第一篇：新課標(biāo)下如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)（模版）

新課標(biāo)下如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

東方市第一小學(xué)

陳仕鋒

教研工作是學(xué)校教學(xué)的靈魂工作，也是提升教師專業(yè)水平的有效工作。在新課標(biāo)理念全面深入課堂的今天，我認(rèn)為教研工作應(yīng)當(dāng)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開展教育教學(xué)科研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課標(biāo)理念、以全新的思維、積極開展特色教學(xué)研討，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)打造一流教學(xué)品牌。因此，要抓好學(xué)校教研工作應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師思想認(rèn)識(shí)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，我們的專業(yè)知識(shí)要求也越來(lái)越廣。因此加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)刻不容緩！也只有理論水平確實(shí)提升了，我們的思想認(rèn)識(shí)才跟得上去。我認(rèn)為可從以下方面進(jìn)行：

1、充分運(yùn)用有效時(shí)間，多讀一本書。

參加省骨培訓(xùn)時(shí)，華南師范大學(xué)劉良華教授曾說(shuō)：“你再忙，也要留給自己一定空間多讀一本書”。而 “讀一本好書，就是給世界做了一件美麗的事。”這也是臺(tái)灣著名兒童作家方素珍說(shuō)的。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚興趣，在學(xué)校形成良好的讀書氛圍，廣泛地閱讀教育理論專著和文化底蘊(yùn)深厚的書。我們校長(zhǎng)曾多次在教師大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：作為一名教師，我們應(yīng)該多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷更新自己思想認(rèn)識(shí)，才能把我們的學(xué)生教好。還記得，我們十多位科組長(zhǎng)參觀海口市英才小學(xué)時(shí)，一走進(jìn)學(xué)校大門便洋溢出濃濃的書香味！一樓運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的幾根柱子刻著許多書籍的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是影響人一生道德行為的，如三字經(jīng)等等。我們從教學(xué)樓一樓至四樓，每個(gè)角落都存放著許多書籍。書籍種類多，隨手便可供師生翻閱。我按捺不住打開《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，從書籍中讀到：做一名陽(yáng)光的教師確實(shí)不容易。教師要散布陽(yáng)光到孩子的心里，先得自己心里有陽(yáng)光，陽(yáng)光的教師用理想和激情教書、用愛心和細(xì)心育人，從這里便可領(lǐng)悟到海口英才小學(xué)的特色，也讓我們久久不愿離開。我們的數(shù)學(xué)科組的成員們，在教研活動(dòng)時(shí)，可要多閱讀些書籍，例如：劉良華的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，呂炳君的《有效教學(xué)，和諧課堂》，肖川的《教育的理想與信念》等等。讀書應(yīng)當(dāng)成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要部分。

2、積極開展課題研究，提高教師專業(yè)化水平。

課題研究，是新課程培訓(xùn)的一門重要學(xué)科，也是教研活動(dòng)的重要部分。在教研工作中，教師要根據(jù)本地區(qū)教學(xué)的實(shí)際情況，確定研討主題。例如，我校近年來(lái)確定的課題有：“教師如何評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課”“新課標(biāo)下教師如何用好課堂40分鐘”、“中年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的有效性思考”、“低年級(jí)課堂有趣教學(xué)”、“高年級(jí)立體圖形的講解”等等，這些課題都安排在每周的數(shù)學(xué)課組活動(dòng)進(jìn)行。活動(dòng)時(shí)，老師們準(zhǔn)備的材料較為充分，氣氛較為活躍！發(fā)言的教師能暢所欲言，或提出問(wèn)題，或發(fā)表見解，從而解決了我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中遇到的困惑，確實(shí)提升我們的專業(yè)水平。

3、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，加快教學(xué)前進(jìn)的步伐。

我國(guó)自1978年12月18日十一屆三中全會(huì)提出的搞改革開放至今，所取得的成效令世人矚目！學(xué)校的教研活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)搞改革！多讓年輕的教師們“走出去”，再把名師們“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。這應(yīng)當(dāng)是教師們專業(yè)水平提高最便捷的一種學(xué)習(xí)途徑。例如這幾年來(lái)，我校先后派出的幾位有潛力的年輕教師前往南京、上海跟班學(xué)習(xí)。她們有機(jī)會(huì)零距離地接觸最前沿較為先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)了解當(dāng)前課程改革的進(jìn)程和方向。學(xué)習(xí)滿載而歸后，她們對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)凸顯出來(lái)了。通過(guò)她們的展示課，我們?nèi)w教師都能感受到新課堂的新面貌，讓我們受益匪淺！通過(guò)她們的匯報(bào)，讓我們認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距！通過(guò)她們的師帶徒，快速提高我校年輕教師的教育教學(xué)水平，能很好地激活學(xué)校的教學(xué)氛圍！在我校她們是老師們學(xué)習(xí)的榜樣，在我市她們名氣更是響當(dāng)當(dāng)！這也是“走出去”的最好回報(bào)！

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，我認(rèn)為也是教研活動(dòng)最有效的途徑之一。這幾年來(lái)，我省培訓(xùn)院請(qǐng)進(jìn)來(lái)的外省和省內(nèi)專家不少，質(zhì)量較高。他們所做的專題報(bào)告輻射很大，效果也很好！例如，海口市教研室張國(guó)紅老師所做的《關(guān)于聽課評(píng)課的思考》一課，對(duì)教研工作幫助很大！他從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際出發(fā)，先指出我們教師對(duì)聽課、評(píng)課的一些粗淺認(rèn)識(shí)，再提出怎樣聽課評(píng)課，報(bào)告一結(jié)束便響起雷鳴般的掌聲。正是張老師的精彩報(bào)告讓我們?cè)僮龅氖」菍?duì)聽課、評(píng)課有了更深層次的認(rèn)識(shí)，這不就是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的效果嗎？

二、繼續(xù)加大校本培訓(xùn)力度，打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。

校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重中之重，也是提高教師專業(yè)最有效的途徑之一。開展有針對(duì)性的校本培訓(xùn)，制定嚴(yán)格規(guī)章制度，確保人人參與，講究培訓(xùn)質(zhì)量，就一定能打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：

1、積極推進(jìn)校本教研。把年級(jí)組、教研室和教研組，建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型的組織。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、研究方式、學(xué)習(xí)研究時(shí)間等方面予以落實(shí)。

2、繼續(xù)開展個(gè)人課堂教學(xué)的反思活動(dòng)。提倡每一位教師在上完一節(jié)課后必須就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和改革措施進(jìn)行反思，寫出書面報(bào)告。

3、加大聽課、評(píng)課力度，建立評(píng)課診斷性意見的制度。聽課是提高教師課堂教學(xué)水平最便利的有效方法，通過(guò)聽課學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也能找出自己的不足；通過(guò)評(píng)課更能及時(shí)找出解決問(wèn)題的辦法。

三、注重科組合作交流，增強(qiáng)各組員的協(xié)作意識(shí)。

為改變過(guò)去教師習(xí)慣于單兵作戰(zhàn)的狀況，讓合作成為教師教學(xué)行為的一種習(xí)慣，讓教師的個(gè)人智慧與集體共享，讓教師的個(gè)人智慧間產(chǎn)生碰撞，激發(fā)出更大的智慧，我們嘗試著開展集體備課和開展研討課活動(dòng)。

1、集體備課，互動(dòng)研討。

集體備課能讓教師們通過(guò)合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地將校本培訓(xùn)工作與備課組建設(shè)緊密結(jié)合，激發(fā)大家的智慧，博采眾長(zhǎng)。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展集體備課，互動(dòng)研討，不斷完善備課制度，加強(qiáng)集體探討，研究教材、教法、學(xué)法、教學(xué)思路等。形成的教案要聯(lián)系自己所教班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，凸顯“以學(xué)定教”的備課宗旨，從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為中心”，求實(shí)創(chuàng)新，充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)。各科組每單元可安排一位主備課教師，每位教師在聽取主備教師的設(shè)計(jì)方案之后，提出補(bǔ)充修改意見，形成共識(shí)，由主備課教師寫出教案，其他教師再根據(jù)自己本班學(xué)生實(shí)際和自己教學(xué)需要采取圈點(diǎn)批畫、增添刪減的方法進(jìn)行修改。在實(shí)際教學(xué)后，每位教師還根據(jù)自己的實(shí)踐情況認(rèn)真反思，對(duì)個(gè)人教案進(jìn)一步完善。這樣，形成了集體的五環(huán)節(jié)即：個(gè)人預(yù)案、集體研討、整合實(shí)踐、認(rèn)真反思、實(shí)踐成案。

2、有效開展匯報(bào)課，讓匯報(bào)課的教研效益最大化。

匯報(bào)課作為一項(xiàng)常規(guī)的教研活動(dòng)，它的作用不可低估。各科組成員要做到，一位老師授課，同學(xué)科的老師一定要全部調(diào)課，前去聽課。同時(shí)，特別對(duì)觀課、議課明確如下要求： ①做好聽課準(zhǔn)備。要提前了解講課的教學(xué)內(nèi)容。做到有目的、有準(zhǔn)備地聽課。為了讓聽課老師更有針對(duì)性聽課，執(zhí)教者授課前要把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)到學(xué)校博客上，讓聽課老師可以事先了解。②尊重執(zhí)教者，認(rèn)真聽課，不隨意與人交談，影響前面師生上課。聽課必須思想專注，觀察全面，既要注意教師的活動(dòng)，又要注意學(xué)生的活動(dòng)和反應(yīng)。③記好聽課筆記。聽課是議課的基礎(chǔ)，聽課應(yīng)作好聽課記錄。聽課記錄除常規(guī)要求外，特別要記錄下自己的聽課感想和評(píng)議。因?yàn)槁犝n時(shí)有所感、有所思、有所記錄，議課時(shí)才能有說(shuō)服力。④議課要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行。議課時(shí)可先邀請(qǐng)授課教師自評(píng)；評(píng)課要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于教師的優(yōu)點(diǎn)，要給予充分的肯定，對(duì)于教學(xué)中的不足，要給予必要的剖析，用例子加以說(shuō)明，再提出自己的看法。通過(guò)議課有利于我們進(jìn)行二度設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)議課對(duì)教學(xué)水平的促進(jìn)作用。

四、注意對(duì)年輕教師的栽培。

年輕教師有活力，年輕教師有空間，年輕教師更需要我們關(guān)愛。學(xué)校的教研活動(dòng)應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)青年教師，以老帶新，鼓勵(lì)支持青年教師大膽創(chuàng)新。幫助青年教師扎實(shí)練好教學(xué)基本功，為年輕教師搭建平臺(tái)，組織他們積極參加教學(xué)研究和有關(guān)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，例如優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學(xué)反思等等，促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)。

五、運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，搭建教師交流平臺(tái)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已成為新時(shí)期教研的一個(gè)新的陣地。學(xué)校教研工作可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破時(shí)空界限，提高教師利用網(wǎng)絡(luò)獲取前沿教科研信息和進(jìn)行信息交流的能力。充分利用現(xiàn)代化交流平臺(tái)，探索網(wǎng)絡(luò)教研新模式，加強(qiáng)教師的互助協(xié)作與交流互動(dòng)。進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，讓信息時(shí)代的便捷在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

總之，在新課程不斷改革的今天，有效開展教育教研工作是提高學(xué)校教育工作具便捷的途徑之一，教研工作能為學(xué)校教學(xué)保駕護(hù)航。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展（范文模版）

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展，是提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)順利實(shí)施的有效手段。“新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，并不僅僅是‘換本子’，更重要的是要轉(zhuǎn)變廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，在《標(biāo)準(zhǔn)》的理念下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。”新一輪課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，扎實(shí)有效的開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是順利進(jìn)行課程改革，高效完成數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出的目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)應(yīng)以新課標(biāo)理念為指引，以全新的思維，豐富多彩的形式，積極開展特色教研活動(dòng)。筆者認(rèn)為“小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展”應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，強(qiáng)化教師素質(zhì)

1、多讀書提升教師的理論素養(yǎng)

宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修說(shuō)：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，“書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。”——雨果。古今中外的名人名家，無(wú)不崇尚讀書，而教師作為教育者肩負(fù)著為祖國(guó)培育人才的重任，更需要多讀書。一方面教師要博覽群書，以讀書來(lái)充實(shí)和豐富自己的內(nèi)涵，只有自己擁有一碗水，才能教給學(xué)生一杯水。另一方面教師需要潛心閱讀教育理論專著，用先進(jìn)的教育理念教育思想武裝自己，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，在“理論引導(dǎo)—探索嘗試—實(shí)踐反思—?jiǎng)?chuàng)新教法—提煉升華。”這一過(guò)程中把自己塑造成為一名優(yōu)秀的教育工作者，乃至成長(zhǎng)為一名教育家。“不想當(dāng)將軍的士兵不是一名好士兵”，教師就應(yīng)該人人有想當(dāng)教育家的勇氣和決心，讀書正是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要一環(huán)。作為學(xué)校一方面要為教師讀書建章立制，制定切合本校實(shí)際的學(xué)年學(xué)期教師讀書計(jì)劃；二是根據(jù)教育教學(xué)需求重點(diǎn)突出必讀的教育理論專著，如：劉良華的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，呂炳君的《有效教學(xué)，和諧課堂》，肖川的《教育的理想與信念》，以及中外教育家的名篇名著等等；三是倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師讀書，學(xué)校定期舉辦各種形式的讀書活動(dòng)，如：教師讀書心得交流、讀書征文演講比賽、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書沙龍活動(dòng)等，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)教育部門組織的論文征集評(píng)選活動(dòng)，積極撰寫讀書筆記、讀書心得、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，在先進(jìn)的教育理論支撐下不斷實(shí)踐、反思，形成自己的教育思想。作為教師個(gè)人要有自己的讀書計(jì)劃，要根據(jù)自己的目標(biāo)決定自己的讀書策略，廣泛閱讀教育理論專著和文化底蘊(yùn)深厚的書。要把學(xué)到的教育理論積極運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，大膽探索勇于創(chuàng)新，只有多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷更新自己思想認(rèn)識(shí)，才能把我們的學(xué)生教好。

2、以課題研究促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提高 問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，課題研究是教研活動(dòng)的重要部分。有問(wèn)題就要解決，面對(duì)問(wèn)題就要不斷探索研究，尋求解決問(wèn)題的最佳方法和手段，課題研究的目的就是為了解決教育教學(xué)中存在和出現(xiàn)的問(wèn)題，努力使教育教學(xué)活動(dòng)效益最大化。近幾年來(lái)我校的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)充分與濰坊市和壽光市實(shí)施的小課題行動(dòng)研究相結(jié)合，學(xué)校“低、中、高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組”結(jié)合本年級(jí)實(shí)際遴選自己教研組的研究課題，根據(jù)課題確定研討主題組織開展教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。例如，我校近年來(lái)確定的課題有：“低年級(jí)口算教學(xué)的探索”“中年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”“高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用有效性探究”“新課標(biāo)下教師如何用好課堂40分鐘”“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”等等，每一個(gè)課題都要在學(xué)期初由個(gè)教研小組集中討論制定詳細(xì)的課題方案和課題行動(dòng)研究計(jì)劃，這些課題都安排在每周的數(shù)學(xué)教研小組活動(dòng)中進(jìn)行。課題研究形式主要有：課題行動(dòng)研究方向和目標(biāo)研討會(huì)，相關(guān)教育理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)診斷活動(dòng)，研究課、示范課聽評(píng)課活動(dòng)，課題研究階段性總結(jié)反饋，課題研究實(shí)效性檢測(cè)，課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹匯報(bào)會(huì)，課題研究成果總結(jié)展示活動(dòng)等。在實(shí)驗(yàn)研究行動(dòng)過(guò)程中老師們遇到問(wèn)題隨時(shí)提交教研組，根據(jù)問(wèn)題不同教研組隨機(jī)組織本教研組教師討論解決或以召開教研會(huì)的形式開展研討。每次教研活動(dòng)從教研組到老師們都做了比較充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)中教師能暢所欲言，或提出問(wèn)題，或發(fā)表見解，研究探討的氛圍濃厚，從而解決了教師在課題研究中遇到的問(wèn)題和困惑，各種活動(dòng)的開展有計(jì)劃、按步驟、分層次、重實(shí)效，不僅提高了全體數(shù)學(xué)教師參與新課程改革和課題研究的積極性和主動(dòng)性，教師自身得到了發(fā)展，更重要的是學(xué)生成為課程改革和課題研究的最大受益者，真正凸顯了教育教學(xué)活動(dòng)效益最大化。

3、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”讓專家引領(lǐng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

新課標(biāo)的實(shí)施為教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，新一輪課程改革又給教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在機(jī)遇和挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)起來(lái)就要通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”通過(guò)專家引領(lǐng)，成就教師的專業(yè)成長(zhǎng)。近年來(lái)我校始終把“讓年輕教師走出去，再把名師專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)”作為提升教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。我們積極派遣教師參加濰坊市、壽光市教育局組織舉辦的數(shù)學(xué)教師研討會(huì)、數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)、名師課堂展示、專家講座等活動(dòng)。我們同壽光世紀(jì)學(xué)校“聯(lián)姻結(jié)對(duì)”，學(xué)校多次組織數(shù)學(xué)教師到壽光世紀(jì)學(xué)校走進(jìn)課堂跟班學(xué)習(xí)，零距離接觸名校名師，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，感悟先進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)了解和把握當(dāng)前新課程改革的最新動(dòng)態(tài)。我們還聘請(qǐng)世紀(jì)學(xué)校的名師來(lái)我校舉行公開課，出示示范課，讓他們走進(jìn)我校教師的課堂進(jìn)行聽評(píng)課，對(duì)我校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，我們和名師共同進(jìn)行教學(xué)研究和探討，教師親身感受到了新課堂的新面貌，找到了與名校名師的差距。我們還邀請(qǐng)壽光市教研室數(shù)學(xué)教研員趙金惠，教科研中心主任張同江，濰坊市錦繡學(xué)校校長(zhǎng)孫玉強(qiáng)等專家到校進(jìn)行專題講座，指導(dǎo)課堂教學(xué)和教研活動(dòng)的開展。“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”使我校教師對(duì)課程改革有了新的認(rèn)識(shí)，更新了教育觀念，明確了課程改革的目標(biāo)方向，同時(shí)使我校教師特別是一批青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)她們的帶動(dòng)，我校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平快速提高，教師的專業(yè)發(fā)展提升到了一個(gè)新的層面。

二、依托校本培訓(xùn)打造強(qiáng)勢(shì)數(shù)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，教師不僅要提高認(rèn)識(shí)更新觀念，重要的是要立即行動(dòng)起來(lái)，迅速投入到課程改革的大潮中。為加快教師的專業(yè)發(fā)展我校把校本培訓(xùn)作為教研活動(dòng)的重要一環(huán)，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到時(shí)間、人員、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果四落實(shí)，努力為教師打造學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1、使校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

我校三個(gè)數(shù)學(xué)教研組根據(jù)計(jì)劃安排和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要或集中或按照教研組組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)或教研。在學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)中學(xué)校教導(dǎo)處、年級(jí)組和教研組三者既相對(duì)獨(dú)立行使各自的職責(zé)，又?jǐn)y手合作相互配合形成一個(gè)有機(jī)整體，把每一個(gè)組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型的組織。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、研究方式、研究問(wèn)題、學(xué)習(xí)研究時(shí)間、學(xué)習(xí)研究實(shí)效等方面予以落實(shí)。校本培訓(xùn)以先進(jìn)的教育理論、成功的教育經(jīng)驗(yàn)和教育模式、新課標(biāo)新理念的學(xué)習(xí)為主，為學(xué)校教育科研奠定理論基礎(chǔ)。教研活動(dòng)則以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析研究，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探索，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中存在問(wèn)題的研討，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面為主要研究?jī)?nèi)容。校本培訓(xùn)是前提基礎(chǔ)，而教研活動(dòng)則是先進(jìn)的教育理論和教學(xué)實(shí)際能夠有機(jī)融合的紐帶。我們把校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了良好刺進(jìn)作用。

2、以個(gè)人的課堂教學(xué)反思促進(jìn)教研活動(dòng)的開展。

我們要求數(shù)學(xué)教師每周選擇一個(gè)課時(shí)，把課時(shí)教案（無(wú)論是自己撰寫還是利用別人的成功教案）的使用情況（教案的優(yōu)缺點(diǎn)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)的解決、學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)的措施等），以及日常教學(xué)中存在的其他問(wèn)題，每一位教師必須進(jìn)行反思，寫出書面報(bào)告提交相應(yīng)的教研組由組長(zhǎng)審核匯總。教研組長(zhǎng)在每周的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)把教師一周課堂教學(xué)中存在的共性問(wèn)題和有代表性的個(gè)性問(wèn)題展示出來(lái)，教研活動(dòng)以這些問(wèn)題為教研活動(dòng)的首要任務(wù)進(jìn)行充分的研討，尋求解決問(wèn)題的最佳辦法，達(dá)到教研活動(dòng)真正服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。

3、以研究課、診斷課提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。

學(xué)校每個(gè)數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)安排，結(jié)合本教研組年級(jí)教材及學(xué)生實(shí)際間周安排一次研究課和診斷課。研究課主要是為了尋找數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的成功之處，總結(jié)提煉數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思路方法；診斷課主要是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究尋求解決的辦法。建立評(píng)課診斷性意見的制度，研究課和診斷課聽評(píng)課作為教研活動(dòng)的主要任務(wù)，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問(wèn)題和探求新的適應(yīng)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平為目的，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。研究課和診斷課充實(shí)了教研活動(dòng)的內(nèi)容，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量，反過(guò)來(lái)教研活動(dòng)的開展又極大的促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師教研的積極性、教研能力和課堂教學(xué)水平得到大面積提高。

三、拓寬教研活動(dòng)思路，最大限度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

多年來(lái)小學(xué)教研活動(dòng)存在模式化的問(wèn)題，在固定或者相似模式的拘泥下，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開展其效果大打折扣。鑒于此，我校一直致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的模式研究。在學(xué)校教研計(jì)劃的大框架下，不在形式上做文章，采取靈活機(jī)動(dòng)的辦法，取得了較為理想的效果。

1、改變校本教研模式

近年來(lái)，我們對(duì)教師聽評(píng)課在認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育主管部門聽評(píng)課制度的基礎(chǔ)上實(shí)行“3+3+2”聽評(píng)課模式。即教師沒(méi)聽一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要針對(duì)教師的授課找出課堂教學(xué)的三個(gè)成功點(diǎn)，存在的三個(gè)問(wèn)題和兩條教學(xué)建議。這種聽評(píng)課的模式只是一個(gè)框架，聽評(píng)課人可根據(jù)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際增加或者減少某一項(xiàng)的內(nèi)容，真正的目的是使聽評(píng)課不走過(guò)場(chǎng)，促使教師獨(dú)立思考，使聽評(píng)課落到了實(shí)處。

2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

針對(duì)以往課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一言堂走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，我們對(duì)教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)策略，其功能體現(xiàn)在捆綁式評(píng)價(jià)方法，極大的調(diào)動(dòng)了數(shù)學(xué)教師參與課堂教學(xué)探索改革的積極性，有效的提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、移植成功教學(xué)方法

我們?cè)谘芯俊⑻剿鳌?chuàng)新、實(shí)踐自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的同時(shí)，積極汲取外地成功的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。對(duì)于他人成功的教學(xué)方法，我們不是簡(jiǎn)單的一味照搬，而是邊實(shí)踐邊教研，做到創(chuàng)新基礎(chǔ)上的移植。如：于美霞老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)小組互助教學(xué)法”，“‘345’優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估”等，我們都是先研究支撐他們這些教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)，然后組織骨干教師公關(guān)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、論證、提煉、再實(shí)踐，形成適合我校實(shí)際的自己的教學(xué)方法，取得了顯著的成效。

4、開展小問(wèn)題研究

近幾年，我們開展的“教研活動(dòng)就在我們身邊”活動(dòng)取得了很好的效果。我們要求教師不光把問(wèn)題匯報(bào)教研組等待教研，或一次教研活動(dòng)之后再等下一次教研活動(dòng)，而是要求所有的數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，隨時(shí)隨地把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自己的想法提出來(lái)，兩個(gè)數(shù)學(xué)教師就可以教研。走在上廁所的路上，課間十分鐘在辦公室休息，利用一切可以利用的時(shí)間，什么時(shí)候提出來(lái)什么時(shí)候就可以教研。這樣一來(lái)很受老師們歡迎，教師的能動(dòng)性得以發(fā)揮，小問(wèn)題的教研實(shí)實(shí)在在解決了教學(xué)中的一些大問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推動(dòng)作用。總之，學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開展要緊跟新的教育形式，要站在課堂教學(xué)的前沿，教研活動(dòng)的思路、方法和開展都要具有前瞻性，才能更好的發(fā)揮其指導(dǎo)性和創(chuàng)造性，也才能更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

作者：壽光市羊口鎮(zhèn)第三小學(xué)

第三篇：新課標(biāo)下如何有效開展閱讀教學(xué)

新課標(biāo)下如何有效開展閱讀教學(xué)

—關(guān)于閱讀教學(xué)的反思 一 閱讀教學(xué)所取得的成績(jī)：

1.關(guān)注設(shè)計(jì)層次（讀前、讀中、讀后）。

2.關(guān)注閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

3.關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。

二 閱讀教學(xué)從在的主要問(wèn)題

1.閱讀教學(xué)過(guò)程過(guò)于模式化河機(jī)械化，只關(guān)注結(jié)果而忽略體驗(yàn)過(guò)程。

2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)技能的訓(xùn)練，忽略對(duì)文本的閱讀和理解。

3.深層次思維關(guān)注不夠，停頓在信息提取層面。

4.語(yǔ)言學(xué)習(xí)脫離閱讀內(nèi)容和閱讀過(guò)程。

5.急于要求學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，不給學(xué)生提供語(yǔ)言和信息內(nèi)化的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

三 閱讀教學(xué)的反思和啟示

Ⅰ Why do we read?

1.樂(lè)于閱讀，基本養(yǎng)成閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

2.掌握概括大意，理解詞義，預(yù)測(cè)故事情節(jié)等基本閱讀方法。

3.基本掌握閱讀策略，初步形成語(yǔ)感、閱讀技能。

閱讀技能的幾個(gè)方面：

1)略讀 2）掃讀 找讀 跳讀 3）預(yù)測(cè)

理解大意

理解細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、圖表信息 理解指代、邏輯關(guān)系

閱讀是建構(gòu)意義的過(guò)程—要有背景信息，理解詞義。Ⅱ What is reading? Constructing mean: 建構(gòu)意義（有閱讀過(guò)程的體驗(yàn)，有信息的理解和內(nèi)化，能動(dòng)的交流）

Ⅲ How do we read? 1.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。⑴ 閱讀素養(yǎng)的概念與提出 理解、運(yùn)用、反思的能力 ⑵ 評(píng)價(jià)閱讀素養(yǎng)的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn) A 理解事實(shí)尋回信息 B 理解整體意義 C 發(fā)展詮釋能力

D 反思與評(píng)價(jià)所讀內(nèi)容-理解深層含義 E 反思與評(píng)價(jià)文體特征（結(jié)構(gòu)）2.關(guān)注閱讀策略的培養(yǎng)和滲透。3.有效設(shè)計(jì)課堂。把握課堂中提出的問(wèn)題

識(shí)別what,where, when 直接獲取信息

分析 有追問(wèn)why 評(píng)價(jià) do you think 運(yùn)用

4.搭建常規(guī)教學(xué)與測(cè)試間的橋梁。Ⅳ 分階段有效設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)

Pre-reading

while-reading post-reading

讀前活動(dòng) 3-5 分鐘

1）明確目的2）熟悉話題 3）預(yù)測(cè)內(nèi)容 4）猜詞

5）激發(fā)興趣 6）布置任務(wù)

讀中活動(dòng)

1）認(rèn)讀、略讀、跳讀

2）標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息、標(biāo)題 3）預(yù)測(cè)、判斷真?zhèn)?/p>

讀后活動(dòng)

1）轉(zhuǎn)述、復(fù)述 2）角色扮演 3）討論 4）續(xù)寫 5）寫摘要

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)如何有效開展

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)如何有效開展

保康縣黃堡鎮(zhèn)岞峪小學(xué)

朱開翠

內(nèi)容提要：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系；運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的思考與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng) 生活實(shí)踐 多媒體 網(wǎng)絡(luò)資源

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由課外走進(jìn)了課內(nèi)。這既是教育改革的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)活動(dòng)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

活動(dòng)中人人是平等的，人人都能參與，學(xué)生的手、口、腦并用，大家對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、比較、優(yōu)化、嘗試、探索，最終得到理想的解決策略。實(shí)踐活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)自主探索的空間，也為學(xué)生展示才華，體驗(yàn)成功提供了舞臺(tái)。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)有效開展還應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1、利用生活素材，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師，我們更要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生興趣。比如教 “三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就是從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學(xué)生通過(guò)推拉等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，并運(yùn)用它來(lái)解決一些實(shí)際生活問(wèn)題，如修補(bǔ)搖晃的椅子，學(xué)生會(huì)馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當(dāng)起來(lái)。這樣使學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻，達(dá)到事半功倍的效果。又如數(shù)學(xué)活動(dòng)課《可能性的大小》，學(xué)生通過(guò)課上“摸球”活動(dòng)，初步接觸了統(tǒng)計(jì)思想，初步認(rèn)識(shí)事件發(fā)生具有的可能性，并體會(huì)事件發(fā)生的可能性的大小。社會(huì)上的抽獎(jiǎng)、體育彩票就與可能性有聯(lián)系，讓學(xué)生思考這些事件的可能性怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？假設(shè)你是商場(chǎng)經(jīng)理，怎樣設(shè)計(jì)一次抽獎(jiǎng)促銷活動(dòng)等。通過(guò)把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自己身邊經(jīng)常發(fā)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，并切實(shí)感受到處處存在數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)以致用，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2、加強(qiáng)實(shí)際操作，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解

理論與實(shí)際往往有很大差距，要想使所學(xué)的知識(shí)能真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，必須加強(qiáng)實(shí)際操作，使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際中。例如：在教學(xué)比例尺知識(shí)時(shí)，我首先從生活入手進(jìn)行導(dǎo)入激趣：“老師星期天要去襄陽(yáng)，你能幫助我測(cè)算一下到襄陽(yáng)的路程嗎？”學(xué)生興趣盎然，各自在備好的“地圖”上認(rèn)真地測(cè)算。為測(cè)兩地的圖上距離，有的同學(xué)將重疊過(guò)的線拉直，求出了圖上距離；有的用直尺直接量?jī)傻氐闹本€距離。如何用圖上距離求實(shí)際路程呢？同學(xué)們邊看圖例，邊討論，邊試做。最后，大家一致認(rèn)為：確定路線應(yīng)該按圖上兩地公路的長(zhǎng)度作為圖上距離，然后求出兩地的實(shí)際路程。用線段比例尺可以這樣求：每厘米所表示的千米數(shù)×圖上距離＝實(shí)際路程；用分?jǐn)?shù)比例尺可以這樣求：圖上距離÷比例尺＝兩地路程。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程一直處于輕松愉悅、興致盎然的氣氛中。使學(xué)生既解決了生活中的問(wèn)題，又發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、收集應(yīng)用事例，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體會(huì)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學(xué)、市場(chǎng)的調(diào)查與預(yù)測(cè)、氣象學(xué)??無(wú)處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生搜集這些信息，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣與信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。例如：在《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用電的情況，通過(guò)收集、描述、分析數(shù)據(jù)，得出了自家用電是否合理的判斷，并做出今后用電情況的決策。既滲透了環(huán)保教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。再如，讓學(xué)生解決問(wèn)題：學(xué)校組織師生去參觀，教師10人，學(xué)生200人。門票價(jià)格：成人每位30元，學(xué)生每位10元；團(tuán)體票50人（含50人）以上每人12元。按照這種價(jià)格，我們?cè)鯓淤?gòu)票最省錢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購(gòu)票方案。學(xué)生設(shè)計(jì)完后，將不同方案公布于眾，通過(guò)比較，最后選出一種都認(rèn)為最好、最省錢的方案。這種數(shù)學(xué)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，又拓寬了知識(shí)面。

二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系。

1、提倡開放課堂，使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。

不是上幾節(jié)課，搞幾個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)就可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。他需要我們教師要有開發(fā)課程資源的智慧。如在學(xué)習(xí)了乘法分配律之后我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

1、回去出一些乘法分配律的練習(xí)題考考爸爸媽媽，2、調(diào)查一下爸爸媽媽買菜或購(gòu)物時(shí)是怎樣算賬的。通過(guò)調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽在算賬時(shí)已經(jīng)運(yùn)用到乘法分配律。如：一斤辣椒4.5元買了二斤，先算4×2=8元，再算5×2=10角，一共是9元，這樣的例子每位同學(xué)都能舉出兩三個(gè)。學(xué)生不僅理解了乘法分配律的內(nèi)涵，還感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)就在我們身邊。再如學(xué)習(xí)了容積單位后，我讓同學(xué)們?nèi)コ谢蛩幍暾{(diào)查哪些物品上有這些單位，并做好記錄；這樣的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到了這些單位的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)《利息》這節(jié)知識(shí)時(shí)我讓學(xué)生去郵局、信用社調(diào)查當(dāng)前利率和一些存儲(chǔ)知識(shí)，學(xué)生了解到利率和利息稅率在不斷調(diào)整，但利息的計(jì)算方法是不變的，還有的同學(xué)問(wèn)我為什么利

率、利息稅率要變？是根據(jù)什么在變？讓我真正體會(huì)到只有將學(xué)生置身于生活這樣真實(shí)的大舞臺(tái)中，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，有用的。

2、加強(qiáng)實(shí)踐，跳出練習(xí)的“紙上談兵”

在學(xué)習(xí)《因數(shù)倍數(shù)》和《質(zhì)數(shù)合數(shù)》之后我將我的手機(jī)號(hào)碼編成了一道數(shù)學(xué)題。“（1）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。（3）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（4）10以內(nèi)最大的奇數(shù)。（5）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（6）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（7）最小的自然數(shù)。（8）10以內(nèi)最大的偶數(shù)。（9）最小的自然數(shù)。（10）最小的合數(shù)。（11）10以內(nèi)合數(shù)中并且是3的倍數(shù)的偶數(shù)。”然后讓同學(xué)們以同樣的方法將爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼或家里的電話號(hào)碼編成數(shù)迷考考小組同學(xué)，看誰(shuí)編的好！在活動(dòng)中加深了對(duì)數(shù)的概念的理解。學(xué)習(xí)圓柱體積計(jì)算方法后我設(shè)計(jì)了一道這樣的練習(xí)題：中華牙膏管口處直徑為5㎜，小紅每次刷牙擠1㎝的牙膏，這樣一盒牙膏可用180次。該品牌牙膏現(xiàn)推出新包裝，將管口直徑改為6㎜，小紅還是按習(xí)慣每次擠出牙膏1㎝。這盒牙膏只能用多少次？計(jì)算后你有什么想法？同學(xué)們說(shuō)到這樣的創(chuàng)意會(huì)給牙膏廠家?guī)?lái)更豐厚的經(jīng)濟(jì)效益。這時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)，熱愛數(shù)學(xué)吧！它會(huì)使你變得有智慧！讓我們做一個(gè)有智慧的人。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。教學(xué)中，充分利用多媒體信息技術(shù)來(lái)輔助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來(lái)的快樂(lè),從而不知不覺地走進(jìn)探求知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。

1、充分利用多媒體資源，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《數(shù)一數(shù)》這是一年級(jí)小朋友上數(shù)學(xué)課的第一課時(shí)，對(duì)于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是很重要的。所以，我利用多媒體引入一個(gè)游樂(lè)園的場(chǎng)情，學(xué)生看了就非常喜歡，加上一些輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)里面有些什么，是多少個(gè)，數(shù)完后，通過(guò)多媒體把它們按一定的順序展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。再如教學(xué)計(jì)算題時(shí)，由于題目本身存在著枯燥性，學(xué)生的興趣也提不高，在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)一些比賽形式：如小螞蟻搬木箱、誰(shuí)先到家等。還有游戲形式：如過(guò)獨(dú)木橋，開鎖等游戲，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算就不會(huì)覺得枯燥，整個(gè)課堂也會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生的計(jì)算能力也就提高了。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)是一本百科全書，葉瀾說(shuō)過(guò)這樣一句話：要想讓一片空地不長(zhǎng)雜草，唯一的辦法是給他種滿莊稼。如復(fù)習(xí)了平年和閏年的判斷方法后,學(xué)生不明白為什么“整百年要除以400？”我讓大家自己到網(wǎng)上查閱，很快幾個(gè)有電腦的孩子查來(lái)了并工工整整的抄在一張紙上，大家都爭(zhēng)著閱讀、研究。再如學(xué)了圓的認(rèn)識(shí)之后我給大家布置了一道作業(yè)題“為什么井蓋是圓的？”第二天學(xué)生寫了一大頁(yè)答案：

因?yàn)榫菆A的 ；因?yàn)槭菆A的不用辨別方向就可隨意蓋上，搬運(yùn)方便；因?yàn)閳A的無(wú)論怎么旋轉(zhuǎn)都不會(huì)掉下去；因?yàn)閳A的美觀；因?yàn)閳A的井蓋制作成本最低等。利用網(wǎng)路資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。還是那句話：“要想讓一片空地不長(zhǎng)雜草，唯一的辦法是給他種滿莊稼”我們將實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)與學(xué)習(xí)方法種植到孩子的頭腦中。

數(shù)學(xué)活動(dòng)為教師提供了一個(gè)更大的教育創(chuàng)造空間，有自主性、綜合性、體驗(yàn)性、開放性等特點(diǎn)，對(duì)任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高要求，我們教師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有這樣，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的火花。

教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)如何更好的開展，我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使數(shù)學(xué)活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，領(lǐng)悟新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：淺談如何有效開展教研活動(dòng)

淺談如何有效開展教研活動(dòng)

（“對(duì)口幫扶曹古小學(xué)”講座）

冕寧縣城廂小學(xué) 袁江遠(yuǎn)

教研組是學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)最基本的組織形式，校本教研最主要的活動(dòng)就是教研組活動(dòng)。教研活動(dòng)作為教學(xué)的組成部分，在教學(xué)中起著非常重要的作用。一個(gè)學(xué)校，教研組活動(dòng)開展與否和開展效果如何，可以說(shuō)直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，學(xué)校教研組如何開展有效的教研活動(dòng)呢？下面，我想就我們學(xué)校的一些做法和我擔(dān)任教研組長(zhǎng)以來(lái)摸索到的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與各位老師做個(gè)分享，如有講得不妥之處，下來(lái)以范主任講的為準(zhǔn)。學(xué)校教研組如何開展有效的教研活動(dòng)呢？我認(rèn)為：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)教研組的思想和制度建設(shè)。

俗話說(shuō)“制度是工作成效的有力保障”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教研組活動(dòng)的開展保駕護(hù)航。這一點(diǎn)，我們學(xué)校就做得很好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研，學(xué)校教科室有完善的教科研管理制度，每學(xué)期有切實(shí)可行的教科室工作計(jì)劃，這為教研組的教研活動(dòng)指明了方向。每學(xué)期開學(xué)第一天，要進(jìn)行全校教師校本培訓(xùn)，內(nèi)容有專家的講座，有本校教師的理論與實(shí)踐交流，有網(wǎng)絡(luò)、電子白板、課件制作等的培訓(xùn)，每學(xué)期還有校級(jí)示范課、研討課。教研檢查落到實(shí)處，每次教研活動(dòng)，教科室都要走到每個(gè)教研組檢查活動(dòng)的開展，有時(shí)甚至坐下來(lái)聽、參加研討，這就迫使教研組活動(dòng)不再流于形式，不再是“聊天會(huì)”、“批改作業(yè)會(huì)”，每個(gè)教師都認(rèn)真參與，認(rèn)真寫好筆記（因?yàn)槲覀儗W(xué)校要求每個(gè)老師每期要寫5000字的理論學(xué)習(xí)筆記）。所以，完善教研組的管理制度，建立健全教研組的考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，可以使那些“不愿研”、“不會(huì)研”的教師最大限度地投入進(jìn)來(lái)。

二、有效教研活動(dòng)的內(nèi)容哪里來(lái)？

我認(rèn)為，有效教研活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來(lái)自日常教學(xué)，并從理論層面上指導(dǎo)日常教學(xué)，揭示教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)朝著健康、正確的方向發(fā)展，也使老師們明確自身不足，從而不斷提高教師的教學(xué)和教研能力。比如：案例式教研，就是對(duì)在教學(xué)中成功或失敗的案例進(jìn)行剖析，形成共識(shí)；診斷式教研，就是針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行教研，如學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因及解決策略、學(xué)生作業(yè)亂寫亂畫、試卷分析、出題方向、作業(yè)布置等問(wèn)題；公開課、研討課的聽課、評(píng)課、議課式教研；經(jīng)驗(yàn)借鑒式教研，就是從教學(xué)雜志、公開課及公開課錄像、網(wǎng)上等一切可以利用的信息渠道，搜集相關(guān)信息，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法；教育分享活動(dòng)式教研，即培訓(xùn)回來(lái)的老師講所學(xué)內(nèi)容、心得體會(huì)進(jìn)行匯報(bào)交流，真正做到“一人培訓(xùn)，眾人受益”。

三、提高教研活動(dòng)實(shí)效性的幾點(diǎn)做法。

教研活動(dòng)要以課程改革的理念作為指導(dǎo)，要認(rèn)真把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，探索新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生多活動(dòng)，壓縮教師的講解，教師少講、精講、講到關(guān)鍵處，講到學(xué)生的困惑點(diǎn)，凡是和學(xué)生發(fā)展相違背的都是錯(cuò)誤的。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的誤區(qū)，如過(guò)度開發(fā)課程資源、濫用多媒體、合作學(xué)習(xí)流于形式、放任學(xué)生等。教研活動(dòng)要給廣大一線教師正確的導(dǎo)向，才能使廣大教師在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下努力探索，不斷提高專業(yè)水平，這樣的教研活動(dòng)才是有效的。

1、抓住一個(gè)“學(xué)”字。以“學(xué)”為本，保證活動(dòng)中理論學(xué)習(xí)的時(shí)間非常必要。我們學(xué)校就是每周二早上8:30——9:30為語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間，周三8:30——9:30為數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間。因?yàn)楝F(xiàn)在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，就必須對(duì)這些基本理念爛熟于心。但理論學(xué)習(xí)要有明確的目的——即要解決什么問(wèn)題？比如我們一年級(jí)語(yǔ)文組在上期開展的理論學(xué)習(xí)就是針對(duì)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字、寫字。圍繞這個(gè)主題，要求老師們?cè)谄綍r(shí)的理論學(xué)習(xí)時(shí)注意搜集這方面別人的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將搜集的資料進(jìn)行整理，自己先學(xué)習(xí)，勾畫出重點(diǎn)，帶到教研活動(dòng)上來(lái)與老師們分享，同時(shí)要求每位老師參加教研活動(dòng)時(shí)不準(zhǔn)批改作業(yè)和做其他事，專心聽，做好筆記。因?yàn)槊總€(gè)人都要做一次主講，尊重別人，也就等于尊重自己。每學(xué)期開學(xué)初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，組長(zhǎng)就要確定教研主題，然后把任務(wù)分下去，讓每個(gè)老師帶著任務(wù)去閱讀，這樣帶來(lái)交流的理論經(jīng)驗(yàn)性文章才具有指導(dǎo)下和實(shí)效性。教研主題怎么確定呢？一要注重解決實(shí)際問(wèn)題，而要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，三要注重教師理論水平與實(shí)踐能力的提高。

2、突出一個(gè)“研”字。這是繼理論學(xué)習(xí)后的研討活動(dòng)，實(shí)踐要跟進(jìn)，否則理論學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值。在運(yùn)用別人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的教學(xué)后要進(jìn)行反思，可以開展課例分析。我們一年級(jí)語(yǔ)文組在上期圍繞漢語(yǔ)拼音教學(xué)就開展了這樣一次課例分析。教過(guò)一年級(jí)的老師都知道，聲母bdpq學(xué)生最難掌握，在運(yùn)用時(shí)難區(qū)分。于是我們開展了一次專題研討，我將自己在上一屆一年級(jí)和本屆一年級(jí)都運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生記憶的方法與老師們分享：我教孩子們伸出左手握拳，大拇指向上夸夸自己，左拇指向上bbb，再伸出右手握拳、大拇指向上夸夸別人，右拇指向上ddd，兩手一對(duì)b和d。學(xué)生興趣盎然，邊比邊讀。這時(shí)再讓學(xué)生左手向下翻，左拇指向下ppp，右手向下翻，右拇指向下qqq，兩手一對(duì)p和q。我發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生就容易記住了，聽寫時(shí)在比手勢(shì)，拼讀音節(jié)時(shí)也在比手勢(shì)。老師們聽后都覺得這個(gè)辦法好，在研討中，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子好奇，利用肢體語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們學(xué)拼音要容易得多。于是我們你一言我一語(yǔ)，便找到了編兒 2 歌、組詞、找朋友、畫一畫、猜一猜、唱兒歌等學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的好辦法。這些案例分析就是對(duì)理論學(xué)習(xí)的延伸。這樣，在教研活動(dòng)時(shí)，老師們也不再是“沉默寡言”“無(wú)話可說(shuō)”，而是爭(zhēng)先恐后地把自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題、應(yīng)對(duì)的策略拿出來(lái)供大家討論，既豐富了教研活動(dòng)，又解決了教學(xué)中遇到的疑難。同時(shí)提高教師的研討能力。如果教研組長(zhǎng)再做個(gè)有心人，將這些資料進(jìn)行搜集整理，就成了課題研究。我們正在做的州級(jí)小課題《民族地區(qū)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效性研究》就是這樣產(chǎn)生的。所以，真可謂是一舉多得。

3、體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。一個(gè)教研組的老師教學(xué)水平和研究水平必定是參差不齊的，組長(zhǎng)的職責(zé)就是要發(fā)揮先進(jìn)教師的作用，以幫助那些教學(xué)中遇到困難的老師盡快提高。教研組每期可以開展研討課，組織老師們互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)課評(píng)亮點(diǎn)、評(píng)不足之處，開展“同課異構(gòu)”，開展觀看特級(jí)教師的教學(xué)視頻，對(duì)青年教師進(jìn)行磨課，從而形成高效課堂教學(xué)樣式。上公開課最容易磨練教師。因?yàn)榕杂^者清，所以每個(gè)老師在上課前不說(shuō)是精心準(zhǔn)備，至少比平時(shí)上課是多看了幾遍教材和參考書，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程要做到心中有數(shù)。多上幾堂、多看幾堂、多評(píng)幾堂，久而久之，教學(xué)水平和駕馭課堂的能力必定有提高。另外，還可以研討教學(xué)質(zhì)量分析：針對(duì)半期考試進(jìn)行研討、總結(jié)反思，以改進(jìn)后半期提高教學(xué)質(zhì)量的措施；期末總結(jié)分析題型，研討出題方向，有利于今后更好地開展教學(xué)。像這樣，把“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來(lái)，把做著的東西說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)出來(lái)的東西再研究”，親身體驗(yàn)“研——做——思——提升”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過(guò)程，一定能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、做好一個(gè)“結(jié)”字。每學(xué)期、每學(xué)年的教研活動(dòng)千萬(wàn)不能草草收尾，一定要非常重視把平時(shí)研討的資料收集整理起來(lái)，對(duì)老師們?nèi)〉玫某晒痛嬖诘牟蛔氵M(jìn)行整理，以便下一學(xué)年擬寫活動(dòng)計(jì)劃。

總之，教研活動(dòng)的有效開展，需要教研組織者的精心設(shè)計(jì)，也是對(duì)教研組織者的考驗(yàn)和鍛煉。我想只要我們能做到：導(dǎo)向準(zhǔn)確，精心策劃；內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)；注重效果，抓好落實(shí)；發(fā)揮主動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展就一定可以有效開展。最后，我想說(shuō)：讓我們一起加油！讓創(chuàng)意在工作中放飛，讓教研活動(dòng)展現(xiàn)風(fēng)采！謝謝大家！

2015年4月15日