第一篇：淺談初三數學優生培養

淺談初三數學優生培養

初中數學經過近幾年的課程改革后，書本上知識的難度和深度都有所減少。對于成績優秀的“優生”們來說，往往會有“吃不飽”的感覺。如何培養這些學生在全面發展的同時學有所長，成為數學學習尖子；為高中的學習打下堅實的基礎。這是初中數學教師所面對的一個重要問題。通過這幾年的初中數學教學，我在此談一下對初三數學優生培養的淺見。

一、親其師，才會信其道

1、以獨特的人格魅力感染學生

（1）友善的態度讓課堂如一個大家庭使學生感到溫暖。（2）尊重課堂內的每個人，讓學生感到安心。（3）仁慈和寬容讓學生感到對他的疼愛。（4）有耐性,對學生不輕言放棄。（5）良好的品格讓學生相信自己。

（6）幽默感：每天會給學生帶來少許歡樂，使課堂不致單調。

2、好的教學方法

講課要扎實，才能讓同學們在輕松中學到東西。作業適量就行，太多反而不好。練習大多可以是中等，其中摻幾個難的。簡單的也可以有點，那樣會一下子給同學“驚喜”和“爽”的感覺。這樣學生自然愿意和老師親近，學習數學也更加賣力。

二、培養初三學生學習數學的興趣

對于初三畢業班的孩子們來說談及學習興趣似乎有些奢侈，題海戰術已然成為孩子們的家常便飯，不管是家長還是孩子都覺得培養興趣就是在浪費時間，但是我認為即使是畢業班的孩子如果帶著興趣學習可以做到事半功倍，在有限的時間內提高學習效率，反倒是節省了時間。

1、激發學生學習數學的興趣，多鼓勵，讓學生體會學習數學的成就感。

2、激發學生寫作業的興趣，課下作業要有針對性，要選取跟課堂相結合的

題目，并不是初三就一定適合題海戰術，要進行分層，顧及到各層次的孩子們，讓每一個孩子都有收獲，都有成就感。

3、激發學生的復習興趣，老師幫助孩子們設定一個復習提綱或者知識框架，把當天或者是近期的內容涵蓋其中，讓孩子們學會把當天或者近期學過的知識在腦海中過”電影"。

三、加大時間和精力的投入

像我們那種農村學校，學生基礎差、素質差，學校條件和家庭條件不足，要取得好的成績還得教師加大時間和精力的投入，相信付出和產出是正比的；如在教學中認真準備每一節課，上好每一節課是基本；功夫還在場外，對習題的升華和處理，對提問的學生做到有問必答，講解過細，能隨時啟發學生解題思路。對優生做到心中有數，隨時關注，發現問題及時糾正；反正就是多用時間去磨，讓學生做到熟能生巧。

四、把握教材，分析考點

對2011-2013年中考試題進行分析，主要從

1、試題結構、所考題型，所占分值，出題方式，各章節所占比例方面分析；

2、試題難度，難易程度所占的比例；

3、重點題型分析（主要是各部分壓軸題）；要做到對中考題型心中有數，并進行針對性復習。

4、預測今年可能考的題型。

五、對初三學生進行分段教學

尺有所長，寸有所短，教學也要從學生實際情況出發，對初三學生進行分段教學，分段要求，我的具體做法是：

1、分組：將我所教班級學生分為3組，1組12人，2組12人（可以多一點），3組剩下的21人；要求1組學生必須按時完成所有作業，天天上交作業，并且做到當面批改，每次考試都要求達到優生線，如沒有達到分析原因；對2組學生也嚴格要求作業，隨時關注上課情況和自習情況，作為準A線優生培養；對3組學生隔天交作業，隨時抽查，是否獨立完成，存在哪些不懂，及時講解，作為B線優生培養。

2、結對子：1-2組學生還的在本組內挑選一個對手，每次考試進行PK,輸的同學將在講臺上向贏家鞠躬；

3、一幫一活動：要求1組和2組學生在3組學生中挑選1人進行一對一幫扶，講解

這些學生不懂的問題，批改他們的作業和試卷，監督他們的學習行為等，教師抽查，要求被幫扶的學生必須主動向1組學生請教，學習成績有所提升。

六、培養和糾正優生的思想與行為習慣

1、引導“優生”樹立遠大志向。

2、激勵“優生”超越自我。

3、訓練“優生”心理抗“打擊”能力。

七、教學中注重解題技巧訓練

1、選擇填空題三種答題技巧：（1）排除法，是根據題設和有關知識，排除明顯不正確選項，那么剩下唯一的選項自然就是正確的選項；（2）特殊值法，即根據題目中的條件，選取某個符合條件的特殊值或作出特殊圖形進行計算、推理的方法。（3）通過猜想、測量的方法，直接觀察或得出結果。

2、準確制勝

（1）仔細審題，拿到試卷后，不要急于求成，馬上作答，而要通覽一下全卷，摸透題情。一是看題量多少，有無印刷問題；二是對通篇試卷的難易做粗略的了解。考試時精力要集中，審題一定要細心。要放慢速度，逐字逐句搞清題意。

（2）按考卷順序進行作答，中考的考題是由易到難。

（3）遇到難題，要敢于暫時“放棄”，不要浪費太多時間（一般來說，選擇或填空題每個不超過2分鐘），等把會做的題目解答完后，再回頭集中精力解決它。

（4）卷面書寫既要速度快，又要整潔、準確。

總之“優生”的培養是一個漫長而又系統的工程，需要師生的共同努力。對“優生”的培養不是拔苗助長，它是因材施教的一方面。“優生”，通過教師針對他們的特點有目的、有步驟的培養，使學生在學科知識、思維方式、學習方法、意志品質、學習習慣，行為習慣等多方面得到提高和完善，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

第二篇：初三優生管理與培養

初三優生管理與培養

六街中學：羅云臏

彈指一揮間，初三教學已駛上快車道，作為畢業班的班主任，我們面臨的壓力越來越大，能否完成學校預定的升學任務，成為畢業班工作的重中之重。那么，如何省時高效完成任務？

首先，班主任必須是一個優秀的管理者。

1、什么是管理？管理是為了實現某種目的而進行的決策、計劃、組織、指導、實施、控制的過程。管理的目的是效率和效益。管理的核心是人。管理的本質是協調，協調的中心是人。其中團隊管理尤為重要，管理在于管人和理順思路，把人管好了，思路理順了，學生自然可以成人成才，為學校贏得聲譽的同時，也為自己贏得榮譽，那才是最終的目的！有很多的口號可以去學習，可是我說，口號叫得在響，實踐才是根本！最后班級總體成績好，各科任教師皆大歡喜才是王道！此時，自己才是真正成功的管理者！

2、班主任要善于處理各種關系。班主任要服從年級組長和學校教務處等領導的管理，要協調好與各科任教師的關系，要處理好與學生之間的關系，要溝通好家長和社會的關系。這些錯綜復雜的關系，盤根錯節，班主任要有一個清醒的頭腦，孰輕孰重，分清急緩，說的話，做的事，甚至于自己的情緒都要左右權衡。可以說，稍有不慎，就有可能被家長告上法庭，到時，吃不完，兜也兜不走。至于學校的一些工作，要分清那些務虛那些務實，這不是三言兩語可以說得清的，正如陶淵明所說：此中有真意，欲辨已忘言。作為班主任，在遵循個人服從集體，班級服從年級的原則下，一定要把自己的搭檔，即各科科任教師團結起來，有句話說得好，人心齊，泰山移。再差的班級，再差的學生，只要班主任能把大家的心往一處想，勁兒往一處使，也會創造出起生回生般的驚天大逆轉！可謂是，眾人一條心，黃土變成金！至于如何團結科任教師，讓他們認同你的班級管理和班級價值追求，就體現了班主任作為一個優秀管理者的素質！那么，如何團結科任教師？十四個字，急科任教師所急，想科任教師所想！具體來說，是四要四不要，一要把自己當做管理者來看，所有的科任教師一視同仁，絕不厚彼薄此。二要讓學生把科任教師當做班主任來看，讓學生對每個科任教師都不敢看麻衣相。三要做科任教師的之間的友善大使，好事兩邊傳，壞事不亂講。班主任和科任教師之間，有如汽車的壓箱，齒輪既要相互咬合，又要友好磨合，否則，會讓汽車前進緩慢，甚至掛空擋，嚴重的掛倒檔，更嚴重的是齒輪與齒輪之間咬合錯位，把整個壓箱報廢。所以，班主任要把好操縱桿，何時掛何種檔位，何時為班級踩剎車，何時為齒輪加潤滑油，自己要心知肚明。四要在學生面前告訴學生，這位教師是最優秀的，他教你們是你們三生有幸。對于科任教師反映的問題，要及時找學生解決，給科任教師一個交代，從而樹立科任教師的威信。可以說，發生內訌，七嘴八舌的班級，不是被中考擊垮的，而是被自己打敗的。四不要是指：班主任第一不要只管自己的所教科目。作為班主任，利用班主任效應，完全可以讓本班學生學好自己的學科。但是，班主任作為一個管理者，要讓學生避免水桶效應，只有均衡的學習成績，才會贏得中考！可以說，只是班主任成績較好，其他科都差的班級是失敗的管理結果。套用一句廣告：好迪真好,大家好才是真的好”。班主任第二不要拆科任教師的臺，有想法多溝通，可以有不同的見解，毛主席不是說過：百花齊放，百家爭鳴。但在學生面前要槍口一致對外，所謂攘外必先安內。在學生面前爭吵的教師猶如在孩子面前爭吵的父母，三個方面都實在是傷不起，好像是金庸小說寫的七傷拳法，此拳法，打人時，威力巨大，但是，傷人三千，自損八百！正是：互相補臺,好戲連臺;相互拆臺,整體垮臺！班主任第三不要默許或鼓勵學生在宿舍里看書或做作業。大家想想，本來讀書壓力就大，再躲在被子里看書，加上被子的重量，壓力不是更大，不把自己壓成近視眼和后進生才怪！班主任第四不要對班委偏聽偏信，導致對班級管理的導向發生偏轉。多聽聽幾個班委和同學的意見，多采取無記名投票，可以對班級情況有個全面的了解。只聽個別班委的一家之言，會讓自己的判斷失誤，處理起來會失去民心。建議采取班長輪流制度或多個班長制度。正是：偏聽則暗，兼聽則明。

其次，明確目標。兵家有云：知己知彼，百戰不殆

1、確定對象：通過對上學期期中、期末考試的成績對比分析，班主任和全體教師一致通過那些同學可確定為本班優生培養對象。

2、優生情況：

（1）有沒有偏科現象（2）學習心態，狀態如何（3）競爭意識強否

（4）獨立性如何（5）性格如何（6）是否與其他同學、老師溝通交流，（7）是否善于表達和展示自己，（8）家庭情況如何

三、最后，對癥下藥，講究實效。一句話：花貓白貓，拿著老鼠的就是好貓。（1）幫助優生樹立明確升學目標：有了目標，就有了前進的方向，人無目標，腳底飄飄。必須讓優生清楚自己的奮斗目標是什么。我們可以把最近幾年的優生先進事跡講給他們聽，讓他們從中明白升學的意義和重要性。從而堅定自己的升學目標。同時把每個優生的升學目標與其他老師交流溝通，使全體教師形成合力，充分保障優生實現升學目標。

（2）幫助優生樹立自信心：信心是力量的源泉。沒有信心就沒有前進的動力。特別是在第二學期緊要關頭，更要幫助優生樹立自信心。我們可以抓住優生身上的閃光點，進行表彰，以此激勵他們奮發向上，增強愛你給他們的自信心。（3）培養優生磨礪堅強的意志：每次考試學生多多少少都有些不盡如意，面對這樣的事實，必須要求每個優生表現的堅強些，這需要具有堅強的意志。所以我們必須幫助他們磨礪堅強意志。

（4）提高優生獨立自主學習能力：獨立自主的學習能力可以是學生免受外界繁雜聲音的干擾。要形成獨立自主的學習能力，就必須克服“隨大流”和“從眾”的心理，不要跟隨其他同同學去買東西，去吃飯、上廁所等等，堅決反對三五成群結對在一起。

（5）幫助優生養成不恥下問的習慣：學習中必然會遇到一些疑難問題，通過自己努力仍然不懂，怎么辦？這時必須及時請教老師或其他同學。所以每個學生都應該有不恥下問的學習精神。

(6)幫助學生樹立正確的時間觀念：要求學生既要珍惜時間，分秒必爭；又要休息好，注意身體健康，以免影響正常的學習生活。必須消除學生秉燭夜讀的做法，同時加強學生的身體鍛煉，避免學生在最后關頭影響考學。我們要牢記：一張一弛，文武之道！

各位同仁，班主任工作是管理工作的巔峰之作！從管理的角度出發，只有用心良苦，才能與科任教師和學生心靈相通，最終心想事成！

就此機會，我相信我們全體初三教師會齊心協力、一直努力做好優生培養工作，保證完成我校的升學目標，我們將為此竭盡全力。

第三篇：數學優生典型培養計劃

數學學優生典型培養計劃

培養優生的意義是不言而喻的。一方面，“素質教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘并發展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得理想的發展，成為老師所期望的“優生”。另一方面，中考是選拔性考試，特別是一些名校更是優中選優，數學又是容易得高分的學科，因此在保證大面積豐收的前提下，如何在數學教學中培養優生就特別重要。下面我在優生培養方面的一些計劃：

第一、及早定苗子，從基礎抓起

優生培養是一項系統工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應及早定苗子，及早培養。上學期就通過學生平時的作業、聽課情況，觀察學生學習習慣、心理特點、智力水平等情況，再結合大小考試的成績選拔培養對象。

第二、引導優生樹立遠大理想

一般說來，優生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些優生不求上進。因此，要讓這些學生真正發揮出自己的潛力，老師應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”。要讓優生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在起就應比別人多一份努力。

第三、激勵優生超越自我激勵優生超越自我的要點，一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我。

第四、訓練優生受挫心理

長期處在“金字塔尖”的優生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，容易滋生一種高高在上的心理。一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。因此，優化優生的心理素質特別是受挫的心理承受力，是優生培養的一個極為重要的內容。訓練并強化優生的受挫心理，首先不可將優生在班上特殊化，而應與其他學生一視同仁。其次，我們可以針對優生設計一些較難的訓練題，讓他們經受一定的磨練，以后才會坦然面對人生路上的各種失敗、挫折和各種意想不到的打擊。第五、優生培養的途徑

我對優生采取平時關注與專題輔導、分散與集中相結合的原則。要充分利用上課、輔導、作業批改等途徑對優生加以關注，要針對他們學習、生活過程中的一些問題及時解決。平時的作業練習有必做題和選做題。必做題是本節所學知識的直接運用，要求每一位學生做的。選做題是學有余力的學生做的，是把知識進行內化、轉化、提高能力，訓練學生的思維能力，是優生的必做題，長期堅持，優生的學習能力就會不斷提高。另外培養優生僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還應該引導學生充分利用課外時間進行學習，看一些課外資料，以開闊視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學生的數學興趣獲得開拓性發展，產生自覺探求數學問題的強大動力。主要針對教學內容進行適當的拓展延伸，總結一些規律性東西，或進行一些學法指導。

優生典型培養計劃

王朝華

2009-11-10

第四篇：數學優生培養工作總結

數學優生培養工作總結

發展個性,培養特長是素質教育的基本特征之一,也是學校教育的重要任務。本學期數學優生培養工作總結如下：

數學優生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數學競賽中獲獎的學生，而是對一個學生數學素質的全面概括。衡量一個學生的數學素養不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優勝的學生相比于其他學生而言表現出更好的數學素養，即更好的數學思維品質、更扎實的基本功和良好的反應能力。關于培養數學優生，所采取的措施

（一）注重創新教育的培養。在平時的數學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：

1、每節新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質疑問難、討論研究。

2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。

3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。

4、定期組織學生在課外收集有關數學資料，然后與書本知識相結合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。

5、發動學生自辦數學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。

6、不定期的調配學生座位，讓其自由組織學習集體。

7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。

（二）加強參與學習的指導，培養學生參與能力。通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結構，激發了學習興趣，發展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養，同時也提高了課堂教學效率。

（三）培養學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養學生的自主學習能力是十分重要的。

（四）結合他們自身的性格特點，有目的地進行培養。

1、前面已經介紹了，對于這些數學特長來說，他們有許多自身的優點，比如自尊心都比較強、學習態度端正、學習方法得當等等。那么教師在培養過程中就可以利用這些優點進行培養。

2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為數學優生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結果會很嚴重。應及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結合數學優生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。

第五篇：優生培養總結

培優補困總結

本學期的教學工作中，為了適應新時期課程改革的要求，培養學生觀察能力、創造能力、自我學習能力，全面推進素質教育，要注重發揮優生的內在潛力，學困生體現因材施教、優生優培的原則，培養一批優秀學生，以帶動整個班級的學習氣氛。現對本學期優生培養工作總結如下：

1、讓優生在總體水平上有一個大的提高，在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣，學習正確的學習方法，養成積極主動地獲取知識的習慣，進一步培養學生的自學能力，注重培養學生實驗能力、觀察能力、創造能力，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。

2.因才施教，深入到學生中，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，記錄造冊，定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。

3、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別是注重了激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。在教學中，讓學生多練習、多動腦，多做課外活動。

4、在教學中，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。讓學生多思考、多動手操作，提高他們的動手能力和學習興趣。

5、對優秀生的弱點，了解分析其原因，進而采取措施，進行輔導。增強他們的自信心，通過自己的努力，在學習上更課時，多給優生機會，回答問題，發揮自己的能力和積極性，同時也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。

學困生轉化總結

學困生是指學習中，對知識的理解能力差，反應速度慢，而且對學習喪失信心的學生。

1.學困生普遍存在的問題，就是以往得到的溫暖太少。首先熱愛、關心困難生，尊重他們的人格，不歧視挖苦，做到耐心細致的做工作，及時發現閃光點，幫其樹立學習的信心和勇氣。

2.．對那些對學習沒有興趣的學生可強化其學習動機，激發學習興趣。

3．在學習上要耐心對待，趕不上的及時補課，認真輔導，對那些取得點滴成績的學生，利用學習成果的反饋作用，對他們的點滴進步，要及時適當地表揚與獎勵，使他們逐漸建立起自信心。4．開展“一幫一”的幫教計劃，困難生與優生結成對子，并成為追擊目標，使困難生的學習能及時趕上。

2011年11月5日