第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語文【教材梳理】專項(xiàng)部分-句子-西師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 句子

《你好！新年》

三百六十五片葉子，葉葉青翠，請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上。

“葉子”實(shí)際指的是日子，這句話把日子比作了珍貴的葉子，告訴我們要珍惜時(shí)間，每一天都要過得充實(shí)而有價(jià)值。《愛因斯坦和小女孩》

1、“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。” 從愛因斯坦的話語中可以看出他的謙虛。

2、聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒的，但愿你肯教我。”

愛因斯坦對(duì)小女孩的回答很滿意，很愿意接受別人的意見。《我家的園子》

太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

前一句是排比句，后一句賦予大樹、土墻以生命，表達(dá)了作者對(duì)園子里的一切無比熱愛的思想感情。《校園交響曲》

一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來彩色的花瓣。你看，那一封封學(xué)生來信——淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的??一封一封，寄來了一顆顆赤誠(chéng)的心。

“花瓣”指的是一封封信，這些話語里洋溢著濃濃的學(xué)子心，恩師情。《迷人的九寨溝》

水晶晶亮亮，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色??令人嘆為觀止。通過一串描寫顏色詞語的排列，讓我們感受到了九寨溝水的神奇、色彩多樣。《五月的青島》

1、本地的學(xué)生忙，別處的學(xué)生也來參觀，幾個(gè)，幾十，幾百，打著旗子來了，又成著隊(duì)走開，男的，女的，老師，學(xué)生，都累得滿頭是汗，而仍不住地向那大海丟眼。

“丟眼”指把目光投向大海，“不住地向那大海丟眼”可見大海對(duì)大家有吸引力，突出

了大海的美。

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2．綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。

作者對(duì)海水的描寫細(xì)致而有層次，給人以富有變化的動(dòng)感。作者還通過心情和心飛往天邊小島的遐想抒發(fā)了自己歡喜的心情，使人讀后產(chǎn)生共鳴。《華山的險(xiǎn)》

從溝下往上望去，人們的動(dòng)作或蹲、或跪、或手腳并用，猶如一個(gè)個(gè)虔誠(chéng)的朝拜者。“虔誠(chéng)”是恭敬而有誠(chéng)意的意思。在這樣險(xiǎn)的山路上攀登，手腳并用是很自然的。通過對(duì)游人動(dòng)作的描寫，間接反映出華山的險(xiǎn)。《松坊溪雪景》

1、像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。這里連用了三個(gè)比喻，寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。

一串排比讓我們看到了一個(gè)潔白的世界。這一切構(gòu)成了那一個(gè)“明亮的白雪世界”。這里讓人對(duì)松坊溪雪景的美麗有更深切的體會(huì)。《飛檐走壁的虎將》

蚊子、蒼蠅、飛蛾等飛疲倦了，就停在墻壁或天花板上休息。壁虎看見了，便慢慢地爬去，出其不意地來個(gè)突然襲擊：伸長(zhǎng)脖子或躍起身子，張開大口，吐出靈巧的舌頭，把這些蟲子一口吞食，百發(fā)百中。

“出其不意”展示了壁虎的快，“吞食”“百發(fā)百中”展示了它虎虎生威的氣勢(shì)，突出了它的“虎勁”。《馬蜂與熊瞎子》

馬蜂們哪能善罷甘休，它們?nèi)浩鸲ブ瑪?shù)以萬計(jì)的馬蜂一下子把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球，咬它蟄它??

這一句話緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數(shù)以萬計(jì)”體現(xiàn)“群”的勢(shì)力強(qiáng)大，從“叮”、“咬”、“蜇”體現(xiàn)“攻”的氣勢(shì)逼人，從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體現(xiàn)“群起而攻之”的瘋狂。《白鯨》

1、它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，猛獸的吼聲、牛的哞哞聲、豬的呼嚕聲、馬的嘶叫聲、鳥兒的吱吱聲、女人的尖叫聲、病人的呻吟聲、嬰孩的哭泣聲，白

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鯨還可以發(fā)出鉸鏈聲、鈴聲、汽船聲??真是五花八門，無奇不有，叫人驚嘆不已。能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受。白鯨不停地“歌唱”，既是自娛自樂，同時(shí)也是同伴之間的一種交流。

這句話讓我們感受到了白鯨叫聲的變化多端。最后又把白鯨的叫聲寫成歌唱，貼近人們的認(rèn)知。

2、白鯨還可以借助各種“玩具”嬉耍游玩。一根木頭、一片海草、一塊石頭都可以成為它們的游戲?qū)ο蟆Ｋ鼈兡馨咽^頂在頭上，像雜技演員那樣在水面上表演。

白鯨借助自己的身體玩戲水游戲，借助大海里的“玩具”戲耍，展示了它美麗的姿態(tài)。《動(dòng)物的“睡眠”》

動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息。夏天的傍晚，蝙蝠在院子里，在曠野上空，忽東忽西、，忽高忽低地飛翔。它們?cè)诟墒裁矗看米樱苟辍？墒牵坏蕉欤米印⒁苟晁赖乃溃愕亩悖鹗裁闯缘囊矝]有了。怎么辦呢？是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里迢迢，飛到溫暖的南方去？不，都不是。蝙蝠是采取“睡眠”的辦法來對(duì)待絕糧的。

“怎么辦呢？”這是疑問句。“是躺著等死??飛到溫暖的南方去？”這是設(shè)問句。疑問和設(shè)問同時(shí)運(yùn)用，突出蝙蝠自己采取冬眠的辦法對(duì)待絕糧。說明蝙蝠的“睡眠”是一種干凈利落的自我保護(hù)的好方法。《田忌賽馬》

孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！” 孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。” 田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？” 孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換。”

田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸！”孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。” 從人物對(duì)話中可以看出孫臏不但了解了馬的實(shí)力，還通過對(duì)話摸清了人物性格，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆！這一部分通過人物的神態(tài)、對(duì)話，表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。《聰明的使者》

祿東贊一邊看一邊動(dòng)腦筋。忽然，他見到地上有只螞蟻在爬動(dòng)，心里想出了一個(gè)主意。他把線栓在螞蟻的腰上，然后把螞蟻放到玉石的洞眼上去，在眼的這一頭慢慢吹氣，又在那一頭放了一些蜜糖。螞蟻扭動(dòng)著腰肢，努力地向前面爬去。就這樣，絲線穿過了玉石洞眼。

聰明的祿東贊在冥思苦想后急中生智，憑借巧力，用螞蟻和蜂蜜解決了這個(gè)難題。問題一個(gè)比一個(gè)難，其他使者的無能和祿東贊的聰明能干形成鮮明的對(duì)比，越發(fā)襯托出祿東贊的機(jī)智。

《鞋匠的兒子》

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“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”

面對(duì)參議員的羞辱和傲慢態(tài)度，林肯的態(tài)度出人意料，他首先“感激”參議員讓他永遠(yuǎn)記得自己是鞋匠的兒子，記得自己的父親，并高度地、充滿真情地贊美父親是“偉大的鞋匠”，以此向眾人表明：父親雖然地位卑微，但他的“手藝是無人能比的”，他因此是偉大的，值得尊重的。林肯說自己“做總統(tǒng)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好”，還說自己“無法像他那么偉大”，既表明對(duì)自己出身的態(tài)度，也表明當(dāng)總統(tǒng)的態(tài)度。《生死攸關(guān)的燭光》

這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，端起燭臺(tái)，說：“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。”中尉搶下蠟燭：“外面有月光。”杰克沒有說什么，他從容地搬回一捆木柴，生了火。

杰克在母親的影響下，既勇敢又很有計(jì)謀，面對(duì)困境而不驚慌。因此在那么緊急的情況下，他還是慢慢地站起來。當(dāng)蠟燭被德國(guó)軍官搶下，他 “沒有說什么”，還“從容”地搬回木柴生火。這樣就避免了敵人起疑心。《我們愛祖國(guó)》

什么是祖國(guó)？ 我們天天在思索，一年長(zhǎng)一歲，答案有千萬個(gè)。

“一年長(zhǎng)一歲，答案有千萬個(gè)”是指隨著我們年齡的增長(zhǎng)、見識(shí)的增加，對(duì)祖國(guó)的歷史、文化、發(fā)展等更加了解，情感也就更加深厚了。《高山流水》

伯牙琴藝高超，但遺憾的是，他始終沒有碰見過能聽懂他音樂的人。

從“琴藝高超”和“始終”兩個(gè)詞語中可以體會(huì)到伯牙“曲高和寡”“知音難求”的心情。

《海軍將領(lǐng)鄧世昌》

他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：“我們?yōu)閲?guó)作戰(zhàn)，早已把生死置之度外。現(xiàn)在我艦船傷彈盡，無力再戰(zhàn)，我決定撞沉‘吉野’，與它同歸于盡。”全艦官兵齊聲高呼，表示擁護(hù)。

“慷慨激昂”“置之度外”“齊聲高呼”等詞語，表現(xiàn)了決心撞沉“吉野”時(shí)官兵們熱血

沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的情操。

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2、“致遠(yuǎn)”的甲板起火了，但是它在繼續(xù)前進(jìn)，像一條火龍乘風(fēng)破浪，沖向“吉野”。通過“乘風(fēng)破浪”這一詞語，我們能想象出鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)心潮澎湃的內(nèi)心活動(dòng)，鄧世昌落水以后仍高呼殺敵，以生命捍衛(wèi)尊嚴(yán)的高尚行為，體現(xiàn)了人物“不成功就成仁”“舍生取義”的英雄氣概。《這里危險(xiǎn)，讓我來》

“我已經(jīng)給這個(gè)病人測(cè)過體溫、聽過肺、吸了痰，你們就別進(jìn)來了，盡量減少感染機(jī)會(huì)。” 這是葉欣生前經(jīng)常對(duì)護(hù)士說的一句話。從這句話中，我們可以體會(huì)到葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場(chǎng)上慣有的工作作風(fēng)就是迎難而上。《軍神》

病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

“病人一聲不吭??居然被抓破了”說明手術(shù)過程對(duì)病人來說是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，反映出病人的鋼鐵意志，從中看出劉伯承是“鋼板”，是“軍神”。《瑞恩的夢(mèng)想》

1、哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時(shí)地毯，掙了２加元；全家去看電影，他留在家里擦玻璃，又賺到２加元；幫爺爺撿松果；幫鄰居拾暴風(fēng)雪后的樹枝??

“吸”“擦”“撿”等詞，讓我們仿佛看到了瑞恩勞動(dòng)的畫面。“兩小時(shí)”“暴風(fēng)雪后”??讓我們體會(huì)到了捐一口井所付出的艱辛。

2．瑞恩堅(jiān)持了４個(gè)月，終于攢夠了７０加元，交給了相關(guān)的國(guó)際組織．然而人家告訴他：７０加元只夠買一個(gè)水泵，挖一口井要２０００加元。瑞恩繼續(xù)著他的夢(mèng)想，一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他竟籌集了足夠的錢，在烏干達(dá)的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井。

“4個(gè)月”“一年多以后”，讓我們?cè)僖淮慰吹搅巳鸲鞯男量嗯c堅(jiān)持，他的愛心、努力也感染了人們。《魚市場(chǎng)的快樂》

于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲。再后來，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲。

“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲”，短短的句子給了我們無限的想象空間，通過這句話，我們可以想象到魚販們愉快工作的情景，甚至還能想象到他們還有別的創(chuàng)意。《信箱》

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娃麗央求他說:”讓我開一回吧,我要用這把鑰匙咔的一聲把小鎖打開。” “不給,我是管信箱的,你不是!”

哥什提亞坐下讀報(bào)紙,娃麗跑到門口,看看信箱是不是忘了鎖了。

“央求”哥哥，跑去看“信箱是不是忘了鎖了”，這幾個(gè)細(xì)節(jié)寫出了娃麗的天真、可愛，突出了她渴望管信箱的急切心情。《納米新星》

我只好回答他，納米這個(gè)東西看不見，似乎又摸不著，你如果吃它的話，怎么都吃不飽。因?yàn)樗鼉H僅是一個(gè)長(zhǎng)度單位，是不能吃的。一個(gè)納米長(zhǎng)度相當(dāng)于十億分之一米。

這里從普通人對(duì)納米的誤解引出納米不是平日里吃的米，而是一個(gè)長(zhǎng)度單位，用比較的方法說明納米的大小。《假如記憶可以移植》

記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠我們不懈地探索、努力； 記憶移植何時(shí)成為現(xiàn)實(shí)，也只能問我們?nèi)祟愖约骸?/p>

通過這段總結(jié)“記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)”，何時(shí)能實(shí)現(xiàn)要“靠我們不懈地探索、努力”，激發(fā)我們努力學(xué)習(xí)、探索未來的決心。《激動(dòng)人心的時(shí)刻》

16日6時(shí)54分，在太空遨游了21小時(shí)的楊利偉勝利歸來．至此，中國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國(guó)人的名字。

這是我國(guó)進(jìn)行的首次載人航天飛行，標(biāo)志著中國(guó)載人航天工程取得歷史性重大突破，中國(guó)已成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動(dòng)的國(guó)家 《神奇的玻璃家族》

玻璃公公情不自禁地感嘆道：“真是一代勝過一代呀！” 通過玻璃公公情不自禁地感嘆道：“真是一代勝過一代呀。”

《 牧場(chǎng)之國(guó)》

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛，有的在低頭吃草，有的站立不動(dòng)。牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。極目遠(yuǎn)眺，xiaoxue.xuekeedu.com

四周全是絲絨般碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

作者抓住了牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫面。《黃河的主人》

黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。

黃河的氣勢(shì)自然不言而喻，“黃河滾滾”“萬馬奔騰”“濁浪排空”“膽戰(zhàn)心驚”四個(gè)詞語，非常恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了黃河的氣勢(shì)。《 音樂之鄉(xiāng)》

人們?cè)谶@里可以一面欣賞音樂，一面喝咖啡、跳舞。每當(dāng)夏天的夜晚，這種音樂演奏便在露天舉行。

這里的人們生活在音樂的世界里。人們伴隨著音樂度過每一個(gè)白天和夜晚，在飄香的咖啡中，在芬芳的花香中，感受著生活的幸福與快樂。我們仿佛能感受到生活在維也納的美好，體驗(yàn)到人們的幸福。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)語文【教材梳理】專項(xiàng)部分-句子-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 句子

《春天在哪里》

1.春天的風(fēng)微微吹，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

作者運(yùn)用擬人的手法，營(yíng)造了一種童話般的情景。柳條兒在春風(fēng)的吹拂下跳起歡快的舞蹈，桃花兒開放了，像害羞的小姑娘紅著臉。使人一下子想到春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。表達(dá)了對(duì)春天的喜愛、贊美之情。2.春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。

“一陣又一陣”，就是春雨下了一場(chǎng)又一場(chǎng)。幾場(chǎng)春雨之后，從地下冒出了筍芽。

“探”就是冒出來的意思，作者一個(gè)“探”字，形象地寫出了竹筍的調(diào)皮，寫出了對(duì)大自然的喜愛。《小溪拍照》

大海媽媽聽了、看了，露出舒心的微笑。它對(duì)浪花娃娃說：“春天真好！” 大海媽媽聽了小溪帶來的春天的消息，看了小溪拍下的春天的照片。非常高興，說

出心里話“春天真好”。因?yàn)榇禾炖镉续B兒的歡樂，花兒的微笑，綠葉和微風(fēng)嬉耍，蝴蝶和花朵舞蹈，小青蛙在荷葉上睡覺?? 《跳礅上的歌》

1.小溪里，青青的條石，排成一行跳礅，像一排黑色的琴鍵。

“跳礅” 是用大條石按步行距離排列成的一種簡(jiǎn)易石“橋”。行走時(shí)，要一大步一大步地向前跨，所以叫它“跳礅”。形狀就像鋼琴的琴鍵，作者把跳礅比喻成琴鍵，為下面寫快樂的歌、友愛的歌和贊美的歌做鋪墊。

2.水更深的時(shí)候，老師好像一艘渡船，一次次背著我們，踏著水下的跳礅，一步一個(gè)旋渦，渡過小溪。溪水嘩嘩，唱著一支贊美的歌。

“渡船”就是往返于內(nèi)河或海峽兩岸或在湖泊、水庫或島嶼間從事短途渡運(yùn)旅客、貨物、行李和車輛的船。這里把老師比作了渡船，形象地寫出了老師從跳

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礅上往返于兩岸，把學(xué)生一個(gè)一個(gè)地背過去。“一次次”指次數(shù)多，上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過小溪，都得由老師背過去。“贊美的歌”是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)恩師的贊美。

《陽光》

奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開。她對(duì)英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”

“很久很久沒有放開”，是英子的愛心使奶奶太感動(dòng)了。跑到了心里，英子心里對(duì)奶奶的愛像溫暖的陽光，奶奶感受到了她的愛，所以陽光也跑到了奶奶的心里。

《木匠的房子》

1.雨越來越大，接二連三有人進(jìn)來。最后，屋子里一共待了十一個(gè)人。天黑漆漆的，屋子里暖烘烘的。大家快樂地說著、笑著，開心極了。

“接二連三”是連續(xù)不斷的意思。“開心極了” 因?yàn)榇蠡飪憾惚芰舜笥辏徽劦煤芨吲d。大伙被木匠的愛心所感動(dòng)。

2.老人說：“問題不是房子，而是心！一個(gè)好人的心，容得下全世界的人！”

這句話是說人應(yīng)該心胸廣闊，樂于助人，尤其在別人需要幫助的時(shí)候。《生日快樂》

1.一個(gè)男孩蹬著一輛破舊的自行車，總是不緊不慢地跟著灑水車。

不緊不慢 ：不快也不慢，速度適中。說明小男孩保持著一定的速度，是為了聽《祝你生日快樂》這首曲子。2.駕駛室里，兩個(gè)人分享著生日的快樂。

司機(jī)和男孩坐在駕駛室里，聽著《祝你生日快樂》這首曲子。男孩的快樂是能盡情地聽這首曲子，感受到了生日的快樂。司機(jī)的快樂是因?yàn)榻o了男孩幫助，從而心情愉快，他為自己付出的愛心而快樂著。《螞蟻的隊(duì)伍》

1.螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，匆匆忙忙地搬運(yùn)食物。是誰在指揮它們呢？

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匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發(fā)令調(diào)度。螞蟻總是忙碌地尋找、搬運(yùn)著食物。專門負(fù)責(zé)搬食物的螞蟻叫工蟻。“是誰在指揮它們呢？”作者產(chǎn)生疑問，提出問題，吸引了讀者。

2．教授又在路上放了一塊石頭，螞蟻們亂作一團(tuán)。一會(huì)兒，它們繞過石頭，重新排好隊(duì)，又很有秩序地前進(jìn)了。

亂作一團(tuán)：混亂，沒有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。教授在路上放石頭做了一個(gè)試驗(yàn)，螞蟻很快就找到了原來的路。《樹根》

他望著樹根仔細(xì)琢磨，順著它的形狀精心雕刻，花了很多時(shí)間，終于把樹根雕成了一只振翅飛翔的老鷹。

從“很多時(shí)間”“精心雕刻” 感悟到藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的不容易。藝術(shù)品是人類聰明才智的結(jié)晶，它的創(chuàng)造要花費(fèi)大量的精力，它的價(jià)值體現(xiàn)在它能給人類的享受或有益的啟發(fā)。

一個(gè)人認(rèn)識(shí)境界不同，他對(duì)待事物的處理方法也不一樣。因此，我們必須盡可能地豐富我們的知識(shí)，成為一個(gè)有高認(rèn)知水平的人。《紅圍裙》

媽媽接過生日面，吃得又香又快又開心。

面對(duì)女兒的孝心，媽媽非常感動(dòng)。即使面里忘了放鹽，媽媽還是吃得又香又快，開心極了。這也是對(duì)女兒一片孝心的肯定與鼓勵(lì)。《在樹林里》

“可當(dāng)著百靈鳥的面??我覺得羞愧。”莉莉輕輕地說。

“羞愧”就是對(duì)自己的過失感到內(nèi)疚、后悔。樹林里雖然沒有人，我們也要嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。《猜猜它是誰》

1.“世界上真有這樣厲害的小偷嗎？”小明驚奇地睜大眼睛問，“它是誰呢？”

“驚奇” ：驚訝奇怪。“驚奇地睜大眼睛”，小明聽了爸爸的話，簡(jiǎn)直不敢相信。

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2.“你猜猜吧！”爸爸說，“說不定它就在我們身邊呢??”

這個(gè)小偷能偷走寶貴的時(shí)光、偷走要得到的知識(shí)、偷走應(yīng)該取得的成績(jī)??而且來無影去無蹤，就在我們身邊。時(shí)間是寶貴的，我們要懂得“珍惜時(shí)間”這個(gè)道理。《三過家門》

聽見妻子的念叨和兒子的哭聲。大禹很想進(jìn)去看望家人，可又怕耽擱了治水的時(shí)間。于是，他悄悄地走了。

念叨：因惦記或想念而在談話中提到。耽擱： 延誤。在這種情況下大禹顧大家舍小家，把國(guó)家利益放在個(gè)人利益之上。所以他受到了百姓的愛戴。

《我不是最弱小的》

“是呀，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦！”媽媽點(diǎn)頭回答他。

強(qiáng)者：具有非凡的體力或智力、精神力的人。薩沙用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子。媽媽欣喜地夸獎(jiǎng)了薩沙。《橋那邊》

1.村邊的小河上有一座小木橋。咿呀咿呀，小木橋每天這樣唱歌。“小木橋”是由木棍、木板搭成的小橋。“咿呀咿呀”是小木橋發(fā)出的聲音。這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，寫出了小木橋的特點(diǎn)。

2.他倆你瞧瞧我，我瞧瞧你，都大笑起來：“原來你一點(diǎn)兒也不可怕呀！” 傳聞中的白胡子魔鬼和黑頭發(fā)巫婆見面了。就因?yàn)橐郧盎ハ嗖徽J(rèn)識(shí)，心里都存有防備。見了面并不是想象的那樣，“原來你一點(diǎn)兒也不可怕呀！”說明人與人之間心的距離并不遙遠(yuǎn)，只要真心對(duì)待，都是朋友。《金色的玉米棒》

1．秋后，小兔藏起了三個(gè)玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。

秋后，動(dòng)物們都為寒冷的冬天準(zhǔn)備食物，小兔把玉米棒藏起來了，看來這不是他的過冬食物。“黃澄澄”寫出了玉米粒的顏色。

2.松鼠、松雞、刺猬可高興了，他們也挑了三個(gè)最大的玉米棒，藏了起來。

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他們看到小兔在秋天的時(shí)候藏起來的玉米棒，來年春天種下后，收了好多的玉米棒，也要學(xué)小兔種玉米。《小蝌蚪》

1.孩子們從田里捉來一些小蝌蚪，養(yǎng)在臉盆里。

“小蝌蚪”是蛙、蟾蜍、蠑螈、鯢等兩棲類動(dòng)物的幼體，剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長(zhǎng)尾，頭部?jī)蓚?cè)生有分肢的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營(yíng)養(yǎng)。孩子們把從田里捉來的蝌蚪養(yǎng)在臉盆里，可見他們對(duì)蝌蚪的喜愛。

2．忽然，另一只蝌蚪也甩動(dòng)尾巴，鉆了過來，它們聚在一起，五根尾巴一齊抖動(dòng)起來，樣子非常可愛。孩子們樂得歡叫起來。

形象地寫出了小蝌蚪可愛的樣子。孩子們看見了非常高興，寫出了孩子們的童真，讓讀者覺得如臨其境。《成語故事二則》

1.前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

山村野外一片皚皚深雪。昨夜開了幾枝梅花。“昨夜”二字，又透露出詩人因突然發(fā)現(xiàn)這奇麗景象而產(chǎn)生的驚喜之情。肯定地說“昨夜”開，說明昨日日間猶未見到，又暗點(diǎn)詩人的每日關(guān)心，給讀者以強(qiáng)烈的感染力。此聯(lián)想是描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖：雪掩孤村，苔枝綴玉，那景象能給人以豐富的美的感受。作者齊己聽了鄭谷的話，便將“數(shù)枝”改為“一枝”，并稱鄭谷為“一字之師”。2．齊己聽了，覺得很有道理，連忙向鄭谷道謝，稱鄭谷為“一字之師”。

鄭谷看了《早梅》這首詩，說“一枝”比“數(shù)枝”好，更能體現(xiàn)早冬的到來，齊己覺得鄭谷說得有道理，于是就把數(shù)枝改成了一枝。而且非常感激他。這說明齊己是個(gè)虛心聽取別人意見的人。

3.后來，這兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)成了棋藝高超的棋手，另一個(gè)卻什么也沒有學(xué)到。

非常專心、集中精神聽老師講課的學(xué)生，后來成了棋藝高超的棋手。而那個(gè)眼睛看著棋子，心里想著射鴻雁的學(xué)生什么也沒學(xué)到。這個(gè)成語故事告訴我們不管做什么事情，都要專心致志，這樣才能真正地學(xué)到本領(lǐng)。

《兩顆種子》

1.從前，有兩個(gè)少年，他們都有美好的理想。

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理想：對(duì)未來事物的合理地設(shè)想或希望。理想，也就是合理的想象，是只有人這樣的高級(jí)動(dòng)物才可充分體現(xiàn)的一種意識(shí)形態(tài)。兩個(gè)少年心里都有好多理想，就是不知道怎么去實(shí)現(xiàn)。

2.孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，不會(huì)長(zhǎng)大；只有用汗水澆灌它，才能變成豐碩的果實(shí)！

光有理想放在心里，不去努力是實(shí)現(xiàn)不了的。有了理想就應(yīng)該踏實(shí)做事，誠(chéng)信做人，追求理想，讓它變成現(xiàn)實(shí)。《兩只青蛙》

1．每天，他倆唱著一首老歌，瞇著眼睛，欣賞著從井口射進(jìn)來的一縷陽光。

“唱著一首老歌”說明他倆在這口老井里面住了很久了。只能看到井口的一縷陽光，使小青蛙有了爬出去的想法。

2．井底的大青蛙，打了一個(gè)哈欠，懶洋洋地說：“唉，頭昏腦漲的，還是睡覺吧！”

大青蛙沒有遠(yuǎn)大的志向，不知道外面的世界很精彩。終日頭昏腦漲的，只好永遠(yuǎn)住 在井里了。《猴子和大象》

1.大象和猴子比本領(lǐng)，爭(zhēng)了半天也沒有結(jié)果。

“本領(lǐng)”就是能力。大象身材高大，力氣也很大。猴子很機(jī)靈，爬樹迅速。他們都覺得自己本領(lǐng)大。

2.大象和猴子互相看了看，笑了。

通過這一次的互相幫助，滿載而歸。他們明白了，各自都有長(zhǎng)處和短處，只有互相幫助，才能彌補(bǔ)自己的短處。“笑了”說明他們已經(jīng)成為朋友，再也不比本領(lǐng)了。《朋友之間》

1.兩個(gè)好朋友在沙漠中行進(jìn)，干渴威脅著他們的生命。

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“威脅”：使??面臨危險(xiǎn)。這里是使生命面臨危險(xiǎn)。可見以后出現(xiàn)的兩個(gè)果子對(duì)

他們來說是多么地重要。

2.這時(shí)，他看見朋友手中握著的果子，比自己的更小??

原來，朋友拿著比較小的果子，趁他睡覺的時(shí)候去找水源了。真是讓人感動(dòng)的一幕。

朋友之間就應(yīng)該互相幫助，彼此為對(duì)方做一切可以辦得到的事。《種瓜人》

1．梁亭人勤勞，精心耕作，園子里的瓜結(jié)得多，色澤鮮亮，又大又甜，在市場(chǎng)上很受歡迎。

“精心”就是專心，周密細(xì)心。說明梁亭人具有勤勞的品質(zhì)。2．楚亭人眼看梁亭人的生活一天天好起來，自己卻過著窮日子，便起了壞心眼。

“壞心眼”就是壞心思。文中指的是楚亭人趁著夜色，溜進(jìn)梁亭人的瓜園里，用手指掐傷小瓜，使瓜枯死。《松樹和青藤》

1．“杉樹哥哥，請(qǐng)您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海。”

“請(qǐng)”字表現(xiàn)出青藤很有禮貌。這句話寫出了青藤具有積極向上的精神。

2.“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海？”

從這句話里我們可以看出小杉樹很自傲，看不起青藤。讀的時(shí)候要讀出不耐煩和恥笑的語氣。

3．青藤和小松樹熱烈地?fù)肀е∩紭鋺M愧地低下了頭。

青藤在小松樹的幫助下，終于看到了大海，非常高興，關(guān)系更加親密。小杉樹因?yàn)闆]幫助青藤感到后悔。《鄭板橋巧勸舅父》

1.舅父家境貧寒，常常唉聲嘆氣。

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“貧寒”就是指家里十分窮，不好過日子。因?yàn)榧揖池毢跃烁赋３０β晣@氣。

2．現(xiàn)在舅父討厭這棵樹，要把它砍掉，鄭板橋心里很著急。

“很”表示程度深。鄭板橋知道舅父要砍樹，自己想留著樹，而又不知道如何勸住舅父不砍。所以心里非常著急。《生活的本領(lǐng)》

老人開心地笑了：“你們學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，都是聰明勤勞的好兒子。”

老人的六個(gè)兒子通過一年的辛勤勞動(dòng)，都學(xué)到了生活的本領(lǐng)。幸福的生活的確來之不易，我們只有學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，才能去創(chuàng)造幸福的生活。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)語文【教材梳理】專項(xiàng)部分-閱讀-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 閱讀

《燕子》

一、主要內(nèi)容

這篇課文用生動(dòng)的筆觸描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線桿上休息時(shí)的美麗姿態(tài)。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春光，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

二、分段及段意：

課文共有4個(gè)自然段，第1自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第2自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)；第3自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第4自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。

三、寫作特點(diǎn)

1、課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快。

2、本文在寫法上動(dòng)靜結(jié)合，既有靜態(tài)描摹，也有動(dòng)態(tài)刻畫。《蘋果里的五角星》

一、主要內(nèi)容

這是一篇啟智、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力且又充滿童趣的文章。課文向我們介紹了這樣一個(gè)故事：鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”：把蘋果橫著切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

二、分段及段意

全文共5個(gè)自然段，可分為兩部分：

第一部分（1～4）：主要講鄰居家的小男孩向“我”顯示在幼兒園學(xué)到的新本領(lǐng)——橫切蘋果后，蘋果里有顆“五角星”。

第二部分（5）：主要講“我”從橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)中獲得的深刻感受。

三、寫作特點(diǎn)

1、文章敘議結(jié)合，重在引人思考，給人啟迪。

2、文章配有插圖，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》

一、主要內(nèi)容

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《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍已為人，英勇犧牲的感人事跡。

二、分段及段意

課文共9個(gè)自然段，大致可分為四個(gè)部分：

第一部分（1）：以倒敘的手法寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上，可是她的音容猶在。

第二部分（2、3）：概括介紹抗擊“非典”是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

第三部分（4～7）：這是課文的重點(diǎn)。具體描述了護(hù)士長(zhǎng)葉欣放棄休息，身先士卒，臨危不懼，不怕危險(xiǎn)，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典型肺炎晝夜搏斗的過程中，搶救患者，保護(hù)同事，不幸被感染的英雄事跡。

第四部分（8、9）：告訴我們?nèi)~欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永恒的微笑。

三、寫作特點(diǎn)

1、按時(shí)間順序敘事，條理清晰；重點(diǎn)描述人物的事跡，詳略得當(dāng)；語言簡(jiǎn)潔流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力。

2、倒敘的手法。

3、首尾呼應(yīng)。《番茄太陽》

一、主要內(nèi)容

本文以“我”的見聞為主線，敘述了“我”在與盲童“明明”的相處中，深深體會(huì)到她是一個(gè)美麗可愛、天真善良的孩子，她給“我”帶來了很多快樂，她那善良美好的童心深深感染了我，她是溫暖我內(nèi)心的“番茄太陽”。

二、分段及段意

本文共17個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：

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第一部分（1～4）：敘述了“我”來到陌生的城市，生活艱難，心情灰暗無比。就在這人生的低谷時(shí)期，“我”認(rèn)識(shí)了盲童“明明”。父親教“明明”認(rèn)水果時(shí)的情境讓“我”覺得溫暖。

第二部分（5～14）：主要描寫了明明是個(gè)美麗的女孩，通過和“明明”的進(jìn)一步接觸，“我”體會(huì)到了她的可愛與天真，并道出了“番茄太陽”的來由，“我”覺得“明明”的笑臉就是“番茄太陽”。

第三部分（15～17）：記敘了明明得到好心人捐獻(xiàn)的眼角膜，在接受治療臨走時(shí)，明明表示長(zhǎng)大后要把腿給“我”，明明的天真與善良深深打動(dòng)了“我”，她那美好的心靈是溫暖我心的“番茄太陽”。

三、寫作特點(diǎn)

1、本文與其他課文不同的是它采用了雙線（明暗線）結(jié)構(gòu)，一條線索是“我”與小女孩明明的交往，另一條為“我”的心情變化（由灰暗—溫暖—快樂—感動(dòng)）。

2、通過對(duì)人物的容貌和言行描寫來反映人物的特點(diǎn)和內(nèi)心情感。

3、文章語言優(yōu)美生動(dòng)。《第一次抱母親》

一、主要內(nèi)容

文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

二、分段及段意

全文共5個(gè)自然段，可分三個(gè)部分：

第一部分（1）：敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單沒想到母親的身體是那么輕。第二部分（2、3）：“我”告訴護(hù)士，記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。

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第三部分（4、5）：寫“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

三、寫作特點(diǎn)

通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語言明快。《鳥語》

一、主要內(nèi)容

課文是一篇頗有情趣的散文，作者細(xì)致描述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的親密關(guān)系，表達(dá)了對(duì)鳥兒的喜愛之情。

二、分段及段意

全文共8個(gè)自然段，可分為四部分：

第一部分（1）：講了生在摩納哥村的“我”從小就愛鳥，愛看鳥，愛聽鳥語。第二部分（2、3）：講公冶長(zhǎng)的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通曉鳥語。第三部分（4～7）：講了“我”與布谷鳥交談，傾聽喜鵲報(bào)喜以及從鳥兒豐富的語言中學(xué)到了很多道理。

第四部分（8）：總結(jié)全文，說鳥兒是人類的朋友。

三、寫作特點(diǎn)

1、課文語言生動(dòng)活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，插圖也很精美。

2、點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)：本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡(jiǎn)略。

3、運(yùn)用傳說，增加情趣。公冶長(zhǎng)的故事帶有神話色彩，而這篇課文則充滿童趣，二者結(jié)合，相得益彰。《天鵝的故事》

一、主要內(nèi)容

課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适拢潛P(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。

二、分段及段意

課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：

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第一部分（1）：寫“我”結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家做客。

第二部分（2～8）：寫斯杰潘老人向“我”講述一群天鵝破冰覓食的故事。這部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：

第2、3自然段為第一層，敘述了事情的起因。

第4自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無法捕食，所以天鵝們?cè)谟懻撋娲笥?jì)。這是故事的發(fā)展。

第5～7自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妫渌禊Z在老天鵝行動(dòng)的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。

第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對(duì)天鵝產(chǎn)生了喜愛和敬佩之情。

三、寫作特點(diǎn)

1、大故事中套小故事

這篇課文最大的特點(diǎn)就是采用了故事套故事的寫法。天鵝的故事來自于斯杰潘老人的講述。作者在講述時(shí)采用了這種大故事套小故事的構(gòu)篇方式，令人耳目一新，非常巧妙。

2、設(shè)置懸念，引出故事。

故事由一枝獵槍切入，斯杰潘老人的講述一下子將時(shí)間推向30年前的一個(gè)初春，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，冰封湖面，一些候鳥無以為生，飛來又飛走。就在這一嚴(yán)峻時(shí)刻，一大群天鵝卻飛來落在結(jié)冰的湖面上，在這冰凍的天地里，會(huì)發(fā)生什么事呢？讀到這里，我們不由地心生懸念，期待閱讀下面的文本。

3、通過細(xì)節(jié)描寫刻畫性格，深化主題。

4、選取了特寫鏡頭，聚焦“破冰勇士”。

突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，它利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀膀v空而起”“像石頭似的”“把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯颉倍嗝凑鸷橙诵牡脑~句。高貴的天鵝此時(shí)在作者的筆下竟然變成了石頭。為什么像石頭呢？一是下落的重量之大，是重重地?fù)浯虻摹榱俗屪约合侣涞牧α亢艽螅咸禊Z騰空而

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起、自己的重量再加上下落的沖力，重重地?fù)浯蛑Ｎ覀兛梢韵胂螅@一打，打壞的將是老天鵝的身體。然而，老天鵝為了群體的生存，選擇了自我的犧牲。這是多么無私的奉獻(xiàn)精神啊！二是意志之堅(jiān)。明知自己的身體會(huì)受傷，然而老天鵝仍然選擇了犧牲，要盡自己最大的力量把冰面撞開。這種無比堅(jiān)決的意志讓老天鵝像石頭一樣頑強(qiáng)。難怪眾天鵝驚呆了，大概講述故事的斯杰潘老人目睹這一鏡頭，也驚訝得目瞪口呆吧？因此，作者毫不吝惜地給予老天鵝“破冰勇士”的稱號(hào)。

令人更為敬佩的是，這位“破冰勇士”撲打了一次，冰面只是輕輕地顫動(dòng)了一下，也許是從這一顫之中老天鵝聽出了希望，聽出了生機(jī)，仍繼續(xù)頑強(qiáng)地?fù)浯蛑暗诙危谌??”“冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條??”動(dòng)作連續(xù)不斷，裂縫越來越多，“終于”使得冰面塌陷，現(xiàn)出窟窿，而且慢慢擴(kuò)大??老天鵝的壯舉“終于”顯現(xiàn)了初步的成果，這是多么艱難的進(jìn)程啊！老天鵝堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力，甘愿獻(xiàn)身的偉大精神，實(shí)在感天動(dòng)地啊！

《生命的壯歌》

一、主要內(nèi)容

《生命的壯歌》是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩個(gè)故事組成的感人肺腑的生命壯歌。“蟻國(guó)英雄”講的是一群螞蟻面對(duì)肆虐的火神扭成一團(tuán)，在外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊(duì)的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。

二、分段及段意

“蟻國(guó)英雄”全文一個(gè)整段。可按起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局分為四層：

第一層寫臨河的一片草叢起火了，開始圍向一個(gè)小小的丘陵；第二層是寫一群螞蟻被火包圍，情勢(shì)危急；第三層寫螞蟻扭成蟻團(tuán)突圍，在肆虐的火海中，外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死不放棄自己的崗位，肝膽俱裂也要保護(hù)里層的螞蟻。第四層寫蟻群突圍成功，沖進(jìn)了河流，滾向?qū)Π丁?/p>

“生命橋”全文共3個(gè)自然段，xiaoxue.xuekeedu.com

第1自然段寫一群羚羊被狩獵隊(duì)趕到了懸崖邊，一只老羚羊跟著一只年輕的羚羊向懸崖對(duì)面躍去；第2自然段寫老羚羊用身體做支撐點(diǎn)，幫助年輕羚羊越過懸崖，自己卻墜落山澗；第3自然段寫試跳成功后，一隊(duì)隊(duì)羚羊照這樣子秩序井然地快速飛躍懸崖，以老羚羊的死亡換取了年輕羚羊的生命，悲壯神圣的場(chǎng)面驚得獵人們放下了獵槍。

三、寫作特點(diǎn)

這兩則故事題材不同，主題卻相似，都是用飽含深情的筆觸，像特寫鏡頭一樣再現(xiàn)了自然界弱小生命逃生的本能，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏镭P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。

《云雀的心愿》

一、主要內(nèi)容

這是一篇童話故事，以童話方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要，表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。

二、分段及段意

全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分五個(gè)部分： 第一部分（1）：云雀媽媽帶小云雀到外面看看世界。第二部分（2～4）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第三部分（5～10）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)，云雀媽媽告訴小云雀森林是個(gè)“森林水庫”。

第四部分（11～13）：寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。第五部分（14、15）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

三、寫作特點(diǎn)

1、這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。

2、故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

《黃河的主人》

一、主要內(nèi)容

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課文通過對(duì)黃河萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)以及艄公在黃河中沉著駕駛羊皮筏子，大膽破浪前行情形的描述，贊揚(yáng)了艄公勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神。

二、分段及段意

全文共有 8 個(gè)自然段，課文分為三個(gè)部分：

第一部分（1~3）：描寫了初次看到滾滾黃河上行駛著的羊皮筏子的情景。先寫黃河的氣勢(shì)之大；接著寫首次看到羊皮筏子的心情，“好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒 ” 一句點(diǎn)明了羊皮筏子之小；最后寫羊皮筏子在河中行駛的情景。

第二部分（4~6）：具體描寫了作者看到的羊皮筏子上的情況。先點(diǎn)明上文所描寫的河中的東西就是羊皮筏子，然后寫羊皮筏子上裝載的情況，以及乘客和艄公在行駛中所表現(xiàn)出的神情。

第三部分（7、8）：寫坐羊皮筏子人的初次感受以及人們對(duì)羊皮筏子上的艄公的贊美。

三、寫作特點(diǎn)

1、課文意蘊(yùn)深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，詞匯豐富，語言流暢，富有激情，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)朗讀、感悟事理的好材料。

2、層層渲染，中心突出。本文運(yùn)用了襯托手法，一是羊皮筏子的小、輕、浮，與上面的載人和物的多、重形成對(duì)比，二是載有多人和重物的羊皮筏子與湍急的黃河形成對(duì)比——那么小、那么輕，浮在水面的羊皮筏子，“好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒”，竟然載有六個(gè)人和兩袋重物，有如“貼著水面漂流”，多么使人提心吊膽，簡(jiǎn)直驚險(xiǎn)得無以復(fù)加了！其實(shí)，作者愈是這樣寫黃河波急浪高，愈是寫羊皮筏子的小、輕、浮和所載人和物的多、重，就愈是能顯出艄公的能耐來，歸根結(jié)底還是為突出“主人公”服務(wù)的。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語文【教材梳理】專項(xiàng)部分-閱讀-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 閱讀

《海上日出》 主要內(nèi)容：

這是一篇看圖學(xué)文。課文通過對(duì)海上日出不同景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文是按照“我”在不同天氣里觀看日出的過程來記述的。分段及段意：

全文共有6個(gè)自然段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。第二部分（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣里看到的日出。第三部分（第4、5自然段）主要講“我”在有云的情況下看到的日出。第四部分（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。寫作特點(diǎn)：

１.文章按照日出前后的發(fā)展順序，抓住日出前、日出時(shí)、日出后，太陽顏色、形狀上變化的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

２.作者是在經(jīng)過多次觀察的基礎(chǔ)上寫出文章的。“有時(shí)候??”說明了作者對(duì)日出進(jìn)行了多次觀察，和前面的“常常早起”相呼應(yīng)。所以我們要細(xì)致地描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的習(xí)慣。

３.全文運(yùn)用多種修辭手法，來增加文章的生動(dòng)性、具體性和形象性。例如比喻的修辭手法，“那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅的很，卻沒有亮光”，把太陽初升時(shí)的樣子比喻成小孩子的臉。“慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”，把太陽升起時(shí)的樣子形象地比擬成人負(fù)擔(dān)重?fù)?dān)時(shí)的樣子，真是逼真形象。反問句的運(yùn)用，“這不是偉大的奇觀嗎？”增強(qiáng)了作者發(fā)出由衷贊嘆，熱愛大自然的思想感情。

４.全文運(yùn)用詞語準(zhǔn)確、恰當(dāng)。課文在講云厚時(shí)的日出時(shí)，運(yùn)用了“鑲”、“透”、“染”，準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描寫出有厚云時(shí)太陽、陽光的動(dòng)態(tài)及顏色的變化。文中“亮光”、“光亮”、“光彩”、“光芒”只是詞序上的顛倒或一字之差，所要表達(dá)的意思卻不盡相同，可見作者用詞的準(zhǔn)確。

《使至塞上》 寫作特點(diǎn)：

１.抓住了有代表性的事物。

作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫。刻畫“煙”為“孤煙直”，xiaoxue.xuekeedu.com

刻畫“河”與“日”為“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景象，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。

２.敘事、寫景、抒情交融。

前兩句寫作者出使，途中見數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，又是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、長(zhǎng)河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實(shí)在可歌可泣。“煙”雖“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長(zhǎng)河落日本極平常，但作者卻有獨(dú)特感受。說“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，流露出親切、喜悅之情，足見詩人開闊的胸襟。《松花江上》 主要內(nèi)容：

《松花江上》是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達(dá)了抗擊日寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。分段及段意：

這首歌詞共２１行，依內(nèi)容與感情脈絡(luò)可分為三個(gè)層次。

第一層（第１～６行），懷念淪陷的故土。寫流亡的東北民眾訴說家鄉(xiāng)的美麗富饒。

第二層（第７～１４行），訴說流亡的凄苦，有家難歸。寫“九一八”事變后，東北民眾滿懷家鄉(xiāng)淪陷的哀痛與逃亡生活的凄苦。

第三層（第１５～２１行），呼喚光復(fù)。用感慨的發(fā)問，向故鄉(xiāng)和親人發(fā)出急切的呼喊，渴望收復(fù)失地，光復(fù)故土，返回家園。寫作特點(diǎn)：

１、采用哭訴的形式表達(dá)了流亡之痛。

面對(duì)東北流亡者的悲慘遭遇，面對(duì)祖國(guó)大片土地的淪喪，作者義憤填膺。于是以流亡者的身份，發(fā)出悲愴的控訴。這種第一人稱的表達(dá)方式，顯得真實(shí)、感人。流亡者控訴日軍的罪惡，控訴流浪的凄苦，控訴蔣介石的不抵抗。這種內(nèi)容感人的歌詞，再配上以河北婦女哭亡夫的曲調(diào)為基調(diào)的旋律，詞曲珠聯(lián)璧合，使歌曲成為一首悲愴的哀歌。

２、反復(fù)修辭手法的巧妙運(yùn)用。

精煉與情感濃烈是詩歌的重要特點(diǎn)。而必要又恰當(dāng)?shù)姆磸?fù)正是這一特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。這首歌詞恰當(dāng)?shù)厥褂昧朔磸?fù)的修辭格，比如，兩次連用“我的家在東北松花江上”，突顯了懷戀家鄉(xiāng)的情感。“九一八”反復(fù)用兩次，表達(dá)了難忘國(guó)恥的情感。“流浪”反復(fù)三次，宣泄流浪之苦，以及心中的哀愁。“哪年哪月”反復(fù)兩次，盡抒期盼回鄉(xiāng)的情思，表達(dá)驅(qū)逐日寇的決心。最后反復(fù)兩次“爹娘啊”，仿佛是流亡者大放悲聲的哭訴，悲憤之情達(dá)到了高潮。反

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復(fù)修辭格的使用，不僅強(qiáng)化了要表達(dá)的情感，同時(shí)使歌詞的節(jié)奏感更為鮮明。《狼牙山五壯士》 主要內(nèi)容 ：

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)人民群眾和 連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。分段及段意：

全文共9個(gè)自然段，可分為五部分。

第一部分（第1自然段），講七連六班接受了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第二部分（第2自然段），講六班五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。

第三部分（第3自然段），講五位戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

第四部分（第4、5自然段），講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

第五部分（第6～9自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。寫作特點(diǎn) ：

這篇課文按照事情的發(fā)展順序敘述了五壯士接受任務(wù)，接著誘敵上山，痛擊敵人，然后把敵人引上絕路，在頂峰殲敵，最后英勇跳崖的過程。課文的五個(gè)部分主次分明，詳略得當(dāng)。

作者對(duì)“接受任務(wù)”的第1段和“引向絕路”的第3段內(nèi)容，寫得比較簡(jiǎn)略，而對(duì)“誘敵上山”的第2段、“峰頂殲敵”的第4段和“英勇跳崖”的第5段這三部分內(nèi)容，都寫得比較詳細(xì)，從中可以學(xué)習(xí)到根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，安排材料的時(shí)候，要把更能夠突出中心的部分寫詳細(xì)，其他有聯(lián)系的部分就應(yīng)該寫得概括、簡(jiǎn)略。這是本課著重講解的一種非常重要的寫作方法。《捅了馬蜂窩》 主要內(nèi)容：

文章以清新的格調(diào)記敘了“我”在童年時(shí)代經(jīng)歷過的一件十分有趣的事。在“我”7歲時(shí)，爺爺和爸爸帶“我”去打野鴨。“我”趁大人去找小船時(shí)，受到了村里孩子的刺激與捉弄，受虛榮心理的驅(qū)使，冒險(xiǎn)用長(zhǎng)竿子捅了馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蜇得臉都變了形，闖了大禍。文章寫出了純真的童趣和孩子好奇的心理，贊揚(yáng)了兒童在做了錯(cuò)事后善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的做法。

分段及段意：

文章是按事情發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局的順序記敘的，共10個(gè)自然段，可分為四部分。

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第一部分（第1自然段），寫爸爸和爺爺答應(yīng)帶“我”去打野鴨。

第二部分（第2～4自然段），寫發(fā)現(xiàn)了馬蜂窩。

第三部分（第5～7自然段），寫捅馬蜂窩的過程。第四部分（第8～10自然段），寫教訓(xùn)。寫作特點(diǎn)：

１.全文充滿了童心與童趣。

作者是站在7歲孩童的角度來寫本文的。文中寫的事，是孩提時(shí)頗有趣味的事，而且是被馬蜂蜇過這樣終生難忘的事。作者開篇先從打野鴨這樣的趣事開始，但第２段后卻撇開打野鴨而專寫捅馬蜂窩。把捅馬蜂窩的過程寫得清晰有味道。先寫因好奇去看其他小孩在馬蜂窩前的怪異表現(xiàn)；再寫其他小孩激“我”；接著寫“我”在不知捅馬蜂窩的厲害的情況下，冒險(xiǎn)地捅了馬蜂窩；最后寫被蜇后的疼痛情形。由于作者有切身體驗(yàn)，又如同小孩講故事一樣娓娓道來，使文章童心畢現(xiàn)，童趣頓生，童情洋溢。

2.善用個(gè)性化的語言動(dòng)作表現(xiàn)人物心理。

文章主體部分多為人物的語言與動(dòng)作描寫。作者之所以選擇這樣的描寫手法，目的是通過有個(gè)性的語言和動(dòng)作，去表現(xiàn)人物的個(gè)性與心理。首先，這些語言動(dòng)作都符合孩童的年齡特點(diǎn)，有兒童的個(gè)性。其次，不同心理與不同人物又有不同的語言、動(dòng)作。比如，“我”開始與村里孩子對(duì)話時(shí)，懷著來打獵而自詡的心情，說的話輕松自信。后來的對(duì)話就有逃避、逞強(qiáng)的味道。挎皮帶小孩說話短快而直率，黃頭發(fā)小孩的話則有尖刻逼人的味道。個(gè)性化的語言動(dòng)作描寫，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力與趣味性。《渡河少年》 主要內(nèi)容：

這篇記敘文以旁觀者的角度描寫了一個(gè)倔強(qiáng)、勇敢、自信的少年形象，作者用生動(dòng)的語言贊美了渡河少年面對(duì)困難毫不退縮，執(zhí)著向上的生活態(tài)度。分段及段意：

全文共１５個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序歸納為三部分。

第一部分（第１～４自然段），交代故事的起因，一個(gè)少年沒錢卻要渡河，擺渡老人不允許。

第二部分（第５～１２自然段），描述這個(gè)少年跳入河中，毅然自己游過河去的經(jīng)過。

第三部分（第１３～１５自然段），寫作者后來知道少年考入對(duì)面中學(xué)，以后始終如一地這樣渡河上學(xué)放學(xué)，居然成了名游泳健將，并寫信感謝這個(gè)已經(jīng)去世的擺渡老人。如按照時(shí)間順序可以分成兩部分：

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第一部分（第１～１２自然段），寫“我”看到渡河少年游泳過河的情景。

第二部分（第１３～１５自然段），寫“我”后來知道的一些有關(guān)渡河少年的事情。寫作特點(diǎn)：

這篇文章行文流暢，語言優(yōu)美。

1.通過作者的視角展示故事。

課文通過作者的視角，向我們展示了一個(gè)最初沒錢渡河而自己游過河的少年，后來日復(fù)一日，年復(fù)一年地游泳渡河，以至成為游泳健將的經(jīng)歷。故事充滿了可讀性。

２.在矛盾沖突中寫人。

作者寫“少年”的意圖是贊頌他的品格。作者不用抽象的鑒定式的概念或條文去直白地贊頌，而是藝術(shù)地用具體的事去塑造一個(gè)可愛的有美感的少年。作者抓住發(fā)生在少年身上的一個(gè)典型事件———不上船，偏要自己游過河，去詮釋少年的美德。為塑造好這位少年，作者讓他處在特定的環(huán)境中：要上學(xué)，必過河；要過河，必乘船；要乘船，必付錢。作者集中寫了少年與老船工的矛盾：由過河而引起，由無錢而拒載，由同情而相邀，由倔強(qiáng)而拒乘，由此天天不乘船。少年就是在矛盾沖突中才盡顯美的品格。

３.行文流暢，語言優(yōu)美，修辭手法錦上添花。

這篇故事語言生動(dòng)流暢，描寫少年的形象、渡河的樣子，老人焦急的神態(tài)語言，旁觀者“我”的同情等，都刻畫得生動(dòng)具體，比喻修辭手法的運(yùn)用，使故事錦上添花，更令人回味。如“少年像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。”“落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。”“少年泥鰍一般躥上了河堤。”“陽光在他的脊背上滾動(dòng)，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。”“河邊的沙灘上，留下了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水線，像一行無限延長(zhǎng)的省略號(hào)。”可以引起讀者的豐富聯(lián)想。

《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》 主要內(nèi)容：

這是一篇以記事為主的記敘文，記敘了芝加哥自然博物館研究員、著名動(dòng)物學(xué)家卡爾·施密特博士以生命為代價(jià)，出色地完成了一次特殊的實(shí)驗(yàn)的事。一天，卡爾·施密特在研究巨型毒蛇時(shí)不慎被毒蛇咬傷，他忍著劇痛，在５個(gè)小時(shí)里認(rèn)真記錄了被毒蛇咬傷后的生理反應(yīng)，最后獻(xiàn)出了生命。分段及段意：

本文共５個(gè)自然段，從內(nèi)容上可分為兩大部分。第一部分（第１自然段），對(duì)卡爾·施密特作簡(jiǎn)要介紹。

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第二部分（第２～５自然段），完整地記敘卡爾·施密特所作報(bào)告的特殊時(shí)間、地點(diǎn)及起因。寫作特點(diǎn)：

１.新穎的文題。

用短句或詞語概括文章內(nèi)容是擬題的常規(guī)方法。本文沒有采取這個(gè)方法。一方面作者知道標(biāo)題是文章的眼睛，也是文章的一種包裝，只有有創(chuàng)意，使標(biāo)題新穎，才能具有吸引讀者的巨大力量。另一方面，文章在贊頌一個(gè)出色的科學(xué)家，而老科學(xué)家臨終的行為正是在搞科研，其對(duì)被蛇咬后的生理反應(yīng)的記錄不是樸素的科研報(bào)告，而是用鮮血和生命寫就的科研報(bào)告。所以，作者別出心裁地采用比擬的辦法去擬定標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀期待，巧妙地反映老科學(xué)家執(zhí)著的品格，表達(dá)作者對(duì)老科學(xué)家的敬服、贊嘆與紀(jì)念之情。

２.曲筆與直筆相互配合。

這也是作者藝術(shù)功力所在。曲筆，委婉地表達(dá)；直筆，直白地表達(dá)。曲筆與直筆有機(jī)交融，文章生動(dòng)、耐讀，也更能強(qiáng)烈地表情達(dá)意。比如，第１段直寫卡爾·施密特的功績(jī)，使讀者一開篇便對(duì)老科學(xué)家的貢獻(xiàn)有個(gè)概括的了解。“67歲高齡的他以生命作為代價(jià)，完成了一次特殊的實(shí)驗(yàn)”，設(shè)置了一個(gè)懸念，既扣題目，又促人讀文。第２段寫蛇的兇猛，是曲筆，全段無一個(gè)詞語直寫蛇的兇猛，也沒寫明它是毒蛇，而是在具體描寫蛇的顏色、體長(zhǎng)、腦袋、舌頭、眼睛中，讓讀者自己產(chǎn)生蛇是兇猛的毒蛇的認(rèn)識(shí)。文章歌頌老科家至高至上的人品及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，是通過寫老科學(xué)家在負(fù)傷后超常的表現(xiàn)讓人們自己悟出的。《賣火柴的小女孩》 主要內(nèi)容：

本文講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情，揭露了貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。分段及段意：

課文一共13個(gè)自然段，可分為三部分。

第一部分（第1～4自然段），講在下著雪的大年夜，一個(gè)小女孩在街上賣火柴。第二部分（第5～11自然段），講賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴。第三部分（第12、13自然段），講小女孩死了。寫作特點(diǎn) ：

1.賣火柴的小女孩擦了五次火柴，出現(xiàn)了四次幻象。作者把現(xiàn)實(shí)同幻覺有機(jī)地糅合在一起，在鮮明的對(duì)比中使我們認(rèn)識(shí)了舊制度的不公平、腐敗與丑惡。

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2.課文的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。賣火柴的小女孩在幻象中的最幸福的時(shí)刻凍死了。她成為人們議論的對(duì)象。這個(gè)回?cái)⑿缘慕Y(jié)尾，及結(jié)尾中的“美麗”、“新年的幸福”等詞語更突出地襯托出了結(jié)局的悲慘。《一夜的工作》 主要內(nèi)容：

文章主要講作者送稿子給周總理審閱。在總理辦公室親眼看見了總理一夜的工作情況。回來的路上,作者的心情十分激動(dòng)。分段及段意：

全文共8個(gè)自然段，可分為四部分。

第一部分（第１、２自然段）：“我”把稿子送到了總理辦公室。第二部分（第３自然段）：“我”在值班室睡覺。

第三部分（第４～６自然段）：“我”在總理辦公室陪總理審稿，一起喝茶。第四部分（第７、８自然段）：在回家的路上“我”心情很激動(dòng)。寫作特點(diǎn)：

1、本文在寫作上采用對(duì)比的手法來烘托人物高貴的品質(zhì)。如“高大建筑物”與室內(nèi)陳設(shè)的簡(jiǎn)單等。

2、在選材上體現(xiàn)了“以小見大”的特點(diǎn)。比如：周總理的夜宵，總理扶正小轉(zhuǎn)椅，總理室內(nèi)陳設(shè)，這些似乎和“一夜的工作”無多大關(guān)系的材料，正是最能表現(xiàn)周總理忘我工作的典型材料，看似很小，說服力卻很強(qiáng)。

3、文章語言樸實(shí)，沒有華麗的詞藻。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語文【教材梳理】專項(xiàng)部分-句子-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 句子

《黃山奇石》

1.就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

“仙桃石”是給一塊形狀像傳說中的仙桃的巨石所起的名字，黃山中許多形狀各異的石頭因形取名，使自然形成的石頭更加趣味橫生。“飛”字寫出了“仙桃石”所處地理位置的險(xiǎn)要，只能是“從天上飛下來的”，“落”寫出了“仙桃石”立足“石盤上”的從容輕巧。

2.黃山的奇石還有很多，像“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

這句話在詳寫“仙桃石” “猴子觀海” “仙人指路” “金雞叫天都”等奇石的基礎(chǔ)上，概括地介紹其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。一個(gè)省略號(hào)告訴我們黃山還有很多奇形怪狀的石頭正等你給它們起名字呢！從而引發(fā)了讀者前去觀賞奇石、游覽黃山的向往，言有盡而意無窮。《少年聶耳》

1.聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

這段話是對(duì)小聶耳行為動(dòng)作和神態(tài)的描寫，一個(gè)專注、認(rèn)真、執(zhí)著的小男孩兒形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。“常常”表示頻率，表示小聶耳的行為持久。“坐”“手托下巴”“一眨也不眨”“側(cè)耳傾聽”幾個(gè)詞貼切形象地刻畫了小聶耳的專注和認(rèn)真。

2.傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。

“似乎”是仿佛、好像的意思，作者不確定的表述卻給人以充分的理解空間，也許聶耳太全神貫注了，因而根本不知道下雨的事；也許他正陶醉于悠揚(yáng)的笛聲之中，不愿意停下來。“全神貫注”的意思是說聶耳吹笛子時(shí)精神高度集中，好

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像連下雨都沒有感覺到。聶耳在雨中吹笛子的動(dòng)作及神態(tài)描寫，非常準(zhǔn)確傳神，把專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點(diǎn)。

《畫雞蛋》

后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界著名的畫家。“無論??都??”這一關(guān)聯(lián)詞語表示條件不同而結(jié)果不變，表達(dá)了達(dá)·芬奇刻苦學(xué)畫的結(jié)果；“又??又??”表示兩種情況同時(shí)存在，“快”“像”正是他成為世界著名畫家的證明。這個(gè)結(jié)果也告訴我們一個(gè)道理：一份耕耘，一份收獲。達(dá)·芬奇之所以無論畫什么，都能畫得又快又像，與他小時(shí)候老師讓他畫雞蛋是分不開的。《小貓咪穿鞋子》

1.小貓咪看見人們穿著鞋子走來走去，很羨慕。他想：“我怎么沒有鞋子呢?”小貓咪回到家，東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，走到院子里。

兩個(gè)表示心情的詞“羨慕”“好奇”很形象地描寫出小貓咪想穿鞋子的原因，可以看出小貓咪的行為完全出于感性，也為后文作了鋪墊。“東找西找”“好容易”形象地描寫出小貓咪找鞋子的辛苦。

2.小貓咪脫下鞋子試了試，真是這樣。從此，小貓咪再也不想穿鞋子了。“這樣”指代媽媽說的話；“再也不”強(qiáng)調(diào)小貓咪的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。這段話與課文第一段相呼應(yīng)，表現(xiàn)小貓咪的變化，也使小朋友認(rèn)清了做什么事要多看多想，全面考慮，不要因?yàn)橐粫r(shí)的興趣而犯了可笑的錯(cuò)誤。《寓言兩則》

1.有一只貓，總愛吹噓自己，對(duì)自己的過失，卻百般掩蓋。

這句話介紹了這只貓的弱點(diǎn)，而“愛吹噓”正是“百般掩蓋”的原因。“百般”形容采用多種方法，形象地描繪出貓掩蓋的程度，也可以看出其實(shí)這種掩蓋也并非是件易事。

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2.大概是貪看美景，他們竟沒注意天陰下來，要下雨了。等他們想要回山上時(shí)，豆大的雨點(diǎn)已劈頭蓋臉地打了下來。

這是故事發(fā)生的原因、條件。“大概”這個(gè)副詞表示一種推測(cè)，表示有很大的可能性，體現(xiàn)出作者語言的準(zhǔn)確性。“竟”表示意料之外，與“大概”連用，既有強(qiáng)調(diào)作用，又為下文遇雨作了鋪墊。“要”與“已”兩個(gè)表示時(shí)間的副詞用得很貼切。“劈頭蓋臉”則更形象地描繪出雨下得很急很大，與“豆大”相呼應(yīng)，語言生動(dòng)準(zhǔn)確。

《聲音的秘密》

1.法國(guó)著名的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡從小就注意觀察和動(dòng)腦筋。交代了小帕斯卡從小就具有注意觀察和動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣和品質(zhì)，這是他能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密的原因，也是他后來成為科學(xué)家所必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.這刀叉和盤子相碰的聲音，誰聽了都不會(huì)在意，可卻讓帕斯卡著了迷。“在意”是注意。“著了迷”說明聽得認(rèn)真。“誰”指大家，也包括我們。這句話寫出了帕斯卡對(duì)聲音很感興趣，聽得十分認(rèn)真，從中我們了解到他是多么善于觀察啊！

《小芳找舅舅》

1.她們?cè)趺匆舱也坏骄司思伊耍钡迷诼愤厛F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”極形象地描寫出了小芳和媽媽找不到舅舅家著急的樣子。2.民警領(lǐng)著她們來到公安局的一間屋子里，指著桌子上的一臺(tái)機(jī)器，對(duì)小芳說：“這是電子計(jì)算機(jī)，它能幫你找到舅舅。”

小芳和媽媽得到了警察的幫助，這種幫助是借助計(jì)算機(jī)來完成的。就此引出了揭示文章主題的內(nèi)容。《蘇紅的畫》

就在這時(shí)候，水彩筆“啪”的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，蘇紅哇哇地哭了起來。

這句話描寫了事件的發(fā)生，“啪”字寫出了水彩筆掉在紙上的刺耳的聲音，xiaoxue.xuekeedu.com

很形象。“哇哇地哭”描寫出蘇紅此時(shí)此刻的心情：難過、傷心。“哇哇地哭了起來”與“滿意地端詳”形成對(duì)照，讓我們也為這幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫而感到惋惜。《聰明的小高斯》

小高斯的回答，使老師感到震驚，因?yàn)樗约阂彩堑谝淮沃肋@種算法!他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子。

老師的“震驚”、老師的“驚喜”不僅逼真地表現(xiàn)出老師當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，而且進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)出小高斯的聰明才智。“也是第一次知道這種算法”更進(jìn)一步說明了小高斯的計(jì)算是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)突破性的創(chuàng)造。《一定要爭(zhēng)氣》

1.這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技術(shù)，還要有耐心和細(xì)心。

僅僅一句話，就說明了實(shí)驗(yàn)的難度。要完成這樣的實(shí)驗(yàn)要有三個(gè)條件：技術(shù)、耐心和細(xì)心。這為后文童第周的成功作了襯托性鋪墊。

2.童第周暗暗下決心：我一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事，我們中國(guó)人要努力辦到。從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn)，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做成功了。

這段話是對(duì)童第周心理和行動(dòng)的描寫，緊扣文章主題。“不聲不響”、“刻苦鉆研”“一遍又一遍”、“終于”“成功了”等詞語傳神地表現(xiàn)了童第周志向遠(yuǎn)大、不怕困難，刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的精神，使童第周的形象更加鮮明突出。《立志造橋》

1.他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌！”

2.他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌。” 這兩個(gè)對(duì)比句中，第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“一定”“永遠(yuǎn)”，第1句的末尾用的是感嘆號(hào)，第2句的末尾用的是句號(hào)。從“一定”中可以感受到茅以升立志造橋的決心；“永遠(yuǎn)”與“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”相應(yīng)表現(xiàn)出了茅以升對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)人的熱愛。“感嘆號(hào)”既能體現(xiàn)出茅以升立志造橋的決心不可動(dòng)搖，又能感受到茅以升當(dāng)時(shí)站在斷橋邊難過、激動(dòng)的心情。而第2句則沒有這種表達(dá)效果。

《聰明是什么》

這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？

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此反問句比陳述句“這三個(gè)孩子的做法不僅是聰明。”表示的語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)效果更好。此句的含義是：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心和具有忘我、無畏的品格。這是三個(gè)孩子的行為詮釋的真諦：他們因?yàn)橛袗坌模型摇o畏的品格，才共同戰(zhàn)勝了困難，贏得了共同的勝利。《快活的小河》

三個(gè)好朋友，手拉著手，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去?? 現(xiàn)在，小河同泉水、瀑布一樣不怕吃苦，頑強(qiáng)勇敢，這些品質(zhì)是從朋友身上學(xué)到的。它們“跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒”，充滿了快樂。是什么使它們快樂，是朋友相互間的鼓勵(lì)，是合作使它們成長(zhǎng)，并獲得了真正的快樂。此句讓我們體會(huì)到小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的愉快心情，從中感受合作的快樂。

《不動(dòng)筆墨不讀書》

1.毛澤東驚喜地接過書，高興地翻了翻，笑著說：“我當(dāng)時(shí)喜歡讀這本書，有什么意見和感想就隨時(shí)寫在書上，現(xiàn)在看來，這些話有好些不正確了。”

這是對(duì)毛澤東動(dòng)作神態(tài)的描寫。“驚喜”“高興”表示收回書的激動(dòng)心情；“接”“翻了翻”等動(dòng)作表現(xiàn)了毛澤東對(duì)書的無比珍愛。而毛澤東笑著說的這句話既說明了“動(dòng)筆墨”的好處，又表現(xiàn)出毛澤東嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.在書頁的天頭地腳、字里行間，都密密麻麻地寫滿了字，這些字是毛澤東用毛筆小楷認(rèn)認(rèn)真真、工工整整寫下的，還有不少標(biāo)記符號(hào)。

此句告訴了我們“動(dòng)筆墨”的方法：做標(biāo)記的位置在“天頭地腳、字里行間”；做標(biāo)記還可以用一些符號(hào)，如圈點(diǎn)、三角、單線。這一段詳細(xì)的描寫形象地表現(xiàn)出毛澤東是怎樣讀書的，表現(xiàn)了毛澤東刻苦認(rèn)真的讀書態(tài)度，使“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法更具體可感了。《徐悲鴻畫馬》

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1.他畫的馬，不論是奔跑的還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

“不論??還是??都??”這一組關(guān)聯(lián)詞語表示條件或情況不同但結(jié)果不變，“還是”表示并列。先從馬的狀態(tài)上列舉，后從馬的數(shù)量上列舉，使表述完整全面并且形象生動(dòng)，語言簡(jiǎn)潔，只寥寥數(shù)語卻十分生動(dòng)地表現(xiàn)出徐悲鴻筆下馬的神韻。

2.他畫的《奔馬圖》，駿馬氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)，奔騰在一望無際的原野上，顯示出一股巨大的力量，看畫的人仿佛可以聽到“嗒嗒”的蹄聲。

這段文字詳細(xì)地描繪了徐悲鴻的《奔馬圖》，分別從畫本身和看畫人的感受兩個(gè)角度來描寫。畫本身描寫了駿馬的氣勢(shì)、神態(tài)及顯示出的精神力量，又從看畫人如臨其境的感受寫出了馬的栩栩如生，進(jìn)而表明《奔馬圖》真不愧為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。《一群光頭男孩》

布萊恩難過極了，覺得自己很丑。他的病雖然好了，卻整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，連最要好的朋友也不愿意見，大家都很著急。

一頭漂亮的金發(fā)沒有了，一個(gè)光頭，的確是件讓人難過的事。布萊恩的“躲”“不愿意去”和“不愿意見”，形象而深刻地表現(xiàn)出他的內(nèi)心感受：難過、自閉和自卑。“大家都很著急”則表現(xiàn)出布萊恩的行為引起了大家的關(guān)注，表現(xiàn)了大家對(duì)布萊恩的關(guān)心。該段為后文“一群光頭”的出現(xiàn)作了鋪墊，我們也知道了布萊恩不愿去學(xué)校上學(xué)的原因。《世界上最美的是什么》

1.小鹿穿過山谷，跑上險(xiǎn)峰，他決心采來頂峰上的寶石，奪取比賽的勝利。突然，他看見小刺猬從山崖上滾下來。小鹿急忙奔過去接住他，自己卻猛地摔倒在巖石上，腿和腳都摔壞了??

這一段一方面描寫了小鹿尋找答案的過程，另一方面寫小鹿救助小刺猬的過程。作者抓住“穿過”“跑上”“采來” 幾個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出小鹿不僅有遠(yuǎn)大志向，而且還會(huì)為之付出全部努力。“奔過去”“猛地摔倒”又表現(xiàn)出小鹿在關(guān)鍵

時(shí)刻舍己為人的精神。

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2.孩子，不用說了，我們已經(jīng)從你身上發(fā)現(xiàn)了最美的東西，一顆充滿友愛的心，就是最美的。

小鹿讓我們發(fā)現(xiàn)了世界上最美的東西：一顆充滿友愛的心。的確，心靈的美雖然看不見，聽不到，但它卻是最美的，是我們用心培植和感受的美。《愛護(hù)書籍》

魯迅把自己的書精心地放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書，空小的地方放小書，擺得整整齊齊。

“精心地”意思是專心地、細(xì)心地、仔細(xì)地，但“精心地”要比“專心” “細(xì)心”還要認(rèn)真，還要用心，所以我們從這個(gè)詞中看出魯迅非常愛護(hù)書籍；“整整齊齊”要比“整齊”效果好，更能體現(xiàn)出魯迅愛護(hù)書籍。“空大的地方放大書，空小的地方放小書。”則說明了魯迅做事有條不紊。“精心地”“擺得整整齊齊”這些細(xì)致的行為描寫突出了魯迅對(duì)書籍特別地珍惜。《窗外聽課的孩子》

1.于是，他每天把鵝趕到河里，然后跑到學(xué)堂窗外聽老師講課，放學(xué)時(shí)再把鵝趕回家。

這段文字描述了王洙在窗外聽課的過程，“然后”“再”表現(xiàn)了王洙的“發(fā)現(xiàn)”使他一舉兩得，放鵝、聽課兩不誤。

2.王洙勤奮好學(xué)，長(zhǎng)大后當(dāng)了官，但是他沒有忘記自己困苦的童年，于是，他出錢在家鄉(xiāng)辦了一所學(xué)校，專門讓窮人家的孩子來讀書。

這段文字不僅贊揚(yáng)了王洙刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，也贊美了他不忘根本、為民造福的精神品質(zhì)。