第一篇：練好雅言基本功 提升物理課質效

練好雅言基本功 提升物理課質效

——物理教師普通話課堂表達現狀及其技術對策

趙錦榮 海門經濟開發區中學（海門市東洲中學東校區）江蘇南通226100 摘要 物理課堂普通話是無障礙交流之鼎足、審美化教學之羽翼。方言區物理教師隊伍普通話素質整體現狀不容樂觀，水平亟待提高。全面充分認識普通話作為物理教學語言的必要性與重要性、學習和使用普通話的重要意義，認真進行以自學、自行進修普通話語音課程等為主要形式的自我建設、科學地提高語音水準，是物理教師實現普通話語音素質職業性自我提升的主要方略。物理教師要與時俱進，調整心態，提高認識，以實現物理學科審美化教學這一最優化教學為目標引導，學好練好普通話基本功，加強吐字歸音訓練，逐步實現普通話的職業性高境界操用，使教學信息流、思想感情流的外顯表達臻于最高境界。

關鍵詞 物理教師 普通話素質 自我提升 與時俱進 高境界操用 有效教學 素質教育

語言是教學思想的外衣與直接載體，是教師表達和傳遞教學信息的最基本最主要的方式，是課堂教學的主元素。物理課堂教學語言（口語）除了通俗性、科學性、準確性、邏輯性、條理性、啟發性等要求外，還應當使用普通話。普通話是重要的課堂審美元素和客體。普通話有效表達，是實施素質教育、實現課堂愉悅的必然選擇，也是構筑高效課堂的基本元素。

一、方言區物理教師普通話素質現狀素描

從目前的情況來看，全國各漢語方言區擁有約50萬人的物理教師隊伍，其普通話整體素質水準還不高，個別地區甚至是很低。他們作為普通話學用四大主流群體之一的組成部分，其目前狀況可概括描述為：（1）在教育教學過程中使用頻度不大，音準度、音準率不高，不順滑而顯得較為生硬，語速滯緩而缺乏本征化（內稟化），與標準普通話及生態化要求差距較遠。普通話是國家通用語言，享有最高的語言法律地位。普通話是學校的法定教學語言。方言區許多學校在教育教學過程中不使用或較少使用普通話，教師在這點上沒有依法執教。從法律角度來看，這是一種不作為形式的違法行為。（2）教師普通話水平整體上不高，水平等級真正合格率也屬于較低，準正傳播普通話這一先 進文化、國粹文化的效率不高、質量內涵不深。（3）由于教學語言的法定性，一些教師只好在形式上使用普通話授課，由于方言度太大，反而影響了其教學質量，增加了教學成本和學生學習成本，有時學生聽得一頭霧水。享有“江蘇省模范學校”稱號的某所學校的一女物理教師在上《測定滑輪組的機械效率》實驗課時，把“打一個活結”中的“活結”讀音說成了“huójī”，學生聽成了“活雞”，即刻引起長時間哄堂大笑。（4）一些教師普通話水平還不如學生，出現了“倒灌現象”，學生不但學不到，反而由于負遷移效應而出現了語音面貌和素質的倒退與枯萎。（5）基層職稱政策和其它人事政策的嚴重失諧和操作過程的嚴重偏差，致使少數普通話水平等級不合格的物理教師也評上了高一級職稱、評為縣市學科帶頭人或得到其它提拔重用。這種現象增大了教育人才置位熵，擾亂了人才秩序，影響了國家語言政策的正確實施。（6）年長教師水平差于年輕教師。總之，物理教師隊伍普通話素質整體現狀不容樂觀，水平亟待提高。

二、物理教師語音表達水平職業性自我提升方略策略摭談

物理課堂普通話是無障礙交流之鼎足、審美化教學之羽翼。物理教師要全面充分認識普通話作為物理教學語言的必要性與重要性、學習和使用普通話的重要意義。

第一，普通話素質是法定的教師基本素質。

第二，提高普通話素質是減少和消除語言隔閡、實現教育教學為改革開放和經濟建設服務的基本要求。筆者以為，“仁愛之心”、“普通話”、“通俗而準確的知識表達”等三項基本性的師德師能，架構了物理課堂無障礙交流的三足鼎立。缺失了這三項基本德能，就會相應地形成感情、語言和思維的交流障礙。教育教學工作以德為先。教師應懷有一顆三維愛心——摯愛之心（程度維）、恒愛之心（長度維）和博愛之心（廣度維）。其次是對學科知識能進行通俗而準確的講解表達，這是一項基本功。而普通話則是師生間進行信息、思想、感情溝通交流的共同語。語言是教學思想的外衣與直接載體，是教師表達和傳遞教學信息的最基本最主要的方式，是課堂教學的主元素。語言隔閡是課堂教學有效進行而取得預設效果的基本障礙和主要負面影響因素。例如原南京師院物理系副教授（當時二十世紀八十年代系里只有一個教授、三個副教授）、《中學物理省編教材》主編何汝鑫，是蘇州人，只會說吳語家鄉話——吳儂軟語，普通話一點兒也不會，執教《中學物理教學論》課程，簡直是無法講課。又例如海門市有一中學物理高級教師，科班出身，但他是非本地人，在海門教書幾十年，操的基本上是江淮方言——家鄉如皋話口音，普通話語音成分很少，學生聽課幾乎聽不懂，不知所云，嚴重影響了教學效率、效果、質量和效益。再例如上海市浦東教育發展研究院教研員、上海市物理中學特級教 師、上海市物理新教材分冊主編、上海市教育學會物理教學專委會副理事長劉齊煌作為中國教師研修網遠程培訓精品課程主講人在講授2012年江蘇省南通市暑期教師全員培訓初中物理模塊之一《中學物理教學設計的原理和方法》時竟然將“模擬”（語境：模擬理想實驗）念成 “móyǐ”，造成了全國性負面影響。

近年來隨著改革開放的深入和經濟社會的發展，工業化、城鎮化進程加快，農村富余勞動力合理有序轉移，沿海經濟發達地區外來流動人口規模不斷擴大，人口逐年增加，在一些地區外來人口數量甚至超過常住人口。由此而來的農民工同住子女及其他外來人員隨遷子女、移民、擇校生、借讀生數量的增多，物理教師的跨方言區交流、支教和流動，物理教師人才的非原籍從教，大量的各類人才流動帶來的子女隨讀，這些都帶來了學生的方言口音非就學地化流入地化、生源原籍五湖四海化。

在上述這種口音原籍復雜生源大背景下，如果物理教師仍以本地方言或母方言作為教學語言，或者普通話水平低下，則必然對師生之間“合作、交流、互動”的信息流、感情流產生較大、很大的“電阻”，甚至形成信息屏障、信息絕緣體，明顯影響物理課堂教學效果。因此物理教師必須使用普通話執教，而且普通話講用水平要達到“‘學生聽’與‘教師講’之間實現零相位差同步行進”即“一聽就懂”的程度，使普通話成為物理課堂全方位師生互動“交流電”的良導體、超導體。

物理教師必須擯棄“講普通話主要是語文教師的事，與理科教師、科學教師關系不大”的錯誤認識和錯誤心理，把普通話講用心態調整到正確的位置上來。

第三，提高普通話素質是實現物理學科審美化教學、課堂審美愉悅、實施物理課程素質教育的基本要求。現代教育論認為：“知識獲得的過程比獲得知識更重要。”在新課改背景下，要求達到教學的高效率、高效能，素質教育強調教學過程本身的價值。科學發展觀把精神愉悅水平列為發展的四大質量表征之一。

審美化教學是一個具有邊緣性、橫向性的實踐與研究課題，目前尚處于初創和探索階段。審美化教學是建立在哲學、心理學、倫理學、科學學和思維科學的基礎上，由教學藝術和美學原理相互滲透融合而產生的。

物理學科審美化教學是指教師按照一定時代的審美意識,充分發掘教材的審美因素，向學生施加審美影響，從而開啟學生內在情智的一種最優化的教學。它作為一種新的教育思想和模式，其核心是在教學中要盡可能將諸多教學因素轉化為審美對象，把物理教學過程真正視為一種審美活動。審美化教學是物理學科的需要,也是素質教育的需要。教學中要善于發現和挖掘各種審美構成因素，并將形象化教學、啟發式教學和情感化教學作為物理學科實現審美化教學的主要形式和策略。物理教學的過程審美是多維度、多方向、多方面、多元化的，語言美是其中之一。物理課要把學生的目光和注意力吸引過來，除了教師要有豐富的知識、要充分地備課等以外，筆者認為，物理教師的語言美是關鍵之一。物理教學的語言美，本身包括了課堂教學中教材語言美、教師教學語言及其表達之美等三個方面。營造富有美感、彌漫審美氣息的物理課堂，自然演繹審美相伴的教學過程，是實施素質教育、實現課堂愉悅的必然選擇。普通話是重要的課堂審美元素和客體，有利于物理教學語言的準確表達和審美化表達。

普通話作為教學語言的審美功效，是能為物理課堂增美添韻，而這正是素質教育基本理念所倡導、期盼和要求的。

全面充分認識學習和使用普通話的重要意義，能對我們的相關行為產生很大的價值內驅力。

作為技術對策，物理教師要認真進行以自學、自行進修普通話語音課程等為主要形式的職業性自我建設，努力提高語音水準。

第一，作為技術方法，尤其是對發音差異較大的語詞字，由于存在頑固的神經記憶慣性勢壘（壁壘）和先占效應，方音操持者對普通話語音一時難以建立有效的神經信息庫。筆者認為并建議，作為技術手段，在保持清晰度和音準的前提下，通過加大發音力度及響度（即音量）（兩者并不線性相關，更不等同）的辦法來突破語音慣性勢壘，較快建立較為穩定的互不干擾的現代漢語地方方言、普通話雙語雙音神經聯系慣性機制，實現方言操持者“一嘴二音”的推普目標。

第二，普通話學習有模仿法、環境習得法、發聲舌位準音正音法等科學方法。①模仿專人。在生活中找一位口語表達能力強的人，請他講幾段最精彩的話，錄下來，供你進行模仿。你也可以把你喜歡的、又適合你模仿的播音員、演員的聲音錄下來，然后進行模仿。②隨時模仿。我們每天都聽廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時跟著播音員、演員進行模仿，注意他的聲音、語調，他的神態、動作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，天長日久，你的口語能力就得到了提高。模仿法是一種簡單易學、娛樂性強、見效快的方法。③虛心好學，不恥下問，向學生學習，教學相長。

第三，貫徹“理論聯系實際、學以致用”的原則，借鑒陶行知生活教育思想和理論，在使用中學習，在學習中使用，學用結合。在講用普通話的過程中，通過與別人尤其是語音教師、播音主持人員、演員相比較，自我鑒別，找出和發現差異、差別、差距，辨析并糾正錯誤，彌補不足。例如上述女教師上《測定滑輪組的機械效率》實驗課所講的“活結”，其準確讀音應為“huójiē”或“huójiēr”（即兒化音“活結兒”；此處未按國 際音標標出語音的實際變化），讀 “huójié”、“huójiér”都是不準確和非生態化的，因而是不可取的。除此之外則是錯讀了。又例如物理相關名詞“杠桿”，其準確讀音應為“gànggǎn”或“gànggǎnr”（即兒化音“杠桿兒”；未按國際音標標出語音的實際變化），而讀成 “gònggān”、“gànggān”、“gànggānr”都是錯讀。

第四，依托和借助于多媒體朗讀技術平臺。例如陳鵬發明的以漢語普通話為標準發音的實時校對朗讀軟件《bkspeak.zip讀霸1.3》。這款軟件可運行在Windows 95、Windows 98 Windows 2000和Windows NT操作系統上，可直接支持各種形式的中文編輯軟件，可同步將輸入的漢字、英文字母、數字和標點符號朗讀出來，也可根據用戶的選擇，將復制到剪裁板上的內容朗讀出來。語音標準,校對準確,可智能處理多音字、數字、標點、音調等。輸入時可逐字朗讀,亦可遇標點符號時整句一起朗讀。

也可登陸一些普通話朗讀朗誦網站或搜尋相關mp3下載網址，如《聲之韻朗誦網》（http://www.tmdps.cn）、欣欣普通話在線學習網（http://www.tmdps.cn

第二篇：怎樣練好作文基本功呢

怎樣練好作文基本功呢?

前人為我們總結了幾條行之有效的經驗，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改。

多觀察：就是說要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅先生在答復《北斗》雜志社討論怎樣寫文章的一封信中第一條就是“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。”對于周圍的人物，動物，植物，景物……都要留心觀察。

多讀書：古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”少年時熟讀背誦一些好文章，可以經久不忘，也可以學到一些作文的方法。魯迅先生說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著?應該怎樣寫?。”魯迅先生還主張“廣博”，除了閱讀文學書以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學技術知識方面的書籍，以增長知識，擴大視野。讀書，還要養成認真的習慣，不要走馬觀花，不求甚解，應該努力做到讀一本書有一本書的收獲。

多練筆：俗話說：“好記性不如爛筆頭。”現在，有不少同學開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應該堅持下去。已故作家老舍先生告誡我們：“要打好基礎，第一步就要學會?記?，每天記一件事。”“最好的竅門就是?每天必寫?、?天天拿筆?，哪怕是寫幾十個字也好。”因為“習慣養成之后，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來。”不練，不寫，手就生;多練，多寫，熟就能生巧。

多思考：老舍先生說：“讀一篇文章，讀完要仔細想想。會寫文章的人，他用一個字就能頂幾個字，他會找一個頂合適的字來用。讀文章的時候只念一念，不仔細想一想，是體會不到它的好處的。”讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結果不是下筆千言，離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好“擠牙膏”，想一句，寫一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯想才能把文章寫生動。

多修改：修改是寫作的重要一環。如果把寫文章比作生產一種產品，那么，修改就是生產過程中必不可少的一道“工序”。有人說，好文章是改出來的，這話有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實際出發，認真地把已經寫出來的文章從立意、選材、篇章結構、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準確地反映客觀實際。同學們初學寫作文，更應該養成認真修改的習慣。

以上說的“五多”，不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，卻是練好作文基本功必須知道的常識。

第三篇：8練好教學基本功

來鳳縣初中語文高效課堂研究培訓

練好教學基本功，追求課堂高效益

實驗中學 白英

課題提出的背景

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”語文課程的多重功能和作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。

教師是語文學習活動中的組織者和引導者，學生是語文學習的主人。但是由于中學階段學生面臨著巨大的升學壓力，教師也不敢輕易“放手”，生怕影響教學質量的提高，從而成為學校、家長、學生眼中的“罪人”，所以只得認真“教書”，但結果總是事與愿違，學生的成績并不如教師所愿，反而出現嚴重的厭學現象，上課睡覺、作業不做、消極怠惰的現象比比皆是，這不得不讓我們每位語文教師靜心思考：要改變這種現狀，我們該怎么做？

隨著語文課堂教學改革的不斷深入，“高效課堂”一詞出現的頻率非常高，自去年十月起，我校開始嘗試這樣的的課堂教學模式，深入學習和研究后，方知這種模式與《課標》提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是相吻合的，這也是學生由被動學習變為主動求知的法寶。但對于很多語文教師而言，要實現觀念的轉變并不是一蹴而就的事情，根深蒂固的教學思想不是說改就能改變的，開放的課堂如何做到收放自如?這對語文教師的教學基本功提出了更高的要求。

課題研究的意義

教師是教育的希望，建設一支思想素質高、業務能力強的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計，也是教師發展現狀的要求。教師的成長過程，是客觀條件與主觀努力共同作用的一個過程，有著自身獨特的規律。因而，對提高教學基本功的研究是現實的。

語文教學基本功是語文教師為完成本學科教學任務所應具備的最基本的專業知識和專業技能。它從某種意義上來說，是反映語文教師隊伍和語文教學水平的一個重要因素。因此，大力加強語文教師教學基本功的調查研究，對廣大語文教師的教學基本功給予科學的評價，對于加速語文教師隊伍的建設，推動語文教

9來鳳縣初中語文高效課堂研究培訓

言，都會收獲頗豐。聽課后的評課也是一個必不可少的環節，以往傳統的評課，我們往往關注的是老師講得怎么樣，而現在評價課堂主要是看學生在課上是否愿學、樂學，學生的表現如何，所以評課的焦點集中在學生身上，一堂好課的標準與學生的學習狀態有著密切的關系。今年春季學期，全縣的高效課堂推進會在我校成功召開，小組合作式的學習方式在各年級、各學科中普遍推行，并獲得了領導和聽課教師的一致好評。

二、教師應具備編用導學案的基本功。

導學案作為高效課堂體系的主要支撐點之一，是在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據課時或教學內容，通過教師集體或者個人研究。設計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的設計方案，導學案是教師的“導案”，學生的“學案”、“練案”和綜合性評價于一體的導學性文本，被形象地比喻為高效課堂上學生學習的“路線圖”、“指南針”。對比傳統教學中的教案，只立足于教師“如何教”，通過教師教來讓學生明白所學的內容，教師占主導作用。而導學案則必須立足于學生“如何學”，要做到能充分發揮學生的主觀能動性，充分尊重學生的個性差異，體現學生的主體地位，設計導學案時需做到：腦中有綱（課標）、胸中有本（教材）、目中有人（學生）、心中有“數”（差異），體現“以生為本”、“以學為本”的理念，也就是“相信學生，解放學生，依靠學生，發展學生。近一年來，我校語文組在教學實踐中不斷探索，并摸索出以下幾個基本步驟：學習目標----自主學習----合作交流------探究學習-----檢測反饋。每個環節都要有具體的時間預設，對學情要了如指掌。目標的表述要具體，以學生為主體，要體現“新課標”中的三維目標的要求，我們要求每堂課教師都要呈現學習目標，并要求學生大聲讀出來，做到心中有數。對于自主學習、合作交流、探究學習幾大中心環節，都要體現學生學習的過程，尤其是體現學習過程中的方式方法的指導，改變過去教案為主導的單一被動、枯燥乏味的學習方式，而注重學生自主、合作探究的學習能力，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。我們語文組導學案的編寫流程為：提前分工，個人形成初稿，通常是在假期將任務分配下去；開學之初，印發初稿，個人研討；教研活動集體備課，完善導學案；使用后及時反思，再次修改形成定稿匯編成資料。經過多次反復的嘗試和修改，老師們編寫

第四篇：提升提案辦理質效（提案工作經驗材料）

創新提案工作方法

提升提案辦理質效

政協XX縣委員會

提案工作是政協的重頭戲。近年來，XX縣政協將提案作為推動政協工作的重要抓手，突出提案工作“三個轉變”，不斷探索提案工作新思路、新方法。

一、多措并舉，撰寫提案由重數量向重質量轉變

如何抓提案工作？新一屆政協對前幾屆的提案進行了樣本分析，得到的結論是，整體情況良好，件數每年比較穩定，但精品力作呈現遞減的趨勢。其原因主要是少數委員不想寫、不會寫、寫不準。為改變這種局面，新一屆政協推出一套“組合拳”：一是開展提案寫作系統訓練，幫助委員解決“如何寫”的問題。即，提案委集中授課，系統培訓；老委員“傳幫帶”，以界別委員組為單位，“二老加一新”編成提案單元，以老帶新；開展政協委員和人大代表互幫互學活動，相互借重，合力提升。二是提供豐富素材，幫助委員解決“寫什么”的問題。提案委認真研讀每年全國經濟工作會議，省、市經濟工作會議報告，結合縣委經濟工作會議報告、縣政府工作報告、各單位年終總結報告、年初務虛報告，提煉出與XX、與XX老百姓息息相關的社會熱點、難點、焦點問題，按照全縣性和部門性事項、XX內部事項和外界關聯事項、重點事項和緊急事項等整理分類，編印成《提案參考提綱》，為委員琢磨出精品提案預備“粗糧”。三是開展情景訓練，幫助委員解決“寫得準”的問題。比如，邀請縣委、縣政府主要領導按制度向政協通報“三重一大”事項，拓寬政協委員的知情渠道；多形式組織委員學習、走訪、調研，讓大家更多掌握情況，了解民意，為準確撰寫提案找準第一手資料。

二、調動多方力量，提案督辦由“獨唱”向“合唱”轉變

一是黨政領導領銜督辦。

今年60件提案，分別由10位縣黨政領導包案督辦，縣委書記掛帥督辦《關于加強礦產資源稅費征管工作的建議》提案，縣長大力推進《關于在縣城城區新建一所小學的建議》提案的落實。黨政領導的高度重視與共同參與，使提案辦理進度明顯好于過去，9月底，60件提案全部辦結。二是電視追蹤提案辦理。從今年立案的60件提案中，選出6件社會關注度高、群眾求解愿望迫切、辦理條件不十分復雜，又很具新聞價值的提案，與縣電視臺一道打造一檔黃金節目——《追蹤政協委員提案辦理》，引進媒體監督力量，探索提案辦理新路子。三是提案辦理對口督辦。根據政協領導班子成員分工和各辦委聯系工作的實情，將全年所有提案分解到人、到辦委，形成提案委統攬，其他專委會對口督辦的新機制。四是民主評議提案辦理工作。民主評議會采用提案辦理單位責任領導述，參評委員問，負責督辦的專委會查，最后綜合評價打分，評議結果由縣政協向縣委縣政府通報，并在辦理單位公示，擴大影響力。

三、完善評價體系，提案工作由被動向主動轉變

面對新形勢新任務，新一屆政協通過對各項評價指標的分析，提出一套新的評價體系。一是增加委員履職考核權重。出臺《委員履行職責管理規定》、《委員履行職責考核辦法》，將委員撰寫提案納入委員履職考核內容，并作為優秀委員評選的重要依據，明確規定委員屆內沒有提交提案，將不得推薦為下一屆委員；委員無故不去基層視察、不完成調研報告、不參加提案辦理通報會，累計3次將談話誡勉；委員收到提案辦結回復要迅速作出客觀評價，及時向承辦單位和提案委、界別組反饋信息。二是改進考核提案辦理方式。縣委、縣政府將提案辦理工作作為承辦單位工作綜合目標考核內容，分值30分。“兩辦”督查室對提案辦理實行全程督查，綜合測評。對提案辦理效果不佳，重新辦理不積極的單位主要負責人接受電視問政。三是追求社會高滿意度。將提案辦理效果，由追求委員滿意延伸到追求社會滿意，在廣泛聽取委員及社會各界對相關提案落實情況的評價之后，把提案辦理效果按ABC定等，分類管理，側重對老百姓關注的熱點問題緊盯不放，如提案《關于加強衡岳路基礎設施建設的建議》，該提案已連續提了3年，今年初被列入C類管理，承辦單位縣住建局迫于壓力，投資1000萬元終于辦結了該提案，贏得了廣大市民的肯定。

第五篇：提升基層黨建工作質效

提升基層黨建工作質效

基層黨建工作千頭萬緒,任務繁重,抓住了重點就抓住了關鍵。筆者認為，要建強支部，才能帶領群眾增收致富，實現樂業安居。

一是抓班子，強化自身建設。

嚴格落實“三會一課”制度要求，通過收看廉潔教育警示片、外出參觀學習、讀書分享會、座談交流等方式，規范開展豐富多樣的黨內組織生活。實行“老帶新”和“傳幫帶”，通過結對帶教、教學相長、實際操作指導等，幫助年輕同志政治素質、業務技能、職業素養迅速提升，不斷跑出成長加速度。

二是抓隊伍，提高黨員素質。

開展“重溫入黨誓詞”、黨員先鋒模范評比、黨員掛牌上崗服務等活動，激發參與黨組織建設的積極性。針對外出學習務工的黨員，每月聯系一次了解思想動態，通過微信群傳達每月學習任務，流動黨員在微信群分享學習心得和個人體會，為支部發展建言獻策。針對年老體弱的老黨員，進行逐戶走訪，為他們送書送學，確保在學習路上一個都不掉隊。

三是抓服務，提升管理水平。

把服務群眾作為黨建工作的出發點和落腳點。抓住群眾這一服務主體，通過完善服務功能，整合服務資源，激發全民參與鄉村治理的積極性，構建多元主體參與鄉村治理的新格局，全面提升居民群眾幸福感、獲得感和安全感。

四是抓重點，夯實工作基礎。

圍繞基層黨組織標準化建設、黨員教育管理、社會治理等基層黨建重點任務，精準發力，疏堵點破難點，將工作落實見效。