第一篇：特崗教師管理匯報交流材料

特崗教師管理匯報交流材料

xx中學位于國家級貧困縣、西部典型的少邊窮地區——貴州省xx縣xx鎮xx村，前身為原省辦縣管企業xx糖廠直屬職工子弟學校，后來與xx鎮xx小學融合為一體。1982年始辦初中班，原為一所小學戴帽初中的九年一貫制農村復合型學校，曾因生源、師資、質量等走向瀕臨撤并的邊緣。XX年3月，縣教育局決定將xx初中從原xx學校分離，組建單列的xx中學。建校伊始，一所“零起點”的學校，基礎設施欠缺，資金匱乏，百業待興。自此，xx中學便與“特”字結下了不解之緣。

乘“普九”東風，自XX年國家“特崗”計劃實施以來，至XX年秋季，共新增特崗教師48人。中途因各種原因離崗、轉崗13人，現在崗35人，占全校教師總數的80%，其中60%以上為大專以上師范院校專業畢業生，本科（含提升后）以上學歷占90%以上，共有黨員6人，全校教職工平均年齡僅為28歲。這是一支年輕化、專業化、團結、拼搏、奉獻的骨干教師隊伍，承載著學校的希望與重托。“特崗”教師，譜寫了xx教育的新篇章。尤其“06特崗”，伴隨學校的誕生一路走來，風雨兼程，與8位本地教師一起，在xx中學的創業史上寫下了濃墨重彩的一筆。

學校年輕的領導班子精誠團結，本著“以人為本，內強素質，外塑形象”的管理理念，充分尊重、理解、發動、依靠“特崗”教師。首先，求師若渴、安頓為先。每學年初進行迎接新“特崗”準備工作時，為了讓他們在艱苦的條件下，旅途勞頓后感到家的溫暖，安心工作，總讓學校領導不顧節假日、雙休日地操勞。為他們租民房找住處、備床鋪置被褥、鍋碗瓢盆炊具餐具樣樣俱全。學校根據實際條件，竭盡全力做到“生活落實，思想教育落實，工作安排落實，培養培訓落實”，力爭有求必應。使他們接之即來，來之即住，住下即工作，很多人感動得熱淚盈眶，很快就以極大的熱情投入到工作中去。其次，學校發展，教師為本。國運興衰，系于教育：教育大計，教師為本。學校最基本的建設是師資隊伍建設，沒有教師發展，就沒有學校發展。一方面，學校搭建了校本培訓平臺，對全體教師通過以“一德三新”為主要內容，以師德水平提高為核心，以教學常規管理要求為重點，以個人專業知識理論與教學實踐有機結合為突破，同時全員參與班主任遠程培訓、教育技術培訓，全面推進班主任專業化及教師專業化發展進程。尤其對非師范專業的新教師，通過教研組的校本研修，采用新老教師結對幫扶等策略，使其快速融入教育教學工作角色，迎頭趕上，還有的迅速成長為教學能手。另一方面，以校長為核心的領導班子，通過多渠道多形式，適時了解他們思想、工作、生活狀況，切實落實“妥善安置留人、工作待遇留人、培養培訓留人、專業成長留人、表彰激勵留人、選拔任用留人、情感凝聚力留人”等系列措施。通過“雁群效應”、“木桶理論”等引領，使其樹立要有優秀團隊，才有優秀個人的意識，逐步增強團隊凝聚力。再次，任人唯賢，抓關鍵“少數”。在工作實踐中，通過德能績等綜合表現，一些德才兼備的優秀人才脫穎而出，學校領導及時發現培養，選拔任用到教育教學管理崗位。四年來，上級和學校考察任用了政教主任、團總支書記、出納會計、遠教專干、實驗室圖書室管理員、各教研組長等13人，成為學校管理的核心力量。學校再通過中層干部、黨員同志作新“特崗”的思想工作和業務指導，從而輻射其他，帶動全體。在全校班主任中，90%以上是“特崗”教師擔任，如“06特崗”萬軍、季興洋老師，除完成教學工作任務而外，還擔任學校中層領導職務，同時任兩個班班主任，只恨分身乏術，在學校教育教學工作中樹立了很好的榜樣。聶宗福老師，工作四年，黨齡五年，被任命為政教主任，主抓學校德育工作。

xx中學建校三年來，歷盡艱辛，篳路藍縷，每上一步臺階，無不凝聚著“特崗”教師心酸的汗水與淚水。在艱難的跋涉歷程中，有過困惑彷徨、有過“拼命三郎”的忘我工作、也不乏成功的歡呼雀躍。大部分特崗教師，尤其三位外省老師，千里迢迢、背井離鄉，克服工作、生活上的重重困難，以高度的責任感和主人翁精神，樂業愛生，誨人不倦。給xx教育注入了新鮮血液，彌補了教師數量，解決了師資緊缺的燃眉之急；填補了音體美等專業學科的空白，從此歌聲響徹校園，各類體藝活動異彩紛呈；給老教師帶來思想上哥白尼式的教育教學新理念革命，對少邊窮地區農村學校是一次徹底的洗禮。

四年來，肩負“兩基”攻堅神圣使命的“特崗”教師，足跡踏遍學校周邊6個行政村20多個村寨的千家萬戶，調查文化戶口、掃盲，“普九”宣傳，其艱辛不言而喻……。另外，他們不辭辛勞，每年家訪300人次以上，每年無償為學生提供課外輔導1000節次以上，就這樣默默的奉獻著，將滿腔激情揮灑于xx這方熱土。XX年7月，我校一位“06特崗”遭受社會無業浪人人身攻擊，生命財產受到嚴重威脅，大家團結一致，眾志成城，堅決維護教師人身安全，以高度的集體主義精神維護了學校利益。

通過大家努力，在各方面都取得了點滴成績。在業務素質方面，在XX年以來縣、地區“新教材大練兵”學科考試和省師德、學科考試中，合格率在98%以上；“特崗”教師在縣、地區、省、全國組織的各類學生競賽、論文評選、表彰獎勵中，共有19人次獲獎；其中音樂老師xx與老教師趙xx合作作曲作詞，共同譜寫了《xx中學教師之歌》；xxx與xxx兩位“特崗”合作詞曲，譜寫了《特崗》，唱出了他們的心聲；在XX年中小學生藝術展演中，以“特崗”xxx老師為指導，xx和xxx等老教師積極配合，自編自演的校園劇《留守孩子》獲縣級二等獎、舞蹈《七月火把節》獲地區三等獎、省級三等獎；由“特崗”xx、xxx擔任主編，xxx等老教師積極參與，每年編輯出版了校辦刊物《征帆》，師生積極投稿百余篇，給師生展示自我及宣傳學校搭建了平臺；xxx老師指導的學生還獲得了XX年全國中學生英語能力競賽八年級組二等獎。XX年12月，國家教育部陳亞偉主任與xx縣趙xxx縣長、教育局岳xxx局長等一行領導蒞臨我校調研“特崗”工作，對我校“特崗”教師愛崗盡業精神給予了充分肯定和高度評價。

xx中學建校三年來，“特”處頗多，形勢喜人。全校領導及師生員工激情滿懷，精誠團結，秉承“愛校如家、校興我榮”的信念，堅持“讓每一個學生都學有所成”、“不求人人成功，但求個個進步”的辦學理念，為達到“學會生存、學會做人、學會學習、學會共處”的培養目標和“每天進步一點，健康快樂成長”的學生發展目標，一切以師生發展為本，以現代遠程教育及信息技術支撐下的校本研修培訓為平臺，大力加強師資隊伍建設，不斷提高教師及班主任專業化水平，走內涵式發展之路。全體師生正翹首共同期待xx中學美好的明天，并為之努力不懈，奮斗不止。路漫漫其修遠兮，xx人將上下而求索……

第二篇：特崗教師管理方案

泉口中學特崗教師管理方案

近年來，我校共分來32名特崗教師，為我校增加了新的血液、新的活力，加強了我校區的教師隊伍。為使新分配的特崗教師熱愛教育工作，熱愛偏遠中學，熱愛學生，熟悉所在學校的教育教學環境，掌握所教學科的教學常規，理解所任學科的教材內在體系，盡快適應初級中學教育教學工作的需要，學校積極為特崗教師成長搭建教育教學平臺，采取“七個”抓好，培養特崗教師。

一是抓好特崗教師的學校一日常規。了解并遵守學校作息時間安排，按時上下班，履行請假手續，做好“三操”工作。班主任到校后立即巡視學生的早讀、晨檢及衛生情況，處理有關事務。按課表上課，不得擅自調課或改上其它課，不坐著講課，上課不打手機，中途不擅自離開課堂。全面做好學生安全工作，放學后，值日教師與班主任督促學生準時離校。

二是抓好特崗教師思想教育。鄉鎮學校環境比較差，讓特崗教師了解鄉鎮學校教育現狀，中學學生更需要專業教師來教，激勵特崗教師扎根農村、熱愛基礎教育的教育的思想。讓特崗教師關心學校工作，細心關愛學生的思想、學習、生活、健康狀況，嚴禁體罰和變相體罰學生。學校其他教師要與特崗教師坦誠相處、團結互助、取長補短、共同提高。

三是抓好特崗教師教育教學常規管理。從計劃管理入手，嚴格遵守學校的各項規章制度，積極參加學校開展的各項活動，承擔各項教育教學活動，四是抓好特崗教師的教學技能的學習。特崗教師大多數是剛走向教師崗位，所學專業知識還沒有在教育教學工作中實踐，還沒有掌握課堂教學技能。組織特崗教師學習新課程標準和教材知識點之間內在聯系，掌握新課標的要求和課堂教學的方法、手段、藝術等。學習《德江縣中小學教學常規要求》和《泉口中學教學常規要求》，了解課堂教學、備寫教案、批改作業、單元試卷檢測、月考、課外輔導等詳細的教學工作內容和“教、備、批、測、輔、”五個教學流程。讓特崗教師積極參加區市縣和學校開展的各項教育教學活動，把專家的教學思想和課堂教學新方法轉化為自己的教學實踐。學習身邊現有教師的教學工作和教學經驗方法，現學現用，直接明了地學習，利于教師快速發展。

五是抓好特崗教師的課堂教學水平。按“課堂教學質量工程”的標準要求，做好課堂教學的每個環節，注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，面向全體學生，精講多練，建立師生積極互動學習，在教師的指導下主動、有個性地學習，做好課堂作業的設計和課外輔導。對課堂教學經常進行反思從中找出不足，吸取成功經驗，不斷更新教學理念，完善教學行為。

六是抓好特崗教師“雙帶雙扶”。每位特崗教師指定一名學校骨干教師帶扶，制定帶扶工作措施和計劃安排，帶扶教師經常指導，督導、檢查、安排特崗教師的教育教學工作，并向特崗教師學習專業理論知識，特崗教師有不懂的虛心向帶扶教師和其他教師請教，做到相互學習、相互促進，共同發展。

七是抓好特崗教師培訓工作基地。為整體快速提升特崗教師的課堂教學水平，在我校設立英語、語文、數學、物理和化學示范課，特崗教師每月不得少于3次聽課、評課、研討，力爭用一學年時間，讓特崗教師勝任課堂教學。

泉 口 中 學

2011年9月3日

第三篇：特崗教師匯報課總結

三角函數的誘導公式匯報課總結

匯報人：岳亞楠

時間過得真快，轉眼間來到古月中學高中部已將近半年。2014年12月17日我懷著激動的心情完成了新教師匯報課，在這次活動中，我得到了鍛煉，有著不少收獲，但也有一些遺憾。在備課和試講過程中，我的指導老師武紅利以及數學組的全體老師都給我提了大量寶貴意見，使我受益匪淺，在此對他們表示感謝！

此次匯報課我授課的內容是三角函數的誘導公式這一節，為了上好這節匯報課，展示出我的進步，我認真地備課，在網上搜集一些教案課件，并從中學習總結，盡量使我的教學設計合理、新穎。“授人以魚不如授之以漁”，作為一名老師,我們不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想方法，讓學生掌握探究問題的一般規律。在精心的準備后，確定了此節課的教學方法、教學流程。教學流程如下：

（一）溫故而知新

1．復習任意角的三角函數定義 ； 2．復習三角函數在各個象限的符號； 3．復習特殊角的三角函數值；4.公式一及其作用。問題:你能否知道sin2100°的值嗎？引如新課.設計意圖:自信的鼓勵是增強學生學習數學的自信，簡單易做的題加強了每個學生學習的熱情，具體數據問題的出現，讓學生既有好像會做的心理但又有迷惑的茫然，去發掘潛力期待尋找機會證明我能行，從而思考解決的辦法。

（二）探索新知

1.師生共同探究：角???的終邊與角?的終邊有什么關系？它們的三角函數值之間有什么關系？

設計意圖：首先應用單位圓，并以對稱為載體，用聯系的觀點，把單位圓的性質與三角函數聯系起來，數形結合，問題的設計提問從特殊到一般，從線對稱到點對稱到三角函數值之間的關系，逐步上升，一氣呵成誘導公式二。同時也為學生將要自主發現、探索公式三起到示范作用，下面練習設計為了熟悉公式一，讓學生感知到成功的喜悅，進而敢于挑戰，敢于前進。

2、小組合作，學生自主探究對于任意給定的一個角?，??的終邊與?的終邊有什么關系？它們的三角函數值之間有什么關系？

設計意圖：遺忘的規律是先快后慢，過程的再現是深刻記憶的重要途徑，在經歷思考問題－觀察發現－到一般化結論的探索過程，從特殊到一般，數形結合，學生對知識的理解與掌握以深入腦中，此時以類同問題的提出，大膽的放手讓學生分組討論，重現了探索的整個過程，加深了知識的深刻記憶，對學生無形中鼓舞了氣勢，增強了自信，加大了挑戰。而新知識點的自主探討，對教師駕馭課堂的能力也充滿了極大的挑戰.彼此相信，彼此信任，產生了師生的默契，師生共同進步。

（三）學以致用、鞏固提升（比比誰聰明）

設計意圖：本練習的設置重點體現一題多解，讓學生不僅學會靈活運用應用三角函數的誘導公式，還能養成靈活處理問題的良好習慣.這里還要給學生指出課本中的“負角”化為“正角”是針對具體負角而言的。此環節增加了同學間的競爭意識，給了學生表現自我的機會。通過此環節不僅可以讓學生學會應用所學知識還增加了學生成功的喜悅，從而增強學習數學這門課的興趣。

（四）課堂小結

設計意圖：1.小結使用誘導公式化簡任意角的三角函數為銳角的步驟.2.體會數形結合、對稱、化歸的思想.3.“學會”學習的習慣.在講課之后，數學組全體老師對這節課給予了指導和點評，同時也提出了寶貴的意見，我也進行了深刻的教學反思。我也總結了我在此次公開匯報課中的優點及不足。

（一）成功之處：

1、課堂氛圍：活躍、民主、有序，學生能夠主動積極地參與課堂教學，進行小組合作探究，體現了新課程理念的教學要求。

2、以學生為主題，以發現為主線，盡力滲透類比、化歸、數形結合等數學思想方法，采用提出問題、啟發引導、共同探究、綜合應用等教學模式，還給學生“時間”、“空間”，由易到難，由特殊到一般，盡力營造輕松的學習環境，讓學生體味學習的快樂和成功的喜悅.3、在本節課的教學過程中，本人引導學生為思考問題、共同探討、解決問題 簡單應用、重現探索過程、練習鞏固。讓學生參與探索的全部過程，讓學生在獲取新知識及解決問題的方法后，合作交流、共同探索，使之由被動學習轉化為主動的自主學習。

（二）不足之處：

1、可能對某些細節處把握程度還不夠，在以后教學中，我需要進一步深刻鉆研教材，多聽前輩老師們的課，向他們學習。

2、學生討論沒能夠完全放開，有很多學生討論時很有話說，但由于我擔心時間問題使得部分學生沒有得到發言機會，以后教學中注意避免此類問題，討論之前強化對學生探究的引導和任務的布置。

3、探究問題的設置更具體化，在備課時應仔細琢磨每一個問題設置，使問題更具體化、生活化、讓學生明白回答什么、并有話可講，便于教學任務和目標的完成。

這是我的第一次公開課，令我受益匪淺，在今后的學習生活中，我會更加嚴格要求自己，使自己更快的融入到高中部這個大家庭中，使自己早日成為一名合格的高中部教師。

第四篇：特崗教師教師節匯報稿

2016年教師節“四有”匯報稿

尊敬的各位領導，各位老師： 你們好！

我叫XXX，是XXX小學的一名特崗教師。

我的特崗教師生活轉眼已經整整兩年了。回首這兩年來走過的路，雖然艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。也正是有了領導的關懷，同事間的互助,師生間的心有靈犀，才讓我這個年輕教師得到了很好地成長。這兩年來，由于學校的信任，學校一直讓我擔任六年級的班主任，記得當時剛踏上教育工作崗位的我，雖然對教育充滿著憧憬和熱情，卻也曾因為角色和環境的轉換而感到迷茫，有太多的東西需要學習。學校充分考慮我的困難，開展“新老教師幫扶活動”，為我的教學工作和班主任工作各安排一個經驗豐富的老教師幫助我，讓我感受到學校的關愛，讓我一開始就能夠盡快地適應學校，適應學生，適應了工作。

我們學校實行的是“半借宿制學校”辦學，部分離學校比較遠的學生不得不吃在學校、住在學校。由于孩子們年齡比較小，又從來沒離開過父母，剛住到學校非常的想家，有的孩子晚上睡覺還會捂著被子“嗚嗚”的哭泣。這個時候我經常找機會和學生談心，甚至陪他們一起吃飯，一起游戲，讓學生感受到父母般的關愛，盡快的適應住校的生活。學生們也從來不把我當成嚴厲的老師，而是當做離不開的親人和朋友。就這樣，孩子們不再想家，漸漸把學校當做了自己的家。真正的實現了吃在學校、住在學校、學在學校、樂在學校。親和力產生凝聚力，交流讓所有的學生喜歡我，愿意接近我。去年的教師節那天，孩子們自己制作的禮物堆滿我的辦公桌，直至現在，每當我翻看孩子們給我的禮物，我的內心依然無法平靜，只要你真誠的去關愛孩子們，他們會用讓你落淚的方式回報你。孩子們給我的感動，讓我深知自己的責任和使命。我們的孩子們生活很單調，但是他們都懷揣著夢想。或許我們的力量很微薄，不能完全改變他們的現狀，但是有夢想就會有希望。知識改變命運，這些稚嫩的小鳥，正是要靠我們去磨練他們的翅膀，授之以飛翔的技巧與意識，才能在將來讓他們飛得更高，更遠！這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。大愛于無形、無聲，有心就能收到奇效。每個孩子的一點點進步都凝聚著老師們的心血和汗水，老師為孩子指明了人生的道路，伴孩子成長，并把深深的愛獻給了孩子們！所以與孩子們朝夕相處的過程中，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我們的孩子多數都是留守兒童，他們的爸爸媽媽迫于生計，背井離鄉外出打工，孩子都是跟著爺爺奶奶、外公外婆，學習輔導只有靠老師。針對孩子們回家無人輔導學習的情況，我們學校決定自發的、無償的為孩子們上晚自習，老師們任勞任怨為住校生和學校周圍的孩子提供學習的環境，讓孩子們的學習有人輔導，得到最好的輔導。由于兩年來我一直住在學校，所以我接觸孩子的時間非常多，我常常利用放學時間輔導學生作業或為學生解決生活中遇到的問題。我們師生協調，水乳交融，學生們的成長也推動了我自身的逐步成長。

特崗生活是辛苦的，更是充實的、快樂的。正所謂快樂是需要付出代價的：要被愛，更要去愛；要獲得，更要給予。勤奮刻苦是我的品格，銳意進取是我的秉性，我一向不服輸，學，要求最好；做，要求最優。經過多次的嘗試與失敗的反思、總結。于是在這不斷的困惑，反思、感悟的過程中，使我的教學思路日漸清晰，每次的教研活動中的公開課都得到學校領導的一致好評；活動的組織更加得心應手，看著孩子們一次次參加學校活動中捧回的獎狀，我由衷的感到幸福。連我自己也不曾想到，講臺上的兩年磨練，依靠領導的指點和同事的幫助，以及家長學生的配合，教育教學有了顯著的提高。我信心倍增，在工作中努力努力再努力，平日練功，不斷進取。具體工作中，我深深覺得，只要有耐心、細心、用心，加上自身的刻苦努力，一切成功皆有可能。我對工作從不懈怠，時間大部分在學校，精力只屬于學生。在初為人師的這兩年里，讓我既體會了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺到了教師的艱辛和勞累，對我來說，真是欣喜中有困惑，歡樂中有感悟，忙碌中有收獲。和原來相比，現在的我，課上得比以前有經驗了，事情干得比以前有頭緒了，工作干得比以前有條理了，心情也更快樂了。而這種獨特的感受，唯有經歷過的人才能體會，雖然忙碌，但其中也充滿了感動和歡樂。育是潛移默化，潤物細無聲的，有付出也不一定立馬就有回報。對待孩子們，還需有更多的耐心與堅持。實實在在生活在學生中，就是幸福。

這兩年的教學生活匆匆而過，從陌生到熟悉，我開始融入到沙石范小學這個溫暖的大集體中，和學校里的教師前輩與學校各位領導一起工作、生活的日子里，我學習到了他們那種甘心奉獻、辛勤工作、不計得失、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖，見證了“用生命點燃生命，用愛心成就偉大”的真諦。

知識決定命運，教師成就未來，教師是一個用感情去工作的職業，沒有愛就沒有教育。很多我們自己無法實現的理想，無法做到的事情，我們的學生也一定能幫我們完成，因為他們以后會走向社會，進入各行各業，成為企業家、政治家、科學家等等。這些人才都離不開老師的教導，在他們的成長過程中，我們起著相當重要的作用。學生的成功就是教師的成功，學生的點滴進步都包含著我們的默默付出，我們用愛與責任成就著未來。每當想起這些,我就非常的自豪。

記得我小時候老師教過的一首歌《長大后我就成了你》。兒時總是看著老師站在講臺上為大家傳道解惑，那時候覺得老師的形象很高大，渴望有一天自己也可以站在上面為別的小朋友講課。大學畢業，真的站在講臺上了，望著臺下一張張純真的小臉龐，一雙雙求知的大眼睛，那一刻有一種無法言表的情愫油然而生。心中千萬次告訴自己，你一定要把這節課講好，一定把知識傳授給每一個孩子。在校園里會有學生跟我打招呼，一聲聲“老師好”猶如天籟，直擊我的心扉，看著這些祖國可愛的花朵，我感覺自己肩上的擔子重了，責任大了。雖然在以后的工作中，肯定還會遇到這樣那樣的問題，但我相信憑著自己對教育工作的熱情和對學生的愛，一定能克服困難，帶出一批批優秀的學生，同時也在自己的工作道路上打下堅實的基礎。在此我向在座的各位領導老師鄭重的承諾：我既然選擇了特崗教師，我就會努力做好特崗教師，教書育人，學高為師，身正為范，用我們的實際行動來回報大家，回饋社會，無論面對多大的困難我都不會退縮，因為我們還年輕，年輕就是我們最大的資本。

各位老師，我相信，經過我們大家的辛勤耕耘，我們的教育事業一定會邁上一個新臺階。我愿在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

最后：祝各位領導、老師們桃李滿天下，闔家幸福。謝謝！

第五篇：特崗教師調研匯報材料

特崗教師調研匯報材料

走馬驛中學位于淶源縣城南七十華里處北城子村，地處偏遠，交通不便，現有52名教職工，六、七、八、九四個年級，12個教學班。2009年以前，教師隊伍年齡偏大，學歷相對較低，專業理論匱乏，沒有先進的教學思想和教學方法，不能適應新課改的要求。自2009以來，國家施行了特崗教師計劃，我校三年先后調入31名特崗教師，其中2009年15名，2010年7名，2011年9名。特崗教師的加入，給我校帶來了新的活力，他們年輕、學歷高，有專業理論知識，又有新的教學思想和教學方法。由于特崗教師大部分來自外縣，外地區，甚至外省的（望都、石家莊、邯鄲、唐山、山西省（4人））。他們離開學校，離開家鄉，到我校服務，我校首先從生活上給予最大的照顧，無論從住宿、飲食、生活用品上，學校根據實際條件盡最大限度的提供最好的服務，使他們能夠感受到家庭一樣的溫暖，專心從教，解決了他們的后顧之憂。

特崗教師素質高有新的教學理論和先進的教學思想、方法，但實際教學中存在一些問題。他們缺乏必要的經驗，理論不能很好的聯系實際，駕馭課堂能力欠缺，對教材的把握、挖掘不夠深、透。針對這些情況，我校積極采取措施，首先讓他們盡可能參加各種培訓，國培、省培和縣教育局組織的各種培訓活動。其次，讓有一定經驗的教師來幫帶他們，先聽課后上課，針對性組織教研組活動。第三，進行校本培訓，每周二進行班主任培訓，每周三進行業務培訓。第四，多次組織特崗教師進行技能大賽（鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、即興演講）、作課大比武，從中推薦優秀教師參加縣級作課比賽，讓他們在競爭中快速成長起來。通過一系列的培養措施之后，我校大膽使用新人，在九年級畢業教學工作中，九門文化課教師，7人是特崗教師，音、體、美全是特崗教師，12個教學班班主任全部是特崗教師，還有3人擔任教研組長。特崗教師不負重望，無論在管理教學還是教研上都取得可喜的成績，先后有多人次在縣教育局組織的期末教學監測中獲得同競爭組前三名的好成績。其中王丹丹老師，邊瑞敏老師，王小玲老師在競爭組中喜獲第一名好成績。在2011年，王曉霞老師被淶源縣委、政府授予縣級優秀班主任稱號，王曉玲老師被授予縣級優秀教師稱號，鄭晶晶老師參加了市教學標兵的評選活動，在前不久舉行縣特崗教師大比武中，王金鑫、王學、王佳佳、王媛媛、鄭晶晶喜獲一等獎，王丹丹、王曉霞、白秀杰、楊曉靜獲三等獎。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。現在特崗教師已成為我校的中堅力量，我們將一如既往的關心培養使用他們，生活上要更加照顧，工作上要嚴格要求。我們將同特崗教師一起追天時，用地利，融人和，使他們能更安心的留在我校任教，扎根山區教育，為淶源教育奉獻自己的青春和熱血。