第一篇：某縣的特崗試題

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（）

A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發(fā)展觀

2.中國的基本政治體制是（）

A.人民代表大會制度 B.多黨 C.群主立憲

3.．三農(nóng)是指（）

A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（）

19.20.二．判斷題

1、上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。”（）

2、《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。（）

3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。（）

4、教學是一種傳授知識的活動。（）

5、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。（）

6、不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）

7、學校心理健康教育是面向全體學生。（）

8、素質(zhì)教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學生的教育。（）

9、認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。（）

10。德育必須從提高道德認識開始。（）

11．…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。（）

12．學校或教育機構(gòu)對學生具有教育和管理權(quán)，學生有被管理和接受教育的義務。（）

13.智力影響學習的發(fā)生，影響學習的速度、數(shù)量和質(zhì)量。（）

14.15.16.17.18.19.20.三．案例分析

1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！”

請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。”一個學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。

請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應該怎樣適應這些規(guī)律。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學生的能力？

五、作文

河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右。

1、A

2、A

3、C

4、B[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應的，正如每個學生一樣，都有自己的個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學生的情況，不同學生區(qū)別對待，故本題所說的意識的因材施教。所以，本題正確答案為B。

5、A

6、D[解析]新課程改革將綜合實踐活動課程列為必修課程。綜合實踐活動的指導思想是通過學生親身實踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實踐活動的學習方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學習方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學習方式，它體現(xiàn)了突出學生的主體地位，讓學生在探索中獲得學習方法和生活體驗，適應未來的社會生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。

7、D

8、C[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學習是指學習者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動而獲得知識和態(tài)度的學習方式。在發(fā)現(xiàn)學習中，教師鼓勵學生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學習，新信息的學習主要是學生自身努力的結(jié)果。布魯納認為，教育工作者的任務是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發(fā)現(xiàn)學習。所以，本題的正確答案為C。

9、A

10、A

11、C

12、B[解析]教育學和心理學作為教師必備的知識，是教師走上講臺更好教學的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學科的本體知識即學科專業(yè)知識，所以，教育學和心理學是教師的條件知識。所以，本體的正確答案為B。

13、B

15、A

16、B

17、A[解析] 實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。教學正是可以通過對學生的教育，發(fā)展學生的德智體美勞，同時教學也是學生獲得知識的最主要的形式。所以，實施素質(zhì)教育的主要方式是教學，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A

18、A

二、判斷題

1、對[解析] 中國2010年上海世界博覽會（Expo 2010），是第41屆世界博覽會。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會也是由中國舉辦的首屆世界博覽會。上海世博會以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會史上最大規(guī)模記錄。

2、錯[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會在建設有中國特色社會主義理論的指導下，確定了90年代我國改革和建設的主要任務，提出了2000年的教育發(fā)展目標和任務。

4、錯

5、對

6、對

7、對

8、對

9、錯[解析] 認知方式又稱認知風格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。認知方式表現(xiàn)為一個人習慣于采取什么方式對外界事物進行認知，它并沒有好壞的區(qū)分。

10、錯[解析] 德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

12、對

三、案例分析

1、答題參考要點：

本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學生、教書育人的覺得來切入回答。《中小學職業(yè)道德規(guī)范》中對關(guān)愛學生的具體表述是關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生。規(guī)范中對教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。考生可從這兩個方面去答題。

2、答題參考要點

本題可從兩個方面對案例進行分析：

（1）從課上學生主導性的發(fā)揮上去解答。教師在這個案例中沒有保護學生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學生的主動性，挫傷了學生對學習的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對新課程下的教師觀和學生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進行回答。

（2）教師沒有注意到學生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應趁時機先向?qū)W生解析這個難點，之后學生就不會難于理解了。

（3）教師授課前的備課的重要性。教師在備課時應該對課文的內(nèi)容及學生的思想水平有所了解。在備課的時候教師要設想到這個是學生會有疑問的地方，也是這篇文章的一個理解的難點。教師應該提前準備對學生進行適當?shù)闹v解。

四、論述題

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應該怎樣適應這些規(guī)律。

參考答案要點：

順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個別差異性 互補性

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學生的能力？

參考答案要點：

遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗 教育與教學 社會實踐 主觀努力

五、作文

參考思路：

本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進行感想和實踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。首尾呼應即可。本文章的考核點在于對考生如何認知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認同感。

2009年河南省某市特崗教師招聘考試

教育理論綜合知識試卷

（滿分：100分）

一、單項選擇題（本大題共20道小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1.教學是()。

A.學生學的活動 B.教師指導下學生學的活動

C.教師教的活動 D.教師教和學生學的統(tǒng)一活動

2.()創(chuàng)立了第一個心理學實驗室，標志著心理學正式建立。

A.巴甫洛夫 B.桑代克

C.馮特 D.詹姆斯

3.社會本位教育目的論的代表人物是()。

A.涂爾干 B.盧梭

C.贊科夫 D.福祿貝爾

4.第一本現(xiàn)代教育學著作是()。

A.《大教學論》 B.《普通教育學》

C.《大教育論》 D.《教育心理學》

5.教育目的所要回答的根本問題是()。

A.教育的方向 B.教育為誰服務

C.教育要培養(yǎng)什么樣的人 D.教育怎樣培養(yǎng)人

6.人民教師職業(yè)道德的核心是()。

A.熱愛學生 B.為人師表

C.忠誠于人民的教育事業(yè) D.團結(jié)互助

7.課程的組織方式或設計課程的種類指的是()。

A.課程類型 B.教學計劃

C.課程標準 D.教科書

8.班集體形成的條件和前進的動力是()。

A.共同的奮斗目標 B.班主任的要求

C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭 D.共同的活動

9.()是遺傳決定論的代表人物。

A.柏拉圖 B.華生

C.洛克 D.孔子

10.主張“一切知識都是從感官的知覺開始的”教育家是()。

A.赫爾巴特 B.杜威

C.凱洛夫 D.夸美紐斯

11.一名學生決心改掉遲到的毛病,遵守學校紀律。可冬天一到,他遲遲不肯起床,結(jié)果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)()。

A.道德認識 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

12.教學過程的結(jié)構(gòu)指的是教學進程的()。

A.基本部分 B.基本內(nèi)容

C.基本途徑 D.基本階段

13.強光刺眼會引起瞳孔收縮，這是一種（）。

A.獲得的反射 B.無條件反射

C.條件反射 D.生來的反射

14.在教室里，面對著你的一個窗戶是方形的，其他幾個窗戶看起來不是方形的，可你仍感知它們是方形的。這是（）。

A.知覺的整體性 B.知覺的選擇性

C.知覺的理解性 D.知覺的恒常性

15.“遺忘曲線”的提出者是（）。

A.馮特 B.艾森克

C.艾賓浩斯 D.埃里克森

16.意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。

A.動機斗爭 B.行動目標的確定

C.行動計劃的制訂 D.執(zhí)行決定

17.西方第一本以教育心理學命名的著作出版于（）。

A.1903 B.1913 C.1914 D.1900 18.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是（）。

A.遺傳 B.環(huán)境

C.教育 D.個體的主觀能動性

19.奧蘇貝爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。

A.痕跡衰退說 B.干擾說

C.同化說 D.動機說

20.學習者對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應是指（）。

A.信號學習B.刺激-反應學習

C.連鎖學習D.辨別學習

二、填空題（每空1分，共13分。請將答案填在題中的橫線上）

21.是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

22.是在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(xiàn)（如言語、表情、行為等）去了解其心理的方法。

23.中樞神經(jīng)系統(tǒng)是人體神經(jīng)系統(tǒng)的主體部分，包括 和。

24.小學生思維發(fā)展的基本特點是：以 思維為主要形式逐步過渡到以 思維為主要形式。

25.我國心理學家根據(jù)學習活動的內(nèi)容和結(jié)果，將學習分為三類：、和。

26.加涅的學習結(jié)果分類為智力技能、認知策略、言語信息、和態(tài)度五個方面。

27.教師的領(lǐng)導方式可分為、和。

三、名詞解釋（本大題共3道小題，每小題3分，共9分）

28.教育方針

29.平衡覺

30.泛化

四、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）

31.簡述因材施教原則。

32.簡述杜威的主要教育思想。

33.簡述絕對感受性和絕對感受閾限的關(guān)系。

34.簡述影響兒童學習動機形成的因素。

35.加涅根據(jù)學生在學習后所獲得的各種能力，對學習是如何分類的？

五、案例分析題（本大題共3道小題，每小題8分，共24分）

36.在全面實施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學生的優(yōu)、良、中、差呢？為此，我制訂了這樣的標準：一是在大綱規(guī)定的基礎科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好；三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生“都抬起頭來走路”，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分數(shù)好的學生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。

問題：請你針對案例中制訂的評價標準，談談自己的看法。

37.一位教師教“因式分解”這一單元時,發(fā)現(xiàn)學生的基礎知識差別較大，于是對8名成績好的學生提出了不同的要求,讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經(jīng)過自學,他們完成了規(guī)定的習題作業(yè),集體選編了幾十道有代表性的習題。教師將習題有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論,進一步推動了全班的學習,使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學任務。

問題：指出上面案例中教師的教學行為符合或違背什么教學原則，并簡要解釋。

38.為推廣新的廣播操，某學校決定舉行廣播操比賽。有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個班主任在動員、訓練中對學生的教育大同小異，不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。

某（1）班（冠軍）：同學們，經(jīng)過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。

某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進行評價。

某（3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想。失敗不可怕，只要同學們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗用于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功！請同學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的經(jīng)驗和失敗的教訓……

某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。

問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。

六、論述題（14分）

39.試述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。

第二篇：特崗試題

關(guān)于印發(fā)2014年銅川市農(nóng)村義務教育階段學校特設崗位教師公開招

募辦法的通知

【2014年陜西特崗教師考試報名入口】

根據(jù)陜教師〔2014〕9號文件精神，我市“特崗計劃”實施工作采取市級公開招募，區(qū)縣級管理為主的辦法進行。現(xiàn)制定我市 2014年特設崗位教師公開招募辦法如下：

一、招募專業(yè)及人數(shù)

2014年我市擬公開招募特崗教師92名（其中耀州區(qū)56名，印臺區(qū)25，宜君縣11名）。招募 計劃表詳見附件，具體招募專業(yè)及崗位要求見農(nóng)村教師特崗計劃信息系統(tǒng)（http://tg.ncss.org.cn/provindex/shanxi/）發(fā)布的信息。

二、招募對象及條件

1、招募對象：（1）全日制普通高校應、往屆本科畢業(yè)生或研究生；（2）全日制普通高校2014屆師范教育類專科畢業(yè)生。

2、招募條件：（1）持有相應的中小學教師資格證書或陜西省中小學教師資格教育基礎理論知識考試成績單（要求4科全部合格），或教育部教師資格考試中心頒發(fā)的教師資格考試合格證明；具備教師資格的其他條件要求和招募崗位要求，所學專業(yè)與任教學科原則上應相同或相近；（2）未就業(yè)或經(jīng)本人現(xiàn)工作單位同意報考（須出具工作單位同意報考證明原件，并附單位有效聯(lián)系方式）；（3）年齡不超過30周歲（1984年7月1日以后出生，以身份證件或戶籍證明原件為準）。

三、招募形式及程序

（一）報名與資格初審：應聘人員通過特崗計劃教師招聘報名系統(tǒng)http://tg.ncss.org.cn/進行注冊登陸報名，填報服務志愿，報名時間4月11日—4月20日（順延時間以省教育廳通知為準）。應聘人員在公布的報名網(wǎng)站如實填寫本人信息，資格審查人員及時在網(wǎng)上進行初審，審查通過的信息不得變更。凡弄虛作假的，一經(jīng)查實，即取消考試及聘用資格，應聘人員只能選一個崗位報名，應聘人員應對自己填報的所有信息負責。

（二）現(xiàn)場確認和資格審查：

1、時間：自網(wǎng)上通過資格審查之日起，截止4月30日下午17:30前（上午8:30—12:00，下午14:30—17:30）。

2、地點：報考耀州區(qū)的考生在耀州區(qū)教育體育局辦公樓三樓西側(cè)（耀州區(qū)學古路，聯(lián)系電話：0919-6185731，0919-6185732，聯(lián)系人：安老師），報考印臺區(qū)的考生在印臺區(qū)教育局一樓人事股辦公室（聯(lián)系電話：0919-4185213，聯(lián)系人：劉老師），報考宜君縣的考生在宜君縣教育局二樓人事股辦公室（聯(lián)系電話：***，聯(lián)系人：吳老師）。

3、材料提供：考生須持本人身份證、報到證、畢業(yè)證（學位證）、教師資格證原件及復印件（應屆畢業(yè)生參加今年教師資格證考試見招募條件第1條要求），還需從中國高等教育學生信息網(wǎng)自行打印《教育部學歷證書電子注冊備案表》，同時交本人近期免冠正面白底小2寸彩照兩張。

（三）崗位開考比例：根據(jù)《陜西省事業(yè)單位公開招聘工作人員實施辦法》（陜社發(fā)〔2014〕13號）規(guī)定，報考同一崗位的招募人數(shù)與應考人員之比一般不能低于1:5的比例（貧困區(qū)縣不低于1:3的比例）。

（四）筆試：網(wǎng)上初審通過人員參加由市教育局會同市人力資源和社會保障局組織的特崗教師公開招募筆試。筆試內(nèi)容為教育學和教育心理學、教師職業(yè)道德和教育政策法規(guī)相關(guān)知識，滿分100分。應聘人員憑身份證和準考證于5月10日（星期六）參加筆試（5月9日應聘人員到報名點領(lǐng)取準考證）。筆試計入綜合成績不低于60分為本次筆試考試最低分線控制線，低于最低分線控制線的考生，不得進入面試。

（五）面試：面試在市教育局及市人力資源和社會保障局的領(lǐng)導和監(jiān)督下，區(qū)縣上報面試工作實施方案，經(jīng)審核后，由有關(guān)區(qū)縣特崗辦組織，區(qū)縣教育局具體組織實施。面試時間為5月23日（星期五），面試通過課堂講微型課的辦法進行，總分100分，面試準備時間60分鐘，講課時間15分。面試講課課題依據(jù)教育部頒布的中小學各學科《課程標準》和報考崗位面試公告公布的學科教材（小學均使用四年級下冊，初中均使用八年級下冊，學前教育使用幼兒園大班本學期教材）標準。面試人員名單（地點）由市特崗辦按照公開招募崗位的1：3（薄弱學科可適當放寬至1:2）的比例確定，根據(jù)筆試成績，從高到低的順序，按筆試成績不低于最低控制分數(shù)線確定進入面試人員。面試成績設最低控制分數(shù)線，最低控制分數(shù)線為60分，低于最低控制分數(shù)線者不得進入體檢，面試成績在銅川市政府門戶網(wǎng)、銅川市人力資源和社會保障局網(wǎng)、銅川教育網(wǎng)上公布。

（六）體檢：市特崗辦按照筆試成績×50%+面試成績×50%得出綜合分進行排隊，按照每個崗位招募人數(shù)1：1確定出體檢人員名單，若綜合成績出現(xiàn)并列者以筆試成績高者進入體檢，若筆試成績再出現(xiàn)并列，則應加試面試，面試成績高者進入體檢。由區(qū)縣特崗辦組織在區(qū)縣級或以上醫(yī)院參照《公務員錄用體檢通用標準（試行）》進行體檢，并于6月10日前將體檢結(jié)果報市特崗辦。體檢不合格者，取消其聘用資格，在本崗位其他考生中按綜合成績名次順延遞補。

（七）公示：市教育局會同市人力資源和社會保障局根據(jù)體檢結(jié)果提出擬聘名單，于6月13日—6月17日在銅川市政府門戶網(wǎng)、銅川市人力資源和社會保障局網(wǎng)、銅川教育網(wǎng)上公示。

（八）簽訂合同：6月21日—6月25日，有關(guān)區(qū)縣政府根據(jù)市特崗辦公開招募特崗教師擬聘人員名單，結(jié)合其參加培訓情況，與申報本區(qū)縣志愿的特崗教師簽訂《陜西省2014年農(nóng)村學校特設崗位教師聘用合同書》（簡稱《合同書》，一式4份）；同時將聘用人員身份證、畢業(yè)證、教師資格證等復印件（加蓋“特崗計劃”辦公室審核章）報市“特崗計劃”辦公室備案。市“特崗計劃”辦公室在《合同書》上簽署意見并加蓋公章后報省教育廳。

（九）培訓：各有關(guān)區(qū)縣教育局應根據(jù)市上提出的擬聘人員名單，集中組織崗前培訓，主要包括教育學、教育心理學、教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、新課程通識、教材教法等，培訓時間應不少于10天，參加培訓經(jīng)考核合格者發(fā)給培訓證。

（十）上崗任教：8月下旬，招募的特崗教師赴“特崗計劃”實施區(qū)縣報到，赴對口學校上崗任教。

四、保障措施

（一）各級財政部門要為公開招募工作提供相應的經(jīng)費支持，在中央和省級財政專項資金尚未撥付到各區(qū)縣之前，有關(guān)區(qū)縣政府應拿出一定資金，先期解決特崗教師臨時性工資的發(fā)放，確保他們安心工作。

（二）區(qū)縣教育局與人力資源和社會保障局要確保公開招募的特崗教師在工資待遇、職稱評聘、評優(yōu)評先、績效考核等方面與當?shù)毓k教師同等對待，區(qū)縣編辦要負責做好“特崗計劃”實施區(qū)縣編制使用情況的監(jiān)督、檢查。

（三）對服務期滿愿意繼續(xù)從事當?shù)剞r(nóng)村教育的，各區(qū)縣政府要根據(jù)空編、空崗和考核情況，擇優(yōu)正式聘用，并做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。對服務期滿后不愿繼續(xù)留在農(nóng)村工作的特崗教師，由其自主擇業(yè)，本人找到工作后，要積極幫助辦理戶口檔案關(guān)系改派手續(xù)。

五、組織領(lǐng)導

為保證“特崗計劃”的順利實施，我市成立銅川市農(nóng)村學校教師特設崗位計劃實施工作領(lǐng)導小組及辦公室（市特崗計劃辦公室）負責“特崗計劃”實施的組織領(lǐng)導工作。具體組成人員如下：

組 長：楊建波 銅川市教育局局長

副組長：白星琪 銅川市機構(gòu)編制委員會辦公室副主任

陳杜強 銅川市財政局總會計師

黨紅旗 銅川市人力資源和社會保障局副局長、市公務員局局長

宋曉靜 銅川市教育局工委副書記

領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在市教育局，由市教育局工委副書記宋曉靜同志兼任辦公室主任。

主 任：宋曉靜（兼）

副主任：田 鋒 銅川市機構(gòu)編制委員會辦公室綜合科科長

楊增保 銅川市財政局教科文科科長

薛珊珊 銅川市人社局人力資源市場科科長

許志強 銅川市教育局人事科科長

聯(lián) 系 人：路軍宏（市“特崗計劃”辦公室）

聯(lián)系電話：0919—3192396

電子郵箱：373476755@qq.com

實施“特崗計劃”的區(qū)縣應由政府主管區(qū)縣長擔任組長，相關(guān)職能部門主要領(lǐng)導任副組長，在區(qū)縣教育局設立“特崗計劃”辦公室，相關(guān)部門積極配合，指派專人負責“特崗計劃”的日常管理工作。

本次全市農(nóng)村義務教育階段學校特設崗位教師公開招募全程邀請市紀檢部門參加。

銅川市教育局

2014年4月10日印發(fā)

第三篇：2009特崗面試試題

三、面試程序

1.報到抽簽

參加面試考生帶本人身份證、準考證和面試通知單，提前到達指定地點報到，考前集中宣布面試紀律及注意事項，面試考生根據(jù)所報的學科崗位，采取分組抽簽的方法確定說課或者試講的順序。

2．候考

考生抽簽完畢后，憑準考證、身份證、面試通知單進入候考區(qū)準備考試，考試未結(jié)束不許隨便離開，由考場工作人員監(jiān)督。面試人員在面試前，要在工作人員的引導下，到指定地點做說課或試講考核前的準備，不準高聲喧嘩。在現(xiàn)場作準備時，指定教材一般已由考試組織者事先準備好，考生不準攜帶任何相關(guān)資料進入考場。考生根據(jù)指定教材、針對事先抽取的課題寫說課稿或試講稿。

準備時間一般為30分鐘。

3.進入考場

考生進入面試室，只報本人所抽取的順序號，不得自報本人姓名、不介紹個人情況，否則不記面試成績。考生在準備室抽簽確定面試題目后，由工作人員引領(lǐng)考生進行測試。進入面試室時只允許帶考點提供的草稿紙。考生進入面試室后，組長宣布面試記時開始，考生開始說課或試講。超過指定時間后，無論考生說課或試講是否結(jié)束，記時人員都要提示考生中止。不足時只要內(nèi)容完整不扣分，考生面試完畢要向考官組報告“完畢”，否則繼續(xù)計算說課或試講時間。

4、作答

作答依據(jù)不同面試形式而有所不同。在采取說課或試講的面試形式時，考生進入考場后，直接走到考生席，站定后向各位考官問好，報出自己的考試順序號，說明說課或試講的課題，然后開始進行說課或試講活動。說課和試講時間一般為10~20分鐘。特別注意的是，考生不能自報姓名，如在考場內(nèi)自報姓名，考生會被當場取消面試資格。考生應試時只能向面試組報告本人抽簽順序號，不得以任何方式向評委透露或暗示本人的姓名等信息。

四、面試成績確定

考官根據(jù)考生面試水平結(jié)合評分標準進行獨立評分并簽署姓名。記分人員對評委組評分去掉一個最高分和一個最低分后，所得平均分即為考生面試成績（分數(shù)取小數(shù)點后2位）。核算完畢，交給監(jiān)督員審核。之后，主考官公布考生成績，考生得知自己成績后立即離開考場。

五、面試成績公布

面試結(jié)束后，特崗教師招聘工作領(lǐng)導小組負責將面試成績上報上級。由上級有關(guān)部門審核后，及時通過河南省教育廳等網(wǎng)站向社會公布。屆時考生可登陸有關(guān)網(wǎng)站查詢面試成績和體檢人員名單、體

檢時間、地點和相關(guān)注意事項。

2009年特崗教師招聘考試面試題匯總

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

2、為什么學生會偏科？ “一日為師終身為父”、“嚴師出高徒”等等，老師在學生眼里一直是高高在上的感覺。學校和老師在學生的眼里很多時候是教導者與管理者的角色。很多家長對孩子的關(guān)心、愛護與幫助也更多體現(xiàn)的是批評、教導。中國的教育給孩子的表揚與關(guān)愛要遠遠少于給孩子的批評和壓力。中學生處于青春期時，容易產(chǎn)生逆反與對抗，學生學習不好，不喜歡學習的原因不是學生不聰明，也不是這門學科太枯燥，往往是家長過多的批評或是學生對某個教師不喜歡。網(wǎng)絡教育是一個平等的平臺，網(wǎng)絡教育改變了教師以權(quán)威的面孔與學生交流的局面，使師生關(guān)系趨向民主和平等，從某種意義上講，即為學生營造了一個和諧的、開放的、民主的、輕松的學習環(huán)境，減輕了學生的心理壓力，有利于促進學生身心健康發(fā)展。

網(wǎng)絡教育給學生提供了一個更加民主的學習氛圍。

3、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么？

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

6、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

8、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

9、教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

10、一堂好課的標準是什么？

11、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

12、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？

13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

14、你最贊賞的教學方法是什么？

1、教師工作繁重，生活清貧。那么，你當初為何選擇師范專業(yè)？

2、在你求學的生涯中那位教師給你留下的印象最深或者影響最大，為什么？

3、如果讓你到農(nóng)村小學去工作，你是否愿意？

4、基層小學住宿條件差，你怎樣感覺？

5、請你用較簡短的語言，來描述一下你的情況和特長或特點;

6、你對當今的課程改革有何了解？

許多招聘單位在招聘時會對應聘者能否勝任班主任的工作進行考核，面試者在備考階段應該注意積累與班主任工作相關(guān)的問題。1.如何組織與培養(yǎng)班集體？

【參考答案】：班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調(diào)高學生學習成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結(jié)。班主任指導學生參加或組織適當?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚摹Ｒ陨鲜墙M織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

2.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。家長的組成非常復雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

3.學生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關(guān)懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創(chuàng)造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。4.請你描述青春期男女學生的心理特點？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點體現(xiàn)在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

5.何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。6.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

7.你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參考答案】：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊鐏硗碜撸诲e眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領(lǐng)學生的情感，當然你也就能引領(lǐng)學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領(lǐng)導的班級往往充滿生機。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術(shù)，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

一、問題：做班主任吃虧嗎？

回答：

根據(jù)我十多年的教學經(jīng)歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。

我的想法有以下幾點：

（一）能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二）交流經(jīng)驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜 悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

（三）增強了 反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故 事，并粘貼在網(wǎng)絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的 反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

二、問答：談談你的缺點

常規(guī)思路：①不宜說自己沒缺點；②不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點；③不宜說出嚴重影響所應聘職位的缺點；④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點；⑤可以說出一些對于所應聘職位“無關(guān)緊要”的缺點，甚至是一些表面上看似“缺點”，從工作的角度看卻是優(yōu)點的“缺點”。

點評：這個問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的。考官問這個問題，是想測試一個人的成熟度、對自己的判斷、和學習改進能力。說出自己有什么缺點，其實一點都不重要。這里重點測評的是面試者是不是真正的對 自己有一個正確的評價，而且一般在問這類問題的時候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實性。尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當成XXX，難道他們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應聘者在面試官心中一定減分不少。

三、問答：請你自我介紹一下

常規(guī)思路： ①介紹內(nèi)容要與個人簡歷相一致； ②表述方式上盡量口語化；③要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

點評：我個人在面試中一般喜歡用這個作開場白，這個問題其實已經(jīng)心里有數(shù)，只是作開場白而已，然后對閱讀簡歷中發(fā)現(xiàn)的問題，在開場白的時候找機會了解。在回答這個問題的時候一定要想好細節(jié)，考官在這個時候一般都會追問幾個細節(jié)。一般編造的簡歷和經(jīng)歷在這個過程中都會“穿幫”。

四、問答：你有什么業(yè)余愛好？

常 規(guī)思路：①業(yè)余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位提問的主要原因；②最好不要說自己沒有業(yè)余愛好；③不要說自己有那些庸俗 的、令人感覺不好的愛好；④最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點綴”你的形象。

點評：這個問題一般也問的不多，在面試大學生時提問的概率高些。如果在面試有工作經(jīng)驗人士的時候，主要目的是為了消除緊張感，使對方放松，這個問題本身沒有什么特別意義。

五、問答：談談你的家庭情況

常規(guī)思路：①對于了解應聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘公司提問的主要原因；②簡單地羅列家庭人口；③宜強調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍；④宜強調(diào)父母對自己教育的重視；⑤宜強調(diào)各位家庭成員的良好狀況；⑥宜強調(diào)家庭成員對自己工作的支持；⑦宜強調(diào)自己對家庭的責任感。

點評：這個問題一般很少問，因為畢竟牽涉到個人隱私。國企和部分民營喜歡問，主要是了解社會關(guān)系。而不是上述的回答。

一、問答：你的座右銘是什么？

常規(guī)思路：①座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個問題的主要原因；②不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘；③不宜說那些太抽象的座右銘；④不宜說太長的座右銘；⑤座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)；⑥參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

點評：這個也最多使面試應屆生時候的問題，對經(jīng)驗人士從來不用，否則會顯得考官比較傻。

二、問題：為什么要選擇當山區(qū)教師？

回答：原因有以下幾點

1、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強則國家強，西部富則國家富。所以，我愿意為祖國山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

2、我人生理想的實現(xiàn)。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學習，熱愛學習的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學識和愛心，點亮他們前進的明燈。

3、個人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風。在山區(qū)我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實教學。

三、問答：為什么要選擇教師這個行業(yè)？ “為什么要選擇教師這個行業(yè)”、“你是怎么看教師這個工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學丁強校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生就有很多。

參考意見：回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

四、在面試時如何應對學校即興提出的問題？

在面試時，學校會根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應變能力。

參考意見：考生在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以根據(jù)自己的特點和“強項”多做點準備，這樣不至于強項變?nèi)蹴棥Ｋf，有個考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點的一些探討。結(jié)果這個考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準備。

五、小學教師面試：課上得怎么樣？ 小學教師面試第一個環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對考生課堂教學的考察,通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學能力到底怎么樣，比如對教材的了解、板書，對學生活動的組織以及對課堂的控制等。區(qū)教育局會組織教師聽課并給考生打分，根據(jù)分數(shù)確定是否留用。而學校沒有錄用權(quán)。

參考意見：平時在學校學習期間，就應該增加課堂教學實戰(zhàn)訓練，結(jié)合自己學到的知識，多實踐，鍛煉自己的教學水平，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，平時還要多研究案例教學法，這樣就不會在真正的課堂教學中緊張。一些師范學校也應多給學生安排實戰(zhàn)訓練課，熟練掌握案例教學方法。

文中的東西都是我感覺畢竟重要的！！請多多賜教！

第四篇：特崗面試試題

2010年特崗教師招聘考試面試預測題及參考答案

1.你最尊敬的教育家是誰，為什么? 答案：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經(jīng)歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個步伐!

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣!

2.為什么要選擇教師這個行業(yè)? 答案：我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。

3.你最贊賞的教學方法是什么? 答案：以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!

4.為什么學生會偏科? 答案：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素。回答完畢。

5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么? 答案：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

6.新課程標準的價值取向是什么? 答案：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

7、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 答案： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

2010年特崗教師面試預測題及參考答案三

1.學生心目中的好班主任形象有那些?

答案：我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關(guān)懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創(chuàng)造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。

2.請你描述青春期男女學生的心理特點?

答案：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點體現(xiàn)在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

3.何謂“班級文化”，怎樣營造?

答案：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學生書畫藝術(shù)的書畫長廊;激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

4.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?

答案：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

5.你最欣賞的班主任是那一種類型?

答案：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊鐏硗碜撸诲e眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領(lǐng)學生的情感，當然你也就能引領(lǐng)學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領(lǐng)導的班級往往充滿生機。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術(shù)，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

6.如何組織與培養(yǎng)班集體?

答案：班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調(diào)高學生學習成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結(jié)。班主任指導學生參加或組織適當?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚摹Ｒ陨鲜墙M織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

7.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

答案：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性

第五篇：2013年特崗試題

一、單項選擇題（每題四個選項中只有一個正確的，選出這個正確選項。多選，錯選或不選均無分。本題共30小題，每題1分，共30分）

1.相傳“弟子三千，七十二賢”的大師是（）。

A.荀子B.孔子C.孟子D.韓非子

2.我國西周的“學在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的（）。

A.文化功能B.政治功能C.個性發(fā)展功能D.教育功能

3.首次提出把教育學作為一門獨立的學科的人（）。

A.培根B.赫爾巴特C.洛克D.夸美紐斯

4.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。

A.復雜性和創(chuàng)造性B.長期性和長效性C.內(nèi)隱性和間接性D.延續(xù)性和廣延性

5.根據(jù)學校培養(yǎng)目標，教師根據(jù)本校學生的情況開設插花課是（）。

A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.綜合課程

6.班主任的中心工作是（）。

A.培養(yǎng)班集體B.管理學生C.教書育人D.組織班級活動

7.學校當中良好的校風、班風、師生關(guān)系等屬于（）。

A.顯性課程B.隱性課程C.必修課程D.選修課程

8.分層次的，一步一步，按程序獲得的教學模式是（）。

A.目標模式B.過程模式C.合作模式 D.程序教學

9.教師在教學過程中，以問題的方式啟發(fā)學生進行學習是（）。

A.傳遞―接受B.情境―陶冶C.自學―輔導D.引導―發(fā)現(xiàn)

10.略。

11.教師結(jié)合一定的社會生產(chǎn)和生活條件，在實踐場所具體地給學生提供直接知識，這種教學形式是（）。

A.現(xiàn)場教學B.復式教學C.小組教學D.班級教學

12.教師的思想、品德言行和精神風貌等都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)的教學過程特點是（）。

A.強制性B.評價性C.客體性D.教育性

13.在學校德育中“曉之以理，動之以情”體現(xiàn)的德育要素是（）。

A.道德意志和道德行為B.道德情感和道德意志

C.道德認識和道德情感D.道德認識和道德行為

14.在一節(jié)課內(nèi)完成兩項或兩項以上教學任務的課屬于（）。

A.單一課B.選修課C.綜合課D.活動課

15.開學考試成績能夠預測學生入學后的學業(yè)成績，這說明該測驗具有較高的（）。

A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度

16.1903年《教育心理學》一書的出版，標志著教育心理學學科的誕生，其創(chuàng)始人是（）。

A.華生B.桑代克C.斯金納D.布魯納

17.按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于（）。

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

18.有關(guān)過度學習的研究表明，取得最佳學習效果應為剛學會的150%。某同學背一首詩，讀12遍的時候剛好成誦，要取得最佳記憶效果，他應該再讀（）。

A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍

19.現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.動作思維B.形象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

20.教師采用減少課后作業(yè)的方法增強了學生課堂學習的積極性，這種教學強化方式是（）。

A.獎勵B.懲罰C.負強化D.正強化

21.能夠解釋“模樣示范”教育效應的現(xiàn)代心理學理論是（）。

A.試誤說B.從眾說C.觀察學習說D.認識說

22.對質(zhì)量與能量、遺傳與變異、需求與價格等概念之間關(guān)系的學習屬于（）。

A.下位學習B.上位學習C.并列結(jié)合學習D.符號學習

23.如果A大于B，B大于C，那么A大于C，這種知識類型是（）。

A.程序型學習B.陳述型學習C.語義知識D.隱形知識

24.用不同的形式變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出本質(zhì)特征來獲得概念的方式是（）。

A.舉例B.比較C.變式D.歸納

25.將新信息與學生已有知識聯(lián)系起來，尋求學習材料的深層意義或添加新信息的意義，幫助學生獲得新知識，這種學習策略是（）。

A.精加工策略B.復述策略C.組織策略D.元認知策略

26.地方方言影響學生普通話的學習，這種遷移類型是（）。

A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移

27.心理學研究表明，動機強度與學習效率之間的關(guān)系是（）。

A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.線性關(guān)系

28.馬斯洛認為人的基本需要有五種，其中最高層次的需要是（）。

A.生理需求B.歸屬和愛C.尊重需求D.自我實現(xiàn)

29.在維納的歸因理論中屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是（）。

A.努力B.能力C.難度D.運氣

30.學校的心理健康教育對象是（）。

A.個別學生B.正常學生C.異常學生D.全體學生

二、判斷（每小題2分，共20分）

1.學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。但是沒有規(guī)定入學條件。（）

2.現(xiàn)在提倡義務教育年限的延長，我國義務教育年限的延長包括下延和上延。（）

3.中學生心理和生理在整個青少年期都呈現(xiàn)上升趨勢。（）

4.略。

5.在學生思想品德培養(yǎng)過程中，一般是按照知、情、意、行的順序進行的，但針對不同個體的品德培養(yǎng)則具有多開端性。（）

6.學習與經(jīng)驗影響兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平，環(huán)境與教育的適當性能夠為兒童的最佳發(fā)展創(chuàng)造條件。（）

7.人類受到飛鳥的啟發(fā)而發(fā)明了飛機，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的原型啟發(fā)。（）

8.“頓悟說”認為，學習的本質(zhì)是通過試誤的方式形成穩(wěn)定的刺激―反應聯(lián)結(jié)。（）

9.動作技能是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進行的認識活動方式，如游泳、打球和書法等。（）

10.學生在日常生活中偶爾出現(xiàn)了一些不健康的心理和行為，就可以根據(jù)此斷定學生心理有障礙。（）

三、簡答（每小題4分，共20分）

1.教學過程的基本規(guī)律。

2.泰勒目標課程設計模式的四個基本觀點。

3.小學生認知發(fā)展的特點。

4.程序性知識學習的階段。

5.布魯納發(fā)現(xiàn)學習法的優(yōu)點。

四、案例分析（15分）

1.一個好的案例應具備哪些特征？

2.教育案例的寫作格式包括哪些基本要素。

五、教學設計（15分）

《發(fā)展真摯的友誼》（內(nèi)容略）

一、單項選擇

1.B 孔子，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表”。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國。

2.B 商周時期，學術(shù)和教育為官方所把持，國家有文字記錄的法規(guī)、典籍文獻以及祭祀典禮的禮器全部掌握在官府。這種官學合一的現(xiàn)象，被稱為“學在官府”。政教合一是把政權(quán)和宗教權(quán)力合而為一的一種政治制度。體現(xiàn)的是教育的政治功能。

3.A 英國學者培根在《論科學的價值和發(fā)展》（1623）一文中，首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出。夸美紐斯《大教學論》是近代第一本系統(tǒng)的教育學著作，第一次把教育學從哲學中獨立出來，完成了教育理論上有史以來的重大變革。

4.B

5.C 校本課程是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。因此教師根據(jù)本校學生的情況開設插花課屬于校本課程。

6.A

7.B 隱性課程是指對學生發(fā)展起潛移默化作用的學校物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、制度環(huán)境等潛在教育因素。學校中的校風、班風和師生關(guān)系都是在潛移默化的情況下對學生進行影響，因此屬于隱性課程。

8.D 程序教學是把教材分成許多小步子（小單元），每次呈現(xiàn)一小步，由學生解答，然后機器呈現(xiàn)正確答案，學生加以核對，得到強化，再進入下一步。

9.D

10.略。

11.A 本題考查現(xiàn)場教學的定義。

12.D 教師的思想、品德言行和精神風貌在教學的過程中對學生產(chǎn)生影響，影響學生的身心發(fā)展，屬于教育的范疇，因此體現(xiàn)的是教育性。

13.C “曉之以理，動之以情”，的意思是講道理使人明白，用感情感染、打動別人。講道理屬于提高了道德認識，用感情打動別人體現(xiàn)的是道德情感。

14.C

15.A 效度即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。開學考試成績與學生入學后的學業(yè)成績相吻合，體現(xiàn)的是測驗的效度較高。

16.B

17.C 皮亞杰發(fā)展階段理論認為，具體運算階段(7～11歲)這個階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。

18.A 12×150%＝18，即在讀到18遍的時候效果最佳，因此還需要讀6遍。

19.C

20.C 本題考查負強化的定義。負強化指撤消或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使某些行為發(fā)生的頻率提高。題目中教師通過減少課后作業(yè)的方法這種消極刺激，從而使學生更加努力學習的教學方式屬于負強化。

21.C 社會觀察學習理論重視榜樣的作用。人的行為可以通過觀察學習過程獲得，但是獲得什么樣的行為以及行為的表現(xiàn)如何，則有賴于榜樣的作用。榜樣是否具有魅力、是否擁有獎賞、榜樣行為的復雜程度、榜樣行為的結(jié)果和榜樣與觀察者的人際關(guān)系都將影響觀察者的行為表現(xiàn)。

22.C 本題考查概念學習的形式。下位學習，指新學習的概念較原有概念更具體，這時新舊概念的關(guān)系就屬于下位一上位關(guān)系。上位學習，指已有的若干概念較為具體，而新概念是更為一般、更為抽象的概念，這時新舊概念的關(guān)系屬于上位一下位關(guān)系。并列組合學習，指通過并列組合關(guān)系，通過將新舊概念作比較，找出其中的異同，從而獲得新概念的意義。題干中的三對概念，都沒有上下關(guān)系，彼此之間是并列的，因此屬于并列結(jié)合學習。

23.A 陳述性知識主要由命題和命題網(wǎng)絡方式進行表征。題干的表述是一個命題，因此是程序型學習。

24.C 考查的是變式的定義。

25.A 本題考查精加工策略的定義。精加工策略是指將新信息與頭腦中已有的信息聯(lián)系起來，通過尋求字面背后的深層意義或增加新信息的意義，幫助學習者保持新信息的策略。精加工策略常被看做一種理解記憶的策略，其要旨在于建立信息間的聯(lián)系。聯(lián)系越多，能回憶出信息原貌的途徑就越多，相應的精加工越深入、細致，回憶就越容易。

26.B 本題考查負遷移的含義。負遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生的阻礙作用。題目中，地方方言對學生學習普通話產(chǎn)生了阻礙作用，因此屬于負遷移。

27.C

28.D

29.B

30.D 《中小學心理健康教育指導綱要》中明確規(guī)定，心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

二、判斷

1.B 學制是學校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、學習年限以及它們之間的縱向和橫向關(guān)系。

2.A 我國義務教育年限的延長包括下延和上延：上延是高中教育，下延是學前教育。

3.A

4.略。

5.A 從邏輯上說，品德的培養(yǎng)似乎應遵循知、情、意、行的順序進行，但是由于兒童道德發(fā)展受到多種內(nèi)外因素的影響，道德教育就應從最適合其階段特征、最有效的方面入手，故道德教育具有多端性。可以從提高道德認識著手，可以從激發(fā)道德情感入手，也可以從道德行為的訓練開始。

6.A

7.A 從與問題情境類似的其他問題的解答辦法中得到啟發(fā)，尋求問題的解答屬于原型啟發(fā)中的類比法。人類受到飛鳥的啟發(fā)而發(fā)明了飛機，是從研究鳥的飛行原理中找到飛機飛行的原理，屬于原型啟發(fā)中的類比法。

8.B 格式塔心理學家指出，知覺重組的學習不是漸進的過程，而是一種對情境的突然頓悟。苛勒指出，頓悟往往在一個嘗試錯誤的階段之后發(fā)生，但這一階段不是桑代克定義的盲目試誤行為，而是一種類似于“行為假設”的程序，它往往是頓悟的前奏，只有清楚地認識到整個問題情境中各種成分之間的關(guān)系，頓悟?qū)W習才可能發(fā)生。桑代克認為，學習的實質(zhì)就是有機體通過嘗試錯誤，在刺激情境（S）與反應（R）間建立聯(lián)結(jié)的過程。后人將他有關(guān)學習的論述稱為“試誤說”。因此題目的說法是錯誤的。

9.B 動作技能形成的過程是個體通過練習逐步掌握某種動作方式的過程。

10.B 心理不健康是指一種持續(xù)一定時期的不良狀態(tài)，在診斷時對其性質(zhì)和程度如何都有科學、客觀的標準和依據(jù)。而個體在日常生活中偶爾出現(xiàn)的不健康的心理和行為，并不等同于心理不健康，更不等于心理疾病。我們不能僅憑一時一事就簡單地論斷自己或他人心理不健康或是患有某種心理疾病。

三、簡答

1.（1）教學過程學生認識的簡約性規(guī)律；

（2）教師主體作用和學生主體地位辯證統(tǒng)一規(guī)律；

（3）教學與發(fā)展相互促進規(guī)律；

（4）知識學習與品德形成相統(tǒng)一規(guī)律。

2.（1）學校應努力達成的目標；

（2）選擇實現(xiàn)這一目標需要的教學經(jīng)驗；

（3）有效組織這些教學經(jīng)驗的方法；

（4）確定教育目標是否達到的方法。

3.（1）有意識記逐漸占主導地位；

（2）在形象記憶的基礎上抽象記憶迅速發(fā)展；

（3）想象逐漸向著正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展；

（4）注意的范圍逐漸擴大，注意的穩(wěn)定性逐漸增強。

4.（1）習得階段；（2）鞏固和轉(zhuǎn)化階段；（3）提取和應用階段。

5.（1）有利于激發(fā)學生的潛力；

（2）有利于加強學生的內(nèi)在動機；

（3）有助于學生學會學習；

（4）有利于知識的保持與提取。

四、案例分析

1.基本特征：

（1）講述的是一個關(guān)于教育的故事或事例；

（2）有一個完整的故事和一些戲劇性的沖突；

（3）敘述具體、典型、特殊，而不是對事件的籠統(tǒng)描述和抽象化、概括化的說明；

（4）對時間、地點和必要的背景及因果關(guān)系有所交代；

（5）對教育行為的描述能夠反映出事件人物的情感、態(tài)度、動機和需要等；

（6）要反映事件發(fā)生的特定教育背景。

2.（1）背景；（2）過程；（3）討論的問題；（4）分析和討論；（5）注釋和附錄（標題、背景、問題、問題解決）。

五、教學設計

1.三維目標：

知識與技能目標：學生能夠會認、會寫本課的新生字和字詞，能夠理解文章的大意，了解寓言故事。

過程與方法目標：通過創(chuàng)設一定的情境和分角色朗讀法，幫助學生更好的理解作者的意圖和文章的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過這篇課文的學習，學生能夠理解什么是真摯的友誼，幫助學生加深對友誼的深入理解，在班級中建立起友好的關(guān)系。

2.教學過程（情境—陶冶法）：（1）導入；（2）新授；（3）鞏固；（4）小結(jié)；（5）布置作業(yè)。