第一篇：新人教版七年級下冊語文期中考試知識點

1、《孫權勸學》選自 《資治通鑒》，該書是 宋（朝代）司馬光（人名）主持編纂的一部 編年體通史，記載了從戰國到 五代

共1362 年間的史事。

2、《孫權勸學》的原因是： “卿今當涂掌事，不可不學” ；《孫權勸學》的學習方法是： “但當涉獵，見往事耳。” ；《孫權勸學》勸的語言是： “卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” ；《孫權勸學》的成果是：“ 卿今者才略，非復吳下阿蒙。”(以上均填原句)。

3、魯肅的話表現了他 驚訝、敬佩 的感情，也從側面寫出了 學有所獲 ；文末的 “ 士別三日，即更刮目相待。”（原文）更進一步闡明了這一點。

4、文中可以提煉的一個成語是： 士別三日，刮目相看。

二、給下列加點字注音。

卿（qīng）

涉獵（shè）孰（shú）

遂（suì）

三、解釋加點詞。

1、當涂掌事 當：當權 ；

2、蒙辭以軍中多務 辭：推辭；

3、治經為博士邪 治：研究 ；

4、但當涉獵 涉獵：粗略地閱讀；

5、見往事耳 見：了解。

6、蒙乃使就學

乃：于是，就 ；

7、卿今者才略 才略：才干和謀略；

8、即更刮目相看。刮：擦 ；

四、翻譯下列句子。

1、孤豈欲卿治經為博士邪！翻譯：我哪里是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！

2、但當涉獵，見往事耳。翻譯： 只是應當粗略地閱讀，了解一下過去的歷史經驗教訓。

3、大兄何見事之晚乎？ 翻譯：大哥為什么認清事物這么晚啊！

五、問答題：

1、文中最突出的描寫方法是什么？答：

用對話的方法進行語言描寫。

2、本文所揭示的道理對你有什么啟示？答： 我的啟示是：

1、開卷有益，只要有學習，就會有收獲；

2、士別三日刮目相看，我們要以開放的眼光看待別人。

3、句子品味：

（1）當涂掌事，不可不學：指出“學”的必要性；（2）卿言多務，孰若孤：指出“學”的可能性；

（3）卿今者才略，非復吳下阿蒙：情不自禁的贊嘆，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。（4）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎：三日，形容時間短；刮目，擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。呂蒙以當之無愧的態度表明了自己才略增長之快之大。

六、解釋下列成語

（1）吳下阿蒙吳下：現江蘇長江以南；阿蒙：指呂蒙。居處吳下一隅的呂蒙。比喻人學識尚淺。

（2）士別三日，刮目相待指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。或比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。（刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。）

七、（1）魯肅為什么與呂蒙結友？

魯肅之所以主動與呂蒙結，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅愛才、敬才，二人情投意合。從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。（2）呂蒙的變化對你有什么啟示？

人的成才和天賦沒有很大關系，先天的不足完全可以通過后天的努力彌補。不管天賦怎樣，只有努力學習才能學有所成。

1《木蘭詩》選自 宋朝 郭茂倩 人名）編的《樂府詩集》，這是 南北 朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭代父從軍的故事，塑造了一個英勇善戰，勤勞能干，不慕名利的女英雄形象。

2《木蘭詩》中概括寫木蘭十年征戰生活的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。3《木蘭詩》描寫軍中苦寒生活的,此句又寫出了邊塞夜景：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”。

4〈木蘭詩〉中寫木蘭奔赴戰場矯雄姿和在戰場上出生入死，身經百戰的句子是萬里赴戎機，關山度若飛。將軍百戰死，壯士十年歸。

5〈木蘭詩〉中寫在策勛和賞賜面前，不取高官但愿還鄉的淳厚樸質的句子是木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。7.《木蘭詩》中表現木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的預備情形的幾句是東市買駿馬 西市買鞍韉 南市買轡頭,北市買長鞭

8.《木蘭詩》中反映木蘭出征路線，征程遙遠，軍情緊急，行軍神速的幾句是旦辭爺娘去 暮宿黃河邊 旦辭黃河去暮至黑山頭

9.《木蘭詩》中表現木蘭出征后對親人的思念的幾句是不聞爺娘喚女聲 但聞黃河流水鳴濺濺；不聞爺娘喚女聲 但聞燕山胡騎鳴啾啾10.《木蘭詩》中表現軍務緊急，行軍迅速，又突出木蘭矯健雄姿的兩句是萬里赴戎機 關山度若飛

11.《木蘭詩》中通過環境描寫，渲染軍旅生活悲壯嚴酷氣氛，烘托木蘭勇敢、堅強性格的名句是朔氣傳金柝 寒光照鐵衣

12.《木蘭詩》中說明戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯的名句是將軍百戰死 壯士十年歸13.《木蘭詩》中最能概括木蘭多年征戰經歷的名句是將軍百戰死 壯士十年歸

14.《木蘭詩》中表現父母對木蘭榮歸故里的喜悅之情的兩句是爺娘聞女來 出郭相扶將

15.《木蘭詩》中表現木蘭歸來后喜不自禁的激情，以及對自己用過得東西的親切感、自豪感的幾句開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳16.《木蘭詩》中描寫木蘭“男”換女裝的兩句是

當窗理云鬢 對鏡帖花黃17.《木蘭詩》中說明女子如有施展抱負或才干的機會，并不比男子遜色的比句是雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

18.成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 這一成語常用來比喻事情錯綜復雜，難于分辨

二、解釋下列加點的詞：

1、當戶織：對著、門

2、不聞機杼聲：聽到、織布梭子

3、惟聞 ：只

4、何所憶：思念

5、何所思：想

5、軍帖：軍中文告

6、軍書：征兵的名冊

7、十二卷：表示多數，不是確指

8、愿為市鞍馬 ：為此、買

9、旦辭爺娘去 ：早晨、父親、離開

10、胡騎：胡人的戰馬

11、赴戎機：戰爭

12、關山度若飛：過

13、朔氣傳金柝：北方、古時軍中守夜打更用的器具

14、策勛：記功

15、百千強 ：有余

16、不用尚書郎：不愿做

17、出郭相扶將：外城、扶持

18、著我舊時裳：穿

19、對鏡帖花黃：“帖”通“貼”，粘貼 20、火伴：“火”通“伙”同伍的士兵

21、撲朔：動彈

2、迷離：瞇著眼

23、傍地走： 并排跑

三、指出下列句子用了哪些修辭手法并翻譯。

1、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。修辭：互文、排比。譯文：到各個集市去買鞍馬等戰具。

2、萬里赴戎機，關山度若飛。修辭：夸張、對偶

譯文：不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣跨過一道道關，越過一座座山。

3、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。修辭：對偶

譯文：北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照射著戰士的鎧甲。

4、將軍百戰死，壯士十年歸。修辭：互文、對偶

譯文：將軍和壯士身經百戰，有的死了，像木蘭這樣的英雄勝利歸來。

5、軍書十二卷，卷卷有爺名。修辭：頂針

譯文：征兵的名冊很多卷，名冊上有父親的名字。

6、開我東閣門，坐我西閣床。修辭：互文、對偶

譯文：每間房子都要打開看看，進去坐坐。

7、當窗理云鬢，對鏡貼花黃。修辭：互文、對偶

譯文：當著窗戶，對著鏡子，先梳理頭發，然后貼花黃

8、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 修辭：比喻、反問

譯文：提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔的兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，雄雌兩只兔子一起并排著跑，怎能辨別哪只是雄兔哪只是雌兔呢？ 閱讀《木蘭詩》第六自然段，回答問題

3、從文中找出相應的動詞填寫

①描寫爺娘：

扶將

②描寫阿姊：

理

③描寫小弟：磨

④描寫木蘭：開 坐 脫 著 理 帖

4.選文中連用四個“我”的作用是什么？與家人團聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情

5.品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達作用。歸家的喜悅和對故物的親切

6.分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。不僅寫出了伙伴驚訝情態，還從側面寫出了木蘭的英雄氣概。

7、從本文中看出木蘭具有哪些優秀品質勤勞善良、深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。

8、本段有一個成語是磨刀霍霍，現在意思是形容壞人正在加緊活動，準備進攻。

9、古代的巾幗英雄你還知道有哪些？穆桂英、梁紅玉、楊門女將、樊梨花

10、木蘭的精神流傳千古，在我們現實生活中具有什么意義 ？

答：女子和男子一樣能頂半邊天，尊重女權，不歧視婦女。在大學擇業時，用人單位不應當限制女大學生的擇業自由。

《黃河，母親河》

1、黃河相關的成語

河山帶礪—— 黃河細得像條衣帶，泰山小得象磨刀石。比喻時間久遠，任何動蕩也決不變心。河清海晏—— 黃河水清了，大海沒有浪了。比喻天下太平。河清難俟—— 很難等到黃河水清。比喻時間太長，難以等待。

涇渭分明 ——古時涇濁渭清。在交匯處,清濁十分明顯。后來,常用涇渭分明來比喻人品的清濁。中流砥柱 ——黃河中的堅強柱石。比喻能擔當重任、起中堅作用的人或集體。

2、黃河諺語 跳進黃河洗不清。

黃河富寧夏，最富是吳忠。黃河尚有澄清日，豈可人無得運時。不到黃河不死心，不見棺材不流淚。

3、黃河民謠

黃河滾滾波浪翻，牛皮筏子當輪船。九曲黃河十八灣，寧夏起身到潼關。萬里風光誰第一？還數磧口金銀山。

4、名家筆下的黃河

黃河走東溟，白日落西海。——(唐)李白《古風》黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞。—（唐）杜甫《黃河》大漠孤煙直，長河落日圓。—（唐）王維《使至塞上》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回----《將進酒》唐.李白 5）請你針對黃河斷流和水污染這一嚴重生態危機，設計一條有創意的宣傳標語，呼吁人們保護黃河。

①保護母親河,愛護大自然！

②黃河清，天下平。③ 愛護黃河，就是愛護自己的母親！

④長江黃河兩大江，猶如人類父母親。⑤不到長城非好漢，不護黃河非傳人！

⑥九曲黃河一份情，兩岸綠林四季清⑦保護水資源,珍惜生命,不要讓水生物哭泣。

王維《竹里館》一詩中，寫夜靜人寂，明月相伴情景的兩句是：深林人不知，明月來相照。

李白《春夜洛城聞笛》一詩中，表達詩人對家鄉的依戀和思鄉之情的兩句是：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！1．岑參《逢入京使》一詩中，寫詩人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表達懷親之情的兩句是：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

2．《逢入京使》中運用夸張手法傳達惜別深情的詩句是：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

1、祥子是老舍的長篇代表作《駱駝祥子》中的一個人物形象。這部作品描寫來自農村的淳樸健壯的祥子，到北平謀生創業，三 次買車又三 次失去，并終于墮落到生活的谷底的故事。祥子與車，是這部小說的基本線索，與祥子有著密切關系的女主人公是 虎妞。

1、請簡單介紹小說圍繞祥子主要講述了哪些故事？

三起三落（1）奮斗三年掙錢買了車→被十幾個大兵搶了車；（2）賣駱駝又攢了買車錢→被孫偵探搶了買車錢；（3）結婚后靠虎妞買了車→最后下葬虎妞賣了車。

第二篇：七年級下冊思想品德期中考試知識點總結

七年級下冊思想品德期中考試知識點總結

第一單元 做自尊自信的人

第一課 珍惜無價的自尊

一、自尊是人人都需要

1.自尊的含義：

即自我尊重，既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。是一種健康良好的心理狀態。

2.自尊的表現：

注意容貌的修飾，舉止的文雅以及行為的后果。為的是為了塑造更好的自我形象。3.知恥和自尊的關系：自尊的人懂得知恥

做人不能沒有自尊。真正有自尊心的人必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現，惟有知恥，才有自尊。一個知恥的人能夠對自己不合適不恰到的行為感到慚愧和難為情，并勇于承認錯誤，改過自新。

知恥也是自尊的前提，我們要正確認識自己。如我們有沉重的恥辱感，對我們的成長是不利的，因此要客觀認識、評價自己的優缺點。4.虛榮與自尊：要自尊就要不圖虛榮、拋棄虛榮心。

（1）虛榮的含義：是一種追求表面的光彩和榮耀的心理。（2）虛榮的表現：追求表面的光彩和榮耀。（注意中學生虛榮心理的具體表現，如：

盲目攀比，追求名牌，奇裝異服等）

(3)虛榮產生的原因：自我認識模糊，常常將名利作為支配自己行為的內在動力，過分看重別人對自己的評價。

（4虛榮的危害：虛榮心重的人常常將名利作為支配自己行為的內在動力，總是太在乎他人對自己的評價，一旦有一點否定自己的意思，自己便認為失去了所謂的自尊而受不了。

（5）矯正的辦法：按照正確的思維方法，明確自己真正需要的是什么。樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。克服從眾心里的影響。

二、尊重他人是我的需要

1.自尊和尊重他人的關系：

自尊的人懂得尊重他人，因為要想贏得他人的尊重必須首先尊重他人，不尊重他人的人是不可能贏得他人的尊重的。2.尊重他人指的是什么？

尊重他人，把他人看成同自己一樣需要自尊，要關注他人的尊嚴，善待對方，不做有損他人的事。

3.為什么要尊重他人？

⑴尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

⑵尊重他人就是尊重自己，想贏得別人尊重，首先要尊重他人。尊重他人是我們的需要也是我們的快樂。

②為了維護自尊，我們也需要借助他人更好的認識自己，認識自己的不足，然后把我們感受到的他人給予的美好，再傳達給他人，這樣人人彼此尊重，相互接納，共同在自尊的快樂中成長

③在成長的過程中，我們需要他人善意的提醒，以便認識到自己的弱點，盲點與誤區，激勵我們更加嚴格要求自己，虛心學習，大膽嘗試，不斷超越，增強實力，做一個有尊嚴有價值的人。4.如何尊重他人：（怎么做）

①要對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。②善于站在對方的角度，感同身受，推及他人。③要善于欣賞、接納他人，④不做有損他人人格的事情。5尊重他人最基本的表現是：

對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。

三、彼此尊重才能贏得尊重

1.維護人格最重要：自尊的人是最看重自己的人格；自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習氣；為了維護自尊可以舍棄很多東西，但絕不做有損人格的事。2.自尊者豁達，要養成豁達、開朗的性格。

3.自尊要適度：

①適度的自尊有助于我們面對批評，改正錯誤。

②過度自尊則使我們過于敏感，作繭自縛，體驗不到生活的樂趣。

③但是對惡意的侮辱與詆毀，則要及時的回擊，必要時運用法律武器捍衛自尊。4.如何正確對待他人的議論與評價？（1）議論至代表個人意見，未必正確。

（2）批評是對我們行為的評價，針對的是具體行為，而不是人本身。（3）要做到“有則改之，無則加勉” 5.尊重的作用：

尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應。

第二課

揚起自信的風帆

一、我能行

1.相信自己行，是一種信念，也是一種力量。2.自信含義：是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。3.自信的表現：“我能行”就是在思想上相信“我能行”，在行為上表現“我能行”，在情感上體驗“我能行”。

4超越自負 告別自卑：自負、自卑都是自信的誤區：

①自卑者輕視自己，往往看不到自己的能力，不相信自己的潛力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。

②自負者自以為了不起，往往過高估計自己，看不起別人，自以為是，追求的目標不可能達到。

③自信者實事求是看待自己，既能看到自己的缺點，也能看到自己優點。追求的目標經過努力使可以實現的。

二、自信是成功的基石

1.“一對孿生子”共有的心態：自負與自卑者，都以自我為中心，使他們遠離成功。2.為什么自卑和自負會遠離成功？

①自負與自卑者，都以自我為中心，這種心態會是他們永遠無法燃起成功的火焰。

②自負者之所以必然失敗，就是因為其追求的目標從一開始就是虛假的，自負可以帶來一時情緒的高漲，但意氣用事招致的失敗會即刻使他感到頹廢從而走向自卑。③自卑的人會產生對自己的憎恨，憎恨自己不完美，憎恨自己無能為力，由此更加強化了自卑感。

④所以，不管是自負這還是自卑者，以自我為中心的心態回使他們遠離成功。

3.為什么自信有助于成功？（自信是成功的基石）

自信有助成功，正是由于自信者樂觀、進取、專注等良好的心理品質；有目標，注重行動，體驗過程，減少外界的干擾，全身心投入到工作中，最快最好地達到勝利的終點。

3、唱響自信之歌（怎么做）

1.自信的基礎（支點）是：發現自己的長處。2.自信的最重要支柱（杠桿）是：實力 3.怎樣發現自己的長處與優點？

可以采取場景變換的方法，尋找立體的我，這樣我們就會意外的發現，自己還有很多優點與長處。

4.個人自信和民族自信的關系：

把個人命運和祖國發展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個人如果沒有民族自信心，他的自信就沒有任何意義和價值。5.在國際交往中怎樣表現中國人的自信？

和各國人民平等相待，在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，絕不會做出有損國格的事情。6.如何唱響自信之歌（怎樣自信）⑴看到進步與長處。

①有自信才能有成績，有成績就會更自信，我們每天都在進步，這是我們成長的足跡。②發現自己的長處和優點，是自信的基礎，看待自己時要尋找“立體的我”。⑵增強信心與實力，勇于嘗試，接受挑戰，增強信心，同時戰勝挑戰，增強自己的實力，這是撐起信心最重要的支柱。

⑶做自信的中國人

①把個人命運和祖國發展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個人如果沒有民族自信心，他的自信就沒有任何意義和價值。

②一個有強烈民族自信心的人，必定在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，絕不會做出有損國格的事情。

第二單元 做自立自強的人 第三課

走向自立的人生

一、自己的事自己干（是什么、為什么）

1.自立人生少年開始。

2.自立的含義：自己的事情自己干。

3.自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。具體表現為：生活方面，學習方面，處理社會問題等方面。

4.自立的階段：

①身體的自立：從學會走路開始的。②生活的自立：從學會吃飯穿衣開始的。

③基本自立的人生：從走上工作崗位自己能夠養活自己開始的。5.自立的重要性和必要性：（為什么人生需自立）

①我們不可能永遠生活在搖籃和溫室中，終究要走進社會，見風雨，見世面，需自立。②自立作為成長過程是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質的鍛煉過程。

在這個過程中：

對自己：不斷的完善自己學會自尊，增強自信，提高法律意識 對他人：逐步理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧相處

對社會：積極地融入社會，關愛社會，奉獻社會，成為一個對自己負責、對他人負責、對社會

負責的能夠自立自強的人。

③自立是道德的要求，也是法律的要求。④不自立難以立足社會。

二、告別依賴，走向自立（如何做到自立？怎么做）

1.依賴的危害：

①依賴會使人喪失獨立生活的能力 ②缺乏社會責任感，造成人格缺陷。

③甚至會危害社會和他人，走上犯罪的道路 2.自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴

3.青少年正經歷著告別依賴走向自立的時期。4.告別依賴的一個重要的表現是要獨立的生活，要做到獨立的生活就必須做到自己的事情自己負責，自己的而事情自己負責的前提是自主，遇事要有主見，對自己行為負責。

5.自主的含義：

遇事要有主見，能對自己行為負責。6.不自主的危害： 遇事沒有主見，獨立也徒有虛名，很難設想一個沒有主見的人一個人云亦云的人能夠在生活中自立。

7.自立和自主的關系：

自立是自主的表現，自主是自立的前提，唯有自主才有自立。8.如何告別依賴走向自立？（如何自立）⑴要自立就不能再有依賴不能再有依賴

⑵要自立就要先自主。要明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任，遇事有主見，對自己行為負責。

⑶要自立還要多實踐過鍛煉。培養自立能力，最基本的要立足自己當前生活、學習中問題，從小事做起，大膽地投身社會實踐，在社會生活中反復鍛煉，才能逐步提高自立能力。

第四課

人生當自強

一、人生自強少年始

1.自強，進取的動力。

2.自強的含義：是對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取。是一種精神也是一種美好的道德品質。

3.自強精神表現：

①在困難面前不低頭，不喪氣；

②自尊自愛，不卑不亢； ③勇于開拓，積極進取；

④志存高遠，執著追求等。

4.自強的作用：

（1）對個人的：①是一個人活出尊嚴，活出個性，實現人生價值的必備品質。

②是我們健康成長，努力學習，將來成就一番事業的強大動力。

（2）對國家民族：自強不息是中華民族的民族精神，正是這種精神是中華民族歷經滄

桑而不倒，飽經磨難而更強，豪邁的立于世界民族之林

5.自強對成功的作用（自強和成功的關系）

一個人能否成功，原因是多方面的，但主觀上想不想自強往往起著十分重要的作用

6.為什么人生當自強？

（1）自強是進取得動力。自強是一個人活出尊嚴，活出個性，實現人生價值的必備品

質，是我們

健康成長，努力學習，將來成就一番事業的強大動力。自強不息是中華民族的民族精神，正是這種

精神使中華民族歷經滄桑而不倒，飽經磨難而更強，豪邁的立于世界民族之林。

（2）自強是通向成功的階梯。一個人能否成功，原因是多方面的，但主觀上想不想自強往往起著十分重要的作用

7.自強的對立面：自棄

（1）含義：所謂自棄就是指的是懶惰成性，得過且過，不求上勁，不思進取。

（2）危害：自棄的人沒有理想，沒有追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終自然一事無成。

二、少年能自強（如何自強？）

1.理想，自強的航標。要自強首先樹立堅定的理想，并為理想而執著追求

2.戰勝自我，自強的關鍵。每個人都有弱點，要勇于并善于戰勝自己的弱點。人所面臨的最大的敵人不是別人，而是自己，戰勝自我，不放任自己，努力學習和工作，這是自強關鍵。

3.揚長避短，自強的捷徑。每個人都有長處與短處，一定要正確認識自己，發揚自己的長處，避開自己的短處。揚長避短是自強的捷徑。要善于發現自己的長處，以此來確定自己前進的方向。

第三篇：七年級下冊語文期中考試試卷

七年級第二學期語文期中考試題

一，積累與運用（28分）

1、抄寫下列詩句，要求做到筆畫工整、書寫美觀、格式規范。（2分）

2、下列選項中字音、字形完全正確的一項是（）（3分）

A、祈qǐ禱斑斕氣沖斗d?u牛鋒芒畢露B、污穢huì腦髓suí一拍既合來勢洶洶 C、嫉jì妒澎湃pài婦儒皆知人跡罕至D、驪lí歌屏障熾chì痛雜亂無章

3、根據拼音，在橫線上寫出漢字。(4分)

走進語文大觀園，我們瞻仰了鞠躬盡cuì_______的鄧稼先，目光深suì_______的貝多芬；還聆聽了驚濤澎pài_______的黃河，端木蕻良擲地有聲的shì_______言??你一定收獲不匪，讓我們一起撿拾甜美的果實吧！

4、下列句子中加點成語運用恰當的一項是（）（3分）

A、小強的動人事跡，經過老師的大肆渲染．．．．，成了校園里的熱門話題。B、我們必須正確看待自己，既不能自高自大．．．．，也不能自暴自棄．．．．。C、他倆操作計算機非常熟練，已經達到了為所欲為．．．．的程度。D、美英聯軍真是別有用心，發動的第二次海灣戰爭令人拍案叫絕．．．．。

5、選出下列句子中沒有語病的一項是()(3分)

A、在同學們熱心幫助下，使他更加堅定了追求美好人生理想的信心。B、中國人民有信心有能力把自己的國家建設得更加美好。C、老師那和藹可親的笑臉和諄諄教誨總是浮現在我面前。D、在學習中，我們要及時解決并發現存在的問題。

6、在下列語言環境中，說話最得體的一項是（）（3分）

A、“精靈”文學社請張老師給社員們上了寫作輔導課。李明同學道謝說：“您的輔導課水平還可以，對我們有一定的幫助，謝謝！”

B、你參加演講比賽得了一等獎，同學們夸你，你說：“過獎啦，我有天賦嘛。”

C、星期天，張慧在家幫奶奶做家務，同學郭芳要上街買衣服，找她去“參謀參謀”。張慧說：“你稍等一等，我把這件事做完了就陪你去，好嗎？”

D、街坊陳阿姨串門來了，小莉熱情接待。她說：“歡迎阿姨！您好久沒到我家來了，很忙吧？請到墻角拿把椅子坐坐！”

7、“學語文的目的在于運用”現在檢查一下你的運用能力。根據你的觀察和生活的感悟在下面的橫線上續寫一個句子。

大自然能給我們許多啟示：小溪流向大河，那是在啟示我們積少可以成多；

。（2分）

8、“腹有詩書氣自華”考考你會默背多少詩文。（8分）

（1）杜甫的《江南逢李龜年》中通過江南好風景來反襯時代滄桑、人生巨變的句

子：。

（2）趙師秀《約客》寫詩人無聊寂寞心情的句子是。（3）請寫出兩句你喜歡的描寫“黃河”的詩：。

（4）趙翼在《論詩》中告訴我們并非只有古人的作品才是最好的，每個時代都有屬于自己的詩人的詩句

是：。

二、現代文閱讀（16分）

孩子，我為什么打你

有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當紅衛兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打

過人??

你突然插嘴說：“媽媽，你經常打一個人，那就是我??”

那一瞬間屋里很靜很靜。那一天我繼續同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈。

面對你純真無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這個星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇??面對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，就像走路會跌跤一樣應該原諒。

第一次打你的原因，已經記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已經漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它①又②，它③又④。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則??為了讓你永遠記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦予母親，當我行使它的時臂系千鈞。

我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手??

每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數量，不至于失手將你打得太重。

1我幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠久。因為，重要的不是身累，而是心累??

孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因為我是你的母親！

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你。因為你已經長大，因為你已經懂得了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

1、文中①②③④處依次應該填入的詞語是（）（3分）

A.混沌天真狡黠異常我行我素漏洞百出B.我行我素混沌天真狡黠異常漏洞百出C.狡黠異常漏洞百出混沌天真我行我素D.混沌天真我行我素狡黠異常漏洞百出

2、引發“我”寫這篇文章的原因是什么？（3分）

答：

3、“我”打孩子的原因是什么？（3分）

答：

4、用幾個詞語概括“我”的心理過程。（3分）

答：

5、“打與不打都是愛”，你有沒有這樣的經歷？結合《爸爸的花兒落了》（節選）和《孩子，我為什么打你》兩篇文章談談你對此的看法。（4分）

答：

三、文言文閱讀（16分）

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。。⑴將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。（2）當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。1.本文選自代編寫的。(3分)2.解釋下列加點字。（4分）

策勛．．十二轉()出郭．相扶將()對鏡帖．花黃()賞賜百千強．()3.在文中空白處寫上相應的句子。（2分）4.翻譯文中（1）、（2）處的句子。（2分）

（1）（2）5.寫出下列修辭手法相對應的句子，各寫一例。（3分）

互文：復沓：頂真：6.文中最后一段運用了什么樣的修辭手法?體現了作者怎樣的情感？（2分）

四、作文（40分）

在每個人的成長過程中，都有你記憶深刻、深情眷念的地方。那里，或許，留下了你的歡聲笑語；那里，或許留下了你的酸甜苦辣；那里，有你成長的足跡，那里有你無盡的回憶??請以“忘不了，”（橫

2一、文言文閱讀（17分）

［甲］初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳，卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

［乙］金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并

自為其名。其詩以養父母，收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚

州，復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其

受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶！

1、解釋下列加點的詞語。（4分）

（1）蒙乃．始就學（2）即更．刮目相待（3）稍稍．．賓客其父（4）不能稱．前時之聞

2、用現代漢語翻譯下列句子。（6分）

（1）蒙辭以軍中多務。（2）日扳仲永環謁于邑人，不使學。

（3）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎

3、請比較［甲］、［乙］兩文在內容上的相同之處和不同之處。（4分）

相同之處：不同之處：

4、用簡要的語言說說你讀了［甲］、［乙］兩文后受到的啟示，不少于30字。（3分）

答：

二、現代文閱讀（16分）

人格——最高的學位白巖松

⑴很多很多年以前，有一位學大提琴的年輕人去向本世紀最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優秀的大提琴家？

⑵卡薩爾斯面對雄心勃勃的年輕人，意味深長地回答：先成為優秀而大寫的人，然后成為一名優秀和大寫的音樂人，再然后成為一名優秀的大提琴家。

⑶聽到這個故事的時候，我還年少，老人回答時所透露出的含義我還理解不多，后來隨著采訪中接觸的人越來越多，這個回答就在我腦海中越印越深。

⑷在采訪北大教授季羨林的時候，我聽到一個關于他的真實的故事。有一年的秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊，這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續。老人爽快地答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡只盡責地看守。謝過老人，兩人分別。

⑸幾日后，在北大的開學典禮上，這位年輕的學子發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學子當時是一種怎樣的心情，但我聽到這個故事之后卻強烈地感覺到，人格才是最高的學位。

⑹這之后我又在醫院里采訪了世紀老人冰心。我問先生，您現在是關心的是什么？

⑺老人的回答簡單而感人：是年老病人的狀況。當時的冰心已接近自己人生的終點，這位在“五四”爆發那一天開始走上文學創作之路的老人，心中對蕓蕓眾生的關愛之情歷經80年的歲月而仍未老。

⑻歷史雖然早已遠我們而去，然而，當你有機會和經過“五四”或受過“五四”影響的老人接觸后，你就知道，歷史和傳統其實一直離我們很近。世紀老人在陸續地離去，他們崇高的人格和高深的學問卻一直在我們心中不老。

⑼前幾天，我在北大又聽到了關于季老的另一個故事，清新而感人。一批剛走進校園的年輕人，相約去看季老，走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語，然后才滿意地離去。

⑽這該是多么美麗的一幅畫面！離季老家不遠，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問候語中是不是也有先生的人格魅力在學子心中留下的投影呢？只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。

⑾于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個優秀的主持人呢？心中有個聲音在回答：。⑿我知道，這條路很長，但我將執著地前行。注：白巖松，中央電視臺記者，著名節目主持人。

1．從全文來看，標題“人格——最高的學位”的含義是什么？（2分）

2．展開合理想象，描述一下這位學子在開學典禮上面對季老時的心理活動。（4分）

3．用簡潔的語言分別概括直接描寫季羨林和冰心兩位老人的事。（4分）

4．聯系全文，仿照卡薩爾斯的回答，在第⑾段的橫線上填寫恰當的句子。（3分）5．選出對文章理解不正確的兩項。（）（3分）

A．本文形象地詮釋了作者對“到底怎樣才能成為某一領域的優秀人才”這一問題的深刻見解，同時也使我們更加明確地認識到了“到底應該怎樣做人”的道理。

B．世紀老人冰心的回答“簡單而感人”的原因是她一輩子都在孜孜不倦地實踐著自己的人生目標，直到接近人生的終點，仍然牽掛著蕓蕓眾生。

C．第⑻段中，“歷史和傳統其實一直離我們很近”一句是說“五四”運動和世紀老人盡管都已離我們而去了，但“五四”的鐘聲仍在耳畔回響，血的教訓千萬不能忘記；我們一定要銘記歷史，反思自我，珍惜現在的幸福生活。

D．第⑽段中，“只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少”一句鮮明地表達了作者對當今社會世風日下、學術界熱衷功名的現象的強烈不滿和憤慨之情。

E．全文選材典型，條理清晰，語言樸實，富有哲理，既顯示了作者的文學功底，又體現了作者對“人格魅力”的深刻挖掘和充分肯定，有較強的感染力。

三、綜合性學習(17分)

1、補全下列對話，注意文明用語。不同場合體現文明用語，使對方容易接受。（3分）病人：“我的病怎么樣了？”

醫生：

2．沿黃河流域某市境內黃河的污染日益嚴重，生活垃圾、工業廢水滾滾而下等實際情況，針對這一情況，城陽中學初一七班的同學們舉行一場模擬記者招待會，假如你是小記者，該如何提問？假如你是黃河某市環保局局長，你將如何回答？（4分）

A、小記者的提問：B、環保局長的回答：3.觀看下面一幅漫畫，按要求答題。（共4分）

（1）這幅漫畫生動形象，而且引人深思。你看到它之后最先想到是哪個成語或俗語？（2分）

（2）用簡要的語言介紹這幅漫畫的內容。（2分）

4.本學期，我們開展了“我也追星”的綜合性學習，仿照示例，任選下面列舉的一位人物作簡單的評價。（3分）

聞一多貝多芬左拉魯迅李白莫泊桑冰心

示例：鄧稼先，我國核物理學家，從《鄧稼先》一文我們感受到他為國防事業獻身的精神。

你的評價：5.一部部璀璨的文學名著，引領我們走進一座座文學殿堂，為我們展示了一幅幅多姿多彩的人生畫卷??請從下面名著中向同學推薦一部，并說說理由。（3分）

書目：《三國演義》《西游記》《朝花夕拾》《童年》《名人傳》《魯賓遜漂流記》《昆蟲記》 推薦的名著：《》

推薦理由：

第四篇：七年級下冊語文期中考試復習計劃

2014年七年級下冊語文期中考試復習計劃

周秀英、陳之浩、梁海霞、梁少芳、何興芳

一、考試復習范圍

1、默寫：背誦課文

2、詩歌鑒賞：第1單元誦讀欣賞

3、課內現代文

4、課內文言文：《趙普》《短文兩篇》

5、作文：以 “成長”主題為主

二、考試重點

1、默寫：注意詩歌名句，容易寫錯的字詞

2、詩歌鑒賞：詩歌中描寫的場景及詩歌表達的情感，注意詩歌中運用到的修辭手法。

3、課內文言文：文學常識、加點字解釋、翻譯、課文理解、文章的主旨或啟示。

4、課內現代文：字詞書寫及解釋、概括、字詞及句子表情達意的理解、修辭手法、課文整體理解。

5、作文：有完整的事件、注重細節描寫與文章、取材有意義。

三、復習策略

1、主要以課堂復習為主，教師為學生整理思路，溫故知新。

2、輔助以適當的習題訓練，以此鞏固學生需掌握的知識。

3、教會學生正確的答題方法，以提高答題的準確率。

4、教師督促學生自覺復習、歸納知識點。學生自己背默詩歌、字詞及需要識記的內容。家長配合幫助抽查學生的復習情況。

四、復習形式

1、專項復習：提供學生默寫、詩歌鑒賞、文言文練習、現代文練習等專項復習卷。

2、精練精講：

（1）默寫題目精選一些學生容易寫錯的句子（2）文言文練習主要選取一些常用的實詞解釋（3）現代文閱讀側重概括題，精講概括的方法

（4）吃透文章中關鍵句的作用，修辭方法的應用，特別對修辭手法的答題的嚴謹性需要強調（例如：“生動形象、作用、事物的×××特點”的語言表述）（5）文章中人物形象與心理的揣摩

（6）歸納現代文中拼音、漢字及一些基礎知識

（7）讓學生學會審題，了解題目的指向范圍，提示學生耐心答題

3、作文指導：

（1）選取學生作文中的通病進行講解

（2）個別指導寫作有困難的學生，讓他們有事可寫，能寫完整的一件事。

五、預期目標

努力減少年級不及格率，提高優秀率，爭取做到在基礎知識部分少扣分，提高學生整體的得分率。

七年級語文備課組

2014.4.14

第五篇：七年級下冊語文期中考試總結

七年級下冊語文期中考試試卷分析和總結

七年級語文組

期中考試結束了，結合本次考試，對這一段時間的教學工作進行小結。

試卷分析：本次考試整份試卷內容涉及學生的語言積累、語段理解與閱讀，寫作與綜合探究，試題內容注重與學生的生活緊密聯系，注重學生的人文精神的培養。試卷結構共有四個大題，分別是基礎知識、古詩文閱讀、語言運用、現代文語段閱讀和寫作。可以說，這份試題能比較全面的考察學生的語言運用能力、閱讀能力、寫作能力，也能較客觀地反映出學生的語文素，體現了對學生的人文關懷。題型、題量適中，命題自創或使用成題：在試題的命制上，語言的積累與運用基本涵蓋了學生的學習范圍，現代文閱讀能緊緊圍繞“文章中心”來命制，這種考察學生的整體閱讀能力、語句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構上出題，這一點無疑是命題者的良苦用心，古詩文的考察注重積累與遷移，內容的整體理解，把握了考察的立足點，有利于發揮考試的導向功能。寫作能從學生熟悉的課文內容入手引導學生關注生活，關心身邊的點滴，便于學生動筆，利于學生的人文精神的培養。答題情況分析 第一大題基礎知識 第1、2題：考查學生對拼音、字形的掌握，答題較好，學生掌握較牢固。

第3題：句子的排序題較差。學生不能抓住關鍵字詞進行整體把握，失分較重。

第4題：考察學生對病句的理解。學生答題錯誤的關鍵在于對詞語的含義理解不到位而造成了選錯答案的現象。第5題：考查對作家作品的掌握，細心地學生都能答對。第二大題古詩文閱讀

第10題古文節奏的劃分較差。

第11題古詩賞析“逢入京使”較好，但有個別學生不能正確理解古詩。

第12題古詩默寫整體較好，但不少學生因為書寫潦草丟分。第三大題語言運用

第13題頒獎詞學生都能仿寫，但書寫較差。

第14題假條學生對于假條的格式，語言運用的掌握較差。丟分較多。

第四大題現代文閱讀：

（一）大題課內閱讀《老王》：

本題得分率最低的是第14，16題，尤其是第16題，本題是考察學生對文中關鍵詞的理解。而許多學生對于題目本身未讀清楚，詞語的語境義根本未說清楚，從而導致失分，還有不少學生能夠理解題意，但不能用自己的話進行小結，可見在解讀關鍵詞句上課堂上教師的必要的指導還是很重要的，也要重視在平時的教學中注重引導學生大膽地表達。

（二）大題課外閱讀《一個饅頭》：

第17題學生沒有抓住“標題”兩個字，導致失分嚴重。第18題較差，學生對于景物描寫的作用，前后照應等知識點的理解和掌握有待加強。

題19題學生審題不清，沒有抓住題目中的“描寫方法”四個字，導致答題時與一般的賞析題混淆，失分較多。

第20題題目本身具有較強的迷惑性，學生沒有對題目多讀幾遍，匆忙下筆，導致本來能夠得分的題目丟分較多 第四大題，寫作：

以“成長路上的陽光”為題目，要求學生寫600字以上作文。可以說選材范圍是比較廣泛的，易于學生表達真情實感，便于考察學生的真實的寫作能力。現將本次作文解析如下： 錯誤及原因分析：

一、審題上：從本題的引言中可以明顯的感受到，命題者想讓學生通過具體的人、事、景、物來表達自己的生活感受與情感

二、結構上：

①作為考場作文，許多學生的作文切入正題太慢，往往寫上200字左右，然后再轉入正題，似乎是苦心經營的開頭，結果讓文章的主體部分顯得頭重腳輕。②形式單一，相當一部分學生是三段式，采用第一段開頭，中間一段敘事，結尾一段。

③部分學生的作文還是出現了一段到底的現象，缺少必要的過渡。許多學生事情敘述完畢，自然也就結束文章的內容，缺少必要的點題，以深化文章的中心。

三、選材上：

①題材陳舊，不會去挖掘日常生活中感人的細節，缺乏創意，只有少數同學頗有創意。

②寫作內容大同小異，缺少真情實感。

四、語言表達上：

部分學生采取敘述性的語言，缺少具體、生動、傳神的描寫，文才不夠，甚至有病句連篇；同時有些同學的文章中，標點一逗到底，字跡潦草，書寫不規范。對今后教學與命題的建議：

（一）學科教學方面： 關于基礎和習慣

1、加強語文基礎知識的運用能力的培養。從上面的分析中我們可以看到學生在答題時主要集中在寫錯別字、古詩詞默寫錯誤、學生的概括能力等方面，因此，教師在平時的教學中要有意識地落實字詞的教學，采用多種方法去強化學生字詞積累的語境運用意識，把字詞教學真正放在具體的語境中教學，這樣既可以培養學生根據語境理積累詞語的能力，又可以增加學生學習字詞的興趣。

2、加強學生概括、理解、分析、闡釋等語言運用能力與解題技能的訓練。在平時的課文時很多時候我們可以有意地注重一下這方面的訓練，只有把工夫放在平時，考試時才不會出現很多的失分。

3、教師要關注綜合性活動的開展，落實好教材的教學要求，以培養學生收集信息、處理信息的能力，在實踐活動中提高學生的語言運用能力。關于閱讀

（一）現代文閱讀

現代文考察的是“整體閱讀能力、語言表達中心的能力、篩選并整合文中重要信息的能力、概括能力、詞句的含義與作用的理解、評價和賞析文學作品中的形象、語言、思想感情的能力”等。在閱讀教學時應以培養學生的閱讀能力為出發點。個人以為現代文教學要把握好以下幾點：

1、注重朗讀的訓練，培養學生的整體感知能力。不管是哪種形式的讀，都是以建構學生的整體感知能力為基礎的。

2、注重篩選與概括能力的培養，教給學生篩選與概括的方法。不管是平時的教學或者是閱讀指導課，都應該培養學生的原文意識，即所有閱讀題的答案都來源語段中。在平時的對話教學中，教師、學生、文本之間是以問題或話題為媒介實現的，因此，在教學中我們要關注的是：①要求學生在原文中捕捉到與題目或話題切合的中心語句或語句的中心部分。②要求學生概括出語句中的表述對象，動作行為、結果是什么。

3、關注文章的思路教學。注意與不同的文體相結合，注意蛛蛛文中的關鍵句子和關鍵詞語來瀝青行文的思路。

4、加強課內的閱讀量，每片課文確定一個方面作為訓練的點，不要求面面俱到，并以此為出發點，加大課內閱讀的量，因為在現實中我們只能從課堂上去想辦法加大學生的閱讀量，如果指望于課外基本上就是一個遙遠的夢想。

（二）古詩文閱讀

1、加強誦讀和背誦，增加語言積累，培養語感，要讓學生更多地直接結合古詩文書面材料，克服因架空分析而剝奪學生讀書的時間和機會的弊端。背誦不僅要求背得出，還要要求默寫正確。

2、古詩文的字詞教學還需要踏踏實實地落實到位。決不能不聞不問。幫助學生適時的歸納與遷移訓練，以達到積累的目的。

3、強化古詩文的人文主義教學，注意從這些文學典籍中加強對學生的人格培養，培養學生的人文精神與人文關懷。關于寫作

寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要有意識地引導學生觀察生活、體驗生活、關注社會人生，關注自身周圍的事，擴大閱讀面，多讀報刊雜志，為作文提供源頭活水。

1、教師必須幫助學生確立一個觀念：即平時閱讀優秀作文選等刊物時，要求借鑒的是文章的寫作思路，而非文章的內容。因為在平時許多學生手中的的讀物只是起到了應急之用。

2、加大作文指導課、講評課的次數，提高作文指導課、講評課的質量。在平時的調研中我們發現，極少有教師認真準備平時作文的講評內容，隨意性太大。

3、加強學生的審題、立意訓練，培養學生從多個角度去選材的習慣。

4、關注細節描寫，培養學生敘事能力，以表達真情實感，文為心聲。

總之，這一階段的教學工作有得有失，在今后的工作中，我們七年級語文組將揚長避短，力爭讓學生的語文水平更上一層樓。