第一篇：新課改下上好信息技術(shù)課之三步曲

新課改下上好信息技術(shù)課之三步曲

2003年山東省萊蕪市萊城區(qū)通過(guò)網(wǎng)上直播對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)，我認(rèn)為新課改下上好信息技術(shù)課大體要有以下三步：

一、前奏——尊重贊賞學(xué)生

＂為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂是新課程的核心理念，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，而且還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。作為信息技術(shù)教師尤其要注意這一點(diǎn)，這是上好信息技術(shù)課的前提。學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)，在上機(jī)操作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，一會(huì)兒工具欄沒(méi)有了，一會(huì)兒輸入法打不開(kāi)了，總之學(xué)生只要上機(jī)就會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，往往有些教師大聲斥責(zé)學(xué)生，羞辱嘲笑學(xué)生，長(zhǎng)次以往學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理，由剛開(kāi)始的爭(zhēng)先恐后跑向微機(jī)室，轉(zhuǎn)變成一種心理負(fù)擔(dān)而不愿上信息技術(shù)課，初始狀態(tài)的激情也被隨之消滅。所以教師上信息技術(shù)課時(shí)，一定要以平和的語(yǔ)氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而不是高高在上，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者、譏諷者。教師還要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞往往起到意想不到的效果，關(guān)于這樣的事例枚不勝舉，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。

總之尊重和贊賞學(xué)生，這是信息技術(shù)教師在新課程下必須具有的理念，在上課之前每一位教師都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起這種理念，為下一步的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行曲——任務(wù)驅(qū)動(dòng)、先學(xué)后教

1、設(shè)置任務(wù)，明確目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確學(xué)而有趣。如在教WORD時(shí)教師先出示自己用WORD制作的一份黑板報(bào)，開(kāi)始上課，就給學(xué)生展示本節(jié)課要用WORD完成的效果，學(xué)生看了很吃驚：＂我們也能作出這樣的作品？＂接著講述并演示本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，達(dá)成訓(xùn)練

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，就是給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，都是充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)的向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法。以下是我教學(xué)中的兩個(gè)實(shí)例：

實(shí)例一：在講WINDOWS中的＂回收站＂時(shí)，給學(xué)生的任務(wù)是：

A 找兩個(gè)沒(méi)有用、可以刪除的文件（可以教師指定），刪除它，然后觀察文件原來(lái)所在的位置和＂回收站＂，看這兩個(gè)文件被刪除后到哪兒去了？

B 對(duì)＂回收站＂中前面剛刪除的兩個(gè)文件，將其中的一個(gè)文件再在＂回收站＂進(jìn)行刪除操作，而另一個(gè)進(jìn)行還原操作，然后再觀察文件原來(lái)所在的位置和＂回收站＂，看看這兩個(gè)文件有什么變化？

C 學(xué)生在操作過(guò)程中可以相互討論

D 要求每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備總結(jié)發(fā)言，題目是：＂回收站＂的作用。

在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著說(shuō)出自己的結(jié)論和體會(huì)，課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明，學(xué)生在這種輕松、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮的狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí)他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷得到提高。

實(shí)例二：在WINDOWS的畫圖軟件教學(xué)中，我不是向以往那樣先講解＂畫圖＂軟件的使用方法，再讓學(xué)生畫副美麗的圖畫，而是在介紹一下＂畫圖＂的界面之后，給學(xué)生布置了這樣的一個(gè)任務(wù)：

A 在WINDOWS中打開(kāi)＂畫圖＂軟件

B 用鼠標(biāo)指向工具欄中的各個(gè)工具，了解個(gè)工具的名稱

C 打開(kāi)＂菜單欄＂中的＂幫助＂，自學(xué)幾種基本圖形的畫法及填充顏色的方法

D 用自學(xué)的畫法及填充顏色的方法畫出一副圖畫

任務(wù)布置下去以后，同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極地進(jìn)行查閱、思考、探究，在探究過(guò)程中，學(xué)生之間積極開(kāi)展了相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索和實(shí)踐，及時(shí)的幫助學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而且只有經(jīng)過(guò)自身探索學(xué)到的知識(shí)和技能，才能真正做到深刻理解，扎實(shí)掌握。而任務(wù)式教學(xué)，正是充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)能夠及時(shí)得到運(yùn)用，并在應(yīng)用中使知識(shí)得到及時(shí)印證、體會(huì)和鞏固，同時(shí)又能使學(xué)生對(duì)沒(méi)有理解的內(nèi)容產(chǎn)生再認(rèn)識(shí)的渴望，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。在任務(wù)式教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生起到了應(yīng)有的引導(dǎo)、幫助、釋疑和促進(jìn)作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作用，真正培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。

3、先學(xué)后教，逐步提高

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的任務(wù)驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種教學(xué)模式，一段時(shí)間后，教師上課不再提出教學(xué)任務(wù)，而是由學(xué)生先快速閱讀教材，理清教材脈絡(luò)，自己找出本節(jié)課任務(wù)，教師適當(dāng)?shù)募右匝a(bǔ)充，然后讓學(xué)生自己帶著找到的任務(wù)去完成學(xué)習(xí)，疑難點(diǎn)教師隨時(shí)加以指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力將得到極大的提高，為未來(lái)的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、尾聲——反思、合作、學(xué)習(xí)

教學(xué)反思被認(rèn)為是＂教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素＂。在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，使教學(xué)成為自覺(jué)的實(shí)踐，使教學(xué)高質(zhì)高效的進(jìn)行，并且使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了要面對(duì)學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生關(guān)系，這就要求教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)合作，不僅要和本學(xué)科教師加強(qiáng)合作，共同探討教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，還要和其他教師加強(qiáng)合作，以期達(dá)到深入了解學(xué)生的效果。學(xué)習(xí)，未來(lái)的教學(xué)，新內(nèi)容層出不窮，作為信息技術(shù)教師更是這樣。這就要求我們不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能跟上信息技術(shù)飛速發(fā)展的步伐。

總之，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，在新課程改革的摧動(dòng)下，在廣大教師的努力下，一定會(huì)蓬勃發(fā)展，讓我們攜起手來(lái)，為信息技術(shù)的發(fā)展而奮斗！

第二篇：新課改下如何上好信息技術(shù)課之我見(jiàn)

新課改下如何上好信息技術(shù)課之我見(jiàn)

在信息技術(shù)日新月異的今天,以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的一個(gè)良好載體，也是豐富學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的一條極好途徑，它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程，也改變了教師的教學(xué)方法和策略。信息技術(shù)課有其自身特點(diǎn)，要求理論與實(shí)踐要適當(dāng)，不像傳統(tǒng)學(xué)科有固定的教學(xué)模式，有統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)制度，所以其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法，確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。筆者認(rèn)為作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師在新課改下，要善于引導(dǎo)學(xué)生，克服學(xué)習(xí)障礙，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力做好以下幾點(diǎn)：

一、尊重贊賞學(xué)生，激發(fā)、呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，而且還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，作為信息技術(shù)教師尤其要注意這一點(diǎn)，這也是上好信息技術(shù)課的前提。學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)，在上機(jī)操作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，一會(huì)兒工具欄沒(méi)有了，一會(huì)兒輸入法打不開(kāi)了，總之學(xué)生只要上機(jī)就會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師耐心加以指導(dǎo)。若教師大聲斥責(zé)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，長(zhǎng)次以往學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)心理，由剛開(kāi)始的爭(zhēng)先恐后跑向微機(jī)室，轉(zhuǎn)變成一種心理負(fù)擔(dān)而不愿上信息技術(shù)課，初始狀態(tài)的激情也被隨之消散。所以教師上信息技術(shù)課時(shí)，一定要以平和的語(yǔ)氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而不是高高在上，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者、譏諷者。教師還要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞往往起到意想不到的效果，關(guān)于這樣的事例不勝枚舉，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)，不斷激發(fā)、呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，教學(xué)自然事倍功半。總之尊重和贊賞學(xué)生，這是信息技術(shù)教師在新課程下必須具有的理念，在上課之前每一位教師都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起這種理念，為下一步的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、先學(xué)后教，放飛學(xué)生創(chuàng)新思維

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，以自主探究、完成任務(wù)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目的一種教學(xué)方法。便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論知識(shí)和操作技能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在完成“任務(wù)”過(guò)程中，放飛學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中我是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的：

（1）設(shè)置任務(wù)，明確目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確學(xué)而有趣。如在教WORD時(shí)教師先出示自己用WORD制作的一份黑板報(bào)，開(kāi)始上課時(shí)就給學(xué)生展示本節(jié)課要用WORD完成的效果，學(xué)生看了很吃驚：“我們也能作出這樣的作品？”接著講述并演示本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際任務(wù)中，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師則需指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)的向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法。如在WINDOWS的畫圖軟件教學(xué)中，我不是向以往那樣先講解“畫圖”軟件的使用方法，再讓學(xué)生畫副美麗的圖畫，而是在簡(jiǎn)要介紹一下“畫圖”的界面之后，給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)：①在WINDOWS中打開(kāi)“畫圖”軟件；②用鼠標(biāo)指向工具欄中的各個(gè)工具，了解個(gè)工具的名稱；③打開(kāi)“菜單欄”中的“幫助”，自學(xué)幾種基本圖形的畫法及填充顏色的方法；③用自學(xué)的畫法及填充顏色的方法畫出一副自己最想畫的畫。任務(wù)布置下去以后，同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極地進(jìn)行查閱、思考、探究。雖然受條件限制，電腦少，學(xué)生多，只能兩三人共同用一臺(tái)機(jī)，但正好利用這一點(diǎn)，學(xué)生之間相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索和實(shí)踐，及時(shí)的幫助學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（3）先學(xué)后教，逐步提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的任務(wù)驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種教學(xué)模式，一段時(shí)間后，教師上課不再提出教學(xué)任務(wù)，而是由學(xué)生先快速閱讀教材，理清教材脈絡(luò)，自己找出本節(jié)課任務(wù)，教師適當(dāng)?shù)募右匝a(bǔ)充，然后讓學(xué)生自己帶著找到的任務(wù)去完成學(xué)習(xí)，疑難點(diǎn)教師隨時(shí)加以指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到極大的提高，為未來(lái)的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而且只有經(jīng)過(guò)自身探索學(xué)到的知識(shí)和技能，才能真正做到深刻理解，扎實(shí)掌握。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，正是充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)能夠及時(shí)得到運(yùn)用，并在應(yīng)用中使知識(shí)得到及時(shí)驗(yàn)證、體會(huì)和鞏固，同時(shí)又能使學(xué)生對(duì)沒(méi)有理解的內(nèi)容產(chǎn)生再認(rèn)識(shí)的渴望，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生起到了應(yīng)有的引導(dǎo)、幫助、釋疑和促進(jìn)作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作用，真正培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，再激學(xué)習(xí)高潮

現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一步步或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。”評(píng)價(jià)活動(dòng)的宗旨在于學(xué)生在討論中獲取的知識(shí)記憶得更長(zhǎng)久。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，現(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)都是聯(lián)網(wǎng)的，教師在上課前可以設(shè)定各班共享文件夾或者制作開(kāi)放式遞交作業(yè)網(wǎng)站，課中讓學(xué)生把完成的作品保存其中，學(xué)生可以互相瀏覽作品，互相評(píng)價(jià)，教師也能及時(shí)在課堂上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。課后還可組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽、電腦繪畫展覽、賀卡制作等，讓學(xué)生感受成功的喜悅。同時(shí)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)地給予反饋。有思考才會(huì)提問(wèn)題，對(duì)于典型的、優(yōu)秀的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。要尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有與眾不同的思想，特別是在有爭(zhēng)議的問(wèn)題上要讓學(xué)生充分爭(zhēng)論、討論、探索。例如一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，可以請(qǐng)其他學(xué)生共同分析回答；對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的難題可以和學(xué)生一起進(jìn)行探討，掌握多種操作方法。對(duì)問(wèn)題的及時(shí)反饋更有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要長(zhǎng)其長(zhǎng)、短其短。這樣，通過(guò)對(duì)作品的及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，再次提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步有效學(xué)習(xí)，掀起學(xué)習(xí)高潮。

四、整合各學(xué)科，學(xué)以致用

在二十一世紀(jì)這個(gè)信息化的社會(huì)，人類的生活越來(lái)越離不開(kāi)數(shù)字化、信息化，信息決定著我們的生存，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，我們深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與其它學(xué)科整合的必要性和重要性。并且這種整合在形式上應(yīng)該是雙向的。即：信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分選用相應(yīng)的其它課程的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)操作的實(shí)例，這樣不僅可以讓學(xué)生更容易明確操作的效用性價(jià)值，而且還有助于學(xué)生對(duì)相應(yīng)學(xué)科的理解和識(shí)記；同時(shí)，在其它學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)的方法，以提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)效果，并且還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然若要真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，還必須以教師和學(xué)生都能熟練使用信息技術(shù)為前提，這不正強(qiáng)調(diào)了我們學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的作用嗎？突出體現(xiàn)了信息技術(shù)具有其工具性地位，事實(shí)說(shuō)明計(jì)算機(jī)是信息交換和信息處理的一種工具，是為了讓人使用，而不是學(xué)習(xí)就一定要把它作為畢生的事業(yè)來(lái)做。就像學(xué)語(yǔ)文不一定就要當(dāng)作家，但扎實(shí)的語(yǔ)文功底可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)更好的理解文字的意思；學(xué)數(shù)學(xué)不一定就做數(shù)學(xué)家，但是可以鍛煉人的邏輯思維能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用方面的教育，是要學(xué)生把計(jì)算機(jī)看作一個(gè)輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)可以以此為手段、為工具，去搜集處理所需信息，以便自己更好地對(duì)該學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生的目的只是為了熟練使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，以便能對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作方式有一個(gè)較快的適應(yīng)。這才是我們?nèi)嫱七M(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育目標(biāo)的根本保證。

探索信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。我們要廣泛吸取其它學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，形成自己的特色，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生親切易學(xué)的實(shí)用課程，最終達(dá)到使學(xué)生具備在信息社會(huì)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的目的。

第三篇：新課改大環(huán)境下,怎么上好信息技術(shù)課

新課改大環(huán)境下,怎么上好信息技術(shù)課? 信息技術(shù)課是隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展而新開(kāi)設(shè)的一門課程。對(duì)于信息技術(shù)課應(yīng)采取什么樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和真正的掌握信息技術(shù)技能，一直是信息技術(shù)課教師探索的問(wèn)題。在幾年的教學(xué)中我總認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作，課堂上無(wú)非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚你在講什么，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來(lái)挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。現(xiàn)將我的一些觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)說(shuō)來(lái)與大家共享。

一、“糖果”激勵(lì)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。計(jì)算機(jī)是一種智能化的信息處理工具，它將科研、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等集于一身，具有非常強(qiáng)大的功能。高中生對(duì)于信息技術(shù)這一門可以動(dòng)手實(shí)際操作的新學(xué)科具有很大的興趣。而且從高中生的不成熟的心理出發(fā)，他們可能更加感興趣的是計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)功能。但我們的信息技術(shù)課主要學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而不是如何去娛樂(lè)。因此，如果課堂教學(xué)采用傳統(tǒng)的書上有什么就學(xué)什么的模式，那么學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生枯燥的消極想法，甚至出現(xiàn)抵觸心理和上課擾亂秩序的行為。所以，教師應(yīng)該像“小孩子做對(duì)了事得到糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)”一樣獎(jiǎng)勵(lì)我們的學(xué)生以“糖果”。這個(gè)“糖果”而非真正的糖果，而是好聽(tīng)的音樂(lè)和益智小游戲。當(dāng)然這樣的獎(jiǎng)勵(lì)并非是無(wú)條件、無(wú)限制地，只有提前正確的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生才能有幾分鐘的時(shí)間來(lái)欣賞音樂(lè)和玩一會(huì)游戲。這樣不僅促使學(xué)生更快更好地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，還能滿足一下學(xué)生作為“孩子”愛(ài)玩的天性。所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。

二、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生的能力是在實(shí)踐過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高的。在明確教學(xué)任務(wù)后，大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過(guò)自己大腦的思考和自己的親自操作，在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，可以通過(guò)對(duì)教材的閱讀、同學(xué)之間的互相幫助、教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到解決。學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的計(jì)劃、行動(dòng)和方法，學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過(guò)程之中。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過(guò)程；在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過(guò)程，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生交流作品，還要讓學(xué)生交流完成作品的過(guò)程和方法；在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法。總之教師要從多方入手，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

這樣既可以減輕大班教學(xué)中教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),以小組合作的方式進(jìn)行研究,積極主動(dòng)地去獲取,整理,創(chuàng)造性地加工信息,更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí)。

三、分層教學(xué)、因材施教

首先要將教材研究透徹，要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，教師邊講解邊演示；學(xué)生邊聽(tīng)講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣，所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外，可布置較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿桑@樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能。

根據(jù)學(xué)生能力的不同,我對(duì)學(xué)生的教育和幫助方式不同。在教學(xué)進(jìn)行到“交流提高”這一步時(shí)，一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)在老師的簡(jiǎn)單提示下完成了任務(wù)，然后請(qǐng)完成任務(wù)的學(xué)生和老師共同向沒(méi)有完成的學(xué)生提供幫助，最終讓所有的學(xué)生都能完成任務(wù)。

四、與其他學(xué)科整合，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的龐大資源庫(kù)和對(duì)信息的基本操作是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用以及對(duì)人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識(shí)；各學(xué)科的考核越來(lái)越重視與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)習(xí)效果，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)在論壇中與網(wǎng)友討論各種問(wèn)題，進(jìn)行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問(wèn)題，如各學(xué)科在教師在教學(xué)過(guò)程中常常為學(xué)生提供一些關(guān)于某知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的參考網(wǎng)站，在信息技術(shù)課上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽和學(xué)習(xí)這些網(wǎng)站內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生、各種專家、教師等交流，擴(kuò)大了課程資源范圍，拓展了學(xué)生自身獲得知識(shí)的渠道，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)習(xí)效率。這一方面這學(xué)期我做的還很不夠，以后在這方面要多與其他教師多交流，加強(qiáng)信息技術(shù)輔助教學(xué)這一功能。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)一般在教學(xué)過(guò)程中使用較多，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。本學(xué)期我在這方面做得也不足，往往是布置完任務(wù)，就去指導(dǎo)學(xué)生操作，而沒(méi)能及時(shí)給完成任務(wù)的學(xué)生評(píng)價(jià)。

總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：新課改下的信息技術(shù)課

新課改下的信息技術(shù)課

摘要：信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)的重要方法和手段。實(shí)現(xiàn)教育的多媒體化、教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和管理的標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的學(xué)生，已成為信息技術(shù)教師的重要職責(zé)。在信息技術(shù)教學(xué)中，要注重學(xué)生教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)性；要突現(xiàn)創(chuàng)新教育，激發(fā)探究性；要加強(qiáng)文化教育，增強(qiáng)主導(dǎo)性。要探索新型的教學(xué)方法，使學(xué)生樹立較強(qiáng)的信息意識(shí)，更加合理的去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)有所用的目的。

關(guān)健詞：農(nóng)村初中 信息技術(shù)

在新課改的如火進(jìn)行中，如何教好這門課，如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、思考精神、實(shí)踐能力方面得到一定的培養(yǎng)，是我們所有從事信息技術(shù)課的教師要努力研究的方向。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征，我在教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，在四年來(lái)的農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，采用了以下幾種教學(xué)方法（以一年級(jí)上冊(cè)信息課本為例），在教學(xué)過(guò)程取得較好的教學(xué)效果。

一．巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”

良好的開(kāi)端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開(kāi)始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，使它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、樂(lè)于去學(xué)新的知識(shí)。

中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)。

當(dāng)然這兒所說(shuō)的“導(dǎo)語(yǔ)”，不僅僅是指“語(yǔ)言”，還可以是“范例”。讓學(xué)生看與本節(jié)

課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完的成品。比如：講解WORD時(shí)，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的范例，“春”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)保”為主題的用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)等。??用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總之，上課伊始，巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，從而愿意學(xué)、喜歡聽(tīng)。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

二．任務(wù)驅(qū)動(dòng)

讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開(kāi)始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己。” “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。

三．演示、學(xué)生示范

結(jié)合多媒體課件，充分利用“傳奇世紀(jì)”電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。這樣再將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，并力求講話幽默風(fēng)趣，有感染力。當(dāng)然按照教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。盡量精講、少講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐。

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。所以我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，保證有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)多巡視指導(dǎo)，做到所學(xué)知識(shí)能夠隨學(xué)、隨練、隨鞏固，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四．學(xué)生示范

教師的示范在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我都會(huì)借助“傳奇世紀(jì)”電子教室的“學(xué)生示范”功能，展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。

五．分組學(xué)習(xí)

師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每個(gè)班我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，作為小組長(zhǎng)和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長(zhǎng)可以幫助還沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；另一方面學(xué)生提出的問(wèn)題也可以得到及時(shí)解決；而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到小組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，教師協(xié)助解決。每個(gè)學(xué)期末我都會(huì)評(píng)出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)多層面的成功。實(shí)踐證明這種方法效果很好。

六.適時(shí)表?yè)P(yáng)

課堂上老師多表?yè)P(yáng)，多評(píng)比。做任何一件事情，如果在完成過(guò)程中對(duì)它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，那老師就不要吝惜你的語(yǔ)言，多給他們一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法。“教無(wú)定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗(yàn)成功。

第五篇：論文-新課改下的信息技術(shù)課

新課改理念下的課堂教學(xué)

——如何上好新課程下的信息技術(shù)課

肥城市桃園鎮(zhèn)東伏小學(xué)

陰海麗

伴隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，小學(xué)信息技術(shù)課程也步入了一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期。新課程理念下的信息技術(shù)教育課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，提高學(xué)生總體信息素養(yǎng)。作為一個(gè)基層小學(xué)信息技術(shù)課的教師，在經(jīng)歷了四個(gè)多學(xué)期的小學(xué)新課程教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)要上好一節(jié)信息技術(shù)課，需要教師做多方面的努力，下面就如何上好新課程下的信息技術(shù)課，談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>

一、學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動(dòng)，往往來(lái)自于對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心。信息技術(shù)課就是一門能較快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科。對(duì)此，作為教師就應(yīng)該很好地利用這個(gè)有利條件，同時(shí)面對(duì)新課程，教師也要及時(shí)地從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課本來(lái)是充滿好奇心的，但在傳統(tǒng)教學(xué)的組織中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，常常用枯燥的示范演示開(kāi)始教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情從一開(kāi)始就處于低谷中，甚至帶來(lái)厭煩的情結(jié)。因此，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師在教學(xué)組織上，就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生因“疑”生趣，用“疑”生奇，產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

如果大部分學(xué)生對(duì)你的課不夠?qū)Ｗⅲ敲纯赡苁悄愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題，這時(shí)候就要求你找出問(wèn)題解決問(wèn)題或者嘗試一種新的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律。在課堂上靈活運(yùn)用適合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中接受新的知識(shí)。教師通過(guò)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的需求，從而找出學(xué)生的興趣點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)到自己的授課上來(lái)。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與的熱情。提高自己的教學(xué)水平。使學(xué)生覺(jué)得課能聽(tīng)、好聽(tīng)，想聽(tīng)。我精心設(shè)計(jì)每一堂課，精心準(zhǔn)備每一個(gè)練習(xí)，估計(jì)學(xué)生完成作業(yè)所需的時(shí)間，估計(jì)學(xué)生會(huì)在練習(xí)中遇到的困難，除此之外，還給吃不飽的學(xué)生設(shè)計(jì)了有難度的練習(xí)，盡量保證所有學(xué)生能完成正常的課堂練習(xí)，而同時(shí)一部分優(yōu)秀的同學(xué)可以學(xué)到更多的知識(shí)。而每一堂課結(jié)束，我還會(huì)記下每個(gè)班不同的教學(xué)效果，以便調(diào)整下一堂課的教案。

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。

誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。教師要尊重學(xué)生，改變“惟我獨(dú)尊”、“師道尊嚴(yán)”的觀念，樹立起正確的“學(xué)生觀”，改變“滿堂灌、一言堂”的陳舊教法，實(shí)行教學(xué)民主，教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從講臺(tái)走下來(lái)，從“中心位置”到“退居二線”。師生間民主、和諧的關(guān)系也不是靠一兩節(jié)課就能建立的，而是要牢固樹立起尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的觀念，在長(zhǎng)期的教學(xué)中與學(xué)生逐步形成的。

三、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法組織教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題能力的教學(xué)方法，比較適用于學(xué)習(xí)操作類知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

任務(wù)明確學(xué)而有趣。例如：在教幻燈片制作時(shí)教師先出示自己用Powerpnt制作的課件，開(kāi)始上課，就給學(xué)生展示本節(jié)課要用Powerpnt完成制作課件的效果，學(xué)生看了很吃驚：＂我們也能作出這樣的作品？＂接著講述并演示本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

實(shí)例二：在搜索引擎的教學(xué)中，我不是象以往那樣先講解什么是搜索引擎和它使用方法，再教學(xué)生一些搜索技巧，而是介紹一下搜索引擎用途后，給學(xué)生布置了這樣的一個(gè)任務(wù)：

A 在http://www.tmdps.cn的搜索引擎里搜索“搜索引擎的使用技巧” B 打所搜索的網(wǎng)站并打開(kāi)瀏覽。

C 利用網(wǎng)站上介紹的方法搜索“神州六號(hào)”的網(wǎng)站和圖片。

D 用自學(xué)的搜索技巧搜索自己喜歡的一兩篇文章并總結(jié)一下搜索引擎的使用方法及技巧。

任務(wù)布置下去以后，同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極地進(jìn)行查閱、思考、探究，在探究過(guò)程中，學(xué)生之間積極開(kāi)展了相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索和實(shí)踐，及時(shí)的幫助學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

在任務(wù)式教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生起到了應(yīng)有的引導(dǎo)、幫助、釋疑和促進(jìn)作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作用，真正培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。

四、教師在課程改革實(shí)踐中的做法與體會(huì) 1.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng) 幾乎所有的學(xué)校電腦室教師機(jī)上都安裝 “電子教室”軟件，我們?cè)谄匠５恼n堂當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師喜歡用教學(xué)廣播軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程控制，甚至?xí)r常中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，”好心"的為全體學(xué)生示范如何操作。而其實(shí)過(guò)多的教師講解和示范只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)在教學(xué)過(guò)程中我們教師就要給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，凡學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師絕不代替;凡學(xué)生能動(dòng)闡述的，教師絕不替代。通過(guò)讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

比如在學(xué)習(xí)保存演示文稿時(shí)，讓學(xué)生自己看書進(jìn)行操作，學(xué)生完全都是在興趣和欲望的驅(qū)導(dǎo)下，自己邊看保存步驟，邊進(jìn)行操作的，教師在這過(guò)程中，只是興趣的激發(fā)者和簡(jiǎn)單的知道者罷了，而通過(guò)對(duì)未成功的同學(xué)的錯(cuò)誤討論后，學(xué)生把所有的要點(diǎn)都記住了，不可為不值得我們深思，有些東西我們真的需要教嗎？

2.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。因此，教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題，要注意練習(xí)的層次性，特別要設(shè)計(jì)好發(fā)展練習(xí)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)和教學(xué)基本功

在上信息技術(shù)課時(shí)，有的老師并不重視自己教學(xué)中的操作習(xí)慣，如給文件或文件夾改名時(shí)隨意輸入沒(méi)有意義的名字；在文檔編輯后退出時(shí)，提示是否保存，教師點(diǎn)“否”。這些操作潛意識(shí)下都會(huì)給學(xué)生起到“示范”作用，會(huì)造成學(xué)生今后的行為不規(guī)范的操作習(xí)慣。要讓學(xué)生喜歡，教師要有講究一定的上課藝術(shù)和策略，盡量讓語(yǔ)言簡(jiǎn)練、清晰、規(guī)范、有親和力，不能太隨意。同時(shí)還需要規(guī)范自己的語(yǔ)言，如鼠標(biāo)還是鼠標(biāo)指針、窗口還是窗體、菜單還是命令等要區(qū)分開(kāi)來(lái)。作為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：非常明確獲取信息的重要性，在研究、解決問(wèn)題時(shí)總是想方設(shè)法獲取有關(guān)信息，有目的地經(jīng)常上網(wǎng)搜尋信息或閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物信息。有較強(qiáng)的信息道德意識(shí)和信息安全意識(shí)。注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),總是根據(jù)教學(xué)的需要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，使之養(yǎng)成習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等信息工具、媒體等渠道來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，要上好新課程下一堂信息技術(shù)課還有其它很多因素，以上所提及的只是個(gè)人的一些想法和思考，我相信，隨著新課程的不斷深化和實(shí)踐，在廣大信息技術(shù)教師的不斷努力下，上好新課程下信息技術(shù)課的方法會(huì)越來(lái)越多，上好新課程下信息技術(shù)課的教師也會(huì)越來(lái)越多。