第一篇：七年級下冊語文期中考試總結

七年級下冊語文期中考試試卷分析和總結

七年級語文組

期中考試結束了，結合本次考試，對這一段時間的教學工作進行小結。

試卷分析：本次考試整份試卷內容涉及學生的語言積累、語段理解與閱讀，寫作與綜合探究，試題內容注重與學生的生活緊密聯(lián)系，注重學生的人文精神的培養(yǎng)。試卷結構共有四個大題，分別是基礎知識、古詩文閱讀、語言運用、現(xiàn)代文語段閱讀和寫作。可以說，這份試題能比較全面的考察學生的語言運用能力、閱讀能力、寫作能力，也能較客觀地反映出學生的語文素，體現(xiàn)了對學生的人文關懷。題型、題量適中，命題自創(chuàng)或使用成題：在試題的命制上，語言的積累與運用基本涵蓋了學生的學習范圍，現(xiàn)代文閱讀能緊緊圍繞“文章中心”來命制，這種考察學生的整體閱讀能力、語句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構上出題，這一點無疑是命題者的良苦用心，古詩文的考察注重積累與遷移，內容的整體理解，把握了考察的立足點，有利于發(fā)揮考試的導向功能。寫作能從學生熟悉的課文內容入手引導學生關注生活，關心身邊的點滴，便于學生動筆，利于學生的人文精神的培養(yǎng)。答題情況分析 第一大題基礎知識 第1、2題：考查學生對拼音、字形的掌握，答題較好，學生掌握較牢固。

第3題：句子的排序題較差。學生不能抓住關鍵字詞進行整體把握，失分較重。

第4題：考察學生對病句的理解。學生答題錯誤的關鍵在于對詞語的含義理解不到位而造成了選錯答案的現(xiàn)象。第5題：考查對作家作品的掌握，細心地學生都能答對。第二大題古詩文閱讀

第10題古文節(jié)奏的劃分較差。

第11題古詩賞析“逢入京使”較好，但有個別學生不能正確理解古詩。

第12題古詩默寫整體較好，但不少學生因為書寫潦草丟分。第三大題語言運用

第13題頒獎詞學生都能仿寫，但書寫較差。

第14題假條學生對于假條的格式，語言運用的掌握較差。丟分較多。

第四大題現(xiàn)代文閱讀：

（一）大題課內閱讀《老王》：

本題得分率最低的是第14，16題，尤其是第16題，本題是考察學生對文中關鍵詞的理解。而許多學生對于題目本身未讀清楚，詞語的語境義根本未說清楚，從而導致失分，還有不少學生能夠理解題意，但不能用自己的話進行小結，可見在解讀關鍵詞句上課堂上教師的必要的指導還是很重要的，也要重視在平時的教學中注重引導學生大膽地表達。

（二）大題課外閱讀《一個饅頭》：

第17題學生沒有抓住“標題”兩個字，導致失分嚴重。第18題較差，學生對于景物描寫的作用，前后照應等知識點的理解和掌握有待加強。

題19題學生審題不清，沒有抓住題目中的“描寫方法”四個字，導致答題時與一般的賞析題混淆，失分較多。

第20題題目本身具有較強的迷惑性，學生沒有對題目多讀幾遍，匆忙下筆，導致本來能夠得分的題目丟分較多 第四大題，寫作：

以“成長路上的陽光”為題目，要求學生寫600字以上作文。可以說選材范圍是比較廣泛的，易于學生表達真情實感，便于考察學生的真實的寫作能力。現(xiàn)將本次作文解析如下： 錯誤及原因分析：

一、審題上：從本題的引言中可以明顯的感受到，命題者想讓學生通過具體的人、事、景、物來表達自己的生活感受與情感

二、結構上：

①作為考場作文，許多學生的作文切入正題太慢，往往寫上200字左右，然后再轉入正題，似乎是苦心經(jīng)營的開頭，結果讓文章的主體部分顯得頭重腳輕。②形式單一，相當一部分學生是三段式，采用第一段開頭，中間一段敘事，結尾一段。

③部分學生的作文還是出現(xiàn)了一段到底的現(xiàn)象，缺少必要的過渡。許多學生事情敘述完畢，自然也就結束文章的內容，缺少必要的點題，以深化文章的中心。

三、選材上：

①題材陳舊，不會去挖掘日常生活中感人的細節(jié)，缺乏創(chuàng)意，只有少數(shù)同學頗有創(chuàng)意。

②寫作內容大同小異，缺少真情實感。

四、語言表達上：

部分學生采取敘述性的語言，缺少具體、生動、傳神的描寫，文才不夠，甚至有病句連篇；同時有些同學的文章中，標點一逗到底，字跡潦草，書寫不規(guī)范。對今后教學與命題的建議：

（一）學科教學方面： 關于基礎和習慣

1、加強語文基礎知識的運用能力的培養(yǎng)。從上面的分析中我們可以看到學生在答題時主要集中在寫錯別字、古詩詞默寫錯誤、學生的概括能力等方面，因此，教師在平時的教學中要有意識地落實字詞的教學，采用多種方法去強化學生字詞積累的語境運用意識，把字詞教學真正放在具體的語境中教學，這樣既可以培養(yǎng)學生根據(jù)語境理積累詞語的能力，又可以增加學生學習字詞的興趣。

2、加強學生概括、理解、分析、闡釋等語言運用能力與解題技能的訓練。在平時的課文時很多時候我們可以有意地注重一下這方面的訓練，只有把工夫放在平時，考試時才不會出現(xiàn)很多的失分。

3、教師要關注綜合性活動的開展，落實好教材的教學要求，以培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，在實踐活動中提高學生的語言運用能力。關于閱讀

（一）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文考察的是“整體閱讀能力、語言表達中心的能力、篩選并整合文中重要信息的能力、概括能力、詞句的含義與作用的理解、評價和賞析文學作品中的形象、語言、思想感情的能力”等。在閱讀教學時應以培養(yǎng)學生的閱讀能力為出發(fā)點。個人以為現(xiàn)代文教學要把握好以下幾點：

1、注重朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的整體感知能力。不管是哪種形式的讀，都是以建構學生的整體感知能力為基礎的。

2、注重篩選與概括能力的培養(yǎng)，教給學生篩選與概括的方法。不管是平時的教學或者是閱讀指導課，都應該培養(yǎng)學生的原文意識，即所有閱讀題的答案都來源語段中。在平時的對話教學中，教師、學生、文本之間是以問題或話題為媒介實現(xiàn)的，因此，在教學中我們要關注的是：①要求學生在原文中捕捉到與題目或話題切合的中心語句或語句的中心部分。②要求學生概括出語句中的表述對象，動作行為、結果是什么。

3、關注文章的思路教學。注意與不同的文體相結合，注意蛛蛛文中的關鍵句子和關鍵詞語來瀝青行文的思路。

4、加強課內的閱讀量，每片課文確定一個方面作為訓練的點，不要求面面俱到，并以此為出發(fā)點，加大課內閱讀的量，因為在現(xiàn)實中我們只能從課堂上去想辦法加大學生的閱讀量，如果指望于課外基本上就是一個遙遠的夢想。

（二）古詩文閱讀

1、加強誦讀和背誦，增加語言積累，培養(yǎng)語感，要讓學生更多地直接結合古詩文書面材料，克服因架空分析而剝奪學生讀書的時間和機會的弊端。背誦不僅要求背得出，還要要求默寫正確。

2、古詩文的字詞教學還需要踏踏實實地落實到位。決不能不聞不問。幫助學生適時的歸納與遷移訓練，以達到積累的目的。

3、強化古詩文的人文主義教學，注意從這些文學典籍中加強對學生的人格培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文精神與人文關懷。關于寫作

寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要有意識地引導學生觀察生活、體驗生活、關注社會人生，關注自身周圍的事，擴大閱讀面，多讀報刊雜志，為作文提供源頭活水。

1、教師必須幫助學生確立一個觀念：即平時閱讀優(yōu)秀作文選等刊物時，要求借鑒的是文章的寫作思路，而非文章的內容。因為在平時許多學生手中的的讀物只是起到了應急之用。

2、加大作文指導課、講評課的次數(shù)，提高作文指導課、講評課的質量。在平時的調研中我們發(fā)現(xiàn)，極少有教師認真準備平時作文的講評內容，隨意性太大。

3、加強學生的審題、立意訓練，培養(yǎng)學生從多個角度去選材的習慣。

4、關注細節(jié)描寫，培養(yǎng)學生敘事能力，以表達真情實感，文為心聲。

總之，這一階段的教學工作有得有失，在今后的工作中，我們七年級語文組將揚長避短，力爭讓學生的語文水平更上一層樓。

第二篇：七年級下冊語文期中考試試卷

七年級第二學期語文期中考試題

一，積累與運用（28分）

1、抄寫下列詩句，要求做到筆畫工整、書寫美觀、格式規(guī)范。（2分）

2、下列選項中字音、字形完全正確的一項是（）（3分）

A、祈qǐ禱斑斕氣沖斗d?u牛鋒芒畢露B、污穢huì腦髓suí一拍既合來勢洶洶 C、嫉jì妒澎湃pài婦儒皆知人跡罕至D、驪lí歌屏障熾chì痛雜亂無章

3、根據(jù)拼音，在橫線上寫出漢字。(4分)

走進語文大觀園，我們瞻仰了鞠躬盡cuì_______的鄧稼先，目光深suì_______的貝多芬；還聆聽了驚濤澎pài_______的黃河，端木蕻良擲地有聲的shì_______言??你一定收獲不匪，讓我們一起撿拾甜美的果實吧！

4、下列句子中加點成語運用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A、小強的動人事跡，經(jīng)過老師的大肆渲染．．．．，成了校園里的熱門話題。B、我們必須正確看待自己，既不能自高自大．．．．，也不能自暴自棄．．．．。C、他倆操作計算機非常熟練，已經(jīng)達到了為所欲為．．．．的程度。D、美英聯(lián)軍真是別有用心，發(fā)動的第二次海灣戰(zhàn)爭令人拍案叫絕．．．．。

5、選出下列句子中沒有語病的一項是()(3分)

A、在同學們熱心幫助下，使他更加堅定了追求美好人生理想的信心。B、中國人民有信心有能力把自己的國家建設得更加美好。C、老師那和藹可親的笑臉和諄諄教誨總是浮現(xiàn)在我面前。D、在學習中，我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。

6、在下列語言環(huán)境中，說話最得體的一項是（）（3分）

A、“精靈”文學社請張老師給社員們上了寫作輔導課。李明同學道謝說：“您的輔導課水平還可以，對我們有一定的幫助，謝謝！”

B、你參加演講比賽得了一等獎，同學們夸你，你說：“過獎啦，我有天賦嘛。”

C、星期天，張慧在家?guī)湍棠套黾覄眨瑢W郭芳要上街買衣服，找她去“參謀參謀”。張慧說：“你稍等一等，我把這件事做完了就陪你去，好嗎？”

D、街坊陳阿姨串門來了，小莉熱情接待。她說：“歡迎阿姨！您好久沒到我家來了，很忙吧？請到墻角拿把椅子坐坐！”

7、“學語文的目的在于運用”現(xiàn)在檢查一下你的運用能力。根據(jù)你的觀察和生活的感悟在下面的橫線上續(xù)寫一個句子。

大自然能給我們許多啟示：小溪流向大河，那是在啟示我們積少可以成多；

。（2分）

8、“腹有詩書氣自華”考考你會默背多少詩文。（8分）

（1）杜甫的《江南逢李龜年》中通過江南好風景來反襯時代滄桑、人生巨變的句

子：。

（2）趙師秀《約客》寫詩人無聊寂寞心情的句子是。（3）請寫出兩句你喜歡的描寫“黃河”的詩：。

（4）趙翼在《論詩》中告訴我們并非只有古人的作品才是最好的，每個時代都有屬于自己的詩人的詩句

是：。

二、現(xiàn)代文閱讀（16分）

孩子，我為什么打你

有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打

過人??

你突然插嘴說：“媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我??”

那一瞬間屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我的整個心靈。

面對你純真無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這個星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇??面對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，就像走路會跌跤一樣應該原諒。

第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已經(jīng)漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它①又②，它③又④。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則??為了讓你永遠記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦予母親，當我行使它的時臂系千鈞。

我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手??

每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。

1我?guī)缀鹾敛华q豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠久。因為，重要的不是身累，而是心累??

孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因為我是你的母親！

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂得了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

1、文中①②③④處依次應該填入的詞語是（）（3分）

A.混沌天真狡黠異常我行我素漏洞百出B.我行我素混沌天真狡黠異常漏洞百出C.狡黠異常漏洞百出混沌天真我行我素D.混沌天真我行我素狡黠異常漏洞百出

2、引發(fā)“我”寫這篇文章的原因是什么？（3分）

答：

3、“我”打孩子的原因是什么？（3分）

答：

4、用幾個詞語概括“我”的心理過程。（3分）

答：

5、“打與不打都是愛”，你有沒有這樣的經(jīng)歷？結合《爸爸的花兒落了》（節(jié)選）和《孩子，我為什么打你》兩篇文章談談你對此的看法。（4分）

答：

三、文言文閱讀（16分）

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。。⑴將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。（2）當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。1.本文選自代編寫的。(3分)2.解釋下列加點字。（4分）

策勛．．十二轉()出郭．相扶將()對鏡帖．花黃()賞賜百千強．()3.在文中空白處寫上相應的句子。（2分）4.翻譯文中（1）、（2）處的句子。（2分）

（1）（2）5.寫出下列修辭手法相對應的句子，各寫一例。（3分）

互文：復沓：頂真：6.文中最后一段運用了什么樣的修辭手法?體現(xiàn)了作者怎樣的情感？（2分）

四、作文（40分）

在每個人的成長過程中，都有你記憶深刻、深情眷念的地方。那里，或許，留下了你的歡聲笑語；那里，或許留下了你的酸甜苦辣；那里，有你成長的足跡，那里有你無盡的回憶??請以“忘不了，”（橫

2一、文言文閱讀（17分）

［甲］初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳，卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

［乙］金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并

自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚

州，復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其

受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶！

1、解釋下列加點的詞語。（4分）

（1）蒙乃．始就學（2）即更．刮目相待（3）稍稍．．賓客其父（4）不能稱．前時之聞

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）

（1）蒙辭以軍中多務。（2）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

（3）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎

3、請比較［甲］、［乙］兩文在內容上的相同之處和不同之處。（4分）

相同之處：不同之處：

4、用簡要的語言說說你讀了［甲］、［乙］兩文后受到的啟示，不少于30字。（3分）

答：

二、現(xiàn)代文閱讀（16分）

人格——最高的學位白巖松

⑴很多很多年以前，有一位學大提琴的年輕人去向本世紀最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？

⑵卡薩爾斯面對雄心勃勃的年輕人，意味深長地回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫的音樂人，再然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

⑶聽到這個故事的時候，我還年少，老人回答時所透露出的含義我還理解不多，后來隨著采訪中接觸的人越來越多，這個回答就在我腦海中越印越深。

⑷在采訪北大教授季羨林的時候，我聽到一個關于他的真實的故事。有一年的秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊，這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡只盡責地看守。謝過老人，兩人分別。

⑸幾日后，在北大的開學典禮上，這位年輕的學子發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學子當時是一種怎樣的心情，但我聽到這個故事之后卻強烈地感覺到，人格才是最高的學位。

⑹這之后我又在醫(yī)院里采訪了世紀老人冰心。我問先生，您現(xiàn)在是關心的是什么？

⑺老人的回答簡單而感人：是年老病人的狀況。當時的冰心已接近自己人生的終點，這位在“五四”爆發(fā)那一天開始走上文學創(chuàng)作之路的老人，心中對蕓蕓眾生的關愛之情歷經(jīng)80年的歲月而仍未老。

⑻歷史雖然早已遠我們而去，然而，當你有機會和經(jīng)過“五四”或受過“五四”影響的老人接觸后，你就知道，歷史和傳統(tǒng)其實一直離我們很近。世紀老人在陸續(xù)地離去，他們崇高的人格和高深的學問卻一直在我們心中不老。

⑼前幾天，我在北大又聽到了關于季老的另一個故事，清新而感人。一批剛走進校園的年輕人，相約去看季老，走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語，然后才滿意地離去。

⑽這該是多么美麗的一幅畫面！離季老家不遠，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問候語中是不是也有先生的人格魅力在學子心中留下的投影呢？只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。

⑾于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個優(yōu)秀的主持人呢？心中有個聲音在回答：。⑿我知道，這條路很長，但我將執(zhí)著地前行。注：白巖松，中央電視臺記者，著名節(jié)目主持人。

1．從全文來看，標題“人格——最高的學位”的含義是什么？（2分）

2．展開合理想象，描述一下這位學子在開學典禮上面對季老時的心理活動。（4分）

3．用簡潔的語言分別概括直接描寫季羨林和冰心兩位老人的事。（4分）

4．聯(lián)系全文，仿照卡薩爾斯的回答，在第⑾段的橫線上填寫恰當?shù)木渥印＃?分）5．選出對文章理解不正確的兩項。（）（3分）

A．本文形象地詮釋了作者對“到底怎樣才能成為某一領域的優(yōu)秀人才”這一問題的深刻見解，同時也使我們更加明確地認識到了“到底應該怎樣做人”的道理。

B．世紀老人冰心的回答“簡單而感人”的原因是她一輩子都在孜孜不倦地實踐著自己的人生目標，直到接近人生的終點，仍然牽掛著蕓蕓眾生。

C．第⑻段中，“歷史和傳統(tǒng)其實一直離我們很近”一句是說“五四”運動和世紀老人盡管都已離我們而去了，但“五四”的鐘聲仍在耳畔回響，血的教訓千萬不能忘記；我們一定要銘記歷史，反思自我，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

D．第⑽段中，“只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少”一句鮮明地表達了作者對當今社會世風日下、學術界熱衷功名的現(xiàn)象的強烈不滿和憤慨之情。

E．全文選材典型，條理清晰，語言樸實，富有哲理，既顯示了作者的文學功底，又體現(xiàn)了作者對“人格魅力”的深刻挖掘和充分肯定，有較強的感染力。

三、綜合性學習(17分)

1、補全下列對話，注意文明用語。不同場合體現(xiàn)文明用語，使對方容易接受。（3分）病人：“我的病怎么樣了？”

醫(yī)生：

2．沿黃河流域某市境內黃河的污染日益嚴重，生活垃圾、工業(yè)廢水滾滾而下等實際情況，針對這一情況，城陽中學初一七班的同學們舉行一場模擬記者招待會，假如你是小記者，該如何提問？假如你是黃河某市環(huán)保局局長，你將如何回答？（4分）

A、小記者的提問：B、環(huán)保局長的回答：3.觀看下面一幅漫畫，按要求答題。（共4分）

（1）這幅漫畫生動形象，而且引人深思。你看到它之后最先想到是哪個成語或俗語？（2分）

（2）用簡要的語言介紹這幅漫畫的內容。（2分）

4.本學期，我們開展了“我也追星”的綜合性學習，仿照示例，任選下面列舉的一位人物作簡單的評價。（3分）

聞一多貝多芬左拉魯迅李白莫泊桑冰心

示例：鄧稼先，我國核物理學家，從《鄧稼先》一文我們感受到他為國防事業(yè)獻身的精神。

你的評價：5.一部部璀璨的文學名著，引領我們走進一座座文學殿堂，為我們展示了一幅幅多姿多彩的人生畫卷??請從下面名著中向同學推薦一部，并說說理由。（3分）

書目：《三國演義》《西游記》《朝花夕拾》《童年》《名人傳》《魯賓遜漂流記》《昆蟲記》 推薦的名著：《》

推薦理由：

第三篇：七年級下冊語文期中考試復習計劃

2014年七年級下冊語文期中考試復習計劃

周秀英、陳之浩、梁海霞、梁少芳、何興芳

一、考試復習范圍

1、默寫：背誦課文

2、詩歌鑒賞：第1單元誦讀欣賞

3、課內現(xiàn)代文

4、課內文言文：《趙普》《短文兩篇》

5、作文：以 “成長”主題為主

二、考試重點

1、默寫：注意詩歌名句，容易寫錯的字詞

2、詩歌鑒賞：詩歌中描寫的場景及詩歌表達的情感，注意詩歌中運用到的修辭手法。

3、課內文言文：文學常識、加點字解釋、翻譯、課文理解、文章的主旨或啟示。

4、課內現(xiàn)代文：字詞書寫及解釋、概括、字詞及句子表情達意的理解、修辭手法、課文整體理解。

5、作文：有完整的事件、注重細節(jié)描寫與文章、取材有意義。

三、復習策略

1、主要以課堂復習為主，教師為學生整理思路，溫故知新。

2、輔助以適當?shù)牧曨}訓練，以此鞏固學生需掌握的知識。

3、教會學生正確的答題方法，以提高答題的準確率。

4、教師督促學生自覺復習、歸納知識點。學生自己背默詩歌、字詞及需要識記的內容。家長配合幫助抽查學生的復習情況。

四、復習形式

1、專項復習：提供學生默寫、詩歌鑒賞、文言文練習、現(xiàn)代文練習等專項復習卷。

2、精練精講：

（1）默寫題目精選一些學生容易寫錯的句子（2）文言文練習主要選取一些常用的實詞解釋（3）現(xiàn)代文閱讀側重概括題，精講概括的方法

（4）吃透文章中關鍵句的作用，修辭方法的應用，特別對修辭手法的答題的嚴謹性需要強調（例如：“生動形象、作用、事物的×××特點”的語言表述）（5）文章中人物形象與心理的揣摩

（6）歸納現(xiàn)代文中拼音、漢字及一些基礎知識

（7）讓學生學會審題，了解題目的指向范圍，提示學生耐心答題

3、作文指導：

（1）選取學生作文中的通病進行講解

（2）個別指導寫作有困難的學生，讓他們有事可寫，能寫完整的一件事。

五、預期目標

努力減少年級不及格率，提高優(yōu)秀率，爭取做到在基礎知識部分少扣分，提高學生整體的得分率。

七年級語文備課組

2014.4.14

第四篇：七年級語文期中考試總結（推薦）

七年級語文期中考試總結

一、成績分析

通過本次期中考試，發(fā)現(xiàn)大部分學生基礎知識掌握得比較扎實。一部分學困生對基礎知識的掌握和綜合運用能力和其他學生還是有一定的距離。優(yōu)秀的人數(shù)比較少，但也有一部分學生通過之前的努力，成績也有了明顯提高。但總體來說考得不是很理想，沒有達到我們的預期目標。

二、存在問題

綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”，古詩文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識。

2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。

3、本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內容，大部分學生都能按要求寫作，但學生選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。

4、缺乏應有的書寫基本功。有的筆畫生硬，雜亂無章；有的隨心所欲，敷衍潦草；有的亂涂亂改，卷面模糊。

三、今后措施

1、加強每節(jié)課的計劃性和目的性，積極創(chuàng)設和諧，平等，民主的學習氛圍，要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達。

2、繼續(xù)夯實基礎知識，抓好基本技能的訓練。抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行基本技能的訓練。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。作業(yè)設計要精，題型靈活，考察學生對所學知識的綜合運用能力。

3、以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。培養(yǎng)學生的閱讀能力并嚴格要求學生認真書寫，提高書寫速度和質量。

4.加強寫作訓練。學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要讓學生學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學生注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，提高學生的寫作水平。要求學生寫好作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，做到精益求精。

5、加強對學生的書寫要求、指導。

第五篇：七年級語文下冊期中考試基礎知識總結[最終版]

七年級語文下冊期中考試基礎知識總結

【重點字詞】1.《從百草園到三味書屋》

菜畦qí確鑿záo秕谷bǐ淵博yuān纏絡chán lu?桑椹shan

輕捷ji?臃腫yōng zhǒng腦髓suǐ相宜yí蟬蛻tuì攢cuán成 宿儒sù rú

人聲鼎沸dǐng：形容喧鬧.混亂，像水鍋里沸騰一樣。

人跡罕至hǎn：人的足跡很少出現(xiàn).到達（的地方）。

2.《爸爸的花兒落了》

腫脹zhàng叮囑zhǔ挪窩兒nu?雞毛撣子dǎn咻咻xiū花圃pǔ

玉簪花zān驪歌lí：告別的歌。徘徊pái huái：在一個地方來回的走，猶豫不決。

3.《丑小鴨》

來勢洶洶xiōng：動作或事情到來時聲勢盛大的樣子。（貶義詞）

姊妹zǐ沼澤地zhǎo沮喪jǔ恭恭敬敬gōng彌漫mí泥濘nìng木屐jī颼颼sōu

4.《詩兩首》

憂郁yù幽寂jì延yán綿

瞬息shùn：一眨眼一呼吸的短時間。涉足sha：指進入某種環(huán)境或生活范圍。佇立zhù：長時間的站立著。萋萋qī：形容草長得茂盛的樣子。

6.《黃河頌》

山巔diān哺育bǔ

澎湃p?ng pài：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。

狂瀾lán：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

屏píng障：像屏風那樣的東西，多指山嶺、海島等。

九曲連壞：曲折，回環(huán)，多彎道。

7.《最后一課》

詫異chà懲罰 ch?ng踱du?祈禱qí dǎo喧鬧懊悔

婉轉：形容（歌聲.鳴聲）抑揚動聽。

8.《艱難的國運與雄健的國民》

崎嶇qíqū：形容山路不平。阻抑yì：阻擋抑制。回環(huán)曲折：環(huán)繞，彎曲。亦復如是：同樣也是如此。亦，也。如是，如此。

9.《土地的誓言》

怪誕dàn默契qì田壟lǒng蚱蜢zhà měng嗥鳴háo斑斕bān lán污穢wū huì

熾痛chì：熱烈而深切。讕語lán：沒有根據(jù)的話。亙古gan：遠古。

11.《鄧稼先》

任人宰割zaǐ：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。

可歌可泣qì：值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。

鋒芒畢露lù：銳氣、才干完全顯露。

婦孺皆知rú：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。

惹人注目：把人的視線集中在一點上。

鮮為人知xiǎn：很少人知道。

鞠躬盡瘁jū cuì，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部精力，到死為止。

當之無愧kuì：擔當某種榮譽或稱號沒有什么可以慚愧的地方。

截然不同ji?：完全不同。

家喻戶曉xiǎo：每家每戶都知道。（褒義）

馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死戰(zhàn)場。

12.《聞一多先生的說和做》

仰yǎng之彌高：望得更高。

鍥而不舍qia：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。

兀兀窮年wù：辛辛苦苦的一年到頭這樣做。

瀝盡lì心血：用盡心血。

群蟻排衙yá：指整齊的排列著。

校補jiào：校正補充。

迥乎不同jiǒng：很不一樣。

迭起di?：一次又一次的興起來.出現(xiàn)。

昂首挺胸áng：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚。

慷慨激昂kāng kǎi：形容情緒，語調激動昂揚而充滿正氣。

氣沖斗牛dǒu：形容氣勢或怒氣很盛。

13.《音樂巨人貝多芬》

門檻kǎn磐石pán喧囂xuān xiāo深邃suì重荷ha含蓄xù

雜亂無章：又多又亂，沒有條理。

小心翼翼yì：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

躊躇ch?u chú：猶豫不決的樣子。

14.《福樓拜的星期天》

白皙xī欽佩qīn瑣事suǒ滑稽jī腳踝huái

一拍即jí合：一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏。比喻雙方很容易一致。

荒謬miù：極端錯誤；非常不合情理。

義憤填膺yīng：胸中充滿了對違法正義的事情所產(chǎn)生的憤怒。

和藹可親ǎi：態(tài)度溫和，容易親近。

忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記一切。也說忘其所以。

【文學常識】

1、《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，中國著名文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》。

2、《爸爸的花兒落了》選自《城南舊事》。作者林海音，原名林含英，臺灣作家。

3、《丑小鴨》選自《安徒生童話故事選》。作者安徒生，丹麥著名童話作家，世界上最優(yōu)秀的童話大師。

4、《詩兩首》 ①《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》。作者普希金，史稱“俄羅斯文學之父”“俄羅斯詩歌的太陽”，他是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。著名詩作有：《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》等。②《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》。作者弗羅斯特，美國詩人。

5、《傷仲永》選自《臨川先生文集》。作者王安石，字介甫，號半山，謚號“文”。北宋政治家、文學家、思想家，唐宋八大家之一。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇荀、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。(分為唐二家和宋六家)

6、《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》。作者光未然，原名張光年。現(xiàn)代著名詩人，文學評論家。1939年在延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,冼星海譜曲。《黃河大合唱》共有8個樂章。

7、《最后一課》。作者都德，法國小說家。小說集《磨坊文札》,長篇小說《小東西》；短篇小說《最后一課》、《柏林之圍》。

8、《艱難的國運與雄健的國民》選自《李大釗選集》。作者李大釗，字守常，河北樂亭人。中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領導人，他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。

9、《土地的誓言》選自《中國新文學大系1937—1949·散文》卷一。作者端木蕻良，現(xiàn)代著名作家，原名曹漢文，是東北作家群的杰出代表。

10、《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》；這是南北朝時北方的一首樂府民歌。它和《孔雀東南飛》一起譽為我國樂府民歌中的“雙璧”。

11、《鄧稼先》選自《人民日報》。作者楊振寧, 美籍華裔物理學家，獲1957年諾貝爾物理學獎。鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，被授予“兩彈一星”功勛獎章。

12、《聞一多先生的說和做》選自《人民日報》。作者臧克家，現(xiàn)代著名詩人、散文家。以一篇新詩《老馬》成名,被譽為“農(nóng)民詩人”。

聞一多，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。代表作有詩集《紅燭》、《死永》。

13、《音樂巨人貝多芬》選自《中國現(xiàn)代散文選》。作者何為。貝多芬，德國作曲家、鋼琴家。代表作有《田園交響曲》、《命運交響曲》。

14、《福樓拜的星期天》選自《濟南文藝》。作者莫泊桑，法國作家，是與契訶夫和歐·亨利并列的“世界三大短篇小說巨匠”。代表作有：短篇小說：《項鏈》、《羊脂球》。

福樓拜：法國作家。代表作有:《包法利夫人》等。

15、《孫權勸學》選自《資治通鑒》。作者司馬光，字君實，北宋著名政治家、史學家、文學家。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

【仿詞造句】

1、愛心是冬日里的一片陽光,使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。

愛心是沙漠中的一泓泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

愛心是夜空中的一輪明月,使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛心是春天里的一場細雨,使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

愛心是夏日里的一陣清風,使心急如焚的人感到無比的涼爽。

愛心是黑夜里的一座燈塔,使迷失方向的航船找到停靠的港灣。

2、語文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。

語文是色彩繽紛的花園,讓人流連忘返。

語文是意境深遠的油畫,讓人驚嘆不已。

語文是旋律優(yōu)美的音樂,讓人聽之動容。

3、人生如一本書,應該多一些精彩的細節(jié),少一些乏味的字眼;

人生如一支歌,應該多一些昂揚的旋律,少一些憂傷的音符;

人生如一幅畫,應該多一些亮麗的色彩,少一些灰暗的色調。