第一篇：二年級56班數學優生培養工作總結

二年級56班數學優生培養工作總結

教者：文芳

本學期在“優生培養”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培養優生”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，現將“培養優生”的工作總結如下:

一、在課堂教學中采取分層教學

1.提出更高學習目標

2、課內施教分層

3、靈活把握提問對象，讓學優生體驗挑戰自我的樂趣。

4、練習要求不同

5、創新評價方式

二、鼓勵學優生當小老師，在幫助中后進生的學習中鍛煉自己的思維、培養自己的能力。

學生之間的差異是一種可供開發利用的教育資源。小導師制度對學優生培養起到巨大的推動的作用。它將班級授課制與小組合作相結合，變單一的師生交往為師生之間、生生之間、組與組之間的全方位的立體交往，有利于學生與學生之間在小組內得到各方面的幫助，并利用所得到的幫助共同解決問題，增強了不同學生的信心，促使所有學生得到共同的發展。采取的主要策略：

1、在“合作學習”中學優生當小組長。

2、提倡學優生爭當小老師，在幫助中差生學習中鍛煉自己的思維。

三、為優生提供更多發展平臺

學優生學有余力，他們不滿足課堂教學中的一般要求，需要教師提供更多的發展平臺。

1、在基礎知識已經掌握的情況下，可以為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數學題，閱讀有關數學課外讀物，撰寫學習數學的專題論文，記敘數學和數學家的故事，總結數學思想方法，解決力所能及的實際問題等，此外老師也可組織數學專題講座或數學家報告會，數學演講會，數學競賽等活動。開展數學課外活動，能開闊學優生的視野，給學優生提供更多的鍛煉機會。不但拓展了學生知識面，培養了學優生的解題能力，還加強了非智力因素的開發。

2、學習方法的指導

雖然優生對差生來說學習方法可能更好一些，但也存在許多問題。為了讓他們取得更好的成績，教師應提出更好的學習方法，讓優生努力達到。

讓學優生對數學學習的基本思維方法有一個高層次的理解和掌握，在解答數學問題過程中，能夠自如地應用這些思維方法，才是一個學優生必備的智力素養。

3、為學優生設計學習方案

學優生學習新知識時，比其他學生花的時間少，他不需要很多的練習就已經理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經理解的題目就很難讓學生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上降低學生對于智力生活的敏感性。教師應該備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向學生布置分組作業的方法，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當的項目，指定他們完成。

在讓所有學生使用同一種材料時，但對他們學習成果的期望是不同的，學生能根據自己的特點去選擇適合自己的學習方式，通過不同的途徑去解決問題，這不但符合多元智力理論，而且能激發學優生的表現欲、創造欲。

四、提高學優生的心理素質

“優生”的自尊心、自信心、上進心都特別強，我們既要尊重他們的人格，又要批評他們的缺點；既要表揚他們的優勢，又要抑制他們的頑癥；既要鼓勵他們學習的積極性，又要根除他們思想的劣根性，使之德才并進，政治素質、思想素質、人格素質、心理素質、智能素質平衡提高，成為全面發展的真正的優生。學優生學習成績優異，但不能“一俊遮百丑”。在鼓勵保持學習上的競爭姿態和上進好勝的同時，要創造條件和環境，磨練他們的意志，培養他們的創造能力，規范他們的行為意識。主要采取以下主要策略：

1、磨煉意志使之正確對待挫折。

2、堅持一視同仁，恰當評價優生。

我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結合數學優生的特點，進行因材施 這對我們的教學會有很大地幫助。

第二篇：數學優生培養工作總結

數學優生培養工作總結

發展個性,培養特長是素質教育的基本特征之一,也是學校教育的重要任務。本學期數學優生培養工作總結如下：

數學優生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數學競賽中獲獎的學生，而是對一個學生數學素質的全面概括。衡量一個學生的數學素養不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優勝的學生相比于其他學生而言表現出更好的數學素養，即更好的數學思維品質、更扎實的基本功和良好的反應能力。關于培養數學優生，所采取的措施

（一）注重創新教育的培養。在平時的數學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：

1、每節新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質疑問難、討論研究。

2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。

3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。

4、定期組織學生在課外收集有關數學資料，然后與書本知識相結合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。

5、發動學生自辦數學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。

6、不定期的調配學生座位，讓其自由組織學習集體。

7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。

（二）加強參與學習的指導，培養學生參與能力。通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結構，激發了學習興趣，發展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養，同時也提高了課堂教學效率。

（三）培養學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養學生的自主學習能力是十分重要的。

（四）結合他們自身的性格特點，有目的地進行培養。

1、前面已經介紹了，對于這些數學特長來說，他們有許多自身的優點，比如自尊心都比較強、學習態度端正、學習方法得當等等。那么教師在培養過程中就可以利用這些優點進行培養。

2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為數學優生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結果會很嚴重。應及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結合數學優生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。

第三篇：二年級優生培養計劃

優生優培、學困生轉化計劃

二 年 級

任 文 升

二年級優生優培、學困生轉化計劃

學情分析：本班有38名學生,其中有10名同學學習認真,各方面表現突出。有5名同學聰明伶俐,學習比較努力,學習成績優良。有約15名同學能按時完成作業,但學習方法不夠靈活,學習成績良好。有12名同學學習不夠努力,缺乏學習自覺性,學習成績差。為了全面提高數學學習成績,我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學優生、學困生的輔導的工作。

優生培養計劃

一、指導思想：

提高優生的自主學習能力，發掘并培養一批學習尖子生，挖掘他們的潛能，從培養學習能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和較強的計算、閱讀和寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的學習素養和文化成績。

二、學生名單：

曹文濤周健偉任敏鳳杜昕悅何舒豪

徐熙明杜奕辰周雨晴杜欽宇杜培鑫

三、基本情況分析：

以上這些同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質教育，做到培優促特，真正發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則。

四、培養目標：

1、在學習過程中，學生通過大量的語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，2、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學

生充分的時間思考、質疑問難。

3、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。逐步培養學生的自學能力，養成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。

五、具體措施：

1、充分發揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。

2、重視自學能力的培養。

（１）在教學方面，培養自己讀的能力，特別是借助字典、課外資料，聯系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節課前都要進行預習，養成了良好的預習習慣。

3、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。

4、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

5、在教學中分類管理，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

6、為優生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周二、四的下午

第四節課。及時找出不足，查漏補缺。

7、及時溝通家長，平時督促家長做好后勤工作。

“學困生”轉化計劃

一、學困生名單：

杜春秋杜寧孫浩鈞劉桓雨

杜子杰裴曉玲趙勝利杜寶利

周本俊杜貞航劉長青周本建

二、分析學困生成因，制定轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

三、轉化措施：

1、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

2、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以

課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

3、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

4、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。成長記錄袋每生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；學生學困原因及基本情況分析；主要轉化措施；班內“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優秀作業或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。

第四篇：淺談初三數學優生培養

淺談初三數學優生培養

初中數學經過近幾年的課程改革后，書本上知識的難度和深度都有所減少。對于成績優秀的“優生”們來說，往往會有“吃不飽”的感覺。如何培養這些學生在全面發展的同時學有所長，成為數學學習尖子；為高中的學習打下堅實的基礎。這是初中數學教師所面對的一個重要問題。通過這幾年的初中數學教學，我在此談一下對初三數學優生培養的淺見。

一、親其師，才會信其道

1、以獨特的人格魅力感染學生

（1）友善的態度讓課堂如一個大家庭使學生感到溫暖。（2）尊重課堂內的每個人，讓學生感到安心。（3）仁慈和寬容讓學生感到對他的疼愛。（4）有耐性,對學生不輕言放棄。（5）良好的品格讓學生相信自己。

（6）幽默感：每天會給學生帶來少許歡樂，使課堂不致單調。

2、好的教學方法

講課要扎實，才能讓同學們在輕松中學到東西。作業適量就行，太多反而不好。練習大多可以是中等，其中摻幾個難的。簡單的也可以有點，那樣會一下子給同學“驚喜”和“爽”的感覺。這樣學生自然愿意和老師親近，學習數學也更加賣力。

二、培養初三學生學習數學的興趣

對于初三畢業班的孩子們來說談及學習興趣似乎有些奢侈，題海戰術已然成為孩子們的家常便飯，不管是家長還是孩子都覺得培養興趣就是在浪費時間，但是我認為即使是畢業班的孩子如果帶著興趣學習可以做到事半功倍，在有限的時間內提高學習效率，反倒是節省了時間。

1、激發學生學習數學的興趣，多鼓勵，讓學生體會學習數學的成就感。

2、激發學生寫作業的興趣，課下作業要有針對性，要選取跟課堂相結合的

題目，并不是初三就一定適合題海戰術，要進行分層，顧及到各層次的孩子們，讓每一個孩子都有收獲，都有成就感。

3、激發學生的復習興趣，老師幫助孩子們設定一個復習提綱或者知識框架，把當天或者是近期的內容涵蓋其中，讓孩子們學會把當天或者近期學過的知識在腦海中過”電影"。

三、加大時間和精力的投入

像我們那種農村學校，學生基礎差、素質差，學校條件和家庭條件不足，要取得好的成績還得教師加大時間和精力的投入，相信付出和產出是正比的；如在教學中認真準備每一節課，上好每一節課是基本；功夫還在場外，對習題的升華和處理，對提問的學生做到有問必答，講解過細，能隨時啟發學生解題思路。對優生做到心中有數，隨時關注，發現問題及時糾正；反正就是多用時間去磨，讓學生做到熟能生巧。

四、把握教材，分析考點

對2011-2013年中考試題進行分析，主要從

1、試題結構、所考題型，所占分值，出題方式，各章節所占比例方面分析；

2、試題難度，難易程度所占的比例；

3、重點題型分析（主要是各部分壓軸題）；要做到對中考題型心中有數，并進行針對性復習。

4、預測今年可能考的題型。

五、對初三學生進行分段教學

尺有所長，寸有所短，教學也要從學生實際情況出發，對初三學生進行分段教學，分段要求，我的具體做法是：

1、分組：將我所教班級學生分為3組，1組12人，2組12人（可以多一點），3組剩下的21人；要求1組學生必須按時完成所有作業，天天上交作業，并且做到當面批改，每次考試都要求達到優生線，如沒有達到分析原因；對2組學生也嚴格要求作業，隨時關注上課情況和自習情況，作為準A線優生培養；對3組學生隔天交作業，隨時抽查，是否獨立完成，存在哪些不懂，及時講解，作為B線優生培養。

2、結對子：1-2組學生還的在本組內挑選一個對手，每次考試進行PK,輸的同學將在講臺上向贏家鞠躬；

3、一幫一活動：要求1組和2組學生在3組學生中挑選1人進行一對一幫扶，講解

這些學生不懂的問題，批改他們的作業和試卷，監督他們的學習行為等，教師抽查，要求被幫扶的學生必須主動向1組學生請教，學習成績有所提升。

六、培養和糾正優生的思想與行為習慣

1、引導“優生”樹立遠大志向。

2、激勵“優生”超越自我。

3、訓練“優生”心理抗“打擊”能力。

七、教學中注重解題技巧訓練

1、選擇填空題三種答題技巧：（1）排除法，是根據題設和有關知識，排除明顯不正確選項，那么剩下唯一的選項自然就是正確的選項；（2）特殊值法，即根據題目中的條件，選取某個符合條件的特殊值或作出特殊圖形進行計算、推理的方法。（3）通過猜想、測量的方法，直接觀察或得出結果。

2、準確制勝

（1）仔細審題，拿到試卷后，不要急于求成，馬上作答，而要通覽一下全卷，摸透題情。一是看題量多少，有無印刷問題；二是對通篇試卷的難易做粗略的了解。考試時精力要集中，審題一定要細心。要放慢速度，逐字逐句搞清題意。

（2）按考卷順序進行作答，中考的考題是由易到難。

（3）遇到難題，要敢于暫時“放棄”，不要浪費太多時間（一般來說，選擇或填空題每個不超過2分鐘），等把會做的題目解答完后，再回頭集中精力解決它。

（4）卷面書寫既要速度快，又要整潔、準確。

總之“優生”的培養是一個漫長而又系統的工程，需要師生的共同努力。對“優生”的培養不是拔苗助長，它是因材施教的一方面。“優生”，通過教師針對他們的特點有目的、有步驟的培養，使學生在學科知識、思維方式、學習方法、意志品質、學習習慣，行為習慣等多方面得到提高和完善，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

第五篇：優生培養工作總結

優生培養工作總結

本學期的教學工作中，為了適應新時期課程改革的要求，培養學生觀察能力、創造能力、自我學習能力，全面推進素質教育，要注重發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，培養一批優秀學生，以帶動整個學校和班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力。現對本學期優生培養工作總結如下：

1、學期初，教導處召開全體教師會議，讓各班任課教師選出本科的優生，進行及時的跟蹤輔導。讓優生在總體水平上有一個大的提高，在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣，學習正確的學習方法，養成積極主動地獲取知識的習慣，進一步培養學生的自學能力，注重培養學生實驗能力、觀察能力、創造能力，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。

2.因才施教，深入到學生中，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。

3、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別是注重了激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。在教學中，讓學生多練習、多動腦，多做課外活動。

4、在教學中，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。讓學生多思考、多動手操作，提高他們的動手能力和學習興趣。

5、對優秀生的弱點，了解分析其原因，進而采取措施，進行輔導。增強他們的自信心，通過自己的努力，上課時多給優生機會，回答問題，發揮自己的能力和積極性，同時也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。

經過一學期的努力，優生的綜合素質及學習成績都有了很大的提高，在優生的帶動下各年級形成了比、學、趕、幫、超的局面，受到了學生和家長的好評。學校出現了良好的學習氛圍。