第一篇：阜陽市一職高文化藝術部

阜陽市一職高文化藝術部《學生管理、處罰條例》

第一章：總則

第一條：為了加強部級管理，維護學校教育教學秩序，嚴肅學校紀律，使學生自覺遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，預防和減少違紀行為，增強法制觀念，努力培養品德高尚、胸襟寬廣、身心健康、知識淵博、明理守法的高素質人才，結合我校實際情況，特制定本部學生管理、處罰條例。

第二條：對違紀學生的處分，必須慎重且嚴格，堅持以教育為主，教育與處分相結合的原則。凡是已經被處罰的學生，該學生家長必須到校簽訂相關協議，以配合學校加強對學生的教育；

第三條：對擾亂社會秩序、妨害公共安全、侵犯公民人身權利、破壞公共財產等，觸犯《中華人民共和國刑法》和違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》者送交公安機關處理。

第二章：處分的種類、程序、權限

第四條：根據學生所犯錯誤的性質、情節及造成的后果，屬偶犯還是屢犯，本人對錯誤的態度和認識，學校將給予下列五種處分：（1）通報批評(學生所犯錯誤無主觀惡意動機，情節較輕，影響較小)；（2）警告，（高中學生學期綜合素質評價“公民道德素養”等級定為不合格；）

（3）記過，（高中學生學期綜合素質評價“公民道德素養”等級定為不合格；）（4）留校察看，（高中學生學期綜合素質評價“公民道德素養”等級定為不合格；）

（5）勸其退學，（高中學生學期綜合素質評價“公民道德素養”等級定為不合格；）

第五條：學生違紀須寫出深刻的書面檢查，部級相關部門和有關人員在調查研究，深入了解的基礎上，將學生的檢查、旁證材料等匯總至部辦公室。經校德育工作領導組研究確定處分決定后，由班主任通知家長和學生本人，并做好受處分學生的思想工作。處分決定先在部內通報、后向全校公布。

第六條：學生處分決定須經部工作領導小組討論，各班班主任參與，以超過參會人員半數同意通過。

第七條：學生所犯錯誤給集體和個人帶來經濟、物質損失的，除給予紀律處分外，必須承擔賠償責任。

第八條：違反學校紀律有下列情形之一的，可從輕或免予處分：(1)情節輕微，不是主要責任人；(2)主動承認錯誤并及時改正者；(3)檢舉揭發有功者；

(4)損壞公物，及時主動賠償損失者。

第九條：違反學校紀律有下列情形之一者，將給予記過以上處罰：(1)違紀事件產生影響惡劣、后果嚴重者；(2)認錯態度不好者；

(3)對檢舉人、證人打擊報復者；(4)嫁禍于他人者；(5)手段惡劣，情節嚴重者；(6)脅迫、誘騙和教唆他人違紀者；

(7)屢教不改者(包括受處分后，又犯其它方面錯誤)；

第十條：學生有下列情形之一者，給予警告處分，并建議父母或監護人將學生領回協助學校教育1～2天，寫好保證書，返校時由家長送回。

(1)無禮頂撞，不尊敬任課教師、生活輔導教師或學校其他教職工者；(2)違反“部級”管理規定,不聽教育勸阻，給校園安靜環境帶來不利影響者；

(3)上課無故遲到或早退，作業無故遲交或不交經多次教育不改者；(4)學期內累計曠課10節以內者(遲到3次按曠課1節計算)；(5)涂抹、弄臟、撕毀標語，涂改學校的各種公告墻報造成不良后果者；

(6)不遵守學校集會紀律，擾亂學校公共秩序，不聽勸阻者；(7)破壞學校公共財物、公共衛生和校園綠化，后果尚不嚴重者；(8)在校圖書館、閱覽室損壞圖書或偷書者；在微機室瀏覽不健康網頁或玩游戲者；

(9)不接受學生干部的正確管理，侮辱、謾罵或諷刺打擊學生干部者；(10)在校園內打牌、下棋、聽音樂、高聲唱歌、談笑影響他人學習、休息，經教育勸阻不改者；在教學樓和宿舍樓內打球、踢球，造成不良影響著；(12)未經允許，擅自帶外人進入學生公寓者；

(13)在餐廳、浴室等公共場所和集體活動中故意加塞、擁擠、起哄、制造混亂者；

(14)抽煙、飲酒經批評教育不改者；

(15)經常性的不整理內務，私接電源，不按規定開空調，使用手機和應急燈者；

(16)不按時就寢，串寢、串樓、在休息時間高談闊論者；(17)在校期間進入營業性網吧、游戲廳、酒吧、歌舞廳者；(18)個人衣著不文明，男生留長發，女生穿高跟鞋、戴首飾者；(19)進出校園言行不軌，與保安發生沖突者；

(20)雙休日留校未遵守生活部規定，私自出入校園，給安全管理帶來隱患者；

第十一條：學生有下列行為之一者，給予記過處分，（高中學生學期綜合素質評價“公民道德素養”等級定為不合格），并建議父母或監護人將學生領回協助學校教育3～5天，并寫好保證書，返校時由家長送回。在生活區，嚴重違反寢室管理規定（如串寢、串樓、大聲喧嘩、使用違紀物品、不整理內務、不按時就寢以及不服從生活老師教育管理等），給生活區安全和諧環境帶來嚴重影響，屢教不改者，除紀律處分外，可以取消住宿資格。(1)學期內累計曠課10節以上者；(2)嚴重破壞課堂紀律，干擾教學者；

(3)嚴重影響生活區和諧秩序，屢教不改，影響惡劣者；(4)在校內有偷竊行為者；

(5)尋釁滋事、打架斗毆、參與打群架者；

(6)不服從教育管理，與教師或學校其它工作人員發生沖突，造成不良影響者；

(7)在寢室內使用學校明令禁止的大功率電器或其它違紀物品，給校園安全帶來嚴重隱患者；

(8)在校園內偷看不健康書籍或影像視頻者；(9)敲詐勒索他人財物者；(10)在公共場所聚眾鬧事者；

(11)威脅他人安全或干擾他人正常生活學習者；(12)破壞學校花草樹木、教學設施后果嚴重者；(13)在學校考試中有舞弊行為者；

(14)在校園內談情說愛，動作行為不符合學生身份，有損學校形象者；(15)攀爬圍墻柵欄，觸犯學校安全管理制度的；

(16)在寢室內私藏或隨身攜帶管制器械（如匕首、三棱刀、彈簧刀、雙截棍、九節鞭等）被發現沒收者；

(17)違紀且不配合學校有關部門處理，態度惡劣者；(18)已受到警告處分但再犯的；

第十二條：學生有下列行為之一者，給予留校察看處分，（高中學生學期綜合素質評價“公民道德素養”等級定為不合格），并建議父母或監護人將學生領回協助學校教育6～8天，并寫好保證書，返校時由家長送回。(1)在校內外屢次偷盜，或偷盜情節嚴重，手段惡劣者；(2)辱罵教職工或者有其它侮辱教職工行為者；(3)糾集校外人員到校滋事，打架斗毆者；(4)在校期間無故離校出走者；

(5)聚眾鬧事，情形惡劣，打架斗毆，致人傷勢嚴重者；(6)有其它記過處分行為或已受過處分尚未撤銷又重犯者。

第十三條：學生有下列行為之一者，給予勸其退學處分，（高中學生學期綜合素質評價“公民道德素養”等級定為不合格）。(1)在社會上造成惡劣影響，嚴重損害學校聲譽者；

(2)在校期間多次進入營業性網吧者、游戲廳、酒吧、歌舞廳屢教不改者；

(3)破壞學校安全設施，造成后果特別嚴重者；

(4)聚眾群毆或找校外人員報復、毆打他人，造成惡劣影響者；(5)違反國家法律并受到國家法律追究者；(6)留校察看期間，又有違紀者；

第三章：附則

第十四條：警告、記過處分在一學期后，留校察看在一學年后，根據學生表現可考慮是否予以撤銷處分。受處分的學生（不包括自動退學）對自己的錯誤有較深刻的認識，并能以實際行動改正，經本人申請，班主任簽署意見，報部辦公室，經學校德育工作領導組討論通過，給予撤銷處分。第十五條：凡受處分的學生當年度不得評為優秀學生干部、優秀團員、三好學生或其他積極分子。學生受到留校察看處分至高三畢業未能撤消者，暫緩發放畢業證書。

第十六條：未盡事項須經部工作領導小組研究決定，本條例解釋權在文化藝術部辦公室；

第十七條：本《條例》自公布之日起執行。

阜陽一職高文化藝術部

2014年9月1日

第二篇：阜陽一職高文化藝術部工作總結

文化藝術部工作總結

訾金城2014.1我熱愛黨、熱愛人民，忠誠于黨的教育事業。本著無私奉獻、敬業愛崗的精神，在教師這個領域中，認真履行自己的職責。認真學習十八大會議重要思想，深入貫徹黨的“十八屆三中”會議精神，充分發揮黨的思想政治優勢，緊緊圍繞教學中心工作，團結和帶領全部教職工，切實轉變觀念，投身于教育改革實踐。認真學習，加強政治思想理論的學習。

現將一年的工作作如下總結。

一、思想政治方面：

作為一名文化藝術部部長，我深知自己的責任重大。不僅要做好自己的本職工作，還要起到模范帶頭作用。在這一年里，我始終不忘政治思想理論的學習，始終保持著對教育事業的火熱激情，忠誠于黨的教育事業，處處以身作則，服從學校領導的分配和管理，對工作從不挑肥揀瘦。在教學工作和班主任工作中貫穿了既教書又育人的宗旨。堅持理論聯系實際，把樹立科學的發展觀同教育事業發展緊密聯系起來。因此，我努力創造一種認真學習、民主討論、積極探索、求真務實的風氣。在平時工作中，我堅持兩條原則：一是加強學習，不斷加固精神防線，防微杜漸，弘揚正氣;二是樂于接受群眾監督，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，找的事情多不厭煩，我相信，自己的以身作則，一定會給本部職工起到示范和導向作用。

二、德育工作方面：

本學年上半年，我承擔了2013屆高三文的班主任工作。在這期間，我能嚴格按照班主任常規條例做好每一項工作。雖然周常規工作繁瑣，但卻是班主任工作的基礎。只有做好了基礎的工作，才能做好月常規、學期常規等工作。經過一個學期的努力和對班干部的培養，我們班已走上正軌。整個學期，我班未發生違規、違紀現象，班干部各行其責，班風、學風蒸蒸日上。

在做好本職工作的同時不忘探究，使班主任工作既有可行性又充滿幸福感：首先我學會了“偷懶”，凡是班干部能解決的，決不動手。既培養學生的自我管理能力，又減輕自己的工作負擔。其次，學會欣賞學生。我們應該學會欣賞每一位孩子，這不光是為我們自己的身心健康著想，也是為孩子的健康成長著想。第三，充分理解學生，與學生交友。不論發生什么事、多大的事，都要保持冷靜的頭腦，先設身處地為學生著想，再考慮處理的意見，盡量不要激化矛盾，這樣既可以解決問題又使學生與我的關系進了一步，為今后的德育工作鋪好路。

本著既教書又育人的原則，作為班主任要做好班級管理工作。考慮到學生比較重視班主任的課，作為地理教師，也要對所帶班級進行班級管理，把德育工作深入課堂，融入教材。只有這樣，才能拉近學生與老師的關系，使其他班級的學生感到地理課就象是班主任的課，自然就重視起來，有利于成績的提高。本學被評為校級和市級優秀班主任。

三、教學工作：

上半年，我帶高三2個班的地理課。針對面臨高考的學生，我廣泛吸取經驗，尋找最新的信息，在考慮整體的基礎上，下功夫培養尖子生。有很多個晚上我都是陪著一些學生一起學習。本學期我帶高一班的地理課。由于班額大、學生多，因此在教學過程中遇到了不少困難，但我堅持做到盡快熟悉每一位學生，掌握他們的動態，將學生分為不同層次，因材施教，采取多種教學方法，提高整體教學水平。同時與本組同課頭的兩位老師團結、協商，不斷優化教學方法。做到了能以教學為中心，扎實開展工作，使教學穩定有序進行。

四、部內工作

作為文化藝術部長，學期初制定了切實可行的工作計劃，我帶領本部成員積極參加市局教研所以及我校教研室所組織的各項學習和教研活動。協助本部專業課老師完成了阜陽市職業技能大賽，并取得了良好的成績；在高考工作中協助教務處完成了兩次報名和一次錄取工作；還完成了本部內的公開課題聽課及評課。加強教學檢查力度，工作重點抓常規教學的規范性。規范教學行為和日常管理行為，突出教學質量，從嚴要求，發現問題及時反饋，把問題消滅在萌芽之中。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。新的一年又將來臨，我將繼續努力，不斷探索，不斷學習，不斷總結，無論在何時，無論在哪個崗位，都作出自己應有的貢獻。

第三篇：阜陽市一職高四風行動方案

阜陽市一職高關于開展?興學風、轉作風、清政風、樹新風?行動方案

為深入貫徹落實黨的十八大精神,按照市教育局《關于在阜陽市教育系統開展?興學風、轉作風、清政風、樹新風?行動實施意見的通知》阜教辦【2013】39號文件要求，結合我校的實際，決定自5月份開始在全校開展?興學風、轉作風、清政風、樹新風?行動（以下簡稱?‘四風’行動?）。

一、指導思想

以鄧小平理論和?三個代表?重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞服務科學發展這條主線，以解決全校干部和教師隊伍政風、學風、作風等方面存在的突出問題為重點，以治庸提素質，治浮強責任，治散正風氣，治懶增效率，治奢保廉潔為出發點，進一步凝聚人心，振奮精神，掀起干事創業的新高潮，為實現?職教強校?打下堅實基礎。

二、目標任務

緊緊圍繞?創辦職教特色學校，為全市工業化、城鎮化、農業現代化多做貢獻?的戰略目標，始終堅持科學發展、牢牢把握主題主線，進一步振奮精神干事業，提升能力強素質，改進作風優服務，樂于奉獻勇擔當，努力實現全校干部職工素質有新增強、作風有新轉變、效能有新提升、形象有新改善。具體做到?五強化五解決?：

1.強化學習意識，解決能力不足不會干事的問題。大興學習之風，推進學習常態化、制度化，引導學校廣大干部職工開闊思維視野，掃除思想障礙，突破思維定式，提升工作能力和水平。解決學習上流于形式，不求甚解、蜻蜓點水的問題，提升履行職責必需的能力素質。

2.強化服務意識，解決疏于職守不愿干事的問題。克服部分干部職工滿足現狀、不思進取、得過且過的傾向，引導廣大干部職工強化忠于職守，盡職盡責，爭先創優的意識，變被動工作為主動服務，提升教育形象。

3.強化擔當意識，解決怕擔責任不敢干事的問題。引導廣大干部職工強化責任擔當意識，做到困難面前不推諉、不退縮，風險面前敢作敢為、勇于擔當，旗幟鮮明地保護改革者、鼓勵創新者、支持干事者、寬容失誤者。

4.強化效能意識，解決作風漂浮不真干事的問題。強化環境就是生產力、效能就是競爭力的理念，集中整治庸懶散慢等不良風氣，優化教育環境，引導廣大干部職工撲下身子、真抓實干，形成爭著干、比著干、拼著干的濃厚氛圍。消除心浮氣躁，拈輕怕重、拖沓扯皮，不推不動、推也不動，目標任務完不成的現象。

5.強化清廉意識，解決風氣不正不廉干事的問題。集中整治為教不廉、吃拿卡要、師風不正、師德不優及不規范辦學的問題，引導廣大干部職工始終把清正廉潔作為立身之本，堅持廉潔從教，依法治教，著力營造學校清廉、教師清正、師生和諧的良好氛圍。

三、主要內容

?四風?行動不作分段安排，主要內容是：圍繞?興學風?開展學習研討活動，提升教師業務技能；圍繞?轉作風?深化效能建設，提升服務水平；圍繞?清政風?實施廉政工程，把風氣搞正、按規矩辦事；圍繞?樹新風?推進教師隊伍生機工程，塑造教師隊伍良好形象。結合學校實際具體開展好以下活動：教職工讀書，教師全員培訓，學校橫比縱看，教學常規抓落實，專家引領大講堂活動，開展?抓作風帶教風、促學風興校風?活動，?我為一職高獻良策?，?身邊事教育身邊人?活動，開展?創辦特色學校?活動等。

1.開展?教職工讀書?活動。組織系列讀書、中華經典誦讀、愛國主義教育讀書活動和?好書伴我行?征文活動，開展讀書演講比賽活動。教職工做到日讀一張報、周讀一本雜志、月讀一本書，打造學習型團隊，引導廣大干部職工愛讀書、讀好書、善讀書。

2.開展?教師全員培訓?活動。組織不同類別、不同層次、不同崗位的教師參加國家、省、市三級培訓，開展專業課教師到企業學習實訓等活動，運用校企合作、技能比賽、現場教學、互動交流、實地考察等方式，精心設計、量身定制培訓套餐，做到教師成長缺什么就補什么。

3.開展?學校橫比縱看?活動。堅持?走出去?，橫向對比。根據各校發展和工作實際，找準標桿，有計劃、有針對性地組織參觀學習、考察，學習外地先進辦學理念；縱看學校發展。開展解放思想大討論，認真反思和查擺影響障礙，興起新一輪思想解放熱潮；開展家長社會評學校活動，對照先進找差距，對照差距定措施。

4.開展?專家引領大講堂?活動。堅持?請進來?，聘請專家學者、能工巧匠和發達地中職學校校領導作形勢報告、開設專題講座、引導示范，突出課題設置、師資邀請、學以致用，通過借助外部新的理念、新的思路來推動學校不斷創新。

5.開展?抓作風帶教風、促學風興校風?活動。加強和改進學校作風建設，增強和提高教育教學管理水平和工作效率，形成?求實、勤政、廉潔、高效?的良好作風；加強教風建設，每位教師都能尊重教育教學規律和人才成長規律，以人為本，嚴謹治學，為人師表，教書育人，促進教育質量穩步提高，形成?獻身、求真、創新?的良好教風；大興學風，形成良好的學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法、學習效果；努力建設一個寬松、和諧的人際環境，嚴格校規校紀，創設文明整潔校園環境，形成?敬業奉獻、厚德博學、科學嚴謹、自主創新?的和諧的校風。

7.開展?我為一職高獻良策?活動。在全校范圍內開展?我為一職高獻良策?活動，采取網絡征集、短信征集、來信來函、發放征求意見表、座談會、設立意見箱等多種方式，廣泛征集干部、群眾和家長對學校職業教育的對策建議，暢談職業教育未來和發展。

8.開展?身邊事教育身邊人?活動。挖掘選樹一批身邊先進典型、好人好事，大力宣傳和表彰。運用身邊的典型案例，組織開展?我身邊的榜樣系列教育?活動。

9.開展?創辦特色學校?活動。組織開展創辦職教特色學校活動。以實施素質教育為核心，全面提高教學質量為目標，創設特色專業、品牌專業、骨干專業，創建精品課程、特色課程。培養更多職教名師、骨干、學科帶頭人，探索出我校素質教育的新途徑。

四、保障措施

1.加強組織領導。成立 ?四風?行動領導小組，全面負責對行動的統一組織領導。領導小組下設辦公室，專門負責具體策劃、實施及督導工作。各學校要細化方案，量化目標，精心操作，確保實效。組長：徐存亞

副組長：張峰常新亞

成員：各處室負責人、專業部長、教研組長

領導小組下設辦公室

辦公室主任：張峰（兼）

成員：寧永剛 朱毅軍 喬寶芝 田東偉 李國中 韓東飛

2.突出活動特色。開展?四風?行動中，要注意與學習黨的十八大精神緊密結合，與全校改革發展穩定大局緊密結合，與學校當前工作緊密結合，真正做到兩手抓、兩手硬，有機結合、相互促進。要立足本校和崗位實際，注重創新，體現特色，增強針對性和實效性。

3.嚴格跟蹤問效。把解決問題貫穿始終，堅持邊學邊查，邊整邊改。對破壞教育形象人和事，發現一起，查處一起。對發現的問題，要及時進行整改，實行盤點銷號制度，真正做到件件有著落、事事有回音，以解決問題的實效讓社會各界感受到?四風?行動帶來的新變化、新成效。

4.強化督促檢查。組建?四風?行動督查組，采取明察暗訪、督查督辦等形式，對?四風?行動開展情況進行檢查指導，提出工作意見，督促工作落實，防止搞形式、走過場。要把?四風?行動的開展情況、實際效果納入考核，作為教師評先選優的重要依據。

5.及時鞏固提高。?四風?行動結束后，認真總結。對?四風?行動中的好經驗、好做法，要及時以制度形式固定下來，建立長效工作機制，深入持久地興學風、轉作風、清政風、樹新風。

五、工作要求

1、思想重視，注重實效。要把開展?四風?行動作為自我檢驗和自我提高的良好機會，充分認識開展四風行動的重要性和必要性。要以這次行動為契機，認真學習黨在教育方面的各項方針政策和業務知識。要學深學透，切忌搞形式主義，走過場。

2、統籌安排，精心組織。要把開展?四風?行動作為一項重點工作，擺上重要日程。要加強信息溝通，統籌兼顧，合理安排，妥善處理好開展?四風?行動與做好各項工作的關系，做到兩手抓、兩不誤、兩促進。

3、行動迅速，注重落實。一定要圍繞學校的工作大局，履行職責、立說立行、帶頭行動、樹好形象，優化課堂教學，提高教學質量。富有創造性地開展工作，使廣大師生見到實實在在的成效。

二〇一三年五月二十三日

第四篇：職高一語文試卷

職高《語文》第一冊期末復習題

學校_________專業_______班級_______姓名________得分________

一、語文基礎知識（每小題3分，共21分）1.下列加點字注音全部正確的一項是（）。

A．百舸（gě））禪(chán)讓 璀（cuǐ）璨

聘（pìng）請 B.佳肴（yáo）

懲戒（chěng）坍(tān)塌 蝦(xiā)蟆

C．臆造（yì）

褻瀆（xiè）

磨蹭（cèng）夢寐（mèi）D．媒體（méi）

馳騁（chéng）

碩果（shuò）

嫉（jì）恨 2.下列各組詞語中有錯別字的一項是（）。A．泄露機密 煤氣泄漏 水泄不通 一瀉千里

B．委曲求全 屈指可數 實事求是 無事生非 C．吉祥如意 舉止安祥 禮尚往來 至高無上 D．相輔相成 一脈相承 英雄輩出 關懷備至

3.下列各句中加點的成語使用恰當的一句是（）。

A．這個展覽會規模宏大，其展品可以說是包羅萬象，美不勝收。

B．他把相敬如賓當作與朋友交往的一條起碼原則，但在生活中他卻常常得不到別人的尊敬，他為之很苦惱。

C．科技發展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成。

D．假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅游項目，為景區再添光彩。

4.下列句子沒有語病的一句是（）。

A．近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。

B．許多父母對孩子過于溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對孩子的成長是十分不利的。

C．參加世界婦女大會的各國代表興致勃勃地觀看了中國藝術家演出的富有民族特色的音樂和舞蹈。

D．一個人能否有作為，取決于他是否受過良好的教育，是否有理想追求，是否刻苦勤奮，還要看他所處的環境怎樣。

5.下列各句中標點符號使用正確的一項是()。

A．“最重要的是，”他說道：“我們心中要有對弱者的同情與愛心”。

B．古人對于寫文章有兩個基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內容，“有序”就是要有條理。

C．這個家庭，書籍、衣服、杯、盤、碗、碟都放得井井有條。

D．梁漱溟是個考不上大學的高中畢業生，24歲那年卻被蔡元培禮聘為北大哲學講師。<ｓｃｒｉｐｔ language=JavaScript> document.write('');ad_dst = ad_dst+1;他的學生中，有胡適、馮友蘭、朱自清??等等。6.下列表述不正確的一項是（）。

A．《沁園春 長沙》中“悵寥廓/問蒼茫大地，/誰主沉浮？”表達了詩人博大的胸懷和革命的凌云壯志。

B．《我的空中樓閣》文中指出小屋“迷于霧失樓臺的場景中”，不再“清晰”，成了“煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣”，表明了“小屋”并不是一種客觀存在，而是自己追求的一種理想境界。C．《人生的境界》一文論述的主要問題是“人生的境界”，作者認為可以把不同人生的境界從高到低分為四個等級：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。

D．《社會沒有義務等待你成長和成熟》告誡學子要了解社會，適應社會，安分守己。

7.根據提示，默寫詩句。（每空１分，共３分）①攜來百侶曾游。

②艱難苦恨繁霜鬢。③

，潭面無風鏡未磨。

二、現代文閱讀（30分）

（一）閱讀下列文段，完成8～10題。（12分）

我的空中樓閣

李樂薇（臺灣）

①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。

②十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上。

③世界上有很多已經很美的東西，還需要一些點綴，山也是。小屋的出現，點破了山屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的在空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。④小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？那是樹！

⑤山上有一片純綠色的無花樹；花是美麗的，樹的美麗也不遜于花。花好比人的面龐，樹好比人的姿態。樹的美在于姿勢的清健或挺拔、苗條和婀娜，在于活力，在于精神！

⑥有了這許多樹，小屋就有了許多特點。樹總是輕輕搖動著。樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景。

⑦小屋后而且杳高過屋頂的大樹，細而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹蔭把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。⑧換個角度，近看改為遠觀，小屋卻又變換位置，出現在另一些樹的上面，這個角度是遠遠地部在山下看。首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態翩然。本質上，它是一幢房屋；形勢上，卻象鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！

8.第一、二段從哪一方面寫小屋？第二段用倒裝語序有什么作用？（4分）答：

9.第五、六段為什么用大量筆墨寫樹？其效果如何？（4分）答：

10.第七、八段的觀察角度有什么變化？分別突出了小屋的什么特點？表達了作者怎樣的情感？（4分）答：

（二）閱讀下列文章，完成11～14題。（18分）

坦然面對生活

活著真叫累，有人這么感喟。活著真叫煩，更有人這么噓嘆。活著真的美麗,而我卻喜歡這么對生活綰結。

尋找了千百種理由之后，才得以發現：生活在我的視野下呈現出與別人的不同，不是生活賜予我有什么不同，卻僅僅是因為，在我的胸襟之中，盈盈地盛滿這么兩個字：坦然。

我坦然。于是我心美麗。

我心美麗。于是我的人生跟著美麗。

曾經看到那些假日垂釣者，一大早出門，夕陽之下拎著空空的魚簍回家的時候，仍是一路歡歌，不禁訝然：付出了一天的等待卻一無所獲，怎么還可以這般快樂滿懷？給我的回答卻是：魚不咬我的鉤那是它的事，我卻釣上來一天的快樂！坦然是一種失意后的樂觀。

曾經看到那些下零點班的紡織女工，寫滿倦意的臉上卻交織著與朝霞一樣燦爛的笑靨。我便想：怎么說女孩子從事這種職業也不是最讓人滿意的呀！給我的回答卻是：公主永遠只有一個。但如果沒人為她織出那么多彩錦，一個公主也沒有哇！對織布的人來說，原來最美的那匹布卻是穿在了自己的身上。坦然是沮喪時的一種調適。

曾經看到一個掃了三十幾年大街的老伯，每天把一條長長的大街掃得一塵不染，讓上早班的人粲然走過。我便想：這么幾十年這樣平平淡淡地過，這老伯可以說是小城里生活得最不順心的一個了？給我的回答卻是：這條街只有我掃得最干凈。對掃街的人來說，原來掃得最清潔的恰恰是自己的心。坦然是平淡中的自信。

忽然想起泰戈爾的最有名的一句詩：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。”這不是對“坦然”作了最好的詮釋？

是的，許多的事得失成敗我們不可預料，也承擔不起。我們只需盡力去做，求得一份付出之后的坦然和快樂；許多的人我們捉摸不透，防不勝防，往往是我們想走近，人家卻早已設起屏障。我們不必計較，我們惟一能做的是，在我們必須面對他們的時候，奉上我們的真心，然后銘感自己的博大；許多的選擇如果能讓我們抓住，有可能抵達我們的成功，但我們一次一次失卻機會。沒有關系，那只是命運剝奪了你活得高貴的權利，卻沒有剝奪你活得偉大的權利！

記住：沒有藍天的深邃可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊可以有小溪的悠雅；沒有原野的芬芳但可以有小草的翠綠！生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音！

我們有美的胸襟，我們才活得坦然；我們活得坦然，生活才給我們快樂的體驗。11.回答下列問題。（6分）

①作者認為“活著真的美麗”的原因是什么？

答：

②請揣摩泰戈爾的詩句的含義。答：

12.作者在文中通過垂釣者、紡織女工、掃街者的事例分別說明什么道理？（20字以內）（4分）答：

13.從請文章最后三段中提煉出4點正確對待生活的態度。（4分）答：

14.下面對本文的賞析，有誤的兩項是（）。（4分）A．本文的排比句語言優美而富于哲理。B．本文帶有濃郁的抒情色彩，給讀者以美的享受。

C．本文所舉的事例說明一個道理，只有通過勞動才能獲得快樂。D．這篇散文敘事性強，做到了寓情于事。

E．作者在文中所表現的對生活的態度是樂觀進取的。

三、語言應用（每小題3分，共9分）

15.“拒絕詞”可理解為：為一件不能接受的要求在口頭上給與當事人以明確而又委婉的答辯。請根據下列預設的有關情景及要求，設計一個“拒絕詞”。（4分）

一位同學想在下午上課時間到新華書店買一本重要的書，于是請他的朋友向老師請假，說他因為身體不舒服不能到校上課。假如你是他的朋友，你打算拒絕他的請求？請設計你的“拒絕詞”，不超過30個字。答：

16.下面這段文字明顯分為兩個層次，試概括兩個層次的大意。（各不超過5個字）

隨著最引人注目的教育改革的開始，日本青少年的課程安排將發生巨大變化。從2002年開始，日本不是學生更多的負擔，而是讓他們得到休息。這種變化與美國紐約和加利福尼亞等地最近的趨勢形成鮮明的對照，美國學校正在考慮延長學生在校時間，以幫助孩子提高學習成績或者讓他們避開麻煩。第一層大意為： 第一層大意為：

17.在下面的橫線上填上恰當的內容，使該句所表達的感情符合句后括號中 的要求。

例：離上課只有十分鐘了，你走吧！（急切）

①___________________________，你走吧！（關懷）②___________________________，你走吧！（眷戀）③___________________________，你走吧！（鄙棄）

四、作文（40分）18.小作文（10分）

你得知某公司要招聘一名和自己專業相關的工作人員，請根據誠懇、自信、簡潔的原則擬一份應聘書。

19.閱讀下面的材料，根據要求作文。（30分）

美國的西點軍校在世界上名氣很大，它不僅培養了一批批優秀的軍事人才，也培養出無數商界精英。這所學校有許多優良的傳統。比如，當軍官派你去完成一項任務，但由于種種原因，你沒有完成，當軍官問你為什么時，如果你為自己辯解，說由于這樣或那樣的原因，導致自己沒有完成任務，那就錯了。你只能說：“報告長官，沒有借口。”除此之外，你不能多說一個字。對此，有人說，“沒有借口”太沒人情味了，太冷漠了：也有人說，“沒有借口”可以激起一個人最大限度的潛能。在人生中，不要把時間和精力花在尋找借口上，失敗也好，做錯事也罷，再美妙的借口，對事情的改變又有什么作用呢？ 作為中職學生的你，聽到過一些借口嗎？曾為自己找過借口嗎？你對它有何感受和認識？請你以“借口”為話題，寫一篇文章。要求立意自定，文體自選，題目自擬，不少于700字，謝絕抄襲。

一、語文基礎知識

1.C 2.A(祥—詳)3.A 4.D 5.B 6.C 7.略

二、現代文閱讀

（一）8.寫了小屋的形態之美和它（在背景中）的位置。用倒裝語序，意在突出小屋“清新”“自然”的特點。9.寫樹為小屋提供了一個美妙的背景，但更主要的是為了寫小屋，由于樹的襯托，才使小屋幽靜、小巧、別致出色的特點更加突出。10.由近看到遠觀，第七段突出了小屋“含蓄而有風度”，第八段賦予小屋以靈性，表達了作者對小屋特殊的喜愛之情。

（二）11.①我心中坦然（我心中美麗）。②我們要盡力做事，不必追求什么結果。12.失意后要樂觀；沮喪時調整心態；平淡中有自信。13.⑴我們要盡力做事；⑵要真心對待朋友；⑶失去良機后要活得偉大；⑷要找到自己正確的位置。14.C、D（C“只有通過勞動才能獲得快樂”不合文意；D“敘事性強，做到了寓情于事”錯，本文不屬于敘事散文，而是哲理散文）

三、語言運用

15.參考答案：一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？ 16.日本在“減負” 美國在“增負” 17.略

四、作文 18.略 19.略

（未經作者允許，不得轉載。）

第五篇：界首職高2011級社會文化藝術專業學生見習方案

界首職高2011級社會文化藝術專業學生見習方案

根據我校社會文化藝術專業教學計劃，2011級學生將于近期參加教育實踐見習活動，為保證這次教育見習達到預期目的，特制定本方案。

一、指導思想

以《中等職業學校學生實習管理辦法》為指導，堅持理論聯系實際，強化職業技能訓練，培養學生的綜合素質和從事幼兒教育、教學工作的實際工作能力，培養熱愛幼兒教育的情感。本次實習旨在讓學生進一步熟悉幼兒園一日教育教學流程，體驗幼兒園保育教育工作，進一步加深了解不同年齡階段幼兒的生理、心理、認知規律，進一步強化專業意識，牢固樹立正確的兒童觀和幼兒教育觀。

二、組織機構

組長： 閆鋒

副組長：穆達、張立、李永華

成員： 張軍、高明安、陳自生、牛鳳禮、楊軍、王麗

三、實習內容

體驗幼兒教育、保育生活，熟悉幼兒園一日常規活動，培養熱愛幼兒教育工作的感情，提高從事幼兒教育工作和保育工作的能力。

四、時間安排

2014年6月9日至6月13日

五、具體措施

1、專業組組織召開教育實習動員會，明確幼兒園一日活動中教育實習的內容和要求，在班主任的領導下，組織學生學習《幼兒園教育指導綱要》和《新華幼兒園工作規程》。

2、各班召開專題會議，進一步加強實習期間紀律教育、安全教育和衛生習慣教育，并對相關工作作好具體安排。

3、每個實習基地由領隊教師負責處理實習期間的日常事務，每天安排一名教師接、送學生，負責往返途中的安全，每天安排一名專業教師跟班到幼兒園對實習學生進行實習指導和安全管理，具體處理實習學生在幼兒園的各項事務。

4、各班建立若干實習小組，推選一名小組長，是幼兒園實習的管理聯絡員，主要負責本組同學按實習基地學校作息時間進園、離園，下午實習結束后清點本組學生返校情況并及時向班主任和領隊匯報。

六、對實習學生的要求：

（1）遵守《新華幼兒園工作規程》、《教育法》、《教師職業道德規范》，關心愛護幼兒，杜絕體罰和變相體罰行為，嚴禁喝斥、責怪、嚇唬幼兒。

（2）遵守本校及實習單位的規章制度，按時作息，嚴格履行請假手續。實習生離園必須向指導老師請假并報告園領導，獲準后方可離開。

（3）實習期間，服從幼兒園領導、班主任、指導教師及各小組長的統一安排，特別注意路途安全。

（4）虛心向指導教師學習，接受幼兒教育新理念，苦練專業基本功，妥善處理好與實習單位領導、老師的關系。

（5）注重教師形象，做到舉止文明，衣著得體，工作主動勤奮，吃苦耐勞。

（6）實習結束，學校與實習單位一道對實習學生的工作態度、工作能力、勞動紀律等方面進行綜合考核。

（7）學生在實習期間，每天上午7:30以前到園簽到，下午5:00結束幼兒園的工作以后

統一離園。

（8）認真做好看課、聽課記載，晚自習以小組為單位，對白天的教學活動交流、反思，升華自己的專業知識，提升實際工作能力。