第一篇：班主任隊伍建設方案

班主任隊伍建設方案

一、指導思想

堅持以《中小學德育工作指南》文件精神為指導，針對學校辦學的新情況和德育工作的新特點，大力加強班主任隊伍建設，形成自身特色，從而促進學校工作全面發展。

二、工作目標

在思想上高度重視，制度上堅決落實，工作上具體扎實，探索德育工作規律，鑄就一支高素質、高水平的班主任隊伍，轉變班主任教師的訓、壓、管的封閉型模式，逐步建立導、幫、勵的開放型模式，形成我校班主任工作作風，概括起來就是師德高尚、敬業愛生、無私奉獻、講求教育與管理藝術，使學校的班級管理和德育工作既井井有條，又充滿活力，努力提升辦學品味，開創德育工作的新局面。

三、采取措施

1.學校德育工作領導小組要發揮核心作用，加強對班主任工作的管理和指導。

學校成立德育領導小組，以校長、副校長為組長，組織對班主任隊伍的選拔、任用和考核，確立各年級班主任德育工作的近期和遠期目標，督促班主任改進工作方法，及時調整步驟，不斷充實內容，探索創新班主任工作的新思路、新途徑。德育領導小組要作風優良，能深入實際，針對易出現的“智育硬，德育軟”的不良傾向，籌劃構建出學校班主任管理機制。領導小組要重視班主任工作規律，定期召開班主任例會，集思廣義，做好各年級分層系列德育活動，為學校班主任隊伍工作明確方向，提高實效。

2.牢固樹立“德育為先”、“德育有為”的兩個觀念，為班主任隊伍建設營造了正確的輿論導向。

學校通過各種措施使全體教職工樹立“德育為先”、“德育有為”的兩個觀念，使他們認識到學校是未成年人思想道德建設的最基本的陣地，而班級是最能體現學校特征的組織形式，班級能否形成團結友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學校良好校風的形成，影響素質教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風的形成有著最直接、最重要的作用。

3.健全和完善規章制度，建立對班主任工作的考核和激勵機制。

學校要建立一定的規章制度，如一日班主任常規，每兩周一次班主任例會制度等，要明確班主任的責、權、利，增加壓力，形成競爭氛圍。修訂我校《班主任工作考核與獎勵辦法》，對班主任要定期檢查，每學期進行班主任量化考核，按不同的等次對班主任工作進行獎勵，并在校內大力表彰優秀班主任，通過新聞媒體把優秀班主任及時向社會推介，這樣增強考核的導向功能，形成激勵機制。

4.重視班主任隊伍配備工作。

學校要精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師擔任班主任，建設良好的班風、校風。同時要適當安排一批年輕教師、新教師擔任班主任，讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，使班主任隊伍后繼有人。配備班主任時力求以老帶新、以新促老、老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。

5.重視對班主任的培訓。

學校要定期對班主任進行培訓，提高他們的理論水平，促進班主任師德水平和工作水平的提高。培訓內容主要是圍繞著素質創新教育確定主題，如常用到的一些教育理論、思想方法、個案分析和班主任工作條例等。同時指定經驗豐富的優秀班主任對新班主任進行傳、幫、帶，要求新班主任學習老班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。培訓中要采取“請進來，走出去”的辦法，開闊班主任眼界，拓展班級管理思路，邀請專家為班主任作專題報告，組織班主任出外參觀學習有先進經驗的學校。

6.以活動促進班主任隊伍的建設。

學校通過活動促進班主任隊伍的建設，如班主任經驗交流會、優秀班主任評比、案例評比、主題班會評比等，創造有利于班主任進步、發展的環境。

7.關心班主任，為班主任工作創造良好條件。

學校管理要以人為本，關心班主任的疾苦，為班主任的工作創造良好條件。對班主任工作上的困難，領導盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關心。學校對班主任在考核上要給予傾斜，在評先樹優、評定職稱、外出學習等方面，優先突出班主任。

8.堅持見習班主任制度。

針對我校辦學規模不斷擴大，班主任隊伍不斷壯大的實際，學校要挑選出一批責任心強，具有一定奉獻精神的青年教師，跟隨優秀老班主任見習，讓他們參加到見習班級的常規管理中，并和班主任一起接受培訓和教育，從而鍛煉和培養一批初步具備了一定管理經驗和管理水平的班主任后備隊伍，適應學校辦學的新形勢。

9.我校繼續采用正副班主任制，由學校根據教師實際配備年輕的或有一定擅長的老師擔任副班主任，從而增加班級管理的力量。

我們把正副班主任的工作基本分開，對于副班主任，我們的要求是，積極配合班主任做好班級宣傳工作，每月出好黑板報，做好開學初的報名收費工作，配合班主任做好活動發動、督操、晨跑工作，平時還要多關心班級。但正副班主任分工不分家，考核時一起考核，對于出現的問題以班級考核，從而培養了正副班主任的合作精神。

四、具體要求

對于已經選聘為班主任的老師，我們的要求是，要認真做好班級的管理工作。加強班級的日常管理，維護班級良好的教學和生活秩序。堅持正面教育為主，對學生的點滴進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學生要曉之以理、動之以情，進行耐心誠懇的批評教育。做好學生的綜合素質評價工作，科學公正地評價學生的操行，向學校提出獎懲建議。努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級和隊文化。加強安全教育，增強學生的自護意識和能力。

要組織好班集體活動。指導班委會、少先隊中隊開展工作，擔任好少先隊中隊輔導員，組織開展豐富多彩的隊活動；積極組織開展班集體的社會實踐活動和各種文體活動，充分發揮學生的積極性和主動性，培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感。

要關注每一位學生的全面發展。教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力。了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發展，及時發現并妥善處理可能出現不良后果的問題。注意傾聽學生的聲音，關注他們的煩惱，滿足他們的合理需求，有針對性地進行教育和引導，為每一位學生的全面發展創造公平的發展機會。這些教育的內容要求班主任滲透到平時的工作中，學校德育處加強檢查和督促。學校通過“三查”：一查班會晨會，二查《班主任工作手冊》，三查學生行為習慣的方式，調研班主任的工作情況，從而督促班主任盡心盡力做好每一項工作。

其次，定期上班主任工作研討課，開展各種活動提高班主任及學生參與的積極性；每學期期末召開一次班主任工作研討會。請有經驗的班主任介紹工作方法，解答年輕的班主任提出的問題。

班主任隊伍建設工作總結

“一個優秀的班主任，就是一個教育專家”。這既是對優秀班主任的極高評價，也為班主任指明了努力方向，同時也暗示當一個優秀的班主任實屬不易。班主任工作是學校管理工作的一個重要方面，學校的辦學思想和管理方略是決定班主任健康發展的主要因素。我校的班主任隊伍建設著力做好以下幾方面的工作。

一、依法管理

一方面，要嚴格執行國家有關的教育方針政策，切實推行素質教育。不延長班主任工作時間，盡量減少班主任本職工作以外的繁瑣事務，從而減輕班主任過重的工作負擔。另一方面，要形成明確的班級管理規章制度，使班主任工作有章可循，有法可依。在處理與班主任有關的熱點、難點問題時，學校要挺直腰桿，依法辦事，使班主任在學生安全管理、心理健康教育、生活紀律教育方面放下包袱，輕裝上陣。

二、重視培訓

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業”。事實上，師范畢業生相對于專業課，其班主任的知識和技能是非常缺乏的。因此，培訓是當務之急。我們努力做到系列化、層次化、校本化，促進班主任的成長。

把班主任培訓當作校本培訓的重要內容列入議事日程，并且建立起長效機制。定期召開班主任工作會議，指導班主任加強常規工作，要求各班根據本班實際不斷完善切實可行的班規、班紀；輔導、幫助班主任加強班集體建設，認真做好《班主任工作手冊》的使用；上足、上好每一節班會課；每學期至少組織一次班主任經驗交流會，不斷提高班主任管理水平和工作實效。

通過集中學習、自主進修、專題輔導、交流研討等形式，提高班主任師德修養，幫助班主任轉變工作觀念，改進工作方法，不斷適應教育新形勢的要求。

三、完善服務

調查顯示，班主任管理班級大約要花費掉一半的工作時間。為此，學校強化服務意識，盡量為班主任減輕工作負擔。

1.學校為班主任提供量化考核表。堅持做到每月做什么考核什么，由校領導、值周教師、大隊委三方聯合打分。值得強調的是，只有考核沒有反饋相當于學生只做練習不對答案一樣，考核效果會大打折扣，因此，我們努力做到日提醒，周反饋，月考核的評價機制。

2.學校為班主任開展專題教育活動準備資料。每學期根據學校工作重點、思路，結合學生實際，在全校范圍內開展2—3個專題教育活動。例如本學期開展的安全教育、感恩教育、普法教育等專題。過去，德育處往往只發一個活動通知再加一個考核標準就完了。這樣，責任心差一點的由于手頭缺少資料活動效果不好，責任心強一點的也需要花費很多時間和精力去搞相關資料才能把活動搞好。為此，德育處在活動前準備充足資料，一年級組為單位收集活動資料，這樣為班主任節省大量時間，同時也有助于班主任吃透專題活動的精神，提高活動效果。

3.學校為班級培訓班干部。優秀的班干部是班主任的好幫手。但是，好的班干部少之又少。現在，不少家長怕擔任班干部影響學習成績，因此不贊成不支持自己的子女擔任班干部。為此，本學期，大隊委員會組織班隊干部培訓班，為期1—2周。細化行為規范要求，熟悉學生管理細則，直接參與到學生管理之中，力求將學到的方法運用到班級管理之中。

4.學校提供學生品德評語模塊（班級優化大師）。通過品德評語的計算機規范化管理，消除了品德評語中的主觀片面性、隨意性等弊端，能更好地全面反映學生的真實情況，并且大大提高了班主任的工作效率，受到廣大班主任的歡迎。

四、認真考核

學校要對班主任的工作做到心中有數，從而指導班主任改進工作，獎勤罰懶，優勞優得，這就必須進行考核。對班主任的考核主要來自3個方面：

1.學校考核：關鍵在于制訂量化考核辦法，主要是考核指標的設置、分值大小的確定以及工作擋次的劃分等，起到正確而有效的導向作用。

2.學生考核。

3.教師考核：通常由綜合辦參加考核，以便對各班級進行橫向比較。

學校根據以上考核結果對班主任發給相應的班主任津貼。考核時要拉開檔次，做到上封頂下不保底，促使班主任爭創先進。這種考核機制在一定程度上提高了班主任的工作責任心和積極性，促進了學校德育工作。

六、人文關懷

人文關懷是對制度管理的有益補充，它的力量是毋庸贅言的。對班主任的人文關懷主要體現在兩個方面：一方面是營造輕松的工作氛圍。通過優化人際關系，創設人文情境，使班主任的體力負擔和精神負擔得到必要的釋放。比如在工作之余開展一些幫困活動、娛樂活動、訪談活動、考察活動等。一方面是建立相關的激勵機制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在組織發展、干部任用、評優樹模、職稱晉升等方面向班主任傾斜，從而鼓勵教師積極承擔班主任工作。

以上做法，旨在克服過去學校對班主任的“三重三輕”傾向即重視使用、忽視培養，重視管理、忽視服務，重視工作成績、忽視生活質量，消除部分教師中“不宜當”“不愿當”“不會當”班主任的“三不”現象。我們認為，德育處不僅是一個管理機構，更應該是一個培訓機構、服務機構。只有這樣，才能為班主任創造良好的工作環境，使他們主動工作，愉快發展；才能為學校建立起一支高素質的班主任隊伍。

班主任工作室培訓研修實施方案

為切實提高我校班主任隊伍的思想境界，加強班主任的專業素養，提升班主任專業理論和育人能力；為將我校各年級組打造成為班主任專業發展的培訓基地，促進我校整體管理水平的提升，經我校行政會研究決定成立班主任工作室，決定以“專業引領、研討交流、實踐探索、共同發展”為宗旨，通過開展研討交流、成果驗證、展示研討、二次實踐、級部現場會等多種形式提升我校班主任工作水平，具體工作方案如下：

一、指導思想

本著“整體構建，點上提升，研究中成長，實踐中升華，點上積累，面上推廣”的原則，在普遍培訓的基礎上進行個別輔導，在不斷實踐的基礎上進行專項研究，力爭短時間提升我校班主任隊伍工作狀態，使他們成為業務過硬，管理能力突出的教育尖兵。

二、研究目標

1.理論引領，觀念更新：借助班主任工作室這個平臺，通過專家引領和理論學習，提高班主任的師德修養，提升青年班主任的教育理論水平與育人能力。

2.校本培訓，互助共享：通過二次研修，將班主任工作室的成果在全體班主任中推廣，通過校本實踐推選優秀班主任，進行實踐成果匯報，通過匯報促進互相交流。

3.以老帶新，共同成長：通過班主任QQ群交流每周心得，現場會觀摩優秀成果，匯報會提升研修內容，小組討論交流彼此思想等多種形式實現以老帶新、共同成長的目的。

4.形成模式，完善體系：通過工作室對德育活動的反饋、評價、總結、整理、研討，形成一套比較科學合理且切合學校教育實際的研究模式和比較完善的德育工作體系，然后通過其它年級組以及本年級組的再次實踐不斷完善。

三、工作內容

1.整體構建：畫出班主任工作室框架圖及工作標準和流程。

2.一條主線：溫馨教室的創建原則、內容及策略。

3.點上落實：養成教育標準化探究、主題活動課程化（班本課程）探究、隊伍建設專業化探究、家長培訓系列化探究等。

4.兩個模式：班主任培訓的模式及德育工作策略模式。

四、工作室的組建

“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是導師，為各年級組市級優秀教育工作者和優秀班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責任人；二是各位班主任作為研修人員。

五、研修流程 1.每月圍繞教育教學過程中存在的問題分主題討論并提出解決辦法。

2.依據學校班主任工作室討論的內容，年級組進行二次研修，再次補充完善。

3.各班根據二次研修研修方案進行實踐。

4.各班總結實踐經驗，進行匯總，然后進行集中討論，提出改進建議，完善方案。

5.按照二次完善的方案進行二次實踐，之后將經驗得失再次匯總，再次提出整改意見，完善方案，循環往復，直到滿意，然后及時評價總結，建立資源庫。

六、活動方式

圍繞班主任工作室工作框架圖，采取集中學習、小組討論、校本研修、實踐提升、匯報展示，會場觀摩、QQ群發表論文，論文點評、提出困惑，分享智慧、集思廣益、互相促進、共同進步等方式進行。

七、工作要求

1.每次活動要求德育干部、工作室成員必須參加；每個年級組參加完學校的活動之后，必須組織二次研修，之后將研修成果在實踐中應用，并指定好專人在下次研修中匯報實踐成果。

2．每位成員每學期要完成有價值的反思或教育故事一篇。3．個年級組主持班會（或主題活動）研究課2節，其中校級主題班會課1節/學期。

4．完成1本以上教育理論書籍閱讀。

八、活動時間

隔周一次研修活動。

九、成果展示

各班主任工作室每學期期末進行一次培養成果的展示匯報，展示匯報的形式可以是成員班級的主題活動展示，也可以是班主任工作科研成果或個案分析展示。

第二篇：班主任隊伍建設引領方案

岳池縣普安小學 班主任隊伍建設引領方案

一、引領前期背景分析

1、班主任隊伍面臨的問題

（1）、長期以來，教學是學校工作的生命線，班主任工作是學校工作的配角，未引起應有的關注。教學業務培訓從市、區、校種類繁多，而針對班主任的專業培訓少之又少，真正走出去的班主任也是少之又少，使班主任的思維及視野受到局限。

（2）、隊伍年輕化，年輕班主任（特別是剛畢業的大學生）班級管理經驗嚴重不足。

（3）、家長對優質教育的需求及社會對教師職業的評價，影響了班主任工作的積極性，承擔班主任工作的教師找不到對這一職業的認同感。

（4）、隨著社會、家長對優質教育的期望值的增大，教師的心理問題也在增加，關注教師的心理健康，找尋職業的快樂成為亟待解決的問題。

（5）、教師的教育觀念還有待更新，還有部分班主任教育觀念陳舊，出現問題“埋怨、指責家長和學生，而不從自身找問題、反思的現象”還存在，換位思考的理念還有待進一步提高。

2.優勢分析

學校現有班主任30名，年輕教師占主導地位，她們思維活躍，富有激情與活力，具有較大的培養潛力。學歷教高，為可持續發展提供了基礎。

二、引領的目的

為充分發揮我校優秀班主任示范、引領、榜樣作用，全面提升班主任隊伍整體素質和工作水平，真正發揮班主任在當好學生人生導師、促進學生全面發展、培養學生成人成才等方面的骨干作用，依據教育部《中小學班主任工作規定》、《校長任期制目標》，結合我校實際，特制定班主任隊伍建設引領方案。

三、引領的對象與目標、定位

（一）對象：學校17名班主任

（二）目標：通過系列班主任技能培訓，進一步挖掘班主任蘊涵的潛在資源，提升班主任的影響力，培養一批區級班主任骨干隊伍。通過研究班主任專業發展的途徑和方式，以學校發展理念為指導打造班級教育特色、班級文化特色。推動我校班主任隊伍的持續均衡發展。

（三）定位：研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心 1．研究性：研究是優秀班主任工作站的第一要務和基本屬性。所以，以區級“和文化建設研究”重點課題為引領，在低中高年級開展“和善德育”課題研究，提升課題研究的質量，全面提高課題研究的水平。

2．示范性：通過技能培訓、課題研究、成果分享等方式，傳授成功班級建設經驗，發揮骨干班主任的示范作用，引領班主任專業發展，促進更多的思想境界高、專業能力強的優秀班主任脫穎而出，精心打造一支高素質、充滿創意和活力的班主任隊伍。

3．凝聚性：充分利用優秀班主任的人格魅力和管理能力，凝聚和吸引一批優秀的中青年班主任共同發展，形成學習共同體和成長共同體。

四、引領團隊組織機構 顧 問：蔣杰 組 長：伍術

副組長：成顯明、蔣成林、邱宇 成 員：所有班主任

五、引領的途徑

1、技能培訓----聘請顧問進行班主任技能培訓

2、計劃總結-----依據班級實際，每學期制定一份工作計劃和撰寫工作總結。

3、理論學習------每學年導讀一本班主任工作方面教育理論專著。

4、活動示范-----每學年組織一節示范性的主題班、隊（會）活動。

5、課題研究-------組織一項課題研究。

6、導師帶教-----指導1名青年班主任工作。

7、成果推廣------完成個人經驗總結或班級文化手冊，爭取論文或案例在教育雜志上發表。

六、引領活動方式

采取帶教結對相結合；集中學習與個人自學相結合。具體活動方式有前期調研、技能培訓、個案（問題）研究、具體工作指導、主題教育或主題班會研究示范課，反思總結和交流展示等。

七、引領的成效檢測

問卷、訪談法

八、引領的成果形式

論文 案例 班隊會活動課

班級文化成果

岳池縣普安小學校 2015年9月1日

第三篇：小學班主任隊伍建設方案

十字鄉青山小學班主任隊伍建設方案

班級是學校教育的基本單位，而班主任是這個基本單位的靈魂，一個好的班主任，必然帶出一個好的班級，一所學校，班主任整體素質高，必然會取得較高的教育教學質量。

一、指導思想：

堅持以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》等法規文件精神為指導，認真貫徹落實《平壩縣教育局關于實施加強中小學班主任隊伍建設工程方案》，針對學校實際情況，大力加強班主任隊伍建設，形成走馬嶺小學自身特色，促進學校工作的全面發展。

二、工作目標：

1、使班主任工作崗位成為全體教師羨慕病癥先選擇的崗位。

2、加強校本培訓，規范班主任工作教育行為，促進班主任專業化成長和發展，建立一支有“三心意識”（事業心、博愛心、進取心）的班主任隊伍。

3、建立導、幫、帶的開放型模式，形成我校特有的班主任工作作風。

三、工作措施：

1、學校成立德育工作領導小組，加強對班主任工作的管理和指導。組長：馬武獻

組員：王東旭、彭開鳳、付鈺、陳竹、撒蘭敏

領導小組負責對班主任隊伍的選拔、任用和考核，打破常規的由語文、數學老師擔任班主任的任用形式，在全體教師中先自由申報，再由領導小組擇優選拔優秀教師擔任班主任工作，適當安排一批年輕教師、新教師擔任班主任，讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，形成梯隊。

2、注重理論培訓，提高思想認識

組織班主任學習教育法規，學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《平壩縣教育局關于實施加強中小學班主任工作的意見》、《班主任工作條例》等文件，使他們認識到班級建設是最能體現學校特征的組織形式，班風的好壞，直接影響著學校良好校風的形成。作為班級的管理者——班主任，對良好班風的形成有著最直接、最重要的作用。因此，我校要求每月舉辦一次班主任培訓，開展校內同行間的工作交流，溝通情況、探討問題、聽取意見、協同工作等，充分發揮老班主任的導、幫、帶作用，開展老青結對活動，努力培養青年班主任迅速成長。邀請專家為班主任作專題報告，組織班主任外出參觀學習有先進經驗的學校。要求班主任人手一冊與班主任工作有關的報刊雜志。不斷給自己充電。

3、健全規章制度，建立考核和激勵機制

進一步完善和落實班級一日常規檢查，每兩周一次班主任例會制度，明確班主任的責、權、利，形成競爭氛圍。修訂《逸夫小學班主任工作量化考核方案》每周一公布，一學期一匯總。依據匯總結果對班主任進行獎勵，按20%的比例評出校級優秀班主任，制成展版，通過各種渠道將他們的先進事跡向家長、向社會展示。使他們有成就感，從而形成激勵機制。在經濟上提高班主任待遇，將原來的班主任津貼翻一翻，與常規考核掛鉤按月發放。每學期按5%的比例選派優秀班主任療養度假。

4、開展豐富多彩的活動，促進班主任隊伍建設

每學期結束后舉辦一次班主任班級管理經驗交流；每學期舉辦一次主題班會課評比和案例評比活動，搭建班主任交流平臺和實力展示平臺，創造有利于班主任進步、成長和發展等良好氛圍。

5、以人為本，為班主任工作創造良好的工作環境。

在工作上，給予信任與支持，在生活上給予關心與幫助，在家庭中給予理解與協調，在考核上給予優先與傾斜。

6、建立學生評價制度，激勵班主任不斷改進班級管理方法。

每學期期末，以班級為單位，由學生對各班班主任，從工作態度、班級管理、差生培養、班干部聘用、班級生活等十個方面進行評價，由政教處毛愛萍老師進行統計匯總，并將統計結果直接反饋給本人。

7、建立班主任工作檔案，做科研型班主任。

每學期把班主任的班級工作計劃、總結、論文、獲獎情況，學生成績等材料集中整理歸檔，作為評先依據。

要求班主任不做“經驗型”班主任，要做“科研型”育才人。每學期每年級的班主任確立一個教育重點，進行專題研究。如：愛心教育、感恩教育、心理健康教育、挫折教育等等。

我校班主任隊伍建設中，一支變經驗型班主任為科研型育才人的春潮正在涌動，希望通過全體師生的共同努力，建設一支優秀班主任隊伍，以達到“當人民滿意的教師”的終極目標。

第四篇：城東一中班主任隊伍建設方案

城東一中班主任隊伍建設方案

為更好實現學校開展素質教育和特色學校的辦學目標要求，也為迎合學校文化內涵建設的發展思路，更好體現“以人發展為本，激發生命核能”的辦學理念，學校在重視中層干部隊伍、學科主任及教研組長隊伍、學生干部隊伍建設的同時，考慮到班主任隊伍是學校內涵建設的重要方面，尤其強調育德育人的大環境中，班主任隊伍建設的重要性、必要性、緊迫性越發體現，在此背景下，特制定本方案。

一、班主任的地位與作用：

1.班級是學校進行教育教學工作的基本單位，班主任是基本單位中的組織者、教育者和指導者，是學校管理者實施教育教學工作計劃的有力助手。

2.班主任在推行素質教育中有其主導地位，發揮著導師作用，并負責本班學科間和學校、社會、家庭間的協調與聯系，積極開展各類有益于身心的活動。

3.學生在校期間，不論課內還是課外，班主任都有對學生的學習和生活（包括疾病）特別需要關心的義務與責任。

二、班主任的職責和任務：

1．關懷愛護學生，面向全體，負責全班的思想政治教育工作，培養“四有”新人，將形成文明班集體作為班主任工作的目標和方向。

2．經常和科任教師聯系，了解和研究學生思想、學習情況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，發展自學能力，學好各門功課，不斷提高學習成績，向任課教師反映學生正當要求，平衡和控制各科作業負擔。

3．關心學生身心健康。組織和指導學生開展體育、文娛，衛生活動，做好“兩操”，開展體育達標訓練，自覺搞好個人衛生和環境衛生。經常深入學生宿舍，加強對學生生活管理和指導。

4．教育并督促學生遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，遵守學校規定的守則條例、政府政策法令、社會公共秩序和交通安全規則，處理日常班務工作和本班學生中的偶發事件，做到“動之隊情，曉之以理，導之以行，持之以恒，教之有方，嚴之有格”，講究教育效果。

5．組織領導班委會、團支部開展工作，注意培養學生干部的獨立工作能力，認真上好主題班會，組織學生開展豐富多彩的活動，樹立班集體觀念。

6．組織領導本班學生參加生產勞動和必要的社會活動。指導課外活動，配合科任教師開展好社會實踐活動。

7．組織并開好每次學生家長會。

8．做好三好生、優秀班、團干部、優秀團員的評比工作，提出獎勵、處分、升留級建議，做好學生困難補助的摸底工作。

9．做好并配合各任課教師做好學生操行評定工作。

10．每學期初做好班主任工作計劃，期末寫好班主任工作總結，并按政教處規定時間上交計劃和總結，同時在工作過程中要詳實地填寫班主任工作手冊。

三、班主任工作的原則與方法：

1.重視調查研究，全面了解學生。堅持教育理論指導工作實踐，堅持從學生個性出發組織教育活動，工作推進力求做到科學性、針對性和實效性。

2.尊重和熱愛學生。在過程管理中堅持鼓勵為主、嘗試成功，日常工作熱情關懷、耐心引導，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格行為發生。

3.堅持教師的親和形象，關注自身正面和潛移默化的教育作用。在校園生活中堅持教育者的儀表端莊、態度和藹，以身作則、言傳身教等道德文明風尚。

4.重視班集體的建設和作用的發揮，教育學生懂得珍愛生命、尊重自己，也懂得尊重和關愛他人及集體利益的維護，努力營造團結互助的和諧氛圍。

5.強化對學生身心健康成長檔案管理意識。并努力爭取任課老師的支持，認真做好本班學生的學籍記錄和個案的記載等，認真做好檔案資料的收集和整理。

6.關心學生的課余生活。緊密家校聯系，鼓勵智障學生發展正當的興趣和特長，指導學生積極參加安全、有益、健康的文體活動和社會實踐活動。

四、班主任的條件與聘任

1.熱愛教育事業，熱心本職工作崗位，教育思想端正，從教作風務實，工作責任性強，有相關的教育專業知識和組織管理能力，肯吃苦耐勞，能愛心奉獻，學歷本科以上，畢業后工作滿一年的教師，凡符合上述條件均有資格擔任班主任。

2.鑒于學校規模和師資結構狀況等因素，各班主任統一由校長及各學部領導根據條件擇優聘任。校方和班主任每學年均需簽訂聘任合同書。對經常不履行班主任工作職責，玩忽職守或其它特殊原因不適宜擔任班主任工作的應及時撤消其職務。

五、班主任的培訓與管理（詳細另見班主任培訓方案）1.新任班主任必須參加學部及學校組織的班主任業務培訓，培訓合格后方能上崗。

2.班主任需自覺參加學校組織的班主任學習活動和班主任研討會議，形成班主任工作的良性互動。

3.學校對班主任工作的督察采用平時檢查和期末考核相結合的方法，由政教處及各學部組織實施并備案。

六、班主任的待遇和獎勵

1.班主任任職期間，學校在不低于國家規定的班主任津貼標準的前提下，按工作的需要和經費的可能設定班主任工作津貼標準。

2.學校推行優秀班主任評定制度，原則上每學期組織一次評定并進行一次學期獎勵，每學評定一次并進行一次學終結獎勵。獲獎班主任依照學校每次評定的結果享受相應獎勵津貼。

3.為達到增強責任、陶冶情操的目的，學校每兩年應該單獨組織由全體班主任參加的近距離的外出學習考察活動。

第五篇：班主任隊伍建設方案

中英文希望學校 班主任隊伍建設方案

一、指導思想

繼續以“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，從學校工作和學生思想實際出發，加強班主任隊伍的思想政治教育和業務素質培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力使班主任工作再上一個新臺階。

二、工作要點

（一）班主任隊伍建設

1、新老幫扶結對。在青年班主任和本年級段的優秀班主任之間開展“師徒結對”活動，師徒之間經常性地進行工作經驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。

2、組織交流討論。每月舉行一次“班主任例會”，有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗和教育科研結合起來。

（二）、加強班風建設

1、安排班級活動。要以全國少工委、團委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。

2、營造向上氛圍。根據各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級制度、班風，給自己班級、小隊取個新名字等。（2）布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”、等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

3、指導培養小干部。班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶

動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

（三）、班級考核評比

1、加強常規檢查評比。在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。

2、加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞“規范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文、數學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

在每月檢查評比的基礎上，每月匯總成績，并評出“常規優秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優秀班集體”、“優秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。

（四）針對特殊學生，開展特殊教育

1、期初排出關注生名單（。

2、通過多種途徑，采取多種方法，對關注生開展教育。班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。

3、針對行為習慣差、自控力差的學生，由班主任和學校有關老師對關注生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。

4、開展幫困助困活動。學校設立貧困生基金，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助。

2012年9月