第一篇：福州市亭江中心小學2012年學校“三結合”工作總結

福 州 市 亭 江 中 心 小 學

福州市亭江中心小學2012年學校“三結合”工作總結

為了進一步加強德育工作，提高德育實效，一年來我校著重在德育管理方面進行了一些探討和實踐，取得了一些成功的經驗，德育工作由此也上了一個新臺階。

一、建立各種組織，夯實“三結合”教育基礎。

擁有堅實高效的健全組織是任何一項工作得以實施的重要保證，因此我們本著“智育不好是次品，德育不好是危險品”的原則，從實際出發，分別建立了校內德育工作網絡和校外德育工作網絡。在校內，除建立起一支由校長、德育處、大隊部、年級組長、班主任，政治老師等構成的德育工作隊伍外，還建立學生會組成的《日常行為規范》監督隊伍；在校外，建立了一支德育基地、婦委、優秀家長等組成的熱愛教育、熱愛孩子的校外輔導員隊伍。這樣，從領導、教師、到學生，從老干部、優秀青年到熱心教育的家長，都納入了學校的德育管理網絡，從而構建了一個全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。

二、制定各種制度，規范健全管理機制。

為了能形成一種激勵機制來保障學校德育活動正常地、深入地 開展，在德育方面我們建立了三大制度：活動制度、信息反饋制度、考核制度。

通過一年的實踐，證明了以上制度的實施是可行的、合理的、科學的，它既保證了活動的順利開展，激發了廣大師生的積極性，同時又使全體師生充分認識到開展德育工作的必要性、緊迫性，明白了各自的目標和責任，從而化壓力為動力，以更加飽滿的熱情和昂揚的斗志投入到各自的崗位上，最大限度的發揮各自的聰明才智，為學校德育工作出謀獻策、出力流汗，最終使德育工作走上規范化。制度化、現代化的軌道。

三、開展多種活動，注重強化德育過程。

1、主題隊會課、班會課。為了保證課的質量，學校要求備好課、上好課。少先隊大隊部經常舉辦各類干部培訓班來推動班會課的進行，從而培養學生良好的道德品質和提高學生的活動能力，推動優秀的班集體建設。

2、規范升旗儀式，認真做好國旗下講話。每周一次升旗，全體師生都認真參加，儀式安排規范、嚴肅，講話人員、講話內容事先做好安排，內容均作記錄，取得了較好的教育效果。升旗儀式已成為我校德育教育的一道亮麗的風景線。

3、打好德育的主戰場——課堂教學。課堂教學是學生學習的主陣地，它不僅僅向學生傳授知識技能；同時還幫助學生形成自己的知識結構、思維模式、心理品質和價值觀念，以達到個性發展的健全高尚人格的目的。因此，我們把課堂教學看作是學生德育、益智、健身、審美、促勞的主渠道。我們充分依據各科教材，深入挖掘教材的思想教育內容，做到在傳授知識的同時，進行有機、適時的思想滲透。我們要求教師平時認真學習德育文件，更新德育觀念，注意自己的言行，做到平易近人、善解人意，能平等對待每一位學生，讓每一位學生產生積極自學的情感體驗，以愉快的心情投入學習，從小體驗做一個堂堂正正的人，做一個品學兼優的人。

4、堅持學校、家庭、社會三結合教育，充分發揮三結合教育功 能。我校充分利用家長學校、校外德育基地向家長、社會各界人士闡述三結合教育的重要意義。除此之外，利用家長學校上課日，向家長們進行了有關家庭教育、學校教育的系列講座，還邀求校外輔導員來我校作了多場關于法紀知識、交通安全、家庭教育、革命傳統、社區文化等方面的講座，并且通過錄象、圖片展覽等多種形式來教育激勵學生，收到了較好的效果。

5、積極開展法制教育和心理健康精。我校堅持法制教育不放 松，緊緊依靠學校少先隊組織以及各條線，認認真真、切切實實地加強法制教育，專門聘請從事法制工作的有關領導擔任校外的法制輔導員，經常舉辦各類法制教育講座和展覽，開展“法制在我心中” 的系列主體教育活動，增強師生的法制意識，學校法制教育走上了制度化、規范化、科學化的軌道。同時對一些學習成績較差、心理能力脆弱、嬌生慣養、勞動觀念淡薄的孩子建立個人檔案，堅持正確引導，重點扶持，讓他們感受學校的關懷與溫暖，從而能正視現狀，樹立信心，健康活潑地成長。

6、緊緊抓住少先隊大隊部，開展各種常規工作和活動。大隊部是學校德育工作的主陣地，扎扎實實地建設好隊部陣地則成為學校德育陣地不可缺少的重要組成部分。學校充分利用這一陣地，培養了一批批能干地的小干部。學校還建立了五項檢查，天天打分周周總結、評分，并頒發流動紅旗。通過有力的措施和師生的共同努力，校園變得干凈了，語言變得文明了，行為變得禮貌了，學習更加勤奮了，一個個良好、健康向上的、團結互助的班集體也形成了。

四、重視多方評價，切實提高德育實效。

為了讓師生們能更好地認識自己的價值，看到自身的工作成績，我校加強了對德育工作的評價。

首先，建立一個由學校、家庭、社會參與的評價體系。其次建立了一個可以量化的評價考核體系。為了能全面客觀、公正的評價集體與個人的工作成績，我們根據可操作性、可行性原則，結合制定的一系列管理制度和學校的具體情況，將考核目標進行量化，分別給予學校的各項工作與活動一個具體的分值，從而出臺了一系列考核細則和評定辦法，這樣，既為領導正確決策創造有利條件，又為期末總考核提供了現實依據。

一年來，我校德育的各項工作均取得了好的成績。在今后的教育教學工作中，我們將繼續落實好德育各項制度，開展好德育各項活動，使德育的管理工作更加規范化、科學化、現代化，推動xx中學教育教學工作的前進。

福州市亭江中心小學

2012年12月16日

第二篇：福州市亭江中心小學2012年學校“三結合”工作總結

福州市亭江中心小學

福州市亭江中心小學2012年學校“三結合”工作總結

為了進一步加強德育工作，提高德育實效，一年來我校著重在德育管理方面進行了一些探討和實踐，取得了一些成功的經驗，德育工作由此也上了一個新臺階。

一、建立各種組織，夯實“三結合”教育基礎。

擁有堅實高效的健全組織是任何一項工作得以實施的重要保證，因此我們本著“智育不好是次品，德育不好是危險品”的原則，從實際出發，分別建立了校內德育工作網絡和校外德育工作網絡。在校內，除建立起一支由校長、德育處、大隊部、年級組長、班主任，政治老師等構成的德育工作隊伍外，還建立學生會組成的《日常行為規范》監督隊伍；在校外，建立了一支德育基地、婦委、優秀家長等組成的熱愛教育、熱愛孩子的校外輔導員隊伍。這樣，從領導、教師、到學生，從老干部、優秀青年到熱心教育的家長，都納入了學校的德育管理網絡，從而構建了一個全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。

二、制定各種制度，規范健全管理機制。

為了能形成一種激勵機制來保障學校德育活動正常地、深入地 開展，在德育方面我們建立了三大制度：活動制度、信息反饋制度、考核制度。

通過一年的實踐，證明了以上制度的實施是可行的、合理的、科學的，它既保證了活動的順利開展，激發了廣大師生的積極性，同時又使全體師生充分認識到開展德育工作的必要性、緊迫性，明白了各自的目標和責任，從而化壓力為動力，以更加飽滿的熱情和昂揚的斗志投入到各自的崗位上，最大限度的發揮各自的聰明才智，為學校德育工作出謀獻策、出力流汗，最終使德育工作走上規范化。制度化、現代化的軌道。

三、開展多種活動，注重強化德育過程。

1、主題隊會課、班會課。為了保證課的質量，學校要求備好課、上好課。少先隊大隊部經常舉辦各類干部培訓班來推動班會課的進行，從而培養學生良好的道德品質和提高學生的活動能力，推動優秀的班集體建設。

2、規范升旗儀式，認真做好國旗下講話。每周一次升旗，全體師生都認真參加，儀式安排規范、嚴肅，講話人員、講話內容事先做好安排，內容均作記錄，取得了較好的教育效果。升旗儀式已成為我校德育教育的一道亮麗的風景線。

3、打好德育的主戰場——課堂教學。課堂教學是學生學習的主陣地，它不僅僅向學生傳授知識技能；同時還幫助學生形成自己的知識結構、思維模式、心理品質和價值觀念，以達到個性發展的健全高尚人格的目的。因此，我們把課堂教學看作是學生德育、益智、健身、審美、促勞的主渠道。我們充分依據各科教材，深入挖掘教

材的思想教育內容，做到在傳授知識的同時，進行有機、適時的思想滲透。我們要求教師平時認真學習德育文件，更新德育觀念，注意自己的言行，做到平易近人、善解人意，能平等對待每一位學生，讓每一位學生產生積極自學的情感體驗，以愉快的心情投入學習，從小體驗做一個堂堂正正的人，做一個品學兼優的人。

4、堅持學校、家庭、社會三結合教育，充分發揮三結合教育功 能。我校充分利用家長學校、校外德育基地向家長、社會各界人士闡述三結合教育的重要意義。除此之外，利用家長學校上課日，向家長們進行了有關家庭教育、學校教育的系列講座，還邀求校外輔導員來我校作了多場關于法紀知識、交通安全、家庭教育、革命傳統、社區文化等方面的講座，并且通過錄象、圖片展覽等多種形式來教育激勵學生，收到了較好的效果。

5、積極開展法制教育和心理健康精。我校堅持法制教育不放 松，緊緊依靠學校少先隊組織以及各條線，認認真真、切切實實地加強法制教育，專門聘請從事法制工作的有關領導擔任校外的法制輔導員，經常舉辦各類法制教育講座和展覽，開展“法制在我心中” 的系列主體教育活動，增強師生的法制意識，學校法制教育走上了制度化、規范化、科學化的軌道。同時對一些學習成績較差、心理能力脆弱、嬌生慣養、勞動觀念淡薄的孩子建立個人檔案，堅持正確引導，重點扶持，讓他們感受學校的關懷與溫暖，從而能正視現狀，樹立信心，健康活潑地成長。

6、緊緊抓住少先隊大隊部，開展各種常規工作和活動。大隊部

是學校德育工作的主陣地，扎扎實實地建設好隊部陣地則成為學校德育陣地不可缺少的重要組成部分。學校充分利用這一陣地，培養了一批批能干地的小干部。學校還建立了五項檢查，天天打分周周總結、評分，并頒發流動紅旗。通過有力的措施和師生的共同努力，校園變得干凈了，語言變得文明了，行為變得禮貌了，學習更加勤奮了，一個個良好、健康向上的、團結互助的班集體也形成了。

四、重視多方評價，切實提高德育實效。

為了讓師生們能更好地認識自己的價值，看到自身的工作成績，我校加強了對德育工作的評價。

首先，建立一個由學校、家庭、社會參與的評價體系。其次建立了一個可以量化的評價考核體系。為了能全面客觀、公正的評價集體與個人的工作成績，我們根據可操作性、可行性原則，結合制定的一系列管理制度和學校的具體情況，將考核目標進行量化，分別給予學校的各項工作與活動一個具體的分值，從而出臺了一系列考核細則和評定辦法，這樣，既為領導正確決策創造有利條件，又為期末總考核提供了現實依據。

一年來，我校德育的各項工作均取得了好的成績。在今后的教育教學工作中，我們將繼續落實好德育各項制度，開展好德育各項活動，使德育的管理工作更加規范化、科學化、現代化，推動xx中學教育教學工作的前進。

福州市亭江中心小學

2012年12月16日

第三篇：福州市亭江中心小學環境友好型學校創建工作總結

福州市亭江中心小學環境友好型學校創建工作總結

亭江中心小學現有教學班13個，在校學生553名，教職工45名。近幾年，自2009年被確認為福州市綠色學校以來，學校認真貫徹落實科學發展觀，以創建福州市環境友好學校為契機，遵照“綠色理念、綠色環境、綠色行為”的綠色辦學理念，綠化美化校園，優化育人環境，加快和諧校園建設步伐。

制定了《福州市亭江中心小學創建環境友好型學校工作規劃》，認真抓好創建“環境友好學校”各項任務的落實。由于領導有力，規劃科學，措施得當，經費到位，活動落實，我校的創建工作成績顯著。

一、重視環境教育工作，形成環保氛圍

1、領導重視，確保學校環境教育持續發展。

學校領導十分重視環境友好學校的創建工作，學校的環境教育逐步向上發展，到目前已形成了良性循環的學校環保工作運行機制。尤其是今年，學校把“創建環境友好學校”作為學校發展的長遠目標，把對學生進行生態環境教育，創建生態學校，增強師生的環境意識，提高師生的道德素質和科學文化素質以及整個學校的社會主義精神文明建設作為辦學宗旨。學校成立了 “創建福州市環境友好型學校”工作領導小組，由校長任組長。領導小組制定了詳盡的工作計劃，學校工作計劃及各處室組、年級組的工作計劃都將創建環境友好學校作為一項重要工作列入工作計劃中，對從校長“第一責任人”到教師、學生、職工等諸群體進行責任分工，以期促進環境教育合力和環境教育整體效應場的形成。

第一，各部門切實擔負起了學校環境教育的領導與管理責任。加強了機構和管理隊伍的配備，在有關政策上(如活動經費、人員培訓、交流等方面)加大對環境教育及創建工作的傾斜度。福 州 市 亭 江 中 心 小 學 第二，校長切實擔負起了學校環境教育工作“第一責任人”的責任。

第三，環境教育工作者切實擔負起了學生環境教育“直接責任人”的責任。

第四，全體教職員工，學校各部門都切實擔負起了形成環境教育合力的責任，促進環境教育的整體效應。

2、以學生的發展為本，完善學校環境教育管理體系

學校開展環境教育的目的是培養學生的環保意識，提高學生的整體素質。每學期開學之初的校行政會，學校領導均要研究學校環境教育發展工作，學校要求任課教師在教學的主渠道中滲透環境教育，讓全校每個學生認識到環保工作的必要性，并對各相關教師進行了環境教育課程培訓，進一步增強了學校進行環境教育的師資力量和師資水平。各教研組都重視在教學主渠道中滲透環境教育，并開設滲透環保教育的公開課進行全校交流，各年級各備課組均制定了環境教育滲透計劃及共享資料；在研究性學習課程中，將環保興趣小組活動納入研究性學習課課程中，并配備專門的指導教師指導環保興趣小組進行活動，并進行了全校性的環保知識測試等活動，環境教育己納入學校教學管理的主渠道。

二、加大環境建設投入，形成綠色校園

學校綠樹成蔭，現有百年古榕樹5株，其它大樹40多株，目前學校處于校安工程建設階段，在進行規劃設計時就把“融花園、學園、樂園于一園，集自然美、社會美、藝術美為一體”的原則進行重點考慮，注重對古榕樹的保護。在生態環境建設和環境教育方面，學校確定了“三優先”原則：經費優先投入，活動優先安排，設備優先保證。利用宣傳欄等開放空間，學校在校園文化設計理念中創設各種環境教育內容，從知識性內容、提醒語、環保宣傳到學生成果和活動展示，讓學生在潛移默化中得到環境教育的熏陶，提高了學生對環境保護工作的意識，讓每個學生成為環保工作的小衛士。

校園一年四季綠意濃濃。對每一個的綠化區都設立了班級養護、衛生包干區。每天兩次，負責校園衛生的值周班學生都會撿拾干凈草地上的雜物、拔除其間的雜草。

目前我校的校園環境狀況保持良好，道路整潔、用水衛生、空氣清 新、光線明亮。食堂方便學生隨時喝上衛生潔凈的開水。廁所均有專人清潔，空氣流通，干凈而無臭味。所有的生活垃圾，每天都按時處理、清運。實驗室裝有良好的排風系統，保證及時地排除實驗產生的有害氣體。學校排水道經常清理，以保證污水及雨水的順暢排出。學校地面部分硬化，以確保無揚塵現象。通過在各班中設立節電員等措施，使全校的節水、節電工作卓有成效。校園內無衛生死角，無放養家禽，無亂堆放雜物的現象。

三、加強環境教育管理，深入開展創建活動。

1、統一認識，樹立環保理念。

通過全校動員大會、培訓活動、環保知識講座、班會主題活動、社會實踐活動、環境教育教研活動等形式，進一步宣傳、學習、討論，提高對創建綠色學校重要性和急迫性的認識，充分認識到在新的形勢下，創建綠色學校，是實施“科教興國”戰略，是落實科學發展觀的要求，是構建和諧社會的需要，是加快學校發展，加強素質教育和提高教育整體水平、教育質量的重大舉措。綠色學校是持續發展的學校，綠色學校的內涵是人與人、人與環境的協調發展。要將創建綠色學校作為近期建設和發展的重要目標，深入人心。

2、構建環境教育體系，加強學科滲透。

多年來，我校在環境教育實踐與探索過程中，做到環境教育經常化、制度化、規范化，初步形成了環境教育體系。具體說做到了三個滲透，二個結合。

“三個滲透”：

（1）在課堂教學中滲透環境教育。我校有環境教育課，同時語文、數學、思品、英語等主要學科始終將課本內有關環保進行有機整合，尋找教材中的結合點。如：語文學科找到結合點30多處，語文教師結合教材很自然地將環境內容滲透到各個知識點上。學校每學期安排相關學科進行環境教育公開課、示范課，提高環境滲透效果已成為學校一項重要工作。教務處不定期檢查，要求做到有教案、有考查。

（2）在第二課堂中滲透環境教育。環境教育不僅在課內有機滲透，而且發揮課外活動這個主陣地的作用，讓學生在課外學到課內學不到的 一些實踐本領與基本技能知識。我們在校內開辟了“綠色花圃”，強調共同參與，從自身作起，從小事做起并多次組織了環保社會實踐活動。

（3）在教育科研中滲透環境教育。為了深化環境教育，提高環境教育水平，我們積極發動師生平時多觀察、多總結、撰寫環保論文。

兩個結合：

（1）環境教育與學生行為規范教育相結合。

通過環境教育開展系列活動，使學生樹立起環境保護意識，將自己的一言一行與環境保護結合起來，自覺遵守“中小學日常行為規范”，保護校園環境的整潔。通過環境教育活動使學生的全面素質和環境意識得到了提高，具有維護清潔環境的自覺意識。全體學生在校內外不吸煙、不亂丟雜物、不亂倒垃圾、不亂吐痰、不亂畫書桌、墻壁，不高聲喧嘩、不破壞綠化，自覺節約、回收資源；能夠樹立正確、合理、科學的消費觀念，不用或少用對環境污染嚴重的、耗能高的商品。全校師生都具有較強的環保參與意識，能夠積極參加、響應各種環保行為，對社區、家庭改善環境質量做出自己的最大貢獻，從而為改善一定范圍內的環境產生一定影響。

（2）環境教育與社會實踐活動相結合。我校在環境教育實踐中依靠社會力量，建立環境教育實踐基地。通過基地建設，使我校環境教育更好地與社會實踐統一起來，做到學有基地，看有地方，做有場所，培養了學生的動手能力和勞動技能，保證我校環境教育有計劃、有步驟地開展。

3、抓住重大環境教育契機，深入開展環境教育宣傳活動，使學生樹立較強的環境觀念和意識。

環境教育的根本目的是要使廣大學生接受環境教育，從而達到“意識、知識、態度、技能、參與”的培養目標。所以我校始終把廣大學生作為宣傳教育的主要對象。此外，學校在“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“環境日”、“世界水日”、校“科技節”等活動日時期，組織有一定規模的宣傳活動。學校教導處、少先隊、各班級以重大環境日為契機，刊出了多期“創建友好學校”黑板報、宣傳專欄及倡議書，介紹環境知識，提倡環境道德；此外，各班級以環境保護為主題，采用多種形式，表達同學們對生存環境 的關注和保護環境的愿望。在每年的重大環境日，少先隊組織學生進行了“環保杯”征文比賽、環境保護漫畫作品征集、班級環境小報征集等活動；舉辦了多次創綠專欄、愛綠護綠及各項主題活動，印發了環保知識宣傳小報、環保調查以及環保意識分值測驗，意在檢驗一下，這幾年環境教育活動是否有效。我們可喜地看到調查的結果是讓人滿意的，同學們環境意識有了很大的提高。

4、重視環境教育的檔案資料的收集整理。

學校環境教育協調小組每年根據實際制定環境教育工作計劃，重視檔案工作的建設，環境保護方面的檔案材料包括文書、圖片、照片、教案等，所有的這些檔案材料都是在實踐活動中分類、整理、歸檔的，為學校的工作提供了真實有力的依據。如在環境培訓方面：教務處積極組織教師進行環境教育方面的培訓。通過學習，全體教職工更加深刻地領會到創建環境友好學校的重大意義，相關的工作迅速開展起來。

四、拓寬環境教育渠道，組織多種形式社會活動，積極參與環保實踐，培育綠色意識。

學校的環境教育的目的是為了普及環境知識，提高環境意識，參與環保實踐，學會環保動手技能。我們還積極開展環境保護實踐，由于領導重視、組織精心、注重實效、學生參與面廣、活動內容豐富、社會反響強烈，收到了良好的效果。

1、環保知識競賽活動。學校舉辦環保知識競賽，把科學教學與環境教育很好地結合起來，使全校師生都受到了深刻的環境教育。

2、呼喚綠色主題教育。為了讓學生了解保護生物多樣性的重要意義，我校多次在全體學生中開展了“呼喚綠色”主題教育系列活動，學校分年級組織了以保護生物多樣性為主題的班會，讓全體師生受到了良好的環保教育；語文教研組組織了保護環境課題征文活動。

3、走向社會開展實地調查。根據環境教育的特點，組織學生參加環保實踐是搞好環境教育的關鍵。學校經常組織學生外出進行實踐活動。使學生在活動中感受大自然、走近大自然，并深刻體會到環境保護的重要性。

4、積極參與社區環境建設。我們認為，環境教育當務之急是使學 生具有“綠色頭腦”，故我們主要通過對學生創設環境情境教育，制定系列環境行為準則、創造良好輿論氛圍，組織學生自覺參與有計劃的環境實踐活動得以實現環境意識和道德水平的提高。我們注重發揮學生的自主作用，少先隊經常組織環保志愿者進社區進行環保宣傳和社區環保活動，受到了社會各界的一致好評。

五、自評要點。

1、學校加強對省級綠色學校創建工作的組織管理

學校成立了以校長任組長、副校長任副組長、中層干部和學科教研組長及骨干教師為成員的環境教育領導小組。在學校近期、中期和遠期發展規劃和學校工作計劃、學期工作計劃中對環境教育都有明確的表述或具體的工作安排，學校以創建人文校園、綠色生態校園、和諧校園等作為校園建設及學校其他工作的目標指向。學校制定和實施了環境教育的檢查、督導制度，學年初有計劃，學年末有總結。學校有計劃地組織語文、數學、思品、英語等學科教研組和年級備課組就環境教育專題教育活動的開展進行學習研討和教學研究。學校有包括環境教育在內的專題教育宣傳櫥窗，定期輪換宣傳內容，德育口每學年配合地球日、植樹節等活動至少安排各班舉辦兩期環境教育專題黑板報。學校在寬敞、醒目的位置設置了激勵師生努力工作、勤奮學習、珍惜時間等內涵的警示語，配合環境教育活動，階段性地張貼或懸掛主題標語，學校干道旁、大樓上均布置有校訓、辦學理念、學校承諾等固定用語。學校在環境日、地球日、植樹節等環境節日以倡議書、國旗下的講話、手抄小報、環保征文等形式開展了全校性的主題宣傳活動。學校環境教育的資料較為齊全。

2、大力加強課內教育

學校對學科滲透環境教育有明確的規定，我們不僅在開設了環境教育課，而且注重各學科滲透環境教育，語文、數學、思品、英語等學科做到了學年有1—2次環境教育研究課。學科滲透環境教育貼切、自然，教育效果好，普遍受到學生喜歡。每學年各班至少有環境教育主題班會。

3、形式多樣地開展課外環境教育活動 學校多年來 堅持實施“學生全員管理校園”辦法，校園內辟有紅領巾綠化區等，全校師生參與了校園的凈化、美化和綠化活動。學生通過環保手抄小報、環境征文、環保黑板報等形式參與環境教育活動的普及率98%以上。學校環境教育層次豐富，形式多樣，學校組織師生參加師市、區的環境教育活動，組織全校性環保活動，有學科環境教育的滲透，有環保主題班會等，均有活動方案，活動效果良好。

六、收獲、體會、設想。

（1）收獲： “一份耕耘，一份收獲”。幾年來，我校在創建“綠色學校”活動中花了大氣力，下了大功夫，相應地獲得了可喜的收獲。學生和各種能力得到了培養，學生的素質得到了全面提高。教育教學碩果累累。

（2）體會： 我校創建“環境友好型學校”工作雖然取得一定的成績，但與上級的要求相比，與青少年熱愛大自然，熱愛科學的渴求相比，與素質教育的形勢相比，尚有很大的差距。今后我們決心作更深入、艱苦的探索，把我校環境教育推上一個新臺階。

（3）設想：創建“環境友好學校”，是我們不懈的追求。我們將上下一致，同心協力，進一步全面理解“綠色學校”的實質與內涵，提高全校師生的環保意識，扎實有效地開展環保活動，不斷加強、鞏固環保成果，力爭使我們的環境教育更上一層樓。對于下一階段的工作，我們力圖按照“縱向深化，橫向拓展”的原則將綠色教育推向一個新階段。“縱向深化”是指學校在取得的有關經驗的基礎上，將以學校的具體實際為著眼點，立足于未來，扎扎實實做到以校為本，大力開展校本研究、校本培洲和校本課程的開發。“橫向拓展”是利用一些途徑與方法，繼續對周邊學校及社區發揮輻射作用，讓更多的人、組織納入綠色教育的陣營，讓更多的孩子從綠色教育中受益。

福州市亭江中心小學 2012年9月28日

第四篇：福州市亭江中心小學2012年校長、教師進社區工作總結

福 州 市 亭 江 中 心 小 學

福州市亭江中心小學

2012年校長、教師進社區進家庭工作總結

為響應區教育局“校長、教師進社區進家庭”活動的號召，于元月七日在學校大會議室由葉輝校長向全校做了本次家訪活動的動員報告，德育處在會上進行了具體的布置，現將家訪活動具體情況總結如下：

進行家訪活動的班主任老師14人，科任教師及全體行政全部出動，共家訪學生649人，發出征求意見表649份，收回649份。班主任家訪對象集中在：（1）特困生；（2）單親的孩子；（3）性格較內向的孩子；（4）學困生；（5）班干部；（6）近一個階段進步突出或退步的學生；（7）生病的學生。

一、全面部署。

當教辦把關于這項活動的通知下達以后，德育處很快把會議的精神傳達給每位教師，及時地安排好了分組情況。由于該次活動家訪面積之廣，涉及老師之多，意義之重大。我們首先對全校老師進行了分組安排，基本是兩位老師一組，班主任牽頭，任課老師輔助，制定了兩套家訪路程方案：其一是具體地點有指定老師負責家訪，其二是由班主任自己確定家訪學生和任課老師抽時間去家訪。

二、全面“備課”。

如何開展這次家訪呢？學校對班主任的要求非常高，在接下去的日子里召開了兩次班主任工作會議，在會議上，學校領導明確提出此次家訪活動對班主任工作上的要求，再次強調該次活動的重要性和迫切性，并要求每位班主任“備好課”再去“家訪”，做到有的放矢。原來這是要求班主任認真摸清每位學生的基本情況，再有目的地到指定家庭里去，不要做“無頭蒼蠅”。

三、全面家訪。

家訪活動在1月7日轟轟烈烈地開展開了，這次家訪出動了全體的課任老師，他們平時也許對該學生并不真正了解，也許并不會特別去關心體貼這個學生，也許有時會熟視無睹這位其貌不揚的孩子，而這次活動卻也把他們推向了主人公的地位，他們和班主任一起同進同出，有的在班主任說話其間插上幾句，有的幫助班主任干這干那，人人都認為這是自己的份內事，誰也沒有叫一聲苦，誰也沒有說一聲累，使人感觸頗深。

四、全面總結。

1月8日下午，每位老師的家訪小結已經交到德育處了，教師們把在該次活動中聽到的，想到的進行了總結，這又是一道亮麗的風景線，老師認真的總結和反思，使活動的真正效果有了更上一層的提升。

孩子是一張潔白無暇的紙，孩子的習慣、個性、興趣、愛好、氣質的培養離不開環境的熏陶和磨練。當我們家長正在為自己的子女教育苦苦地追尋和探討一種新型的教育方式之時，這次家訪活動已經架起了一座容家庭、社會和學校三位一體的橋梁。我校每一位老師都將會帶著彼此的收獲和思考以更大的熱情和沖勁，融入到今后的教學工作中去。

福州市亭江中心小學

2012年12月19日

第五篇：福州市亭江中心小學2012年校長、教師進社區工作計劃

福 州 市 亭 江 中 心 小 學

福州市亭江中心小學

2012年校長、教師進社區進家庭工作計劃

一、指導思想

為了貫徹落實校長進社區、教師進家庭活動，加大師德建設的力度。依據市教育局工作要求，我校將深入開展“校長進社區、教師進家庭”主題活動。以此進一步加強教師與家長的溝通，密切學校與家庭、社會的聯系，建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，取得家長和社會對教育的理解和支持，形成我校和諧、高效可持續發展育人環境。

二、活動目標：

1、通過“雙進”活動，宣傳教育法律法規，介紹學校辦學情況，反饋學生在學校的表現。

2、通過雙進活動，了解學生家庭情況、成長環境、思想動態及在家學習、生活情況。

3、通過“雙進”活動，開展入學新生情況摸底和畢業年級學生心理健康教育。

4、通過“雙進”活動，征求社區、家長對學校及教師教育教學工作的意見和建議。

5、通過“雙進”活動，交流家校配合教育學生的經驗和體會，指導家長進行科學、正確的家庭教育；

6、通過“雙進”活動，對家長做出服務承諾。

三、活動領導小組：

組

長：葉輝

成員：余素娟、鄭云、盧月飛、張文玉

四、活動安排：

（一）校長進社區活動（2012年3月至年底）

1、活動內容與形式

做好計劃，主動走訪學校所轄社區，建立與社區教育合作事項，采取聯辦家長學校、召開座談會、發放征求意見書等形式，宣傳教育政策法規、家庭教育思想、教育方法，介紹學校的發展情況、辦學理念，聽取群眾對學校教育教學工作的意見、建議，接受社會監督，改進教育工作。

2、活動步驟

（1）調查準備階段（2012年3月中下旬）

我校根據社區設置與學校招生片區劃分情況，劃分學校與社區合作的范圍，安排好走訪社區的時間表，學校領導走訪社區，了解社區家庭的總體特征、主要需求，與社區探討合作共建教育平臺的方式和途徑、對共建項目做好師資和設施方面的準備工作。

（2）活動實施階段（2012年5月起）實施學校與社區的合作項目，利用好學校的優勢資源輻射社區教育，學校與社區爭取創辦有一項以上的合作項目；利用社區組織優勢和合作平臺，組織家長進行科學教育觀和教育方法的學習輔導；選擇合適時機召開學校教育征詢意見會，聽取群眾對學校意見和建議。

（3）活動總結

每學期學校做好一次總結。對校長進社區的活動進行全面分析，總結經驗吸取教訓，全面提升活動效果。

（二）教師進家庭活動（2012年5中下旬開始）

1、活動內容與形式

內容：

（1）家訪時了解學生家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣、生活習慣和個性特征。

（2）向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀；（3）宣傳教育法律、法規和教育政策，對家長關心的熱點問題做好宣傳解釋工作；要向家長介紹教育政策、學校現狀及班級工作的計劃。

（4）雙向溝通家校在教育過程中采用的方法、形式以及總結推薦其成功的經驗，爭取家長的理解與配合；（5）協調學生與家長的關系；（6）征求家長對學校的意見和建議等。形式：

（1）家訪采取登門走訪。不方便的也可采取電話訪問，但比例不得超過全班學生的二分之一。

（2）由班主任為本班所有的任課教師分配家訪的學生。

2、活動步驟

（1）準備階段（3月中下旬）。

召開教師會議，進行開展雙進活動的動員。各班主任制定計劃。合理安排好班科任家訪任務和時間，避免重復家訪或漏訪。

（2）實施階段（5月上旬起）。

以班級為單位建立規范制度，實行全員家訪。切實推進教師進家庭活動，全面提升辦學效益。在家訪過程中，注意收集家庭特殊生和行為偏差生的情況，形成檔案建立隨訪工作機制，制定落實具體的輔導補習和矯正措施。

（3）活動總結

1、每學期末由德育處收齊家訪記錄。

2、選取優秀家訪工作體會編輯成冊。

3、對家訪活動中的先進典型進行表彰，家訪經驗進行推廣。

4、每學年末召開一次家訪工作座談會、經驗交流會。

福州市亭江中心小學 2012年2月25日