第一篇：優(yōu)生輔導(dǎo)案例

優(yōu)生輔導(dǎo)案例2

對(duì)一例學(xué)優(yōu)生適應(yīng)不良的輔導(dǎo)及反思

常州市教師培訓(xùn)中心高海燕

關(guān)鍵詞：學(xué)優(yōu)生小升初適應(yīng)輔導(dǎo)反思

案例：劉小，女，14歲。農(nóng)村某中學(xué)讀初一。2005年10底來(lái)常州市青少年心理服務(wù)中心面詢。該同學(xué)小學(xué)各科成績(jī)優(yōu)秀，一直是班干部，年年被評(píng)為“三好學(xué)生”。2005年9月升入初中后，作為另時(shí)班長(zhǎng)的她一如既往地嚴(yán)格要求自己，每天5：40左右到校，每晚11：00左右睡覺(jué)，雙休日也是如此。由于初中英語(yǔ)老師上課語(yǔ)言全用英語(yǔ)，與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有很大差異，劉小有的聽(tīng)不懂，有的一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，出現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的不適應(yīng)。進(jìn)而這種不適應(yīng)遷移到對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。劉小心里很是著急，過(guò)于擔(dān)憂，出現(xiàn)心緒不寧，茶飯不香，莫名痛哭等現(xiàn)象。劉小父母對(duì)我們說(shuō)：這孩子太要好，太要強(qiáng)。學(xué)習(xí)方面一直是很自覺(jué)的，從來(lái)不需要父母操心，家長(zhǎng)也從來(lái)不向她提出學(xué)習(xí)上的任何要求，反而是常常寬慰她，勸她雙休日出去玩玩，可她就是不肯。最近月考后，劉小英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)剛夠及格，其他各科成績(jī)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。她更感到學(xué)習(xí)緊張，晚上睡不著覺(jué)，經(jīng)常驚醒，特別害怕英語(yǔ)課，甚至產(chǎn)生了不想讀書(shū)的念頭。

分析：劉小的狀況主要是“小升初”適應(yīng)不良引起的學(xué)習(xí)緊張、焦慮和恐懼。這種緊張、焦慮從認(rèn)知上常表現(xiàn)為對(duì)某種事情、情景個(gè)人想法、或者感受的知覺(jué)、擔(dān)心；情緒上表現(xiàn)為不安、害怕、驚慌；行為上表現(xiàn)為坐臥不寧、運(yùn)動(dòng)不安；一般情況下，環(huán)境中存在威脅性的事件或者情況，而這種事件和情況對(duì)人構(gòu)成了壓力，需要予以應(yīng)對(duì)。

從劉小同學(xué)的情況來(lái)分析，劉小是一個(gè)乖巧、要好、聽(tīng)話、循規(guī)蹈矩、嚴(yán)于律己而又有些追求完美的學(xué)生。她是師生眼里的學(xué)優(yōu)生，家長(zhǎng)心中的乖孩子。劉小一心想把書(shū)念好，而且覺(jué)得自己是能夠做到的。她以一種美好的愿望進(jìn)入初中，憧憬著自己美好的未來(lái)。當(dāng)這種心愿遇到阻擋，出現(xiàn)不適應(yīng)，就感到驚慌，壓力特別大。她焦慮、緊張、擔(dān)心。為了解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，劉小采取了盡乎苛刻的努力，自愿剝奪了自己所有的業(yè)余時(shí)間，全身心投入學(xué)習(xí)?？墒钱?dāng)這些努力并沒(méi)有帶來(lái)理想的效果時(shí)，第一次感到了來(lái)自學(xué)習(xí)方面的“威脅”，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不安、睡覺(jué)不踏實(shí)、心理煩躁、進(jìn)而懼怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面（1）劉小一貫比較要好，平時(shí)想得較多，也為自己設(shè)計(jì)了較好的未來(lái)，對(duì)自己期望值高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。（2）小學(xué)成績(jī)名列前茅，從未出現(xiàn)過(guò)學(xué)習(xí)上的困難，特別是聽(tīng)課障礙，可以說(shuō)學(xué)習(xí)上是一帆風(fēng)順的。（3）因農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資匱乏而造成小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)上的差異；（4）由于沒(méi)有承受挫折的心理準(zhǔn)備，遇到學(xué)習(xí)挫折（英語(yǔ)），沒(méi)有想辦法積極應(yīng)對(duì)，反而把來(lái)自英語(yǔ)學(xué)習(xí)的暫時(shí)性不適應(yīng)當(dāng)作嚴(yán)重的“威脅”，并有夸大的趨勢(shì)，出現(xiàn)無(wú)所適從，覺(jué)得前途無(wú)望，產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮，進(jìn)而懼怕去學(xué)校；（5）考試不理想導(dǎo)致一切問(wèn)題顯現(xiàn)。劉小同學(xué)陷入了這樣的怪圈：小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀→中學(xué)適應(yīng)不良→成績(jī)下降→緊張、焦慮→學(xué)習(xí)不安→過(guò)度思慮→睡眠受損→“厭學(xué)”、怕學(xué) →成績(jī)差→適應(yīng)更不好。如此惡性循環(huán)。

輔導(dǎo)：針對(duì)劉小的情況，我采取了以下輔導(dǎo)方法：（1）心理減壓。此時(shí)對(duì)劉小同

學(xué)進(jìn)行心理上的減壓性疏導(dǎo)是至關(guān)重要的。主要做法：一是進(jìn)行一些放松訓(xùn)練；二是引導(dǎo)劉小正確、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己所面臨的壓力性事件，防止夸大壓力。（2）自我認(rèn)同。幫助劉小同學(xué)正確的評(píng)價(jià)自己，明確自己能做什么，不能做什么，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)，引導(dǎo)劉小正確認(rèn)識(shí)自己的應(yīng)對(duì)能力和相關(guān)手段，防止低估自己的應(yīng)對(duì)能力。（3）振作精神，樹(shù)立自信心。引導(dǎo)劉小看到自己的其他支持性條件，找到利用這些條件的方法和途徑。（4）幫助劉小了解緊張、焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的危害，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的動(dòng)機(jī)。我對(duì)劉小同學(xué)說(shuō)：適度的緊張、焦慮是責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)，一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)事情（學(xué)習(xí)）產(chǎn)生一定的焦慮，則會(huì)投入較高的積極性和熱情，認(rèn)真努力的去做，遇到困難會(huì)想辦法去克服。但是，如果是過(guò)度焦慮、緊張，就會(huì)影響自己正常能力的發(fā)揮，并可能帶來(lái)身體病癥。我建議劉小同學(xué)科學(xué)安排作息時(shí)間，正視現(xiàn)實(shí)，相信自己，不要過(guò)多考慮未來(lái)。同時(shí)，我建議劉小的家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，多帶她參加戶外活動(dòng)；調(diào)整好飲食起居，多與孩子談心，幫助排憂解難，和孩子共同成長(zhǎng)。

通過(guò)四次面詢輔導(dǎo)，劉小同學(xué)的“小升初”適應(yīng)不良現(xiàn)象得到了明顯的改善。

反思：“學(xué)優(yōu)生”是指那些在班級(jí)中一貫學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。這類學(xué)生，一般具有自信心足、上進(jìn)心強(qiáng)、知識(shí)面廣、智力發(fā)展有優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)。不論是在同學(xué)眼里還是在他們自己心中，都是出類拔萃的。但是，縱使這些孩子很優(yōu)秀，他們畢竟是成長(zhǎng)中的學(xué)生，在他們身上仍然存在這樣那樣的問(wèn)題，同樣影響著他們健康人格的形成和成長(zhǎng)。這個(gè)案例帶給我的啟發(fā)是：

1、對(duì)一般“小升初”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍存在適應(yīng)問(wèn)題，而學(xué)優(yōu)生往往容易被忽視。由于在校內(nèi)校外總是處于受夸獎(jiǎng)和受人羨慕的氣氛中，作為學(xué)優(yōu)生群體，一方面因自我感覺(jué)好，易使他們產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高和驕傲自滿的情況；另一方面為了使班級(jí)盡快走入軌道，班主任老師會(huì)暫時(shí)減少對(duì)他們的關(guān)注。一般來(lái)說(shuō)，他們的問(wèn)題易被忽視。因此，在一定程度上，學(xué)優(yōu)生的成長(zhǎng)問(wèn)題會(huì)比一般學(xué)生更特殊、更復(fù)雜，更需要老師、家長(zhǎng)的呵護(hù)。我們要用慧眼巧識(shí)別，用言行巧點(diǎn)撥，用愛(ài)心巧疏理。

2、成績(jī)優(yōu)秀，在應(yīng)試教育環(huán)境下容易掩蓋其他問(wèn)題?！皩W(xué)優(yōu)生”成績(jī)優(yōu)，教師和家長(zhǎng)往往會(huì)忽視他們身上的一些問(wèn)題。即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題苗頭，也會(huì)因其考試分?jǐn)?shù)高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)而原諒、放任或視而不見(jiàn)。等到成績(jī)明顯下跌，才亡羊補(bǔ)牢，以至錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)機(jī)。研究中我們發(fā)現(xiàn)，原本優(yōu)秀的學(xué)生，老師、家長(zhǎng)感覺(jué)很要好的學(xué)生，他們?cè)谛睦?、品行方面的?wèn)題較為隱蔽，一旦遇到某些“契機(jī)”，則暴露、顯現(xiàn)出來(lái)，再予以疏導(dǎo)、矯正就顯得比較困難，成效也不明顯。

3、注重這類群體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)優(yōu)生”的發(fā)展?jié)摿^大，但是更應(yīng)當(dāng)注意全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，不可把好的學(xué)習(xí)成績(jī)變成唯一的追求。教師、家長(zhǎng)在幫助他們學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，更要注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4、保護(hù)學(xué)優(yōu)生的自尊心。在關(guān)注“學(xué)優(yōu)生”這個(gè)群體健康發(fā)展的教育問(wèn)題時(shí)，老師既要“敲醒”他們，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，又要保護(hù)他們可貴的自尊和傲骨。

5、喚醒學(xué)優(yōu)生的“危機(jī)“意識(shí)?！皩W(xué)優(yōu)生”一帆風(fēng)順慣了，好學(xué)生的優(yōu)越感常常讓他們看不到自己的缺點(diǎn)，陶陶然自我感覺(jué)非常良好。這時(shí)候，“危機(jī)”意識(shí)的喚醒是非

常必要的。

6、給學(xué)優(yōu)生創(chuàng)設(shè)受挫的機(jī)會(huì)。學(xué)優(yōu)生受挫的機(jī)會(huì)相對(duì)與一般學(xué)生和差生來(lái)說(shuō)比較缺乏，一般耐挫能力比較低。

也許，象劉小這樣一個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)、刻苦認(rèn)真、各方面嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，如果不管她，她的成績(jī)也不至于拖班級(jí)的后腿。但是，因?yàn)椤靶∩酢?適應(yīng)不良而使她所形成的“心結(jié)”不打開(kāi)，則會(huì)影響她的心智發(fā)育和健康成長(zhǎng)，更影響著她一生的幸福和聰明才智的施展。（

第二篇：學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)

安龍八中2017年春季學(xué)期學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)

工作總結(jié)

教師；楊 勇

教育既要“面向全體”，又要“因材施教”，在堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，更要注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

一、抓好課堂教學(xué)，發(fā)展優(yōu)生優(yōu)勢(shì)

素質(zhì)教育的主陣地在課堂，理所當(dāng)然，優(yōu)生培養(yǎng)的主渠道也是在課堂。因此，教師要重視課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；教師要把問(wèn)的權(quán)力放給學(xué)生，學(xué)生提的問(wèn)題要先讓其他學(xué)生回答，也就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生參與質(zhì)疑、討論、操作、歸納、推理，甚至講課等；教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)和作業(yè)，讓學(xué)生嘗試、訓(xùn)練、提高。

在課堂教學(xué)中，教師要善于啟用優(yōu)生，讓優(yōu)生在學(xué)習(xí)中起好帶頭、組織、示范作用和其他學(xué)生的主導(dǎo)作用，以充分鍛煉和提高優(yōu)生的能力，發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)。

二、開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)優(yōu)生潛能

開(kāi)展課外活動(dòng)小組，、設(shè)置作文、閱讀、數(shù)學(xué)、朗讀等興趣小組，以開(kāi)發(fā)優(yōu)生潛能，促進(jìn)優(yōu)生更深層次的發(fā)展。課外興趣小組活動(dòng)每周兩次，每次活動(dòng)一個(gè)小時(shí)。輔導(dǎo)老師對(duì)興趣小組的學(xué)生要進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并持之以恒地堅(jiān)持做好，在保證大多數(shù)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的前提下，更要格外關(guān)注尖子生的培養(yǎng)，好讓這部分學(xué)生早日脫穎而出，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和不斷進(jìn)取的精神動(dòng) 力。

三、廣辟途徑，鍛煉優(yōu)生

1.開(kāi)展活動(dòng)。目的在于更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生自覺(jué)參與到競(jìng)猜之中，參與到課外搜集信息、查閱資料、分析思考等之中。我們的目的在于使大多數(shù)學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中得到不同程度的發(fā)展（其中優(yōu)生表現(xiàn)將尤為突出），使不少優(yōu)生逐步養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研、勤積累、勤思考好習(xí)慣。

2.辦好班報(bào)。班報(bào)主要發(fā)學(xué)生的作品，包括書(shū)法、美術(shù)、習(xí)作、日記、精彩片斷、格言，以及學(xué)生自己采寫的簡(jiǎn)訊、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、建議和總結(jié)的各科學(xué)習(xí)方法、解題思路、有趣的習(xí)題……班報(bào)內(nèi)容豐富，便于調(diào)動(dòng)各方面的優(yōu)生的積極性。

3.要充分利用班報(bào)發(fā)表優(yōu)生的各類作品，或多讓優(yōu)生主持各類活動(dòng)、進(jìn)行各種交流、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。多給優(yōu)生以“用武之地”，不斷鍛煉優(yōu)生，發(fā)展優(yōu)生的能力，提高優(yōu)生的素質(zhì)

班級(jí)要通過(guò)活動(dòng)積極選拔人才，精心培養(yǎng)、訓(xùn)練，并積極組織優(yōu)秀學(xué)生參加校外各級(jí)各類比賽活動(dòng)，如縣區(qū)及以上開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)奧賽、數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽、書(shū)畫(huà)競(jìng)賽、剪紙比賽、小發(fā)明比賽、征文征稿活動(dòng)等。

當(dāng)然，我們?cè)谔岢匾晫?duì)優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，也切不可忘了“面向全體”這一教學(xué)原則，不可忘了對(duì)其他學(xué)生——尤其是后進(jìn)生的關(guān)注。我們的教育要始終堅(jiān)持讓學(xué)生全面發(fā)展、讓全體學(xué)生發(fā)展，以獲取大面積的豐收。

第三篇：優(yōu)生作文輔導(dǎo)

優(yōu)生作文輔導(dǎo)1

----高考作文如何寫好

首先我們要明確兩個(gè)高考作文的關(guān)鍵問(wèn)題:

1寫什么

2怎么寫

主要是圍繞＂怎么寫＂展開(kāi)的.根據(jù)專家多年的高考改卷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)考生的＂怎么寫＂的現(xiàn)有優(yōu)點(diǎn)，做了如下概述：

a．字漂亮

b．語(yǔ)言通順，句式多樣（如比喻句、排比、對(duì)偶句）

c．開(kāi)頭（排比、題記、文采）

d．段落清晰勻稱（排比段、獨(dú)立段）

e．結(jié)尾點(diǎn)題總結(jié)

3、制勝法寶：內(nèi)容出彩

所謂內(nèi)容指的是你所運(yùn)用的事例和發(fā)表的觀點(diǎn)或評(píng)論以及記敘的事件等．很明顯，大家的結(jié)構(gòu)模式都一樣了，誰(shuí)的內(nèi)容能出彩誰(shuí)就是贏家．

4、考生在內(nèi)容上的缺點(diǎn)常有：

切合題意的少，符合題意的多．

寫得具體的少，泛泛而寫的多．

真情實(shí)感的少，牽強(qiáng)附會(huì)的多．

關(guān)注社會(huì)的少，雷同的材料多．

有幾點(diǎn)要解釋一下．＂切合題意的少，符合題意的多＂，我也很難對(duì)切合和符合下個(gè)清楚的定義，只能舉個(gè)例子讓你們感受一下，08年的作文題目是： 1

不要輕易說(shuō)＂不＂．很多人都寫了＂不＂，比如不要干什么啊，什么應(yīng)該不要啊……但是卻都忽略了＂不輕易＂，所以都是符合題意的，只能達(dá)到二類文．只有＂不輕易＂和＂不＂都突出了才是切合題意，有望進(jìn)入一類文．＂雷同的材料多＂是指我們都愛(ài)寫愛(ài)舉出古人、史人（死人）的例子，我想司馬遷一定能被評(píng)選為最受考生歡迎的人物，因?yàn)樗呀?jīng)被考生在考場(chǎng)上連續(xù)宮刑了十年了．

據(jù)統(tǒng)計(jì)每年能符合題意的考生有７５％，能切合題意的只有２０％，所以能做到切合題意就能凌駕于大部分考生之上．這是也我認(rèn)為最簡(jiǎn)單最容易做到的超越別人的方法，所以大家不妨留意一下這方面。

對(duì)于如何能讓內(nèi)容出彩出色，我先舉一個(gè)例子．＂一個(gè)很水靈很可人的美女，經(jīng)過(guò)包裝化裝之后一定會(huì)更加光彩照人、美麗動(dòng)人．所以文章的內(nèi)容也要實(shí)在、有生命力、有價(jià)值，這樣包裝之后才會(huì)好看．如果你的文章內(nèi)容沒(méi)有生命力，你還要給它化妝，你們想到的是什么？我反正是想到了殯儀館里的那些東西＂的確，給死人畫(huà)再好的妝也是打動(dòng)不了活人的．

5、內(nèi)容出彩的具體方法:

一類文的內(nèi)容要做到以下三大點(diǎn)：

a．切合題意：１理解準(zhǔn)確．２把握精當(dāng)

b．內(nèi)容具體：１角度單一．２中心思想明確．３議論文論證要有理有據(jù)，有說(shuō)服力．記敘文要有情節(jié)，描寫要有細(xì)節(jié)，人物要有形象．４抒情有依附．５材料具體豐富．

c．具有價(jià)值：１感情真摯．２立意深刻．３見(jiàn)解新穎．４針對(duì)性強(qiáng)．５時(shí)代性強(qiáng)

其中的重點(diǎn)是c中的４５小點(diǎn)，因?yàn)樽魑氖且疾炜忌鷮?duì)自然和社會(huì)的觀察及創(chuàng)造性思維的．、一般的寫作流程和思想圖：

很多人總喜歡把自己知道的幾個(gè)事例往題目里面套，而非從題目理解后出發(fā)找材料的習(xí)慣，這是一個(gè)不好的習(xí)慣。

放下一切準(zhǔn)備（即你心中所記得的材料事例）－－＞客觀解讀題意－－＞把握關(guān)鍵句確立角度－－＞確定中心思想－－＞謀篇布局－－＞修改

還有一種可以用于展開(kāi)所有題目思路的思路，一個(gè)是從＂為什么＂出發(fā)，另一個(gè)是從＂怎么辦＂出發(fā)．就像０８年的題目就可以從為什么不要輕易說(shuō)＂不＂和怎么能輕易說(shuō)＂不＂出發(fā)展開(kāi)論述．

第四篇：優(yōu)生輔導(dǎo)工作總結(jié)

優(yōu)生輔導(dǎo)工作總結(jié)

動(dòng)員成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)幫助待優(yōu)生學(xué)習(xí)，是提高待優(yōu)生成績(jī)的有效措施。在班里開(kāi)展“求師”活動(dòng)時(shí)，首先要使優(yōu)生認(rèn)識(shí)樂(lè)于助人是中國(guó)人的美德。讓優(yōu)秀的學(xué)生能主動(dòng)幫助待優(yōu)生;而待優(yōu)生也要認(rèn)識(shí)到“不恥下問(wèn)”的道理，也能主動(dòng)去找一個(gè)自己信服的優(yōu)秀生擔(dān)任自己的“小老師”。活動(dòng)時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)最勝任“小老師”，看誰(shuí)進(jìn)步最快，增強(qiáng)待優(yōu)生之間為學(xué)好功課的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)師、生的共同努力，也取得了一點(diǎn)可喜的成績(jī)?，F(xiàn)就班級(jí)優(yōu)差生輔導(dǎo)工作小結(jié)如下：

1.樹(shù)立信心、明確目標(biāo)。很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭(zhēng)的事實(shí)，因此會(huì)有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會(huì)導(dǎo)致他們有部分成績(jī)偏差。針對(duì)這種情況，我們經(jīng)常利用課外時(shí)間家長(zhǎng)談心、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢(shì)，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時(shí)樹(shù)立了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。

2.關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)情感交流。部分學(xué)生來(lái)到學(xué)校感覺(jué)與自己的期望不同，因此會(huì)有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時(shí)還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。有些學(xué)生進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)勁，其實(shí)這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來(lái)，同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還需處理各種各樣的關(guān)系，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。

二〇一五年一月十四日

第五篇：優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)

一（2）班數(shù)學(xué)優(yōu)秀生輔導(dǎo)總結(jié)

任教老師：梁老師

優(yōu)生在整個(gè)班級(jí)中的影響力與號(hào)召力往往比較大，對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成有著不可估量的作用。本學(xué)期，我注重輔導(dǎo)工作，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了輔導(dǎo)的目標(biāo)，制定了輔導(dǎo)措施計(jì)劃。我班接受優(yōu)秀生輔導(dǎo)的學(xué)生有：莫麗榮、莫運(yùn)杰、董秦雯、鐘梁成、唐希然。在我的幫助下，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有了更高層次的提高。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在優(yōu)秀生輔導(dǎo)方面是如何做的

一、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的思想教育。

現(xiàn)在的優(yōu)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛(ài)、呵護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺(jué)得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過(guò)程。因此，我們要加大優(yōu)生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我們的教育方針和“四有”培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)和教育。

二、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性：

優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。上了六年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。

三、要適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)。

教師對(duì)優(yōu)生的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生作得更好。但評(píng)價(jià)不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)優(yōu)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對(duì)優(yōu)生其他方面的成績(jī)要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好。教師要有意識(shí)地經(jīng)常和優(yōu)生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么。如，奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn)、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學(xué)家獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的例子。如，周恩來(lái)為中華崛起而讀書(shū)、李四光為了祖國(guó)的地質(zhì)事業(yè)放棄國(guó)外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風(fēng)細(xì)雨之中達(dá)到了教育目的。

四、培養(yǎng)優(yōu)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

優(yōu)生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員，不能越出界外，要樹(shù)立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅，讓優(yōu)生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們?cè)谌伺c人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量的微薄，使優(yōu)生愿意與同學(xué)交往，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

優(yōu)生有其學(xué)習(xí)成績(jī)好、智力高、精力充沛等許多優(yōu)勢(shì)，但如不注意引導(dǎo)和全面素質(zhì)教育就會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)全面加強(qiáng)優(yōu)生素質(zhì)同時(shí)，教師也要不斷改進(jìn)教育觀念，從自身做起，做到面向全體學(xué)生，面向發(fā)展的每一個(gè)方面，既要指出優(yōu)生其它方面的不足和缺陷，也要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)后進(jìn)生不斷的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，努力創(chuàng)造一種比、學(xué)、趕、幫、超的生動(dòng)局面和良好氛圍。

二〇一六年一月二十五日