第一篇：優生培養的思考

優生培養的思考

------讀《愛心與教育》有感

馬壩初中

朱學娟

讀了李鎮西老師的素質教育探索手記《愛心與教育》，我不禁為李老師對全體學生的滿腔愛心所感動。在學生面前，他既是老師，又是朋友；既是哥們，又是父親。天氣涼了，他提醒學生多穿一件衣服；學生生日到了，他笑瞇瞇送上一張賀卡；節假日，他邀請學生去遠足郊游登山探險?....他的愛已超越了老師對學生的愛，就是為人父母也略顯遜色。因為他的愛是大愛，他是把學生的命運和國家的命運緊緊連在一起。他要培養的不是一張成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知。他要培養的是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創事業的人才。這樣的人才，不僅要在學校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關系，經歷順利和艱難，成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優良的品質。這一切都是需要在學校中奠定基礎的。李鎮西老師認為，這正是自己的職責。

他平等的對待每一位學生，特別是對優生陳樺、楊嵩、王銅的曲折教育過程，尤其讓我感慨，原來優生教育的艱巨性、復雜性絕不亞于后進生的教育。在平時教學中，我們老師經常感嘆曾經那么喜歡寵愛的優生，畢業后見到老師居然不打招呼撇過頭去；曾經以為一定是國家棟梁的優生，畢業后卻干一份平庸的工作??但很少有老師去認真反思造成這一現象的原因是什么。閱讀了李老師的手記，我明白原來是我們教育者忽視了對優生心靈的教育。對待優生，我們都滿心歡喜，放心放手，因為他們成績好，不調皮，不搗亂。但他們畢竟還是十四五歲的孩子，生理心理都及其不成熟。他們的不足和缺點也是顯而易見的，如容易滿足、虛榮心強、自私狹隘、耐挫性差、創造力低等。沒有創造性思維，即便考得成績再好，也是高分低能；沒有健全的人格和品行，即便是分數再高，也不可能成為高素質人才。但我們老師卻“一好遮百丑”。近來因承受不了各種“打擊”而自殺的我們教育者眼中的優生已不是什么新聞了。因此，我們對優生的教育不能掉以輕心！那么，應該如何對待優生的教育呢？下面我想從以下幾個方面談談我對優生教育學習的體會，這也為我今后的教育教學工作指明了方向。

? 優生的定義：

優生當然包含成績優秀，但成績優秀不一定是優生。現在在不少教師、家長的眼中，優生就是指學習成績拔尖的學生，俗稱“尖子生”。但李老師卻告訴我們，真正的優生是指品德、學習、智商、情商、知識面以及各方面能力都優于同齡人的學生。一般來說，優生都具備如下特點：（1）、思想純正，舉止文明，自我控制能力較強。（2）學習態度端正，學習方法科學，求知欲旺盛，接受能力強。（3）、愛好全面，課外知識豐富，見識獨特。（4）、長期擔任班干，組織能力、演說能力較強。（5）、智力佳，課內學習較輕松，容易驕傲自滿，產生虛榮心。（6）、一直成長在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境中，因而受挫折的能力差。（7）、在畸形的“升學率”下，優生之間勾心斗角，互相嫉妒，存在不正當競爭。從這些特點中不難發現，要培養優生的確不是想象中的那么簡單。

二、優生的培養：

在李老師眼中，優生的目標不僅僅是考上大學，他對優生常說的兩句話是“戰勝自我”，“超越自我”。同時讓他們意識到，你成績比別人好，就意味著你比別人多一份責任，從現在起你就要比別人多一份努力。他不斷地向優生推薦名人、偉人的傳記讀物，讓優生把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。聰明調皮的楊嵩，四歲上小學，九歲上初中，上課從不認真聽，有時還悄悄溜出教室去玩，考試成績卻總不錯，老師們拿他沒辦法。但后來，不正是被李老師講的報告文學《16歲，在金字塔尖》所震撼嗎？從此，他以文章的主人公——一個復旦大學少年班的學生為榜樣，不斷地戰勝自我，超越自我，最后也成為復旦大學經濟學的高材生。多才多藝但缺乏創造力的程樺，也是在李老師的幫助下，突破自己的局限，在各方面獲得優異的發展，后來保送北大，保送研究生??因此，在培養優生的道路上，老師不僅僅是他們人生道路上的“加油站”，也是他們人生道路上的“維修站”，加油是讓他們充分發揮自己的潛能，朝著既定目標跑的更快；維修是不斷地幫助他們調整方向，改正缺點，確保他們能夠始終保持住好的習慣，不會出現方向的偏離。

1.引導優生樹立遠大志向

優生智力好，成績佳，每次考試都是佼佼者。即使不那么刻苦，以后照樣也能考上大學。這就使得那些優生沾沾自喜，不求上進。當然，僅從應試角度看，無可厚非，但結果只是我們國家又多了一名大學生而已。要想使這些學生成為國家真正的棟梁之材，我們老師就應該引導他們樹立遠大的理想。讓他們意識到目前成績只是很小的一部分，未來的路還很長，應在自己成長的過程中全面地去發展自己。我們要幫助他們發揮出自己的潛力，開闊視野，引導他們挑戰小我，面向大我，把自己的前途捆綁在國家的前途之上。我們要多向他們推薦名人偉人傳記，使他們在巨人的影響下，在廣闊的時代背景中認識自己的使命。

第二，幫助優生認清自我，激勵優生超越自我 優生最大的特點就是具有自信心，這無疑是好事，我們應當給予保護和發展。但同時，有的優生對自己的不足認識不到位，也有的優生對自己的各方面發展潛力認識不夠，還有的優生自信過頭，產生自負，這些都會阻礙他們發展為國家未來需要的高素質的人才。所以，我們應該幫助優生超越某些具體的考試分數和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而針對性地發展自己。同時，還要幫助他們在認清自我的基礎上，追求卓越，超越自我。一是我們盡可能多地讓他們在各方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我，甚至可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”中作痛苦而頑強的斗爭以便使自己發展壯大起來。孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，餓其體膚，勞其筋骨??”正是這個道理。

第三、培養優生的創造能力

學生創造能力的重要性是不言而喻的，未來社會對人才的能力特別是創造能力的要求越來越高。一般來說，優生的學習成績是拔尖的，但高分低能的現象卻不是個別的。我們決不能滿足于優生名列前茅的考試分數，而應有意識地培養他們創造性思維，要教育優生敢于沖破思想牢籠，養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新的學習方法和學習態度。眾所周知，無論是在學習還是在將來的工作中，生搬硬套是行不通的，我們應當學會分析、動手實踐、融會貫通。在工

作中也應該靈活處理遇到的問題，而這些能力在課本上是學不到的，應該在學習的時候多思考、多總結規律然后靈活運用，長期以來就可以不斷增強自己的創造力。不僅如此，人際溝通能力、管理領導能力、藝術創作能力、動手能力等都是必須具備的。只有這樣才能成為真正意義上的優生。

第四、提高優生的抗壓能力 優生的成長道路比較風順，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使得他們在遇到挫折時抗壓能力較弱。一旦遇到各種打擊，往往情緒低落、悲觀失望、失去信心，甚至產生輕生的念頭。因此，訓練優生受挫心理，提高優生抗壓能力是重中之重。首先，訓練優生受挫心理，不可將其身份和地位在班上特殊化，應與其他學生一視同仁。其次，優生擔任學生干部不宜搞終身制，而應合理輪換，使優生適應能上能下、拿得起放得下的學生干部機制。另外，對優生犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于挨批。最后，要多給優生創設一些品嘗失敗的機會。而當優生對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。值得注意的是，我們老師在培養學生受挫能力的同時還要適當提高學生的積極性，讓他們感受到挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點。只有這樣，他們才風雨無阻，越攀越高。

第五、保持優生的童心與愛心 “人之初，性本善。”少年兒童，就其天性來講，是具有純樸善良的本質的。我們對優生的所謂思想品德教育，更重要的還是教育他們應保持自己的一顆童心和愛心。教育優生保持童心和愛心，單靠說教是不行的，更多的時候是要讓他們通過與班上的同學平等相處感受其他同學身上值得自己學習的優良品德，讓他們在為同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓優生之間面對分數和榮譽學會淡然處之和互相謙讓，以培養自己豁達而淡泊的心境。我們老師似乎都碰到過虛榮自私、驕傲自大、心胸狹窄的“好”學生，其實像這樣的學生根本就算不上是優生。

優生是國家未來人才的后備軍。我想我們教師一定要切記，培養優生與培養其他學生同等甚至更重要。讓我們在李老師的引領下，用愛心、耐心和智慧去澆灌每一棵幼苗，讓他們健康茁壯地成長吧！

第二篇：培養優生材料

培

養

優

生

材

料

愛心——飛翔的翅膀

愛心——飛翔的翅膀

一個班集體里的優秀生就是一顆顆耀眼的明珠，同學羨慕，老師青睞。他們積極、上進、自尊心強，但也會有些高傲，甚至自私。所以對于優生我更多的是關注他們內在的培養，使他們在擁有優秀成績的同時擁有健康的身心，擁有優秀的道德品質。

在班級勞動中，我會把最臟最累的活兒分給他們，并且說服他們毫無怨言的干好。同學們看到他們吃苦耐勞的精神都很佩服。得到了同學們的贊許。他們就更加努力，也會明白勇于挑重擔的意義。

在班級數學競賽活動中，我會鼓勵他們去幫助有困難的同學，主動給學困生講解數學習題，這樣既有助于學困生提高成績，也使優秀的學生得到鍛煉，而變得更加優秀，數學能力更強。并學著把榮譽讓給別人，把好事讓給別人。時間長了，這些孩子就不在事事以自我為中心，而是心理裝著他人，凡事學會了為他人著想。

優秀生往往是一路順風的走過來的，所以對這些孩子我也會適時讓他們嘗嘗受挫的滋味。

同時，對于班級里的中等生，他們也是有很大的潛質的。適當的培養，他們完全也可以成為優生。

一、給予中等生以特別的關注。教育歷來都有“抓兩頭，帶中間”的說法。但我認為，中間這一部分特別有潛質的學生往往被老師們忽略。所以我通常都是給他們特別的關注。尤其在數學課堂上，細心的尋找他們在數學方面的特長，并創造機會讓他們展示，找到自信的中等生們會逐漸向優生的行列靠攏。

二、鼓勵他們課下多研究數學習題，尤其是稍微有難度的習題，開拓視野，讓他們逐漸具有優生一樣數學思維。

三、鼓勵他們多動筆，多計算，培養出像優生一樣準確的計算能力，多組織數學計算類的比賽，調動積極性。

四、在數學競賽活動中給他們機會，讓他們多參與，并敢于和優生競爭。所謂和高手過招，自己也就成了高手。

通過不斷地數學能力的訓練、培養，很多中等生都一躍成為班級的優等生。所以我想說，作為一名老師，要相信自己的學生每個都是優生，每個人都有成為優生的能力。只有我們老師自己心中有信念，優生才能越來越多并且越來越優秀。

第三篇：如何培養優生

如何培養優生

如何培養更多優生，一直是我們需要認真探索的問題。在中學階段，英語與語文、數學一起成為最重要的三個學科，數學成績的好壞，直接關系到一個學生能否上重點高中甚至是好的大學。因此，對于初中英語教師來說，如何讓更多的學生學好數學、如何培養更多的優生就成為一個需要認真探索的問題。

初中教學培養優生的積極方法

一、重視每一個學生。不少人認為培養優生就是對學習成績好的學生加以額外輔導，我認為這是一個錯誤的觀點。每個學生都有成為優生的潛力；每個學生都希望自己是優生。為此，教師要重視每一個學生、將每個學生都當作優生進行培養，讓每個學生感覺到自己得到了平等對待，而更加愿意聽從老師的指導。

二、合理實施分層教學。

在教學中運用分層教學法，既尊重個性，體現差異，又激發活力，促進發展；既幫助學生克服學習上某些心理障礙，避免學習時“優等生主動，中等生被動，后進生不動”的局面，又激發不同層次學生的學習欲望。分層教學把班級教學、分組教學及個別教學三者有機結合起來，揚長避短，充分體現了面向全體、分層優化、因材施教、主體參與的教學特點。對于激發學生興趣，促使學生主動獲取知識，大面積提高學習成績，是很有效的。

三、注意引導學生拓展學習。

初中教育屬于義務教育，因此，教師指導學生拓展學習就顯得很有必要。拓展學習方式多種多樣，如可以引導學生強化知識學習和聯系生活。拓展學習產生的積極效果在于：它不僅對學生的基本知識起到強化的作用，讓學生認識到自己不能做井底之蛙，這樣的感覺和認識會進一步激發學生的學習熱情和斗志。

當然，這些只是個人的一些愚見，可能說起來容易實施起來會有這樣那樣的困難，尤其是分層時可能遭遇各種問題，而且，現行的制度重要的是學生的分數，會說的不一定是優生，興趣是一回事，成績是另一回事。希望通過這個學習，能解決這些問題。

第四篇：優生培養工作總結

優生培養工作總結

本學期的教學工作中，為了適應新時期課程改革的要求，培養學生觀察能力、創造能力、自我學習能力，全面推進素質教育，要注重發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，培養一批優秀學生，以帶動整個學校和班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力。現對本學期優生培養工作總結如下：

1、學期初，教導處召開全體教師會議，讓各班任課教師選出本科的優生，進行及時的跟蹤輔導。讓優生在總體水平上有一個大的提高，在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣，學習正確的學習方法，養成積極主動地獲取知識的習慣，進一步培養學生的自學能力，注重培養學生實驗能力、觀察能力、創造能力，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。

2.因才施教，深入到學生中，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。

3、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別是注重了激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。在教學中，讓學生多練習、多動腦，多做課外活動。

4、在教學中，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。讓學生多思考、多動手操作，提高他們的動手能力和學習興趣。

5、對優秀生的弱點，了解分析其原因，進而采取措施，進行輔導。增強他們的自信心，通過自己的努力，上課時多給優生機會，回答問題，發揮自己的能力和積極性，同時也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。

經過一學期的努力，優生的綜合素質及學習成績都有了很大的提高，在優生的帶動下各年級形成了比、學、趕、幫、超的局面，受到了學生和家長的好評。學校出現了良好的學習氛圍。

第五篇：學優生培養計劃

學優生培養計劃

一、培養目的：

掌握閱讀與寫作記敘文的基本特點，提高閱讀和寫作記敘文的能力與水平。著眼提高學生綜合素質，培養創新精神和實踐能力。

二、培養的過程與步驟：

1、準備階段

①與學生學習記敘文有關知識。

②向學生講述這次活動的內容及要求，讓學生對這次活動有一個初步了解。

2、實踐階段：

（1）開展堂上2分鐘說話活動。

訓練宗旨：通過說話訓練，使學生對記敘文的要素進一步加強理解，在活動中展示學生語言交流的口才能力，從而達到鍛煉了自己膽量和提高說話技能的目的。具體操作：每課每次2人，開始階段先由教師出題，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么難題》，或者同大家講一則笑話，或者把今天自己所見所聞到的事，按記敘文的幾個要素講出來，最小要講三個要素。最后一周難度加大，讓學生自己定一個題目。

（2）進行3分鐘朗讀訓練：

訓練目的：培養學生良好的讀書習慣，在熟讀中掌握文章的內容，理解文章的中心，并從中認識記敘的中心和材料的關系，理解記敘的詳略。

具體操作：每課一人，輪流進行。課前布置學生準備一篇寫人或記事的記敘文（或片斷），讀時要求中心明確讀準字音，掌握節奏，讀出感情，語言連貫，表情自然，動作得體。

（3）每天做筆記

訓練目的：讓學生學會片斷描寫。

操作過程：每個同學準備好一個筆記本，然后讓學生在每天要通過看書記錄一些人物的肖像描寫（或語言、動作、心理、場景等描寫）。

三、優生名單

李維嘉張欣宇李雨萌楊鴻李明哲趙昱昊