第一篇：中和中心校備課工作總結

中和中心校備課工作總結

集體備課與教師自主備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我們中和中心校積極響應縣教育局、進修校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規范，備課效益大大提高，現總結如下：

一、建立備課組，發揮集體優勢

為了能跟好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了教導主抓的集體備課組。以學年組張為牽動，充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。

二、制定計劃

開學初制定了詳細的計劃，各學科備課組確定了每科的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

三、確定任務

在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分做好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言做好充分準備。

四、強化參與

我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課—形成個案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人在對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一位教師都能真正參與到這一活動中。

五、備課方式

本次備課我們采用了先集中再分散在集中的方法。第一天集中開大會、人員分工、觀看名師教學錄像。然后教師以備課組為單位進行備課。各組先學習了課標，然后熟悉教材，最后開始備課，最后一天集中檢查備課情況。經過檢查語文、數學、英語備出了兩周，其他學科備出了四周。

六、共同探討，各抒己見活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學目標要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學目標要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生容易接受的教法和學法。教學難點部

分，嚴格按照教學目標要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，根據我校教學手段落后的實際，爭取做到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。

七、強化管理，做好：“五、四、五”

開展集體備課活動時，我們力求做到“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學流程；“四定”：定時間、定地點、定主講人、定題；“五研究”：研究重點、難點、教法、學法、作業設計。為確保此項活動落到實處，學校安排專人校長、主任督促檢查，并將檢查結果納入對年級、教師的考核。

八、存在的問題

1、由于我校建校，教師邊勞動邊備課。工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。

2、有的學科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽眾一言不發，或者是贊不絕口，沒有達到資源共享的教研效果。

3、教材不全給備課造成了一定的障礙。

九、改進辦法

1、提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。

2、改革評價制度，激發教師備課熱情。

總之，在備課的過程中，全體教師都能夠遵守時間，做到了有目

標、有重難點。都能按照縣進修校和中和中心校的備課要求進行備課。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，為了提高教學質量奠定了基礎。

第二篇：中和中心校反邪教工作簡報

崇尚科學反對邪教共建和諧校園

——中和中心校反邪教工作成效斐然

中和中心校在抓反邪教工作中，措施到位，任務落實，成效顯著，共建了一個和諧美好的校園，為中和鎮的穩定作出了應有貢獻。長期以來，中和中心校領導十分重視反邪教工作，一月召開一次專題會議，全體教職員工通過認真學習反邪教的相關資料深刻認識到：邪教，就是一把利劍，它外表招搖而充滿誘惑，一旦刺中人的心，便無一生還。這把劍中帶著迷信，誘騙的成份。如果一個人沒有一點科學知識，不懂一點科學發展觀，只知道企求上天和神佛的恩賜，貪圖微薄的利益，那他就會很容易地被這把劍刺中心臟，在污濁中毀滅。現實生活中，也有人頭腦簡單，輕信別人的話，那他就很容易被騙得神魂顛倒，暈頭轉向，迷失了方向。

學校作為育人的場所，我們堅決反對邪教，崇尚科學，多年來學校在搞好教學工作的同時，也致力于加強對學生、家長進行反邪教宣傳，因此，我校師生從沒有人信教、學教，沒有發生過一起與邪教有關的事件。

今后，我校將繼續倡導“學科學、愛科學、用科學”的風尚，用已有的科學知識做基礎，學習更多、更廣的新科技，把我們的校園建設得更加和諧美好。

（曾會 撰稿）

第三篇：中和中心校學習雷鋒總結

中和中心學校

關于深入開展少先隊學雷鋒活動總結

為進一步繼承弘揚雷鋒精神，加強小學生的品德教育，以實際行動響應“向雷鋒同志學習”，使雷鋒精神深入師生心中，我鎮21所學校，175名教師、4393名學生、2984名少先隊員在學校少先隊大隊的帶動下，充分發動宣傳，廣泛開展“弘揚雷鋒精神、參與志愿服務”活動。、營造學雷鋒氛圍，體驗雷鋒精神

一、營造學雷鋒氛圍，體驗雷鋒精神

自2月27日開學以來，各校少先隊大、中、小隊積極響應中心校的號召，根據昭通市少工委關于轉發省少工委?關于轉發全國少工委?關于深入開展少先隊學雷鋒活動的通知?的通知?的通知昭少字?2012?1號及?鹽津縣教育局關于“弘揚雷鋒精神、參與志愿服務”方案?鹽教?2012?1號文件精神，紛紛結合各校實際情況制定了學雷鋒活動方案，營造濃厚的學雷鋒氛圍，由此掀起了學雷鋒的熱潮。各校通過國旗下講話、出黑板報、舉行少先隊活動、開主題班會等形式多樣的活動，帶領學生走近雷鋒，了解雷鋒的感人事跡，尋找雷鋒的足跡，體驗雷鋒的精神。

二、組織學雷鋒活動，學習雷鋒精神

學雷鋒就要從身邊做起，從小事做起，以實際行動，發揚雷鋒的精神。在尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的事跡的過程中，隊員們被雷鋒的高尚品格和崇高精神深深感染，紛紛用實際行動向雷鋒學習。中心校3月5日定為行動日。在這天中，全鎮共有 人參加此次活動，隊員們做好事主要集中在以下幾個方面：開展“向雷鋒同志學習”主題班會，各班出一期關于該主題的板報。鎮完小組織各班團干到敬老院，打掃衛生以及進行慰問活動。各校大中小隊組織各學雷鋒小組清潔學校各個衛生死角。

三、樹立學雷鋒典型，弘揚雷鋒精神

雷鋒活動開展以來，各校好人好事層出不窮，雷鋒的精神是中華民族一筆可貴的精神財富，我們不但要在“學雷鋒”活動中發揚這樣的高尚精神，也要在日常生活中，一點一滴，方方面面發揚這樣的優良傳統，讓這種“雷鋒精神”永遠的流傳下去，讓中華民族的傳統美德發揚光大。

雷鋒活動從這里開始，通過本次系列活動，雷鋒精神已在少先隊員的心中扎下了根，并不斷引導著我們在今后的學習和生活中用實際行動去發揚雷鋒高尚的風格，弘揚雷鋒可貴的精神。

第四篇：備課：《酸堿中和滴定》教案

《酸堿中和滴定》教案

教學目標: 知識技能：使學生初步掌握酸堿中和滴定的原理和有關計算，初步學會酸堿和滴定的實驗操作方法，掌握酸堿中和滴定所使用的儀器。

能力培養：通過酸堿中和滴定相關量關系、使用儀器和指示劑的選擇、實驗操作中有關問題的討論探索，發展學生的思維能力,培養學生探究性學習的能力。

科學思想：對學生進行熱愛科學、尊重科學和依靠科學的科學思想教育。

科學品質：激發學生學習化學的興趣，培養學生嚴謹、求實的優良品質。

科學方法：通過酸堿中和滴定實驗中的測定、記錄、數據處理等實驗方法，對學生滲透科學方法的教育。

重點、難點 : 酸堿中和滴定的實驗操作方法及有關計算。

課堂模式:P.B.L課堂教學模式及問題解決模式.教學過程設計

教師活動 學生活動 設計意圖

[步入情境]我們已經學會了根據需要配制一定物質的濃度的溶液的方法，如果有現成的溶液，我們怎樣測定其濃度呢？

傾聽、回想、思考、生疑。

揭示本課教學目標，激發學生的學習興趣。[設問]:今有100mL未知濃度的氫氧化鈉溶液，你能想出多少種測定其濃度的方法？ ⑴取5mL溶液蒸干，稱量所得溶質的質量，然而計算可以嗎？⑵測量溶液的pH值，換算成氫氧化鈉的濃度可以嗎？⑶取20mL氫氧化鈉溶液與某種已知濃度的酸溶液反應的體積，然而計算氫氧化鈉的濃度可以嗎？還有等等。

激發學思考,使學生形成發散性思維和開放性思維.[引入新課]：本節重點是掌握酸堿中和滴定的實驗原理、操作方法和精確測量溶液體積的一般方法，來測定未知物質的濃度。

[板書]第五節

酸堿中和滴定

[復習提問1]酸堿中和反應的實質是什么？ [板書]1.中和反應實質

思考并回答，寫出離子方程式：

H++OH-=H2O

使學生從離子反應的角度理解中和反應的實質。

[復習提問2]試找出下列各反應中c酸、c堿、V酸、V堿之間的關系： 1．鹽酸跟氫氧化鈉溶液恰好中和 2．鹽酸跟氫氧化鋇溶液恰好中和 3．硫酸跟氫氧化鈉溶液恰好中和

4．磷酸跟氫氧化鈉溶液恰好中和

先寫出有關反應的化學方程式，然后根據化學方程工中各反應物的物質的量這比找出酸和堿兩溶液的相關量之間的關系。

為學生全面理解中和滴定的含義奠定基礎，培養學生的分析能力。

[歸納總結]在學生回答的基礎上，引導學生得出如下關系：n元酸和n’元堿恰好中和時，n’c酸V酸=nc堿V堿

[板書]2。酸堿中和反應有關量的關系和計算。

思考、歸納總結。

培養學生歸納能力。

[例題]投影：有未知濃度的氫氧化鈉溶液0.23L，需加入0.11mol/L的鹽酸溶液0.29L，氫氧化鈉溶液的物質的量溶液是多少？引導學生分析題目，找出已知量和未知量各是什么？

然后師生共同完成解題過程。

[板書]略

在教師引導下審題，找出已知V堿=0.23L 然后，與教師共同完成解題過程。

鞏固上面酸堿中和滴定的相關量的關系，培養學生的計算技能。

[設問]在化工生產和化學實驗中，經常需要知道某種酸或堿溶液準確的物質的量濃度。比如，實驗室有未知物質的量濃度的氫氧化鈉溶液，怎樣測定它的準確物質的量濃度呢？

傾聽、思考后回答：首先量取一定量的氫氧化鈉溶液，再測定與之恰好中和的已知濃度的鹽酸或硫酸溶液的準確體積，再利用相關量關系求出氫氧化鈉溶液物質的量溶液。

對學生進行熱愛科學、尊重科學、依靠科學的科學思想教育。

[板書]3.酸堿中和滴定：用已知物質的量濃度的酸（或堿）來測定未知物質的量濃度的堿（或酸）的方法叫做酸堿中和滴定。思考、記憶

了解酸堿中和滴定。

[質疑1]為使酸堿中和滴定結果準確、誤差小的兩個關鍵問題是什么？

思考后得出：準確測定兩種溶液的體積，判斷中和反應恰好完全進行。

培養學生分析能力。

[質疑2]如何準確測定兩種溶液體積？啟發引導選擇哪種儀器誤差會更小？

[投影] 同時看課本圖３－１３

通過比較、得結論：用滴定管量取溶液的體積更準確，因為，滴定管的直徑小，誤差小。

培養學生分析、比較等思維能力，明確為什么要使用滴定管。

[質疑3]如何準確判斷酸堿恰好中和？（追問）怎樣選取擇指示劑？

思考分析得出：使用指示劑，并使顏色改變明顯。

培養學生分析能力。

[小結]在學生回答后總結： 1．中和滴定不選用石蕊指示劑；

2．已知濃度強酸滴定未知濃度強堿一般選用甲基橙作指示劑；

3．已知濃度強堿滴定未知濃度強酸一般選用酚酞指示劑。

傾聽、思考為什么？并準確記憶。

明確指示選用的原則，并為學生思考留有余地。

[板書]（1）中和滴定實驗儀器介紹：酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、燒杯、滴定管夾、量筒、鐵架臺。

感知、猜想、記憶。

初步記住中和滴定所用儀器。

[展示]依次介紹中和滴定管所用儀器的名稱、特點和使用的正確方法，并做好示范操作。

觀察、思考、并產生疑問：為什么酸式滴定管與堿式滴定管結構上不同。

對酸堿中和滴定所使用的儀器給學生以感性認識。

[質疑4]為什么酸式滴定管與堿式滴定管結構上不同呢？提示同學們從玻璃的主要成分及堿的化學性質等角度考慮。

思考、討論得出：堿液能與玻璃的主要成分二氧化硅發生化學反應，所以堿式滴定管用乳膠管結構代替。

培養學生應用化學知識解釋化學問題的能力。

[板書]（2）中和滴定操作（請學生看圖３－１４）[邊講邊實驗]用已知濃度的氫氧化鈉溶液滴定未知濃度的鹽酸為例。

[投影]實驗步聚（見附件2）

觀察、記錄、計算、體會酸堿中和滴定的實驗操作方法。

初步掌握酸堿中和滴定實驗的操作方法。

[講述]中和滴定在實際中的應用意義。

聽講。

激發學生熱愛科學的興趣

[小結]采用錄像的方式再現中和滴定操作的要領和實驗步聚，結合錄像片小結。

鞏固中和滴定實驗操作方法的認識，加深理解。

鞏固、加深理解。

[反饋性問題]酸堿中和滴定要解決的關鍵問題是什么？如何解決？ 引導：⑴要解決問題的關鍵是：①準確測定參加反應的兩種溶液的體積；②準確判斷中和反應是否恰好反應完全。解決辦法：①需要能在滴加溶液時準確計量所加溶液體積的容器――滴定管；②選用合適的酸堿指示劑，該指示劑能與酸與堿之間完全反應時發生顏色變化。

鞏固、加深理解。[布置作業] 閱讀《酸堿指示劑的變色原理》 課后完成家庭小實驗

課本第７５頁第三、四、五題。

明確作業及要求。

鞏固練習。

[投影]隨堂檢測

酸堿恰好完全中和時，它們的（）一定相等。質量

（B）物質的量 物質的量濃度（D）H+和OH-的物質的量 物質的量濃度相同、體積也相同的一元酸和一元堿相互中時，溶液（）。

（A）顯酸性（B）顯堿性（C）顯中性（D）酸堿性無法判斷

3．用已知物質的量濃度的NaOH溶液滴定未知物質的量濃度的HCl溶液，一般選用（）作指示劑，用已知物質的量溶液泊HCl溶液滴定未知物質的量濃度的NaOH溶液，一般選用（）作指示劑。

用已知物質的量濃度的鹽酸滴定未知物質的量濃度的氫氧化鈉溶液，下列操作會導致測定結果偏高的是（）。

（A）用標準的鹽酸溶液潤洗酸式滴定管2-3次（B）用待測堿液潤洗堿式滴定管2-3次（C）用待測堿液潤洗錐形瓶2-3次（D）用蒸餾水潤洗錐形瓶2-3次

酸堿中和的本質，酸堿中和的相關量的關系。酸堿中和相關量的關系，鹽類水解。了解酸堿中和滴定指示劑的選擇。理解酸堿中和滴定的實驗操作。

附1.隨堂檢測答案 1.(D)2.(D)

3.酚酞

甲基橙

4.（C）

附2.投影片酸堿中和滴定實驗的操作步聚： 1．滴定前的準備工作

（1）用蒸餾水洗滌滴定管；（2）檢查滴定管；（3）用標準液潤洗耳恭聽堿式滴定管；（4）取標準氫氧化鈉溶液，使液面在“0”刻度以下（5）用待測液潤洗酸式滴定管；（6）取待測定鹽酸溶液，使液面在“0”刻度以下。

以上操作均要注意逐出氣泡。2．滴定

量取待測鹽酸溶液25mL 于錐形瓶中，滴入2-3滴酚酞，振蕩。

把錐形瓶放在堿式滴定管的下面，并在瓶子底墊一塊白瓷磚（或白紙），小心滴入堿液，邊滴邊搖動錐形瓶，直到因加入一滴堿液后，溶液由元色變成紅色，并在半分鐘內不褪去為止；記錄滴定前后液面刻度于下表。

（3）把錐 形瓶子里的溶液倒掉，用蒸餾水把錐 形瓶子洗干凈，按上述操作重復一次。

（4）取兩面三刀次測定數值的平均值計算待測鹽酸的物質的量濃度。

第五篇：中和中心校建設幸福中國征文

我也要為建設幸福中國出力

中和中心校五年級二班 唐琳

今年是中國共產黨成立70周年，也是新中國成立52周年。作為當代小學生，我從生活中、課本上，真真切切地感受到了我們生活的變化。過去的泥濘小路變成了寬闊的水泥路，過去的茅草屋變成了高樓大廈，過去的臟亂差變成了今天的真善美??

我也懂得了今天幸福生活的來之不易。就說我們剛學完的《狼牙山五壯士》吧，五位壯士為了掩護群眾和連隊安全轉移，英勇跳崖，壯烈犧牲；還有課文《我的戰友邱少云》，邱少云為了整個戰斗的勝利，在烈火中蒸熬，直到生命最后一息；《小英雄雨來》中的雨來與我們同樣大小卻知道了怎樣同日本鬼子斗爭??

我也懂得了應該為建設幸福生活大家庭出點力。

在學校開展的建設幸中國——“小手拉大手” 的活動中，我就覺得自己做的不錯。記得有一天，媽媽帶我到城里去玩。我們走到一個十字路口，我看見一位盲人叔叔正準備準備過馬路。十字路口車來車往，川流不息。盲人叔叔用拐杖一邊試探著前方的路，一邊小心翼翼地往前走，非常危險。我急忙跟媽媽說：“媽媽，你看那位盲人老大爺過十字路口多難呀。我們去幫幫他吧。”。媽媽爽快地答應了，我們兩步并成一步走過去，扶著盲人老大爺過了十字路口，并把他送到了要去的公交站牌旁邊。盲人老大爺非常感動，一個勁地說：“真是太謝謝你們了！太謝謝你們了！”。我說：“老大爺，不用謝，這是我們應該做的”。我幫了盲人老大爺，自己心里可高興了。媽媽心里

也特別高興，一個勁兒地夸我。其實這些小事在我們身邊會經常發生，只要你記住了“小手拉大手，文明一起走”這句話，主動帶領身邊的人一起去做，一起去做講文明，樹新風的好公民，你就會發現我們的生活是多么地富有詩情畫意，到處都洋溢著溫暖與和諧，你會生活得越來越幸福。

多為人著想，多為別人做事，辛苦了自己卻帶來了幸福。

評語：小作者從小處切題，把建設幸福中國與自己聯系起來，體現了真、善、美的主旋律。中心明確，條理清晰，敘事生動，體現了作者扎實的語文功底。

指導老師曾會