第一篇：優(yōu)生培養(yǎng)典型案例

培養(yǎng)優(yōu)生典型案例分析

首先要選好尖子生，告訴他們你是能夠成為優(yōu)秀生的。曾有一個教學典型案例：一批專家到某個普通小學，準備幫助這所學校選拔培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生，在這些專家與學生相處一段時間后，專家在花名冊上勾出了幾個學生的名字，并且告訴老師和校長：通過他們的觀察，這幾個學生在各方面都有成為優(yōu)秀生的潛質，對這幾個學生要重點培養(yǎng)。幾年以后，這幾個學生果真成績優(yōu)秀，若干年后他們到在工作崗位上也成績突出。后來專家說出了真相。原來專家只是在花名冊中隨意勾畫了幾個學生，而真正使他們變得優(yōu)秀的是老師們的期望。老師聽專家說這幾個學生有優(yōu)秀的潛質，便對他們倍加關注，并把這一信息告訴了幾個學生，這幾個學生便產(chǎn)生了專家都認為我有優(yōu)秀生的潛質的，看來我一定有這個能力，于是他們在老師的關注下，充滿信心地向著優(yōu)秀生的方向努力，最終他們便成功了。

培養(yǎng)優(yōu)秀生的首要任務是選好優(yōu)秀生，并告訴他們你們具有優(yōu)秀生的潛質，你要向優(yōu)秀的目標努力奮斗。

優(yōu)秀生的挑選可以從一下幾個方面考慮：

1、學習成績沒有致命的瘸腿學習。

2、學習態(tài)度端正。

3、心態(tài)良好。

4、刻苦用功。

5、遵規(guī)守紀，熱愛集體，團結同學。優(yōu)生培養(yǎng)計劃：

1、確定優(yōu)生人選，建立談話交流機制。定期與學生交談，指出學生在學習中出現(xiàn)的問題，并共同探究解決問題的方法。

2、按照學生的性格和不同學科的優(yōu)劣程度，分成不同的小組，一般以三四個人為一組，交流時以小組為單位，避免給學生造成壓力，并容易形成競爭。

3、采取切實措施，彌補優(yōu)生的學科上的弱項。

4、培養(yǎng)優(yōu)生的樂觀、自信的心態(tài)。

第二篇：高一六班優(yōu)生培養(yǎng)典型案例

特優(yōu)生培養(yǎng)案例分析

高一（6）班：

我認為班主任和任課教師是培養(yǎng)特優(yōu)生的關鍵

班主任在特優(yōu)生培養(yǎng)方面的作用我認為作為一個班主任在培養(yǎng)特優(yōu)生的過程中的作用是多方面的：

一是對特優(yōu)生的情商培養(yǎng)——方法、思維、心理、應試能力的輔導重于知識的輔導。

二是創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習意識和自學能力培養(yǎng)學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，創(chuàng)造并科學安排自主學習時間，讓學生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學習的意識就越強，二者相輔相成。特優(yōu)生有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，有其獨有的學習特點和思維特質，他們的學習應遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認識規(guī)律，所以，我們的教學應盡可能還學生主體地位，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。

三是關心特優(yōu)生的薄弱學科。在學習方面，這些特優(yōu)生幾乎都有自己的薄弱學科，或英語，或語文，或數(shù)學，或物理、或化學，等等。以前我認為某些偏科幾乎是不能扭轉的，近年我認為是可以實現(xiàn)的，或者至少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認識真正特優(yōu)生或者是優(yōu)秀學生在各個科目上應有的學習水平和方法，勉勵和指導他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。

我認為對待他們的薄弱學科，關鍵是轉變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決

四是關心特優(yōu)生的自我約束力

特優(yōu)生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，特優(yōu)生是更能聽從老師教導并遵守紀律的，是能更嚴格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。特優(yōu)生學習成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要加強對特優(yōu)生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題。讓特優(yōu)生懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒于許多相關的經(jīng)驗和教訓，我逐漸認識到，對特優(yōu)生應該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導和要求。

當然，對特優(yōu)生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導，著眼于效果

五是關心特優(yōu)生的心態(tài)

后進學生會有很大思想壓力，特優(yōu)生也會，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學兼優(yōu)的學生，頭上頂著光環(huán)，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學習。考生心態(tài)是考試的軟件，起重要調節(jié)作用，對特優(yōu)生來說尤其如此。我覺得老師在學習上應該對特優(yōu)生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態(tài)相對平和

讓目標相對明確。高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠的的目標會給學生過大的壓力，也未必符合學生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，我力圖謹慎地幫學生確立相對明確的目標。

幫助特優(yōu)生具備抗挫折能力。相比學困生，特優(yōu)生可能抗挫折能力更差一些。面對考試和學習成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能緊張至極，暗流涌動。學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決。要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”

六是形成良好習慣

可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)此三種境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”讓學生明確成功的軌跡很簡單，有一股精神，樹立一個信念，再堅持不懈地追尋它（即形成習慣），無論是“伊人”還是勝利都會向你招手。

任課老師要做的工作

各科老師齊抓共管形成合力，幫學生克服“短板效應” 學生的各科成績中如果出現(xiàn)偏科，那將是總體成績難以提高的一個制約因素，這個要讓學生明白，老師也要明白，并注意努力地改變這種狀態(tài)

期望也是一種監(jiān)督

老師對學生的期望能產(chǎn)生動力，同時也是一種監(jiān)督，讓學生意識到自己備受關注，自覺地督促自己，不讓自己放松。

對學生情況的互通

班科老師相互之間多交流學生的情況，對學生多一些了解，更能有針對性地做工作，更能有效地指導學生學習。

特優(yōu)生的成功增值的方法探討： 目標不宜過高，從多拿1分做起

扎實基礎＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=特優(yōu)生成功增值

特優(yōu)生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？ 要養(yǎng)成清算應得而未得的分數(shù)的習慣；要清除屢犯重復錯誤的毛病；克服答題不規(guī)范的弊端；改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；留意粗心大意出錯的地方；加強識記，保證記憶題的得分；訓練答題的速度，學會正確用時；提高書寫質量；注意答題步驟的清晰性和周密性；嚴格遵守題目的要求。

特優(yōu)生培養(yǎng)的幾點想法：

1.高一早著手——慧眼選苗。以語數(shù)英三科成績?yōu)橹鳎瑑?yōu)中選優(yōu)，及早組建特優(yōu)生隊伍，建立特優(yōu)班。學生選拔要本著品德好、志向高、腦子活、年齡小的原則；教師任用要本著責任強、精力旺、水平高的原則；班級人數(shù)要控制在４０～５０之間。

2.高二起點高——精心育苗。課堂教學要加快速度、提高難度、挖掘深度、拓展寬度。進度上不必拘泥其它班級，以便有更多的時間進行縱深復習與專題演練。自習課外輔導精細化，在學科思想、錯誤問題、考卷練習批改上，任課教師與學生討能夠進行面對面的探討、針對性的指導、個性化的批注。提高試題、規(guī)范考練，試題不重復還要確保有難度、考試必拉開、考后必研究，確保練有收獲、考有實效。

3.高三過程優(yōu)——全力催苗。理順關系、鼓足士氣，夯實成敗攸關的一輪復習二百天（強調學生緊跟課堂抓重點、突難點、查易錯點）；善思考，勤觀察、早謀劃，抓牢快速提升的二輪復習六十天（引導學生連點成線，歸納成面，構建網(wǎng)絡，整理知識小專題）；研究命題、提高技巧、規(guī)范訓練抓住提高千粒重的三十天（要求他們走進時事，學以致用，知識與熱點結合，時事走進

課本，不同熱點時事能從課本知識的高度上進行理論分析）；調整節(jié)奏、穩(wěn)定心態(tài)、回歸教材保全返樸歸真爐火純青的后十天。

1．從思想上

定期召開特優(yōu)生座談會，讓特優(yōu)生目標上高遠、思想上始終如

一、堅定一個信念、瞄準兩所高校，讓特優(yōu)生永遠有自己的理想，讓他們始終充滿信心、干勁，精神飽滿、永不懈怠。

2．從心態(tài)上

從平時及每一次的考試中關注特優(yōu)生的心態(tài)，通過一次次的考試鍛煉特優(yōu)生受挫折的能力，做到發(fā)現(xiàn)問題及時談話，做好心理疏導工作。

3．從生活上

安排每天增加營養(yǎng)，保證有一個健康的身體，只有每天的精神狀態(tài)好，學習效率才高；購買一部分花草放在教室內，以緩解學生單調、枯燥、無味的學習生活。

第三篇：數(shù)學優(yōu)生典型培養(yǎng)計劃

數(shù)學學優(yōu)生典型培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)優(yōu)生的意義是不言而喻的。一方面，“素質教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘并發(fā)展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為老師所期望的“優(yōu)生”。另一方面，中考是選拔性考試，特別是一些名校更是優(yōu)中選優(yōu)，數(shù)學又是容易得高分的學科，因此在保證大面積豐收的前提下，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)優(yōu)生就特別重要。下面我在優(yōu)生培養(yǎng)方面的一些計劃：

第一、及早定苗子，從基礎抓起

優(yōu)生培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應及早定苗子，及早培養(yǎng)。上學期就通過學生平時的作業(yè)、聽課情況，觀察學生學習習慣、心理特點、智力水平等情況，再結合大小考試的成績選拔培養(yǎng)對象。

第二、引導優(yōu)生樹立遠大理想

一般說來，優(yōu)生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些優(yōu)生不求上進。因此，要讓這些學生真正發(fā)揮出自己的潛力，老師應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”。要讓優(yōu)生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現(xiàn)在起就應比別人多一份努力。

第三、激勵優(yōu)生超越自我激勵優(yōu)生超越自我的要點，一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

第四、訓練優(yōu)生受挫心理

長期處在“金字塔尖”的優(yōu)生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，容易滋生一種高高在上的心理。一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。因此，優(yōu)化優(yōu)生的心理素質特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培養(yǎng)的一個極為重要的內容。訓練并強化優(yōu)生的受挫心理，首先不可將優(yōu)生在班上特殊化，而應與其他學生一視同仁。其次，我們可以針對優(yōu)生設計一些較難的訓練題，讓他們經(jīng)受一定的磨練，以后才會坦然面對人生路上的各種失敗、挫折和各種意想不到的打擊。第五、優(yōu)生培養(yǎng)的途徑

我對優(yōu)生采取平時關注與專題輔導、分散與集中相結合的原則。要充分利用上課、輔導、作業(yè)批改等途徑對優(yōu)生加以關注，要針對他們學習、生活過程中的一些問題及時解決。平時的作業(yè)練習有必做題和選做題。必做題是本節(jié)所學知識的直接運用，要求每一位學生做的。選做題是學有余力的學生做的，是把知識進行內化、轉化、提高能力，訓練學生的思維能力，是優(yōu)生的必做題，長期堅持，優(yōu)生的學習能力就會不斷提高。另外培養(yǎng)優(yōu)生僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還應該引導學生充分利用課外時間進行學習，看一些課外資料，以開闊視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學生的數(shù)學興趣獲得開拓性發(fā)展，產(chǎn)生自覺探求數(shù)學問題的強大動力。主要針對教學內容進行適當?shù)耐卣寡由欤偨Y一些規(guī)律性東西，或進行一些學法指導。

優(yōu)生典型培養(yǎng)計劃

王朝華

2009-11-10

第四篇：培養(yǎng)優(yōu)生材料

培

養(yǎng)

優(yōu)

生

材

料

愛心——飛翔的翅膀

愛心——飛翔的翅膀

一個班集體里的優(yōu)秀生就是一顆顆耀眼的明珠，同學羨慕，老師青睞。他們積極、上進、自尊心強，但也會有些高傲，甚至自私。所以對于優(yōu)生我更多的是關注他們內在的培養(yǎng)，使他們在擁有優(yōu)秀成績的同時擁有健康的身心，擁有優(yōu)秀的道德品質。

在班級勞動中，我會把最臟最累的活兒分給他們，并且說服他們毫無怨言的干好。同學們看到他們吃苦耐勞的精神都很佩服。得到了同學們的贊許。他們就更加努力，也會明白勇于挑重擔的意義。

在班級數(shù)學競賽活動中，我會鼓勵他們去幫助有困難的同學，主動給學困生講解數(shù)學習題，這樣既有助于學困生提高成績，也使優(yōu)秀的學生得到鍛煉，而變得更加優(yōu)秀，數(shù)學能力更強。并學著把榮譽讓給別人，把好事讓給別人。時間長了，這些孩子就不在事事以自我為中心，而是心理裝著他人，凡事學會了為他人著想。

優(yōu)秀生往往是一路順風的走過來的，所以對這些孩子我也會適時讓他們嘗嘗受挫的滋味。

同時，對于班級里的中等生，他們也是有很大的潛質的。適當?shù)呐囵B(yǎng)，他們完全也可以成為優(yōu)生。

一、給予中等生以特別的關注。教育歷來都有“抓兩頭，帶中間”的說法。但我認為，中間這一部分特別有潛質的學生往往被老師們忽略。所以我通常都是給他們特別的關注。尤其在數(shù)學課堂上，細心的尋找他們在數(shù)學方面的特長，并創(chuàng)造機會讓他們展示，找到自信的中等生們會逐漸向優(yōu)生的行列靠攏。

二、鼓勵他們課下多研究數(shù)學習題，尤其是稍微有難度的習題，開拓視野，讓他們逐漸具有優(yōu)生一樣數(shù)學思維。

三、鼓勵他們多動筆，多計算，培養(yǎng)出像優(yōu)生一樣準確的計算能力，多組織數(shù)學計算類的比賽，調動積極性。

四、在數(shù)學競賽活動中給他們機會，讓他們多參與，并敢于和優(yōu)生競爭。所謂和高手過招，自己也就成了高手。

通過不斷地數(shù)學能力的訓練、培養(yǎng)，很多中等生都一躍成為班級的優(yōu)等生。所以我想說，作為一名老師，要相信自己的學生每個都是優(yōu)生，每個人都有成為優(yōu)生的能力。只有我們老師自己心中有信念，優(yōu)生才能越來越多并且越來越優(yōu)秀。

第五篇：如何培養(yǎng)優(yōu)生

如何培養(yǎng)優(yōu)生

如何培養(yǎng)更多優(yōu)生，一直是我們需要認真探索的問題。在中學階段，英語與語文、數(shù)學一起成為最重要的三個學科，數(shù)學成績的好壞，直接關系到一個學生能否上重點高中甚至是好的大學。因此，對于初中英語教師來說，如何讓更多的學生學好數(shù)學、如何培養(yǎng)更多的優(yōu)生就成為一個需要認真探索的問題。

初中教學培養(yǎng)優(yōu)生的積極方法

一、重視每一個學生。不少人認為培養(yǎng)優(yōu)生就是對學習成績好的學生加以額外輔導，我認為這是一個錯誤的觀點。每個學生都有成為優(yōu)生的潛力；每個學生都希望自己是優(yōu)生。為此，教師要重視每一個學生、將每個學生都當作優(yōu)生進行培養(yǎng)，讓每個學生感覺到自己得到了平等對待，而更加愿意聽從老師的指導。

二、合理實施分層教學。

在教學中運用分層教學法，既尊重個性，體現(xiàn)差異，又激發(fā)活力，促進發(fā)展；既幫助學生克服學習上某些心理障礙，避免學習時“優(yōu)等生主動，中等生被動，后進生不動”的局面，又激發(fā)不同層次學生的學習欲望。分層教學把班級教學、分組教學及個別教學三者有機結合起來，揚長避短，充分體現(xiàn)了面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學特點。對于激發(fā)學生興趣，促使學生主動獲取知識，大面積提高學習成績，是很有效的。

三、注意引導學生拓展學習。

初中教育屬于義務教育，因此，教師指導學生拓展學習就顯得很有必要。拓展學習方式多種多樣，如可以引導學生強化知識學習和聯(lián)系生活。拓展學習產(chǎn)生的積極效果在于：它不僅對學生的基本知識起到強化的作用，讓學生認識到自己不能做井底之蛙，這樣的感覺和認識會進一步激發(fā)學生的學習熱情和斗志。

當然，這些只是個人的一些愚見，可能說起來容易實施起來會有這樣那樣的困難，尤其是分層時可能遭遇各種問題，而且，現(xiàn)行的制度重要的是學生的分數(shù)，會說的不一定是優(yōu)生，興趣是一回事，成績是另一回事。希望通過這個學習，能解決這些問題。