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第一篇：東宋鎮(zhèn)中心校特崗管理經驗交流材料

多措并舉，幫扶特崗教師快速成長

——東宋鎮(zhèn)特崗管理經驗交流材料

“特崗計劃”實施三年來，10名特崗教師走向東宋鎮(zhèn)中的工作崗位，給東宋鎮(zhèn)中的發(fā)展注入了新鮮血液。東宋鎮(zhèn)中重視特崗教師的培養(yǎng)，堅持“業(yè)務上多幫助，生活上多關心”的原則，幫助每位特崗教師積淀經驗，專業(yè)發(fā)展，走向成熟。使其成長為同行認可、學生喜歡、家長滿意的優(yōu)秀教師。為此東宋鎮(zhèn)中多措并舉，做了大量工作。

一是明確價值取向，做好職業(yè)規(guī)劃。特崗教師風華正茂，意氣風發(fā)，熟悉大城市的繁華，懷揣滿腔的豪情。初到偏遠的農村，理想和現(xiàn)實難免會產生巨大的落差。因此需要正確引導特崗教師明確價值取向，做好職業(yè)規(guī)劃。在價值取向上，正確引導他們樹立服務農村教育事業(yè)發(fā)展的意識；在職業(yè)生涯規(guī)劃上，幫助他們迅速適應特崗教師工作，讓他們在實際工作中認識自身價值，感受工作樂趣。為此，學校先后多次召開特崗教師交流匯報會，教師們在會上談工作、談生活、談理想、談困惑、談未來，思想得到統(tǒng)一、理想得以匯聚，經驗得以交流、迷惑得以化解。此外，學校還不失時機地找特崗教師個別談話。暢通的交流、融洽的關系、和諧的氛圍，幫助特崗老師們迅速地投入工作之中。鎮(zhèn)中特崗教師劉亞群在學生遭遇突發(fā)狀況，生命垂危、呼吸停止之際，不等不靠，不躲不藏，懷著對學生的熱愛，義無反顧、勇往直前，運用自己的急救知識對學生實施搶救，終于使學生轉危為安。受到家長和社會各界的一致好評。她用自己的實際行動踐行了特崗教師對教育的熱愛，對事業(yè)的忠誠。

二是加強培訓學習，增強責任意識。在特崗教師參加工作之初，按照全面實施素質教育的要求，結合特崗教師的實際，東宋鎮(zhèn)中從以下方面對特崗教師進行了學習培訓：一是在思想方面進行師德教育和現(xiàn)代教育基本理論的培訓，使他們具備良好的教師職業(yè)道德；二是在業(yè)務方面進行心理學、教育學、教學基本技能、課程改革和班主任工作等方面的培訓。通過培訓學習，不斷提高他們的政治素質和業(yè)務素質，使特崗教師明確了工作職責，增強了責任意識，使他們不但具有一腔熱血，還擁有一身技能。不僅留得住，而且還教得好。

三是加強人文關懷，激發(fā)工作熱情。特崗教師大部分是外地人，沒有工作經歷，到農村生活有一個適應過程。為讓特崗教師盡快適應農村學校的工作和生活環(huán)境。學校領導想方設法為他們解決各個方面的實際困難：一是及時掌握他們的思想動態(tài)，并有針對性地進行疏導：二是開展多種形式的活動，如籃球賽、演講賽、讀書會等。盡可能地豐富他們的業(yè)余文化生活：三是鎮(zhèn)中在特崗教師到來之前，調整出最好的房子給特崗教師，讓他們住得舒心，教的放心:四是鎮(zhèn)中領導經常帶領特崗教師到學生家中家訪，吃農家飯、談農家事，聊農家話，使特崗教師盡快地融入本地生活:五是對其工作和生活中遇到的困難和問題及時給予幫助解決，使其收入有保障、工作有崗位、地位平等。通過感情留人、事業(yè)留人。通過以上人性化管理，最大限度的了激發(fā)特崗教師的從教熱情。讓他們真正安下心來，為東宋教育事業(yè)奉獻出他們的聰明才智。

四是加強業(yè)務指導，提高教學能力。鎮(zhèn)中采用多種形式引導特崗教師加強自身修養(yǎng)，不斷提高特崗教師綜合素質，促使其不斷提高教育教學水平和教書育人本領。一是盡量按照所學專業(yè)或能夠勝任的學科安排課程和兼職工作；二是建立優(yōu)秀教師、骨干教師與特崗教師結對幫扶制度，促使他們迅速適應教育教學工作；三是統(tǒng)籌規(guī)劃，積極組織特崗教師參加縣內外業(yè)務培訓。鎮(zhèn)中實行“1+4”助教活動（一名特崗教師由一名學校領導、教研組長、班主任、同科骨干教師助教）。特崗老師程艷艷的英語課呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、口語化、互動化、生活化、游戲化等特點，把一所偏遠的鄉(xiāng)村中學的英語課開展得紅紅火火。

五是加強日常管理，落實考核責任。東宋鎮(zhèn)中作為特崗教師日常管理與考核的直接負責單位，將特崗教師的工作列入學校常規(guī)工作進行考核，要求教導處、政教處、后勤處、辦公室定期對特崗教師的師德、出勤、教學常規(guī)、教學成績等各項情況進行登記備案，細化量化考核，以考核促發(fā)展，以壓力保成長。在鎮(zhèn)中的這片沃土之上，一批青年特崗教師脫穎而出，陳玉宇老師的音樂課在縣優(yōu)質課賽講中勇奪桂冠，張冬老師的業(yè)務水平廣受好評,陳敏老師的任教成績屢次名列前茅。特崗教師已成為東宋教育的中堅力量和中流砥柱。截至目前，東宋鎮(zhèn)中的所有特崗教師均已適應農村學校教育教學生活，迅速完成了角色轉變，贏得了學校領導和家長的一致好評，推動了東宋教育教學改革，為促進教育均衡發(fā)展起到了積極作用。

洛寧縣東宋鎮(zhèn)中

二〇一一年十月十一日

第二篇：特崗教師教學經驗交流材料

我叫楊志芳，來自三門峽市澠池縣英豪鎮(zhèn)，2010年畢業(yè)于西安工程大學。為了實現(xiàn)心中從小的夢想，通過盧氏縣公開招聘考試，來到獅子坪鄉(xiāng)中心小學做了一名普通的特崗教師，現(xiàn)擔任五年級數(shù)學、品德的教學工作。

時光荏苒，不知不覺一年多的時光如白駒過隙悄然而逝，我始終以一名真正的人民教師的標準嚴格要求自己，努力充實自己，不斷完善自己，時刻踐行著作為一名人民教師的崇高標準——學高為師，德高為范，時刻堅守著一個信念——“一切為了學生，為了學生的一切”。不辜負孩子，不辜負家長，不辜負學校，以此作為我教學工作的準則。回顧這一個學期教學工作中的點點滴滴，感慨良多。課堂如戰(zhàn)場，戰(zhàn)爭如藝術，如何帶領自己的學生戰(zhàn)士勇往直前，優(yōu)美的完勝每一場戰(zhàn)爭，無一人退縮，無一人傷亡？站在三尺講臺這個主陣地，我不停的學習、摸索、嘗試，有過失敗，有過勝利，有過困惑，有過驚喜，有過山窮水盡，也有過柳暗花明......一、創(chuàng)設情景，提高學生的學習興趣

走上工作崗位，剛剛接觸到我們班的學生，起初幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)大家對我這個新老師還是很感興趣，慢慢的當我宣布今天開始學習新的內容，大家不再像以前那樣熱情高漲，而是一片死氣沉沉，慢騰騰的翻開課本。生氣之余，認真研究，發(fā)現(xiàn)了問題所在。“上課第一句話就要給學生注入興奮劑，吊足學生的胃口”。

興趣是最好的老師，學生幾乎天天面臨某一位教師，他的語言、脾氣等可以說了如指掌。天天用一樣的模式去開課，學生的興趣肯定

不高，如果創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的、有利于學生對所學內容的主題意義進行理解的情境。仔細考慮學生在解決問題時需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運用多種多樣的教學形式激起學生的求知欲望，調動學生學習數(shù)學的主動性和積極性。在課前談話時，用與學習內容密切相關的、學生極為好奇的故事、游戲作為切入點，引發(fā)學生學習的興趣，幫助學生確立能夠達成的學習目標，給學生創(chuàng)設一個積極、活躍、向上的學習氣氛，激發(fā)學生完成富有挑戰(zhàn)性的任務。讓學生在學習數(shù)學知識時，身心處于最佳狀態(tài)，接下來的一切自然就水到渠成、順理成章了，學生就會跟著教師的引導高效的完成教學任務，起到事半功倍的效果。

二、發(fā)揮非語言行為在教學中的作用

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)尤其當課堂進行到10分鐘左右的時候，有些學生開始走神，這個時候就算你老師舌綻蓮花，講的再妙趣橫生，個別學生依然神游天外，無動于衷，如何使用有效的手段把他們的思想解救回到教室中來？

我從教學信息交流的情況發(fā)現(xiàn)，單憑語言還是遠遠不夠的，因為有些信息無法用語言準確、恰當?shù)乇磉_和傳遞，還必須籍以身勢、情感、眼神等非語言行為來表達。通常說的“只可意會、不可言傳”、“此時無聲勝有聲”、“言傳身教”等都是非語言行為在教學中的具體概括。恰當利用身體、運用手勢，眼神和微笑可以使師生之間產生心的共鳴，激發(fā)學生旺盛的求知欲，增加課堂教學的形象性和感染力，提高教學信息的有效傳遞和交流。

此后，在整個教學過程中，我時刻注意用身體、手勢、眼神與學生交流，當我發(fā)現(xiàn)某個學生注意力不太集中的時候，通常一個眼神就可以解決問題了。

三、課后及時批改作業(yè)，及時反饋、糾錯

有次新學習“列方程解決問題”，我讓班里一個學習成績還不錯的學生上黑板板演，出乎我意料的是他把方程列對了，但是解錯了，我大為光火，把他狠狠的批評了一頓“你怎么能犯這么低級的錯誤呢！”。課后我批改作業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)上節(jié)課布置的解方程題目，有好幾個成績不錯的學生和板演的錯誤如出一轍，而上次作業(yè)我沒有及時全批全改，因為我覺的解方程這么簡單的內容，起碼好學生肯定不會有問題，結果......我十分懊惱，幸虧及時發(fā)現(xiàn)，要不錯誤觀念一旦形成，就很難糾正了。

此后，我都做到課后及時批改作業(yè)，使每個學生第一時間形成正確的解題方法。到了下半學期期末總復習伊始，練習的資料很少，我讓學生每人準備了一個糾錯本，用于記錄練習和考試當中的錯題及漏洞，這是我上學時候很好的學習習慣，現(xiàn)保留到我的學生身上，實踐證明，這個學習方法很好，在復習中可以起到事半功倍的效果，知識漏洞因人而異，糾錯本囊括了自己在學習過程中的缺陷，很多學生在最后一周的自由復習中甚至在考前都捧著糾錯本。

四、認真做好聽眾，了解學生的困惑

做一個好的聽眾，了解學生的心聲，知道他們在想什么？準備做什么？因什么而高興？又因什么而憂愁？在學習上還有什么困惑？

對于這些問題，我們要有比較清醒的認識，通過分析思考，才能有的放矢、對癥下藥。因此在了解學生的時候，我們就要放下老師的架子，真正走入到學生中去，成為學生的朋友，做一個耐心的聽眾。

除了日常和學生交流溝通、課后詢問學生還有什么疑問之外，每次考試結束，無論是大考小考，也無論是考好考壞的學生，我都會找他們談話，因為優(yōu)等生、中等生、學困生等不同層次學生對同一道的思考方式、解題思路不同，錯誤原因更是千差萬別，這樣才能很好的掌握第一手資料，了解平時教學中的薄弱環(huán)節(jié)以及各個層次學生對每一道題的解題思路，找出他們的問題出在哪里，然后根據(jù)不同層次學生的問題制定出不同的教學、糾錯方案，對癥下藥才能藥到病除。

五、課堂上與學生用情感溝通

任何一節(jié)課都是為學生的主動參與學習過程而設計的，如果學生不喜歡你的課，你設計的再好也沒用，他不參與呀！因此，每節(jié)課，我都盡力做到真誠地對待每一位學生，“良言意語山冬曖，惡語傷人六月寒”。課堂上我盡量用商量的語氣與學生對話，用民主的方法為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境。譬如遇到學生回答錯誤時，問他“你是怎樣思考的，愿意把你的思考告訴全班同學嗎？”??對待一些學困生，我把一些簡單的問題留給他們，當同學們紛紛舉手之時，我可以說：“其他同學都說了自己的見解，你不想試試發(fā)表一下你的意見嗎？”即使說錯了，仍要表揚他：“你能站起來發(fā)言，老師和同學已經很高興了，沒關系的，慢慢來”。或者說：“先想想，再回答好嗎？”。我盡量不讓這些教學語言存在，譬如“誰來說給我聽聽”“看老師怎

么做”“誰能說的更好”，“看誰更聰明”等到不該用的語言。恰當?shù)陌l(fā)揮教師合作者的角色。課堂上需要教師處理好主體與主導的關系，力求服務與指導相結合。要為學生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體嘗成功的愉快。

六、關注學困生。

我們在實際工作中，都喜歡教優(yōu)秀的學生，欣賞他們，這幾乎每個老師都能做到。但看待學困生的眼光明顯就不一樣。我們會經常冷落他們，忽視他們。我們要對所有學生實施有效的教育，就必須對學困生進行溝通交流。我們看待學困生，就會想到學困生毛病如何多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果不能從內心深處尊重學生，去欣賞學生，就不能喚起他們的熱情，所以我們在當好聽眾的基礎上還要當好觀眾，鼓勵學生。

例如：我班有個學生叫方碾鑫，作業(yè)完成不及時，總是出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象，家里父母忙著打工，沒時間管他，家庭作業(yè)基本上是隨便應付，課堂上總是愛做小動作，注意力不集中。我在每次上課時總是有意點名他回答一些簡單的問題，回答正確的時候就及時給予肯定、表揚，回答錯誤也總是告訴他“上課的時候再認真一點，你可以的”；課堂上我刻意注意著他，只要有點走神的跡象，我就及時用眼神瞪他一下，剛開始他會表現(xiàn)的有點不好意思，慢慢的課堂上他會坐的端端正正，我能感受到他的心終于真正的放在了教室里。在期終復習時，我把他安排坐在我的旁邊，等到以做練習題為主階段時，我一道題一道題看著他做，每當他獨立完成一道題時，我就及時給予鼓勵，激勵他繼續(xù)

努力思考，爭取攻克下一道題；當他遇到困難的時候，我就實時的稍微提點一下，幫助他回憶學過的知識點以及這道題該怎么去思考，幫助他打開思路。終于，在期末考試中，方碾鑫考出了93分的成績，比之前有了大踏步的飛躍！

經過我和全班同學的相互配合、相互理解、相互鼓勵、共同努力，在期末考試中，我們班取得了全校同年級第一、全縣位居前列的成績。作為一名剛剛工作一年的特崗教師，我知道自己有很多缺點和不足，尤其在課標研讀、教材把握方面明顯感到有點吃力，今后的路還有很長，需要掌握的東西還有很多，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力，多向有經驗教師學習，爭取快速成長，帶領我的同學們取得更大的勝利！

第三篇：特崗教師管理方案

泉口中學特崗教師管理方案

近年來，我校共分來32名特崗教師，為我校增加了新的血液、新的活力，加強了我校區(qū)的教師隊伍。為使新分配的特崗教師熱愛教育工作，熱愛偏遠中學，熱愛學生，熟悉所在學校的教育教學環(huán)境，掌握所教學科的教學常規(guī)，理解所任學科的教材內在體系，盡快適應初級中學教育教學工作的需要，學校積極為特崗教師成長搭建教育教學平臺，采取“七個”抓好，培養(yǎng)特崗教師。

一是抓好特崗教師的學校一日常規(guī)。了解并遵守學校作息時間安排，按時上下班，履行請假手續(xù)，做好“三操”工作。班主任到校后立即巡視學生的早讀、晨檢及衛(wèi)生情況，處理有關事務。按課表上課，不得擅自調課或改上其它課，不坐著講課，上課不打手機，中途不擅自離開課堂。全面做好學生安全工作，放學后，值日教師與班主任督促學生準時離校。

二是抓好特崗教師思想教育。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校環(huán)境比較差，讓特崗教師了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育現(xiàn)狀，中學學生更需要專業(yè)教師來教，激勵特崗教師扎根農村、熱愛基礎教育的教育的思想。讓特崗教師關心學校工作，細心關愛學生的思想、學習、生活、健康狀況，嚴禁體罰和變相體罰學生。學校其他教師要與特崗教師坦誠相處、團結互助、取長補短、共同提高。

三是抓好特崗教師教育教學常規(guī)管理。從計劃管理入手，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校開展的各項活動，承擔各項教育教學活動，四是抓好特崗教師的教學技能的學習。特崗教師大多數(shù)是剛走向教師崗位，所學專業(yè)知識還沒有在教育教學工作中實踐，還沒有掌握課堂教學技能。組織特崗教師學習新課程標準和教材知識點之間內在聯(lián)系，掌握新課標的要求和課堂教學的方法、手段、藝術等。學習《德江縣中小學教學常規(guī)要求》和《泉口中學教學常規(guī)要求》，了解課堂教學、備寫教案、批改作業(yè)、單元試卷檢測、月考、課外輔導等詳細的教學工作內容和“教、備、批、測、輔、”五個教學流程。讓特崗教師積極參加區(qū)市縣和學校開展的各項教育教學活動，把專家的教學思想和課堂教學新方法轉化為自己的教學實踐。學習身邊現(xiàn)有教師的教學工作和教學經驗方法，現(xiàn)學現(xiàn)用，直接明了地學習，利于教師快速發(fā)展。

五是抓好特崗教師的課堂教學水平。按“課堂教學質量工程”的標準要求，做好課堂教學的每個環(huán)節(jié)，注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，面向全體學生，精講多練，建立師生積極互動學習，在教師的指導下主動、有個性地學習，做好課堂作業(yè)的設計和課外輔導。對課堂教學經常進行反思從中找出不足，吸取成功經驗，不斷更新教學理念，完善教學行為。

六是抓好特崗教師“雙帶雙扶”。每位特崗教師指定一名學校骨干教師帶扶，制定帶扶工作措施和計劃安排，帶扶教師經常指導，督導、檢查、安排特崗教師的教育教學工作，并向特崗教師學習專業(yè)理論知識，特崗教師有不懂的虛心向帶扶教師和其他教師請教，做到相互學習、相互促進，共同發(fā)展。

七是抓好特崗教師培訓工作基地。為整體快速提升特崗教師的課堂教學水平，在我校設立英語、語文、數(shù)學、物理和化學示范課，特崗教師每月不得少于3次聽課、評課、研討，力爭用一學年時間，讓特崗教師勝任課堂教學。

泉口中學

2011年9月3日

第四篇：沙溝中心校2011年特崗考核總結

沙溝中心校2011年“特崗教師”三年服

務期滿（學）考核工作總結我校根據(jù)西吉縣教育局《關于印發(fā)<西吉縣2011年“特崗教師” 三年服務期滿（學）考核工作方案>的通知》、《西吉縣2011年“特崗教師” 三年服務期滿（學）考核工作方案》和《西吉縣特設崗位教師考核工作實施細則》等文件精神，對我校16位特崗教師進行全面考核?，F(xiàn)將考核工作總結如下：

一、加強宣傳，提高認識。

中心校于2011年4月23日組織召開由各校校長參加的特崗考核工作專項會議，組織學習上級文件精神，讓各位考核人員吃透政策，把準考核尺度，嚴肅工作紀律，嚴禁徇私舞弊，杜絕弄虛作假的情況發(fā)生，確保特設崗位教師考核工作順利進行。

二、建立健全考核保障機制。

為保障特崗考核工作有章可循，有人具體負責，中心校先后制定《沙溝中心校2011年“特崗教師”三年服務期滿（學）考核工作方案》，并成立了特崗考核工作領導小組。領導小組下設 “特崗教師” 考核辦公室，王勇虎兼任辦公室主任。

三、認真執(zhí)行相關政策，嚴格履行考核程序。

我校嚴格按照《西吉縣特設崗位教師考核工作實施細則》規(guī)定的程序進行考核，堅持“公開、公正、公平”和“定

?！薄岸◢彙钡脑瓌t。首先由各完小從職業(yè)道德、業(yè)務素質、履行聘用合同情況、創(chuàng)新能力和實施效果，等方面組織考核，初定考核等次。其次中心?？己祟I導小組結合特崗教師平時工作，并深入各校進行年終全面考核，通過定性考核與定量考核相結合、單項考核與綜合考核相結合的方式評定考核成績及等次。最后對考核結果在全鄉(xiāng)范圍內公示5天，接受廣大群眾參與。通過公示來看，教師及社會群眾對考核結果無異議。

沙溝中心校

2011年5月10日