紅老師清晰，順暢，邏輯思維能力的教學思想，劉躍紅老師的情感和教學方法，浦建紅老師親切柔和的鼓勵話，魯志松老師幽默教學機智，給我們留下了深刻的印象。二，二，團結合作，愿意犧牲

在教學中，我們可以互相關心，互相學習，顧炳仁，范志仁和其他幾位領導盡可能關心每個人的教學，也提出了很多寶貴的建議，比如多好的教訓，如何教學生寫寫作，如何解決語言教學等難題，讓大家受益。

三，背景豐富

在學校開始時，我們安排了學期所需的參考書目，要求學生在閱讀過程中閱讀這個圈子，并結合學習筆記，這樣閱讀，提取，背誦幾個步驟，以確保閱讀的質量，并努力開發更多用一本厚厚的學生書。

從中期文件的反饋，我們在下學期的工作主要在兩個方面進行：如何更有效地提高學生的閱讀能力，更好地完成學生的融合。2.如何提高質量 高中學生的工作質量和學生語言培訓的意識。

第二篇：六年級語文組期中總結

文章來

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K J.cOm 3

六年級語文組期中總結

一、未教先研，實踐總結

每個學期的開學初，我們組的幾位老師不是急于備課，寫教案，而是坐下來首先回顧上學期的教學情況，總結成敗得失，在此基礎上，根據本學期的教學任務，教學要求，結合各班的具體教學狀況，探討、研究，從而制定本學期的教研工作計劃。這樣，把教研與教學實際結合起來，有的放矢，做到教研有所依，教研有所向，教研有所法。

每次集體備課，我們都是事先確定一位中心發言人。先由中心發言人匯報自己教學思路，教學設計，然后組內老師根據中心發言人的匯報可以補充，也可是向其發問。老師們暢所欲言，掀起一次又一次教研互動的高潮。

集體討論形成教案后，再運用到課堂教學之中，先上這一課的老師在上課中發現亮點、發現不足，回到辦公室馬上跟其他老師交流，以便更好地完善。

二、團結協作，樂于奉獻

在教學中，我們能互相關心，互相學習，經常在辦公室探討教學中遇到的問題，比如如何解決課文中的教學難點，如何教學生寫好一篇作文，如何解決語文教學中出現的棘手問題等等。大家在濃烈的教學研討氛圍中受益匪淺。

三、豐厚底蘊

開學初，我們就布置了本學期的必讀書目，要求學生在閱讀的過程中圈圈劃劃，并與讀書筆記相結合，這樣閱讀、摘抄、背誦幾個步驟確保讀書質量，力爭多培養散發著濃濃書卷氣的學生。學期過半，我們的學生已經讀完《魯濱遜漂流記》，我們將對他們的閱讀情況進行檢測。下一階段，我們將帶領學生都《三國演義》并檢測，讓學生埋下頭來靜心讀書。

從期中試卷的反饋來看，我們下學期的工作主要圍繞兩個方面來開展：1.怎樣更高效地提高學生的修改病句能力和閱讀習作能力，較好地完成小升初的銜接；2.怎樣更優質地提高學生作業的質量，強化學生語文訓練的意識。這一切都有待于下半學期我們語文組的同仁群策群力！

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第三篇：2012六年級語文組工作總結

六年級語文組工作總結

從開學初至現在，我們六年級教研組的工作，在全組老師的密切配合下順利開展。全組老師立足工作崗位，團結協作、勤懇耕耘、默默奉獻，認真履行教師的職責，認真完成各項教育教學任務。以下是我們組的工作總結：

一、工作態度

本組同志工作態度積極、認真，只要是學校布置的工作任務，我們六年級組的老師們總能在最短的時間內保質保量地完成。在教研組教研活動中，大家都能暢所欲言，集思廣益，為更好地開展教學活動獻計獻策。工作之余，每人都認真研讀教研刊物，上網瀏覽相關資料，做到資源共享，互通有無。針對六年級學生管理過程中出現的問題，各位老師能夠認真分析，找出對策，齊抓共管，力爭讓本屆畢業生能夠平穩過渡，人人爭當優秀畢業生。

二、學習狀況

我們六年級語文組是一個善于學習的教研組。我們深知身處學習型社會的人，要適應這個時代，就要做個善于擠出時間來學習的人。本學期，我們組積極參加賽課、聽評課的活動，同時也有教學實踐的研究探討。面對每一課的教學實施，我們在集體備課上下功夫。明確每一課時的目標、任務，關注到每一個教學細節，考慮到具體的學情，大家暢所欲言、集思廣益，使課堂教學有了生機、有了個人的特色、有了自我的創新點，使課堂變成了實現教學理想的沃土

三、完成任務情況

“精誠所至，金石為開”。從開學至現在，我們組在每位老師的共同努力下，高效，高速，保質保量的完成了學校布置的每一項任務。每項工作無論大小，都有商議，有計劃，有總結，群策群力，不論是長期工作，還是臨時任務都努力想辦法，動腦筋，力求做到最好。全組教師認真完成了本職工作。對待學生，傾注愛心；對待作業，全批全改；對待家長，溫和熱情；對待研討，積極參與；對待會議，認真記錄等等。

四、團結與凝聚力

人們常說：“團結就是力量”、“團結出凝聚力”、“團結出戰斗力”。團結的重要性人人皆知。不管是哪個單位，都離不開團結，離開了團結，就不能成為集體，單位就將是一盤散沙，力量就不能凝聚起來，事業也就不會成功。我們 1

六語組就是一個團結、凝聚力強的組，組內每位老師都深知團結的重要性。因此，每位老師面對工作，總是心往一處想，勁往一處使，團結一心，力爭把每一次工作都做到最好。尤其在平時的教學工作中更能凸顯合作精神。我們教研組三位老師在教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，大家都把教好所帶的班級作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。在常規教學中我們互相探究教學中的問題，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們組的老師能自己制作課件，熟練操作多媒體平臺，充分開發網絡空間的潛能，利用現代信息技術創造有利于學生學習的情境。大家經常把上網下載的課件加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。大家遇到問題齊心協力共同解決。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將繼續本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：四年級語文組期中工作總結

期中工作總結

閆萍

繁忙的半學期工作已經結束了，在前半學期中，教師通過集體備課，同課異構，寫教學筆記等多種方法，集思廣益，取長補短，不斷地進行探索、改革、創新。通過本次期中考試的情況來看，還存在這許多問題：

1．學生在卷面上出現的錯別字多。

首先部分學生對生字詞的掌握，不夠扎實，做題不夠認真，尤其對前鼻韻母和后鼻韻母分辨不清楚。其次書寫有問題，沒有達到工整、規范的要求。

2．學生對詞語的意思理解不夠，部分同學對近反義詞的概念模糊，不能正確區分，不會理解詞語，不會正確運用關聯詞語，以至于學生失分較多。

3．學生對需要背誦的課文內容不能熟練的記下來，對課文中講過的知識不能正確理解，填寫的時候不認真讀題，領會題目的意思。

4．學生的課外閱讀缺乏精讀和感悟，這次的檢測中可以看得出學生不把考試當回事，閱讀短文不認真讀文章，惰性太強學生的總結概括能力還有待進一步提高，反思是不斷成長、不斷完善的推動劑。針對以上存在的問題，我們也提出了一系列的改進措施：

1．狠抓學生的基礎知識訓練，對學過的字、詞、句一定要反復抓，抓反復，要讓學生牢固的掌握。2．嚴格抓好平日的教學常規工作，從備課、上課、批改作業、寫字指導、閱讀訓練入手，嚴格要求學生，改變學生懶惰的思想，養成主動學習，積極動腦思考的學習習慣。

3．樹立學生學習的自信心，樹立獨立自主的學習風氣，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，培養學生做摘錄筆記的習慣，提高寫作能力。

4．盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力做到不讓一個學生掉隊。

5、拓展學生的知識面，培養學生的總結概括能力和語言的表達能力。

6、樹立學生正確的人生觀，教育學生從小做起，打好根基，努力提高學習成績。

一路花開，一路成長。工作中的思考與收獲，滋潤著我們的教育智慧，讓智慧的種子生根發芽。相信在我們的共同努力下，孩子們的明天會更輝煌。

第五篇：三年級語文組期中工作總結

三年級語文組期中工作總結

忙忙碌碌中，學期已經過半。盤點這半學期來我們語文組的教學工作，沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。有收獲的喜悅，也有一些遺憾和不足。現將工作總結如下：

一、精心備課，提高語文課堂效率。

學期初，翻開三年級教材，頓感教學任務的繁重，和二年級相比，三年級的教學內容明顯加大加深，教學時間卻只有每周五節，分析現狀，我們組的老師第一次集體備課時間就形成共識：惟有提高課堂效率，方能完成教學任務。于是，在顧主任的領導下，每次集體備課，我們對重點課文或難以把握的課文，在辦公室里都要進行多次討論，力求提高課堂教學效率。教學上，我們分工合作。每一篇課文，我們都結合學情，制作了精美的課件，組內資源共享。上到公開課，我組的老師能耐心研磨，群策群力，力爭“在磨課中提升，在反思中收獲！”顯示出較強的團隊協作精神。

二、悉心指導，培養學生學習習慣。

三年級是一個兩極分化的階段。良好的學習習慣能否養成，就造成孩子成績的差異。所以本學期，我們除了繼續鞏固強化學生認真作業、感情朗讀等原有習慣外，又花大氣力著重培養了學生課前預習、課上專心傾聽并思考、課后及時復習的習慣。字詞是學生習作的基礎。三年級生字量大，而且學生在一、二年級所學生字又開始有回生現象，因此老師們平時狠抓字詞。通過反復默，滾動默的方式，鞏固學過的內容，促進學生自主復習。對孩子這學期剛剛接觸使用的鋼筆字、毛筆字，我們從鋼筆毛筆的選擇，到基本筆畫、文后生字的練習，乃至出錯后糾錯工具的選擇使用（膠帶紙、修正液、糾錯貼、橡皮擦），在課堂上一一示范使用并讓孩子比較用哪種更省力省時，效果更好，比較之后再對學生作出統一的規定和要求。一段時間下來，孩子的鋼筆字、毛筆字作業明顯美觀上路。

三、注重閱讀，豐富學生語言積累。

在閱讀積累方面，半學期以來，我們除背誦所學課文，另外已經背了10首古詩，積累了多個精彩片段。早讀課上，我們要求學生對古詩、美文片段等進行熟讀成誦。對于課外閱讀，我們除了組織學生共讀配套的教材《新補充讀本》外，還帶領學生閱讀黃蓓佳的《我要做好孩子》。為了讓學生養成 “不動筆墨不看書”的好習慣，我們指導學生摘錄書中的精彩內容（或詞，或句），做成一篇篇讀書筆記，并加以背誦積累。事實證明，大量的積累給孩子的寫作帶來了“源頭活水”，很多背誦積累到的好詞佳句孩子們運用得恰如其分，每個班都涌現出了不少寫作能手。近階段，我們計劃將對這兩本書的閱讀效果進行一個書面的檢測，一方面檢查學生的閱讀效果，另一方面也激發學生更好的讀書的熱情。

四、落實活動，培養學生習作興趣。

為了激發學生的寫作興趣，我們組集思廣益，開展了許多豐富多彩的實踐活動。如帶領學生參與有趣的游戲（搶玩具、踢毽子、扳手腕等）；組織學生參觀并感受校園秋色的美麗；利用周末，讓學生與家長開展親子活動，先體驗后寫作(挑小棒、吃口香糖、到菜場買菜等等)。平時，劉婭紅老師還筆耕不輟，積極撰寫下水文，通過范文引路為學生習作練筆架橋鋪路。如此進行習作或片段訓練，教給寫作方法，有部分孩子的寫作得到了不同程度的提高和進步。對于優秀的習作，除了及時范讀、及時點評外，還布置打印，投稿到小蜜蜂報、靖江日報等，激發他們的習作熱情。在這次“揚子杯”征文活動中，三（2）班劉宏老師指導的張文煊同學的習作《樂在其中》發表在《揚子晚報》上。

從本次測查中反映出的一些問題：

1.閱讀方面：學得不夠靈活。

如對關聯詞語運用的檢測，少數學生沒有把握前后分句語義上的聯系，因此不能靈活填寫。有的學生讀題不認真，答題不動腦。因此，在以后閱讀教學中，我們還要培養學生良好的閱讀習慣，注重學生閱讀能力的培養，教會學生閱讀分析的技巧，靈活答題的能力。

2.作文方面：中心不夠突出。

三年級學生作文剛剛起步，本學期來，我們訓練的重點是寫人、寫景作文。因此在本次測試中，碰到寫事的作文，學生措手不及，反映在敘事不夠集中，中心不能突出，重點段落顯得空洞，缺少細節的描寫。因此，在今后的教學中，我們還需適當教給學生習作方法及技巧。平時將習作與閱讀，習作與生活多聯系，注重生活作文，把事情寫具體。

今后，我們還將本著“勤學、善思、實干”的準則，對自己的教學工作多反思、多總結，開展多種行之有效的活動，促進各方面工作效率的提高。