第一篇：特崗試題

關(guān)于印發(fā)2014年銅川市農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師公開招

募辦法的通知

【2014年陜西特崗教師考試報(bào)名入口】

根據(jù)陜教師〔2014〕9號(hào)文件精神，我市“特崗計(jì)劃”實(shí)施工作采取市級(jí)公開招募，區(qū)縣級(jí)管理為主的辦法進(jìn)行。現(xiàn)制定我市 2014年特設(shè)崗位教師公開招募辦法如下：

一、招募專業(yè)及人數(shù)

2014年我市擬公開招募特崗教師92名（其中耀州區(qū)56名，印臺(tái)區(qū)25，宜君縣11名）。招募 計(jì)劃表詳見附件，具體招募專業(yè)及崗位要求見農(nóng)村教師特崗計(jì)劃信息系統(tǒng)（http://tg.ncss.org.cn/provindex/shanxi/）發(fā)布的信息。

二、招募對(duì)象及條件

1、招募對(duì)象：（1）全日制普通高校應(yīng)、往屆本科畢業(yè)生或研究生；（2）全日制普通高校2014屆師范教育類專科畢業(yè)生。

2、招募條件：（1）持有相應(yīng)的中小學(xué)教師資格證書或陜西省中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試成績單（要求4科全部合格），或教育部教師資格考試中心頒發(fā)的教師資格考試合格證明；具備教師資格的其他條件要求和招募崗位要求，所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科原則上應(yīng)相同或相近；（2）未就業(yè)或經(jīng)本人現(xiàn)工作單位同意報(bào)考（須出具工作單位同意報(bào)考證明原件，并附單位有效聯(lián)系方式）；（3）年齡不超過30周歲（1984年7月1日以后出生，以身份證件或戶籍證明原件為準(zhǔn)）。

三、招募形式及程序

（一）報(bào)名與資格初審：應(yīng)聘人員通過特崗計(jì)劃教師招聘報(bào)名系統(tǒng)http://tg.ncss.org.cn/進(jìn)行注冊(cè)登陸報(bào)名，填報(bào)服務(wù)志愿，報(bào)名時(shí)間4月11日—4月20日（順延時(shí)間以省教育廳通知為準(zhǔn)）。應(yīng)聘人員在公布的報(bào)名網(wǎng)站如實(shí)填寫本人信息，資格審查人員及時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行初審，審查通過的信息不得變更。凡弄虛作假的，一經(jīng)查實(shí)，即取消考試及聘用資格，應(yīng)聘人員只能選一個(gè)崗位報(bào)名，應(yīng)聘人員應(yīng)對(duì)自己填報(bào)的所有信息負(fù)責(zé)。

（二）現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)和資格審查：

1、時(shí)間：自網(wǎng)上通過資格審查之日起，截止4月30日下午17:30前（上午8:30—12:00，下午14:30—17:30）。

2、地點(diǎn)：報(bào)考耀州區(qū)的考生在耀州區(qū)教育體育局辦公樓三樓西側(cè)（耀州區(qū)學(xué)古路，聯(lián)系電話：0919-6185731，0919-6185732，聯(lián)系人：安老師），報(bào)考印臺(tái)區(qū)的考生在印臺(tái)區(qū)教育局一樓人事股辦公室（聯(lián)系電話：0919-4185213，聯(lián)系人：劉老師），報(bào)考宜君縣的考生在宜君縣教育局二樓人事股辦公室（聯(lián)系電話：***，聯(lián)系人：吳老師）。

3、材料提供：考生須持本人身份證、報(bào)到證、畢業(yè)證（學(xué)位證）、教師資格證原件及復(fù)印件（應(yīng)屆畢業(yè)生參加今年教師資格證考試見招募條件第1條要求），還需從中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)自行打印《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》，同時(shí)交本人近期免冠正面白底小2寸彩照兩張。

（三）崗位開考比例：根據(jù)《陜西省事業(yè)單位公開招聘工作人員實(shí)施辦法》（陜社發(fā)〔2014〕13號(hào)）規(guī)定，報(bào)考同一崗位的招募人數(shù)與應(yīng)考人員之比一般不能低于1:5的比例（貧困區(qū)縣不低于1:3的比例）。

（四）筆試：網(wǎng)上初審?fù)ㄟ^人員參加由市教育局會(huì)同市人力資源和社會(huì)保障局組織的特崗教師公開招募筆試。筆試內(nèi)容為教育學(xué)和教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德和教育政策法規(guī)相關(guān)知識(shí)，滿分100分。應(yīng)聘人員憑身份證和準(zhǔn)考證于5月10日（星期六）參加筆試（5月9日應(yīng)聘人員到報(bào)名點(diǎn)領(lǐng)取準(zhǔn)考證）。筆試計(jì)入綜合成績不低于60分為本次筆試考試最低分線控制線，低于最低分線控制線的考生，不得進(jìn)入面試。

（五）面試：面試在市教育局及市人力資源和社會(huì)保障局的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督下，區(qū)縣上報(bào)面試工作實(shí)施方案，經(jīng)審核后，由有關(guān)區(qū)縣特崗辦組織，區(qū)縣教育局具體組織實(shí)施。面試時(shí)間為5月23日（星期五），面試通過課堂講微型課的辦法進(jìn)行，總分100分，面試準(zhǔn)備時(shí)間60分鐘，講課時(shí)間15分。面試講課課題依據(jù)教育部頒布的中小學(xué)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和報(bào)考崗位面試公告公布的學(xué)科教材（小學(xué)均使用四年級(jí)下冊(cè)，初中均使用八年級(jí)下冊(cè)，學(xué)前教育使用幼兒園大班本學(xué)期教材）標(biāo)準(zhǔn)。面試人員名單（地點(diǎn)）由市特崗辦按照公開招募崗位的1：3（薄弱學(xué)科可適當(dāng)放寬至1:2）的比例確定，根據(jù)筆試成績，從高到低的順序，按筆試成績不低于最低控制分?jǐn)?shù)線確定進(jìn)入面試人員。面試成績?cè)O(shè)最低控制分?jǐn)?shù)線，最低控制分?jǐn)?shù)線為60分，低于最低控制分?jǐn)?shù)線者不得進(jìn)入體檢，面試成績?cè)阢~川市政府門戶網(wǎng)、銅川市人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)、銅川教育網(wǎng)上公布。

（六）體檢：市特崗辦按照筆試成績×50%+面試成績×50%得出綜合分進(jìn)行排隊(duì)，按照每個(gè)崗位招募人數(shù)1：1確定出體檢人員名單，若綜合成績出現(xiàn)并列者以筆試成績高者進(jìn)入體檢，若筆試成績?cè)俪霈F(xiàn)并列，則應(yīng)加試面試，面試成績高者進(jìn)入體檢。由區(qū)縣特崗辦組織在區(qū)縣級(jí)或以上醫(yī)院參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行體檢，并于6月10日前將體檢結(jié)果報(bào)市特崗辦。體檢不合格者，取消其聘用資格，在本崗位其他考生中按綜合成績名次順延遞補(bǔ)。

（七）公示：市教育局會(huì)同市人力資源和社會(huì)保障局根據(jù)體檢結(jié)果提出擬聘名單，于6月13日—6月17日在銅川市政府門戶網(wǎng)、銅川市人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)、銅川教育網(wǎng)上公示。

（八）簽訂合同：6月21日—6月25日，有關(guān)區(qū)縣政府根據(jù)市特崗辦公開招募特崗教師擬聘人員名單，結(jié)合其參加培訓(xùn)情況，與申報(bào)本區(qū)縣志愿的特崗教師簽訂《陜西省2014年農(nóng)村學(xué)校特設(shè)崗位教師聘用合同書》（簡稱《合同書》，一式4份）；同時(shí)將聘用人員身份證、畢業(yè)證、教師資格證等復(fù)印件（加蓋“特崗計(jì)劃”辦公室審核章）報(bào)市“特崗計(jì)劃”辦公室備案。市“特崗計(jì)劃”辦公室在《合同書》上簽署意見并加蓋公章后報(bào)省教育廳。

（九）培訓(xùn)：各有關(guān)區(qū)縣教育局應(yīng)根據(jù)市上提出的擬聘人員名單，集中組織崗前培訓(xùn)，主要包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、新課程通識(shí)、教材教法等，培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于10天，參加培訓(xùn)經(jīng)考核合格者發(fā)給培訓(xùn)證。

（十）上崗任教：8月下旬，招募的特崗教師赴“特崗計(jì)劃”實(shí)施區(qū)縣報(bào)到，赴對(duì)口學(xué)校上崗任教。

四、保障措施

（一）各級(jí)財(cái)政部門要為公開招募工作提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，在中央和省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金尚未撥付到各區(qū)縣之前，有關(guān)區(qū)縣政府應(yīng)拿出一定資金，先期解決特崗教師臨時(shí)性工資的發(fā)放，確保他們安心工作。

（二）區(qū)縣教育局與人力資源和社會(huì)保障局要確保公開招募的特崗教師在工資待遇、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績效考核等方面與當(dāng)?shù)毓k教師同等對(duì)待，區(qū)縣編辦要負(fù)責(zé)做好“特崗計(jì)劃”實(shí)施區(qū)縣編制使用情況的監(jiān)督、檢查。

（三）對(duì)服務(wù)期滿愿意繼續(xù)從事當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的，各區(qū)縣政府要根據(jù)空編、空崗和考核情況，擇優(yōu)正式聘用，并做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。對(duì)服務(wù)期滿后不愿繼續(xù)留在農(nóng)村工作的特崗教師，由其自主擇業(yè)，本人找到工作后，要積極幫助辦理戶口檔案關(guān)系改派手續(xù)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證“特崗計(jì)劃”的順利實(shí)施，我市成立銅川市農(nóng)村學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室（市特崗計(jì)劃辦公室）負(fù)責(zé)“特崗計(jì)劃”實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。具體組成人員如下：

組 長：楊建波 銅川市教育局局長

副組長：白星琪 銅川市機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室副主任

陳杜強(qiáng) 銅川市財(cái)政局總會(huì)計(jì)師

黨紅旗 銅川市人力資源和社會(huì)保障局副局長、市公務(wù)員局局長

宋曉靜 銅川市教育局工委副書記

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育局，由市教育局工委副書記宋曉靜同志兼任辦公室主任。

主 任：宋曉靜（兼）

副主任：田 鋒 銅川市機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室綜合科科長

楊增保 銅川市財(cái)政局教科文科科長

薛珊珊 銅川市人社局人力資源市場(chǎng)科科長

許志強(qiáng) 銅川市教育局人事科科長

聯(lián) 系 人：路軍宏（市“特崗計(jì)劃”辦公室）

聯(lián)系電話：0919—3192396

電子郵箱：373476755@qq.com

實(shí)施“特崗計(jì)劃”的區(qū)縣應(yīng)由政府主管區(qū)縣長擔(dān)任組長，相關(guān)職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)任副組長，在區(qū)縣教育局設(shè)立“特崗計(jì)劃”辦公室，相關(guān)部門積極配合，指派專人負(fù)責(zé)“特崗計(jì)劃”的日常管理工作。

本次全市農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師公開招募全程邀請(qǐng)市紀(jì)檢部門參加。

銅川市教育局

2014年4月10日印發(fā)

第二篇：2009特崗面試試題

三、面試程序

1.報(bào)到抽簽

參加面試考生帶本人身份證、準(zhǔn)考證和面試通知單，提前到達(dá)指定地點(diǎn)報(bào)到，考前集中宣布面試紀(jì)律及注意事項(xiàng)，面試考生根據(jù)所報(bào)的學(xué)科崗位，采取分組抽簽的方法確定說課或者試講的順序。

2．候考

考生抽簽完畢后，憑準(zhǔn)考證、身份證、面試通知單進(jìn)入候考區(qū)準(zhǔn)備考試，考試未結(jié)束不許隨便離開，由考場(chǎng)工作人員監(jiān)督。面試人員在面試前，要在工作人員的引導(dǎo)下，到指定地點(diǎn)做說課或試講考核前的準(zhǔn)備，不準(zhǔn)高聲喧嘩。在現(xiàn)場(chǎng)作準(zhǔn)備時(shí)，指定教材一般已由考試組織者事先準(zhǔn)備好，考生不準(zhǔn)攜帶任何相關(guān)資料進(jìn)入考場(chǎng)。考生根據(jù)指定教材、針對(duì)事先抽取的課題寫說課稿或試講稿。

準(zhǔn)備時(shí)間一般為30分鐘。

3.進(jìn)入考場(chǎng)

考生進(jìn)入面試室，只報(bào)本人所抽取的順序號(hào)，不得自報(bào)本人姓名、不介紹個(gè)人情況，否則不記面試成績。考生在準(zhǔn)備室抽簽確定面試題目后，由工作人員引領(lǐng)考生進(jìn)行測(cè)試。進(jìn)入面試室時(shí)只允許帶考點(diǎn)提供的草稿紙。考生進(jìn)入面試室后，組長宣布面試記時(shí)開始，考生開始說課或試講。超過指定時(shí)間后，無論考生說課或試講是否結(jié)束，記時(shí)人員都要提示考生中止。不足時(shí)只要內(nèi)容完整不扣分，考生面試完畢要向考官組報(bào)告“完畢”，否則繼續(xù)計(jì)算說課或試講時(shí)間。

4、作答

作答依據(jù)不同面試形式而有所不同。在采取說課或試講的面試形式時(shí)，考生進(jìn)入考場(chǎng)后，直接走到考生席，站定后向各位考官問好，報(bào)出自己的考試順序號(hào)，說明說課或試講的課題，然后開始進(jìn)行說課或試講活動(dòng)。說課和試講時(shí)間一般為10~20分鐘。特別注意的是，考生不能自報(bào)姓名，如在考場(chǎng)內(nèi)自報(bào)姓名，考生會(huì)被當(dāng)場(chǎng)取消面試資格。考生應(yīng)試時(shí)只能向面試組報(bào)告本人抽簽順序號(hào)，不得以任何方式向評(píng)委透露或暗示本人的姓名等信息。

四、面試成績確定

考官根據(jù)考生面試水平結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)分并簽署姓名。記分人員對(duì)評(píng)委組評(píng)分去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，所得平均分即為考生面試成績（分?jǐn)?shù)取小數(shù)點(diǎn)后2位）。核算完畢，交給監(jiān)督員審核。之后，主考官公布考生成績，考生得知自己成績后立即離開考場(chǎng)。

五、面試成績公布

面試結(jié)束后，特崗教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)將面試成績上報(bào)上級(jí)。由上級(jí)有關(guān)部門審核后，及時(shí)通過河南省教育廳等網(wǎng)站向社會(huì)公布。屆時(shí)考生可登陸有關(guān)網(wǎng)站查詢面試成績和體檢人員名單、體

檢時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)注意事項(xiàng)。

2009年特崗教師招聘考試面試題匯總

1、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？

2、為什么學(xué)生會(huì)偏科？ “一日為師終身為父”、“嚴(yán)師出高徒”等等，老師在學(xué)生眼里一直是高高在上的感覺。學(xué)校和老師在學(xué)生的眼里很多時(shí)候是教導(dǎo)者與管理者的角色。很多家長對(duì)孩子的關(guān)心、愛護(hù)與幫助也更多體現(xiàn)的是批評(píng)、教導(dǎo)。中國的教育給孩子的表揚(yáng)與關(guān)愛要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于給孩子的批評(píng)和壓力。中學(xué)生處于青春期時(shí)，容易產(chǎn)生逆反與對(duì)抗，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，不喜歡學(xué)習(xí)的原因不是學(xué)生不聰明，也不是這門學(xué)科太枯燥，往往是家長過多的批評(píng)或是學(xué)生對(duì)某個(gè)教師不喜歡。網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)平等的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教育改變了教師以權(quán)威的面孔與學(xué)生交流的局面，使師生關(guān)系趨向民主和平等，從某種意義上講，即為學(xué)生營造了一個(gè)和諧的、開放的、民主的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的心理壓力，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教育給學(xué)生提供了一個(gè)更加民主的學(xué)習(xí)氛圍。

3、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？

6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？

7、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

8、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？

9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

12、你平常看的教育教學(xué)類的書籍和雜志有那些？

13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

14、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

1、教師工作繁重，生活清貧。那么，你當(dāng)初為何選擇師范專業(yè)？

2、在你求學(xué)的生涯中那位教師給你留下的印象最深或者影響最大，為什么？

3、如果讓你到農(nóng)村小學(xué)去工作，你是否愿意？

4、基層小學(xué)住宿條件差，你怎樣感覺？

5、請(qǐng)你用較簡短的語言，來描述一下你的情況和特長或特點(diǎn);

6、你對(duì)當(dāng)今的課程改革有何了解？

許多招聘單位在招聘時(shí)會(huì)對(duì)應(yīng)聘者能否勝任班主任的工作進(jìn)行考核，面試者在備考階段應(yīng)該注意積累與班主任工作相關(guān)的問題。1.如何組織與培養(yǎng)班集體？

【參考答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

2.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程。家長的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。

3.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。4.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

第一、性意識(shí)驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對(duì)問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

5.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。6.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

7.你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參考答案】：每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊(cè)鐏硗碜撸诲e(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說哭了，一會(huì)又說笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來說，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來說，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

一、問題：做班主任吃虧嗎？

回答：

根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。

我的想法有以下幾點(diǎn)：

（一）能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二）交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜 悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

（三）增強(qiáng)了 反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故 事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的 反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

二、問答：談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)

常規(guī)思路：①不宜說自己沒缺點(diǎn)；②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn)；③不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位的缺點(diǎn)；④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)；⑤可以說出一些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看似“缺點(diǎn)”，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的“缺點(diǎn)”。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的。考官問這個(gè)問題，是想測(cè)試一個(gè)人的成熟度、對(duì)自己的判斷、和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力。說出自己有什么缺點(diǎn)，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這里重點(diǎn)測(cè)評(píng)的是面試者是不是真正的對(duì) 自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，而且一般在問這類問題的時(shí)候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實(shí)性。尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當(dāng)成XXX，難道他們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少。

三、問答：請(qǐng)你自我介紹一下

常規(guī)思路： ①介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡歷相一致； ②表述方式上盡量口語化；③要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

點(diǎn)評(píng)：我個(gè)人在面試中一般喜歡用這個(gè)作開場(chǎng)白，這個(gè)問題其實(shí)已經(jīng)心里有數(shù)，只是作開場(chǎng)白而已，然后對(duì)閱讀簡歷中發(fā)現(xiàn)的問題，在開場(chǎng)白的時(shí)候找機(jī)會(huì)了解。在回答這個(gè)問題的時(shí)候一定要想好細(xì)節(jié)，考官在這個(gè)時(shí)候一般都會(huì)追問幾個(gè)細(xì)節(jié)。一般編造的簡歷和經(jīng)歷在這個(gè)過程中都會(huì)“穿幫”。

四、問答：你有什么業(yè)余愛好？

常 規(guī)思路：①業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位提問的主要原因；②最好不要說自己沒有業(yè)余愛好；③不要說自己有那些庸俗 的、令人感覺不好的愛好；④最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點(diǎn)綴”你的形象。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題一般也問的不多，在面試大學(xué)生時(shí)提問的概率高些。如果在面試有工作經(jīng)驗(yàn)人士的時(shí)候，主要目的是為了消除緊張感，使對(duì)方放松，這個(gè)問題本身沒有什么特別意義。

五、問答：談?wù)勀愕募彝デ闆r

常規(guī)思路：①對(duì)于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘公司提問的主要原因；②簡單地羅列家庭人口；③宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍；④宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教育的重視；⑤宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況；⑥宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持；⑦宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題一般很少問，因?yàn)楫吘範(fàn)可娴絺€(gè)人隱私。國企和部分民營喜歡問，主要是了解社會(huì)關(guān)系。而不是上述的回答。

一、問答：你的座右銘是什么？

常規(guī)思路：①座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個(gè)問題的主要原因；②不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘；③不宜說那些太抽象的座右銘；④不宜說太長的座右銘；⑤座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)；⑥參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)也最多使面試應(yīng)屆生時(shí)候的問題，對(duì)經(jīng)驗(yàn)人士從來不用，否則會(huì)顯得考官比較傻。

二、問題：為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師？

回答：原因有以下幾點(diǎn)

1、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，西部富則國家富。所以，我愿意為祖國山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

2、我人生理想的實(shí)現(xiàn)。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學(xué)識(shí)和愛心，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。

3、個(gè)人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。在山區(qū)我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。

三、問答：為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？ “為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學(xué)丁強(qiáng)校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個(gè)問題不當(dāng)而被淘汰的考生就有很多。

參考意見：回答問題一定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯(cuò)：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

四、在面試時(shí)如何應(yīng)對(duì)學(xué)校即興提出的問題？

在面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應(yīng)變能力。

參考意見：考生在寫履歷表時(shí)就要有被提問的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。他說，有個(gè)考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對(duì)這篇文章觀點(diǎn)的一些探討。結(jié)果這個(gè)考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準(zhǔn)備。

五、小學(xué)教師面試：課上得怎么樣？ 小學(xué)教師面試第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對(duì)考生課堂教學(xué)的考察,通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣，比如對(duì)教材的了解、板書，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織以及對(duì)課堂的控制等。區(qū)教育局會(huì)組織教師聽課并給考生打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定是否留用。而學(xué)校沒有錄用權(quán)。

參考意見：平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)該增加課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)，多實(shí)踐，鍛煉自己的教學(xué)水平，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)還要多研究案例教學(xué)法，這樣就不會(huì)在真正的課堂教學(xué)中緊張。一些師范學(xué)校也應(yīng)多給學(xué)生安排實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課，熟練掌握案例教學(xué)方法。

文中的東西都是我感覺畢竟重要的！！請(qǐng)多多賜教！

第三篇：特崗面試試題

2010年特崗教師招聘考試面試預(yù)測(cè)題及參考答案

1.你最尊敬的教育家是誰，為什么? 答案：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐!

第二科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣!

2.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)? 答案：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來會(huì)有很大的發(fā)展空間。

3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么? 答案：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩!

4.為什么學(xué)生會(huì)偏科? 答案：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。回答完畢。

5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么? 答案：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。

6.新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么? 答案：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常見問題的充分準(zhǔn)備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

7、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 答案： 贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。

2010年特崗教師面試預(yù)測(cè)題及參考答案三

1.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?

答案：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。

2.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)?

答案：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

第一、性意識(shí)驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對(duì)問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

3.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營造?

答案：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

4.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?

答案：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

5.你最欣賞的班主任是那一種類型?

答案：每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊(cè)鐏硗碜撸诲e(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說哭了，一會(huì)又說笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來說，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來說，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

6.如何組織與培養(yǎng)班集體?

答案：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

7.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

答案：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程。

家長的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性

第四篇：2013年特崗試題

一、單項(xiàng)選擇題（每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)正確的，選出這個(gè)正確選項(xiàng)。多選，錯(cuò)選或不選均無分。本題共30小題，每題1分，共30分）

1.相傳“弟子三千，七十二賢”的大師是（）。

A.荀子B.孔子C.孟子D.韓非子

2.我國西周的“學(xué)在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的（）。

A.文化功能B.政治功能C.個(gè)性發(fā)展功能D.教育功能

3.首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科的人（）。

A.培根B.赫爾巴特C.洛克D.夸美紐斯

4.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性B.長期性和長效性C.內(nèi)隱性和間接性D.延續(xù)性和廣延性

5.根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，教師根據(jù)本校學(xué)生的情況開設(shè)插花課是（）。

A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.綜合課程

6.班主任的中心工作是（）。

A.培養(yǎng)班集體B.管理學(xué)生C.教書育人D.組織班級(jí)活動(dòng)

7.學(xué)校當(dāng)中良好的校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系等屬于（）。

A.顯性課程B.隱性課程C.必修課程D.選修課程

8.分層次的，一步一步，按程序獲得的教學(xué)模式是（）。

A.目標(biāo)模式B.過程模式C.合作模式 D.程序教學(xué)

9.教師在教學(xué)過程中，以問題的方式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是（）。

A.傳遞―接受B.情境―陶冶C.自學(xué)―輔導(dǎo)D.引導(dǎo)―發(fā)現(xiàn)

10.略。

11.教師結(jié)合一定的社會(huì)生產(chǎn)和生活條件，在實(shí)踐場(chǎng)所具體地給學(xué)生提供直接知識(shí)，這種教學(xué)形式是（）。

A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.小組教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)

12.教師的思想、品德言行和精神風(fēng)貌等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)的教學(xué)過程特點(diǎn)是（）。

A.強(qiáng)制性B.評(píng)價(jià)性C.客體性D.教育性

13.在學(xué)校德育中“曉之以理，動(dòng)之以情”體現(xiàn)的德育要素是（）。

A.道德意志和道德行為B.道德情感和道德意志

C.道德認(rèn)識(shí)和道德情感D.道德認(rèn)識(shí)和道德行為

14.在一節(jié)課內(nèi)完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的課屬于（）。

A.單一課B.選修課C.綜合課D.活動(dòng)課

15.開學(xué)考試成績能夠預(yù)測(cè)學(xué)生入學(xué)后的學(xué)業(yè)成績，這說明該測(cè)驗(yàn)具有較高的（）。

A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度

16.1903年《教育心理學(xué)》一書的出版，標(biāo)志著教育心理學(xué)學(xué)科的誕生，其創(chuàng)始人是（）。

A.華生B.桑代克C.斯金納D.布魯納

17.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

18.有關(guān)過度學(xué)習(xí)的研究表明，取得最佳學(xué)習(xí)效果應(yīng)為剛學(xué)會(huì)的150%。某同學(xué)背一首詩，讀12遍的時(shí)候剛好成誦，要取得最佳記憶效果，他應(yīng)該再讀（）。

A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍

19.現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.動(dòng)作思維B.形象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

20.教師采用減少課后作業(yè)的方法增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，這種教學(xué)強(qiáng)化方式是（）。

A.獎(jiǎng)勵(lì)B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.正強(qiáng)化

21.能夠解釋“模樣示范”教育效應(yīng)的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

A.試誤說B.從眾說C.觀察學(xué)習(xí)說D.認(rèn)識(shí)說

22.對(duì)質(zhì)量與能量、遺傳與變異、需求與價(jià)格等概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于（）。

A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)

23.如果A大于B，B大于C，那么A大于C，這種知識(shí)類型是（）。

A.程序型學(xué)習(xí)B.陳述型學(xué)習(xí)C.語義知識(shí)D.隱形知識(shí)

24.用不同的形式變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出本質(zhì)特征來獲得概念的方式是（）。

A.舉例B.比較C.變式D.歸納

25.將新信息與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系起來，尋求學(xué)習(xí)材料的深層意義或添加新信息的意義，幫助學(xué)生獲得新知識(shí)，這種學(xué)習(xí)策略是（）。

A.精加工策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略

26.地方方言影響學(xué)生普通話的學(xué)習(xí)，這種遷移類型是（）。

A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移

27.心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。

A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.線性關(guān)系

28.馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，其中最高層次的需要是（）。

A.生理需求B.歸屬和愛C.尊重需求D.自我實(shí)現(xiàn)

29.在維納的歸因理論中屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是（）。

A.努力B.能力C.難度D.運(yùn)氣

30.學(xué)校的心理健康教育對(duì)象是（）。

A.個(gè)別學(xué)生B.正常學(xué)生C.異常學(xué)生D.全體學(xué)生

二、判斷（每小題2分，共20分）

1.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。但是沒有規(guī)定入學(xué)條件。（）

2.現(xiàn)在提倡義務(wù)教育年限的延長，我國義務(wù)教育年限的延長包括下延和上延。（）

3.中學(xué)生心理和生理在整個(gè)青少年期都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。（）

4.略。

5.在學(xué)生思想品德培養(yǎng)過程中，一般是按照知、情、意、行的順序進(jìn)行的，但針對(duì)不同個(gè)體的品德培養(yǎng)則具有多開端性。（）

6.學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)影響兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平，環(huán)境與教育的適當(dāng)性能夠?yàn)閮和淖罴寻l(fā)展創(chuàng)造條件。（）

7.人類受到飛鳥的啟發(fā)而發(fā)明了飛機(jī)，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的原型啟發(fā)。（）

8.“頓悟說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過試誤的方式形成穩(wěn)定的刺激―反應(yīng)聯(lián)結(jié)。（）

9.動(dòng)作技能是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)方式，如游泳、打球和書法等。（）

10.學(xué)生在日常生活中偶爾出現(xiàn)了一些不健康的心理和行為，就可以根據(jù)此斷定學(xué)生心理有障礙。（）

三、簡答（每小題4分，共20分）

1.教學(xué)過程的基本規(guī)律。

2.泰勒目標(biāo)課程設(shè)計(jì)模式的四個(gè)基本觀點(diǎn)。

3.小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。

4.程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的階段。

5.布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)。

四、案例分析（15分）

1.一個(gè)好的案例應(yīng)具備哪些特征？

2.教育案例的寫作格式包括哪些基本要素。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)（15分）

《發(fā)展真摯的友誼》（內(nèi)容略）

一、單項(xiàng)選擇

1.B 孔子，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表”。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國。

2.B 商周時(shí)期，學(xué)術(shù)和教育為官方所把持，國家有文字記錄的法規(guī)、典籍文獻(xiàn)以及祭祀典禮的禮器全部掌握在官府。這種官學(xué)合一的現(xiàn)象，被稱為“學(xué)在官府”。政教合一是把政權(quán)和宗教權(quán)力合而為一的一種政治制度。體現(xiàn)的是教育的政治功能。

3.A 英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》（1623）一文中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出。夸美紐斯《大教學(xué)論》是近代第一本系統(tǒng)的教育學(xué)著作，第一次把教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來，完成了教育理論上有史以來的重大變革。

4.B

5.C 校本課程是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。因此教師根據(jù)本校學(xué)生的情況開設(shè)插花課屬于校本課程。

6.A

7.B 隱性課程是指對(duì)學(xué)生發(fā)展起潛移默化作用的學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、制度環(huán)境等潛在教育因素。學(xué)校中的校風(fēng)、班風(fēng)和師生關(guān)系都是在潛移默化的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，因此屬于隱性課程。

8.D 程序教學(xué)是把教材分成許多小步子（小單元），每次呈現(xiàn)一小步，由學(xué)生解答，然后機(jī)器呈現(xiàn)正確答案，學(xué)生加以核對(duì)，得到強(qiáng)化，再進(jìn)入下一步。

9.D

10.略。

11.A 本題考查現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的定義。

12.D 教師的思想、品德言行和精神風(fēng)貌在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，影響學(xué)生的身心發(fā)展，屬于教育的范疇，因此體現(xiàn)的是教育性。

13.C “曉之以理，動(dòng)之以情”，的意思是講道理使人明白，用感情感染、打動(dòng)別人。講道理屬于提高了道德認(rèn)識(shí)，用感情打動(dòng)別人體現(xiàn)的是道德情感。

14.C

15.A 效度即有效性，它是指測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。效度是指所測(cè)量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測(cè)量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。開學(xué)考試成績與學(xué)生入學(xué)后的學(xué)業(yè)成績相吻合，體現(xiàn)的是測(cè)驗(yàn)的效度較高。

16.B

17.C 皮亞杰發(fā)展階段理論認(rèn)為，具體運(yùn)算階段(7～11歲)這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。

18.A 12×150%＝18，即在讀到18遍的時(shí)候效果最佳，因此還需要讀6遍。

19.C

20.C 本題考查負(fù)強(qiáng)化的定義。負(fù)強(qiáng)化指撤消或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使某些行為發(fā)生的頻率提高。題目中教師通過減少課后作業(yè)的方法這種消極刺激，從而使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)的教學(xué)方式屬于負(fù)強(qiáng)化。

21.C 社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用。人的行為可以通過觀察學(xué)習(xí)過程獲得，但是獲得什么樣的行為以及行為的表現(xiàn)如何，則有賴于榜樣的作用。榜樣是否具有魅力、是否擁有獎(jiǎng)賞、榜樣行為的復(fù)雜程度、榜樣行為的結(jié)果和榜樣與觀察者的人際關(guān)系都將影響觀察者的行為表現(xiàn)。

22.C 本題考查概念學(xué)習(xí)的形式。下位學(xué)習(xí)，指新學(xué)習(xí)的概念較原有概念更具體，這時(shí)新舊概念的關(guān)系就屬于下位一上位關(guān)系。上位學(xué)習(xí)，指已有的若干概念較為具體，而新概念是更為一般、更為抽象的概念，這時(shí)新舊概念的關(guān)系屬于上位一下位關(guān)系。并列組合學(xué)習(xí)，指通過并列組合關(guān)系，通過將新舊概念作比較，找出其中的異同，從而獲得新概念的意義。題干中的三對(duì)概念，都沒有上下關(guān)系，彼此之間是并列的，因此屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

23.A 陳述性知識(shí)主要由命題和命題網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行表征。題干的表述是一個(gè)命題，因此是程序型學(xué)習(xí)。

24.C 考查的是變式的定義。

25.A 本題考查精加工策略的定義。精加工策略是指將新信息與頭腦中已有的信息聯(lián)系起來，通過尋求字面背后的深層意義或增加新信息的意義，幫助學(xué)習(xí)者保持新信息的策略。精加工策略常被看做一種理解記憶的策略，其要旨在于建立信息間的聯(lián)系。聯(lián)系越多，能回憶出信息原貌的途徑就越多，相應(yīng)的精加工越深入、細(xì)致，回憶就越容易。

26.B 本題考查負(fù)遷移的含義。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的阻礙作用。題目中，地方方言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話產(chǎn)生了阻礙作用，因此屬于負(fù)遷移。

27.C

28.D

29.B

30.D 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二、判斷

1.B 學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的縱向和橫向關(guān)系。

2.A 我國義務(wù)教育年限的延長包括下延和上延：上延是高中教育，下延是學(xué)前教育。

3.A

4.略。

5.A 從邏輯上說，品德的培養(yǎng)似乎應(yīng)遵循知、情、意、行的順序進(jìn)行，但是由于兒童道德發(fā)展受到多種內(nèi)外因素的影響，道德教育就應(yīng)從最適合其階段特征、最有效的方面入手，故道德教育具有多端性。可以從提高道德認(rèn)識(shí)著手，可以從激發(fā)道德情感入手，也可以從道德行為的訓(xùn)練開始。

6.A

7.A 從與問題情境類似的其他問題的解答辦法中得到啟發(fā)，尋求問題的解答屬于原型啟發(fā)中的類比法。人類受到飛鳥的啟發(fā)而發(fā)明了飛機(jī)，是從研究鳥的飛行原理中找到飛機(jī)飛行的原理，屬于原型啟發(fā)中的類比法。

8.B 格式塔心理學(xué)家指出，知覺重組的學(xué)習(xí)不是漸進(jìn)的過程，而是一種對(duì)情境的突然頓悟。苛勒指出，頓悟往往在一個(gè)嘗試錯(cuò)誤的階段之后發(fā)生，但這一階段不是桑代克定義的盲目試誤行為，而是一種類似于“行為假設(shè)”的程序，它往往是頓悟的前奏，只有清楚地認(rèn)識(shí)到整個(gè)問題情境中各種成分之間的關(guān)系，頓悟?qū)W習(xí)才可能發(fā)生。桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是有機(jī)體通過嘗試錯(cuò)誤，在刺激情境（S）與反應(yīng)（R）間建立聯(lián)結(jié)的過程。后人將他有關(guān)學(xué)習(xí)的論述稱為“試誤說”。因此題目的說法是錯(cuò)誤的。

9.B 動(dòng)作技能形成的過程是個(gè)體通過練習(xí)逐步掌握某種動(dòng)作方式的過程。

10.B 心理不健康是指一種持續(xù)一定時(shí)期的不良狀態(tài)，在診斷時(shí)對(duì)其性質(zhì)和程度如何都有科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。而個(gè)體在日常生活中偶爾出現(xiàn)的不健康的心理和行為，并不等同于心理不健康，更不等于心理疾病。我們不能僅憑一時(shí)一事就簡單地論斷自己或他人心理不健康或是患有某種心理疾病。

三、簡答

1.（1）教學(xué)過程學(xué)生認(rèn)識(shí)的簡約性規(guī)律；

（2）教師主體作用和學(xué)生主體地位辯證統(tǒng)一規(guī)律；

（3）教學(xué)與發(fā)展相互促進(jìn)規(guī)律；

（4）知識(shí)學(xué)習(xí)與品德形成相統(tǒng)一規(guī)律。

2.（1）學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成的目標(biāo)；

（2）選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

（3）有效組織這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法；

（4）確定教育目標(biāo)是否達(dá)到的方法。

3.（1）有意識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位；

（2）在形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)展；

（3）想象逐漸向著正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展；

（4）注意的范圍逐漸擴(kuò)大，注意的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。

4.（1）習(xí)得階段；（2）鞏固和轉(zhuǎn)化階段；（3）提取和應(yīng)用階段。

5.（1）有利于激發(fā)學(xué)生的潛力；

（2）有利于加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；

（3）有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

（4）有利于知識(shí)的保持與提取。

四、案例分析

1.基本特征：

（1）講述的是一個(gè)關(guān)于教育的故事或事例；

（2）有一個(gè)完整的故事和一些戲劇性的沖突；

（3）敘述具體、典型、特殊，而不是對(duì)事件的籠統(tǒng)描述和抽象化、概括化的說明；

（4）對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)和必要的背景及因果關(guān)系有所交代；

（5）對(duì)教育行為的描述能夠反映出事件人物的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和需要等；

（6）要反映事件發(fā)生的特定教育背景。

2.（1）背景；（2）過程；（3）討論的問題；（4）分析和討論；（5）注釋和附錄（標(biāo)題、背景、問題、問題解決）。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的新生字和字詞，能夠理解文章的大意，了解寓言故事。

過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)一定的情境和分角色朗讀法，幫助學(xué)生更好的理解作者的意圖和文章的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解什么是真摯的友誼，幫助學(xué)生加深對(duì)友誼的深入理解，在班級(jí)中建立起友好的關(guān)系。

2.教學(xué)過程（情境—陶冶法）：（1）導(dǎo)入；（2）新授；（3）鞏固；（4）小結(jié)；（5）布置作業(yè)。

第五篇：2014河北特崗試題

2014年河北特崗教師考試試題

一、選擇題（每題2分）

1.小強(qiáng)的義務(wù)教育誰負(fù)責(zé)？（親爸親媽）

2.學(xué)校玻璃事故誰負(fù)責(zé)?（家長，學(xué)校）

3.務(wù)工子女就學(xué)問題?（輸入和國辦）

4.社會(huì)主義建設(shè)（方向性）

5.中體西用?（癸卯）

6.給處分溝通家長？盡量避免去貧困學(xué)生家里進(jìn)行家訪？（不確定）

7.喜鵲標(biāo)本？（演示）雷鋒?（榜樣）

9一目十行過目不忘?（廣度）

10.學(xué)歷高工資高（經(jīng)濟(jì)性）

11.新課改?（課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書）

12.美麗的草原我的家？（想象）

13.心理斷乳期？（初中生）

14.磚蓋房子？（功能固著）

15.教學(xué)過程中，對(duì)于小學(xué)生采用模型直觀判斷，而對(duì)于高中，采用語言教學(xué)？（階段性）

二、判斷題并寫出理由（每題2分）

1高原反應(yīng)，教師不必大驚小怪（不確定）

2.教師資格證使用范圍只在省內(nèi)（錯(cuò)）

3.負(fù)遷移就是逆向遷移（錯(cuò)）

4.義務(wù)教育期間開除學(xué)籍（錯(cuò)）

5.定勢(shì)既有只有消極作用（錯(cuò)）

6.注意轉(zhuǎn)移就是注意分散（錯(cuò)）

7.非正式群體對(duì)班級(jí)有消極影響（錯(cuò)）

8.注重德育，智力第二，體育次之（錯(cuò)）

9.非智力因素可通過教育培養(yǎng)（對(duì)）

10.教育有智育功能，也有德育、體育功能。（對(duì)）

三、簡答題（每題8分）

1.簡述影響人的身心發(fā)展的因素及作用？

2.簡述教師上好一堂課的要求？

3.簡述簡述教師編制測(cè)試時(shí)的主要事項(xiàng)？

四、論述題（16分）

論述學(xué)生考試焦慮的表現(xiàn)及自己的解決策略？

五、案例題（每題15分）

1.寫出材料中教師所用教學(xué)原則的定義、優(yōu)缺點(diǎn)及要求（因材施教原則）

2.用教師職業(yè)道德分析該教師的教育行為（何老師因小龍表現(xiàn)不好，如遲到等，說了批評(píng)小龍的話，并進(jìn)行家訪。結(jié)果發(fā)現(xiàn)小龍家庭貧困，小龍?jiān)诩依锎驋咝l(wèi)生、做家務(wù)，也很體諒父母。于是何老師收回批評(píng)小龍的話，并在班里表揚(yáng)小龍，讓小龍負(fù)責(zé)班里的衛(wèi)生工作。從此，小龍取得很大進(jìn)步，并成為何老師的幫手）

六、教育論文寫作（30分）

“蝴蝶”的啟示有關(guān)蝴蝶破繭成蝶的故事，好心人用剪刀幫蝴蝶把繭剪開蝴蝶過不了多久就死了，原來只有經(jīng)歷了破繭的痛才會(huì)展翅飛翔。看似免去了過程的痛苦，但結(jié)果卻不盡人意。