第一篇：數學優生培養工作總結

數學優生培養工作總結

發展個性,培養特長是素質教育的基本特征之一,也是學校教育的重要任務。本學期數學優生培養工作總結如下：

數學優生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數學競賽中獲獎的學生，而是對一個學生數學素質的全面概括。衡量一個學生的數學素養不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優勝的學生相比于其他學生而言表現出更好的數學素養，即更好的數學思維品質、更扎實的基本功和良好的反應能力。關于培養數學優生，所采取的措施

（一）注重創新教育的培養。在平時的數學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：

1、每節新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質疑問難、討論研究。

2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。

3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。

4、定期組織學生在課外收集有關數學資料，然后與書本知識相結合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。

5、發動學生自辦數學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。

6、不定期的調配學生座位，讓其自由組織學習集體。

7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。

（二）加強參與學習的指導，培養學生參與能力。通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結構，激發了學習興趣，發展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養，同時也提高了課堂教學效率。

（三）培養學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養學生的自主學習能力是十分重要的。

（四）結合他們自身的性格特點，有目的地進行培養。

1、前面已經介紹了，對于這些數學特長來說，他們有許多自身的優點，比如自尊心都比較強、學習態度端正、學習方法得當等等。那么教師在培養過程中就可以利用這些優點進行培養。

2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為數學優生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結果會很嚴重。應及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結合數學優生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。

第二篇：淺談初三數學優生培養

淺談初三數學優生培養

初中數學經過近幾年的課程改革后，書本上知識的難度和深度都有所減少。對于成績優秀的“優生”們來說，往往會有“吃不飽”的感覺。如何培養這些學生在全面發展的同時學有所長，成為數學學習尖子；為高中的學習打下堅實的基礎。這是初中數學教師所面對的一個重要問題。通過這幾年的初中數學教學，我在此談一下對初三數學優生培養的淺見。

一、親其師，才會信其道

1、以獨特的人格魅力感染學生

（1）友善的態度讓課堂如一個大家庭使學生感到溫暖。（2）尊重課堂內的每個人，讓學生感到安心。（3）仁慈和寬容讓學生感到對他的疼愛。（4）有耐性,對學生不輕言放棄。（5）良好的品格讓學生相信自己。

（6）幽默感：每天會給學生帶來少許歡樂，使課堂不致單調。

2、好的教學方法

講課要扎實，才能讓同學們在輕松中學到東西。作業適量就行，太多反而不好。練習大多可以是中等，其中摻幾個難的。簡單的也可以有點，那樣會一下子給同學“驚喜”和“爽”的感覺。這樣學生自然愿意和老師親近，學習數學也更加賣力。

二、培養初三學生學習數學的興趣

對于初三畢業班的孩子們來說談及學習興趣似乎有些奢侈，題海戰術已然成為孩子們的家常便飯，不管是家長還是孩子都覺得培養興趣就是在浪費時間，但是我認為即使是畢業班的孩子如果帶著興趣學習可以做到事半功倍，在有限的時間內提高學習效率，反倒是節省了時間。

1、激發學生學習數學的興趣，多鼓勵，讓學生體會學習數學的成就感。

2、激發學生寫作業的興趣，課下作業要有針對性，要選取跟課堂相結合的

題目，并不是初三就一定適合題海戰術，要進行分層，顧及到各層次的孩子們，讓每一個孩子都有收獲，都有成就感。

3、激發學生的復習興趣，老師幫助孩子們設定一個復習提綱或者知識框架，把當天或者是近期的內容涵蓋其中，讓孩子們學會把當天或者近期學過的知識在腦海中過”電影"。

三、加大時間和精力的投入

像我們那種農村學校，學生基礎差、素質差，學校條件和家庭條件不足，要取得好的成績還得教師加大時間和精力的投入，相信付出和產出是正比的；如在教學中認真準備每一節課，上好每一節課是基本；功夫還在場外，對習題的升華和處理，對提問的學生做到有問必答，講解過細，能隨時啟發學生解題思路。對優生做到心中有數，隨時關注，發現問題及時糾正；反正就是多用時間去磨，讓學生做到熟能生巧。

四、把握教材，分析考點

對2011-2013年中考試題進行分析，主要從

1、試題結構、所考題型，所占分值，出題方式，各章節所占比例方面分析；

2、試題難度，難易程度所占的比例；

3、重點題型分析（主要是各部分壓軸題）；要做到對中考題型心中有數，并進行針對性復習。

4、預測今年可能考的題型。

五、對初三學生進行分段教學

尺有所長，寸有所短，教學也要從學生實際情況出發，對初三學生進行分段教學，分段要求，我的具體做法是：

1、分組：將我所教班級學生分為3組，1組12人，2組12人（可以多一點），3組剩下的21人；要求1組學生必須按時完成所有作業，天天上交作業，并且做到當面批改，每次考試都要求達到優生線，如沒有達到分析原因；對2組學生也嚴格要求作業，隨時關注上課情況和自習情況，作為準A線優生培養；對3組學生隔天交作業，隨時抽查，是否獨立完成，存在哪些不懂，及時講解，作為B線優生培養。

2、結對子：1-2組學生還的在本組內挑選一個對手，每次考試進行PK,輸的同學將在講臺上向贏家鞠躬；

3、一幫一活動：要求1組和2組學生在3組學生中挑選1人進行一對一幫扶，講解

這些學生不懂的問題，批改他們的作業和試卷，監督他們的學習行為等，教師抽查，要求被幫扶的學生必須主動向1組學生請教，學習成績有所提升。

六、培養和糾正優生的思想與行為習慣

1、引導“優生”樹立遠大志向。

2、激勵“優生”超越自我。

3、訓練“優生”心理抗“打擊”能力。

七、教學中注重解題技巧訓練

1、選擇填空題三種答題技巧：（1）排除法，是根據題設和有關知識，排除明顯不正確選項，那么剩下唯一的選項自然就是正確的選項；（2）特殊值法，即根據題目中的條件，選取某個符合條件的特殊值或作出特殊圖形進行計算、推理的方法。（3）通過猜想、測量的方法，直接觀察或得出結果。

2、準確制勝

（1）仔細審題，拿到試卷后，不要急于求成，馬上作答，而要通覽一下全卷，摸透題情。一是看題量多少，有無印刷問題；二是對通篇試卷的難易做粗略的了解。考試時精力要集中，審題一定要細心。要放慢速度，逐字逐句搞清題意。

（2）按考卷順序進行作答，中考的考題是由易到難。

（3）遇到難題，要敢于暫時“放棄”，不要浪費太多時間（一般來說，選擇或填空題每個不超過2分鐘），等把會做的題目解答完后，再回頭集中精力解決它。

（4）卷面書寫既要速度快，又要整潔、準確。

總之“優生”的培養是一個漫長而又系統的工程，需要師生的共同努力。對“優生”的培養不是拔苗助長，它是因材施教的一方面?！皟炆保ㄟ^教師針對他們的特點有目的、有步驟的培養，使學生在學科知識、思維方式、學習方法、意志品質、學習習慣，行為習慣等多方面得到提高和完善，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

第三篇：優生培養工作總結

優生培養工作總結

本學期的教學工作中，為了適應新時期課程改革的要求，培養學生觀察能力、創造能力、自我學習能力，全面推進素質教育，要注重發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，培養一批優秀學生，以帶動整個學校和班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力。現對本學期優生培養工作總結如下：

1、學期初，教導處召開全體教師會議，讓各班任課教師選出本科的優生，進行及時的跟蹤輔導。讓優生在總體水平上有一個大的提高，在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣，學習正確的學習方法，養成積極主動地獲取知識的習慣，進一步培養學生的自學能力，注重培養學生實驗能力、觀察能力、創造能力，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。

2.因才施教，深入到學生中，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。

3、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別是注重了激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。在教學中，讓學生多練習、多動腦，多做課外活動。

4、在教學中，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。讓學生多思考、多動手操作，提高他們的動手能力和學習興趣。

5、對優秀生的弱點，了解分析其原因，進而采取措施，進行輔導。增強他們的自信心，通過自己的努力，上課時多給優生機會，回答問題，發揮自己的能力和積極性，同時也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。

經過一學期的努力，優生的綜合素質及學習成績都有了很大的提高，在優生的帶動下各年級形成了比、學、趕、幫、超的局面，受到了學生和家長的好評。學校出現了良好的學習氛圍。

第四篇：優生培養工作總結

優生培養工作總結

王明濤

優生培養工作總結

本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發展的原則，認真做好培養優生的工作，現回顧如下：

一、了解掌握優生的特點

當我們與“優生”初次“見面”時，應該清醒地認識到，他們能成為“優生”，是學生家長和老師共同教育的結果。尤其要看到這些“優生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

具體說來，“優生”一般具有以下特點：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現象。

2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態度較端正，學習方法較科學，成績較好。

3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。

6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產生虛心。

7、有的“優生”之間容易產生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。

8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。

以上幾點，只是就一般“優生”的共性而，當然不一定每一個“優生”都是如此。

二、培養優生的具體措施

第一、引導“優生”樹立志向。

一般說來，“優生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優生”不求上進。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己 的使命。

一般說來，“優生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發展。我們應該幫助“優生”超越具體的考試分數和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

第二、教育“優生”保持童心。

少年，就其天性來講，具有純樸善良的本質?！皟炆苯涍^老師和家長的精心教育，他們的思想品德一般還是比較好的。但一些“優生”隨著榮譽的增多，虛榮、自私、驕傲自大、心胸狹隘等等心靈的毒瘤也開始滋長.怎樣使他們保持一顆童心呢？讓他們通過與班上的同學平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優良品德，讓他們在為同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數和榮譽學會淡然處之互相謙讓，以培養自己豁達而淡泊的心境。

第三、激勵“優生”超越自我。

對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我.第四、訓練“優生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望。對“優生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優生”創設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優生”不斷失敗，而是引導“優生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

第五、培養“成生”創造能力。

培養學生創造能力的重要性是不言而喻的。一般來說，“優生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。未來

社會對人才的能力特別是創造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育“優生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新學習方法和學習態度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動，只要學生具備了創造性思維的習慣，其創造能力鍛煉的機會是無處不在無時不有的。

三、名單

王群星

張雪琪

徐林林明建秋徐曉麗

第五篇：培養優生材料

培

養

優

生

材

料

愛心——飛翔的翅膀

愛心——飛翔的翅膀

一個班集體里的優秀生就是一顆顆耀眼的明珠，同學羨慕，老師青睞。他們積極、上進、自尊心強，但也會有些高傲，甚至自私。所以對于優生我更多的是關注他們內在的培養，使他們在擁有優秀成績的同時擁有健康的身心，擁有優秀的道德品質。

在班級勞動中，我會把最臟最累的活兒分給他們，并且說服他們毫無怨言的干好。同學們看到他們吃苦耐勞的精神都很佩服。得到了同學們的贊許。他們就更加努力，也會明白勇于挑重擔的意義。

在班級數學競賽活動中，我會鼓勵他們去幫助有困難的同學，主動給學困生講解數學習題，這樣既有助于學困生提高成績，也使優秀的學生得到鍛煉，而變得更加優秀，數學能力更強。并學著把榮譽讓給別人，把好事讓給別人。時間長了，這些孩子就不在事事以自我為中心，而是心理裝著他人，凡事學會了為他人著想。

優秀生往往是一路順風的走過來的，所以對這些孩子我也會適時讓他們嘗嘗受挫的滋味。

同時，對于班級里的中等生，他們也是有很大的潛質的。適當的培養，他們完全也可以成為優生。

一、給予中等生以特別的關注。教育歷來都有“抓兩頭，帶中間”的說法。但我認為，中間這一部分特別有潛質的學生往往被老師們忽略。所以我通常都是給他們特別的關注。尤其在數學課堂上，細心的尋找他們在數學方面的特長，并創造機會讓他們展示，找到自信的中等生們會逐漸向優生的行列靠攏。

二、鼓勵他們課下多研究數學習題，尤其是稍微有難度的習題，開拓視野，讓他們逐漸具有優生一樣數學思維。

三、鼓勵他們多動筆，多計算，培養出像優生一樣準確的計算能力，多組織數學計算類的比賽，調動積極性。

四、在數學競賽活動中給他們機會，讓他們多參與，并敢于和優生競爭。所謂和高手過招，自己也就成了高手。

通過不斷地數學能力的訓練、培養，很多中等生都一躍成為班級的優等生。所以我想說，作為一名老師，要相信自己的學生每個都是優生，每個人都有成為優生的能力。只有我們老師自己心中有信念，優生才能越來越多并且越來越優秀。