第一篇：七年級下冊語文期中考試作文復習指導

七年級語文期中考試作文復習指導

呼和浩特實驗中學主校 王補平

【關于作文備考的幾點建議】

1、言之有物，言之有事。文章切忌空洞，不要空抒情，要讓感情落在實處，目前大家可做的就是通過敘事來抒情，一定要學會講故事，講一件關于自己的故事，然后升華主題。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或.巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆，“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設計，邊施工）。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、一定要完篇。熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？

6、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。尤其是在文章高潮部分，我建議放在第四段，寫一個打動人的細節。這一段，敘事的節拍放慢，用各種描寫去刻畫人物內在的情感和品質。

7、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

8、觀點不可太絕對，要留有余地。“義正”未必要“辭嚴”，“理直”未必就要“氣壯”。聯系現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。“質問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。

9、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。

10、寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性；但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。

11、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網??你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。

12、字數以600字左右為宜。不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等）最好單獨成段。

13、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優秀作文，看有沒有可以再利用的。須要注意的是一定要不牽強。

14、注意書寫，一半分數來自漂亮的字體，和嚴謹的結構。

【作文復習可以從以下幾方面入手】：

一審題

審題，即審視作文題目，它包括深入思考、細致分析、正確理解作文題目的含義和要求，這是寫好一篇作文的首要條件。我結合自己教學實踐，采用了以下幾種方法：

1、分析法。

就是把構成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關系，以區分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應當寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學生根據材料自己確定了。

2、比較法。

就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側重。《我的老師》以寫人為主，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。

3、限制法

就是對作文題目提出“不應該那樣寫”，從反面加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭 里、社會上發生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。

在學生掌握了審題的一般方法的基礎上，我列表出示各類作文題目供他們綜合訓練的審題技能。

二、過好選材關

人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學中，審題并確定中心之后，能否過好選材關，就成為作文成敗的關鍵。指導學生選材時要讓學生學會五看、兩做到。

五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。

兩做到：（1）寬打算。要訓練學生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優而用。比如《發生在我們班里的一件事》，就可引導學生先理解“班里”這個詞所指的范圍，然后再讓學生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。

（2）、細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴格選就是讓學生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。

在選好材料的基礎上，還有個組織材料的問題。訓練學生組織材料，要從四個方面做：一是讓學生利用小標題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

我認為：訓練組織材料的最好辦法是養成列提綱的習慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。向大家推薦一個有關初中語文的公益平臺！

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第二篇：七年級下冊語文期中考試總結

七年級下冊語文期中考試試卷分析和總結

七年級語文組

期中考試結束了，結合本次考試，對這一段時間的教學工作進行小結。

試卷分析：本次考試整份試卷內容涉及學生的語言積累、語段理解與閱讀，寫作與綜合探究，試題內容注重與學生的生活緊密聯系，注重學生的人文精神的培養。試卷結構共有四個大題，分別是基礎知識、古詩文閱讀、語言運用、現代文語段閱讀和寫作。可以說，這份試題能比較全面的考察學生的語言運用能力、閱讀能力、寫作能力，也能較客觀地反映出學生的語文素，體現了對學生的人文關懷。題型、題量適中，命題自創或使用成題：在試題的命制上，語言的積累與運用基本涵蓋了學生的學習范圍，現代文閱讀能緊緊圍繞“文章中心”來命制，這種考察學生的整體閱讀能力、語句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構上出題，這一點無疑是命題者的良苦用心，古詩文的考察注重積累與遷移，內容的整體理解，把握了考察的立足點，有利于發揮考試的導向功能。寫作能從學生熟悉的課文內容入手引導學生關注生活，關心身邊的點滴，便于學生動筆，利于學生的人文精神的培養。答題情況分析 第一大題基礎知識 第1、2題：考查學生對拼音、字形的掌握，答題較好，學生掌握較牢固。

第3題：句子的排序題較差。學生不能抓住關鍵字詞進行整體把握，失分較重。

第4題：考察學生對病句的理解。學生答題錯誤的關鍵在于對詞語的含義理解不到位而造成了選錯答案的現象。第5題：考查對作家作品的掌握，細心地學生都能答對。第二大題古詩文閱讀

第10題古文節奏的劃分較差。

第11題古詩賞析“逢入京使”較好，但有個別學生不能正確理解古詩。

第12題古詩默寫整體較好，但不少學生因為書寫潦草丟分。第三大題語言運用

第13題頒獎詞學生都能仿寫，但書寫較差。

第14題假條學生對于假條的格式，語言運用的掌握較差。丟分較多。

第四大題現代文閱讀：

（一）大題課內閱讀《老王》：

本題得分率最低的是第14，16題，尤其是第16題，本題是考察學生對文中關鍵詞的理解。而許多學生對于題目本身未讀清楚，詞語的語境義根本未說清楚，從而導致失分，還有不少學生能夠理解題意，但不能用自己的話進行小結，可見在解讀關鍵詞句上課堂上教師的必要的指導還是很重要的，也要重視在平時的教學中注重引導學生大膽地表達。

（二）大題課外閱讀《一個饅頭》：

第17題學生沒有抓住“標題”兩個字，導致失分嚴重。第18題較差，學生對于景物描寫的作用，前后照應等知識點的理解和掌握有待加強。

題19題學生審題不清，沒有抓住題目中的“描寫方法”四個字，導致答題時與一般的賞析題混淆，失分較多。

第20題題目本身具有較強的迷惑性，學生沒有對題目多讀幾遍，匆忙下筆，導致本來能夠得分的題目丟分較多 第四大題，寫作：

以“成長路上的陽光”為題目，要求學生寫600字以上作文。可以說選材范圍是比較廣泛的，易于學生表達真情實感，便于考察學生的真實的寫作能力。現將本次作文解析如下： 錯誤及原因分析：

一、審題上：從本題的引言中可以明顯的感受到，命題者想讓學生通過具體的人、事、景、物來表達自己的生活感受與情感

二、結構上：

①作為考場作文，許多學生的作文切入正題太慢，往往寫上200字左右，然后再轉入正題，似乎是苦心經營的開頭，結果讓文章的主體部分顯得頭重腳輕。②形式單一，相當一部分學生是三段式，采用第一段開頭，中間一段敘事，結尾一段。

③部分學生的作文還是出現了一段到底的現象，缺少必要的過渡。許多學生事情敘述完畢，自然也就結束文章的內容，缺少必要的點題，以深化文章的中心。

三、選材上：

①題材陳舊，不會去挖掘日常生活中感人的細節，缺乏創意，只有少數同學頗有創意。

②寫作內容大同小異，缺少真情實感。

四、語言表達上：

部分學生采取敘述性的語言，缺少具體、生動、傳神的描寫，文才不夠，甚至有病句連篇；同時有些同學的文章中，標點一逗到底，字跡潦草，書寫不規范。對今后教學與命題的建議：

（一）學科教學方面： 關于基礎和習慣

1、加強語文基礎知識的運用能力的培養。從上面的分析中我們可以看到學生在答題時主要集中在寫錯別字、古詩詞默寫錯誤、學生的概括能力等方面，因此，教師在平時的教學中要有意識地落實字詞的教學，采用多種方法去強化學生字詞積累的語境運用意識，把字詞教學真正放在具體的語境中教學，這樣既可以培養學生根據語境理積累詞語的能力，又可以增加學生學習字詞的興趣。

2、加強學生概括、理解、分析、闡釋等語言運用能力與解題技能的訓練。在平時的課文時很多時候我們可以有意地注重一下這方面的訓練，只有把工夫放在平時，考試時才不會出現很多的失分。

3、教師要關注綜合性活動的開展，落實好教材的教學要求，以培養學生收集信息、處理信息的能力，在實踐活動中提高學生的語言運用能力。關于閱讀

（一）現代文閱讀

現代文考察的是“整體閱讀能力、語言表達中心的能力、篩選并整合文中重要信息的能力、概括能力、詞句的含義與作用的理解、評價和賞析文學作品中的形象、語言、思想感情的能力”等。在閱讀教學時應以培養學生的閱讀能力為出發點。個人以為現代文教學要把握好以下幾點：

1、注重朗讀的訓練，培養學生的整體感知能力。不管是哪種形式的讀，都是以建構學生的整體感知能力為基礎的。

2、注重篩選與概括能力的培養，教給學生篩選與概括的方法。不管是平時的教學或者是閱讀指導課，都應該培養學生的原文意識，即所有閱讀題的答案都來源語段中。在平時的對話教學中，教師、學生、文本之間是以問題或話題為媒介實現的，因此，在教學中我們要關注的是：①要求學生在原文中捕捉到與題目或話題切合的中心語句或語句的中心部分。②要求學生概括出語句中的表述對象，動作行為、結果是什么。

3、關注文章的思路教學。注意與不同的文體相結合，注意蛛蛛文中的關鍵句子和關鍵詞語來瀝青行文的思路。

4、加強課內的閱讀量，每片課文確定一個方面作為訓練的點，不要求面面俱到，并以此為出發點，加大課內閱讀的量，因為在現實中我們只能從課堂上去想辦法加大學生的閱讀量，如果指望于課外基本上就是一個遙遠的夢想。

（二）古詩文閱讀

1、加強誦讀和背誦，增加語言積累，培養語感，要讓學生更多地直接結合古詩文書面材料，克服因架空分析而剝奪學生讀書的時間和機會的弊端。背誦不僅要求背得出，還要要求默寫正確。

2、古詩文的字詞教學還需要踏踏實實地落實到位。決不能不聞不問。幫助學生適時的歸納與遷移訓練，以達到積累的目的。

3、強化古詩文的人文主義教學，注意從這些文學典籍中加強對學生的人格培養，培養學生的人文精神與人文關懷。關于寫作

寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要有意識地引導學生觀察生活、體驗生活、關注社會人生，關注自身周圍的事，擴大閱讀面，多讀報刊雜志，為作文提供源頭活水。

1、教師必須幫助學生確立一個觀念：即平時閱讀優秀作文選等刊物時，要求借鑒的是文章的寫作思路，而非文章的內容。因為在平時許多學生手中的的讀物只是起到了應急之用。

2、加大作文指導課、講評課的次數，提高作文指導課、講評課的質量。在平時的調研中我們發現，極少有教師認真準備平時作文的講評內容，隨意性太大。

3、加強學生的審題、立意訓練，培養學生從多個角度去選材的習慣。

4、關注細節描寫，培養學生敘事能力，以表達真情實感，文為心聲。

總之，這一階段的教學工作有得有失，在今后的工作中，我們七年級語文組將揚長避短，力爭讓學生的語文水平更上一層樓。

第三篇：七年級下冊語文期中考試復習計劃

2014年七年級下冊語文期中考試復習計劃

周秀英、陳之浩、梁海霞、梁少芳、何興芳

一、考試復習范圍

1、默寫：背誦課文

2、詩歌鑒賞：第1單元誦讀欣賞

3、課內現代文

4、課內文言文：《趙普》《短文兩篇》

5、作文：以 “成長”主題為主

二、考試重點

1、默寫：注意詩歌名句，容易寫錯的字詞

2、詩歌鑒賞：詩歌中描寫的場景及詩歌表達的情感，注意詩歌中運用到的修辭手法。

3、課內文言文：文學常識、加點字解釋、翻譯、課文理解、文章的主旨或啟示。

4、課內現代文：字詞書寫及解釋、概括、字詞及句子表情達意的理解、修辭手法、課文整體理解。

5、作文：有完整的事件、注重細節描寫與文章、取材有意義。

三、復習策略

1、主要以課堂復習為主，教師為學生整理思路，溫故知新。

2、輔助以適當的習題訓練，以此鞏固學生需掌握的知識。

3、教會學生正確的答題方法，以提高答題的準確率。

4、教師督促學生自覺復習、歸納知識點。學生自己背默詩歌、字詞及需要識記的內容。家長配合幫助抽查學生的復習情況。

四、復習形式

1、專項復習：提供學生默寫、詩歌鑒賞、文言文練習、現代文練習等專項復習卷。

2、精練精講：

（1）默寫題目精選一些學生容易寫錯的句子（2）文言文練習主要選取一些常用的實詞解釋（3）現代文閱讀側重概括題，精講概括的方法

（4）吃透文章中關鍵句的作用，修辭方法的應用，特別對修辭手法的答題的嚴謹性需要強調（例如：“生動形象、作用、事物的×××特點”的語言表述）（5）文章中人物形象與心理的揣摩

（6）歸納現代文中拼音、漢字及一些基礎知識

（7）讓學生學會審題，了解題目的指向范圍，提示學生耐心答題

3、作文指導：

（1）選取學生作文中的通病進行講解

（2）個別指導寫作有困難的學生，讓他們有事可寫，能寫完整的一件事。

五、預期目標

努力減少年級不及格率，提高優秀率，爭取做到在基礎知識部分少扣分，提高學生整體的得分率。

七年級語文備課組

2014.4.14

第四篇：內湖內湖中學七年級下冊語文期中考試

內湖中學德育工作績效自評報告

按照省委教育工委、省教育廳、省委文明辦“關于印發《廣東省學校德育工作測評方案（試行）》的通知”要求，學校成立了德育工作測評領導小組并設立工作辦公室，依據《廣東省初級中學德育工作績效評估指標（試行）》，進行了認真的評建。現將自查自評情況報告如下：

第一部分 學校概況

學校始建于

年，學校占地面積平方米，校舍建筑面積平方米。現有教職工 人，在校生 人。學校工作體現“育人為本，德育為先”的辦學理念，全面貫徹落實科學發展觀。堅持依法治校，嚴格管理，開拓創新，實現了又好又快發展。學校一直高度重視德育工作，逐步完善了德育體系，建立了一支業務精干的專兼職學生德育工作隊伍。

第二部分 德育工作總體情況

一、德育管理

明確的德育工作理念和完善的德育工作領導體制是加強和改進德育工作的關鍵環節，學校必須把德育工作擺在學校工作的首要位置，這是貫徹落實黨的教育方針的根本要求。學校黨總支高度重視德育工作，認真落實《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》和《全國未成年人思想道德建設工作測評體系》的要求,建立和完善在校黨總支統一領導下的各職能部門共同協作的德育管理體制，健全德育工作機構

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和各項規章制度，堅持德育為首、全員育人，把德育工作貫穿于教育教學的各個環節。

1、堅持德育工作的首要地位

學校堅持以校長為第一責任人，分管副校長具體負責，學生科、團委、德育教研組為工作主體的德育管理體制。學校領導班子經常聽取職能部門的德育工作匯報，研究和分析德育工作狀況，主持制定德育工作計劃和實施方案，對全校德育工作進行宏觀指導。校長辦公會議、德育工作例會、部門負責人會議，都把德育工作作為一項重要內容進行總結部署，要求各部門把育人工作落實到教學、實訓、管理和服務等各個環節之中，貫穿于師生思想政治工作、黨團學活動、課堂教學、校園文化等各個領域，努力做到思想認識到位、具體措施到位、狠抓落實到位，并努力從制度、措施、人力、物力、財力上，給予切實保障。

學校領導班子充分認識到：德育工作質量將直接決定學校辦學質量，決定學校的生存與發展。因此，學校制定了黨員和校、科級領導聯系班級制度，為抓好德育工作奠定良好基礎。實際工作中，黨員和校、科級領導經常深入到學生中去，了解學生思想動態、聽取學生的意見和建議，及時對學校德育工作狀況及存在的問題進行分析研究并提出整改意見，對增強德育工作的針對性和實效性產生了較好效果，推動了學校德育工作健康發展。

學校分別制訂了《教師教學工作量化考評辦法》、《班主任（輔導員）工作、班級工作考核條例》和《行政工作人員考核辦法》，將德育 工作實績考核納入考核范疇，從而在制度上保障了師德建設工作的有效實施。

2、機構健全，齊抓共管

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有效的組織機構建設是做好德育工作的前提。學校成立了由校長任組長，副校長任副組長，各有關部門負責人任成員的德育工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設有學生會和團委，學生會和團委為主管德育工作的專門機構。同時還根據人員分工制定了相應的工作職責。學校團委配備了符合上級要求的團委書記，配備了學生副書記。健全的機構設置和明確的職責，使學校的德育工作領導有力、措施落實。

為做好本次德育測評工作，我校還成立了德育工作測評領導小組。由校長擔任組長，其他班子成員任副組長，分管副校長兼任德育工作測評領導小組辦公室主任，組織協調全校的德育測評工作。學生會作為牽頭部門，具體負責德育日常工作和德育迎評工作，為做好德育工作測評提供了組織保證。

3、管理規范，檔案齊整

學校重視檔案管理，尤其是德育檔案管理。德育檔案管理涵蓋了與學校德育工作相關的方方面面，如：與德育相關的各級文件、德育管理規章制度、德育各職能部門的學期及學年工作計劃和總結、各類德育教育活動材料及圖片、德育課堂教學相關資料、心理健康教育資料、網絡思想教育資料、德育隊伍培訓教育資料、德育隊伍考核資料、學生獎懲資料、學生黨團培訓資料、學生干部培訓資料和后進生轉化資料等。規范齊整的檔案資料，成為反映我校德育工作質量的一面鏡子。

4、制度健全，考核到位

健全的制度是做好德育工作的可靠保證。學校從實際出發，制定并完善了一系列德育工作的文件和制度，其內容涵蓋了全校德育工作的整個范圍。

《德育工作規劃及實施方案》、《關于實施以德治校，切實加強德育工作的意見》等文件，第3頁

在貫徹以上指導性文件的過程中，落實育人責任，提高師生素質，增強德育效果。

學校將教職工教書育人、管理育人、服務育人情況與教職工的工作考核、職務晉升、職稱評定、年終評優等掛鉤，努力提高教職工素質，夯實育人基礎。近三年共表彰“先進教育工作者”15人次，表彰“優秀教師”32人次。同時，為了加強班主任、輔導員工作，學校專門制定了《班主任、輔導員工作暫行規定》、《班級工作考評及班主任、輔導員工作考核實施細則》等文件，對班主任、輔導員的選聘、管理和獎懲等都作了明確規定。學校每年都根據考核結果對“先進班主任”進行了表彰和獎勵，近三年共表彰“先進班主任”19人次。

學校重視德育工作，重視師德建設，近三年，共表彰了“先進德育工作者”9人次、“師德標兵”12人次。主要負責學校德育工作的部門——學生會，在近三年中先后二次獲得校“先進集體”榮譽稱號。

對先進集體和先進個人的及時表彰，不但鼓勵了他們繼續向上的斗志，也鞭策了未獲得榮譽的集體和個人，更重要的是造就了全校奮發向上的整體精神風貌。

學校重視學生的素質教育工作，對每一屆畢業生在畢業前夕都按《學生綜合測評實施細則》進行了綜合測評，將測評結果寫入該同學的德育考核檔案中。由于綜合測評結果在學生升學過程是有一定份量的，這也就對學校德育工作質量提高起到促進作用。

我校青年志愿者工作開展的有聲有色已成為一個傳統，每個班級團支部都有登記在冊的志愿者，每周一下午下課后各團支部組織青年志愿者開展活動，已成為一個固定的活動時間。近三年來，學校共表彰了“先進青年志愿者”共60人次。

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學校堅持德育工作例會制度。每周一校長辦公會議結束后，在周二上午立即召開德育管理部門的中層干部會議，傳達校長辦公會議有關德育工作的要求，總結上一周德育工作的得失，擬定下一周德育工作的要點。同時還堅持在周五上午召開德育工作隊伍全體會議，總結和交流一周工作經驗和體會，布置下一周工作任務。由于分析和總結及時，沒有讓問題積存，使得學校德育工作時效性和針對性得到了較大的提高。

二、德育過程

學校在德育實施過程中，遵循教育規律，把握學生特點。在思想道德課程建設、德育活動、法紀教育、心理健康教育、網絡思想教育等方面進行了許多有益的探索。學校重視德育隊伍建設，在對德育工作者、德育骨干教師、班主任（輔導員）的培訓上給予了大力支持，對提高以上人員素質起到了很好的促進作用。

1、發揮思想道德理論課主渠道作用，努力增強教學效果

思想道德理論課是對學生進行思想道德教育的主渠道和基本環節，是每個學生的必修課程，是堅持社會主義辦學方向的基本要求。學校極為重視思想道德理論課教學，嚴格按照教育部的要求，設置教學計劃、選用教材。目前，學校開設有：《道德與法律》、《心理健康》等課程。

為增強思想道德理論課實效性，學校積極推進教學改革，倡導教師進一步改進教學方法和教學形式，使教學方法更易于讓學生接受、使教學形式更豐富多樣，以激發學生對學習思想道德理論課的興趣。學校制定了《教師教學工作量化考核條例》、在全校開展的“優秀教師”評選以及組織教師參加各類技能競賽等工作，有效促進了教學水平的提高，保證了思想道德理論課教學質量。學生對思想政治道德課教學的總體評價較好，滿意率達85％以上。

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學生思想道德水平的提高，不但要堅持上好思想道德理論課，還要將德育內容滲透到各學科教學過程中。學校要求所有教師，都應注意從本學科教學內容中挖掘德育因素，將德育教育與專業課學習有機地結合起來，真正做到既教書又育人。絕大多數教師認真履行了這一崗位職責要求，從而使我校德育工作又向前邁出了一大步。

2、德育活動豐富多彩，校園文化健康濃郁

德育活動和校園文化活動是德育工作的有效載體，德育活動和校園文化活動開展的如何直接決定了一所學校德育工作質量。

我校德育活動和校園文化活動豐富多彩，主要有：（1）重要紀念日和節慶活動

結合每年重要紀念日和節慶，我們都組織了相應的教育活動，如：“元旦”，教育學生“從零開始

規劃人生”并組織新年晚會活躍同學們的課余生活；“婦女節”，教育女生做“自尊、自信、自立、自強”的新時代女性；“清明節”，組織學生前往烈士墓掃墓，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統；“五一節”和“青年節 ”，組織系列活動，教育學生熱愛勞動，用自己的雙手建造美好人生； “母親節”和“父親節”，組織征文比賽，教育學生學會感恩；“教師節”，向學生宣傳尊師重教的良好社會風尚；“國慶節”，組織表彰大會和大型晚會，在鼓勵同學們積極向上的同時激發愛國熱情。

（2）德育主題教育月活動

我校結合一些特定日子開展德育主題教育月活動。如：3月份，開展以“安全教育及禁煙教育”為主題的教育月活動；4月份，開展以“法制教育”為主題的教育月活動；5月份，開展以“理財教育”為主題的教育月活動；6月份，開展以“成才教育”為主題的教育月活動；9月份開展以“行為規范教育”為主題的教育月活動；10月份，開展以“愛

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國主義教育”為主題的教育月活動；11月份，開展以“消防教育”為主題的教育月活動；12月份，開展以“誠信教育”為主題的教育月活動。由于主題教育月活動內容涵蓋了德育教育的主要內容，教育形式又十分豐富且適應學生興趣，故取得了令人滿意的效果。

（3）學生社團活動與“校園文體藝術節”

學校重視加強學生社團的指導與管理，校團委制定了《學生社團管理條例》，且每個社團都制定了章程。目前，全校共建設有文學社、舞蹈隊、音樂社、美術社等學生社團4個，直接參加人數約占學生總數的20%。為了更好地展示學生社團活動成績，學校于2009年舉辦了首屆“校園文體藝術節”，并堅持每年舉辦一屆，“校園文體藝術節”的舉辦不但為同學提供了一個展示才藝的廣闊舞臺，而且將同學們的精力引導到健康有益的活動中來，使學生違規違紀的比例大大降低了。

（4）“主題班會”活動

我校長期堅持每周一次的“主題班會”活動，并形成制度。“主題班會”活動的內容，除結合主題教育月活動開展以外，還納入了安全教育、學生行為規范教育和本周工作要點等內容。為了能更好地開好“主題班會”活動，學生科、團委每周都編制了“主題班會”要點，發給各班級和各班主任、輔導員，并監督班主任、輔導員將活動過程記錄在“班主任工作手冊”中。為了提高“主題班會”活動效果，我們提倡“主題班會”活動的形式是可以多種多樣的，既可以在教室內進行，也可以經審批后，組織學生在校園內進行，如有特殊需要，經審批后，還可以在校外進行。制度化的“主題班會”活動的正常開展，使得我校一線德育教育工作的開展有了時間上的保障，取得了師生共同認可的效果。

3、重視法紀教育，狠抓教育實效

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當前農村中學生素質現狀，決定了我們必須重視學生的法紀教育工作，否則，若學生違紀現象無法得到有效控制，就可能惡化為違法事件，給學生健康成長、家庭幸福和社會穩定帶來不良影響。為此，我們努力做好以下工作。

（1）按教學計劃上足上好法制教育課，發揮其主導作用 《道德與法律》課程是法紀教育的主要課程，學校堅持將其納入各專業教學計劃中，按教學大綱組織教學。為了讓學生能重視對該課程的學習，任課教師對教學方法進行了有效的改革，如大量引進學生身邊的案例，舉辦法律知識競賽等，來探索提高法律課教學質量的途徑。學生掌握了基本法律知識，自然增強了遵紀守法的意識。

（2）抓好主題教育月活動，發揮其主干作用

“法制教育月”主題活動。學校將每年的4月份確定為“法制教育月”，要求學生科認真組織、精心策劃，將活動開展好，并要求教育活動要貼近學生特點，貼近學校實際，使同學們樂于接受，真正達到教育目的。我校的“法制教育月”主題活動主要有：邀請綜治副校長給全校師生上法制教育課，提高師生法律意識；組織法律知識競賽，激發學生學習基本法律知識的熱情；利用廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳陣地宣傳法律知識和進行案例教育。豐富多彩和形式多樣的教育活動，基本達到了我們設置“法制教育月”的目的。

“行為規范教育月”主題活動。我校將每年的9月份，確定為“行為規范教育月”。目前，部分中職學生行為習慣不良，這是不爭的事實，因此給中職學校學生教育與管理帶來了嚴峻挑戰。行為規范是做人的根本，只有學會“做人”，學會“做事”才有意義。為此，我們決定從9月份這一新生入學正式進入學習階段的第一個月起，將教育重點放在學生行為規范教育上。我校行為規范教育的內容涵蓋了：儀容儀表整治、第8頁

禮儀禮貌教育、禁煙教育和學校規章制度教育等諸多方面。行為規范教育的形式主要包括：學校規章制度知識學習考試、違紀學生集中培訓教育、撤銷違紀后能認真改正錯誤學生的紀律處分和大力開展各種宣傳活動等。學校除抓好“行為規范教育月”主題活動外，更重視抓好日常教育管理工作，由于工作到位，近年來我校學生違規違紀現象呈現出逐漸下降的可喜局面。

（3）建立特殊學生跟蹤教育或幫扶制度

學校不但注意對全體學生的全面教育與管理工作，同時也不忘對特殊學生的跟蹤教育或幫扶工作。我們建立了對“學困生”或“邊緣生”跟蹤教育制度，建立跟蹤教育檔案，指定班主任、輔導員和學生科工作人員進行有效跟蹤教育，使大多數被跟蹤的學生發生了轉變；對“貧困生”建立幫扶制度，以特困補助等辦法來減輕其家庭經濟壓力。

4、探索心理健康教育的有效途徑，實現學生心智共同成長的目標 當前，學生中獨生子女多、單親家庭多、留守少年多、農村困難家庭多，因此而引發的學生心理健康方面的問題不僅多而且復雜。學校學生違規違紀現象，深入研究后發現多是心理問題。因此要降低學生違規違紀現象的發生率，光靠批評和處分是不能從根本上解決問題的，更重要的是要靠心理健康教育這一現實有效的手段。為此，學校從以下幾個方面下了功夫：一是，建立心理健康教師隊伍。在目前引進有工作經驗的專職心理健康教師存在一定問題的情況下，學校堅持從現有教師中培訓心理健康教師；二是，建立內部培訓機制。學校每學期均請進心理健康教育專家，對班主任、輔導員和學生工作人員進行培訓，努力幫助他們具備一定的心理健康教育專業知識，提高學生教育效果；三是，做好學生心理健康狀況調查工作，舉辦心理健康講座。四是，對個別特殊學

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生實施心理危機干預，針對個別存在較嚴重心理健康問題的學生，嘗試了心理干預，取得了較為理想的效果。

5、加強德育隊伍建設力度，保障德育工作質量

德育隊伍的素質，直接決定了學校德育工作質量。因此，學校高度重視德育隊伍建設。

學校有計劃地選派骨干教師參加上級德育培訓，通過培訓進一步提高我校德育教學質量。

為保障班主任、輔導員隊伍的質量，學校制定了《班主任、輔導員工作暫行規定》，從優秀教師中選聘班主任，從優秀學生管理工作人員中選聘輔導員。為了加強班級工作，增加對學生教育和管理力度，學校還建立了黨員和校、科級領導聯系班級制度。同時，學校制定了《班級工作考評及班主任、輔導員工作考核實施細則》，對全校班主任、輔導員工作進行量化考核，并按考核分計發班主任、輔導員月津貼。學校重視德育隊伍人員素質建設，每學期定期舉辦校內培訓班，幫助他們及時更新工作思路提高工作能力。學校還不定期召開校內班主任工作經驗交流會，挑選部分工作認真且工作有一定創意的班主任與大家一起分享成功的工作經驗。

學校要求各教學部利用每周二下午的教研活動時間，開展學科教學滲透德育內容的學習和培訓工作，幫助任課教師，提高學科滲透德育的意識和能力，從而努力營造全員德育的良好局面。

三、德育保障條件

1、加大德育工作經費投入，優化德育工作物質條件

我校根據實際的需要，每學期在德育活動、文化宣傳、德育課題研究、德育工作隊伍培訓、學生社會實踐、德育場室建設以及德育評選表彰等方面

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都投入了一定的資金，保障了德育工作的經費，為德育工作的有效開展奠定了堅實的物質基礎。

2、建設校園文化，形成良好文化氛圍。文化是精神的載體，優美的校園文化是開展德育工作的環境基礎，能很好地起到環境育人的效果。我校一直以來都著力于德育場所的建設，升旗臺、宣傳欄、德育室、團委辦公室、家校工作室、心理輔導室、圖書館等一應俱全；也大力進行校園綠化、美化，這學期又投入10多萬元建設了校園廣播和監控系統，并在校園內的圍墻、教學樓墻壁上裝上了校訓、名人名言等，走進我們的校園，可以看到校舍錯落有致、綠樹成蔭、宣傳標語醒目美觀，對師生能起到陶冶情操、凈化心靈、培養審美能力的作用。校園文化的多種傳播方式，都充分體現德育陣地的教育作用，潛移默化地影響著每一位師生。

3、建設花園式學校，營造良好校園文化氛圍

在有限的校園面積內建設花園式學校，是我校校園總體規劃建設的指導思想。學校在2008年完成建設新的綜合樓后，即著手校園綠化美化工作，至今共投資金約

萬元用于這一方面的建設。今天，無論是在校學生、學生家長還是返校參觀的已畢業學生，都對目前的校園環境大加贊賞。

對一所學校來說，光有美的校園是不夠的，更重要的是要體現出學校特質——校園文化。我們將整個校園劃分為不同的五個功能區，即辦公區、教學區、宿舍區、后勤服務區和公共區，并根據不同區域應體現其不同校園文化建設的思路，進行設計和布置，努力營造具有濃厚文化氛圍、獨具特色的文化育人環境。

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4、強化家校聯系工作，努力爭取家長對學校工作的支持

有效及時的家校聯系是做好學生教育與管理工作必不可少的措施之一。我校根據本校實際，在每學年之初都會成立新一屆家長委員會，并定期召開會議，讓學生家長了解學校的管理、辦學思想、做法等，統一了家長的思想，贏得了家長的支持；同時，建立家長聯系制度、班主任家訪制度，要求班主任每學期至少家訪10次以上，并將其列入班主任工作量化中。家訪制度為老師與家長搭起了溝通的橋梁，很好地把學校教育和家庭教育有機地結合起來，使家長能及時了解子弟在校的表現，有針對性地加強教育，增強教育效果。

學校與學生家長聯系的另一種途徑是：讓家長到校協助教育。若某一學生，經常違規違紀且屢教不改或犯了較為嚴重的錯誤，我們即爭取家長到校協助教育。這一措施在教育所謂“邊緣生”的過程中，起到了很好的作用。

由于我們及時將學生的進步告知家長，更重要的是我們將學生違規違紀行為也及時告知家長，使得學校學生教育管理工作得到了絕大多數家長的理解和支持，達到了預期的效果。

四、德育效果

近年來，學校認真貫徹落實教育部、省教育廳關于加強學校德育工作的一系列文件精神，高度重視德育工作，全面落實黨的教育方針，以教書育人為中心，以學生成人成才為目標，以素質培養為重點，以校園文化為載體，堅持思想教育，強化行政管理，落實德育首位原則，實施了在黨總支統一領導下的德育工作體制，學校德育工作取得顯著成績。

1、德育工作促進了良好校風學風的形成

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近幾年，學校先后在全校教職員工中開展了學習《學校教師職業道德規范（試行）》活動、“創先爭優”活動和評選“優秀教師”、“先進教育工作者、“先進班主任”活動等，同時通過各類考核工作，鼓勵廣大教職員工“修師德,鑄師魂”，進一步強化服務意識和育人意識。目前，在全校教職工思想中教書育人、管理育人、服務育人和愛崗敬業已形成共識。教職工自覺用道德追求和道德形象教育、感染學生。學校堅持以人為本，努力解決教職工在工作和生活中遇到的困難，使廣大教師對學校的發展和建設充滿信心。整個校園形成了心齊、氣順、勁足，全心全意育人，全力以赴促進發展的良好局面。

學校結合時代發展和學生工作的實際，不斷探索學生思想政治工作的新方法、新途徑，提高了德育工作的針對性和實效性，使學生的思想道德素質有了一定提高。

學校每年都按計劃開展主題教育月活動，進行 “文明班級”等評選，推動全校形成了優良的校風。

2、安全工作常抓不懈，校園秩序安全穩定

學校領導班子高度重視安全工作。安全工作機構健全，設立了安全工作領導小組（下設辦公室），職能部門為保衛組；安全工作隊伍齊整，學校現有安全工作專（兼）職人員共計6人；安全工作制度完備，已按安全工作要求制定了中職校該具備的所有規章制度；安全工作經費有保障，學校堅持無條件保障安全工作經費。由于學校安全管理工作到位，近年來學校未發生任何安全責任事故，3、“學困生” 幫助提高工作有成效

目前，學生中存在著較多的“學困生”，針對這一問題，學校制定了輔導制度，要求每位課任老師每周至少輔導一次，幫助“學困生”補

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缺補漏。同時，教學部門還不定期組織統一補課，以幫助“學困生”跟上學習進度。德育工作推動了學校的改革和發展，擴大了學校的社會影響力 通過學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，認真貫徹科學發展觀，全校教職員工聯系本校的發展實際和面臨的形勢，把握職業教育大發展的歷史背景，搶抓機遇，乘勢而上，堅持把加快學校發展作為第一要務，并以扎實有效的德育工作有力地推動了學校的改革和發展。

學校的社會影響力越來越大，知名度越來越高。這些成績和榮譽的取得，是與學校德育工作開展的卓有成效分不開的。

第三部分 迎評工作

一、對德育測評工作的認識

省教育工委、省教育廳組織的德育測評工作，是深入貫徹黨中央的教育方針和加強學校德育工作的總體要求，是對新形勢下學校德育工作情況的全面評定。其指導思想是“以評價促進學生成長、以評價促進教師提高、以評價促進學校發展”。這對于學校進一步明確德育工作在學校各項工作中的地位、進一步明確學校的辦學思路，具有積極的促進作用。參加德育測評工作對于統一全校思想，認真落實德育在學校發展中的首要地位，推動學校又好又快發展具有很大的促進作用。學校亦可借此機會，全面總結德育工作經驗，找出問題和不足，不斷改進工作。

二、評建工作的基本情況

1、健全組織保障

學校成立德育測評領導小組，下設辦公室，作為德育測評領導小組的日常辦公機構，負責日常工作的組織、協調與落實。

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2、制定周密的工作計劃并穩步推進

德育測評領導小組成立后，根據學校德育工作的實際情況，認真制定工作方案，詳細安排各項工作的進度要求，明確各職能部門負責的項目指標、工作內容和責任要求，推進全校德育測評工作有序進行。

以評促建，重在建設。此次德育測評工作，學校著力推進了德育工作制度化、規范化建設。

三、評建工作的成效

1、更加明確了育人為本，德育為先的教育思想

通過層層推進德育測評工作，全校師生普遍認識到：育人是學校的根本任務，德育是育人的第一位工作。德育測評的目的在于提高育人水平，同時也提供了一個促進學校育人質量提高的機會。

2、更加激發了全體教職員工參與德育工作的積極性

德育測評進行過程中，使德育工作在全校更加深入人心。學校在職務晉升、職稱晉級及各項獎勵政策中把德育工作作為重要考核內容予以體現，營造全員育人的氛圍，有力地促進了廣大教職員工參與德育工作的積極性。

3、加快了德育工作規范化建設步伐

近幾年來，學校在快速發展的進程中，雖然在德育工作規范化建設中做了很多工作，但對照測評條目后，還是存在一定差距的，經過這次德育測評工作的梳理，學校德育工作的方向更加明確，重點更加突出，制度更加完善。

第四部分 自評結果和努力方向

一、自評結果

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根據《廣東省初級中學德育工作績效評估指標（試行）》和學校德育工作實績，我們逐條進行了認真的自評。自評總分為：

分，申報“德育示范學校”。

二、努力方向

近年來，學校積極探索和實踐新形勢下初級中學人才培養和德育工作的新模式，取得了一定的成績。但是，我們清醒地認識到，學校的德育工作還有許多需要進一步努力的方面。

完善具有初級中學特色的德育模式。我們必須認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發〔2004〕8號）和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》等文件精神，在實踐中探索德育工作新方法，通過更加扎實有效的德育工作，推動德育創新。不斷提升學校管理水平，努力使學校建設再上一個新臺階。

2012年4月12日

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第五篇：七年級下冊語文期中考試質量分析

七年級下冊語文期中考試質量分析 第一板塊“基礎”：

本大題包括五小題，共賦分24分。

第1題為課內古詩文默寫，包括五道題，主要考察學生對重點詩句的熟記，難度不大，出現的問題集中在兩個方面：

（1）對于理解性詩句默寫，學生難以把握好要求，如第（4）題要求寫出《木蘭詩》中以夸張手法描寫木蘭矯健雄姿的句子，基礎不扎實的學生都在此失分。

（2）錯別字現象不容小覷。由于學生對部分字詞熟記不清晰，導致默寫過程中錯別字的出現，如“窺”中間少了兩點，“萬里赴戎機”中“赴”寫成了“復”，“獨憐幽草澗邊生”中“憐”變成了“連”，“春潮帶雨晚來急”中“潮”“急”分別寫成“朝”“及”。

第2題為根據拼音寫出相應的詞語，包括兩個二字詞，兩個四字成語。考查的都是課內要求積累識記的字詞。基礎不扎實的學生主要的失誤點集中在兩個詞上，“崎嶇”的“嶇”寫成“曲”，“心會神凝”的“凝”寫成“寧”，這些都是平時識記時粗心導致的結果。

第3題為成語運用題，以選擇題的方式進行，所考察的成語都為課內要求積累的成語，得分率較低，出現的問題主要集中在對其中兩個成語的運用上，“撲朔迷離”和“鮮為人知”。選錯的學生大部分都選擇了“鮮為人知”。

第4題為語病題，以選擇題的形式進行考察，考察學生對常見病句類型的掌握。此題失分嚴重，出錯的選項集中在C和D，說明對于句子結構的完整性學生還不夠清晰，因此未能對這種現象作出敏銳的判斷。

第5題為仿寫題，考查學生的語言綜合運用能力，學生基本上能從給出的例子中尋找到句子的結構特征，寫出相應的句子，得分率較高。

第三板塊：作文

本次作文賦分50分，采用二選一的形式進行考察，給了學生很大的選擇空間和發揮空間。

第一個選擇是話題作文，要求以“愛國”為話題，寫一篇不少于500字的文章，文體不做限定。這個話題貼近教材第二、三單元的單元主題，學生可以綜合運用自己在課內所學的知識和平時對時政的認識展開寫作，但選用此話題進行寫作的學生不多，對于主題的挖掘也相對淺顯，未能做到深刻，因此相比較于第二個作文題目，寫作此話題的篇目得分率較低一些。

第二個選擇是半命題作文，要求以“ 伴我行”為題，寫一篇記敘文。這個題目貼合學生的實際生活，可寫作的角度也較為豐富，親情、友情、書香，或是某類人格品質都可作為寫作的對象，而記敘文也是學生經常訓練的寫作文體，因而大部分的學生選用此題進行寫作，得分也較為樂觀。寫作過程中學生都能講清六要素，圍繞主題展開，但也存在小部分學生在選用素材時不夠精煉，未能很好地扣緊主題。

縱觀此次作文，出現的問題主要有以下三點：

1、對于所給材料，學生未能很好地做出提煉和運用。有的同學干脆直接把材料中的引言作為開頭，這是下下之選。

2、在選材上落入窠臼，千篇一律。

3、存在通常出現的老問題，如書寫不規范，標點符號使用不規范，語言不流暢，錯別字等現象，這是作文基本功不扎實的表現。