第一篇：四年級下冊語文【教材梳理】專項部分-口語交際-語文S版【小學學科網(wǎng)】

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專項部分 口語交際

一、教學目標

《語文課程標準(實驗稿)》中年級段口語交際教學的要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！彪A段目標對(3—4年級)口語交際教學提出了4條目標要求：

1．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要復述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體生動地講述故事，努力用話語打動他人。上述各項目標，大致可以歸納為兩個方面： 口語交際的基本能力——

傾聽能力：把握主要內容(包括材料和觀點)，體會情感態(tài)度及交際意圖。表達能力：講述見聞，講述故事，說出感受和想法，并能打動他人。應對能力：積極反饋，作出反應，能復述、轉述，向人請教，與人商討?？谡Z交際的基本素養(yǎng)——注意文明態(tài)度，提高語言修養(yǎng)。

二、指導

第一單元：說說寒假生活

1、教學目標

組織學生結合寒假生活談自己的經歷，可選擇一件事或一個方面的內容，也可以談幾個方面內容，激發(fā)學生興趣，積累習作素材，培養(yǎng)學生注意觀察生活，注意生活積累。

2、、教學重點和難點

引導學生把豐富多彩、充滿情趣而富有個性的寒假生活表達出來。如何具有個性化，表現(xiàn)自己寒假生活的豐富和情趣。教學步驟：

一、導入、明確目標

1．在寒假中我們的身邊發(fā)生了許多有趣的事情吧!下面就讓我們一起分享一下吧。教師板書課題：說說寒假生活

2．由春節(jié)、寒假之樂趣過渡。

二、指名交流，評價

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1．指兩名學生（一名是一個方面，另一名是多方面）談自己的寒假生活并評價，注意：（1）有沒有 說自己的真實經歷與感受；（2）語言措辭是否準確。2．小結，過渡。

三、小組內交流，選擇代表

分小組交流自己的寒假生活，可以學習剛才發(fā)言同學的優(yōu)點。要求：每個人都要談，在別人發(fā)言的時候認真傾聽，如有補充或問題可在發(fā)言結束后禮貌提出。小組交流結束后，選出一名小組代表，準備全班交流。

四、小組代表在全班交流，評價

五、小結。

生活是豐富多彩的，我們要做生活的有心人，善于觀察并積累生活中的一些素材，多寫一寫日記，以提高自己的寫作能力。

第二單元：我心中的校園風景線

教學目標：

1.指導學生用連貫的幾句話贊美、評價校園中自己最喜愛的一道風景線并設計它的未來，培養(yǎng)學生的想象能力及口語交際能力。

2.能認真傾聽別人的發(fā)言，文明地與他人交流。教學重、難點：

指導學生用連貫的幾句話贊美、評價校園中自己最喜愛的一道風景線并設計它的未來。教具準備：多媒體課件制作有關校園的圖片

學生準備：課前到校園中尋找自己最喜愛的一道風景線，仔細觀察。教學步驟

一、創(chuàng)設情境，導入新課

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1.師：我們的學校真美麗，讓我們帶著愉快的心情一起來欣賞我們的學校吧！(多媒體出示自己學校美麗的圖片)2.師提問：你最喜愛的一道風景線是哪呢？點名學生說一說。

二、說說心目中最喜愛的一道校園風景線 1．多媒體出示學習要求：

在校園中尋找自己最喜愛的一道風景，觀賞、贊美、評價,并在小組里交流：

（1）說的同學要說清楚你最喜愛的風景線在校園的什么位置？這道風景線中有哪些景物？它們美在哪？聽的同學有什么不明白的地方要提出來，另外，聽說雙方在交際的時候都要做到熱情有禮貌。2.學生小組交流

3.全班交流，每個小組機會均等輪流發(fā)言并結合發(fā)言情況獎勵，其他同學可以交流想法。4.教師結合學生的交流多媒體出示圖片，預設：

學生1：我最喜愛學校的花壇，因為花壇的一年四季都很美麗，特別是春天花壇里的花草長出嫩嫩的葉子，接著開出各種顏色的花，漂亮極了。（教師多媒體出示花壇里美麗的圖片）學生2：是呀，冬天下雪了更美，雪花落在樹枝上雪白雪白的，就像給大樹蓋了一層被子。學生3：我喜歡學校的操場，因為操場是我們游戲的樂園。下課了，我們在操場上做操，做游戲。學生4：還有上體育課，我們在操場上跑步，鍛煉身體。（教師出示操場圖片）學生5：我喜歡學校的食堂，因為我每天都在食堂里吃午餐，那里還可以買到我愛吃的零食。學生6：食堂里還有電視看，中午我們還可以看會兒電視。（教師出示食堂圖片）學生7：我最喜愛學校的圖書館，因為我喜歡看書。圖書室里有許許多多好看的書。（教師出示圖片）??

三、展開想象，設計未來

1.師：我們再來欣賞幾幅美麗的圖片。（多媒體出示全國名校美麗的校園圖片）2.學生談一談感受

3.同學們想不想讓我們的學校變得和他們的一樣美麗甚至更美呢？生：想 4.多媒體出示學生要求：

（１）請為你喜歡的校園風景線設計它的未來，讓它變得更加美麗?。ǎ玻┫刃〗M交流，再把你設計的美麗風景畫在紙上。5.全班交流，展示圖片 6.預設交流情況：

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花壇：學生１：我設計的花壇開頭是五角星的，每個角里種上不同顏色的花，春天遠遠望去美麗極了。（示自己的圖畫）學生２：我建議在花壇旁邊的小路邊弄些石凳，栽上大樹，我們就可以在樹下坐著看書，又不怕太陽曬。學生１：這個主意不錯！

操場：學生１：我覺得我們學校的操場太小了點，而且風一吹灰塵很多。我設計的操場是有800米塑膠跑道的大操場，操場上種滿草皮。（學生出示自己畫的操場）學生２：那我可以在草地上翻跟頭了。

食堂：學生１：我覺得下了課大家都擠著去我們的食堂買飯，收錢忙不過來。我設計的食堂裝了刷卡機，我們只要刷一下卡就可以買飯了。（學生出示自己的畫）學生２：現(xiàn)在食堂的桌椅也不整齊。學生１：對，我要設計一些成排的整齊的桌椅。??

四、總結精華，深化主旨

同學們不光有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一個富有想象力的大腦。我相信我們的校園會越變越美麗，你們的夢想在不久的將來一定會實現(xiàn)的！

第四單元：家鄉(xiāng)的變化

教學目標：

了解家鄉(xiāng)的過去，觀察身邊事物發(fā)生的變化。教學重難點：

1．想想家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化，哪些方面給你留下了深刻印象。通過家鄉(xiāng)的變化激發(fā)大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．敘述要有順序、有重點。教學步驟：

一、激發(fā)學生信心

同學們想一想，我們今天的語文課和平時有哪些不同？

同學們總結的都很正確，那么正是因為今天的語文課和平時有這么多的不同，所以我相信這堂課一定會很成功。大家有沒有信心？告訴老師。

二、導入新課

在進行今天的教學內容之前，老師想請同學們欣賞一首歌曲，請大家閉上眼睛，用心來體會。然后說一下自己聽后的感受或描述一下歌中的景象。播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。

（播放完畢）這是一首老歌，大家能一起來告訴我歌兒的名字嗎？

那么大家來交流一下自己聽后的感受或描述一下歌中的情景。

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大家表達的很好，歌曲的確給我們展示了青山綠水、層層疊翠的鄉(xiāng)村風光，讓我們賞心悅目。而我們的家鄉(xiāng)是一座現(xiàn)代化的都市，今天我們就借用這首歌的名字并稍加改動，來進行一堂口語交際課。教師利用電腦，在大屏幕上飛入標題：誰不說咱家鄉(xiāng)好。

三、研討交流

要介紹我們的家鄉(xiāng)，大家想一想可以從哪些方面入手來說呢？

從這些方面來介紹家鄉(xiāng)都可以，能不能將這些內容概括起來，擬訂一個標題？大家思考一下。

同學們擬訂這么多題目，比較一下，結合我們的主題——夸家鄉(xiāng)，哪個題目更好些？

（將這個題目寫在黑板上）這就是我們第一版塊內容。請大家將自己收集到的資料在小組內交流，然后每一個小組確立一個和全班同學交流的內容，推舉一名代表來介紹。

組內交流后，我們就請各個小組的代表來介紹自己小組確立的要和全班同學交流的內容。

我要給大家介紹的是我們興國的城市建設，請大家看這幅圖片（展示一幅2米長的興國城的俯瞰圖），我想和大家說的主要是瀲江河的河岸一帶。我們現(xiàn)在看到的景象是高樓林立，氣勢不凡，可是在幾年前，這里是一片低矮的平房。那時的瀲江河是一條臭水溝，河岸隨處可見人們堆放的垃圾。而現(xiàn)在的凌河兩岸已經被改造成綠草茵茵。

小組1：（文化教育方面交流）介紹了興國縣的瀲江第二小學。

師：韓林同學在自己充滿深情的介紹中，深深地為自己的母?！獮嚱诙W感到自豪，老師同樣相信在三年后你也會為你中學的母校而驕傲。

小組2：（介紹興國的景觀）興國的寶石山自然景觀、將軍大橋、興國縣的人文景觀——將軍公園和烈士陵園。

小組3：（興國縣的經濟）

小組4：（興國縣的橋梁發(fā)展）

四、思考創(chuàng)新

通過幾個小組的介紹，我們較為全面的了解了我們的家鄉(xiāng)，和過去相比，家鄉(xiāng)的確發(fā)生了巨大的變化。但我們在前進中更應看到，家鄉(xiāng)尚有一些不完美的地方。那么，就請同學們發(fā)揮自己的聰明才智，為家鄉(xiāng)未來的發(fā)展獻計獻策。進入我們的第二版塊：興國未來我創(chuàng)意。給大家三分鐘的思考時間，然后口頭闡釋自己的想法，也可以用結構圖來闡釋。

有10多名學生闡釋了自己的個人創(chuàng)意。

五、教師總結：

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同學們的個人設計都很有針對性，若干年后，我們的設想一定會變成現(xiàn)實。為了這些美好的設想，我們今天更要加倍努力學習，將來在家鄉(xiāng)的建設中貢獻自己的力量。

六、布置作業(yè)

請同學們在課下選擇我們興國的一處新景觀，寫一篇介紹性的文字，我們把它作為一項作業(yè)，寫好后我們選擇不錯的文章，編成一本小集子《興國新視點》。

第五單元：講述我家的故事

教學目標：

1．引導學生感悟親情，關心他人，培養(yǎng)熱愛親人的感情，同時對家也充滿責任感。2．與教師和同學交流家庭中感人的故事，鍛煉口語交際能力，做到口齒清楚，說話條理，語言流暢，有真情實感。教學重點、難點

訓練學生的口語交際能力，做到說話簡潔，有條理，有中心。培養(yǎng)學生說真話，訴真情。教學步驟

一、感悟親情

（一）激情導入：同學們，我們都生活在一個溫暖家庭中，在這個家中，你天天開心嗎？還覺得怎樣？（幸福、快樂、溫馨??）是啊，家是我們最溫馨的港灣。無論我們身在何處，首先想到的是（家）掛念的是（親人）。今天這節(jié)課，咱們來拉拉家常，講述《我家的故事》。（板書課題）

（二）展示《全家福》照片，介紹家人。

你愿意讓大家認識你的家人嗎？誰來介紹你的《全家福》照片？ 學生上臺介紹《全家?！氛掌Ｍ阑ハ嘟榻B、認識各自的家人。

二、共享溫情

家就像一棵常青樹，每一片樹葉都是一個故事。你和家人共同回憶了家庭中感人的事情了嗎？你愿意講給大家聽聽嗎？

一位學生講述故事，教師隨機采訪講述時，你認為該注意些什么？（口齒清楚，有條理，聲音洪亮??）傾聽的同學你們應注意什么？（認真傾聽）

三、傾訴真情

（一）體會溫情

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以四人小組為單位，帶上引發(fā)故事的物品或引發(fā)故事的照片，各說一件自己家中最能體現(xiàn)溫暖親情的故事。出示學生的交際提示（說話有條理，簡潔明白，同學之間要補充、完善，要和別人一起分享快樂）。

（二）圍繞家取文題

老師提議，咱們圍繞“家”取一個文題，看誰取得又快又好？學生取文題。

（三）全班講述交流。

小組推薦講得好的同學在全班講述。班里同學談體會感想。自由點評。

四、贊美深情

（一）家就是用我的愛心筑成的城堡，讓我們一起歡唱《我愛我家》。（師生共唱）

（二）你愛家嗎？你想用什么語言來贊美家呢？（學生自由暢說）

（三）你愛親人有多深，行動代表你的心，你將為家做些什么呢？（學生談自己的想法）

（四）祝愿：天下所有的家庭幸?？鞓?/p>

第六單元：應該怎么辦

教學目標：

1.懂得受到委屈時能不著急、有禮貌地說清事情，委屈別人時能誠懇地道歉。

2.能積極主動參與口語交際活動，幫助受委屈的同學消除內心的痛苦或幫同學想辦法向受到委屈的同學道歉，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，感受交際的樂趣

教學重難點：

敘述事情做到清楚明白，能說出真實感受和想法。教學步驟

一、導入新課，引入話題。

同學們，你們有沒有過類似這樣的經歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）

再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）

二、明確聽說要求。

1.請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。2.不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

三、講述經歷，學生交流。

1.學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。

（1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

（2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

（3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

2.小組交流

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確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！3.全班交流

小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

在評價的時候，教師要引導學生側重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。

四、教師小結：

在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。只有這樣，同學們之間才能夠和睦相處，友誼天長地久。

第八單元：說說家鄉(xiāng)的習俗

教學目標：

1.交流自己搜集到的民風民俗、交流時做到內容充實，表達流利。2.激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美之情。教學重難點：

借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。教學步驟

一、導入

（1）同學們，你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章的主要內容。（2）是啊，各地、各民族都有自己的習俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？

二、明確交流要求

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的名稱及特點。

（2）其他同學認真傾聽別人介紹的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的？（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以進行補充。（4）組內交流時，注意得體大方，條件清晰，善于傾聽。

三、分組交流

提出要求：

1.認真聽，并且邊聽邊記錄。

2.真誠地提出修改意見。

四、各組派代表進行班級交流。

哪個小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉(xiāng)習俗講給大家聽。

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（學生可以按不同的分類來匯報：可以是紀念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達一種心情的。另外也可以按時間的順序來說明。教師不做固定的要求）

五、表達看法

看來，同學們了解得還真不少！在這么多的習俗中，你最喜歡哪一個？說說你的理由。

1.你對哪些習俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？

（學生小組內討論交流）

2.誰來說說你的建議？（學生匯報，師生共同評價）

六、教師總結：

同學們對家鄉(xiāng)的習俗了解的還真不少。是的，我國歷史悠久，地域遼闊，保留下來的習俗很多，而且各地的習俗還有所不同，希望同學們課下繼續(xù)搜集我國的習俗問題，了解我國的民俗風情。

第二篇：三年級下冊語文【教材梳理】專項部分-口語交際-蘇教版【小學學科網(wǎng)】

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專項部分 口語交際

一、教學目標：

1.能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2.能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。3.能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。4.愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

二、指導：

第一單元：聊聊春節(jié)

教學目標：

1.回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。

2.采用聊天的方式，一步一步引導學生打開生活積累的“倉庫”。3.聊我國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重難點：

讓學生有話可說，有話想說，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，培養(yǎng)愛國熱情。教學過程：

一、談話導入，明確要求。

1.導入：愉快的寒假雖然過去了，但快樂的春節(jié)仍使我們記憶猶新。春節(jié)，這是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，想必大家過得很愉快，下面請大家來說說自己過春節(jié)的體會和感受吧！

學生談談過春節(jié)的體會和感受。

2.指名讀本次口語交際的要求，進行審題訓練。3.根據(jù)學生回答，了解本次口語交際要求。

二、看懂圖意，激起回憶，口語練說。

1.投影出示五幅圖，分別用一句話概括主要內容。

2.組織學生選取五幅圖中的任意一幅，結合自己的生活實際準備進行口述。

學生根據(jù)要求，結合自己過春節(jié)的實際，選定話題。

3.指導練習說話。

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（1）組織學生選定話題，同位互說，提示：說話要有序，要說具體。

（2）指名上臺說，組織評議。

（3）總結。

第二單元：關于春游的建議

教學目標：

1.進行“關于春游的建議”的口語交際練習。

2.創(chuàng)設情景，能夠提出自己合理化的建議，要有根有據(jù)。3.使學生感受春天的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。教學重難點：

通過給春游提建議，培養(yǎng)學生的聽說能力。教學準備：

老師：準備有關的圖片、多媒體資料。學生：走出家門，找一找春天。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，明確要求。

1.老師：同學們，現(xiàn)在已是春回大地，草長鶯飛的季節(jié)，你們看百花齊放，萬紫千紅，大家想不想出去踏青呢？學校打算組織一次春游活動，你們高不高興？為了使這次春游更有意義，我們來商量一下有關春游的事項。2.指名讀本次口語交際的要求。

3.小組展開討論：這次春游去哪里？可以安排哪些活動？應該注意哪些問題？

二、小組合作討論、交流，提出合理建議。1.小組選派代表上臺發(fā)言，其他同學做補充。

2.整合全班意見，確定春游去向、活動安排及注意事項。3.明確春游計劃，做好春游準備。

第三單元：學會商量

教學目標：

學會在與他人意見不一致時，與別人商量。教學重難點：

在口語交際中，學會與他人商量的語氣與技巧。教學準備：

學生練習實際，預習口語交際的內容。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激情導入

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春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄來到我們校園，只要我們用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸，走進花壇用小鼻子聞聞，就能找到美麗的春姑娘！這節(jié)課老師帶你們去找春姑娘好不好？（與學生商量）“好！”頓時教室里一片歡騰，小朋友們一個個心花怒放，掌聲不斷。片刻，我又接著說，今天老師身體不舒服，不去找春天了，以后再說吧?。ú慌c學生商量）“唉！”這時小朋友們一個個垂頭喪氣，噘小嘴，瞪眼睛。過渡：看你們一個個唉聲嘆氣的樣子，一定在心里埋怨老師私自做決定，不與你們商量，你們放心，春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，春天實在太美了，待會兒老師一定帶你們去找春天，不過這節(jié)課，我們就來一起商量幾件事，好嗎？

二、表現(xiàn)自我，邊演邊評

師口述：“六·一”國際兒童節(jié)快到了，我們應怎么慶?！傲ひ弧眹H兒童節(jié)呢？我們四個小組的同學商量一下吧！

1、小伙伴之間自由交流，暢所欲言。

2、分小組向大家介紹慶?！傲ひ弧被顒影才拧?/p>

師口述：對同學們的這些安排你們滿意嗎？你最想?yún)⒓幽捻椈顒樱?/p>

3、同學們不由自主地說：“我們同意這些安排，因為這都是經過大家商量的?！?/p>

（“六·一”兒童節(jié)是快樂的，你也樂，他也樂，讓我們一起盡情地享受快樂吧?。?/p>

師口述：我們學校設有許多興趣小組，你該參加哪個興趣小組？

1、學生自由地商量，自由地說。

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總結：學校里的興趣小組真多！你們能夠根據(jù)自己的喜好與特長選擇參加，今后校園里一定會看到你們優(yōu)秀的作品。

師口述：小明想買滑板車，他同媽媽商量，如果媽媽同意了會怎樣？如果媽媽不同意又會怎樣呢？我想請四位同學上臺表演一下，有信心嗎？

2、四位小朋友要把媽媽“同意買”與“不同意買”淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

三、情景再現(xiàn)，求真明理

1、師口述：現(xiàn)在請大家來看兩段錄像，一段是“討債”的，一段是“交學費”的。

2、師生同看，“討債”的債主蠻不講理，沒有給別人商量的余地，結果雙方爭執(zhí)打鬧起來；“交學費”中家長與校長開誠布公的談話，說出了家中實在困難的原因，得到了校長的同情與理解同意緩交學費。

3、學生自由討論，集體交流。

四、拓展延伸，鍛煉能力

師口述：你們在學習中遇到與同學“商量”與“不商量”的事嗎？其結果是怎樣的呢？

1、學生把自己的親身經歷介紹給大家聽。

2、小朋友認真聽、看同學們的“模擬表演”，然后評議。

第四單元：約請

教學目標：

1、根據(jù)題目的具體要求，對學生進行文明禮貌用語的訓練。

2、創(chuàng)設情境，指導學生掌握約請的基本技巧。

3、在交際活動中，學生能認真傾聽，就同學約請情況能有重點地進行評議。

4、通過交際活動，使學生初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，優(yōu)化其綜合素質。教學重點：

1、指導學生掌握約請的基本技巧。

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2、培養(yǎng)學生傾聽、表達和應用的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

教學準備：幻燈片 教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

同學們，在生活中我們常常需要約請別人一起參與活動，那么，怎么去約請，約請時應該注意什么呢？你們想知道嗎？今天我們就來上一節(jié)口語交際課——約請。希望同學們在這節(jié)課上盡情地說，自由地交談。

二、審題

1、請同學們看大屏幕。指名把這節(jié)課的要求朗讀一遍。（生讀本節(jié)課要求）

2、（指導觀察圖），同學們看正在什么地方干什么？

3、那如果你是三（1）中隊的中隊長，你打算怎樣去約請呢？同位之間先討論一下，然后再分角色演練一下。（同位之間討論，演練，教師巡視了解情況）

4、（指兩名學生表演）老師邀請其他同學來做評委。（生表演）

5、師生共同評議，明確訓練要求。

三、指導

1、我們在約請別人時除了說話有禮貌之外，還應該注意說清楚時間、地點。（教師屏幕出示：約請別人時的要求）（生自由讀約請別人時的要求）

2、弄清楚了約請別人時應注意的問題，現(xiàn)在同桌之間再按要求表演一下。（學生演練，教師巡視指導）（師評價：同學們剛才演練的非常投入，老師相信你一定能按剛才的要求把約請的過程表達得清楚完整。誰愿意來展示一下自己？）（指同組的兩名學生表演）

3、兩名學生表演完了，師生共同來評議一下。（評議的重點：內容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）

四、創(chuàng)設情境，強化練習

師：同學們，通過剛才的評價和討論，你們肯定有了更大的收獲，那么誰能來更好的表演一下呢？（指兩名學生表演）師：同學們，明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約請你的好朋友出去游玩一下嗎？（找?guī)孜煌瑢W起

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來自由約請他的好朋友）師：同學們，這節(jié)課你們學會了約請，老師真為你們高興，老師相信在以后的生活中，你們會做得更好。

第五單元 說說廣告

教學目標：

1、調動學生平時的觀察和積累，能說說自己喜歡和不喜歡的廣告，并闡述理由。

2、培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神，嘗試為自己喜歡的商品設計廣告，并進行演示。教學重難點：

1.教學重點：能為自己喜歡的商品或公益活動設計廣告。

2.教學難點：如何讓學生暢所欲言，充分說出自己的觀點，使每個學生都有表達的欲望。教學準備：

1、布置學生收集一些廣告圖片、錄音和錄像。

2、讀《說說廣告》的例話。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、同學們，今天的口語交際課上我們將進行面對面的交流，就像中央電視臺的一些談話節(jié)目（如“實話實說”、“對話”、“聊天”）一樣，大家可一定要各抒己見，暢所欲言。

明確說與聽的要求： 說：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，有禮貌。聽：用心聆聽，不議論、不插話，有不同觀點待別人說完再補充。

2、揭題：

我們今天的主要話題是什么呢？齊說（說說廣告）

二、口語交際

1、過渡：提起廣告，同學們都很熟悉，在我們的身邊，廣告隨時可見，隨處可見。我們的生活也因為廣告的裝點而變得多姿多彩。

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2、激發(fā)學生的興趣：老師也為今天的話題做了一個廣告！

“說廣告，道廣告，廣告世界真奇妙；你也說，他也說，表現(xiàn)自我，機會多多?！保ù笃聊挥呈?，師生互動讀）

3、那你們都在哪些地方見到或聽到過廣告呢？

4、廣告的形式多種多樣，內容更是豐富多彩。下面我們一起來欣賞幾個經典廣告。（播放錄像）

5、剛才的廣告前一部分是商品廣告，后一部分是公益廣告，這些廣告想象奇特、異彩紛呈：有的驚險刺激，有的浪漫傳奇，有的場面恢宏，有的洋溢著親情關懷，還有的發(fā)人深思，給人教益。

6、你們還了解哪些廣告？指名說。

7、廣告充斥著人們的生活，同時也接受著人們的審視和時間的考驗。在這些廣告中，有的深受人們的歡迎和喜愛，也有的遭到人們的厭惡。

比如那些創(chuàng)意鮮明、語言精練、畫面優(yōu)美、音樂動聽的廣告就受到人們的喜愛，這些廣告能帶給人一種輕松、愉悅的享受。剛才的“舒膚佳”的廣告我就挺喜歡的。整條廣告畫面清新，充滿了生活氣息，洋溢著濃濃的母愛和人性的關懷。我想片中的小男孩會使很多母親都想到自己的小寶貝，想到該如何用行動去呵護自己的孩子。看了這條廣告，我想也一定會有很多媽媽去買“舒膚佳”為孩子洗澡，因為它能給孩子帶來健康。而產品本身那清新淡雅的香氣和實事求是的品質也使廣告更具說服力。

8、同學們，你們也一定有自己喜歡和不喜歡的廣告，下面先請同桌二人進行交流，先說說廣告的內容，再說喜歡或不喜歡的理由。（同桌交流）

9、集體交流，指名說。

（鼓勵學生把話說完整，盡量把內容說清楚，說具體，理由要充分。說理由時可從不同的角度來說：如構思創(chuàng)意、廣告詞的設計、畫面的美感、音樂的運用等。）

三、創(chuàng)作廣告。

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1、別看我們年紀小，設計廣告有一手。同學們一定心里癢癢的，也想過把廣告癮吧。今天這節(jié)課就為大家提供一個展示自己才能的機會。

2、這里就有我們的小伙伴設計的廣告詞：（出示幾條廣告詞）

長城牌鉛筆，書寫美好世界；可愛牌橡皮，擦去所有污漬；快樂牌米尺，量出世界距離。甜甜的，酸酸的，有營養(yǎng)，味道好，天天喝，真快樂。媽媽，我要喝——娃哈哈果奶！

3、明確要求：

（1）為自己喜歡的商品設計廣告，也可以設計公益廣告。

（2）廣告詞精練、概括，突出優(yōu)點，圖文并茂更好，如有故事情節(jié)的可以表演出來。

（3）獨立思考與合作設計相結合。

4、出示參考商品和公益主題：參考商品名稱：“背背佳”書包、“視力寶”臺燈、《中華英杰知多少》全書、“蹦蹦樂”滑板車、“萬里”牌運動鞋、“咯嘣脆”雪米餅。

參考公益主題： 不隨地吐痰、不亂扔雜物、愛護草坪、人人都來讀好書、文明乘車、尊重他人勞動、孝敬父母。

5、學生設計，選幾名同學與老師合作創(chuàng)作一條廣告

6、展示設計成果。（沒能當眾展示的同學可以把自己的作品在課后全班展示。）

7、總結。

這節(jié)課我們一起走進了廣告的世界，說廣告、設計廣告，廣告給我們留下了深刻的印象，同學們的聰明才智也得到了充分的展示。生活中，讓我們正確看待廣告、理解廣告。相信在不久的將來，我們同學中也會涌現(xiàn)出很多出色的廣告設計師，為社會的文明和進步貢獻施展自己的才能。

第七單元 我家的一張照片

教學目標：

1、指導學生具體生動地介紹“我家的一張照片”，介紹時要注意做到聲音響

亮、語句通順、語言優(yōu)美。

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2、指導學生評價別人的發(fā)言，鼓勵學生說真話、心里話，表達真情實感。教學重難點:

1、重點：學生在交流的過程中能按一定的順序說說相片的來歷，畫面中人物的動作、神情，照片背后的故事要說具體。

2、難點：培養(yǎng)學生合作交際能力和說話的興趣。課前準備: 每個學生都準備一本自己最喜歡的影集。教學過程:

一、談話導入：

1、在過去的時光中，有很多事情、很多人、很多景點讓我們難以忘懷，我們用照片拍下的是一瞬間的場景，請大家在你的影集中選一張你最喜歡的照片拿出來。這節(jié)課我們就來學著介紹你家的一張照片。

2、打開大屏幕，出示課題——我家的一張照片。

二、審題

1、在向別人介紹你的這張照片時該說什么呢？明確要求：

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間、什么地點、什么情況下拍的。

（2）板書：

說什么

時間 地點 來歷（內容）

三、指導說話

1、找好朋友介紹照片（當同學們感到快樂或悲傷的時候，一定最想和自己的好朋友一塊兒分享吧？今天老師給你們創(chuàng)造了一個好機會。你現(xiàn)在就可以先去

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找自己的好朋友介紹你的照片，讓你的朋友和你一起分享你的快樂或悲傷吧。）

2、班級第一次交流，（要想使別人記住你這張照片，該怎么說呢？）評價。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。（1）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。（2）要講真話，心里話，要表達真情實感。

板書：

怎么說

通順 具體 生動

3、小組內介紹照片。要求：你小組的同學在介紹照片時，你做什么？（學會傾聽）

說的人要做到介紹得更具體，更生動。評的人要做到能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能真誠地提出自己的建議。

4、班級第二次交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。

5、同位交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。

四、拓展

學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽

附 ：板書設計 說什么 怎么說 時間 地點 來歷（內容）通順 具體 生動

第三篇：四年級下冊語文【教材梳理】專項部分-閱讀-蘇教版【小學學科網(wǎng)】

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專項部分 閱讀

《燕子》

一、主要內容

這篇課文用生動的筆觸描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線桿上休息時的美麗姿態(tài)。燕子給早春的山光水色增添了生機，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春光，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

二、分段及段意：

課文共有4個自然段，第1自然段講燕子的外形特點；第2自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第3自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第4自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。

三、寫作特點

1、課文以燕子為線索，按燕子的外形特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結構清晰，語言優(yōu)美明快。

2、本文在寫法上動靜結合，既有靜態(tài)描摹，也有動態(tài)刻畫?！短O果里的五角星》

一、主要內容

這是一篇啟智、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力且又充滿童趣的文章。課文向我們介紹了這樣一個故事：鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的“秘密”：把蘋果橫著切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

二、分段及段意

全文共5個自然段，可分為兩部分：

第一部分（1～4）：主要講鄰居家的小男孩向“我”顯示在幼兒園學到的新本領——橫切蘋果后，蘋果里有顆“五角星”。

第二部分（5）：主要講“我”從橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)中獲得的深刻感受。

三、寫作特點

1、文章敘議結合，重在引人思考，給人啟迪。

2、文章配有插圖，便于引導學生觀察理解?！队肋h的白衣戰(zhàn)士》

一、主要內容

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《永遠的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍已為人，英勇犧牲的感人事跡。

二、分段及段意

課文共9個自然段，大致可分為四個部分：

第一部分（1）：以倒敘的手法寫護士長葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上，可是她的音容猶在。

第二部分（2、3）：概括介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

第三部分（4～7）：這是課文的重點。具體描述了護士長葉欣放棄休息，身先士卒，臨危不懼，不怕危險，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典型肺炎晝夜搏斗的過程中，搶救患者，保護同事，不幸被感染的英雄事跡。

第四部分（8、9）：告訴我們葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永恒的微笑。

三、寫作特點

1、按時間順序敘事，條理清晰；重點描述人物的事跡，詳略得當；語言簡潔流暢，又飽含深情，富有很強的感染力。

2、倒敘的手法。

3、首尾呼應?！斗烟枴?/p>

一、主要內容

本文以“我”的見聞為主線，敘述了“我”在與盲童“明明”的相處中，深深體會到她是一個美麗可愛、天真善良的孩子，她給“我”帶來了很多快樂，她那善良美好的童心深深感染了我，她是溫暖我內心的“番茄太陽”。

二、分段及段意

本文共17個自然段，可以分為三個部分：

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第一部分（1～4）：敘述了“我”來到陌生的城市，生活艱難，心情灰暗無比。就在這人生的低谷時期，“我”認識了盲童“明明”。父親教“明明”認水果時的情境讓“我”覺得溫暖。

第二部分（5～14）：主要描寫了明明是個美麗的女孩，通過和“明明”的進一步接觸，“我”體會到了她的可愛與天真，并道出了“番茄太陽”的來由，“我”覺得“明明”的笑臉就是“番茄太陽”。

第三部分（15～17）：記敘了明明得到好心人捐獻的眼角膜，在接受治療臨走時，明明表示長大后要把腿給“我”，明明的天真與善良深深打動了“我”，她那美好的心靈是溫暖我心的“番茄太陽”。

三、寫作特點

1、本文與其他課文不同的是它采用了雙線（明暗線）結構，一條線索是“我”與小女孩明明的交往，另一條為“我”的心情變化（由灰暗—溫暖—快樂—感動）。

2、通過對人物的容貌和言行描寫來反映人物的特點和內心情感。

3、文章語言優(yōu)美生動?！兜谝淮伪赣H》

一、主要內容

文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

二、分段及段意

全文共5個自然段，可分三個部分：

第一部分（1）：敘述了“我”抱起母親讓護士換床單沒想到母親的身體是那么輕。第二部分（2、3）：“我”告訴護士，記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔子。

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第三部分（4、5）：寫“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

三、寫作特點

通過細節(jié)描寫刻畫人物形象，推動故事情節(jié)的發(fā)展，內容簡潔，語言明快。《鳥語》

一、主要內容

課文是一篇頗有情趣的散文，作者細致描述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的親密關系，表達了對鳥兒的喜愛之情。

二、分段及段意

全文共8個自然段，可分為四部分：

第一部分（1）：講了生在摩納哥村的“我”從小就愛鳥，愛看鳥，愛聽鳥語。第二部分（2、3）：講公冶長的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通曉鳥語。第三部分（4～7）：講了“我”與布谷鳥交談，傾聽喜鵲報喜以及從鳥兒豐富的語言中學到了很多道理。

第四部分（8）：總結全文，說鳥兒是人類的朋友。

三、寫作特點

1、課文語言生動活潑，富有童趣，結構清晰，重點突出，插圖也很精美。

2、點面結合，詳略得當：本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時敘述詳細，而在寫其他鳥時則比較簡略。

3、運用傳說，增加情趣。公冶長的故事帶有神話色彩，而這篇課文則充滿童趣，二者結合，相得益彰。《天鵝的故事》

一、主要內容

課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗爭的故事，贊揚了老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質，也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關的可貴精神。

二、分段及段意

課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：

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第一部分（1）：寫“我”結識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家做客。

第二部分（2～8）：寫斯杰潘老人向“我”講述一群天鵝破冰覓食的故事。這部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：

第2、3自然段為第一層，敘述了事情的起因。

第4自然段為第二層，敘述了由于湖面結冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發(fā)展。

第5～7自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。

第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產生了喜愛和敬佩之情。

三、寫作特點

1、大故事中套小故事

這篇課文最大的特點就是采用了故事套故事的寫法。天鵝的故事來自于斯杰潘老人的講述。作者在講述時采用了這種大故事套小故事的構篇方式，令人耳目一新，非常巧妙。

2、設置懸念，引出故事。

故事由一枝獵槍切入，斯杰潘老人的講述一下子將時間推向30年前的一個初春，寒潮突然降臨，北風呼嘯，冰封湖面，一些候鳥無以為生，飛來又飛走。就在這一嚴峻時刻，一大群天鵝卻飛來落在結冰的湖面上，在這冰凍的天地里，會發(fā)生什么事呢？讀到這里，我們不由地心生懸念，期待閱讀下面的文本。

3、通過細節(jié)描寫刻畫性格，深化主題。

4、選取了特寫鏡頭，聚焦“破冰勇士”。

突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，它利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上——“騰空而起”“像石頭似的”“把自己的胸脯和翅膀重重地撲打”多么震撼人心的詞句。高貴的天鵝此時在作者的筆下竟然變成了石頭。為什么像石頭呢？一是下落的重量之大，是重重地撲打的。為了讓自己下落的力量很大，老天鵝騰空而

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起、自己的重量再加上下落的沖力，重重地撲打著。我們可以想象，這一打，打壞的將是老天鵝的身體。然而，老天鵝為了群體的生存，選擇了自我的犧牲。這是多么無私的奉獻精神??！二是意志之堅。明知自己的身體會受傷，然而老天鵝仍然選擇了犧牲，要盡自己最大的力量把冰面撞開。這種無比堅決的意志讓老天鵝像石頭一樣頑強。難怪眾天鵝驚呆了，大概講述故事的斯杰潘老人目睹這一鏡頭，也驚訝得目瞪口呆吧？因此，作者毫不吝惜地給予老天鵝“破冰勇士”的稱號。

令人更為敬佩的是，這位“破冰勇士”撲打了一次，冰面只是輕輕地顫動了一下，也許是從這一顫之中老天鵝聽出了希望，聽出了生機，仍繼續(xù)頑強地撲打著，“第二次，第三次??”“冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條??”動作連續(xù)不斷，裂縫越來越多，“終于”使得冰面塌陷，現(xiàn)出窟窿，而且慢慢擴大??老天鵝的壯舉“終于”顯現(xiàn)了初步的成果，這是多么艱難的進程?。±咸禊Z堅持不懈的頑強毅力，甘愿獻身的偉大精神，實在感天動地?。?/p>

《生命的壯歌》

一、主要內容

《生命的壯歌》是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌。“蟻國英雄”講的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關的關鍵時刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。

二、分段及段意

“蟻國英雄”全文一個整段?？砂雌鹨?、經過、高潮、結局分為四層：

第一層寫臨河的一片草叢起火了，開始圍向一個小小的丘陵；第二層是寫一群螞蟻被火包圍，情勢危急；第三層寫螞蟻扭成蟻團突圍，在肆虐的火海中，外層被灼焦的蟻國英雄們至死不放棄自己的崗位，肝膽俱裂也要保護里層的螞蟻。第四層寫蟻群突圍成功，沖進了河流，滾向對岸。

“生命橋”全文共3個自然段，xiaoxue.xuekeedu.com

第1自然段寫一群羚羊被狩獵隊趕到了懸崖邊，一只老羚羊跟著一只年輕的羚羊向懸崖對面躍去；第2自然段寫老羚羊用身體做支撐點，幫助年輕羚羊越過懸崖，自己卻墜落山澗；第3自然段寫試跳成功后，一隊隊羚羊照這樣子秩序井然地快速飛躍懸崖，以老羚羊的死亡換取了年輕羚羊的生命，悲壯神圣的場面驚得獵人們放下了獵槍。

三、寫作特點

這兩則故事題材不同，主題卻相似，都是用飽含深情的筆觸，像特寫鏡頭一樣再現(xiàn)了自然界弱小生命逃生的本能，謳歌了動物們在生死攸關的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。

《云雀的心愿》

一、主要內容

這是一篇童話故事，以童話方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。

二、分段及段意

全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分五個部分： 第一部分（1）：云雀媽媽帶小云雀到外面看看世界。第二部分（2～4）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第三部分（5～10）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災，云雀媽媽告訴小云雀森林是個“森林水庫”。

第四部分（11～13）：寫森林是個巨大的空調器。第五部分（14、15）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

三、寫作特點

1、這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。

2、故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂，富有兒童情趣，是適合學生朗讀的好材料。

《黃河的主人》

一、主要內容

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課文通過對黃河萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢以及艄公在黃河中沉著駕駛羊皮筏子，大膽破浪前行情形的描述，贊揚了艄公勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神。

二、分段及段意

全文共有 8 個自然段，課文分為三個部分：

第一部分（1~3）：描寫了初次看到滾滾黃河上行駛著的羊皮筏子的情景。先寫黃河的氣勢之大；接著寫首次看到羊皮筏子的心情，“好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒 ” 一句點明了羊皮筏子之??；最后寫羊皮筏子在河中行駛的情景。

第二部分（4~6）：具體描寫了作者看到的羊皮筏子上的情況。先點明上文所描寫的河中的東西就是羊皮筏子，然后寫羊皮筏子上裝載的情況，以及乘客和艄公在行駛中所表現(xiàn)出的神情。

第三部分（7、8）：寫坐羊皮筏子人的初次感受以及人們對羊皮筏子上的艄公的贊美。

三、寫作特點

1、課文意蘊深刻，結構嚴謹，條理清晰，詞匯豐富，語言流暢，富有激情，是一篇學生學習語言、練習朗讀、感悟事理的好材料。

2、層層渲染，中心突出。本文運用了襯托手法，一是羊皮筏子的小、輕、浮，與上面的載人和物的多、重形成對比，二是載有多人和重物的羊皮筏子與湍急的黃河形成對比——那么小、那么輕，浮在水面的羊皮筏子，“好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒”，竟然載有六個人和兩袋重物，有如“貼著水面漂流”，多么使人提心吊膽，簡直驚險得無以復加了！其實，作者愈是這樣寫黃河波急浪高，愈是寫羊皮筏子的小、輕、浮和所載人和物的多、重，就愈是能顯出艄公的能耐來，歸根結底還是為突出“主人公”服務的。

第四篇：六年級下語文教材梳理專項部分-口語交際-教科版【小學學科網(wǎng)】

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一、教學目標

專項部分 口語交際

《標準》對九年義務教育階段口語交際教學的要求是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”

《標準》在“階段目標”中對(5—6年級)口語交際教學提出了6條目標要求： 1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，作簡單的發(fā)言。6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。指導

第一單元：我喜歡的體育明星

教學目標

1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。

2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。3．認真傾聽同學的發(fā)言，感受和學習其他體育明星身上的高尚精神。教學重、難點

按照本次口語交際要求，講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。教學過程

一、引入話題

請同學們看老師播放的課件，看看有哪些體育明星，你能說出他們的姓名和參加的比賽項目嗎？（播放2008年北京奧運會上中國運動員奪金的圖片或視頻資料）

引導學生根據(jù)自己的已有認知，說出自己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績。

今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。（板書課題：我喜歡的體育明星）

二、明確要求 1．默讀提示要求。

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請同學們默讀課本第14頁的內容，看看提示中對這次口語交際有什么要求。2．師生討論，明確要求：

（1）講自己喜歡的體育明星的故事。（2）講喜歡這位體育明星的原因。

（3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。（板書：故事、喜歡原因、啟迪和教育）

三、分組交流

課前，我們布置了任務，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學們聽?，F(xiàn)在，請4人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內容在組內進行交流，并談談感受。組內交流的要求：

1．每個小組的組長要安排好發(fā)言順序，保證每個人都有發(fā)言的機會。

2．如果有兩人說的是同一位體育明星，可以把內容進行融合，為在全班交流做準備。3．在交流時，可以適時地出示自己搜集到的有關圖片等，增強表達效果。4．每組推薦一位代表在全班交流。

四、全班分享

1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。

每組推薦一位同學上臺發(fā)言，每人的發(fā)言控制在3分鐘以內。老師與其他同學根據(jù)本次口語交際的要求適時進行評價。2．評出兩名優(yōu)勝者。

3．由其中一名同學再作一次完整介紹。

第二單元：介紹自然奇觀

教學目標：

1、學會觀察自然景觀，做到觀察有序。

2、培養(yǎng)學生用準確的詞句描繪自然景觀的能力，發(fā)言時能做到按一定順序引入介紹。

3、能認真傾聽他人發(fā)言，正確評價他人發(fā)言。重點：仔細觀察，能通過觀察積累交流材料，難點：學會抓住特點，有順序地向別人介紹自然景觀之美。教學過程：

一、組織教學

二、1.導入

大自然的美麗，讓人心蕩神馳；大自然的神奇，令人嘆為觀止?，F(xiàn)在讓我們通過讀書、上網(wǎng)、請教他人等方式，去尋找大自然的奇觀吧！

2．多向互動，激活思維。

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（1）準備。這次習作提供了四個不同的內容，自己準備選擇什么內容，初步說說準備從哪幾方面展開。

（2）分組。把寫相同項目的同學分為一組，小組內交流，選擇表達方式。

（3）互助。資料不足或有困難的小組，可向其他小組或老師求助。3．交流展示，互評互長。

提示寫法：（1）要注意把自己和所寫自然景物聯(lián)系起來，表達自己對大自然的感情。

（2）表達對大自然的贊美時。

（3）用上比喻、擬人等多種修辭手法。4．學生動手寫作。5．引導評改。

（1）請學生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請學生用推薦的方法修改上節(jié)課的作文。

（3）評改示范。

第三單元：介紹自己敬仰的人

教學目標

1．能夠生動、形象地介紹自己敬仰的人的事跡，簡要談出自己對人物的看法，培養(yǎng)講述、交際能力。

2．有表達的自信心。積極參加討論交流，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生有條有理地表情達意的能力。

3．能尊重對方，能夠認真傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容。教學重、難點

介紹人物的事跡，能通過語言和表情打動、感染聽眾，積極發(fā)表自己的看法。教學過程

一、情景導入，引出話題

（播放多媒體課件）其實在我們身邊具有優(yōu)秀品質的人還有很多，這節(jié)口語交際課，我們就來介紹“自己敬仰的人”，把自己了解的敬仰的人的事跡在一起作一次交流，大家共同分享。（板書課題）

二、自主讀書，明確要求 1.閱讀要求。

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請同學們自讀文字說明，邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？（1）學生自由讀。

（2）指名讀提示，然后指名匯報。

（3）師生討論明確本次口語交際的內容和要求，一是講自己敬仰的人的事跡；二是談出自己對人物的看法。

2．讓學生談一談自己對“敬仰”的理解。

3．小組討論：介紹自己敬仰的人時，還應該注意些什么？（1）選擇敬仰的人。

（2）通過具體事例，講清楚人物執(zhí)著追求和值得敬仰的事跡，并表達出自己的敬仰之情。（3）交流時，語言要文明、規(guī)范，態(tài)度大方，表情自然，聲音洪亮。（4）認真傾聽同學的介紹，積極參加評議。4．師生共同討論，歸納講述要點。（1）講述事跡語言要有條理，突出重點。（2）通過生動的語言表達、表情感染聽眾。

三、互相交流，漸次提升

課前同學們都收集了值得敬仰的人的資料，下面就請把你所敬仰的人向同學們作介紹。1．指名說說你所敬仰的人。

2．先在小組內互相講述。要求各小組做到人人發(fā)言，互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際能力。教師巡視，檢查、指導。3．組際交流。

4．全班交流。每組推選1個代表在班上交流，在講述人物事跡的過程中，通過對人物外貌、語言、行為的具體描述，更好地揭示人物的好思想、好品質和性格特點，突出本次口語交際的主題。

5.全班評選出幾位大家公認的、對最令人敬仰的人物介紹得好的同學進行講述。

第四單元：交流學習方法

教學目標：

1.總結交流學習方法，提高學習效率。

2.讓學生認識到交流和合作在成長中所起的作用。3.在交流中懂得團結互助，共同進步。教學重點：交流學習方法，提高學習效率。

教學難點：能根據(jù)平時學習總結出良好的學習方法，并在同學面前大膽交流。

教學過程：

一、談話導入

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上學期經過全班同學的努力，我們班取得了非常優(yōu)異的成績。但每個同學的情況不相同，有的同學付出了，得到了豐碩的回報；有的同學付出了，卻事與愿違，這里就有學習方法的問題。今天針對我們班的情況，我們選取了部分同學作為代表，讓他們談談自己的學習方法，也許這些同學的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。

二、交流活動

1.學生主持，在不同學生發(fā)言間過渡好。

2.幾個同學代表談自己的學習方法，每人談幾個科目，他們的擅長科目加起來要涵蓋所有科目。

3.最后自由發(fā)言時間，讓學生主動上臺分享自己的學習小心得。

要求：（1）敘述清楚，條理清晰。

（2）說清楚自己的方法，有自己的見解，最好能說明運用該學習方法后的體會。

（3）聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。

三、總結：同學們講了很多自己的學習經驗，現(xiàn)在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛剛把經驗分享給我們的同學。我也總結了一些好方法：

（1）定計劃：那會使你做事效率大大提高。在選擇目標時才果斷，做事時才有驚人的動力。

（2）?？偨Y：總結學習知識，總結錯題等等。

（3）上課認真聽：那會比你課后自己看節(jié)約大量的時間。時間就是生命。

（4）出考題：出完考題后你會發(fā)現(xiàn)你對那個知識點記得特牢。

希望同學們以后多些交流學習，那我們一定會學得更好，學得更多。

第五單元：介紹外國風光

教學目標: 1.能有條理地把自己了解或觀賞到的外國風光或風土人情敘述清楚。2.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，拓寬學生的知識面。3.通過介紹交流，陶冶學生的審美情操。教學重、難點: 用自己的話有條理地介紹了解到的國外風光和風土人情。教學過程:

一、情境導入，激發(fā)興趣

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1.（多媒體播放本單元幾篇文章的風光圖片）同學們，在本單元里，我們游覽了音樂之都維也納，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣賞了風光旖旎的密西西比河??世界那么大，還有無數(shù)的外國美麗風光和風土人情等著我們去觀賞和了解。課前，我們對本次口語交際內容已經做了準備，今天，讓我們在課堂上周游一次世界吧！2．板書課題《介紹外國風光》，齊讀。

二、借鑒方法，明確要求

1．回顧本單元4篇文章的寫作特點。

請同學們回憶一下，本單元學習的4篇課文，作者都是怎樣寫出這些景物的特點的？ 通過學生的回答總結出：

（1）抓住景物特點及采用對比的方法來介紹。

（2）按一定的順序有條理地介紹，有時還要用數(shù)字說明。（3）加入自己的見解和感受。2．解讀教材，明確要求。

作者正是運用了優(yōu)美的語言，抓住了風光的特點有條理地向我們介紹了異國的美景。今天我們也學習借鑒這樣的方法來完成本次的交際內容。請同學們讀一讀本次口語交際的要求，想一想我們可以怎樣介紹。3．師生明確要求。

（1）交代清楚自己要介紹的是哪里的風光或是風土人情。（2）介紹時，要有一定的順序和條理，可以加上自己的感受。（3）內容相同的可以互相補充。

三、互動交流，語言訓練 1．小組內交流材料。

（1）小組內交流搜集的材料，互相補充。（2）組內介紹自己搜集的材料。

組長組織小組成員逐個發(fā)言，并進行簡單評議。（3）推選在全班匯報交流的代表。

把小組中表現(xiàn)最好的，或是最有進步的同學推選出來，向全班作介紹。2．做交流前的準備。

教師提示：為了在全班交流介紹時能有突出的表現(xiàn)，可以采取靈活的介紹方式，如：小導游介紹、小記者采訪、圖片解說、問答交流等。小組同學合作，選擇自己喜歡的形式，進行練習。

（1）小組成員根據(jù)推薦出的同學要匯報的內容商量匯報的形式。（2）根據(jù)所選擇的匯報形式，小組同學合作練習。3．小組選派代表向全班介紹。師生評議。

4.學生根據(jù)同學和教師的評價建議完善介紹內容。

四、情感升華，提出希望

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同學們，今天，你們既是優(yōu)秀的學生，又是文明的游客，還是出色的導游和描繪自然的詩人！你們用優(yōu)美生動的語言，飽含深情地對國外的美景和風土人情進行了細致入微地介紹，使我們不出校門便領略到了國外自然風光的無限美好。這些美好的景物陶冶著我們的情操，激起了我們對美好生活的向往，其實家鄉(xiāng)的風光也無限美好，請你選擇一處，仔細觀察，在習作課上，我們把它寫下來。

第六單元：演講

教學目標：

1、培養(yǎng)學生圍繞中心，充分表達自己觀點的能力。

2、演講時語言要準確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

3、通過講述六年小學學習生活中的感人事例，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

4、演講后，同學之間可以互相評價，提高學生的口頭表達和評價能力。教學重點、難點：

1、演講時語言要準確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

2、通過講述故事，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

同學們，在你們六年的小學生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶的童年美好時光。板書課題。

二、引導學生讀懂教材，明確本次演講的內容和要求。

1、內容：六年里，你經歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學結下了深厚的情誼，在即將分別時，你一定有許多感受，很多話要說，準備演講稿，參加演講。

2、要求：選材要真實感人，詳略得當，演講時要感情真實，做到聲情并茂。

三、學生演講。

1、小組內試講，選出優(yōu)秀者參加演講。

2、優(yōu)秀者演講比賽。

四、師生評價。

1、學生評出優(yōu)點、缺點，并提出建議。

2、教師總結：

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通過這次演講，鍛煉了同學們的語言表達能力和表演能力，也提高了你們的評價鑒賞能力，同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

五、板書：演講

要求：

1、語言準確生動。

2、態(tài)度親切自然。

3、舉止要大方。

4、要聲情并茂。

第七單元：講古代故事

教學目標：

1、提高自主閱讀能力，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的能力。

3、訓練聽、說、讀、寫的能力。

4、滲透德育、智育、美育，提高學生素質。教學重點、難點：故事內容的復述。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

最近在語文課上我們閱讀了許多古代故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，從中受到了很大的啟發(fā)。今天我們以小組為單位舉行一個故事會，把你喜歡的古代故事推薦給大家。

二、分組講解，明確目標。

1、交代聽故事、講故事的要求。

（１）什么是古代故事？講故事的同學要把故事內容講清楚、明白。（２）聽的同學要認真聽，聽完后要評一評。（３）各小組評出故事大王。

2、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、擇優(yōu)展示，指導復述。

1、故事王在班內講故事，師生評議。

2、故事王介紹經驗。

四、強化記憶，鼓勵評價。

1、在你聽到的故事里，給你最深刻的人物是誰？

2、先在組內交流，再選兩名在全班交流。

五、感悟體會，訓練寫作。

1、鼓勵學生談出講故事后的感想，共同摸索技巧。

2、復習讀后感的寫法，針對印象最深的故事寫讀后感。

3、布置研究型作業(yè)，推薦優(yōu)秀故事篇目。

4、教師總結。

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第五篇：一年級下冊語文【教材梳理】專項部分-古詩文-蘇教版【小學學科網(wǎng)】

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專項部分 古詩文

一、課內古詩文。

（一）鋤 禾

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

【注釋】

1、鋤禾：用鋤頭鋤去莊稼地里的雜草。

2、日當午：正是中午的時候，太陽在當空，天氣很熱。

3、汗滴：滴，滴落，掉下。汗水往下落，形容勞動很辛苦。

4、盤中餐：餐，飯食。碗盤里的飯食。

5、皆辛苦：皆，都。即每一粒糧食都是辛苦勞動得來的。【詩意】

烈日炎炎的中午，農夫在田地里鋤草松土。汗水從他們的臉上、身上流下來，一大粒一大粒，滴進禾苗下的泥土。有誰知道我們碗中的飯食，每一粒都是農夫辛辛苦苦種出來的呢？

【作者】

李紳（772—846），唐代詩人，字公垂，生于唐大歷七年，祖籍安徽亳州。父李晤，歷任金壇、烏程(今浙江吳興)、晉陵(今江蘇常州)等縣令，攜家來無錫，定居梅里抵陀里(今江蘇無錫東亭長大廈村)。

李紳幼年喪父，由母教以經義。15歲時讀書于惠山。青年時目睹農民終日勞作而不得溫飽，以同情和憤慨的心情，寫出了千古傳誦的《憫農》詩2首，內有“四海無閑田，農夫猶餓死”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的名句，被譽為憫農詩人。貞元二十年(804)李紳再次赴京應試，未中，寓居元稹處。曾為元稹《鶯鶯傳》命題，作《鶯鶯歌》，相得益彰，流傳后世。元和元年(806)中進士，補國子監(jiān)助教。后離京至金陵，入節(jié)度使李掎幕府。因不滿李掎謀叛而下獄。李掎被殺后獲釋，回無錫惠山寺讀書。元和四年

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赴長安任校書郎，與元稹、白居易共倡新樂府詩體(史稱新樂府運動)，作有《樂府新題》20首。元和十四年升為右拾遺。元和十五年任翰林學士，卷入朋黨之爭，為李(德裕)黨重要人物，任御史中丞、戶部侍郎等要職。與李德裕、元稹被譽為三俊。長慶四年(824年)，李黨失勢，李紳被貶為端州(今廣東肇慶)司馬。放逐期間，李紳寫了不少描繪路途艱險、發(fā)泄心中怨氣的詩文。自寶歷元年(825)至太和四年(830)，李紳歷任江州刺史、滁州刺史、壽州刺史，處境有所改善。

太和七年，李德裕為相，起用李紳任浙東觀察使。開成元年(836年)任河南尹(管理東都洛陽的長官)，旋又任汴州刺史、宣武軍節(jié)度使、宋毫汴穎觀察使。開成三年八月，編《追昔游詩》3卷，并作序。詩序歷述從少年起至入汴止的經歷。開成五年任淮南節(jié)度使，后入京拜相，任中書侍郎、同中書門下平章事，繼又晉升為尚書右仆射門下侍郎，封趙國公。居相位4年。會昌四年(844年)因中風辭位。后又出任淮南節(jié)度使。會昌六年病逝于揚州，終年74歲，歸葬于故鄉(xiāng)無錫。贈太尉，溢文肅。

作品流傳至今的有《追昔游詩》3卷、《雜詩》1卷，收錄于《全唐詩》。另有《鶯鶯歌》，保存在《西廂記諸宮調》中。

【賞析】

《鋤禾》，以前一直認為是唐代詩人李紳的作品，現(xiàn)也有人認為是聶夷中的作品。

這首小詩在百花競麗的唐代詩苑，同那些名篇相比算不上精品，但它卻流傳極廣，婦孺皆知，不斷地被人們所吟誦、品味，其中不是沒有原因的。

首先，這首詩所抒寫的內容是人們經常接觸到的最熟悉的事情。但是，最熟悉不一定真知道，生活中就有許多熟視無睹的情況，如果一旦有人加以點撥，或道明實質，或指出其中所包含的某種道理，就會覺得很醒目，很清楚，從而加深了認識。這首小詩之所以具有生命力，就有這一方面的道理。

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“盤中餐”，這原是人們天天接觸，頓頓必食的，然而并沒有誰想到把這粒粒糧食和農民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩人敏銳地觀察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩句。這就給人們以啟迪，引人去思索其中的道理，從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。

其次，詩人在闡明上述的內容時，不是空洞抽象地敘說和議論，而是采用鮮明的形象和深刻的對比來揭露問題和說明道理，這就使人很容易接受和理解。作者在前兩句并沒有說農民種田怎樣辛苦，莊稼的長成如何不易，只是把農民在烈日之下鋤禾而汗流不止的情節(jié)作了一番形象的渲染，就使人把這種辛苦和不易品味得更加具體、深刻且真實。所以詩人最后用反問語氣道出“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理就很有說服力。尤其是把粒粒糧食比作滴滴汗水，真是體微察細，形象而貼切。

最后，詩的語言通俗、質樸，音節(jié)和諧明快，朗朗上口，容易背誦，也是這首小詩長期在人民中流傳的原因。

（二）憫 農

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

【注釋】

1、粟：谷子。

2、四海：指全國。

3、閑田：不種莊稼的荒蕪的田地。

4、農夫：農民。

5、猶：還?！驹娨狻?/p>

春天種下五谷的種子，到了秋天就取得了大豐收。盡管天下沒有閑置的田地，可是農民還是有的被餓死。

【作者】同上 【賞析】

這首詩的前兩句給人們以一種倉廩豐實，人們可以吃飽飯的感覺。他再補充

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描述，農民的耕作是非常辛勤的，一寸土地都不肯荒廢，四海之內，已經沒有空閑的田地了（古人認為中國的東西南北四周都是被海洋包圍著，所以常常用“四?！被颉昂取贝碚麄€中國的疆域）。種得廣，收得多，人們就應該過上富裕的生活了?？墒?，事實上并不是這樣，辛勤種田的農民，還是有的因饑餓而死。這是為什么？

李紳只揭露了這個事實，說明農民在受著繁重的賦稅的盤剝，不管是豐年也好，荒年也好，一樣免不了餓死。階級和時代的局限，使他不能找出農民受苦受難的根源，說出準確的答案。但是他能敏銳地看出這個事實，用明確的語言表達出來，客觀上是對封建統(tǒng)治者進行了控訴，這也是難能可貴的。

二、課外古詩文。

江上漁者

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

【注釋】

1、漁者：打魚的人。

2、鱸魚：魚名，口味鮮美。

3、但：只?！驹娢慕忉尅?/p>

江邊上來來往往的人，只知道鱸魚鮮美可口，哪里想過是怎樣捕捉來的呢？你看看吧，可憐的打魚人，正駕著小船，在大風大浪里起伏顛簸，那有多危險??！

【作者簡介】

范仲淹（989～1052），是有名的《岳陽樓記》的作者，這篇文章中有流傳近千年的名句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”封建社會的知識分子，能夠有這樣的抱負，這樣的觀點，是難能可貴的。他少年貧苦，后來做到宋仁宗趙禎的副宰相，比較關心人民的痛苦。據(jù)說有一次，他考察地方官吏，對一些不稱職的，在名單上用紅筆一勾，準備罷免。富弼在旁邊說：“你這樣一勾，那一家子人就要哭了！”他回答說：“一家哭，何如一路哭！”意思是，罷免他，他一家哭，比起不罷免他，讓他繼續(xù)把事情辦壞，害得一路人都哭，哪個更合適呢？

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從這件事上看來，他在封建社會里還是比較正直的人。他留下的散文和詩詞不多，但都寫得不錯。

【詩文賞析】

這首膾炙人口的小詩《江上漁者》，在范仲淹的詩作里具有代表性。范仲淹不愧為北宋著名的政治家、文學家。他不贊同“守內虛外”的政策，曾親自戍邊防御西夏，被稱為“小范老子胸中有數(shù)萬甲兵”；他力主革新，曾主持過為期短暫的“慶歷新政”；難能可貴的是，他具有以民為念，體恤民生疾苦的思想。

《江上漁者》紙短情長，藝術上頗具特色。全詩無一僻字生詞，通俗自然，可謂孺嬰會吟，老嫗能解。然而，它不像白開水般索然無味，而似醇醪般耐人尋味。于質樸中見厚意，于平淡處見深情，達到了蘇軾所說的“似淡實美”的境界，是這首詩在藝術上的一大特色。

這首詩在藝術上的另一大特色是，言情述志，欲露還藏。陸時雍曾在《詩鏡總論》中提出這樣的詩美標準：“善言情者，吞吐淺深，欲露還藏，便覺此中無限?！贝蠓苍谑惆l(fā)情感、表現(xiàn)主題上能真正做到“欲露還藏”的詩作，往往耐人咀嚼，回味無窮?！督蠞O者》正是這樣的詩。詩旨在反映漁民江上捕魚的艱險，體恤民生疾苦。

村 居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

【注釋】

1．拂：撫摸。2．醉春煙：春煙迷蒙，風光令人陶醉。3．散學：放學。4．紙鳶：風箏。【詩文解釋】

在早春二月的美好季節(jié)里，草長黃鶯飛，楊柳拂堤岸，春煙迷蒙，風光令人陶醉。兒童散學早還家，書包才放下，忙趁著東風放風箏。

【作者簡介】

高鼎（ｄǐｎɡ），字象

一、拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，是

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清代后期詩人。他雖然并非大家，卻憑著一首《村居》，清新雋永，直抒胸臆，在文學瓊林中占據(jù)了一席之地。

【詩文賞析】

清代詩人高鼎的一首《村居》，描寫的是早春二月江南鄉(xiāng)村的迷人景致。全詩用詞平實，不雕不琢，貼切自然，卻給我們展現(xiàn)了一幅令人流連忘返的春天風景圖，寫出了一首充滿盎然生機的春之歌，在許許多多以春天為題材的古詩之中，可以稱得上為佳作。就在這溫馨的氛圍中，在這早春的迷人背景里，一群放學歸來的孩子，奔跑著，嬉戲著，放起了漂亮的風箏：“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。結尾兩句由物寫到人，把早春的迷人景致渲染得淋漓盡致。“紙鳶”，是風箏的別稱，春季放風箏，是我國的一項傳統(tǒng)運動。如果說春為四季之始，那么兒童即為人生之初，河堤岸邊，孩子們盡情奔跑著放飛風箏，嬉戲玩鬧，配上一派生機勃勃又如詩如畫的景致，是多么令人賞心悅目的情景！到了這里，詩人雖然沒有寫出來，其實已經點明題意：兒童是人生的春天，未來的希望，以此選材立意，更顯得詩人匠心獨具，別出心裁，從而成就了一曲春的佳作。

梅 花

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

【注釋】

1．凌：冒著，迎著。2．獨：單獨。3．遙：遠。4．為：因為。5．暗香：淡淡的清香。【詩文解釋】

墻角有幾株梅花，冒著嚴寒，獨自開放。梅花潔白如雪，但遠遠就能知道那不是雪花，因為從那兒飄來了陣陣的清香。

【作者簡介】

王安石（1021—1086），字介甫，號半山。臨州（今江西省撫州市）人。北宋時期杰出的政治家、思想家、文學家，是“唐宋八大家”之一。

【詩文賞析】

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這首詠梅小詩描寫了梅花冒著冰雪嚴冬開放的情景。前兩句寫梅花開放的環(huán)境?！皦恰保砻髅坊ㄋ诘攸c是偏僻冷落的地方；“凌寒”、“獨自”表明梅花頑強耐寒的本性。后兩句贊美了梅花不畏嚴寒，依然怒放，芳香宜人的可貴氣質和高潔品格。

冬天里，當百花早已凋落了的時候，梅花卻在不被人注意的墻角落里獨自開放。這里是說梅花雖然孤獨，卻很堅強，不怕嚴寒的天氣，也不怕受到人們的冷落。

前兩句描寫景物，看得出作者的感情，后兩句更是歌詠梅花的潔白與芬芳?！安皇茄钡醒┑臐嵃?，更有暗香襲來。

梅花香自苦寒來。全詩用擬人的手法贊美梅花的情操，表達了詩人高潔的人格理想。