第一篇：山東省高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫-高等教育學(xué)題庫

1.高等教育的本質(zhì)特征是（）。A.基礎(chǔ)性B.專業(yè)性 C.人文性D.科學(xué)性 正確答案: B 2.培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的 C.主要目標(biāo)D.最高目標(biāo) 正確答案: B 3高等教育從性質(zhì)來看是一種（）。

A.高級教育B.人文教育 C.科學(xué)教育D.專業(yè)教育 正確答案: D 4高等教育學(xué)是高等教育的一門（）。

A.交叉學(xué)科B.綜合學(xué)科 C.邊緣學(xué)科D.融合學(xué)科 正確答案: B 5高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（）。

A.基礎(chǔ)學(xué)科B.分支學(xué)科 C.重點學(xué)科D.理論學(xué)科 正確答案: B 6《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實踐能力的（）。A.學(xué)者B.高級技術(shù)型人才 C.高級專門人才D.研究型人才 正確答案: C 7下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯誤的是（）。

A.二者是包含與被包含的關(guān)系 B.二者是相輔相成的關(guān)系 C.二者是有機的統(tǒng)一體 D.二者是不可分割的 正確答案: A 8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。

A.專才教育B.通才教育 C.自由教育D.高等教育 正確答案: B 9高等教育層次不包括（）。

A.專科教育B.本科教育 C.研究生教育D.博士后教育 正確答案: D

10現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（）。

A.亞洲B.非洲C.歐洲D(zhuǎn).美洲 正確答案: C

11大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A.反主流文化B.反多元文化 C.反傳統(tǒng)文化D.反校園文化 正確答案: A

12.1978年，我國的第一個專門的高等教育研究機構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。A.北京大學(xué)B.南京大學(xué)C.廈門大學(xué)D.山東大學(xué) 正確答案: C

13.1983年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（）學(xué)科被國務(wù)院學(xué)位委員會列入學(xué)科專業(yè)目錄。

A.一級B.二級C.三級D.四級 正確答案: B

14.現(xiàn)代意義的中國高等教育始于（）。

A.京師大學(xué)堂B.京師同文館 C.北京大學(xué)D.燕京大學(xué) 正確答案: A

15.1984年，（）先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國第一部高等教育學(xué)專著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承正確答案: C

16.1852年，英國紅衣主教（）發(fā)表了《大學(xué)的理想》一書。A.紐曼B.洪堡C.亞里士多德D.費希特正確答案: A

17我國對高等教育的研究始于（）。

A.唐末B.元末C.明末D.清末 正確答案: D

18（）年，中華教育改進(jìn)社在濟(jì)南召開第一次年會，把高等教育專門列為第二組，這是中國高等教育史上最早的高等教育研討會。

A.1922B.1937C.1945D.1978正確答案: A

19.1966年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出了應(yīng)該把教師工作視為（）。

A.非專門職業(yè)B.專門職業(yè)C.非獨立的社會職業(yè)D.獨立的社會職業(yè)正確答案: B

20“哲學(xué)”這個詞在希臘語中是（）意思。A.愛智慧B.沿著道路C.思維D.科學(xué)原理 正確答案: A

21（）是指科學(xué)研究的思維過程中所運用的高等教育研究方法，是指科學(xué)理論研究的基本方法

A.哲學(xué)方法論B.一般科學(xué)研究方法C.具體研究方法D.多學(xué)科整合的高等研究 正確答案: B

22采用多種方法和從多學(xué)科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的研究方法是（）。A.多學(xué)科研究法B.跨學(xué)科研究法C.比較研究法D.混合研究法正確答案: A

23（）就是把高等教育研究對象的各個部分、方面和因素聯(lián)系起來加以研究，從而在整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。A.分析法B.綜合法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)法 正確答案: B

24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）手資料。A.一B.二C.三D.四正確答案: B

25在高等教育學(xué)研究中，（）適用于主題復(fù)雜、范圍較大、時間較長的課題研究。

A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規(guī)檢索法正確答案: A 26以著作和論文最后的參考文獻(xiàn)或參考書目為線索，查找有關(guān)主題文獻(xiàn)的高等教育研究方法是（）。

A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規(guī)檢索法正確答案: C 27（）是指運用觀察、問卷、訪談等研究方法，系統(tǒng)地從研究對象獲取資料信息，然后對資料信息進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)問題，獲得對研究對象的規(guī)律性認(rèn)識的方法。

A.分析法B.調(diào)查法C.歸納法D.文獻(xiàn)法 正確答案: B 28對調(diào)查對象的總體一個不漏的進(jìn)行調(diào)查，以收集某一高等教育現(xiàn)象的全面情況的調(diào)查方法是（）。

A.重點調(diào)查B.典型調(diào)查C.普遍調(diào)查D.抽樣調(diào)查 正確答案: C 29對指導(dǎo)者課堂教學(xué)進(jìn)行的一種擴(kuò)散性觀察的高等教育研究方法是（）。

A.定量觀察B.定性觀察C.參與觀察D.非參與觀察 正確答案: B 30高等教育研究者帶著明確的目的，憑借著自身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（錄音、錄像等），直接從教育情境中收集資料的一種高等教育研究方法是（）。

A.觀察法B.調(diào)查法C.文獻(xiàn)D.綜合法正確答案: A 31（）就是對兩個或者兩類性質(zhì)相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點。

A.相異比較B.同類比較C.橫

向比較D.縱向比較正確答案: B 32采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一高等教育現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究的方法是（）。

A.實驗法B.比較法C.個案研究法D.歷史法正確答案: C 33依據(jù)實驗控制程度，實驗法不包括（）。

A.前實驗B.準(zhǔn)實驗C.真實驗D.小樣本實驗正確答案: D 34（）關(guān)注的不是學(xué)科理論問題，而是教師們?nèi)粘＝虒W(xué)生活遇到的和亟待解決的實踐問題。A.分析法B.綜合法C.行動研究法D.個案研究法正確答案: C 35研究者根據(jù)研究目的事先擬定好觀察計劃，確定使用的結(jié)構(gòu)性觀察工具，并嚴(yán)格按照規(guī)定的觀察內(nèi)容和程序?qū)嵤┑挠^察是（）。

A.準(zhǔn)結(jié)構(gòu)觀察B.結(jié)構(gòu)觀察C.非結(jié)構(gòu)觀察

D.定性觀察正確答案: B 36研究者參與到被研究對象所在的群體或組織中去進(jìn)行觀察，并參與他所觀察的活動。這屬于（）。

A.非參與觀察B.參與觀察C.定性觀察

D.定量觀察正確答案: B 37先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分成不同類型或?qū)哟危缓髲母鞣N不同類型中隨機抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。A.隨機抽樣B.分層抽樣C.系統(tǒng)隨機抽樣

D.全體抽樣正確答案: B 38根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法是（）。A.觀察法B.歷史法C.個案研

究法D.實驗法正確答案: D 39高等教育行動研究的四環(huán)節(jié)模式包括計劃、行動、（）和反思四個階段。

A.組織B.評價C.考察D.總結(jié) 正確答案: C

40雅典的第一個永久性高等教育機構(gòu)是（）。

A.希波克拉底醫(yī)學(xué)校B.柏拉圖的學(xué)園

C.呂克昂D.君士坦丁堡大學(xué) 正確答案: B

41早期中世紀(jì)大學(xué)實行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來組織教學(xué)活動。

A.文、法、醫(yī)、神B.文、理、法、農(nóng)

C.法、商、工、農(nóng)D.神、哲、理、法 正確答案: A

42中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是（）。

A.高等教育大眾化 B.宗教性和國際性 C.以發(fā)展科研為主要職能 D.以服務(wù)社會為主要職能 正確答案: B

43.1231年，在巴黎大學(xué)中，據(jù)各系科之首的是（）。A.神學(xué)B.法學(xué)C.文學(xué)D.醫(yī)學(xué) 正確答案: A

44不屬于20世紀(jì)美國社區(qū)學(xué)院特征的是（）。

A.開放性B.靈活性C.多功能性D.民主性正確答案: D 4519世紀(jì)德國教育家（）在各學(xué)院設(shè)立研討班和研究所，大學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)職能上發(fā)展出種新的職能——科學(xué)研究。A.紐曼B.弗蘭克C.洪堡D.拉福萊特正確答案: C

46美國歷史上第一所真正的州立大學(xué)是1825年正式成立的（）。A.哥倫比亞大學(xué)B.普林斯頓大學(xué)C.費城大學(xué)D.弗吉尼亞大學(xué)正確答案: D 47到18世紀(jì)末期，大學(xué)密度最大的國家是（）。

A.英國B.德國C.法國D.意大利正確答案: B 48博洛尼亞大學(xué)的最高管理機構(gòu)是由（）參加的大學(xué)全體會議。

A.全體學(xué)生B.全體教師C.全體管理者D.學(xué)生代表與教師代表正確答案: A 49.1663年，查理二世準(zhǔn)許（）設(shè)立數(shù)學(xué)教授職位。A.牛津大學(xué)B.劍橋大學(xué)C.倫敦大學(xué)D.伯明翰大學(xué)正確答案: B 50巴黎大學(xué)屬于典型的（）大學(xué)。

A.牧師型B.教師型C.學(xué)生型D.學(xué)術(shù)型正確答案: B 51以下屬于典型的學(xué)生行會型大學(xué)的是（）。

A.巴黎大學(xué)B.牛津大學(xué)C.劍橋大學(xué)D.博洛尼亞大學(xué) 正確答案: D 52德國最早的大學(xué)是（）。A.科隆大學(xué)B.愛爾福特大學(xué)C.萊比錫大學(xué)D.海德堡大學(xué)正確答案: D 53以下不屬于中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位是（）。

A.碩士B.博士C.博士后D.教授

正確答案: C 54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）

A.哲學(xué)家B.法學(xué)家C.現(xiàn)代人D.完全的人正確答案: D 55牛津大學(xué)和（）主要是借鑒巴黎大學(xué)模式，都屬于教師型大學(xué)。

A.哈佛大學(xué)B.劍橋大學(xué)C.倫敦大學(xué)D.耶魯大學(xué)正確答案: B

56柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學(xué)擁有了第二種職能——（）的職能。

A.大學(xué)自治B.學(xué)術(shù)自由C.發(fā)展科學(xué)D.傳授知識正確答案: C 57大學(xué)擁有自治權(quán)，是（）的前提和條件。

A.人才培養(yǎng)B.學(xué)術(shù)自由C.科技進(jìn)步D.專業(yè)發(fā)展正確答案: B 58最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。

A.德國B.英國C.美國D.法國 正確答案: A

59在西方，首開研究生教育先河的是（）。

A.哈勒大學(xué)B.巴黎大學(xué)C.波恩大學(xué)D.柏林大學(xué)正確答案: D 60歐洲時期高等教育的世俗化和民族化過程基本上始于（）。A.11世紀(jì)末12世紀(jì)初B.13世紀(jì)末14世紀(jì)初C.15世紀(jì)末16世紀(jì)初D.16世紀(jì)末17世紀(jì)初正確答案: D

61在洪堡看來，大學(xué)的基本組織原則有兩條：一是自由，二是（）。

A.自治B.民主C.開放D.寧靜 正確答案: D

62真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)校科學(xué)研究始于（）。A.18世紀(jì)末B.19世紀(jì)初C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)初正確答案: B 63美國歷史上的第一所高校是（）。

A.耶魯大學(xué)B.麻省理工學(xué)院C.哈佛大學(xué)D.普林斯頓大學(xué)正確答案: C

64俄羅斯的（）是由俄羅斯“科學(xué)之父”羅蒙諾索夫提倡并參與創(chuàng)辦的。

A.圣彼得堡大學(xué)B.莫斯科大學(xué) C.維爾諾大學(xué)D.喀山大學(xué) 正確答案: B

65柏林大學(xué)成立時所設(shè)立的四

個學(xué)院中，（）是大學(xué)的中心。A.醫(yī)學(xué)院B.法學(xué)院C.神學(xué)院D.哲學(xué)院正確答案: D

66.1737年，德國學(xué)者（）在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦哲學(xué)“習(xí)明納”，第一個將“習(xí)明納”作為一種教學(xué)組織形式引入大學(xué)教學(xué)。A.洪堡B.格斯納C.弗蘭克D.哈珀正確答案: B

671632年，（）的創(chuàng)立是俄國高等教育史上具有劃時代意義的大事，它標(biāo)志著俄國高等教育的誕生。

A.莫斯科大學(xué)B.基輔莫吉拉學(xué)院

C.圣彼得堡國立大學(xué)D.新西伯利亞國立大學(xué)正確答案: B 68為了使教育適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，美國國會于1862年頒布了旨在促進(jìn)美國農(nóng)業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的（）。

A.《林肯法案》B.《莫里爾法案》

C.《贈地法案》D.《高等教育法》 正確答案: B

69莫斯科大學(xué)區(qū)別于歐洲大學(xué)的主要特點在于它具有民主性和（）。

A.傳統(tǒng)性B.開放性C.集中性D.世俗性 正確答案: D

70在理性主義大學(xué)理念里，人永遠(yuǎn)是教育對象，追求知識和智能本身就是教育的目的。理性主義大學(xué)理念的代表人物是（）。A.杜威B.紐曼C.查理斯·范海斯D.詹姆士正確答案: B 71.19世紀(jì)，以（）為代表的人文學(xué)者為捍衛(wèi)自由教育在大學(xué)的重要地位做出了重要貢獻(xiàn)。A.紐曼B.杜威C.夸美紐斯D.赫胥黎 正確答案: A 72最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。

A.德國B.英國C.美國D.法國 正確答案: C 73法國于（）年頒布《高等教育法》，它極大地推動了法國高等教育的職業(yè)化進(jìn)程。A.1971B.1975C.1983D.1984正確答案: D 74威斯康星大學(xué)成立于（）年，是一所非教派大學(xué)。

A.1847B.1848C.1849D.1850正確答案: B 75威斯康星大學(xué)創(chuàng)造性地提出了大學(xué)的第三職能——（）。A.教學(xué)B.科研C.培養(yǎng)人才D.社會服務(wù) 正確答案: D 76美國哈佛大學(xué)是世界著名的（）。

A.公立教學(xué)型大學(xué)B.私立教學(xué)型大學(xué)

C.公立研究型大學(xué)D.私立研究型大學(xué) 正確答案: D 77美國作為世界上高等教育入學(xué)率最高的國家，其高等教育的普及率在很大程度上歸功于（）A.職業(yè)學(xué)院B.高等學(xué)院C.進(jìn)修學(xué)院D.社區(qū)學(xué)院正確答案: D 78威斯康星大學(xué)成名于名校長（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大學(xué)揚名海內(nèi)外。

A.查理斯·范海斯B.紐曼 C.伯格諾D.羅伯特·梅納德·哈金斯 正確答案: A 79美國第一所研究型大學(xué)是1876年宣告創(chuàng)立的（）。A.哈勒大學(xué)B.霍普金斯大學(xué)C.波斯頓大學(xué)D.哈佛大學(xué) 正確答案: B 80高等學(xué)校的社會服務(wù)職能產(chǎn)

生于（）。

A.英國B.美國C.意大利D.法國

正確答案: B

81美國兩年級初級學(xué)院畢業(yè)可獲得（）。

A.副學(xué)士學(xué)位B.學(xué)士學(xué)位 C.文憑證書D.碩士學(xué)位 正確答案: A

82社區(qū)學(xué)院區(qū)別于其他類型高等學(xué)校的一大特色是（），辦在社區(qū)、依靠社區(qū)和為了社區(qū)是它的辦學(xué)總原則。

A.開放性B.地區(qū)性C.多功能性D.靈活性 正確答案: B

83被后人譽為“初級學(xué)院之父”的教育家是（）。A.馬丁·特羅B.哈珀 C.拉福萊特D.紐曼 正確答案: B

84馬丁·特羅把高等教育發(fā)展分成三個階段，當(dāng)一個國家高等教育所接納的學(xué)生數(shù)與適齡青年的比率在50%以上時，為（）階段。

A.精英高等教育B.大眾高等教育

C.普及高等教育D.全球高等教育

正確答案: C

85從教育發(fā)展的歷史進(jìn)程來看，高等教育普及化的進(jìn)程始于（）。

A.工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代中期 B.工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代中后期 C.工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)過渡時期

D.知識經(jīng)濟(jì)時代 正確答案: C

86以下不屬于高等教育發(fā)展趨勢的是（）。A.現(xiàn)代化B.大眾化C.精英化D.國際化 正確答案: C

87我國封建社會存在1300年之久的科舉制廢除于（）。A.1840年B.1904年C.1905年D.1911年 正確答案: C

88（）是中國歷史中有文獻(xiàn)記載的正式設(shè)立大學(xué)的開端，是中國高等教育由萌芽走向雛形的表征。

A.國子學(xué)B.國子監(jiān)C.書院D.太學(xué) 正確答案: D

89書院成為高等教育機構(gòu)，始于（）。

A.春秋戰(zhàn)國B.唐宋C.五代十國D.明清 正確答案: B

90中國古代高等教育在教學(xué)方法上崇尚（）。

A.自學(xué)討論B.個別教學(xué)C.集體授課D.班組教學(xué) 正確答案: A

91唐代官學(xué)教育的主干是（）。A.藝術(shù)教育B.文學(xué)教育C.經(jīng)學(xué)教育D.詩賦 正確答案: C

92唐代中央政府創(chuàng)設(shè)的“六學(xué)二館”中，（）相當(dāng)于專科性質(zhì)。A.弘文館B.崇文館C.四門學(xué)D.算學(xué) 正確答案: D

93公元前124年，西漢武帝批準(zhǔn)了董仲舒的奏請，創(chuàng)辦了（）。A.太學(xué)B.四門學(xué)C.國子學(xué)D.弘文館 正確答案: A

94首開中國研究生教育先河的是（）。

A.通儒院B.大學(xué)堂C.清華大學(xué)D.北京大學(xué) 正確答案: A

95我國漢唐盛世時期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于（）。A.真正的大學(xué)B.單一的學(xué)術(shù)研究機構(gòu)

C.單一的教學(xué)機構(gòu)D.杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機構(gòu) 正確答案: D 96中國近代開辦的第一所具有大學(xué)雛形的高等學(xué)校是（）。A.北洋學(xué)堂B.天津中西學(xué)堂 C.湖北自強學(xué)堂D.廣州同文館 正確答案: B 97中國近代第一所完整意義上的大學(xué)是（）。

A.京師大學(xué)堂B.北洋大學(xué)堂 C.京師同文館D.北京大學(xué) 正確答案: A 98近代中國政府創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校是（），它是中國近代高等教育開始起步的標(biāo)志。A.上海廣方言館B.京師同文館 C.天津電報學(xué)堂D.京師大學(xué)堂 正確答案: B 99第一所由政府投資創(chuàng)辦的國立大學(xué)是（）。

A.天津中西學(xué)堂B.京師大學(xué)堂 C.北洋大學(xué)堂D.天津武備學(xué)堂 正確答案: B 100中國近代教育史上第一個由政府頒布并實施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制D.六三三學(xué)制 正確答案: B 101.1917年，（）任北京大學(xué)校長，對北大進(jìn)行了卓有成效的改革。

A.蔡元培B.李鴻章C.張之洞D.盛宣懷 正確答案: A 102（）年恢復(fù)了全國高校統(tǒng)一招生考試制度和研究生培養(yǎng)制度。

A.1976B.1977C.1978D.1979 正確答案: B 103.1961年，中共中央制定的（），總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對重點高校的專業(yè)定規(guī)模、定任務(wù)、定

方向，明確指出高校“專業(yè)設(shè)置不宜過多，劃分不宜過窄”，實際上是對此前高校建設(shè)照搬蘇聯(lián)模式的反思。

A.《高等學(xué)校暫行章程》 B.《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》C.《全國教育工作會議紀(jì)要》

D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 正確答案: B

104我國教育史上第一個頒布但并未實施的現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱為（）。

A.甲子學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制 正確答案: D

105中國教育史上第一個具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的學(xué)制是（）。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制 C.壬戌學(xué)制D.癸丑學(xué)制 正確答案: B

106中國近代高等教育機構(gòu)的原型是（）。

A.國子學(xué)B.太學(xué)C.書院D.學(xué)堂

正確答案: C

107下列選項中實施時間最長、影響最大的學(xué)制是（）。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制 D.癸丑學(xué)制 正確答案: C

108中國現(xiàn)代教育史上的第一個學(xué)制是（）。

A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制 C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制 正確答案: D

109.1914年，教育部頒行了（），進(jìn)一步完善了壬戌學(xué)制，中國現(xiàn)代高等教育制度逐漸形成。A.《奏定學(xué)堂章程》B.《國立大學(xué)條例》

C.《學(xué)校系統(tǒng)改革案》D.《大

學(xué)規(guī)程》 正確答案: B

110.1992年“壬戌學(xué)制”的頒布到1949年中華人民共和國成立，為中國（）高等教育階段。A.古代B.近代C.現(xiàn)代D.當(dāng)代 正確答案: C

111大學(xué)辦學(xué)實踐中的靈魂性問題是（）。

A.大學(xué)理念B.大學(xué)規(guī)模 C.大學(xué)管理D.大學(xué)設(shè)施 正確答案: A

112人們在觀念上對大學(xué)的理性認(rèn)識、理想追求及其所形成的系統(tǒng)的教育觀念是（）。A.大學(xué)觀念B.大學(xué)理念 C.大學(xué)精神D.大學(xué)目標(biāo) 正確答案: B

113哈佛大學(xué)的“與真理為友”、耶魯大學(xué)的“爭取個體獨立，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由”、霍普金斯大學(xué)的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現(xiàn)。A.大學(xué)觀念B.大學(xué)理念 C.大學(xué)精神D.大學(xué)目標(biāo) 正確答案: C

114（）的創(chuàng)立，使德國大學(xué)的理念發(fā)生了劃時代地轉(zhuǎn)折。A.巴黎大學(xué)B.哈佛大學(xué) C.劍橋大學(xué)D.柏林大學(xué) 正確答案: D

115蔡元培對大學(xué)精神的解釋是（）。

A.“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”

B.“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善”

C.“大學(xué)者，‘囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學(xué)府也”

D.“學(xué)術(shù)獨立，思想自由，政羅教綱無羈絆之學(xué)府也” 正確答案: C

116（）是大學(xué)理念的必要組成部分，是使大學(xué)理想變?yōu)楝F(xiàn)實的中介，是進(jìn)行大學(xué)實踐活動的前導(dǎo)。

A.大學(xué)目標(biāo)B.大學(xué)精神 C.大學(xué)使命D.大學(xué)思想 正確答案: C 117既是維護(hù)學(xué)術(shù)自由的手段，又是確保大學(xué)獨立性的根本保障的是（）。

A.大學(xué)自由B.大學(xué)自治C.教授治校 D.去行政化 正確答案: B 118教授治校理念是西方大學(xué)最經(jīng)典的理念之一，而最早確立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。

A.牛津大學(xué)B.哈佛大學(xué)C.巴黎大學(xué) D.劍橋大學(xué) 正確答案: C 119（）的《大學(xué)的理念》是專門論述大學(xué)理念的第一本系統(tǒng)的學(xué)術(shù)著作。

A.邊沁B.斯賓塞C.紐曼 D.赫胥黎 正確答案: C 120（）創(chuàng)辦的呂克昂，標(biāo)舉培育學(xué)術(shù)理性的“博雅教育”理念。A.柏拉圖B.亞里士多德 C.蘇格拉底D.但丁 正確答案: B 121最早系統(tǒng)而專門探討大學(xué)理念的人是19世紀(jì)英國高等教育理論家（）。

A.紐曼B.費希特C.洛克D.斯賓塞 正確答案: A 122.1968年，（）出臺的《高等教育法》明確規(guī)定，高校基層組織稱為“教學(xué)科研單位”，大學(xué)教師稱為“教學(xué)科研人員”。A.美國B.英國C.法國D.意大利

正確答案: C

123北京大學(xué)的前身是（）。A.京師大學(xué)堂B.中西學(xué)堂 C.京師同文館D.南洋公學(xué) 正確答案: A

124高等教育目標(biāo)的最高層次是（）。

A.高級人才B.專門人才 C.高級專門人才D.精英高級專門人才 正確答案: D

125中國最早實施教授治校理念的高校是（）。

A.清華大學(xué)B.北京大學(xué)C.天津大學(xué)D.浙江大學(xué) 正確答案: B

126馬丁?特羅提出，高等教育入學(xué)人數(shù)為適齡人口的30%時，屬（）階段。

A.大眾教育B.通才教育C.英才教育 D.普及教育 正確答案: A

1271931年，清華大學(xué)在校長（）的倡導(dǎo)下，大力推行教授治校理念。

A.梅貽琦B.張維迎C.蔡元培D.楊東平正確答案: A

128我國首倡教學(xué)與科研相統(tǒng)一之現(xiàn)代大學(xué)理念的是（）。A.張維迎B.竺可楨C.胡適D.蔡元培 正確答案: D

129大學(xué)自治理念的核心是（）。A.學(xué)術(shù)自由B.大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)C.教授治校的理念D.高校宏觀管理 正確答案: B

130教育目的的實質(zhì)就是通過教育活動把人類世代積累的文化轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的知識、智能、和品德，以使其（）得以發(fā)展。A.身心素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.文化涵養(yǎng)

D.綜合素質(zhì) 正確答案: A

131教育目的所依據(jù)的“現(xiàn)實”包括兩個方面：一是社會現(xiàn)實及其發(fā)展趨勢；二是受教育者的（）現(xiàn)實及其趨勢。

A.先天條件B.身心素質(zhì)C.個體發(fā)展 D.文化涵養(yǎng) 正確答案: B

132高等教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了高等教育的（）。

A.性質(zhì)B.任務(wù)C.內(nèi)容D.規(guī)律 正確答案: A

133根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)對象的特殊要求叫做（）。

A.教育目的B.教學(xué)目標(biāo) C.培養(yǎng)目標(biāo)D.培養(yǎng)目的 正確答案: C

134高等教育發(fā)展最直接的動因是（）。

A.人的發(fā)展需求B.社會進(jìn)步 C.社會發(fā)展需求D.人類進(jìn)步 正確答案: A

135高等教育實踐活動的起點是（），它指導(dǎo)并支配著整個高等教育過程。

A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標(biāo)C.國家教育目標(biāo)D.國家教育方針 正確答案: A

136衡量、評價高等教育活動效果與效率的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.教育目的B.教育任務(wù) C.教育規(guī)律D.教育原則 正確答案: A

137高等教育活動的第一要素和前提是（）。

A.高等教育目的B.高等教育方針

C.高等教育政策D.高等教育計劃

正確答案: A 138整個教育活動的一個關(guān)鍵性問題是（），它也是高等教育學(xué)所要探討的一個核心問題。A.教育目的B.教育政策C.教育方針D.教育規(guī)律 正確答案: A 139（）是對教育過程所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量、規(guī)格或素質(zhì)的預(yù)期結(jié)果的規(guī)定。

A.教育目的B.教育政策C.教育方針 D.教育規(guī)律 正確答案: A 140高等教育目標(biāo)是高等教育活動的總方向、依據(jù)和（）。A.核心B.規(guī)范C.概括D.歸宿 正確答案: D 141對所有接受高等教育的人較為抽象和概括的規(guī)定是（），它是一種教育理想。

A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標(biāo)

C.高等教育標(biāo)準(zhǔn)D.高等教育方針

正確答案: A 142（）是人們在觀念上、思想上對教育對象的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或規(guī)定。

A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo) D.課程目標(biāo) 正確答案: B 143高校培養(yǎng)目標(biāo)是高等學(xué)校對所培養(yǎng)的人的基本素質(zhì)在層次、類型、規(guī)格上的不同規(guī)定，它是高等教育目的的（）。A.抽象化B.系統(tǒng)化C.具體化D.一般化 正確答案: C 144高等教育目的是教育目的的（）。

A.屬概念B.種概念

C.次概念D.上位概念 正確答案: B

145高等教育活動的始點、中點、和終點是（）。

A.高等教育目的B.高等教育 C.培養(yǎng)人D.高等教育效果 正確答案: A

146高等教育目的的實踐價值不包括（）。

A.導(dǎo)向作用B.調(diào)控作用 C.診斷作用D.評價作用 正確答案: C

147主張高等教育應(yīng)以個人發(fā)展需要為出發(fā)點而制定教育目的、建構(gòu)教育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。

A.社會本位論B.個人本位論 C.科學(xué)主義D.人文主義 正確答案: B

148主張人生來就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使這種本能和天性不受現(xiàn)實社會影響地得到自然的發(fā)展，這屬于（）的高等教育目的觀。A.個人本位論B.社會本位論 C.人文主義D.科學(xué)主義 正確答案: A

149主張以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為出發(fā)點而制定高等教育目的、構(gòu)建教高等育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。

A.社會本位論B.個人本位論 C.科學(xué)主義D.人文主義 正確答案: A

150個人本位的高等教育價值觀的實質(zhì)是主張高等教育的主要價值在于（）。A.追求真理，創(chuàng)造知識 B.促進(jìn)個人理智的發(fā)展 C.為社會培養(yǎng)專門人才 D.為社會培養(yǎng)全人 正確答案: B

151（）取向的高等教育目的觀主張培養(yǎng)為政治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才。

A.個人本位B.社會本位 C.英才教育D.大眾教育 正確答案: B

152持個人本位論的高等教育目的觀的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.凱興斯泰納 C.涂爾干D.納托爾普 正確答案: A

153人文主義特別推崇理性，將理性視為人獸之別的根本判據(jù)。人文主義所強調(diào)的理性不是工具理性和科學(xué)理性，而是（），即人性和道德意義上的理性。A.價值理性B.精神理性C.人文理性D.社會理性 正確答案: A

154赫欽斯認(rèn)為：“不論學(xué)生是否注定從事于沉思的生活或?qū)嶋H的生活，由理智美德的培養(yǎng)所組成的教育是最有用的教育”，這體現(xiàn)的是（）的高等教育目的觀。

A.人文主義B.科學(xué)主義C.功利主義D.實用主義 正確答案: A

155（）高等教育目的觀反對功利性，主張超越現(xiàn)實的非功利性目的，堅持人的精神高于和優(yōu)于物質(zhì)。

A.實用主義B.功利主義C.科學(xué)主義 D.人文主義 正確答案: D

156科學(xué)主義的高等教育目的觀是指以科學(xué)技術(shù)為中心，以（）為指向的關(guān)于高等教育目的的主張。

A.價值主義B.功利主義C.自然主義 D.人文主義 正確答案: B

157科學(xué)主義教育目的觀最顯著的特質(zhì)是重視（）。A.教育目的的社會適應(yīng)性 B.教育目的的社會功利性 C.教育目的的歷史文化性 D.學(xué)校的科學(xué)技術(shù)教育 正確答案: D 158以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價值取向的高等教育目的觀是（）的高等教育目的觀。A.人文主義B.科學(xué)主義C.科學(xué)人文主義 D.實用主義 正確答案: C 159我國教育目的的建立的理論基礎(chǔ)是（）。

A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的學(xué)說

B.教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的學(xué)說

C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說

D.教育必須培養(yǎng)勞動者學(xué)說 正確答案: C 160教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。A.主要方法B.重要方法 C.唯一方法D.特殊方法 正確答案: C 161高等教育必須把專門化的學(xué)科教育和人文教育的博雅教育統(tǒng)合起來，即使專門化的教育也必須盡可能地人性化，使教育和學(xué)習(xí)的重點由事物世界轉(zhuǎn)移到（）。

A.自然世界B.客觀世界 C.現(xiàn)實社會D.人格世界 正確答案: D 162.2001年，江澤民在建黨80周年慶祝大會上的講話中提出了“培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民”的觀點，此后（）進(jìn)入了高等教育目標(biāo)序列中。

A.培養(yǎng)人才B.培養(yǎng)建設(shè)者和接

班人

C.公民教育D.培育四有人才 正確答案: C

知識點: 我國高等教育目的的當(dāng)代變遷

163規(guī)定高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的是（）。A.1957年《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》

B.1958年《中共中央國務(wù)院關(guān)于教育工作的指示》

C.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.1998年《中華人民共和國高等教育法》 正確答案: D

164我國現(xiàn)階段的教育目的是（）。題目反饋

A.陶冶學(xué)生的人格，注重培養(yǎng)有教養(yǎng)的人

B.注重科學(xué)技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和開拓精神的人 C.適應(yīng)時代精神，強調(diào)個性自由發(fā)展

D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“四有”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人 正確答案: D

165（）是高等教育的根本立足點，也是高等教育價值的根本所在。

A.教育教學(xué)B.傳授知識 C.傳遞文化D.培養(yǎng)人 正確答案: D

166高等教育應(yīng)該培養(yǎng)既有（）又有文化素質(zhì)，既有個人涵養(yǎng)又有公民素養(yǎng)、既有職業(yè)品質(zhì)又有道德品質(zhì)的新型創(chuàng)造性人才。A.專業(yè)素質(zhì)B.科學(xué)素質(zhì)C.政治素質(zhì) D.綜合素質(zhì) 正確答案: A

167確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A.人性假設(shè)B.理想人格 C.哲學(xué)觀念D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平正確答案: D

168高等教育活動的總方向是（）。

A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B.高等教育目的

C.課程目標(biāo)D.教學(xué)計劃 正確答案: B

169“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”是（）提出的。

A.十一屆全國人大B.黨的十六大

C.黨的十七大D.黨的十八大 正確答案: C

170我國高等教育目的堅持的基本立場是（）。

A.培養(yǎng)自然人B.培養(yǎng)道德人 C.培養(yǎng)社會人D.培養(yǎng)理性人 正確答案: C

171美國哈佛大學(xué)將培養(yǎng)（）作為大學(xué)“合理的標(biāo)準(zhǔn)”。A.有素質(zhì)的人B.知識豐富的人 C.有精神品格的人D.有追求的人

正確答案: A

172（）是高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效的能力的總稱。

A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標(biāo)

C.高等教育功能D.高等學(xué)校職能

正確答案: C

173高等學(xué)校的職能是高等教育功能的（），是把高等學(xué)校作為一種機構(gòu)并針對外部環(huán)境而言的。

A.具體化B.抽象化C.一般化D.特殊化 正確答案: A 174教育與生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性說明教育具有（）。A.社會性B.超前性C.不適應(yīng)性D.相對獨立性 正確答案: D 175以下不屬于高等教育的政治正向功能的是（）。A.培養(yǎng)合格公民

B.制造輿論為統(tǒng)治階級服務(wù) C.促進(jìn)社會的民主化進(jìn)程 D.抵制政治變革，維護(hù)政治穩(wěn)定

正確答案: D 176從作用的呈現(xiàn)形式看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負(fù)向功能 B.個體功能和社會功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: C 177從作用的對象看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負(fù)向功能 B.個體功能和社會功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: B 知識點: 高等教育功能概論 178教育阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極影響和作用是高等教育的（）。

A.正向功能B.負(fù)向功能C.顯形功能 D.隱形功能 正確答案: B 179高等教育現(xiàn)實的物質(zhì)載體是（）。

A.高校B.教授C.大學(xué)生D.教材

正確答案: A

180高等教育活動是高等學(xué)校存在的（）。

A.外在保證B.內(nèi)在依據(jù) C.客觀條件D.物質(zhì)載體 正確答案: B

181高等教育的知識傳播與傳遞功能對應(yīng)著高等學(xué)校培養(yǎng)（）的職能。

A.專門人才B.高等人才 C.精尖人才D.多能人才 正確答案: A

182高等教育過程中的研究活動，即（）的功能衍生出高等學(xué)校發(fā)展科學(xué)的職能。A.創(chuàng)造或創(chuàng)新知識B.傳遞文化 C.繼承文化D.保存文化 正確答案: A

183高等教育活動越來越成為一種主動或潛在的社會服務(wù)活動亦即促進(jìn)社會發(fā)展的功能，由此也產(chǎn)生了高等學(xué)校直接或間接（）的職能。

A.為社會服B.提高人才質(zhì)量 C.促進(jìn)社會進(jìn)步D.提升人才品質(zhì)

正確答案: A

184高等教育對人所起的作用，也就是高等教育要促進(jìn)人的（）發(fā)展。

A.智能B.身心C.心智D.綜合能力 正確答案: B

185教育的最高層次是（），它是一種人類社會的共有現(xiàn)象，也是社會賴以生存、延續(xù)和發(fā)展的必備條件。

A.大眾教育B.終身教育C.高等教育 D.職業(yè)教育 正確答案: C

186人的社會化的重要內(nèi)容是（），它使個體樹立社會所向往的政治理想，形成維護(hù)現(xiàn)行政

治制度的政治行為。

A.政治化B.規(guī)范化C.法律化D.多樣化 正確答案: A

187“民主主義學(xué)派”的教育平等觀認(rèn)為（）是人類的最高政治理念。

A.民主平等B.人類自由 C.公平公正D.法治有序 正確答案: B

188實現(xiàn)個人自由與社會民主的基本途徑是（），但這種自由仍然是基于資本和財富的自由。A.教育平等B.公正法制 C.和諧安定D.富強文明 正確答案: A

189高等教育的（）屬性，使它產(chǎn)生了促進(jìn)社會生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)功能。

A.生產(chǎn)力B.公共性C.育人性D.上層建筑 正確答案: A

190人作為勞動力是生產(chǎn)中最活躍的因素，而（）直接關(guān)系到生產(chǎn)的效率和發(fā)展的進(jìn)程。A.有效勞動速率B.人的勞動能力

C.勞動質(zhì)量D.勞動力素質(zhì) 正確答案: D

191經(jīng)濟(jì)繁榮與教育昌盛有著十分密切的關(guān)系，這促使人們對教育的經(jīng)濟(jì)功能作比較深入系統(tǒng)的研究，促使一門新學(xué)科（）的興起。

A.教育統(tǒng)計學(xué)B.教育經(jīng)濟(jì)學(xué) C.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)D.應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué) 正確答案: B

192高等教育通過培養(yǎng)各種專業(yè)人才，通過高等學(xué)校提供的科學(xué)技術(shù)成果和直接為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的各種活動來實現(xiàn)自己的（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能 C.文化功能D.推動社會發(fā)展功能 正確答案: B 193高等教育結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響主要是通過一定的（）的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的。A.專門人才B.受教育者 C.高端人才D.特殊人才 正確答案: A 194專門人才的結(jié)構(gòu)是指國民經(jīng)濟(jì)各部門、各行業(yè)中高級專門人才的數(shù)量、質(zhì)量及分布的（）。A.數(shù)值關(guān)系B.總和 C.總稱D.比例關(guān)系 正確答案: D 195結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題是指由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與勞動力結(jié)構(gòu)方面特點而形成的工作崗位與（）不相適應(yīng)的問題。

A.勞動者科學(xué)文化技術(shù)水平B.勞動者就業(yè)能力 C.勞動者工作能力 D.勞動者所受專業(yè)教育 正確答案: A 196文化是社會精神生產(chǎn)的產(chǎn)物，而（）是社會上從事精神生產(chǎn)的最重要部門之一。A.法律機構(gòu)B.政治學(xué)院 C.全國人大D.高等學(xué)校 正確答案: D 197培養(yǎng)學(xué)生對已有文化批判性思考的能力和創(chuàng)造新文化的能力，是實現(xiàn)學(xué)校（）功能的最根本的方面。

A.繼承文化B.更新文化C.傳承文化 D.保存知識 正確答案: B 198威斯康星思想明確地把（）作為大學(xué)的重要職能。A.創(chuàng)新知識B.傳承文化 C.服務(wù)社會D.繼承文化 正確答案: C 199高等學(xué)校社會服務(wù)職能的思想和實踐正式形成的標(biāo)志是（）的辦學(xué)思想思想及其實踐。

A.斯坦福大學(xué)B.柏林大學(xué) C.北京大學(xué)D.威斯康星大學(xué) 正確答案: D

200高等學(xué)校的社會服務(wù)職能無論在觀念上還是在實踐上，首先是在（）產(chǎn)生的。A.英國B.美國 C.意大利D.德國 正確答案: B

201現(xiàn)代高校的根本使命是（）。A.培養(yǎng)專門人才B.進(jìn)行科學(xué)研究

C.傳承人類文明D.推動社會進(jìn)步

正確答案: A

202（）是大學(xué)的生命線，推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是21世紀(jì)大學(xué)的歷史使命之一。

A.學(xué)術(shù)研究B.培養(yǎng)專門人才 C.傳承人類文明D.推動社會進(jìn)步

正確答案: A

203高校直接為社會服務(wù)是社會發(fā)展的（）。

A.主觀要求B.客觀需要 C.必要條件D.前提條件 正確答案: B

204高等學(xué)校的職能存在與演變的主要社會基礎(chǔ)和動力是（）。A.科技發(fā)展B.人才培養(yǎng) C.國力提升D.經(jīng)濟(jì)形態(tài) 正確答案: D

205（）是指高校全體學(xué)生所應(yīng)接受的非專業(yè)性教育，旨在養(yǎng)成他們能夠積極參與社會生活、富有社會責(zé)任感的全面發(fā)展的人所必須具備的廣泛的非功利性的基本知識、技能、態(tài)度。A.通才教育B.專才教育 C.通識教育D.專業(yè)教育 正確答案: A

206（）主要關(guān)注學(xué)生作為一個有責(zé)任感的人和公民的生活需要。

A.通才教育B.專才教育 C.通識教育D.專業(yè)教育 正確答案: C

207通識教育與專業(yè)教育更多地體現(xiàn)為一種理念及其指導(dǎo)下的（）。

A.目標(biāo)取向B.價值選擇 C.課程設(shè)置D.培養(yǎng)模式 正確答案: C

208通才教育是在高等學(xué)校中實施的（）的教育題目反饋 A.寬口徑、適應(yīng)性弱 B.寬口徑、適應(yīng)性強 C.窄口徑、適應(yīng)性弱 D.窄口徑、適應(yīng)性強 正確答案: B

209我國科舉制度得以建立和普遍推行是在（）。A.隋唐時期B.宋元時期 C.明清時期D.五代十國時期 正確答案: A

210古希臘教育的主要目的是培養(yǎng)自由人，教育的主要內(nèi)容是（）。

A.文法B.修辭C.辯證法D.七藝

正確答案: D

211以巴格萊為代表的要素主義、以赫欽斯為代表的永恒主義、以馬利丹為代表的新托馬斯主義，均強調(diào)人類文化的（）。A.要素構(gòu)成B.綜合復(fù)雜 C.靈活多面D.永恒不變 正確答案: D

212文藝復(fù)興時期，人文主義教育者從個性解放出發(fā)，推崇自由教育，他們主張實行廣博的、（）的學(xué)術(shù)教育，對受教育者進(jìn)行心智的訓(xùn)練和性格的陶冶。A.非專業(yè)性B.專業(yè)性 C.科學(xué)主義D.道德主義 正確答案: A

213中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生以后，出現(xiàn)了比較簡單的專業(yè)設(shè)置，不屬于其他三個專業(yè)的附庸或陪襯的專業(yè)是（）。

A.神學(xué)B.法學(xué)C.醫(yī)學(xué)D.文學(xué) 正確答案: A 214旨在培養(yǎng)具有高深情操、高深學(xué)問、高級思維并能自我激勵、自我發(fā)展的人才的教育稱為（）。

A.通才教育B.專才教育C.英才教育 D.普通教育 正確答案: A 215根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為（）。A.精英人才與合格人才 B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才 C.通才與專才

D.杰出人才與通用人才 正確答案: B 216提出高等教育大眾化的要求在（）。

A.第一次工業(yè)革命后 B.第二次工業(yè)革命后 C.第三次工業(yè)革命后 D.信息革命后 正確答案: D 217高等教育中的英才教育和大眾教育，是指高等教育的兩個不同（）。

A.發(fā)展階段B.發(fā)展模式C.發(fā)展目標(biāo) D.發(fā)展水平正確答案: A 218我們把高等教育為滿足經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要稱為（）。A.本體目標(biāo)B.社會目標(biāo)C.階段目標(biāo)D.終極目標(biāo) 正確答案: B 219我們把高等教育追求教育民主和平等的目標(biāo)稱為（）A.本體目標(biāo)B.社會目標(biāo) C.階段目標(biāo)D.終極目標(biāo) 正確答案: A 220高等教育的（）是推動教育

民主化進(jìn)程的需要。

A.精英化B.高端化C.大眾化D.科學(xué)化 正確答案: C

221大眾化教育最初是從（）開始的，它針對貧窮階級的子弟，以科學(xué)教育為基本內(nèi)容。A.初等教育B.中等教育 C.高等教育D.成人教育 正確答案: A

222美國的高等教育首先發(fā)展起來的是（）。

A.私立大學(xué)B.公立大學(xué)C.大眾教育 D.職業(yè)教育 正確答案: A

223（）是指通過傳授自然科學(xué)技術(shù)知識、演示科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)客觀事實，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，進(jìn)而形成認(rèn)識和改造世界的能力的教育。

A.通識教育B.專才教育 C.科學(xué)教育D.人文教育 正確答案: C

224（）是關(guān)于“做事”的教育，是解決“方法論”的教育，是追求“真”的教育。A.通識教育B.專才教育 C.科學(xué)教育D.人文教育 正確答案: C

225人文教育的實質(zhì)是一種人性教育，以個體的（）為最高目標(biāo)。

A.心性完善B.涵養(yǎng)豐富 C.知識增多D.身心發(fā)展 正確答案: A

226中世紀(jì)大學(xué)是近代西方高等教育的源頭，在中世紀(jì)以及其后相當(dāng)長的一個時期，西方的高等教育主要表現(xiàn)為（）。A.人文教育B.科學(xué)教育 C.通識教育D.專才教育 正確答案: A

227（）的高等教育在傳統(tǒng)的側(cè)

重純科學(xué)和藝術(shù)訓(xùn)練與研究的大學(xué)體系之外，建立了以實用為主的工科大學(xué)，側(cè)重開展科學(xué)和技術(shù)教育。

A.英國B.美國C.德國D.羅馬 正確答案: C

228（）發(fā)展了人的智慧與知識，使人在征服、開發(fā)自然的過程中解放人性、體現(xiàn)人的價值，使人自身得到肯定。從實質(zhì)上講，它在一定意義上表現(xiàn)為實現(xiàn)教育最根本目的的手段。A.科學(xué)教育B.人文教育 C.精英教育D.通識教育 正確答案: A

229相同學(xué)力、資格的學(xué)生，在社會中享受平等的待遇和平等的發(fā)展機會，這指的是（）。A.教育權(quán)利平等B.教育機會平等

C.教育過程平等D.教育結(jié)果平等

正確答案: D

230高等教育作為一種理想所追求的是（）。

A.絕對平等B.過程平等 C.結(jié)果平等D.機會平等 正確答案: A

231一般教育同職業(yè)教育的關(guān)系以及學(xué)校同就業(yè)機會的關(guān)系，即學(xué)校和教師能為學(xué)生將來就業(yè)做什么以及學(xué)生所學(xué)知識就業(yè)后能否運用，這指的是（）。A.教育內(nèi)部效率B.教育外部效率

C.局部教育效率D.整體教育效率

正確答案: B

232（）指向高等教育資源合理配置。

A.教育效率B.教育公平C.教育平等D.教育價值 正確答案: A

233高等教育價值取向中的效率與公平是（）的關(guān)系。A.對立B.融通C.辯證D.統(tǒng)一 正確答案: C 234現(xiàn)代高等教育所追求的效率應(yīng)以（）為核心。

A.質(zhì)量B.公平C.平等D.價值 正確答案: A 235我國教育資源的（）決定了高等教育發(fā)函必須堅持“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，承認(rèn)差別教育的合理性。

A.滯后性B.歷史性C.枯竭性D.有限性 正確答案: D 236（）作為學(xué)校教育的基本制度，它規(guī)定著各級各類教育機構(gòu)應(yīng)該向什么人敞開大門以及各級各類學(xué)校間在教育內(nèi)容上如何銜接。

A.雙軌制B.單軌制C.分支型學(xué)制D.學(xué)制 正確答案: D 237受教育者的（）是確定各級各類學(xué)校分段以及學(xué)生入學(xué)年齡、修業(yè)年限的基本依據(jù)，它體現(xiàn)了統(tǒng)一性的原則。

A.心理素質(zhì)B.智能發(fā)展C.遺傳基因

D.身心發(fā)展特征 正確答案: D 238所有高校由中央政府舉辦，但資金卻來自政府不同部門的典型代表是（）。

A.日本B.法國C.德國D.美國 正確答案: B 239下列國家不屬于多重公立系統(tǒng)、多重機構(gòu)部門的是（）。A.澳大利亞B.加拿大C.德國D.意大利 正確答案: D 240以承擔(dān)專門的技術(shù)人才培養(yǎng)或職業(yè)培訓(xùn)功能為主的高等學(xué)校是（），該類高等學(xué)校也通過開設(shè)與大學(xué)一、二年級相同的普通教育課程與大學(xué)同年級課程相銜接。

A.初級學(xué)院和短期大學(xué) B.大學(xué)和專門學(xué)院 C.私立學(xué)院D.研究生院 正確答案: A

241美國將以承擔(dān)專門的技術(shù)人才培養(yǎng)或職業(yè)培訓(xùn)功能為主的高等學(xué)校稱為（）。

A.社區(qū)學(xué)院B.短期大學(xué)C.職業(yè)學(xué)院 D.初級學(xué)院 正確答案: A

242高等教育系統(tǒng)中的最高層次是（）。

A.研究生院B.博士C.博士后D.職高 正確答案: A

243我國高等教育中被稱為“沒有圍墻的學(xué)校”的是（）。A.函授學(xué)院B.廣播電視大學(xué) C.職工大學(xué)D.自學(xué)考試 正確答案: D

244本科畢業(yè)完成畢業(yè)論文者，可向有學(xué)位授予權(quán)的主考學(xué)校申請（）。

A.考研B.直博C.學(xué)士學(xué)位D.畢業(yè)證書 正確答案: C

245（）是評價個人學(xué)術(shù)水平的一種尺度，也是衡量一個國家學(xué)術(shù)水平高低的一種標(biāo)準(zhǔn)。A.學(xué)位B.學(xué)歷C.考試成績D.畢業(yè)證書 正確答案: A

246學(xué)位本身具有很強的（），該特性通常具體地體現(xiàn)在學(xué)位授予的過程當(dāng)中。

A.嚴(yán)肅性B.操作性C.價值性D.固定性 正確答案: A

247在德國新型大學(xué)中，哲學(xué)博士學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，它要求申請者必須從事科學(xué)研究工作，完成富有創(chuàng)見、對科學(xué)發(fā)展有所貢獻(xiàn)的論文，論文需提交大學(xué)教授會主持的（），通過后方可授予哲學(xué)博士學(xué)位

A.答辯會B.通過證明C.論文成績 D.辯論結(jié)果 正確答案: A

248美國的博士后職位是對博士學(xué)位的一種補充，它是為取得博士學(xué)位者在一定的科研機構(gòu)繼續(xù)從事研究工作而設(shè)置的一種（）。

A.學(xué)歷提升B.通行證C.入職資格D.過渡性職位 正確答案: D

249俄羅斯的博士學(xué)位與歐美博士后資格規(guī)定在原則上（）。A.大同小異B.完全相同C.完全不同 D.無可比性 正確答案: A

250根據(jù)俄羅斯國家高等專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，專家資格教育保留原來的學(xué)制——（）。

A.兩年制B.三年制C.四年制D.五年制 正確答案: D

251俄羅斯副博士資格考試合格，撰寫論文并通過答辯者可獲得相應(yīng)學(xué)科的（）。

A.副博士學(xué)位B.博士學(xué)位C.博士后學(xué)位 D.以上均不是

正確答案: B252在德國，（）是從事學(xué)生工作的必要條件。A.學(xué)士學(xué)位B.碩士學(xué)位 C.哲學(xué)博士D.專家資格 正確答案: C

253在德國，必須取得（）才能獲得大學(xué)任教資格。

A.碩士學(xué)位B.哲學(xué)博士C.大學(xué)任教合格書D.專家資格 正確答案: C 254我國現(xiàn)代學(xué)位制度最早建立于（）。

A.辛亥革命B.民國時期 C.新中國成立初期D.文化大革命后 正確答案: B 255審定各級學(xué)位授予單位及其學(xué)科、專業(yè)是否具備授予單位條件的重要依據(jù)是（）。A.《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》 B.《中華人民共和國學(xué)位條例》 C.《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》

D.《關(guān)于審定學(xué)位授予單位的原則和辦法》 正確答案: D 256（）是我國學(xué)位制度改革的一項重要內(nèi)容，它改變了我國學(xué)位類型、規(guī)格單一的狀況，推動了復(fù)合型、應(yīng)用型高層次專門人才的培養(yǎng)工作。

A.專業(yè)學(xué)位的設(shè)置B.大眾教育 C.精英教育制度D.學(xué)位授權(quán)審核制度 正確答案: A 257（）對促進(jìn)我國教育、科技、文化、體育等工作的國際或地區(qū)交流與合作，它對我國涉外工作以及教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用。

A.留學(xué)政策B.留學(xué)生 C.國際合作辦學(xué)D.名譽博士的授予 正確答案: D 258在高等學(xué)校招生制度中實行高考制的國家不包括（）。A.西班牙B.美國C.俄羅斯D.日本 正確答案: A 259英國高級水平的普通教育證書考試成績分為A、B、C、D、E、F、O七個等級，其中（）等級為不及格。

A.A、FB.A、BC.O、FD.F 正確答案: C

260（）是一種學(xué)能測試，主要測試學(xué)生的綜合能力。A.SATB.ATC.ACTD.ATC 正確答案: A

261美國的“大學(xué)入學(xué)考試委員會”和“大學(xué)考試協(xié)會”屬于（）。A.公立組織B.民間組織C.自發(fā)組織D.目的組織 正確答案: B

262我國1997年全國本科院校全面并軌，實行（）制度。A.義務(wù)教育B.素質(zhì)教育C.收費D.公費 正確答案: C

263.1985年，我國（）地區(qū)開始試行高中畢業(yè)會考。題目反 A.北京B.上海C.廣東D.海南 正確答案: B

264我國高校選拔新生錄取分批次進(jìn)行，基本上按考生所填志愿，按考生高分到低分并不大于高校招生計劃數(shù)的（）向高校提供考生信息，高校按招生錄取原則進(jìn)行擇優(yōu)錄取。A.150%B.120%C.100%D.90% 正確答案: B

265（）在我國有計劃地建設(shè)社會主義事業(yè)過程中既保證了國家重點部門所需的人才，又改變了舊中國畢業(yè)即失業(yè)的局面。A.擇優(yōu)錄取的招生制度B.社會主義制度

C.統(tǒng)一分配制度D.雙軌制 正確答案: C

26620世紀(jì)60年代以來，我國大力提倡的大學(xué)生分配政策是（）。

A.集中使用，重點配備B.面向基層，充實和加強第一線C.統(tǒng)籌安排，合理實用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: B

267面對社會改革開放的環(huán)境變化，高校仍顯得反應(yīng)遲滯，不能滿足社會對人才的需求。為此，我國開始試行（）的高校畢業(yè)生分配政策。

A.集中使用，重點配備 B.面向基層，充實和加強第一線 C.統(tǒng)籌安排，合理實用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: D

268目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，高校畢業(yè)生在地區(qū)分布和結(jié)構(gòu)上也不平衡，就業(yè)困困難是（）。A.暫時的B.必然的C.結(jié)構(gòu)性的D.偶然的 正確答案: C

269我國從（）年開始試行“3+X”的高考方案。

A.1998B.2001C.2002D.2003 正確答案: A

270“文化大革命”期間，全國普通高校統(tǒng)一招生改為公社、各行業(yè)推薦入學(xué)的辦法，全國統(tǒng)考招生中斷了（）年。A.8B.9C.10D.11 正確答案: D

271（）是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系。A.高等教育結(jié)構(gòu) B.高等教育管理體制 C.高等學(xué)校管理體制 D.高等教育運行機制 正確答案: A

272高等教育可以分為專科教育、本科教育和研究生教育，這指的是（）。A.高等教育的層次結(jié)構(gòu) B.高等教育的科類結(jié)構(gòu) C.高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu) D.高等教育的形式結(jié)構(gòu) 正確答案: A

273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài)。

A.形式結(jié)構(gòu)B.科類結(jié)構(gòu) C.層次結(jié)構(gòu)D.管理結(jié)構(gòu) 正確答案: C 274我國高等教育的（）一般情況下包括全日制高等教育與非全日制高等教育兩類。A.層次結(jié)構(gòu)B.地區(qū)結(jié)構(gòu)C.科類結(jié)構(gòu) D.形式結(jié)構(gòu) 正確答案: D 275我國高等教育科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整目標(biāo)是（）。

A.與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一致B.與技術(shù)結(jié)構(gòu)一致C.發(fā)展高職教育D.與區(qū)域結(jié)構(gòu)一致 正確答案: A 276按照管理體制的不同，高校可分為公立和私立兩種，這構(gòu)成高等教育的（）。

A.形式結(jié)構(gòu)B.能級結(jié)構(gòu)C.層次結(jié)構(gòu) D.科類結(jié)構(gòu) 正確答案: A 277高等教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整區(qū)別于適應(yīng)性調(diào)整的根本特點在于（）。

A.即時性B.創(chuàng)新性C.效益性D.長期性 正確答案: B 278高等教育結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性調(diào)整具有（），能夠使高等教育系統(tǒng)在信息、能量與物質(zhì)的交換中保持快速的流通。A.長期性B.持續(xù)性 C.即時性D.延時性 正確答案: C 279在高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中，下列選項不屬于提倡一體化模式的理由是（）。

A.減少機構(gòu)間的質(zhì)量等級差距 B.有效利用各種教育資源 C.將相互割裂的學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.推進(jìn)英才教育的深入發(fā)展 正確答案: D

280下列選項不屬于我國高等教育形式的是（）

A.夜大學(xué)B.函授大學(xué)C.電視大學(xué)D.老年大學(xué) 正確答案: D

281（）是指與高等教育管理活動相關(guān)的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機構(gòu)的設(shè)置、組織機構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互間職責(zé)、權(quán)限的劃分等等。A.高等教育結(jié)構(gòu)B.高等教育管理體制

C.高等學(xué)校管理體制D.高等教育運行機制 正確答案: B

282高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個國家在高等教育管理活動中的中央和地方政府以及政府和高校的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱為（）。A.高等教育的宏觀管理體制 B.高等教育的微觀管理體制 C.高等學(xué)校的管理體制 D.高等學(xué)校的運行機制 正確答案: A

283（）的政府和高校間表現(xiàn)出一種完全的上下級關(guān)系。A.日本B.德國C.法國D.美國 正確答案: C

284美國的高等教育宏觀管理體制屬于（）。

A.中央集權(quán)模式B.權(quán)力分散模式

C.集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合模式D.并重模式 正確答案: B

285我國目前形成的高等教育管理模式是（）。

A.中央集權(quán)模式B.權(quán)力分散模式

C.集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合模式D.以上都不是

正確答案: C

286下列選項不屬于高等教育宏觀管理系統(tǒng)構(gòu)成因素的是（）。A.中央和地方政府B.社會C.市場 D.高校 正確答案: C

287“國民教育部——大學(xué)區(qū)——高校”是（）的高等教育管理系統(tǒng)。

A.英國B.法國C.德國D.美國 正確答案: B

288美國高等教育管理運行機制的顯著特點是（）。

A.高等教育的私有化B.高等教育的市場化

C.高等教育的社會參與D.高等教育的多主體參與 正確答案: B

289當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國家高等教育宏觀管理運行機制的共同特點不包括（）。

A.國家的宏觀調(diào)控B.社會的廣泛參與

C.市場的參與D.高校的自治 正確答案: C

290我國校務(wù)委員會實質(zhì)上是一種（）。

A.最高決策的權(quán)力機構(gòu) B.學(xué)術(shù)權(quán)力機構(gòu) C.行政決策的咨詢機構(gòu) D.行政權(quán)力決策機構(gòu) 正確答案: C

291指出我國高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制改革的重要任務(wù)是建立和完善“兩級管理，以省級統(tǒng)籌為主”的文件是（）。

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 B.《關(guān)于教育體制改革的決定》 C.《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》

D.《關(guān)于深化高等教育管理體制改革的若干意見》 正確答案: D 292高等教育管理權(quán)力下放的關(guān)鍵是（）。A.社會的廣泛參與 B.轉(zhuǎn)變政府的職能 C.高等學(xué)校依法獨立辦學(xué) D.擴(kuò)大高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán) 正確答案: B 知識點: 我國高等教育宏觀管理體制改革

293我國高校行使辦學(xué)自主權(quán)的前提條件是（）。

A.堅持社會主義辦學(xué)方向B.崇尚大學(xué)自治C.社會廣泛參與D.市場自由競爭 正確答案: A 知識點: 我國高等教育宏觀管理體制改革

294高等學(xué)校在管理機構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)隸屬關(guān)系和管理權(quán)限劃分等方面的總稱是（）。A.高等教育管理體制B.高等教育結(jié)構(gòu)

C.高等學(xué)校管理體制D.高等學(xué)校運行機制 正確答案: C 295規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是()。

A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: D 296適用于規(guī)模較小的學(xué)校，由上級首長對下級下達(dá)命令的組織形式是（）。

A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.扁平制組織結(jié)構(gòu) 正確答案: A 297我國高等學(xué)校普遍采用的組織結(jié)構(gòu)是（）。

A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組

織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: C

298下列選項不屬于美國學(xué)者伯頓從系統(tǒng)的角度對高等教育組織的基本構(gòu)成要素進(jìn)行劃分的是（）。

A.學(xué)術(shù)性B.信念C.權(quán)力D.工作的表達(dá)和安排方式 正確答案: A

299高校管理體制的核心是（）。A.學(xué)術(shù)信念B.權(quán)力結(jié)構(gòu) C.人事結(jié)構(gòu)D.大學(xué)自治 正確答案: B

300體現(xiàn)教授治校的理念，并以學(xué)術(shù)權(quán)力為主的高校管理體制模式是（）。

A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: A

301以董事會與行政權(quán)力為主的高校管理體制的模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: D

302把教授行會與院校董事及行政管理人員的適度影響結(jié)合起來的高校管理體制模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: C

303最早產(chǎn)生于美國，后成為西方國家尤其是美國高校管理制度的一大特色是（）。A.教授治校B.大學(xué)委員會 C.大學(xué)董事會D.校長負(fù)責(zé)制 正確答案: C

304在法國高等學(xué)校的學(xué)部和學(xué)校層次上，主要是由教授組成的（）來行使決策和協(xié)調(diào)的權(quán)力。A.校務(wù)委員會B.學(xué)部委員會 C.大學(xué)評議會D.大學(xué)理事會 正確答案: D

305在英國傳統(tǒng)大學(xué)中，（）是實質(zhì)性的行政權(quán)力部門。A.校長B.理事會C.評議會D.校務(wù)委員會 正確答案: B

306我國高等學(xué)校在1956-1961年期間實行的領(lǐng)導(dǎo)體制是（）。A.校長負(fù)責(zé)制B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制

D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制 正確答案: D

307我國現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是（）。

A.校長負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制

C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 正確答案: D

308我國公立高校的（）通常也是學(xué)校的法人代表。

A.書記B.校長C.工會主席D.董事長 正確答案: B

309我國高校的（）是教職工群眾行使民主權(quán)利、民主管理學(xué)校的重要形式。

A.董事會B.校務(wù)委員會C.學(xué)術(shù)委員會

D.教職工代表大會 正確答案: D

310高等學(xué)校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上基本分為（）個層次。A.2B.3C.4D.5 正確答案: B

311（）是高等學(xué)校管理工作的主要組成部分，它是為實現(xiàn)教育目標(biāo)，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對教學(xué)工作進(jìn)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。A.教學(xué)管理B.科研管理C.人力資源管理 D.財力和物力資源管理 正確答案: A 312高等學(xué)校的中心工作是（）A.德育B.教學(xué)C.科研D.教學(xué)與科研 正確答案: B 313高校最基本的一項職能是（）。

A.教學(xué)B.科研C.社會服務(wù)D.知識創(chuàng)新 正確答案: A 314關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)管理的意義，下列表述錯誤的是（）。A.教學(xué)管理是協(xié)調(diào)各種教學(xué)資源的重要手段B.教學(xué)管理是提供教學(xué)質(zhì)量的基本保證 C.教學(xué)管理是實現(xiàn)教學(xué)工作最優(yōu)化的主導(dǎo)因素D.教學(xué)管理是提高教學(xué)效率的決定性因素 正確答案: D 315大學(xué)教師的首要職責(zé)是（）。A.教書育人B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會 D.引領(lǐng)社會 正確答案: A 316學(xué)校層面的教學(xué)管理，以（）為職能部門。

A.校長辦公室B.規(guī)劃處C.教務(wù)處D.教研室 正確答案: C 317學(xué)校和院（系）的各項教學(xué)工作都要通過（）組織教師去完成。

A.教務(wù)處B.科研處C.教研室D.教材科 正確答案: C 318在高校教學(xué)管理中，（）要求充分發(fā)揮教授等學(xué)者專家群體在管理中的作用，注重教學(xué)管理中的學(xué)術(shù)性內(nèi)涵。A.權(quán)力與權(quán)威相結(jié)合的原則 B.公平與效率相統(tǒng)一的原則 C.教學(xué)管理與科研要求相結(jié)合的原則

D.學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的原則 正確答案: D

319高校科學(xué)研究職能的確立起始于（）。

A.哈佛大學(xué)B.哥廷根大學(xué)C.柏林大學(xué) D.威斯康星大學(xué) 正確答案: C

320最早提出“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”的大學(xué)是（）。

A.柏林大學(xué)B.巴黎大學(xué)C.牛津大學(xué) D.劍橋大學(xué) 正確答案: A

321正確處理高校教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）。

A.以教學(xué)為主B.以科研為主 C.教學(xué)與科研兼顧D.按學(xué)校考核來取舍 正確答案: C

322大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到（）。

A.牛津大學(xué)B.中世紀(jì)大學(xué) C.哈佛大學(xué)D.劍橋大學(xué) 正確答案: B

323旨在通過教學(xué)工作進(jìn)行設(shè)計、籌劃和安排以實現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)的管理是（）。A.高校教學(xué)計劃管理 B.高校教學(xué)運行管理 C.高校教學(xué)質(zhì)量管理 D.高校教學(xué)制度管理 正確答案: A

324規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時分配、主要教學(xué)活動等的指導(dǎo)性文件是（）。

A.教材B.教學(xué)計劃C.教學(xué)大綱D.課程方案 正確答案: B

325高校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的主要依據(jù)是（）。

A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.課

程計劃 D.課程方案 正確答案: A

326編寫教科書和教師進(jìn)行高校教學(xué)的主要依據(jù)是（）。A.教學(xué)計劃B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo) D.課程標(biāo)準(zhǔn) 正確答案: D

327高校教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課B.課堂教學(xué) C.檢查評定D.課后輔導(dǎo) 正確答案: B

328下列選項屬于高校課程性教學(xué)環(huán)節(jié)的是（）。

A.入學(xué)教育B.軍事訓(xùn)練C.教學(xué)實習(xí)D.公益勞動 正確答案: C

329高校教學(xué)管理的先行環(huán)節(jié)是（）。

A.編制校歷B.制定開課計劃 C.編排課程表D.組織課業(yè)實施 正確答案: A

330高校教學(xué)常規(guī)管理的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.編制校歷B.制定開課計劃 C.編排課程表D.組織課業(yè)實施 正確答案: C

331（）的成功與否直接制約著高校教學(xué)計劃的效果及其教學(xué)質(zhì)量的提高。題目反饋 A.教學(xué)質(zhì)量管理B.教學(xué)運行管理

C.教學(xué)常規(guī)管理D.課程管理 正確答案: D

332下列選項在高校課程管理中居于主導(dǎo)地位的是（）。A.對課程制定者的管理 B.對課程編制內(nèi)容的管理 C.對課程編制活動的管理 D.對課程管理者本身的管理 正確答案: A 333保證高校課程實施質(zhì)量的關(guān)鍵因素是（）。A.優(yōu)秀且適用的教材 B.完備的教學(xué)資料

C.體現(xiàn)課程教育目標(biāo)的教學(xué)大綱

D.學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍 正確答案: D 334下列指標(biāo)常用來作為衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)志的是（）。

A.專業(yè)設(shè)置數(shù)B.學(xué)科水平C.學(xué)生人數(shù) D.科研成果量 正確答案: B 335以認(rèn)識自然，探索自然規(guī)律為目的的高等教育研究活動是（）。

A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.綜合研究 D.開發(fā)研究 正確答案: A 336以高等教育現(xiàn)象為研究對象，以探索高等教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識活動是（）。A.科學(xué)研究B.教育研究C.實驗研究 D.管理研究 正確答案: B 337既有理論性又有技術(shù)性，即把高等教育基本理論和高等教育實踐相結(jié)合的中介是（）。A.基礎(chǔ)研究B.發(fā)展研究C.質(zhì)性研究 D.應(yīng)用研究 正確答案: D 338高等學(xué)校科學(xué)研究最顯著的特點是（）。

A.個體研究和集體協(xié)作的結(jié)合 B.教學(xué)和科研的結(jié)合

C.科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合 D.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合 正確答案: B

339高校科研管理的首要環(huán)節(jié)是（）。

A.科研規(guī)劃管理B.科研經(jīng)費管理

C.科研項目管理 D.科研檔案管理 正確答案: A

知識點: 高等學(xué)校科學(xué)研究管理的內(nèi)容

340高校科研準(zhǔn)備階段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和（）。A.申請立項B.實驗測試 C.理論概括D.審核鑒定 正確答案: A

341高校科研的實質(zhì)階段是（）。A.準(zhǔn)備階段B.實施階段 C.成果結(jié)題評審階段D.推廣應(yīng)用階段 正確答案: B

342下列選項不屬于高校科學(xué)研究應(yīng)遵循的原則是（）。A.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則

B.社會效益與學(xué)術(shù)水平相結(jié)合的原則

C.個體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則

D.科研優(yōu)先的原則 正確答案: D

343下列選項不屬于高校科研管理的原則是（）。

A.形成特色原則B.協(xié)調(diào)性原則 C.統(tǒng)一管理與學(xué)術(shù)自由相結(jié)合原則

D.加速科研成果轉(zhuǎn)化與推廣原則

正確答案: C

344激發(fā)科研人員的積極性和創(chuàng)造精神，做出創(chuàng)造性的成果用于實踐，從而提高效益是高校科研管理的（）。

A.直接目的B.基本目的C.主要目的 D.根本目的

正確答案: D

345高校科研工作和學(xué)術(shù)領(lǐng)域中堅持以人為本，就是堅持以（）的發(fā)展為本。

A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B.學(xué)生C.教師D.社會 正確答案: C

346在高校中確立（）的價值取向，是推進(jìn)科技發(fā)展的基本動力和目的。

A.效率優(yōu)先B.以人為本C.公平合理

D.和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作 正確答案: B

347高等教育評價是根據(jù)高等教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對高等教育工作作出（）并改進(jìn)工作的過程。A.主觀判斷B.客觀判斷 C.事實判斷D.價值判斷 正確答案: D

348高等教育評價應(yīng)該以（）為基礎(chǔ)。

A.分?jǐn)?shù)B.調(diào)查C.事實判斷D.價值判斷 正確答案: C

349下列關(guān)于高等教育中他人評價的敘述，錯誤的是（）。A.評價要求較嚴(yán)格 B.評價結(jié)果客觀性較強 C.能增強被評者評價的能力 D.耗費人力、財力較大 正確答案: C

350（）的特點是高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)隨被評集體的狀況而異，僅適用于特定的被評集體。A.預(yù)測性評價B.形成性評價 C.相對評價D.絕對評價 正確答案: C

351通過與高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)相比較，可以確定被評個體在集體中所處的位置，以分優(yōu)劣。這種高等教育評價稱為（）。A.事前評價B.絕對評價 C.過程性評價D.終結(jié)性評價 正確答案: B 352主要適用于選拔性和競賽性活動的高等教育評價是（）A.相對評價B.絕對評價 C.配置性評價D.診斷性評價 正確答案: A 353在一段時間的教學(xué)結(jié)束后，用于確定教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度、評定學(xué)生的發(fā)展水平的高校教學(xué)評價是（）。

A.定位性評價B.形成性評價 C.診斷性評價D.總結(jié)性評價 正確答案: D 354在高校教學(xué)活動之前進(jìn)行的預(yù)測性、摸底性評價稱為（）。A.形成性評價B.診斷性評價 C.總結(jié)性評價D.相對性評價 正確答案: B 355按高等教育評價主體分為自我評價和（）。

A.教師評價B.學(xué)生評價C.他人評價 D.學(xué)校評價 正確答案: C 356在高校教學(xué)活動計劃實施過程中，對教學(xué)計劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評價是（）。題目反饋

A.診斷性評價B.形成性評價 C.總結(jié)性評價D.相對評價 正確答案: B 357“矮子里找高個”、”水漲船高”是高等教育評價中的一種（）。

A.相對評價B.絕對評價 C.定性評價D.定量評價 正確答案: A 3581942年，斯密斯和泰勒發(fā)表了“八年研究”報告，開創(chuàng)了（）的新紀(jì)元。

A.教育測量B.教育評價C.教育調(diào)查 D.教育評估 正確答案: B

359首次提出并正式使用“教育評價”這一概念的是（）。A.布魯姆B.布魯納C.克龍巴赫D.泰勒 正確答案: D

360高等教育評價中的“目標(biāo)模式”（Object Mode），也稱為（）。

A.CIPP模式B.建構(gòu)模式C.斯密斯模式 D.泰勒模式 正確答案: D

361高等教育評價中的CIPP模式是由美國的（）于1966年提出的。

A.加涅B.得雷斯C.斯塔弗爾比姆D.斯克里文 正確答案: C

362把高等教育問題作為評價的先行者是（）的最主要特點。A.目標(biāo)評價模式B.CIPP評價模式

C.目的游離評價模式D.CSE評價模式 正確答案: D

363（）提供了高等教育評價理論的最初形態(tài)，也提供了高等教育評價的方法論。

A.應(yīng)答模式B.泰勒模式C.CIPP模式

D.CSE評價模式 正確答案: B

364通常把被評價者的（）作為整個高等教育評價過程的預(yù)評價階段，即高等教育評價的基礎(chǔ)。

A.自我評價B.他人評價C.同行評價 D.領(lǐng)導(dǎo)評價 正確答案: A

365（）是指應(yīng)用高等教育評價活動所獲取的評價結(jié)果對目標(biāo)性實現(xiàn)的程度、合格與否、優(yōu)劣等級以及高等教育水平高低的判斷和確定的功能。

A.導(dǎo)向功能B.鑒定功能C.診斷功能D.激勵功能 正確答案: A

366與傳統(tǒng)的高等教育評價強調(diào)經(jīng)過選拔而進(jìn)行淘汰相比，現(xiàn)代高等教育評價更注重通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進(jìn)，這是高等評價的（）功能。A.鑒定——選拔功能

B.反饋——調(diào)節(jié)功能 C.導(dǎo)向——激勵功能 D.診斷——改進(jìn)功能 正確答案: D

367高校教學(xué)評價是一種（）。A.描述教學(xué)事實的活動 B.解釋教學(xué)事實的活動 C.論證教學(xué)事實的活動 D.對教學(xué)事實進(jìn)行價值判斷的活動 正確答案: D

368發(fā)展性高等教育評價，在評價方向上，不僅強調(diào)評價對象的現(xiàn)實工作表現(xiàn)，而且重視評價對象的（）。

A.過去表現(xiàn)B.未來發(fā)展 C.態(tài)度情感D.積極參與 正確答案: B

369高等教育校內(nèi)評價體系的評價主體不包括（）。

A.受教育者本身B.受教育者的家長

C.高等教育的提供者D.高等教育的政府管理部門 正確答案: D

370（）對高等教育進(jìn)行評價，主要關(guān)注畢業(yè)學(xué)生的工作適應(yīng)能力，這也是對高等教育質(zhì)量最直接的評價。

A.高等教育的提供者B.政府管理部門

C.社會有關(guān)部門D.評價中介機構(gòu) 正確答案: C 371高等教育評價中介機構(gòu)的作用主要有兩種：一是組織協(xié)調(diào)高校進(jìn)行評價；二是進(jìn)行（）。A.預(yù)評價B.復(fù)評價C.元評價D.自我評價 正確答案: C 372下列選項不屬于高等教育元評價機構(gòu)的作用的是（）。A.維持中介評價機構(gòu)的權(quán)威性 B.監(jiān)督中介評價機構(gòu)的經(jīng)費管理

C.控制中介評價機構(gòu)的道德風(fēng)險

D.防止監(jiān)督人與被監(jiān)督人的“合謀偷懶” 正確答案: B 373我國高等教育評價機構(gòu)存在的問題不包括（）。

A.對政府的教育經(jīng)費流向影響較大

B.政府行為色彩較濃，評價主體單一

C.評價機構(gòu)的中介性不強 D.評價機構(gòu)的權(quán)威性不強 正確答案: A 374我國傳統(tǒng)的高等教育評價方法論，即WSR方法論的（）是指按照既定評價方案，對具體事實評價得出評價結(jié)論的過程。A.人理階段B.事理階段C.物理階段 D.推理階段 正確答案: C 375我國高等教育評價方法論的特點在于（）通過利用價值標(biāo)準(zhǔn)和評價目的，直接控制評價主體達(dá)到自己的評價目的。A.評價主體B.評價客體C.價值主體 D.價值客體 正確答案: C 376根據(jù)評價對象列出高等教育評價項目，對每個高等教育評價

項目定出評價的等級并用分?jǐn)?shù)來標(biāo)定，這是（）的具體做法。A.排名法B.百分比法C.指標(biāo)體系法 D.專家評分法 正確答案: D

377高校合格評估的內(nèi)容不包括（）。

A.辦學(xué)指導(dǎo)思想B.學(xué)校規(guī)模C.辦學(xué)條件 D.教學(xué)效果 正確答案: D

378高校合格評估的結(jié)論分為（）級。

A.二B.三C.四D.五 正確答案: B

379在我國，大多數(shù)高等教育評價活動是由（）直接組織實施。題目反饋

A.教師B.校長C.社會專業(yè)機構(gòu)

D.各級教育行政部門 正確答案: D

380由于普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估是一個很復(fù)雜的過程，在其評估指標(biāo)體系中，通常是分為（）個等級來描述。A.三B.四C.五D.六 正確答案: B

381高校教師沒有權(quán)利自行決定的是（）。

A.編制教學(xué)大綱B.選擇教學(xué)內(nèi)容

C.修訂教學(xué)計劃D.選擇教學(xué)方法

正確答案: A

382高校課程評估的內(nèi)容不包括（）。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程教育目標(biāo) C.教學(xué)條件D.教學(xué)實施過程 正確答案: A

383高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價的指標(biāo)體系不包括（）。

A.學(xué)生評價指標(biāo)體系B.教師評價指標(biāo)體系

C.同行評價指標(biāo)體系D.領(lǐng)導(dǎo)或督導(dǎo)員的評價指標(biāo)體系 正確答案: B

384高校教師評估指標(biāo)體系中的一級指標(biāo)不包括（）。A.政治思想B.知識基礎(chǔ) C.工作能力D.教學(xué)質(zhì)量 正確答案: D

385評價高校教師的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注（）。

A.教師表現(xiàn)B.學(xué)生反應(yīng)C.教師表現(xiàn)和學(xué)生反應(yīng)D.學(xué)生成績 正確答案: C

以下關(guān)于高等教育的表述，正確的是（）。

A.初等教育之后的一切教育 B.中等教育階段以后的專業(yè)教育

C.建立在中等教育基礎(chǔ)上教育 D.培養(yǎng)高級專門人才的教育 正確答案: BCD

2高等教育學(xué)的研究對象為（）A.高等教育現(xiàn)象B.高等教育問題

C.高等教育矛盾D.高等教育規(guī)律

正確答案: ABCD

3高校教師的教學(xué)具有（）的特點。

A.學(xué)術(shù)性B.專業(yè)性C.專門性D.高深性 正確答案: ABCD

4柏林大學(xué)的章程規(guī)定，教師實行等級制，由（）組成。A.講師B.助教C.副教授D.教授

正確答案: BCD

5衡量一門學(xué)問是不是學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.要有特殊的研究對象 B.要有完整的理論體系 C.要有公認(rèn)的方法論體系 D.要有代表性的人物 正確答案: ABCD 6確定高等教育研究的問題，一般應(yīng)堅持的原則有（）A.價值性B.創(chuàng)新性C.重復(fù)性D.可行性 正確答案: ABD 知識點: 高等教育研究問題的界定

7以下屬于高等教育行動研究所采用的具體技術(shù)與方法是（）。A.現(xiàn)場記錄B.教學(xué)日記C.個案研究D.訪談 正確答案: ABCD 8高等教育比較法的類型包括（）。

A.相異比較B.同類比較C.橫向比較D.縱向比較 正確答案: ABCD 9以下屬于高等教育個案研究法的特征的是（）。

A.研究對象的特殊性B.研究結(jié)果的普適性

C.實施方法的綜合性D.資料來源的多元化 正確答案: ACD 10高等教育行動研究法的實施步驟包括（）。

A.計劃B.行動C.考察D.反思 正確答案: ABCD 11高等教育調(diào)查法中，按調(diào)查的內(nèi)容可分為（）。

A.學(xué)科性的典型調(diào)查B.反饋性的普遍調(diào)查

C.預(yù)測性的抽樣調(diào)查D.系統(tǒng)幾率調(diào)查 正確答案: ABC 12依據(jù)高等教育實驗?zāi)康模瑢嶒炑芯靠煞譃椋ǎ?/p>

A.探索性實驗B.驗證性實驗 C.推廣性實驗D.多因素實驗 正確答案: ABC 13在高等教育的研究中，運用比較法的要求有（）。

A.注意事物之間的可比性B.注意比較的廣泛性C.把握比較事物的本質(zhì)D.與其他研究方法結(jié)合使用 正確答案: ABCD

14高等教育個案研究的基本步驟主要是確定問題性質(zhì)、把握問題關(guān)鍵和（）。

A.了解問題背景B.提出解決方案

C.付諸行動，檢驗結(jié)果D.形成最佳決策 正確答案: ABCD

15高校教師學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義有（）。

A.系形成正確的教育理念B.提高教育教學(xué)水平C.進(jìn)行教育教學(xué)改革和研究D.形成專業(yè)發(fā)展觀

正確答案: ABCD

16學(xué)好高等教育學(xué)，需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具體表現(xiàn)為（）。A.“學(xué)，思，行”相統(tǒng)一B.注重基礎(chǔ)

C.注重研討式學(xué)習(xí)D.循序漸進(jìn) 正確答案: ABCD

17中世紀(jì)大學(xué)擁有的權(quán)利包括（）

A.招收學(xué)生的權(quán)利B.自主制定教學(xué)內(nèi)容權(quán)利C.頒發(fā)教學(xué)證書的權(quán)利D.自主管理大學(xué)的權(quán)利 正確答案: ABCD

18以下屬于中世紀(jì)大學(xué)的是（）。

A.波隆亞大學(xué)B.加州大學(xué) C.柏林大學(xué)D.巴黎大學(xué) 正確答案: AD

19從中世紀(jì)大學(xué)興起的時代背景和發(fā)展歷程來看，中世紀(jì)大學(xué)具有的特征是（）。

A.自治性B.國際性C.民主性D.職業(yè)性 正確答案: ABCD

20以下屬于中世紀(jì)大學(xué)享有的特權(quán)是（）。A.有權(quán)設(shè)立特別法庭 B.有權(quán)建立學(xué)校警察隊伍 C.有權(quán)罷課D.有權(quán)停止辦學(xué) 正確答案: AC

21提倡高等教育實用化的運動包括（）。

A.德國第一次大學(xué)改革運動 B.德國第二次大學(xué)改革運動 C.英國的新大學(xué)運動

A.獨立學(xué)院B.人文學(xué)院 C.社區(qū)學(xué)院D.專門學(xué)院 正確答案: AD

27中世紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括（）。

A.大學(xué)自治B.學(xué)術(shù)自由C.科研性和服務(wù)性D.專業(yè)性和學(xué)術(shù)性

正確答案: ABD

28.16世紀(jì)，在傳統(tǒng)大學(xué)之外，歐洲出現(xiàn)的新型獨立學(xué)院是（）。

A.人文學(xué)院B.專門學(xué)院C.神學(xué)院D.哲學(xué)院 正確答案: AC

29從西方中世紀(jì)起，就已經(jīng)存在的古老專業(yè)是（）。

A.醫(yī)師B.教師C.律師D.牧師 正確答案: ABCD

30拿破侖于1808年整頓法國的大學(xué)教育，將大學(xué)的學(xué)院分別改組為專門培訓(xùn)（）的專科學(xué)校。A.醫(yī)務(wù)人員B.行政人員C.司法人員 D.神學(xué)人員 正確答案: ABC

31.19世紀(jì)英國發(fā)動了新大學(xué)運動，其特點包含（）。A.打破宗教信仰限B.重視技術(shù)教育

C.推行男、女同校D.提倡多元捐資辦學(xué) 正確答案: ABD 32威斯康星思想的主要內(nèi)容是（）。

A.傳播知識B.教學(xué)C.發(fā)展科學(xué)D.專家服務(wù) 正確答案: AD 33社區(qū)學(xué)院目前的主要功能包括（）。

A.學(xué)歷教育B.轉(zhuǎn)學(xué)教育 C.職業(yè)技術(shù)教育D.成人教育 正確答案: ABCD 34威斯康星大學(xué)的服務(wù)內(nèi)容有（）。

A.培養(yǎng)有知識、能工作的公民 B.陶冶公民的道德情操C.發(fā)展和創(chuàng)新知識 D.傳播和推廣知識 正確答案: ACD 35當(dāng)今世界高等教育的多樣化，主要表現(xiàn)為（）。

A.高等院校的層次多樣化B.高等院校規(guī)模的多樣化

C.教育資金來源的多樣化D.學(xué)生成分的多樣化 正確答案: ABCD 36近年來，我國高等教育在大眾化進(jìn)程中的標(biāo)志是（）。A.辦學(xué)主體多樣化B.辦學(xué)形式多樣化

C.管理體制多樣化D.教學(xué)內(nèi)容多樣化 正確答案: ABC 37高等教育的國際化標(biāo)志是（）。

A.鼓勵學(xué)生跨國界活動B.世界留學(xué)生規(guī)模劇增C.合作辦學(xué)趨勢方興未艾

D.普遍增設(shè)國際性內(nèi)容的課程 正確答案: BCD 38下列國家中已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化階段的有（）。A.美國B.加拿大C.英國D.韓國

正確答案: ABCD 39以下屬于夏商時代的大學(xué)的是（）。

A.上癢B.東序C.右學(xué)D.成均 正確答案: ABC

40中國古代高等教育的基本特征主要是（）。

A.教育目的上凸顯人倫教化 B.教育體制上實行官私并存 C.教育管理上注重名師掌權(quán) D.課程內(nèi)容上突出儒學(xué)為尊 正確答案: ABCD

41唐代中央中央政府創(chuàng)設(shè)的“六學(xué)二館”中，（）相當(dāng)于大學(xué)性質(zhì)。

A.國子學(xué)B.太學(xué)C.四門學(xué)D.律學(xué)

正確答案: ABC

42下列高等教育機構(gòu)屬于官辦性質(zhì)的是（）。

A.書學(xué)B.太學(xué)C.國子學(xué)D.弘文館

正確答案: ABCD

43張伯苓創(chuàng)辦的南開大學(xué)標(biāo)舉教育救國、教育強國的理念，推行的舉措主要包括（）。A.“三育并進(jìn)”B.“允公允能” C.民主辦學(xué)D.校長負(fù)責(zé) 正確答案: ABCD

44癸卯學(xué)制將高等教育機構(gòu)明確分為大學(xué)堂、高等學(xué)堂和（）。A.高等實業(yè)學(xué)堂B.高等政法學(xué)堂

C.高等中西學(xué)堂D.優(yōu)級師范學(xué)堂

正確答案: ABD

45中國教育史上的近代學(xué)制包括（）。

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 正確答案: ABC

46壬戌學(xué)制又被稱為（）。A.新學(xué)制B.六三三學(xué)制 C.欽定學(xué)校章程D.學(xué)校系統(tǒng)改革方案

正確答案: ABD

47大學(xué)面臨著的“理念危機”是（）。

A.大學(xué)使命的弱化B.大學(xué)觀念的落后

C.大學(xué)精神的失落D.大學(xué)目標(biāo)的混亂 正確答案: ABCD

48高等教育大眾化是我國高等教育發(fā)展的必然選擇，但過快的發(fā)展速度，也帶來了諸多的現(xiàn)實問題，主要表現(xiàn)為（）。A.高等教育中精英教育被弱化 B.高等教育質(zhì)量的下降 C.高等教育自身發(fā)展的規(guī)律被忽視

D.高等教育市場化觀念被誘發(fā) 正確答案: ABCD

49竺可楨的大學(xué)理念包括（）。A.“誠、勤、求是”的大學(xué)精神

B.教授是大學(xué)的靈魂C.各行各業(yè)的領(lǐng)袖D.教學(xué)與科研相結(jié)合 正確答案: ABCD

知識點: 大學(xué)理念的內(nèi)涵 50教授治校理念所包含的內(nèi)容有（）。

A.校長任用B.教師的聘任C.人事的任免 D.學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略 正確答案: ABCD

51從大學(xué)理念的內(nèi)涵構(gòu)成上來看，它包括（）等成分。A.大學(xué)理想B.大學(xué)信念C.大學(xué)精神D.大學(xué)使命 正確答案: ABCD

52現(xiàn)代大學(xué)理念主要表現(xiàn)為（）。

A.洪堡的大學(xué)理念B.威斯康星理念

C.赫欽斯的大學(xué)理念D.弗萊克斯納的大學(xué)理念 正確答案: BCD

53大學(xué)目標(biāo)是大學(xué)在（）的總的要求或?qū)嶋H標(biāo)準(zhǔn)。

A.培養(yǎng)人才B.發(fā)展科學(xué)C.服務(wù)社會 D.提升創(chuàng)新 正確答案: ABCD 54大學(xué)的根本使命是（）。A.培育專門人才B.傳承人類文明

C.探求科學(xué)真理D.推動社會進(jìn)步

正確答案: ABCD 55中世紀(jì)大學(xué)時期的大學(xué)理念發(fā)軔，主要是（）等原始形態(tài)大學(xué)理念的形成。

A.博洛尼亞大學(xué)B.巴黎大學(xué) C.柏林大學(xué)D.牛津大學(xué) 正確答案: AB 56當(dāng)代大學(xué)精神的主要體現(xiàn)是（）。

A.自由精神B.民主精神 C.科學(xué)精神D.創(chuàng)新精神 正確答案: ABCD 57現(xiàn)代大學(xué)的基本理念是，主要包括（）。

A.大學(xué)自治理念B.學(xué)術(shù)自由理念

C.教授治校理念D.教學(xué)與研究相統(tǒng)一理念 正確答案: ABCD 58洪堡認(rèn)為，自治型大學(xué)應(yīng)具備的特點是（）。

A.自由性B.學(xué)術(shù)性C.超脫性D.教養(yǎng)性 正確答案: ABCD 59下列關(guān)于化解高等教育大眾訴求與精英訴求矛盾的說法，正確的是（）。

A.大眾化訴求取代精英訴求B.在適應(yīng)中超越C.實現(xiàn)二者發(fā)展的某種平衡

D.放棄培育英才的內(nèi)在職責(zé) 正確答案: BC 60我國高等教育過度擴(kuò)張所引發(fā)的現(xiàn)實問題是（）。

A.高等教育質(zhì)量踟躕不前B.規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展的矛盾更加突出C.高校行政化弊端愈益嚴(yán)重D.以黨代政 正確答案: ABC

61針對高等教育規(guī)模擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系問題，我國高等教育發(fā)展的必然選擇是（）。A.以提高效益為指向B.以內(nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向

C.合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)D.將適度控制發(fā)展規(guī)模作為高等教育改革發(fā)展的生命線 正確答案: ABC

62紐曼倡導(dǎo)的大學(xué)理念希望通過博雅教育（）。

A.傳授實用性知識B.造就社會的紳士

C.提升人的社會品味和格調(diào) D.訓(xùn)練人的理性與智力 正確答案: BCD

63美國獨具特色的大學(xué)理念包括（）。

A.教學(xué)、科研與社會服務(wù)相互兼容

B.學(xué)術(shù)性與實用性并行不悖 C.英才教育與大眾教育彼此兼顧

D.學(xué)術(shù)自由與社會責(zé)任相互結(jié)合

正確答案: ABCD

64全球化時代中國高等教育需要進(jìn)一步調(diào)整與完善的是（）。A.培養(yǎng)適合全球化要求的人才 B.加強學(xué)生的國際理解教育 C.增設(shè)相關(guān)的國際教育課程 D.加強高等教育的國際合作 正確答案: ABCD

65全球化為我國的高等教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為（）。

A.高等教育價值觀的多元化B.教育市場的國際競爭C.高等教育管理體制的僵化

D.高等教育傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)與課程資源的陳舊 正確答案: ABCD

66高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是（）。A.抽象與具體的關(guān)系 B.一般性與特殊性的關(guān)系 C.主要與次要的關(guān)系

D.國家意志與具體落實的關(guān)系 正確答案: ABD

67對高等教育目的的貫徹執(zhí)行應(yīng)建立一個由（）的不同層次的轉(zhuǎn)化體系，遵循由高等教育目的到高校培養(yǎng)目標(biāo)再到專業(yè)目標(biāo)、課程目標(biāo)直至單元作業(yè)目標(biāo)的路徑。

A.抽象到具體B.長遠(yuǎn)到近期 C.整體到局部D.一般到特殊 正確答案: ABC

68高等教育的目的的實踐價值包括（）。

A.導(dǎo)向作用B.調(diào)控作用 C.激勵作用D.評價作用 正確答案: ABCD

69高等教育目的一經(jīng)確立，就對高等教育的全程具有調(diào)控作用，這種調(diào)控作用包括（）。A.經(jīng)濟(jì)調(diào)控B.文化調(diào)控 C.宏觀調(diào)控D.微觀調(diào)控 正確答案: CD

70高等教育目的對高等學(xué)校的決策者、管理者、教師群體和數(shù)量最大的學(xué)生群體等都具有（）。

A.規(guī)范作用B.引導(dǎo)作用 C.支配作用D.激勵作用 正確答案: ABCD

71持個人本位論的高等教育目的觀的主要代表是（）。A.盧梭B.裴斯泰洛奇 C.福祿貝爾D.涂爾干 正確答案: ABC

72人文主義的高等教育目的觀最具代表性的理論流派包括（）。

A.永恒主義B.新托馬斯主義 C.存在主義D.文化教育學(xué)派 正確答案: ABCD 73人文主義高等教育目的觀追求（）的教育目的。A.永恒化B.理想化 C.人性化D.適應(yīng)化 正確答案: ABC 74科學(xué)主義高等教育目的觀包括（）。

A.實用主義B.學(xué)科結(jié)構(gòu)主義 C.新行為主義D.后現(xiàn)代主義 正確答案: ABC 75高等教育研究成果表明，人性是生物的、變化的和（）。A.社會的B.可塑的C.超自然的 D.自然的 正確答案: AB 76下列選項中體現(xiàn)了科學(xué)主義高等教育目的觀的運動是（）。A.存在主義運動B.要素主義運動

C.學(xué)科結(jié)構(gòu)運動D.美國1958年的《國防教育法》 正確答案: CD 77馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說具有的內(nèi)涵是人的素質(zhì)的（）和人的自由發(fā)展。A.完整發(fā)展B.和諧發(fā)展 C.多方面發(fā)展

D.均勻發(fā)展 正確答案: ABC 知識點: 全面發(fā)展取向的高等教育目的觀

78下列關(guān)于高等教育的說法，正確的是（）。

A.培養(yǎng)高級專門人才的教育 B.必須加強專業(yè)教育

C.面向?qū)W生整體素質(zhì)發(fā)展的教育

D.對學(xué)生進(jìn)行全面的教育

正確答案: ABCD

79科學(xué)主義高教育目的觀的核心觀點主要包括（）。A.重視教育目的的社會適應(yīng)性 B.重視教育目的的功利性 C.重視教育目的的實踐性 D.重視學(xué)校的科學(xué)技術(shù)教育 正確答案: ABD

80下列選項屬于中國高等教育目前正面臨的尷尬境地是（）。A.就業(yè)崗位數(shù)量不足B.就業(yè)途徑不暢通

C.求學(xué)與就業(yè)的矛盾十分突出 D.高等教育日益蛻變成工具化教育

正確答案: ABCD

81當(dāng)前我國高等教育目的的應(yīng)然追求包括（）。

A.遵循以人為本的原則B.大力發(fā)展職業(yè)教育C.樹立全面發(fā)展的目的觀D.加強智能的教育 正確答案: ACD

82高等教育的政治功能主要表現(xiàn)為（）。

A.使受教育者政治化B.培養(yǎng)政治領(lǐng)袖

C.促進(jìn)政治的民主化D.為生產(chǎn)發(fā)展提供專門人才支持 正確答案: ABC

83階級社會中，統(tǒng)治階級通過（）以確保高等教育為統(tǒng)治階級利益服務(wù)。

A.制定教育方針B.任免教育行政人員

C.直接或間接行使教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D.控制教育經(jīng)濟(jì)投資 正確答案: ABCD

84在階級社會中，高等教育的鮮明特點是（）。

A.組織性B.大眾性C.政治傾向性D.階級性 正確答案: CD

85高等教育使受教育者政治化，而政治化的內(nèi)容是由（）決定的。

A.社會性質(zhì)B.政治制度 C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.文化資源 正確答案: AB

86教育民主化趨勢包括（）。A.教育公平B.教育平等 C.教育普及D.教育參與 正確答案: BD

87生產(chǎn)力對高等教育的決定作用表現(xiàn)在（）。

A.決定教育發(fā)展的水平B.決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度C.制約教育的結(jié)構(gòu)

D.決定教育的宗旨和目的 正確答案: ABC

88高等教育的經(jīng)濟(jì)功能主要有（）。

A.促進(jìn)勞動力再生產(chǎn)B.促進(jìn)政治民主化

C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的完善D.促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn) 正確答案: ACD

89高等教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實現(xiàn)。A.促進(jìn)勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) B.促進(jìn)科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

C.對文化的延續(xù) D.促進(jìn)社會的進(jìn)步 正確答案: AB

90高等教育的文化功能主要有（）。

A.選擇文化B.傳遞文化 C.保存文化D.創(chuàng)新和發(fā)展文化 正確答案: ABCD

91大學(xué)的文化功能的特性包括（）。

A.基礎(chǔ)性B.上層性C.民族性D.國際性 正確答案: ABCD

92威斯康星思想明確了大學(xué)的重要職能，提出大學(xué)的任務(wù)主要有（）。

A.培養(yǎng)公民B.科學(xué)研究 C.傳播知識D.創(chuàng)造文化 正確答案: ABCD 93大學(xué)為社會服務(wù)的基本途徑包括（）。

A.傳播知識B.推廣技術(shù) C.提供信息D.專家服務(wù) 正確答案: ABCD 94當(dāng)今高等學(xué)校社會服務(wù)職能發(fā)展變化的主要特點包括（）。A.內(nèi)容和形式更加豐富，日趨多樣化

B.與社區(qū)相互合作，使服務(wù)呈現(xiàn)雙向性

C.高等學(xué)校社會服務(wù)實體化 D.社會服務(wù)范圍更為廣闊 正確答案: ABCD 95現(xiàn)代大學(xué)的職能主要有（）。A.培養(yǎng)專門人才B.發(fā)展科學(xué) C.服務(wù)社會D.創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè) 正確答案: ABCD 96下列說法正確的是（）。A.德國大學(xué)以文化為中心，把學(xué)術(shù)視為學(xué)生自我發(fā)展的手段，培養(yǎng)貴族、紳士

B.英國大學(xué)的生命在于學(xué)術(shù)，把學(xué)術(shù)發(fā)展看成自身的目的，培養(yǎng)學(xué)者

C.美國大學(xué)的重點在于服務(wù)，把學(xué)術(shù)看作從事服務(wù)的工具，培養(yǎng)為社會服務(wù)的公民

D.中世紀(jì)大學(xué)遠(yuǎn)離社會生產(chǎn)和生活，只為統(tǒng)治階級培養(yǎng)統(tǒng)治人才，為上流社會培養(yǎng)紳士 正確答案: CD 97科學(xué)研究在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著愈益重要的作用，主要表現(xiàn)為（）。

A.提高教學(xué)質(zhì)量B.提高教師水平

C.發(fā)揮學(xué)生智能D.培養(yǎng)學(xué)生能力

正確答案: ABCD 98大學(xué)社會服務(wù)范圍的不斷擴(kuò)大，服務(wù)的形式日趨多樣，主要

形式有（）。

A.教學(xué)服務(wù)B.科技服務(wù) C.信息服務(wù)D.裝備服務(wù) 正確答案: ABCD

99關(guān)于高等學(xué)校發(fā)展的第四職能，目前具有代表性的觀點是（）。

A.國際合作說B.創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)說 C.技術(shù)創(chuàng)新說D.改造社會說 正確答案: ABCD

100高校為社會服務(wù)的意義和作用主要表現(xiàn)在（）。

A.了解社會對人才和科技的需求狀況

B.促進(jìn)理論與實際的結(jié)合 C.增強學(xué)生分析和解決實際問題的能力

D.加速科研成果向產(chǎn)品的快速轉(zhuǎn)化

正確答案: ABCD

101社會階層再生產(chǎn)的含義是（）。

A.階層間的變化B.階層內(nèi)的變化

C.階層外的變化D.新階層的生成

正確答案: ABD

102以下屬于社會階層再生產(chǎn)的維度是（）。

A.個體維度B.群體維度 C.社會結(jié)構(gòu)維度D.政治結(jié)構(gòu)維度

正確答案: AC

103與現(xiàn)代科學(xué)和人才發(fā)展趨勢相適應(yīng)，以培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)為基本職能的高等教育出現(xiàn)了（）。

A.終身教育B.通才教育 C.專才教育D.素質(zhì)教育 正確答案: BC

104通才教育與專才教育，不僅是一種價值層面的教育理念，更是一種實實在在的（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.培養(yǎng)模式C.教

學(xué)準(zhǔn)則D.教育方針 正確答案: AB

105通才教育實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。以下屬于其明顯特征的有（）。

A.知識的基礎(chǔ)性B.知識的經(jīng)典性

C.內(nèi)容的綜合性和廣泛性 D.教育形式的多樣性和靈活性 正確答案: ABCD

106專才教育的明顯特征有（）。A.教育通過分科進(jìn)行

B.培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性

C.教學(xué)內(nèi)容與社會生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系

D.注重學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)

正確答案: ABCD

107中世紀(jì)大學(xué)實行分科教學(xué)，已具有專門人才教育屬性的是（）。

A.科學(xué)B.神學(xué)C.醫(yī)學(xué)D.法學(xué) 正確答案: BCD

108關(guān)于通才教育和專才教育的演變歷史，下列判斷正確的是（）。

A.通才教育與專才教育各有不同特點，也有不可取代的獨特價值

B.是兩種最基本的高等教育人才培養(yǎng)模式，在社會生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)以及社會政治制度等因素的作用下，呈“鐘擺”現(xiàn)象 C.在不同的歷史條件下，通才教育和專業(yè)教育的內(nèi)涵和外延存在著較大的差別

D.二者在不同的歷史時期和不同的國度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足 正確答案: ABCD

109關(guān)于對制約通才教育和專才教育的因素分析，下列選項正確的是（）。

A.社會政治與人文思想環(huán)境因素決定著教與學(xué)的知識源和知識面

B.人才選拔制度對教育的內(nèi)容和方法具有巨大的指導(dǎo)作用 C.不同的社會經(jīng)濟(jì)體制對人才知識與能力結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格提出不同的要求

D.科技、文化等的發(fā)展既大大開拓了知識領(lǐng)域，同時又對人才素質(zhì)提出了新要求 正確答案: ABCD 110下列選項屬于高等教育大眾化的初衷的是（）。

A.滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要B.滿足社會發(fā)展需要

C.追求教育民主D.追求教育平等

正確答案: ABCD 111下列選項符合教育民主化初期表現(xiàn)的是（）。A.提供教育的入學(xué)機會均等 B.放寬入學(xué)者的社會基礎(chǔ) C.重視教育數(shù)量的擴(kuò)大 D.重視科學(xué)技術(shù)教育 正確答案: ABC 112在高等教育發(fā)展史上，屬于英才教育向大眾教育轉(zhuǎn)變過程模式的是（）。

A.德國模式B.英國模式C.美國模式 D.日本模式 正確答案: CD 113我國高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則有（）。

A.發(fā)展速度要適度B.以內(nèi)涵發(fā)展為主提高規(guī)模效益C.建立多元化的籌資體系D.發(fā)展終身教育

正確答案: ABCD 114下列選項屬于科學(xué)取向的高等教育內(nèi)容的是（）。A.科學(xué)知識B.科學(xué)思維C.科

學(xué)方法D.科學(xué)精神 正確答案: ABCD

115下列選項屬于人文取向的高等教育核心與精髓的是（）。A.順性達(dá)情B.和諧發(fā)展 C.強調(diào)天性、個性及人格尊嚴(yán) D.樹立正確的人生觀、世界觀 正確答案: ABCD

116下列選項屬于以內(nèi)涵發(fā)展為主提升高校規(guī)模效益的舉措是（）。

A.充分挖掘現(xiàn)有學(xué)校的內(nèi)部潛力

B.通過聯(lián)合辦學(xué)的方式，使資源優(yōu)化配置

C.不建或少建新校，集中力量使現(xiàn)有學(xué)校盡量達(dá)到合理規(guī)模 D.主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對人才的需要 正確答案: ABC

117人文教育是關(guān)于“做人”的教育，是“價值觀”的教育，是追求“善”的教育。下列選項屬于人文取向的高等教育內(nèi)容的是（）。

A.人文知識教育B.人文思維教育

C.人文方法教育D.人文精神教育

正確答案: ABCD

118洪堡認(rèn)為傳授高深知識是大學(xué)的基礎(chǔ)，這種知識是（）。A.實用的、專門化的知識 B.“純科學(xué)知識” C.脫離社會需要的知識 D.超越社會現(xiàn)實的理性知識 正確答案: BCD

119英國19世紀(jì)中葉的新大學(xué)運動，實質(zhì)上就是一場重視（）的大學(xué)改造運動。

A.科學(xué)教育B.實用教育C.人文教育 D.通識教育 正確答案: AB

120科學(xué)教育以不可逆轉(zhuǎn)之勢向前發(fā)展，并逐步取代了人文教育，其原因分析合理的是（）。A.科學(xué)教育具有巨大的經(jīng)濟(jì)功能，它適應(yīng)了工業(yè)革命和生產(chǎn)力發(fā)展的需要

B.自然科學(xué)的發(fā)展為科學(xué)教育提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容 C.以國家為中心的教育價值觀使得科學(xué)教育不斷地展示出它實用和功利的一面

D.傳統(tǒng)人文教育對人性的提升和心性的陶冶脫離了客觀物質(zhì)世界

正確答案: ABCD

知識點: 科學(xué)教育與人文教育 121之所以能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合，是因為（）。A.科學(xué)精神蘊涵著人文內(nèi)容 B.科學(xué)蘊涵著人文精神 C.二者相互滲透D.二者相互支撐

正確答案: ABCD

122在高等教育中實現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育整合的渠道包括（）。

A.將人文精神與科學(xué)精神同時納入學(xué)校的總體人才培養(yǎng)目標(biāo)以及各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

B.建立融科學(xué)教育與人文教育為一體的課程體系

C.開設(shè)元知識學(xué)習(xí)與研究課程 D.提升廣大教師的人文與科學(xué)素養(yǎng)

正確答案: ABCD

123二戰(zhàn)后，教育平等日益成為各國推行民主政治時所要考慮的重要內(nèi)容，主要表現(xiàn)為（）。A.就學(xué)權(quán)利平等B.教育條件平等

C.教育過程平等D.教育結(jié)果平等

正確答案: ABCD 124高等教育政策中的兩種基本的價值取向是（）。

A.公平B.平等C.效率D.正義 正確答案: BC 125影響高等教育平等的變量有（）。

A.學(xué)習(xí)的各種物質(zhì)因素B.學(xué)校的各種物質(zhì)設(shè)施C.家庭環(huán)境中的心理因素D.狹義的學(xué)習(xí)機會 正確答案: ABCD 知識點: 高等教育的平等與效率 126學(xué)制建立的基本依據(jù)是（）。A.社會的生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平

C.社會的政治制度D.受教育者的年齡特征 正確答案: ABCD 127美國學(xué)者伯頓根據(jù)世界各國高校系統(tǒng)的不同特點，從舉辦者角度將其概括為（）的基本類型。

A.單一公立系統(tǒng)，單一機構(gòu)部門

B.單一公立系統(tǒng)，多種機構(gòu)部門 C.多重公立系統(tǒng)，多重機構(gòu)部門 D.私立和公立系統(tǒng)并重，多重機構(gòu)部門 正確答案: ABCD 128法國短期技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)對象包括（）。

A.初中應(yīng)屆畢業(yè)生B.高中應(yīng)屆畢業(yè)生

C.在職工人D.大學(xué)生 正確答案: BC 129世界普通高等學(xué)校系統(tǒng)的微觀特征主要表現(xiàn)為（）。A.大多數(shù)發(fā)達(dá)國家已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段

B.一些國家大眾化教育中依然清晰可見精英教育特征 C.各國高校學(xué)生就讀形式呈現(xiàn)多樣化特點

D.各國在各個層次間既考慮到合理的分流，也注意建立相互銜

接和貫通機制 正確答案: ABCD

130目前，我國普通高等學(xué)校系統(tǒng)的宏觀總體特征是（）。A.以多重公立系統(tǒng)為主 B.大多高校由各省市舉辦和管理，部分由中央負(fù)責(zé) C.私立系統(tǒng)逐步形成

D.高等教育學(xué)制分為專科、本科、研究生三個層次 正確答案: ABCD

131目前，我國成人高等教育學(xué)校系統(tǒng)從形式上主要分為（）。A.職工大學(xué)B.廣播電視大學(xué) C.函授學(xué)院D.普通高等學(xué)校的夜大學(xué) 正確答案: ABCD

132在洪堡的倡導(dǎo)下，德國新型大學(xué)的（）科目受到空前重視。A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.法學(xué)D.醫(yī)學(xué) 正確答案: AB

133俄羅斯實行新體制的院校基本與國際上通行的學(xué)位體制接軌，包括（）。

A.學(xué)士學(xué)位教育B.不完全高等教育

C.碩士學(xué)位教育D.專家資格教育

正確答案: ABCD

134英國高等教育學(xué)校的學(xué)位分為（）等多個等級。

A.優(yōu)等學(xué)士B.普通學(xué)士C.碩士學(xué)位 D.哲學(xué)博士 正確答案: ABCD

135我國高等學(xué)校本科畢業(yè)生，要得到學(xué)士學(xué)位的授予，其學(xué)術(shù)水平必須是（）。

A.較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能 B.具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力 C.在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上作出創(chuàng)

造性的成果

D.在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識 正確答案: AB

136我國學(xué)位授權(quán)工作的審定必須按照（）的原則進(jìn)行。A.堅持標(biāo)準(zhǔn)B.嚴(yán)格要求C.保證質(zhì)量D.公正合理 正確答案: ABCD

137下列國家屬于證書制的高等學(xué)校招生制度的是（）。A.英國B.法國C.美國D.瑞典 正確答案: ABD

138高考制對應(yīng)的是大學(xué)統(tǒng)一考試型模式，它的整體特點有（）。A.具有統(tǒng)一的尺度性B.具有層次的區(qū)別性

C.考試都是一次性的D.除考試外仍有補充和輔助手段 正確答案: ABD

139實施中學(xué)資料錄取型的國家（）。

A.日本B.俄羅斯C.英國D.德國

正確答案: CD

140.1984年，伴隨著以“計劃經(jīng)濟(jì)為主，市場調(diào)節(jié)為輔”的經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，我國形成了高等學(xué)校招生制度的以國家任務(wù)為主，以招收（）為輔的招生形式和錄取辦法。

A.委培生B.自費生C.定向生D.保送生 正確答案: AB

141我國“雙軌制”的招生錄取辦法存在的弊端包括（）。A.統(tǒng)一計劃招生和調(diào)節(jié)計劃招生存在的兩條分?jǐn)?shù)線之間有較大差距

B.出現(xiàn)了在可通過調(diào)節(jié)性計劃招生的范圍內(nèi)，有些高分考生因無力繳費而上不了大學(xué)的問題 C.違背了教育公平性原則和高等學(xué)校的基本理念 D.準(zhǔn)確地選擇出適合精英教育的學(xué)生 正確答案: ABC 142經(jīng)過多年的探索，我國的高校招生制度取得了較大的改革成效，主要表現(xiàn)為（）。A.改變了高等學(xué)校全部按國家計劃招生的舊制度

B.擴(kuò)大了高等學(xué)校招生方面的自主權(quán)

C.結(jié)束了普通高校招生“雙軌制”的歷史使命

D.逐步建立了權(quán)威的國家考試評價體系 正確答案: ABCD 143多年來，我國嘗試著進(jìn)行了一系列高等學(xué)校招生制度的改革，這些改革的主要方向是（）。A.擴(kuò)大高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán) B.高考制度的改革從有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的原則出發(fā) C.增加對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)考核的比重 D.培養(yǎng)多樣化人才 正確答案: ABCD 144自20世紀(jì)80年代以來，我國逐步推行的高等學(xué)校招生制度有（）。

A.定向生制度B.保送生制度 C.委培生制度D.自費生制度 正確答案: ABCD 145我國高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括（）。A.培育專科教育特色 B.提升博士教育質(zhì)量 C.停止高等教育大眾化 D.繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個層次的總體發(fā)展規(guī)模 正確答案: ABD 146高等教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的特征是（）。

A.創(chuàng)新性B.前瞻性C.效益性D.長期性 正確答案: ABCD

147在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┮惑w化改革的國家主要是（）。A.日本B.德國C.瑞典D.美國 正確答案: BCD

148世界各國高等教育的宏觀管理體制主要有（）。A.自主管理型模式

B.中央集權(quán)型模式C.權(quán)力分散型模式

D.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合模式 正確答案: BCD

149我國高等教育結(jié)構(gòu)改革應(yīng)注意的問題是（）。

A.各種類型高等教育機構(gòu)要保持自己的特色

B.高等教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù) C.實現(xiàn)后勤社會化 D.建立相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)機制 正確答案: ABD

150世界主要發(fā)達(dá)國家高等教育分類具有的明顯特點是（）。A.設(shè)有兩年制社區(qū)學(xué)院、初級學(xué)院和技術(shù)學(xué)院

B.國家能夠提供多樣化的高等教育

C.各類學(xué)校之間呈互補關(guān)系，彼此不可替代

D.不同類型和不同層次的高等學(xué)校合理分工，形成各自的特色 正確答案: BCD

151高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個國家在高等教育管理活動中的高校各管理層次、管理單元間的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱為（）。A.高等教育的微觀管理體制 B.高等教育的宏觀管理體制 C.高等學(xué)校的運行機制 D.高等學(xué)校的管理體制 正確答案: AD

152屬于中央集權(quán)型高等教育宏觀管理體制的國家是（）。

A.法國B.瑞典C.美國D.意大利

正確答案: ABD

153下列國家中，屬于集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制的是（）。

A.德國B.意大利C.英國D.日本

正確答案: ACD

154高等教育宏觀管理系統(tǒng)的構(gòu)成要素主要包括（）。A.中央和地方政府B.社會C.高校D.市場 正確答案: ABC

155高等教育宏觀管理的運行機制基本可分為（）。A.以市場力量為主的運作方式 B.以政府干預(yù)為主的運作方式 C.以社會力量為主的運作方式 D.以高校自主辦學(xué)為主的運作方式

正確答案: BCD

156美國學(xué)者伯頓根據(jù)世界各國高等教育的運作特點，所設(shè)計的三角模式是由（）共同組成。A.國家權(quán)力B.社會C.學(xué)術(shù)權(quán)威D.市場 正確答案: ACD

157我國高校的辦學(xué)自主權(quán)包括（）。

A.自主調(diào)節(jié)系科招生比例 B.依法自主設(shè)置學(xué)科專業(yè) C.自主開展與境外高校的合作 D.人事配置權(quán) 正確答案: ABC

158我國高校行使辦學(xué)自主權(quán)的前提條件是（）。A.堅持社會主義辦學(xué)方向 B.以國家的法律為依據(jù) C.權(quán)力集中于地方教育部門 D.服從政府部門的宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)

正確答案: ABD

159我國高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下類型：（）。A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: ABCD 160西方一些學(xué)者通常將西方各國的高校權(quán)力結(jié)構(gòu)劃分為三種模式，它們分別是（）。A.瑞典模式B.美國模式C.英國模式

D.歐洲大陸模式 正確答案: BCD 161與過去相比，我國高校現(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)體制突出的特點有（）。A.實行黨委領(lǐng)導(dǎo)B.校長是高校的最高行政長官C.實行黨政分開、各行其職

D.行政管理代替學(xué)術(shù)管理 正確答案: ABC 162我國高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的重點是（）。

A.構(gòu)建具有中國特色高校董事會

B.提高高校學(xué)術(shù)委員會的地位 C.加強高校行政管理，提高高校的辦學(xué)效益

D.適當(dāng)?shù)刈⒅貙W(xué)術(shù)管理和行政管理的分離 正確答案: BCD 163我國高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的目的在于建立一個由（）共同作用的相互協(xié)調(diào)、相互制約的機制。

A.高校黨委B.行政系統(tǒng)C.學(xué)術(shù)系統(tǒng)D.社會監(jiān)督系統(tǒng) 正確答案: ABC 164我國高校行政管理體制改革的基本方向是（）。

A.調(diào)整高校行政管理的權(quán)力結(jié)構(gòu)，權(quán)力重心適當(dāng)下移 B.校級職能部門進(jìn)一步精簡機構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)校機關(guān)職能

C.加快人事制度的改革步伐，加強人員的合理流動

D.實現(xiàn)高校后勤的社會化，提高學(xué)校的辦學(xué)效益 正確答案: ABCD

165我國高校的教學(xué)組織形式包括（）。

A.課堂教學(xué)B.課外活動C.社團(tuán)活動 D.社會實踐 正確答案: ABCD

166高校教學(xué)過程的特點是（）。A.教學(xué)與科研緊密結(jié)合 B.師生教學(xué)關(guān)系具有相對獨立性

C.教學(xué)與實踐的聯(lián)系更為緊密 D.更加強調(diào)間接知識的學(xué)習(xí)正確答案: ABC

167高校教學(xué)管理的主要任務(wù)是（）。

A.確保教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)相一致

B.建立正常的教學(xué)秩序 C.調(diào)動教師教書育人的積極性 D.建立科學(xué)的教學(xué)工作體系 正確答案: ABCD

168在遵循“效率優(yōu)先，兼顧公平”的高校教學(xué)管理過程中，要注意做到（）。

A.在教師群體中適當(dāng)分層B.堅持權(quán)力與權(quán)威相統(tǒng)一C.完善教學(xué)管理制度D.教學(xué)管理與科研要求相結(jié)合 正確答案: AC

169高校教學(xué)管理工作者的威信主要來自（）。

A.學(xué)術(shù)能力B.教學(xué)能力C.管理能力 D.人格魅力 正確答案: CD

170.1810年德國教育家洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)時，提出了（）原則。

A.教學(xué)與科研相統(tǒng)一B.分權(quán)與

集權(quán)相統(tǒng)一

C.權(quán)力與權(quán)威相統(tǒng)一D.獨立性、自由與合作相統(tǒng)一 正確答案: AD

171從歷史上看，高等教育的教學(xué)、科研和社會服務(wù)職能分別源自（）。

A.意大利、法國和英國 B.英國、德國和美國 C.中世紀(jì)西歐、德國和美國 D.中世紀(jì)大學(xué)、柏林大學(xué)和美國“贈地學(xué)院” 正確答案: CD

172高等學(xué)校教學(xué)管理的原則有（）。A.公平合理原則

B.分權(quán)與集權(quán)相統(tǒng)一的原則 C.學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的原則

D.教學(xué)管理與科研要求相結(jié)合的原則 正確答案: BCD

173制定高校教學(xué)計劃的前提與依據(jù)是（）。

A.課程設(shè)置B.教學(xué)環(huán)節(jié)C.培養(yǎng)目標(biāo)

D.人才規(guī)格要求 正確答案: CD

174下列選項屬于非課程性高校教學(xué)環(huán)節(jié)的是（）。

A.實驗課B.考查考試C.生產(chǎn)實習(xí)D.社會實踐 正確答案: CD

175高等學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容包括（）。

A.課程管理B.教學(xué)計劃管理 C.教學(xué)運行管理D.教學(xué)基本建設(shè)管理 正確答案: ABCD

176高校教學(xué)計劃管理的環(huán)節(jié)包括（）。

A.制定B.執(zhí)行C.監(jiān)督D.評估 正確答案: ABCD 177高校科研按活動對象分，不包括（）。A.自然科學(xué)研究

B.工程科學(xué)研究C.基礎(chǔ)科學(xué)研究

D.人文科學(xué)研究 正確答案: ABD 178高等學(xué)校科學(xué)研究的意義是（）。

A.提升創(chuàng)造力B.爭優(yōu)創(chuàng)先 C.促進(jìn)新學(xué)科的產(chǎn)生D.服務(wù)社會

正確答案: ACD 179高等學(xué)校科學(xué)研究的任務(wù)主要有（）。

A.服務(wù)于科研B.服務(wù)于人才培養(yǎng)

C.服務(wù)于社會D.探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新機制 正確答案: ABCD 180高等學(xué)校科學(xué)研究的特點主要有（）。

A.緊密結(jié)合教學(xué)B.科研類型多樣

C.進(jìn)行多學(xué)科交叉研究D.重視教育研究 正確答案: ABCD 181高等教育研究的意義是（）。A.使教師從經(jīng)驗走向理論B.提高教育決策水平C.賦予理論和實踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神D.明確日教學(xué)實踐的前進(jìn)方向 正確答案: ABCD 182下列選項屬于高校科研活動的單位行為是（）。

A.申請科研項目B.組織項目實施

C.實施科研計劃D.成果鑒定 正確答案: ABD 183高校科研管理內(nèi)容主要包括（）。

A.科研規(guī)劃管理B.科研運行管

理

C.科研項目管理D.科研經(jīng)費管理

正確答案: ACD

184高校在進(jìn)行科研經(jīng)費管理時應(yīng)注意采取的措施是（）。A.完善經(jīng)費管理制度，選擇合適的經(jīng)費管理模式

B.加強科研經(jīng)費管理，防止科研資金和資產(chǎn)流失

C.建立獎勵機制，實現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化

D.建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、精干高效的管理團(tuán)隊 正確答案: ABC

185科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（）。

A.愛崗敬業(yè)B.一專多能C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.服從大局 正確答案: ABCD

186關(guān)于高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的途徑，敘述正確的是（）。A.高校科研成果在企業(yè)中的推廣應(yīng)用和服務(wù)

B.高校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開展產(chǎn)學(xué)研合作 C.通過技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)

D.高校與企業(yè)共同興辦科學(xué)園區(qū)

正確答案: ABCD

187高校科研體制改革應(yīng)注意（）。

A.加強行政管理B.解放思想，更新觀念

C.科研管理部門要轉(zhuǎn)變職能，提高服務(wù)意識

D.實行科研任務(wù)的承擔(dān)主體由集體轉(zhuǎn)向個人 正確答案: BCD

知識點: 高等學(xué)校科研管理的有效途徑

188高等教育評價的要素主要包括（）。

A.價值目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn) B.組織機構(gòu)和人員 C.評價方法和技術(shù)

D.評價對象和評價人員的心理調(diào)控

正確答案: ABCD

189依據(jù)評價對象，高等教育的評價主要包括（）。

A.宏觀教育評價B.中觀教育評價

C.微觀教育評價D.綜合評價 正確答案: ABC

190依據(jù)評價基準(zhǔn)，高等教育的評價主要包括（）。

A.相對評價B.絕對評價C.總結(jié)評價

D.個體內(nèi)差異評價 正確答案: ABD

191依據(jù)評價功能，高等教育的評價主要包括（）。A.相對性評價B.診斷性評價 C.形成性評價D.終結(jié)性評價 正確答案: BCD

192下列選項屬于教育評價模式的是（）。

A.CSE評價模式B.應(yīng)答評價模式

C.目的游離評價模式D.行為目標(biāo)評價模式 正確答案: ABCD

193高等教育評價的CIPP評價模式包括的步驟主要有（）。A.背景評價B.輸入評價 C.過程評價D.成果評價 正確答案: ABCD

194高等教育評價的CSE評價模式的實施步驟是由（）和總結(jié)性評價組成。

A.確定教育計劃的目標(biāo)B.需要評定

C.方案設(shè)計D.形成性評價 正確答案: BCD

195從20世紀(jì)80年代到現(xiàn)在，高等教育評價理論的主要特征是（）。

A.評價主體與價值主體分離 B.價值主體和價值客體同一 C.評價主體價值中立D.提倡終結(jié)性評價 正確答案: ABC 196現(xiàn)代高等教育評價的發(fā)展趨勢是（）。

A.量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合 B.他人評價與自我評價相結(jié)合 C.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

D.元評價日益受到重視 正確答案: ABCD 197關(guān)于教育評價和高等教育評價的關(guān)系，敘述正確的是（）。A.教育評價是高等教育評價的屬概念

B.教育評價是高等教育評價的種概念

C.教育評價包含高等教育評價 D.高等教育評價是教育評價的一個組成部分 正確答案: ACD 198高等教育評價的意義主要有（）。

A.促使高校提高教育質(zhì)量 B.深化高校的教育改革 C.促進(jìn)高校間的合理競爭 D.加強對高等學(xué)校教育的宏觀指導(dǎo)與管理 正確答案: ABCD 知識點: 高等教育評價的意義與功能

199高等教育評價的功能包括（）。

A.鑒定——選拔功能 B.導(dǎo)向——激勵功能 C.診斷——改進(jìn)功能 D.反饋——調(diào)節(jié)功能 正確答案: ABCD 200下列選項屬于高等教育評價的基本原則的是（）。A.方向性原則B.科學(xué)性原則

C.合作性原則D.激勵性原則 正確答案: ABCD

201目前，我國高等教育評價主體體系由（）構(gòu)成。

A.校內(nèi)評價體系B.自我評價體系

C.社會評價體系D.評價中介機構(gòu)

正確答案: ACD

202高等教育評價中介機構(gòu)具有（），它是連接高校和政府、高校與顧客（家長、學(xué)生及高等教育的投資商）及政府于顧客的紐帶。

A.獨立性B.公正性C.專業(yè)性D.服務(wù)性 正確答案: ABCD

203屬于組織和協(xié)調(diào)高校進(jìn)行評價的評價中介機構(gòu)是（）。A.英國大學(xué)的撥款委員會 B.英國大學(xué)的學(xué)術(shù)審議會 C.美國的高等教育鑒定委員會 D.美國六大區(qū)的高等教育質(zhì)量評價機構(gòu) 正確答案: AD

204高等教育評價的內(nèi)容包括（）。

A.高等學(xué)校的綜合評估 B.高等學(xué)校的課程評估 C.高等學(xué)校的教師評估 D.高等學(xué)校的學(xué)生評估 正確答案: ABCD

205在普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的過程中，自始至終貫徹的原則是（），以較好地發(fā)揮評估的導(dǎo)向作用和診斷作用。

A.以評促改B.以評促建C.以評促管 D.重在建設(shè) 正確答案: ABCD

206高校課堂教學(xué)質(zhì)量評估的基本內(nèi)容主要有（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)是否合理

B.教學(xué)內(nèi)容是否正確 C.教學(xué)方法是否靈活 D.教學(xué)效果是否良好 正確答案: BCD

207高校教師評價可分為（）。A.教師素質(zhì)評價B.教師專業(yè)發(fā)展評價

C.課堂教學(xué)評價

D.教學(xué)績效評價 正確答案: ABCD

208高校教師評估的渠道主要包括（）。

A.教師的自評B.學(xué)生的評估 C.同行專家的評估D.領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)員的評估 正確答案: ABCD

209我國高等教育評估中存在的問題主要有（）。

A.評估體系逐級分解，導(dǎo)致對整體特性把握困難

B.評估采取自上而下的方式展開，難以保證被評價對象主動參與其中

C.指標(biāo)體系固定化，難以體現(xiàn)高校特色

D.重視總結(jié)性評估，忽視過程性評估 正確答案: ABCD

210我國高等教育評估的變革策略包括（）。題目反饋 A.建立、完善高校評估質(zhì)量監(jiān)控和保障體系

B.調(diào)動多方積極性，促進(jìn)評估主體的多元化

C.注重指標(biāo)體系的普遍性和特殊性，突出高校辦學(xué)特色 D.改革評估方法，調(diào)動被評對象參與評估的積極性 正確答案: ABCD 判斷題共205題

1高等教育作為一種復(fù)雜的社會領(lǐng)域和教育現(xiàn)象，它與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個社會領(lǐng)域有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且其自身也處于不斷發(fā)展變化之中。對 21963年之前，英國的高等教育包括傳統(tǒng)的大學(xué)、技術(shù)學(xué)院和理工學(xué)院。錯

3高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等職業(yè)教育等三種類型。對

4高等教育是一種特殊的社會現(xiàn)象。對

5高等教育學(xué)是以高等教育的特殊矛盾與基本規(guī)律為研究對象。對

6科研是大學(xué)教師創(chuàng)造性最為集中的體現(xiàn)。對

7教育行動研究是立足本校收集、分析和報告事實性數(shù)據(jù)及信息的自我反思型研究。錯 8從事高等教育活動的主體是大學(xué)教師和大學(xué)生，這里的大學(xué)教師不包括高校教育管理人員。錯 9戰(zhàn)國中后期誕生的《學(xué)記》是世界上最早的教育專著。對 10中國古代的辟雍和國子學(xué)是現(xiàn)代意義上的大學(xué)。錯 11我國現(xiàn)代的高等教育一般追溯到京師同文館。錯

12高等教育中所有的教學(xué)科目都可以成為學(xué)科。錯

13“學(xué)科”相對應(yīng)的英文單詞是“discipline”，意指知識的分支或教學(xué)科目。對

14高等教育學(xué)是一種特定的研究領(lǐng)域，也是一門正在走向成熟的學(xué)科。對

15高等教育中的定性觀察是指按事先設(shè)計的一套明細(xì)而嚴(yán)密的“計量系統(tǒng)”實施的觀察。錯 16高等教育中的個案研究是一種定量研究。錯

17重點調(diào)查是高等教育中的一種非全面調(diào)查，它是從眾多的調(diào)查研究對象中有意識地選擇若干個具有代表性的典型單位進(jìn)

行深入系統(tǒng)的調(diào)查研究。錯 18高等教育中的歸納法是從一般原理引出若干事物結(jié)論的思維方法，是從一般到特殊的思維運動。錯

19科學(xué)研究方法按其地位可以分為上、中、下三個層次：上層為哲學(xué)方法論，中層為一般科學(xué)研究方法，下層為適應(yīng)于某些科學(xué)領(lǐng)域或某種科學(xué)分支甚至某個科研課題的特殊的研究方法。對

20個案研究除了收集個案相關(guān)資料以為，還需要與個案進(jìn)行溝通，以達(dá)到輔導(dǎo)、咨詢、解決高等教育問題的目的。對 21中世紀(jì)大學(xué)已有“碩士”和“博士”學(xué)位制度。對

22現(xiàn)代大學(xué)最早產(chǎn)生于12世紀(jì)的英國和法國，中世紀(jì)后期通過各種途徑逐漸傳播到歐洲和其他地區(qū)。錯

23古希臘“七藝”的目的旨在培養(yǎng)一種身心全面發(fā)展的理想人格。對

24德國教育家洪堡重視學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育。錯

25博洛尼亞的學(xué)生組成大學(xué)這樣的社團(tuán)組織，起初是作為一種對抗市民的手段。對

26歐美近代大學(xué)的淵源是柏林大學(xué)。錯

2720世紀(jì)初，德國的大學(xué)尤為注重通過專家服務(wù)的方式為社會提供服務(wù)。對

28除了意大利的博洛尼亞大學(xué)、法國的巴黎大學(xué)這兩所古老大學(xué)之外，位于意大利南部的薩勒諾大學(xué)也是歐洲中世紀(jì)最早的大學(xué)之一。對

29洪堡提出了“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”和“科研服務(wù)社會”兩條高等教育原則。錯

30科學(xué)研究成為高等學(xué)校職能

之一始于12世紀(jì)。錯

31中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)方法以講授、辯論和大量的練習(xí)方法為主。對

32中世紀(jì)大學(xué)起初均為單科大學(xué)，如博洛尼亞大學(xué)為法學(xué)科、巴黎大學(xué)為醫(yī)學(xué)科、薩勒諾大學(xué)為神學(xué)科，學(xué)習(xí)以上學(xué)科須以“七藝”為基礎(chǔ)。錯

33近代高等教育發(fā)端于美國。錯 34洪堡以人文主義思想指導(dǎo)建立了柏林大學(xué)。錯

35學(xué)習(xí)文科課程是中世紀(jì)大學(xué)正規(guī)教學(xué)的第一個臺階。對 36中世紀(jì)大學(xué)主要培養(yǎng)市政和教會管理人員、律師以及哲學(xué)家。錯

37辯論是講授的必要補充，其目的是使高校教師和學(xué)生掃清修業(yè)中遇到的困難，也給學(xué)生提供運用辯證法的實踐。對 38高等教育的大眾化是指接收高等教育人數(shù)的大量增加。錯 39西周的“五學(xué)之制”是中國有文獻(xiàn)記載的最早的高等教育機構(gòu)。對

401901年，書院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代書院制度的終結(jié)標(biāo)志著中國古代高等教育的衰落。對 41早在夏商時代，中國就產(chǎn)生了學(xué)校，并有了大學(xué)與小學(xué)之分。對

42國子學(xué)的建立，標(biāo)志著中國封建社會官立大學(xué)制度的確立。錯 43書院教育至明末已日趨官學(xué)化，完全淪為科舉制度的附庸。錯

44大學(xué)堂即現(xiàn)代意義上的大學(xué)。對

45洋務(wù)派以“救亡圖存”為目的興辦高等學(xué)堂，這些高等學(xué)堂多為單科學(xué)校。對

46壬寅學(xué)制涉及整個國民教育體系，影響最大的中小學(xué)改革方案是將“七四制”改為“六三三制”。錯

47《壬子癸丑學(xué)制》是中國高等教育發(fā)展史上的重大改革，標(biāo)志著中國的高等教育進(jìn)入現(xiàn)代化的發(fā)展階段。錯

481902年制定的壬寅學(xué)制又稱《奏定學(xué)堂章程》。錯 49壬戌學(xué)制以日本的學(xué)制為藍(lán)本。錯

50蔡元培改革北大的主要舉措是實行大學(xué)自治、思想自由、兼容并包、專家服務(wù)、五育并舉、倚重研究。錯

51柏拉圖創(chuàng)辦的阿卡德米學(xué)園提倡研究，尊奉“為社會培養(yǎng)精英”的辦學(xué)理念。錯

52梅貽琦任清華校長期間，極為重視教學(xué)與研究的統(tǒng)一。對 53大學(xué)理念是流動的，而不是固定的。對

54大學(xué)觀念是激勵人們實現(xiàn)大學(xué)理想的價值觀念與行為準(zhǔn)則。錯

55倫理道德教育是中國古代高等教育的核心。對

56大學(xué)理念是理論化、系統(tǒng)化、綜合化了的大學(xué)教育信念或曰體系化的教育信念集合。錯 57大學(xué)精神是大學(xué)的精髓和靈魂。對

58中國最早實施教授治校的理念是清華大學(xué)。錯

59終身教授制是教授治校理念的高度體現(xiàn)，美國的研究型大學(xué)大多采用終身教授制。對 60.21世紀(jì)之前，世界高等教育屬于精英訴求的高等教育。錯 61西方世界，最早的學(xué)術(shù)自由理念源于亞里士多德。錯 62“大學(xué)自治“與”學(xué)術(shù)自由“兩者之間是既相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念。對

63影響中國高等教育健康發(fā)展

最突出的現(xiàn)實問題是規(guī)模擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展的問題。對 64高等教育是一種充滿各種矛盾的實踐活動，最根本的就是高等教育與人的發(fā)展、社會的發(fā)展之間的矛盾。對

65高等教育目的是教育活動的主體對客觀現(xiàn)實之于人的素質(zhì)發(fā)展的需要和可能的主觀認(rèn)識，以及之于人的素質(zhì)發(fā)展的價值選擇的統(tǒng)一。對

66實踐形態(tài)的教育目的是一定社會的人們根據(jù)現(xiàn)存的社會條件和教育目的的基本理論所提出的關(guān)于教育結(jié)果的價值取向，反映的是人們對教育的主觀愿望或意向。錯

67一切高等教育目的都是人們對教育結(jié)果的某種主觀要求，都具有某種主觀性。對

68高等教育的最高理想通過高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出來。錯 69與高等教育實踐活動相比，高等教育目的具有邏輯先在性。對 70高等教育目的具有主觀性與客觀性統(tǒng)一的規(guī)定性。對 71高等教育目的與高等培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是整體與部分的關(guān)系。錯

72高等教育方針的提出依賴于人們對高等教育政策的正確理解。錯

73孔德在高等教育目的的價值取向上堅持個人本位論。錯 74凱興斯泰納是社會本位高等教育目的論的代表人物。對 75“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了社會本位的高等教育目的觀。對

76高等教育具有促進(jìn)人的發(fā)展與社會發(fā)展的雙重目的。對 77個人本位論高等教育目的觀與社會本位論高等教育目的觀是互為制約、互相否定的辯證統(tǒng)一關(guān)系。錯

78.19世紀(jì)中葉以前的高等教育基本上是人文教育或者說是人文教育占主導(dǎo)地位。對 79人文主義主張個人價值高于社會價值，反對高等教育的社會目的。錯

80科學(xué)主義的高等教育目的觀主張教育目的應(yīng)當(dāng)圍繞著能否適應(yīng)和滿足社會發(fā)展的需要。對 81杜威的實用主義的高等教育目的觀具有明顯的社會功利性取向。對

82科學(xué)主義的高等教育目的觀代表了世界高等教育發(fā)展的方向。錯

83全面發(fā)展取向的高等教育目的觀是世界高等教育發(fā)展的基本特征與趨勢。對

84高等教育活動最基本、最重要的目的是教育人。錯

85高等教育的質(zhì)的規(guī)定性在于高等教育是培養(yǎng)社會所需要的高級專門人才的一種社會活動。對

86新中國成立后，我國的高等教育目的經(jīng)歷了從培養(yǎng)“勞動者”、培養(yǎng)“人才”、培養(yǎng)“建設(shè)者和接班人”、培養(yǎng)“公民”的轉(zhuǎn)變過程。對

87高等教育方針的有關(guān)規(guī)定表述了國家的高等教育目的。對 88怎樣培養(yǎng)人是現(xiàn)代高等教育目的觀的實質(zhì)與核心。錯 89以人為本的高等教育目的，應(yīng)把學(xué)生看做是目的而非手段。對 90高等教育應(yīng)致力于學(xué)生智慧力量的培育，尤其是知識的積累。錯

91高等教育最基本的功能是培養(yǎng)高級專門人才。錯

92高等教育的功能最終要通過高等學(xué)校來表現(xiàn)，其實質(zhì)就是高等學(xué)校的職能。對 93個體政治化反映在高等教育中，只能以開設(shè)政治理論課、思想教育課的形式來進(jìn)行。錯 94通識教育目的是使學(xué)生在具備專業(yè)知識技能的同時具有相應(yīng)的政治、文化、科學(xué)素養(yǎng)。對 95教育與政治的關(guān)系錯綜復(fù)雜，教育制約著政治，政治反作用于教育。錯

96社會的發(fā)展歸根結(jié)底取決于作為個體和群體的人的素質(zhì)的提高。對

97高等教育要促進(jìn)人的發(fā)展,同樣必須滿足社會發(fā)展的需要。對 98《莫里爾法案》規(guī)定，贈地學(xué)院應(yīng)承擔(dān)直接服務(wù)社會的責(zé)任。錯

99在17-18世紀(jì)，大學(xué)僅把科學(xué)研究作為自己的職能，故這一時期被稱為歐洲高等教育的“黑暗時代”。錯

100柏林大學(xué)的創(chuàng)立把學(xué)術(shù)研究引入大學(xué)，大學(xué)至此開始有了第二種職能——發(fā)展科學(xué)的職能。對

101德國大學(xué)的改革不僅影響了其他歐洲國家大學(xué)的發(fā)展，也波及大洋彼岸的美國大學(xué)。對 102美國大學(xué)將“求實”精神注入了大學(xué)的辦學(xué)思想與辦學(xué)實踐之中，形成了美國大學(xué)的獨特風(fēng)格，引發(fā)了大學(xué)的第三職能的發(fā)展。對

103發(fā)展科學(xué)的職能體現(xiàn)在大學(xué)的科學(xué)研究中。對

10420世紀(jì)末是美國高等學(xué)校社會服務(wù)職能的產(chǎn)生時期。錯 105威斯康星大學(xué)最徹底地實現(xiàn)了為民主社會所有需要提供服務(wù)的理想。對

106梅貽琦在1919-1948年間擔(dān)任南開大學(xué)校長，提出了育才救國、以圖自強的辦學(xué)理念。錯 107社會階層再生產(chǎn)的社會結(jié)構(gòu)

維度是個體在同一階層內(nèi)的流動或在不同階層間的轉(zhuǎn)換。錯 108通才教育實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。對

109專業(yè)教育通常可以依托通才教育，通識教育則通常排斥專才教育。錯

110近代以來，西學(xué)東漸，科舉廢止，新學(xué)興起。數(shù)理化、天地生等自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)成為高等教育的重要內(nèi)容。對 111西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源于古希臘的人文教育。對 112通才教育與專才教育之爭的實質(zhì)是人才的社會適應(yīng)性之爭。錯

113大眾教育是普及教育中大眾化程度最高的一種。錯 114依靠私立高等教育系統(tǒng)的擴(kuò)展，日本實現(xiàn)了由英才教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。對

115大眾教育雖然包含普及教育，面向社會開放，但并未強制實施，所以事實上并未普及。對 116在工業(yè)化初期，必須普及高中階段教育，并逐步實現(xiàn)高等教育的大眾化。錯

117我國前些年啟動的“211工程”和近期創(chuàng)建若干所世界一流大學(xué)的舉措，都是推行英才教育的具體體現(xiàn)。對

118高等教育中的人文方法是指對人文知識按照人文思維方式進(jìn)行原創(chuàng)性工作展開的途徑。對 119洪堡的新人文主義教育思想幾乎脫離人文教育的旨趣，但適時地將科學(xué)納入了人文教育的范疇。錯

120科學(xué)取向的高等教育雖然有助于解決人與自然的沖突，但加劇了人與人的沖突。錯 121科學(xué)取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合是指科

學(xué)化的人文教育和人文化的科學(xué)教育的有機整體，它力圖使科學(xué)人文化，使科學(xué)建立在人文的基礎(chǔ)之上，以人的全面發(fā)展為最高目標(biāo)，以科學(xué)的發(fā)展為基礎(chǔ)和實現(xiàn)目標(biāo)的手段。錯

122公平和效率是高等教育政策中的兩種基本價值取向。錯 123教育平等思想的提出最早可追溯到我國的先秦時期和西方的古希臘。錯

124世界銀行把高等教育效率分為內(nèi)部效率和外部效率，外部效率是指某一教育系統(tǒng)用盡量減少浪費和提高教學(xué)質(zhì)量的方法所培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量。錯 125大學(xué)校是日本的精英教育機構(gòu)，對學(xué)生的入學(xué)條件要求苛刻，必須是高中或大學(xué)第一階段的學(xué)術(shù)尖子。錯

1261951年新學(xué)制的確立，使工農(nóng)業(yè)余學(xué)校及工農(nóng)干部文化補習(xí)學(xué)校的學(xué)生都有可能進(jìn)入高等學(xué)校。對

127中世紀(jì)大學(xué)中的學(xué)位在當(dāng)時主要代表一種教師資格，它在一定程度上反映了不同學(xué)位間的學(xué)術(shù)水平差異，其衡量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位授予程序十分規(guī)范。錯 128瑞典的學(xué)位在大學(xué)教育系列內(nèi)有大專畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、職業(yè)學(xué)位、博士學(xué)位、副博士學(xué)位。錯

129從19世紀(jì)以來，德國就只有哲學(xué)博士一級學(xué)位，1965年才設(shè)立了碩士學(xué)位。對

130法國高等教育的第三階段主要是向?qū)W生教授科研方法，是培養(yǎng)科研人才的階段。對 131我國在一定的學(xué)科范圍內(nèi)和一定的總量控制下，碩士點審批權(quán)也下放給成立了省級學(xué)位委員會的省市和一部分條件較好的高等學(xué)校。對 132學(xué)位評定委員會由9-25人組成，任期2-3年。成員名單應(yīng)當(dāng)由各學(xué)位授予單位報主管部門批準(zhǔn)，主管部門專報國務(wù)院學(xué)位委員會備案。對

133自中世紀(jì)大學(xué)興起以來的很長時期里，大多數(shù)貴族子弟只要通過專設(shè)的預(yù)備學(xué)校的畢業(yè)考試，即可進(jìn)入大學(xué)就讀。錯 134證書制是中等教育終了資格認(rèn)定型模式，只要學(xué)生通過高中畢業(yè)考試（或會考），并獲得畢業(yè)資格證書，就保證有上大學(xué)的機會。錯

135證書制的考試主要是高中畢業(yè)考試，而高考制的考試是專門的大學(xué)招生入學(xué)考試。對 136實行統(tǒng)一的考試制度，根本目的在于保證不同的高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)水準(zhǔn)的相對統(tǒng)一性，實行擇優(yōu)錄取。對

137統(tǒng)一考試的組織者既可以是國家和地方教育主管部門，也可以是社會中的民間組織。對 138目前高校畢業(yè)生就業(yè)制度的整體框架是少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生自主擇業(yè)。對

139高等學(xué)校招生制度的改革是與高等學(xué)校畢業(yè)生制度的改革配套進(jìn)行的。錯

140到非公有制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機關(guān)要放寬建立集體戶口的審批條件，及時辦理落戶手續(xù)。對

1411990-1998年期間，國家任務(wù)計劃招收的高校畢業(yè)生，原則上仍由國家負(fù)責(zé)安排就業(yè)。錯 142“雙向選擇”“自主擇業(yè)”對于推動高等學(xué)校面向社會需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)規(guī)格，把競爭機制適當(dāng)引進(jìn)辦學(xué)過程，促進(jìn)高等學(xué)校教育改革的深化、教育質(zhì)量的提高具有重要意義。

對

143我國應(yīng)取消對接收高校畢業(yè)生收取的出省（區(qū)、市）費、出系統(tǒng)費和其他不合理、不合法的收費政策。對

144從發(fā)達(dá)或中等發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗來看，在人均GDP為1000-2000美元階段，高等教育層次結(jié)構(gòu)的情況是：研究生教育占5%-10%，本科教育占25%-40%，專科教育占40%-60%。錯

145高等教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整多在轉(zhuǎn)型時期，其著眼點是如何維持高等教育結(jié)構(gòu)間合理的比例關(guān)系。錯

146高等教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)性調(diào)整是在高等教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)失衡時才著手進(jìn)行。對

147高等教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)性調(diào)整需要建立新的結(jié)構(gòu)順序來代替已不適應(yīng)社會發(fā)展的舊秩序。錯 148戰(zhàn)略性調(diào)整以高等教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯為基準(zhǔn)，強調(diào)的是高等教育機構(gòu)對社會制度需要的滿足。錯

149國外許多國家短期高教機構(gòu)既提供終結(jié)性的職業(yè)教育，也提供升學(xué)準(zhǔn)備教育。對

150美國的高等學(xué)校分為學(xué)術(shù)性高等學(xué)校和非學(xué)術(shù)性高等學(xué)校兩大類。錯

151法國的高等教育宏觀管理體制是典型的中央集權(quán)型模式。對 152英國的高等學(xué)校分為國立、公立和私立三部分。錯 153德國的高等教育基金會是一個聯(lián)結(jié)政府和高校間的特殊機構(gòu)。錯

154英國和瑞典實行集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制。錯

155法國的大學(xué)一般由國家舉辦，政府對高校采取“科層化”的管理方式。對

156美國政府極少直接干預(yù)高校的內(nèi)部行為，鼓勵高校展開競爭。對

157《中華人民共和國高等教育法》的頒布使我國高校的辦學(xué)自主權(quán)自建國以來第一次得到了法律的保障。對

158在德國高等學(xué)校的學(xué)部和學(xué)校層次上，主要是由教授組成的理事會來行使決策和協(xié)調(diào)的權(quán)力。錯

159高等學(xué)校運行機制的核心是權(quán)力結(jié)構(gòu)。錯

160在英國，校長是大學(xué)的首席行政和學(xué)術(shù)領(lǐng)袖。錯

161在美國高等學(xué)校的學(xué)院和系層次上，教學(xué)和科研人員保留了較小的學(xué)術(shù)管理權(quán)。錯 162美國高等學(xué)校的權(quán)力結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了明顯的等級性。題對 163校級行政管理機構(gòu)是全校行政工作的統(tǒng)籌部門，它以黨委領(lǐng)導(dǎo)為核心。錯

164科研是高等學(xué)校最本質(zhì)最經(jīng)常的活動。錯

165高校教學(xué)是實現(xiàn)一定的高等教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。對

166高校教學(xué)過程的特殊性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、教師的學(xué)術(shù)自由等因素決定了高校教學(xué)管理的意義甚微。錯

167教研室是高校中一級教學(xué)管理機構(gòu)。錯

168教研室是在學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作，開展高校教學(xué)研究等工作的基層教學(xué)、科研組織。錯

169高校教學(xué)管理在機構(gòu)層次上進(jìn)行合理分工，同時要注意做到“宏觀管理，以院為主”。對 170高校教學(xué)管理是行政管理與學(xué)術(shù)管理的結(jié)合。對

171高等學(xué)校行政管理是指高校中以書記為首的一整套學(xué)校管理系統(tǒng)及其所具有的管理職能和所從事的各種管理活動。錯 172高校教學(xué)管理中的“兼顧公平”原則是指在保障教學(xué)效率與質(zhì)量的前提下，最大限度地實現(xiàn)科研參與者的利益。錯 173集權(quán)與分權(quán)主要是指高校教學(xué)管理權(quán)力在各層級的配置程度。對

174教學(xué)與科研相結(jié)合是19世紀(jì)以來美國大學(xué)對世界高等教育的貢獻(xiàn)，它已經(jīng)成為各國高校普遍遵循的原則。錯

175課程管理主要在高校內(nèi)部進(jìn)行，在學(xué)校層面上的實施機構(gòu)為教務(wù)處。對

176高等學(xué)校課程管理主要包括課程制定者的管理、課程編制內(nèi)容的管理以及課程編制活動的管理。對

177高等學(xué)校教學(xué)管理過程一般包括計劃、組織、實施和總結(jié)四個階段。錯

178高校的開發(fā)研究是增加科技知識的創(chuàng)造性的系統(tǒng)活動。錯 179科學(xué)研究是高校發(fā)展的基礎(chǔ)和支撐點。對

180我國的高校科研以基礎(chǔ)研究為主。錯

181科研項目管理是高校科研管理的核心工作。錯

182高校科研檔案管理的規(guī)范與否直接影響到科研管理的質(zhì)量、效率和水平，甚至在一定程度上影響著高校科研工作的發(fā)展。對 183高校科研成果管理的重點是科研成果的轉(zhuǎn)化。錯

184高校科研要求學(xué)術(shù)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。對

185泰勒認(rèn)為，教育評價是指為獲取教育活動的決策資料，對參

與教育活動各個部分的狀態(tài)、機能、成果等情報進(jìn)行收集、整理和提供的過程。錯

186美國學(xué)者偏重教育評價的“事實判斷”價值，強調(diào)在教育評價中收集信息并以此為基礎(chǔ)判斷教育目標(biāo)或教育計劃的實現(xiàn)程度。對

187正確理解高等教育評價概念是進(jìn)行教育評價工作的前提。對 188高等教育評價主要研究各種高等教育現(xiàn)象間的關(guān)系，探索高等教育規(guī)律。錯

189高等教育評價的標(biāo)準(zhǔn)較為規(guī)范，往往需要設(shè)計出評價指標(biāo)體系，但穩(wěn)定性不強。題錯 190高等教育中的個體內(nèi)差異評價是對被評價集體內(nèi)每個個體進(jìn)行今昔比較或?qū)€體諸側(cè)面進(jìn)行比較所作出的評價。對 191高等教育評價是隨學(xué)校教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。對

192在美國，斯密斯被譽為“教育評價之父”。錯

193高等教育中的應(yīng)答評價模式是由美國學(xué)者斯塔克首先提出。對

194高等教育中的CSE評價模式的基本特點是以決策為中心或以決策為導(dǎo)向，強調(diào)評價貫穿教育活動的全過程。錯

195現(xiàn)代高等教育評價是把教育的全部領(lǐng)域或與教育活動相關(guān)的各個領(lǐng)域作為評價對象。對 196早期泰勒主持的教育評價活動，通常以管理者為評價主體，對評價者實施自上而下的評價。對

197現(xiàn)代高等教育評價的民主化進(jìn)程，強調(diào)以他人評價為主。錯 198高等教育評價的導(dǎo)向作用，是由高等教育評價的功能所決定的。對

199在我國，高等教育評價是以

馬克思主義哲學(xué)為依據(jù)。對 200高等教育評價的促進(jìn)性原則也被稱為“激勵性原則”。對 201我國高校評估基本上采用的是“指標(biāo)——量化”方法。對 202在高校合格評估中，對不合格的學(xué)校要進(jìn)行復(fù)評對錯 203普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估是國家教育行政部門加強宏觀管理和實施分類指導(dǎo)的根本手段。錯

204我國高等教育評估主體與評估對象之間的關(guān)系多是單向性關(guān)系，評估主體主要以被評估對象所呈現(xiàn)的材料為主要信息源。對

205高校教師教學(xué)評價應(yīng)以課堂教學(xué)和教學(xué)績效評價為主。對

第二篇：高校教師資格證考試題庫 教育學(xué)

填空

1、教育學(xué)的研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學(xué)知識。

5、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有三個方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）

13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教育學(xué)）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運動的開創(chuàng)人。

27、赫爾巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設(shè)計）（準(zhǔn)實驗設(shè)計）（真實驗設(shè)計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）

37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）

39、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）40、中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）

41、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）。

45、中國封建社會的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）。

46、（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達(dá)的教育。

47、五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。

50、有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）

51、春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學(xué)校教育活動的(設(shè)計者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53、17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。

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名詞解釋

六經(jīng)：是西周時代流傳下來的典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。

學(xué)記：是戰(zhàn)國末期樂正克的作品。是學(xué)記的教育哲學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)地總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學(xué)專著。

亞里斯多德：是古代希臘學(xué)術(shù)思想的集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

歷史研究法：是通過已經(jīng)發(fā)生的教育事件進(jìn)行發(fā)掘和考察，認(rèn)識教育現(xiàn)象機器發(fā)展規(guī)律的方法。

調(diào)查研究法：是借助樣本分析，達(dá)到弄清教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和規(guī)律的方法。

實驗研究法：是通過對實驗對象施加新異實驗變量，并對環(huán)境干擾因素加以控制，然后觀察實驗對象變化的方法。

廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養(yǎng)人的活動，這種活動的結(jié)果在不同程度上都可能使人增長知識才干或影響人的情感、個性的發(fā)展。

狹義教育：狹義的教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，是由社會專門組織的，對青少年一代身心成長有目的、有計劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會需要的人的活動。

教師的體態(tài)語言：是指教師運用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。

教師職業(yè)道德：是從事某一職業(yè)所必須遵循的行動規(guī)范。

教育機智：教師在處理各種突發(fā)的教育問題時，要有能夠迅速作出判斷并進(jìn)行快速反映的能力。

教師資格：是指教師任職所需要的學(xué)歷與道德修養(yǎng)及能力標(biāo)準(zhǔn)。

《大教學(xué)理論》：被19世紀(jì)英國哲學(xué)家的約翰穆勒稱作是“整個文化教育領(lǐng)域中古代思想的百科全書。文化（廣義和狹義）：廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義：指精神文化，是各種社會意識形態(tài)的總和。

文化融合：將不同質(zhì)，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發(fā)展的法則之一。

人的發(fā)展：是指個體從出生到成人身體和心理等方面的發(fā)生、發(fā)展及變化過程。

年齡特征：是兒童發(fā)展過程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、木質(zhì)的共同特征。

遣傳（遣傳素質(zhì)）：指個體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點。

環(huán)境（廣義和狹義）：包括自然和社會環(huán)境兩方面。是指個體生活在其中并受其影響的客觀世界。

德育：是對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。

智育：是對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的知識、技能和能力的教育。

美育：是對受教育者進(jìn)行的審美觀點。

學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡稱，是一個國家各級各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了各級各類的學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。

雙軌制：由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是~

單軌制：由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是~。

課程：是指各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。

講授法：是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、講演、講評五種方式。

學(xué)前教育：是指社會和家庭對0~6歲兒童實施的教育。

智育：是教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能、發(fā)展智力的活動。

知識：是人們對自然和社會現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識。

技能：指學(xué)生通過練習(xí)獲得的能順利完成某種任務(wù)的行為方式 學(xué)校管理：是學(xué)校管理人員運用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動。

法國管理實踐家法約爾說過：”管理過程是管理的職能活動過程。“

學(xué)校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目的。

學(xué)校工作的總體目標(biāo)包括教育工作目標(biāo)和管理工作。

美國”PDCA循環(huán)說“（戴明）學(xué)校管理過程運行的基本環(huán)節(jié)包括計劃決策、組織實施、督促檢查、總結(jié)評價。

組織實施：按照計劃決策的目標(biāo)和任務(wù)要求，將人、財、物時間、空間、信息等各種管理要素組織運轉(zhuǎn)起來，將計劃決策付堵行動的活動。

組織實施環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和極力等一系列管理活動。

學(xué)校管理原則：是開展學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本要求和行為準(zhǔn)則。它是學(xué)校管理規(guī)律的反映，是學(xué)校管理實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括，也是教育管理思想的體現(xiàn)。

學(xué)校管理原則是知道學(xué)校管理工作的思想準(zhǔn)繩。

民主性原則：是指學(xué)校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅持”從群眾中來，到群眾中去“的作風(fēng)。激發(fā)他們參與管理的積極性，并為他們參與學(xué)校管理創(chuàng)造條件。

學(xué)校管理方法：是指為順利開展管理活動、實現(xiàn)管理目標(biāo)的手段和措施。

學(xué)校管理方法從層次上分為：學(xué)校管理哲學(xué)、一般方法、具體方法。

行政方法：是指學(xué)校管理者依照組織系統(tǒng)。運用行政命令對被管理對象實施管理方法。

行政方法是學(xué)校管理的基本方法，其實質(zhì)是以學(xué)校組織中的行政關(guān)系為手段實施管理。

行政方法的特點：權(quán)威性、強制性、直線性。

法規(guī)方法：是指學(xué)校管理者運用國家機關(guān)指定的具有法律性質(zhì)的有關(guān)駕御的規(guī)范性文件進(jìn)行管理的方法。

法律方法包括法律、法令、條例、規(guī)定、規(guī)劃、決議、命令等。法律方法在學(xué)校管理的運用有兩方面：指定學(xué)校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。

法律方法的特點：權(quán)威性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性。

經(jīng)濟(jì)方法：是指學(xué)校管理者運用工資、獎金等經(jīng)濟(jì)手段或措施進(jìn)行管理的方法。

經(jīng)濟(jì)方法的手段主要包括：工資、獎金、補貼加薪、待遇、實物、罰款以及經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)政策等等。

經(jīng)濟(jì)方法的特點：利益性、公平性、即效性。

教育方法：是指學(xué)校管理老通過說服教育、啟發(fā)覺悟使受教育提高認(rèn)識，增強工作積極性和自覺性的方法。

教育方法是實施各種管理方法的先導(dǎo)，它為人們的工作行為提供了思想基礎(chǔ)。

學(xué)校管理體制：是指學(xué)校內(nèi)部實行領(lǐng)導(dǎo)和管理的組織體系和制度，它規(guī)定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理力量的地位、作用、職權(quán)范圍、彼此關(guān)系，規(guī)定了組織機構(gòu)。

校長負(fù)責(zé)制：是指學(xué)校工作有校長全面負(fù)責(zé)，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。

校長負(fù)責(zé)制度：是指學(xué)校工作由校長全面負(fù)責(zé)。黨支部其保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。

校長負(fù)責(zé)制的制約機智是黨支部的保證監(jiān)督以及職工參與民主管理。

學(xué)校組織機構(gòu)系統(tǒng)：是指為了實現(xiàn)管理目標(biāo)的學(xué)校各部門、各單位的有機組合，是將學(xué)校的職位任務(wù)、人員按照一定的原則組合去來的完善的結(jié)構(gòu)體系。

教育立法：是指國家立法機關(guān)會依照法律程序制定有關(guān)教育法律的活動。

我國教育法規(guī)體系：以《教育法》為核心的有中國特色的社會主義教育法規(guī)體系，《教育法》：即教育基本法，是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的其本法律準(zhǔn)則，被稱為”教育的憲法“或教育法規(guī)體系的”母法“，1995年3月18日由8屆人大3次會議通過的《教育法》是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的根本大法。

《教育法》：確立了我國教育是社會主義教育的性質(zhì)。

《教育法》規(guī)定了我國的教育方針是：”教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。“國家教育考試制度是由國家授權(quán)或批準(zhǔn)的，有實施教育考試機構(gòu)承辦的一種考試制度。學(xué)士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，博士、碩士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科研機構(gòu)授予。

《教育法》：第五十三條對教育投入的體制做了規(guī)定：”國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。

《教育法》對教育投入規(guī)定了“兩個提高”“三個增長”的原則。

《中華人民共和國教育師法》：（簡稱《教育法》）于1993年10月31日屆入大常委會四次會議通過，1994年1月日起，實行。

它的頒布實施體現(xiàn)了黨和國家對人民教師的重視，對保證教師的合法權(quán)益、提高教師隊伍的社會地位，造就一支具有較高的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍、促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)生積極的影響。

教師聘任制：是學(xué)校與教師在道德雙方地位平等的原則下，簽定聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的一種制度，它是當(dāng)前為適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的教師任用制度改革的重要組成部分，《教師法》第二十五條規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

教師考核內(nèi)容包括：思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績、即德、能、勤、績國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)免收學(xué)費，省級人民政府應(yīng)當(dāng)制定助學(xué)金的發(fā)放辦法。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)校受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。

事實義務(wù)教育的階段與步驟：國家實行九年制義務(wù)教育，可分為初等教育和初級中等教育兩個階段，第一階段實施初等義務(wù)教育；第二階段，在實施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施初級中等義務(wù)教育。

教育評價：是運用專門的技術(shù)手段對教育活動的價值作出平定的活動。

教育評價：就是指根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的態(tài)度和方法，對教育工作中的活動、人員、管理和條件的狀態(tài)和成效，進(jìn)行質(zhì)和量的價值判斷。根據(jù)教育評價的對象范圍可將教育評價分為宏觀教育評價、中觀教育評價和微觀教育評價三種類型。

宏觀教育評價是以教育的全領(lǐng)域為對象。

微觀教育評價是以學(xué)生為對象。

根據(jù)教育評價的目的可將教育評價分為三種類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，診斷性評價：是指某項工作開始前，某一決策出臺前或評價活動前所進(jìn)行的準(zhǔn)備性評價。其目的是為了了解評價對象的現(xiàn)狀和存在的主要問題，同時也包括對評價對象的各種優(yōu)勢、優(yōu)點和特殊性的識別，為制定符合評價對象實際情況的工作方案和計劃，有針對性地開展學(xué)校各方面工作做準(zhǔn)備。

形成性評價：是在學(xué)校工作方案、計劃實施過程中進(jìn)行的評價，是對照學(xué)校工作目標(biāo)經(jīng)常地檢驗學(xué)校工作狀況和學(xué)生各方面發(fā)展水平關(guān)況而進(jìn)行的評價，其目的是為了了解工作過程中的狀況，以便及時 調(diào)節(jié)器整工作的狀態(tài)，因而，這種評價將有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時對方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

總結(jié)性評價：是指在學(xué)校工作進(jìn)行到一個階段，或者說完成某一階段性工作時進(jìn)行的評價，其目的主要是肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，明確方向。教育評價的價值取向有兩種觀點：一種是為社會發(fā)展服務(wù)，即社會本位思想；一種是為個人的生存和發(fā)燕尾服服務(wù)，即個人本位。

動態(tài)評價：是指對于評價對象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評價，動態(tài)評價的特點是著重縱向比較，考察其歷史情況，注意其發(fā)展的潛力和發(fā)展趨勢。

定性分析：就是對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析；定量分析就是對教育過程和結(jié)果從數(shù)量方面進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。

指標(biāo)權(quán)重：是指表示每項評價指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要程度，并賦予相應(yīng)的值，這個數(shù)值叫做對應(yīng)指標(biāo)的權(quán)數(shù)，或叫權(quán)重。

專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎(chǔ)和教育實際經(jīng)驗的專家門，分別給評價指標(biāo)體系中各個指標(biāo)分配權(quán)數(shù)，然后求出各個指標(biāo)所的權(quán)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標(biāo)的真正權(quán)數(shù)

通過觀察法收集信息的方法：實驗觀察和自然觀察

客觀性試題的常見的形式有：是非題、選擇題、填空題

統(tǒng)計分析法：如反映數(shù)據(jù)集中趨勢的有平分?jǐn)?shù)、眾數(shù)、中位數(shù)：反映數(shù)據(jù)資料離散趨勢的有標(biāo)準(zhǔn)差、方差、平均差等特征值。

相對評價：是在被評價對象的集合中選取一個和若干個作為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法排比成順序。

個體內(nèi)差異評價的結(jié)論表示方式有數(shù)值和評語兩種。縱向評價主要采用評語方式指出個體的有時和不足。縱向評價多采用數(shù)值方式來反映個體發(fā)展的趨勢和進(jìn)步程度。學(xué)生思想品德評價是德育評價的重點和難點。

論述題

1、論述教育的起源？

答：

（一）本義教育起源論，本義教育起源論有四種代表性觀點：

1）生物起源論：認(rèn)為教育是物種進(jìn)化過程中形成的人類和動物共有的本能行為。2）心理起源論：教育最初起源于原始人類的那種具有教育意味的無意識模仿。

3）勞動起源論：勞動創(chuàng)造了人類和社會：勞動過程的復(fù)雜性要求通過教育把人類積累的經(jīng)驗傳授給下一代，考古學(xué)和人類學(xué)研究證明：人類原始時代教育活動已經(jīng)存在了，教育是一種永恒的社會現(xiàn)象。4）社會實踐起源論；教育起源于原始社會人的社會實踐或社會實際生活需要。

（二）科學(xué)教育起源論：學(xué)校教育起源于原始社會初期的“男女兒童、少年和老人群”的共同活動。

（三）民族文化起源論：教育就是起源于民族文化的。

總之，心理起源論把教育的發(fā)生歸因于人的心理原因，不妥當(dāng)，勞動起源論和社會實踐起源論這兩種觀點實質(zhì)并沒有根本的分歧。給予肯定的：學(xué)校教育和民族文化起源論只是把它們作為研究教育起源問題的存案即可。

2、論述當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢？

答：1）走向國際化，在當(dāng)今這種各國經(jīng)濟(jì)形成了相互依賴，共生共存，共同發(fā)展的趨勢下，各國必須實行開放性教育，開展國際間教育合作和交流；實行人才交*培養(yǎng)；開設(shè)各種程度的國際政治、經(jīng)貿(mào)、文化、外交、經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、風(fēng)俗與禮儀教育課程，加強外國語教育等等，這些都是教育的國際化。總之，當(dāng)今和未來世界的主流仍然是和平、合作與發(fā)展，在這樣的背景下，各國教育走向國際化，將是不可避免的趨勢。2）世紀(jì)是信息社會時代，各種信息系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會運轉(zhuǎn)的神經(jīng)中樞，計算機極其軟件系統(tǒng)走進(jìn)家庭、學(xué)校、教室，各級學(xué)校的課程軟件將會開發(fā)出來，家庭、社會、學(xué)校教育將會通過計算機系統(tǒng)連成網(wǎng)絡(luò)。3）科學(xué)成為主導(dǎo)課程；21世紀(jì)世界競爭將是科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和更新速度的競爭，因此科學(xué)課程將成為主導(dǎo)課程。4）體現(xiàn)新人文精神：是指60年代以來形成的人類生存環(huán)境意識和平與民主及人倫道德等等。各國課程內(nèi)容增加了環(huán)境科學(xué)和環(huán)境保護(hù)，國際文化交流課程、新的道德哲學(xué)和倫理教育課程，個性發(fā)展與心理健康教育等課程，在未來的社會這些課程將會開設(shè)的更普遍，內(nèi)容更豐富。

3、論述教師的合理知識結(jié)構(gòu)？ 答：1）粗深的專業(yè)知識：對本專業(yè)知識要達(dá)到精深的境地，還要站在學(xué)科發(fā)展的新成果、新成就，用最新的知識武裝和豐富自己，成為該學(xué)科領(lǐng)域的專家。2）廣博的科學(xué)文化知識：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識的狹小天地，必須不斷拓寬知識面，掌握大量的科學(xué)文化知識有利于滿足學(xué)生的求知欲，也有助于發(fā)燕尾服自己的專業(yè)知識。3）多方面的教師理論知識：作為21世紀(jì)學(xué)校的教師必須了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)，學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等方面的知識是十分必要的。4）科學(xué)的方法論知識：教師具備方法的知識，不僅有助于個人的教育教學(xué)工作任務(wù)的完成，也有利于指導(dǎo)學(xué)生。

4、論述教師的最佳智能結(jié)構(gòu)？

答：教師的智能結(jié)構(gòu)是指為順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知識的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。2）語言表達(dá)能力：包括三種即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。3）組織管理能和：教師只有具備計劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。4）教育能力：（見簡述題）5）教育科研能力：包括本專業(yè)領(lǐng)域的專門研究、學(xué)術(shù)討論，教育教學(xué)方面的研究與探討。6）信息處理能力：信息選擇與加工能力7）創(chuàng)新能力8）人際交往能力。

5、試結(jié)合當(dāng)今素質(zhì)教育的含義及意義？

答：含義：1）培養(yǎng)與提高受教育者全面的、優(yōu)良的素質(zhì)，而不是片面的不良的或低劣的素質(zhì)。2）素質(zhì)教育是在現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的，以現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，科技為背景的現(xiàn)代教育。3）素質(zhì)教育必須面向社會全體學(xué)生，致力于提高全民族的素質(zhì)。意義：（1）素質(zhì)教育是我國教育改革與發(fā)展的必然趨勢，是提高民族素質(zhì)的重要途徑。2）素質(zhì)教育是當(dāng)代世界教育改革的共同特征，是增強國家綜合國力和競爭力的戰(zhàn)略舉措。3）素質(zhì)教育是兒童身必發(fā)展的客觀要求，也是克服“應(yīng)試教育”弊端，促進(jìn)兒童個性全面健康發(fā)展的必要手段。

6、試運用教育與文化的關(guān)系，談?wù)劧嘣幕薪逃l(fā)展？

答：

（一）文化對教育的制約作用1）文化影響教育思想、教育觀點的產(chǎn)生。2）文化影響教育內(nèi)容的發(fā)展。

（二）教育文化的影響作用1）教育影響文化的傳遞2）教育影響文化的選擇3）教育影響文化的融合4）教育對文化的創(chuàng)造，師生共同搞科研是教育對文化的創(chuàng)造。

7、全面發(fā)展的五育是什么？五育關(guān)系？

是指教育、智育、體育、美育、和勞動技術(shù)教育，關(guān)系：是統(tǒng)一的整體，各部分是相互依存、相互滲透、相互制約的，各自相對獨立，不可替代，缺一不可。

8、試比較學(xué)科課程和活動課程的不同？ 答：學(xué)科課程也稱分科課程，是以學(xué)校為中心設(shè)計的課程，有：

一、科目本位課程，其特點是，強調(diào)知識的炎夏別性和安排學(xué)校的計劃性，注重學(xué)科的不同價值，主張以不同學(xué)生的要求，強調(diào)區(qū)分和適應(yīng)學(xué)社感的個別差異。

二、藝術(shù)性學(xué)科課程：特點是科于學(xué)生從整體上認(rèn)識客觀世界，培養(yǎng)學(xué)生符合運用知識的能力，符合小學(xué)，中學(xué)認(rèn)識發(fā)展的特點。

三、學(xué)術(shù)性學(xué)科課程：特點是精選傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容，更新教材，引進(jìn)現(xiàn)代化的成果以培養(yǎng)升大學(xué)的學(xué)生為目的，突出基本概念和事物的內(nèi)部聯(lián)系；學(xué)科的劃分更細(xì)，內(nèi)容更抽象。

活動課程是以活動為主設(shè)置的課程，影響深遠(yuǎn)而廣泛的社威，其特點是，以兒童為“生活”或經(jīng)驗為課程的中心，課，課程內(nèi)容的選擇取決于學(xué)生的興趣和需要，局限于兒童日常的生活經(jīng)驗，變分科的組織形式為綜合作業(yè)的組織形式，強調(diào)兒童學(xué)習(xí)的主動性，特別重視兒童能力的培養(yǎng)。

9、論述發(fā)展性教學(xué)理論？

答：

一、基本觀點：發(fā)燕尾服性教育理論的代表人物 前蘇聯(lián)的教育家贊科夫，其發(fā)展性教學(xué)理論的基本內(nèi)容如下：1）教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，他主張在教學(xué)過程中教學(xué)應(yīng)推動學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)為“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時候，才是好的教學(xué)”。2）學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因是發(fā)展的根本動力，必須把教學(xué)作為一個整體來考察和安排，不能滿足于僅僅改革各學(xué)科的教學(xué)方法或教學(xué)過程中的個別方面，要把各個教學(xué)科目、教學(xué)方法，教學(xué)原則作為一個教學(xué)整體，共同作用于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)原則：1）高難度原則2）高速度原則3）理論知識起主導(dǎo)作用的原則4）使學(xué)生理解學(xué)生過程的原則5）使全班所有學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則。

10、試論教學(xué)組織形式和歷史發(fā)展趨勢？

答：

一、古代學(xué)校的教學(xué)組織形式，1）個別教學(xué)：是古代最基本的教學(xué)形式。2）班組教學(xué)。

二、現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)組織形式：以班級授課為主還有：班級授課制與個別教學(xué)或班組教學(xué)設(shè)計教學(xué)法、道爾頓制、文納特卡制，具有高效、快速、大量、經(jīng)濟(jì)、規(guī)范、程序等優(yōu)點，更有利于學(xué)生個體社會化，因而適應(yīng)社會需要。

三、當(dāng)代學(xué)校的教學(xué)組織朝著兩個相反的方向發(fā)展：蘇聯(lián)堅持并完善了班級教學(xué)，西方則在教學(xué)個別化方面大膽嘗試，雙方均力圖多快好省的最佳教學(xué)組織形式，都取得了成績，表現(xiàn)在：分組教學(xué)、不分級制；特朗普制；開放教學(xué)；小隊教學(xué)；程序教學(xué)；復(fù)式教學(xué)；現(xiàn)場教學(xué)。在當(dāng)代，伴隨著教育改革的深入進(jìn)行，教學(xué)組織形式的發(fā)展也呈現(xiàn)了多樣化，綜合化，個別化等趨勢。隨著高新技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，以及人們學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)組織還會出現(xiàn)一些新的變化。

11、論述實行校長負(fù)責(zé)制的幾個關(guān)系？ 答：

1、校長要正確處理好與上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，2、校長要正確處理好與學(xué)校黨組織的關(guān)系(論述校長書記的關(guān)系)

3、校長要正確處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)系。

4、校長要正確處理好與教職工的關(guān)系。

12、教育立法的意義？P279

答：

1、教育立法是現(xiàn)代教育普及化，大眾化的要求，2、教育立法是教育權(quán)社會化、國家化的要求。

3、教育立法是現(xiàn)代學(xué)校活動日趨復(fù)雜化的要求。

4、教育立法是現(xiàn)代國家法制化的要求。

13、論述教育評價的功能？P312

答：

1、鑒定功能。

2、改進(jìn)功能。

3、激勵功能。

4、管理功能。

5、研究功能

14、論述教育評價的原則？

答：

1、方向性原則：教育評價的主要目的之一就是通過教育評價的監(jiān)督、調(diào)控來保證社會主義辦學(xué)的方向。應(yīng)以社會主義方向為總原則。方向性原則還以為替教育評價應(yīng)體正確的教育價值取向，即教育評價的服務(wù)方向。教育評價的價值有兩種觀點：一種是為個人的生存和發(fā)展服務(wù)，即個人本位。教育評價必須把為社會和個人相結(jié)合的服務(wù)方向作為基本的價值取向。

2、客觀性原則：客觀性原則是指在教育評價時必須采取客觀的實事求是的態(tài)度，有能主觀臆斷或攙雜個人感情，要做到以下幾點：1)客觀地確定指標(biāo)和價值標(biāo)準(zhǔn)。2)評價方法要客觀。3)信息收集與評價輿論要客觀。

3、一致性原則：一致性原則是指在教育評價時，必須有一致的標(biāo)準(zhǔn)，無論是對集體還是對個人的評價必須使用同一的標(biāo)準(zhǔn)。一致性原則一方面是指教育目標(biāo)是一致的。另一方面是指在同一范圍內(nèi)，對旬同的對旬必須用同一的標(biāo)準(zhǔn)。

4、全面性原則：創(chuàng)面性原則是指教育評價標(biāo)準(zhǔn)的制定以及評價的過程應(yīng)當(dāng)具有全面性，評價的標(biāo)準(zhǔn)不能只突出一個項目，評價的過程也要盡可能地收集各個方面的信息，不能偏聽偏信，在沒有搜集到有關(guān)的信息時就進(jìn)行判斷。全面性原則不是讓我們在評價時對標(biāo)準(zhǔn)中的各個項目不分主次，等量齊觀，要賦予主要項目一定的權(quán)重。但也不能忽視非主要項目。

5、目的性原則：教育評價實際上是一種管理手段，也是有目的的活動，只有確定了相應(yīng)的評價目的后，才能選擇有效。適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行。

6、教育性原則：教育性原則是指在教育評價中必須促進(jìn)被評價者積極上進(jìn)，從而發(fā)握手優(yōu)點改正缺點。應(yīng)做到以下幾點：1)充分尊重和信任評價對象。2)要正確處理評價結(jié)果，成績應(yīng)給予充分的肯定，對于問題以解決問題為主，不要過多地斥現(xiàn)和批評。

7、單項評價與綜合評價結(jié)合的原則：單項評價是指對評價對象從某個側(cè)面進(jìn)進(jìn)行的評價，綜合評價是指對評價對象進(jìn)行完整的系統(tǒng)的分析。單項評價是進(jìn)行綜合評價的基礎(chǔ)或手段，綜合評價并有是單項評價結(jié)果的簡單相加。

8、靜態(tài)與動態(tài)評價相結(jié)合：靜態(tài)評價就是對評價對象已經(jīng)達(dá)到的水平或已經(jīng)具備的備件進(jìn)行判斷。動態(tài)評價是指對于評價對象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評價。

9、定性與定量相結(jié)合的原則。定性分析就是對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析。定量分析就是對教育過程的結(jié)果從數(shù)量方面進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。

15、試論中學(xué)教育目標(biāo)的三次提出？

答：建國以來，國家對中學(xué)教育目標(biāo)有三次正式表述：第一次1951年規(guī)定，普通中學(xué)的宗旨和教育目標(biāo)是使年輕一代在智育、德育、體育、美育各方面獲得全面發(fā)展，使之成為新民主主義社會自覺的、積極的成員。第二次1963年規(guī)定，中學(xué)教育的任務(wù)是為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)勞動后備力量和為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格的新生。第三次1978年教育部發(fā)布通知，試行《全日制中學(xué)暫行工作條例（試行草案）》，對1963年《條例》修改而成。

三點認(rèn)識：1）中學(xué)教育目標(biāo)的規(guī)定總是與我國的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景緊密聯(lián)系2）有兩點沒有變，一點是使學(xué)生德智體美諸方面獲得全面發(fā)展，二點是培養(yǎng)的人才的性質(zhì)是社會主義的新人3）對人才的質(zhì)量規(guī)格要求隨著時代的發(fā)展在不斷提高。

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簡述題

1、簡述教育學(xué)功能？

答：1）可以幫助人們深刻地認(rèn)識教育現(xiàn)象。2）可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu)3）可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4）可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實踐工作的理性水平。

2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？

答：1）古代：教育學(xué)的萌芽2）近代，教育學(xué)的形成3）現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。

3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？

答：1）了解教育學(xué)的知識特點2）一功夫讀書3）善于獨立思考4）堅持用于實踐。

4、簡述原始教育的特點？

答：主要是教勞結(jié)合1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育2）是普及平等的教育3）教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的4）教育的形式，方法和手段極為簡單。

5、簡述中外古代教育的特點？

答：1）具有鮮明的階段性和等級性2）與生產(chǎn)勞動要脫離3）個別施教與師生關(guān)系的不平等。

6、簡述現(xiàn)代教育的特點？ 答：1）反映生產(chǎn)發(fā)展的需要2）與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合3）教育得到普及和發(fā)燕尾服4）教育形式多樣化

7、簡述教師職業(yè)的功能？

答：1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進(jìn)步的推動者。2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。

8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力？

答：1）對學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力2）組織學(xué)生活動的能力3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機智4）板書能力5）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力6）對教學(xué)效果進(jìn)行評價和反饋的能力。

9、簡述教師勞動的特點？

答：教師的勞動具有師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。

10、簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？

答：1）日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。

11、簡述我國教師的職后教育？

答：是指已經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承擔(dān)了教師工作任務(wù)的教師，但沒有達(dá)到新的崗位要求，因工作或進(jìn)一步發(fā)展需要而必須進(jìn)行的教育與訓(xùn)練，又稱教師培訓(xùn)，又三種形式，在職學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)進(jìn)修和崗位鍛煉。

12、簡述經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用？

答：1）經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件2）經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段3）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度4）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。

13、簡述教育對經(jīng)濟(jì)的影響？

答：1）教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障2）教育推動經(jīng)濟(jì)增長3）教育通過與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

14、簡述政治對教育的制約作用？

答：1）政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2）決定受教育的權(quán)利3）決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。

15、教育對政治的影響作用？

答：1）教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。2）、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。

16、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面？

答：1）、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。3）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。4）發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展。5）發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教育者必須學(xué)生實示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進(jìn)行因材施教，有的放失地開展教育工作。

17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么？

答 ：1）環(huán)境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標(biāo)，也不能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2）環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。

18、實踐活動的身心發(fā)展中起重要作用，為什么？

答 ：

一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。

二、兒童在改造周圍環(huán)境的實踐過程中發(fā)展自己，認(rèn)識自己，豐富自己。

19、簡述教育目的的含義及其意義？

答 ：

一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實踐活動。

二、教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機和學(xué)習(xí)動力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求。

三、客觀的，切實可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力。四、一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。

20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基本觀點有？ 答：1）個人片面發(fā)展是舊式分工造的，個人全面發(fā)展是歷史的必然，機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2）個人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個人的全面發(fā)展才能真正實現(xiàn)3）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)個人全面發(fā)展的社會條件。

21、我國當(dāng)前教育盲目的內(nèi)容及其精神實質(zhì)？

答：內(nèi)容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

22、簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件？

答：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致。2）學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生的個性，能滿足個體生存和發(fā)展的需要。3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同開展對兒童的教育工作。4）學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。

23、簡述我國學(xué)制改革的基本趨勢？

答：1）重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接2）延長義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋4）發(fā)展多類型、多層次的高等教育5）建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng)

24、簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢？

答：1）在課程政策上，“謀求”國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一2）內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時代要求的高科技知識3）課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程4）在課程類型上強化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程5）注重課程實施研究，動員教師積極參與課程改革6）注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機構(gòu)。

第三篇：2018年河北省高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》多選題題庫

高等教育學(xué)

多選題 175題

01 高等教育管理的主要方法是（）經(jīng)費配置

規(guī)劃

評估

調(diào)節(jié)

人員配置 02 以下對高等教育描述正確的是（）。高等教育建立在完全中等教育的基礎(chǔ)上 高等教育的目的是培養(yǎng)各類高級專門人才

高等教育是通才教育 高等教育具有專業(yè)性教

高等教育具有學(xué)術(shù)性

03 被譽為歐洲“大學(xué)之母”的是（）。牛津大學(xué)

博洛尼亞大學(xué)

薩萊諾大學(xué)

巴黎大學(xué)

布拉格大學(xué) 04 屬于歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)科的是（）。文科

法科

神科

醫(yī)科

商科 05 柏林大學(xué)辦學(xué)的方針是（）。學(xué)術(shù)自由

教學(xué)與科研相統(tǒng)一

培養(yǎng)專門人才 服務(wù)社會 文化創(chuàng)新 06 以下對稷下學(xué)宮描述正確的是（）。戰(zhàn)國時期百家爭鳴的中心

具有學(xué)術(shù)和政治的雙重性質(zhì)

官方舉辦、私家主持

由齊桓公創(chuàng)立

由楚文王創(chuàng)立 07 以下對鴻都門學(xué)描述錯誤的是（）。戰(zhàn)國時期百家爭鳴的中心

具有學(xué)術(shù)和政治的雙重性質(zhì)

官方舉辦、私家主持

世界上第一所文學(xué)藝術(shù)專科學(xué)校 由楚文王創(chuàng)立

08 以下屬于宋代四大書院的是（）。白鹿洞書院

岳麓書院

東林書院 嵩陽書院 粵秀書院 09 關(guān)于宋代四大書院描述正確的是（）。白鹿洞書院位于江西廬山

岳麓書院位于湖南長沙

應(yīng)天府書院位于河南登封 嵩陽書院位于河南商丘 岳麓書院位于湖南岳陽 10 以下不屬于宋代四大書院的是（）。白鹿洞書院

東林書院

集賢殿書院

嵩陽書院 粵秀書院以下對京師同文館表述正確的是（）。創(chuàng)建于1852年

創(chuàng)建于1895年

是我國第一所近代高等教育學(xué)堂

是我國第一所國立綜合性大學(xué)

創(chuàng)建于1862年 12 以下對京師大學(xué)堂表述正確的是（）。創(chuàng)建于1852年

創(chuàng)建于1895年

是我國第一所近代高等教育學(xué)堂 是我國第一所國立綜合性大學(xué)

創(chuàng)建于1898年政治制約著高等教育的（）。領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

教育體制

教育目的教育內(nèi)容

教育方法 14 高等教育的政治功能體現(xiàn)在（）。提升國民政治素養(yǎng)

培養(yǎng)專門人才服務(wù)于政治

推進(jìn)民主政治的發(fā)展

塑造國民政治人格

傳播政治觀點促進(jìn)受教育者政治社會化經(jīng)濟(jì)對高等教育的制約作用體現(xiàn)在（）。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育的體制變革

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模經(jīng)濟(jì)對高等教育的制約作用體現(xiàn)在（）。制約高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育的體制變革

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模高等教育的文化功能具體體現(xiàn)為（）。傳遞文化

傳播文化

選擇文化

創(chuàng)新文化

交流文化以下屬于大學(xué)職能的歷史演變特征的是（）。18世紀(jì)以前大學(xué)的主要職能是培養(yǎng)人才。

19世紀(jì)初德國大學(xué)確立了發(fā)展科學(xué)的功能

高等學(xué)校的第二個職能是發(fā)展科學(xué)，該職能始于美國大學(xué)。19世紀(jì)末柏林大學(xué)確立了發(fā)展科學(xué)的功能。19世紀(jì)末美國大學(xué)確立了服務(wù)社會的功能。以下屬于對《莫里爾法案》描述的是（）。1862年頒布

美國贈地學(xué)院產(chǎn)生的背景條件 是促使德國大學(xué)確立為社會服務(wù)職能的背景 規(guī)定創(chuàng)建的學(xué)院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門人才

1852年頒布 20 以下不屬于對《莫里爾法案》描述的是（）。1852年頒布

美國贈地學(xué)院產(chǎn)生的背景條件

是促使德國大學(xué)確立為社會服務(wù)職能的背景

規(guī)定創(chuàng)建的學(xué)院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門人才 1862年頒布 21 以下對范?海斯描述正確的是（）。威斯康星思想的創(chuàng)始人

1904-1913在威斯康星大學(xué)任校長

提出“服務(wù)應(yīng)該成為大學(xué)的唯一理想”的觀點

大學(xué)的教育、科研、服務(wù)應(yīng)當(dāng)考慮到州的實際需要

提出“教學(xué)應(yīng)該成為大學(xué)的唯一理想”的觀點 22 現(xiàn)代高校的職能有（）。培養(yǎng)專門人才

發(fā)展科學(xué)

服務(wù)社會

文化創(chuàng)新

文化管理 23 高校服務(wù)社會的主要類型有（）。教學(xué)服務(wù)

科技服務(wù)

信息服務(wù) 設(shè)備開放服務(wù)

人員服務(wù) 24 高等教育目的制定的依據(jù)是（）。社會發(fā)展需要

高等教育方針

人的身心發(fā)展規(guī)律

高校培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 25 教育方針是（）。

通過一定立法程序制定的

國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國情制定的為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)

是教育政策的總概括 是人才培養(yǎng)的具體要求 26 高等教育目的的作用有（）。激勵

評價

調(diào)控

導(dǎo)向

創(chuàng)新 27 屬于我國教育目的基本精神的是（）。培養(yǎng)社會主義勞動者

實現(xiàn)人的全面發(fā)展

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教育與社會實踐相結(jié)合促進(jìn)人的智力發(fā)展 28 全面發(fā)展教育的組成部分是（）。德育

智育

體育

美育

勞動技術(shù)教育個人本位論的代表人物有（）。盧梭

斯賓塞

柏拉圖 涂爾干 福祿貝爾 30 通才教育的特征有（）。傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性

教育內(nèi)容具有綜合性

教育形式具有多樣性和靈活性

針對具體崗位需要培養(yǎng)人才 傳授的知識側(cè)重經(jīng)典性

以下不屬于通才教育特征的是（）。傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性

偏重于應(yīng)用

教育內(nèi)容具有綜合性和廣泛性 針對具體崗位需要培養(yǎng)人才

傳授的知識側(cè)重經(jīng)典性 32 專才教育的特征有（）。傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性

主要針對具體崗位和行業(yè)需要來進(jìn)行

教育內(nèi)容與社會生產(chǎn)需要之間有明顯而直接的針對性

學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)社會崗位的需要

教育內(nèi)容具有廣泛性和綜合性 33 專才教育的特征不包括（）。傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性

主要針對具體崗位和行業(yè)需要來進(jìn)行

教育內(nèi)容與社會生產(chǎn)需要之間有明顯而直接的針對性 學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)社會崗位的需要 教育內(nèi)容具有廣泛性和綜合性

瑞典教育家胡森認(rèn)為的教育平等所包括的必不可少的組成部分是（）。起點

過程

連續(xù)的過程

目標(biāo)

最后目標(biāo)

教育平等與一定歷史階段的（）有著密切聯(lián)系。政治

經(jīng)濟(jì)

文化

社會價值觀

人口 36 以下關(guān)于我國高等教育政策取向表述正確的是（）。“平等優(yōu)先兼顧效率”

“效率優(yōu)先兼顧平等”

“平等優(yōu)先”指當(dāng)前必須把教育平等作為首要目標(biāo)。“效率優(yōu)先”指當(dāng)前必須把提高效率作為首要目標(biāo)。

“平等與效率兼顧” 37 高等教育學(xué)制包括學(xué)校的（）以及它們之間的關(guān)系。類別

性質(zhì)

任務(wù)

入學(xué)條件

修業(yè)年限

學(xué)制建立的基本依據(jù)有（）。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平 社會政治制度

本國學(xué)制傳統(tǒng)

受教育者年齡特征

受教育者的發(fā)展水平

39（）的高校辦學(xué)體制特征是多重公立系統(tǒng)、多重管理部門。意大利

日本 德國

加拿大

美國 40 我國普通高等學(xué)校的層次主要分為（）。高等專科學(xué)校

大學(xué)

專門學(xué)院

研究生院

成教學(xué)院 41 在歐洲中世紀(jì)大學(xué)，博士學(xué)位一般授予（）科。文

神

法

醫(yī)

工 42 國民政府時期的學(xué)位名稱有文、法、理（）等科。農(nóng)

工

商

政 哲 43 國民政府時期的學(xué)位名稱有文、法、理（）等科。農(nóng)

工

商

政 教育

國民政府時期擁有三級學(xué)位的學(xué)科有（）。文

理

政 法

商 45 根據(jù)我國高等教育法規(guī)定，高校教師任職的基本條件有（）。取得高校教師資格

系統(tǒng)掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論

具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力

具備相應(yīng)職務(wù)的科學(xué)研究能力

有高水平學(xué)術(shù)著作 46 高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循的原則有（）。效率性原則

系統(tǒng)性原則

整體性原則

動態(tài)性原則

雙選性原則 47 高校教師考核主要包括（）等方面。思想表現(xiàn)

職業(yè)道德

業(yè)務(wù)水平

工作實績

政治表現(xiàn)

以下表述正確的是（）。

高等教育宏觀管理也稱為高教內(nèi)部管理。

高等教育宏觀管理也稱為高教行政管理。

高等教育宏觀管理是指實施高等教育活動的高校對學(xué)校內(nèi)外各種關(guān)系和資源有意識地調(diào)節(jié)過程。

國家行政機關(guān)對高等教育實施宏觀管理。高教宏觀管理的實施主體是高校。49 以下屬于高校宏觀管理內(nèi)容的是（）。經(jīng)費劃撥

科研管理

高等院校設(shè)置

人力資源管理 后勤管理 50 以下屬于高校微觀管理內(nèi)容的是（）。教學(xué)管理

科研管理

后勤管理

師資隊伍建設(shè) 人力資源管理

以下關(guān)于學(xué)園表述正確的是（）。西歐最早的學(xué)術(shù)研究機構(gòu)

是歷史上第一所正規(guī)的高等學(xué)校

創(chuàng)始人是蘇格拉底 創(chuàng)辦于雅典

創(chuàng)始人是柏拉圖

高等教育評估的特點是評估活動的（）。法律化

制度化

規(guī)范化

多樣化 特色化 53 以下屬于高等教育評估特點的是（）。國家主導(dǎo)評估方向

評估活動制度化

評估活動規(guī)范化

評估功能多樣化

評估系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化

以下屬于高等教育宏觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu)

學(xué)科結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu) 能級結(jié)構(gòu)

以下不屬于高等教育宏觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu) 學(xué)科結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)

能級結(jié)構(gòu) 56 以下屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu) 專業(yè)結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)

隊伍結(jié)構(gòu)

以下不屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)主要包括（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu)

專業(yè)結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu) 隊伍結(jié)構(gòu) 58 影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素有（）。經(jīng)濟(jì)

文化

科技

教育

傳統(tǒng)

影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素有（）。體制

學(xué)術(shù)

政府干預(yù)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 60 下面有關(guān)教師的描述正確選項是（）。教師的職責(zé)是教育教學(xué)

教師是專業(yè)人員

教師肩負(fù)著提高民族素質(zhì)的使命

教師的任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人 教師和公務(wù)員享有同等待遇 61 根據(jù)我國有關(guān)法律規(guī)定：教師的平均工資應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平等同于

低于 不低于

高于

遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于 62 高等學(xué)校教師的作用主要表現(xiàn)為（）。人類文化的繼承者

人類文明的傳播者

專門人才的培育者

科技、文化創(chuàng)新的重要實現(xiàn)者

知識、技術(shù)應(yīng)用的重要參與者

高等學(xué)校教師的勞動特點表現(xiàn)為（）。勞動的典范性和嚴(yán)格性 勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

勞動的個體性與群體性

勞動的互動性和雙邊性

勞動的長期性和艱巨性

教師培養(yǎng)應(yīng)該注意的幾個環(huán)節(jié)是（）。切實加強青年教師的培養(yǎng)與提高

選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師

加強高校教師的職業(yè)教育

提高教師待遇 控制教師編制 65 學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)該具備的素質(zhì)是（）。學(xué)術(shù)造詣深

學(xué)術(shù)思想活躍

治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

有較強的管理和組織能力

具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

高校教師結(jié)構(gòu)主要包括（）。職務(wù)結(jié)構(gòu)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)

專業(yè)結(jié)構(gòu)

工資結(jié)構(gòu) 67 高校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)主要包括（）。助教

講師

副教授

教授 特級教授 68 促進(jìn)高校教師隊伍優(yōu)化的措施包括（）。完善教師聘任制

鼓勵教師流動

克服“近親繁殖”現(xiàn)象

提高教師待遇 控制教師編制 69 高等學(xué)校學(xué)生的基本社會特征是（）。感受時代精神的敏銳性

參與社會活動的積極性

群體成員的互動性 內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

興趣廣泛而穩(wěn)定 70 高校師生關(guān)系具體表現(xiàn)為（）。工作關(guān)系

組織關(guān)系

認(rèn)知關(guān)系

情感關(guān)系

道德關(guān)系 71 在有關(guān)學(xué)科的概念中正確的是（）。一定的科學(xué)領(lǐng)域

一門科學(xué)的專業(yè)分支

教學(xué)科目

高等學(xué)校的專業(yè)門類 學(xué)科即專業(yè) 72 人們一般把學(xué)科分為（）。一級學(xué)科

二級學(xué)科

三級學(xué)科 四級學(xué)科 五級學(xué)科 73 在有關(guān)專業(yè)的描述中，正確的是（）。指專門職業(yè)

指高等學(xué)校的學(xué)業(yè)門類

教學(xué)科目

是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本教育單位

一定的科學(xué)領(lǐng)域 74 按課程的側(cè)重點放在認(rèn)識的主體上還是客體上可將課程分為（）。學(xué)科課程

經(jīng)驗課程

公共基礎(chǔ)課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 75 從分科或綜合的觀點來看可將課程分為（）。學(xué)科并列課程

核心課程

公共基礎(chǔ)課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 76 從層次構(gòu)成上看，可將課程分為（）。學(xué)科并列課程

核心課程

公共基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)課程

從選課形式上看，可將課程分為（）。必修課程

限選課程

選修課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 78 根據(jù)課程課時數(shù)的多少將課程劃分為（）。大型課程

中型課程

小型課程

微型課程

專業(yè)課程 79 根據(jù)課程是有否明確的計劃和目的可劃分為（）。大型課程

中型課程 小型課程 顯性課程

隱性課程

根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學(xué)知識還是操作技能，劃分為（）。大型課程

中型課程 小型課程 理論型課程

實踐型課程

下面說法正確的是（）。

學(xué)科建設(shè)往往在一級學(xué)科層面進(jìn)行

專業(yè)設(shè)置往往在二級學(xué)科層面展開

課程安排基本上是在三級學(xué)科建構(gòu)

學(xué)科是科學(xué)知識的分類

學(xué)科即專業(yè) 82 有關(guān)專業(yè)、學(xué)科與課程的關(guān)系說法正確的是（）。學(xué)科偏重知識體系

專業(yè)偏重活動范疇

學(xué)科知識是專業(yè)的內(nèi)核

課程是學(xué)科劃分和專業(yè)差異的表現(xiàn)形式

專業(yè)設(shè)置往往在三級學(xué)科層面展開 83 專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）遵循經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。遵循經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適合學(xué)校的辦學(xué)條件

從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。遵循經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

適合學(xué)校的辦學(xué)條件

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）遵循經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

適合學(xué)校的辦學(xué)條件

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。遵循經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

適合學(xué)校的辦學(xué)條件

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括（）。適合學(xué)校的辦學(xué)條件

適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要 從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

課程編制包括（）。確定課程目標(biāo)

擬定課程形式與結(jié)構(gòu)

選擇與組織教學(xué)內(nèi)容

實施課程

評價課程

課程編制的三個層次是（）。確定課程目標(biāo)

確定課程計劃

制定課程標(biāo)準(zhǔn)

編寫教科書

高校專業(yè)教學(xué)計劃的內(nèi)容包括（）。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

課程設(shè)置

主要教學(xué)活動

學(xué)時分配

學(xué)年編制

從形式上看，教學(xué)大綱一般包括（）。說明

正文

附錄

目錄 注釋 93 編制教學(xué)大綱的原則包括（）。目的性

前沿性

思想性

啟迪性

適用性

課程建設(shè)的意義包括（）。建立各門課程的規(guī)范

推動其他與教學(xué)有關(guān)的工作

推動教學(xué)管理制度化

建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

促進(jìn)高校教師的專業(yè)化發(fā)展 95 課程建設(shè)就其內(nèi)容而言，主要包括（）。師資隊伍建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

課程資源建設(shè) 教材建設(shè)

課程的設(shè)備、設(shè)施建設(shè)

現(xiàn)在我國強調(diào)的建設(shè)“雙一流”大學(xué)中的“雙一流”是指()。一流大學(xué)

一流師資 一流學(xué)科

一流教學(xué) 一流管理 97 國家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的教材

一流的師資

一流的學(xué)科 一流的教學(xué)

一流的管理

國家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的大學(xué)

一流的師資

一流的學(xué)科 一流的教學(xué)

一流的管理

國家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的教材

一流的師資 一流的教學(xué)方法

一流的教學(xué)內(nèi)容

一流的管理 100 國家精品課程應(yīng)該具有（）。一流的教材

一流的大學(xué) 一流的學(xué)科

一流的教學(xué)內(nèi)容

一流的管理

01 科學(xué)的學(xué)業(yè)評價所包括的步驟是（）。確定教學(xué)目標(biāo)

編審試題

建立題庫

考試、評卷

考試結(jié)果的統(tǒng)計與分析 02 國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。主講課程

使用信息技術(shù)

教學(xué)資源上網(wǎng)免費開放 一流大學(xué) 一流學(xué)科 03 國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。主講課程

使用信息技術(shù)

獨享教學(xué)資源 一流大學(xué) 一流學(xué)科 04 國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。主講課程

使用傳統(tǒng)教育技術(shù)

教學(xué)資源上網(wǎng)免費開放

一流大學(xué) 一流學(xué)科 05 我國高校課程存在的問題主要是（）。課程理念與現(xiàn)代教育思想相抵牾

課程結(jié)構(gòu)不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

課程內(nèi)容與現(xiàn)代科技聯(lián)系不夠緊密

以“全人”教育為目標(biāo)，開展通才教育 實行學(xué)科整合，注重課程內(nèi)容綜合化 06 我國高校課程理念存在的問題主要是（）。知識本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

“專門職業(yè)化”的課程設(shè)置忽視了以人為本的教育理念

片面強調(diào)“科學(xué)主義”割裂了知識的相融性

強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng)

重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì) 07 我國高校課程理念存在的問題主要是（）。知識本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

“專門職業(yè)化”的課程設(shè)置忽視了以人為本的教育理念

科學(xué)教育與人文教育割裂 強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng)

重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì) 08 我國高校課程結(jié)構(gòu)存在的問題主要是（）。科學(xué)教育與人文教育割裂

重必修課程輕選修課程

重理論輕技藝、重思辨輕實踐

強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)

09 我國高校課程結(jié)構(gòu)存在的問題主要是（）。知識本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

重必修課程輕選修課程

重理論輕技藝、重思辨輕實踐

強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)世界高校課程改革的趨勢是（）。

以“全人”教育為目標(biāo)，開展通才教育

實行學(xué)科整合，注重課程內(nèi)容綜合化

課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣

強調(diào)人文修養(yǎng)，課程人文化

建立探究式學(xué)習(xí)機制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才世界高校課程改革的趨勢是（）。

以“全人”教育為目標(biāo)，開展通才教育

實行學(xué)科整合，注重課程內(nèi)容綜合化

課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣

強調(diào)人文修養(yǎng)，課程人文化

強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng) 12 我國高校課程結(jié)構(gòu)存在的問題主要是（）。課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣

重必修課程輕選修課程

重理論輕技藝、重思辨輕實踐

強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)教學(xué)是學(xué)生在教師（）的指導(dǎo)下的統(tǒng)一的活動。有目的有計劃

有道德 有理想 有紀(jì)律 14 教學(xué)過程的特點包括（）。是一種特殊的認(rèn)識過程

是師生共同參與的活動

是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的過程 是直接經(jīng)驗的積累過程

是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過程教學(xué)過程的特點包括（）。是一種特殊的認(rèn)識過程

是直接經(jīng)驗的積累過程 是一般認(rèn)識過程

是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的唯一途徑 是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過程高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是（）。

促進(jìn)學(xué)生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)

塑造學(xué)生社會主義道德品質(zhì)高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是（）。

促進(jìn)學(xué)生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)

形成學(xué)生的國際視野 18 高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是（）。

促進(jìn)學(xué)生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣的形成 培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)

塑造學(xué)生社會主義道德品質(zhì)制定教學(xué)原則的依據(jù)是（）。教學(xué)規(guī)律

教育目的 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)設(shè)備 20 大學(xué)教學(xué)原則主要有（）

科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則

面向全體與因材施教相結(jié)合的原則

理論與實踐相結(jié)合的原則教學(xué)組織形式發(fā)展變化的趨勢有（）。小規(guī)模化

短學(xué)程化

非課堂化

多樣化

普及化 22 構(gòu)成高校教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)是（）。課堂教學(xué)

實驗課的教學(xué)

實習(xí)

科研 畢業(yè)設(shè)計 23 構(gòu)成課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是（）。備課

上課

課后反思

科研 畢業(yè)設(shè)計 24 備課的基本要求是（）。鉆研教學(xué)大綱

鉆研教材

廣泛閱讀和積累有關(guān)材料

了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的最新動向

撰寫教案上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確

內(nèi)容正確

方法恰當(dāng)

結(jié)構(gòu)緊湊 氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確

內(nèi)容正確

方法恰當(dāng)

教學(xué)效果優(yōu)異 氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確

內(nèi)容正確

結(jié)構(gòu)緊湊

教學(xué)效果優(yōu)異

氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標(biāo)明確

結(jié)構(gòu)緊湊

方法恰當(dāng)

教學(xué)效果優(yōu)異

氣氛熱烈教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文時應(yīng)遵循的原則（）。教育性原則 科學(xué)性原則

因材施教原則

思想性原則 啟發(fā)性原則 30 學(xué)年制是按（）或（）排定的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)的制度。學(xué)時

學(xué)年

學(xué)期

學(xué)分 31 學(xué)分制的主要特點有（）。允許學(xué)生選修課程

有利于充分調(diào)動教師的積極性

有利于學(xué)生個性的充分發(fā)展

有利于學(xué)科之間的滲透

有利于邊緣學(xué)科的發(fā)展

講授法的優(yōu)點有（）。效率較高

成本低

通用性強

容易造成學(xué)生被動

不能使學(xué)生直接體驗知識 33 屬于講授法的特點是（）。效率較高

成本低

通用性強

容易造成學(xué)生被動

不能使學(xué)生直接體驗知識

講授法的缺點是（）。效率較低

不利于降低成本

不利于學(xué)生記憶知識

簡單造成學(xué)生被動

不能使學(xué)生直接體驗知識 35 大學(xué)教學(xué)方法的改革與發(fā)展的趨勢是（）。以啟發(fā)式代替注入式

由老師講變?yōu)閷W(xué)生學(xué)

由教給學(xué)生知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)變

強調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈活性

強調(diào)各種教學(xué)方法的相互配合36 下面有關(guān)教學(xué)評價的正確觀點是（）。是事實判斷

是價值判斷

是目的

不是目的，而只是實現(xiàn)目的的手段

既是目的，也是實現(xiàn)目的的手段 37 科學(xué)的學(xué)業(yè)評價所包括的步驟是（）。確定教學(xué)目標(biāo)

編審試題

建立題庫

實施考試

閱卷評分

國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。一流的教學(xué)質(zhì)量

使用信息技術(shù) 教學(xué)資源上網(wǎng)免費開放

一流大學(xué) 一流學(xué)科 39 編審試題應(yīng)注意的問題是（）。難易適度

規(guī)格統(tǒng)一

表意確切

互不重復(fù)

易于施測

編審試題應(yīng)注意的問題是（）。難易適度

規(guī)格統(tǒng)一

言簡意明

避免重復(fù)

易于施測

高等學(xué)校科學(xué)研究的地位與作用體現(xiàn)為（）。是高等教育發(fā)展的客觀要求

是提高師資水平的基本途徑

是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段

是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)

是學(xué)校直接為社會服務(wù)的重要渠道

高等學(xué)校科研的特點是（）。便于開展綜合性科學(xué)研究

學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足

是開展基礎(chǔ)研究的重要基地

能比較快地掌握科技發(fā)展的新動向

重視教育科學(xué)的研究

高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則有（）。社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學(xué)相互促進(jìn)

遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域 44 高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則有（）。社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學(xué)相互促進(jìn)

遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合 加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則有（）。社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學(xué)相互促進(jìn)

加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域

高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則有（）。社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系

加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域

高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則有（）。社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一

加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

科研與教學(xué)相互促進(jìn)

遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域

高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則有（）。加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學(xué)相互促進(jìn)

遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域 49 指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動的途徑有（）。在課堂教學(xué)中進(jìn)行

參加各種學(xué)術(shù)報告會、講座或討論會

參與教師的科研課題

參加各種課外小組或?qū)W術(shù)研究會

結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行 50 大學(xué)生社會實踐活動的作用主要表現(xiàn)為（）。促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和拓展

增強社會意識

發(fā)展創(chuàng)造和組織才能

提高修養(yǎng)完善個性品質(zhì)

增強社會適應(yīng)能力

能體現(xiàn)社會實踐活動與教學(xué)活動的關(guān)系的是（）。目的的統(tǒng)一性

活動的主體有差別

所獲知識的層次不同

知識獲得的環(huán)境有差別

任務(wù)的一致性 52 社會實踐活動的場景具有（）的特點。開放性

靈活性

規(guī)范性 封閉性 統(tǒng)一性 53 科學(xué)研究的對象大部分是（）。自然物

自然現(xiàn)象

自然規(guī)律

社會生活 生產(chǎn)活動 54 社會實踐的對象大部分是（）。自然物

自然現(xiàn)象 自然規(guī)律 社會生活

生產(chǎn)活動

科學(xué)研究通過()來探索自然界和人類社會的規(guī)律。嚴(yán)格控制的實驗

嚴(yán)密的認(rèn)證推理

通過對生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實參與 書本知識學(xué)習(xí)

通過對生產(chǎn)、生活的體驗 56 社會實踐主要通過（）來認(rèn)識自然界和人類社會的規(guī)律 嚴(yán)格控制的實驗

嚴(yán)密的認(rèn)證推理

通過對生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實參與

書本知識學(xué)習(xí)

通過對生產(chǎn)、生活的體驗

社會實踐的活動環(huán)境是（）。封閉的 開放的

不加干涉的虛擬的 人為的 58 大學(xué)生社會實踐活動的主要形式的（）。軍事訓(xùn)練

專業(yè)實習(xí)

生產(chǎn)勞動

社會調(diào)查

智力扶貧

根據(jù)是否列入教學(xué)計劃，可以把社會實踐活動分為（）。教學(xué)計劃內(nèi)社會實踐活動

教學(xué)計劃外社會實踐活動

基地化社會實踐活動 非基地化社會實踐活動 專業(yè)實踐活動 60 根據(jù)否有較為固定的對口實踐單位或場所，可以把社會實踐活動分為（）。教學(xué)計劃內(nèi)社會實踐活動

教學(xué)計劃外社會實踐活動 基地化社會實踐活動 非基地化社會實踐活動

專業(yè)實踐活動 61 根據(jù)活動的內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，可以把社會實踐活動分為（）。專業(yè)實踐活動

非專業(yè)實踐活動

基地化社會實踐活動 非基地化社會實踐活動 教學(xué)計劃內(nèi)社會實踐活動 62 屬于專業(yè)實習(xí)特點的是（）。活動列入教學(xué)計劃

全體同學(xué)參加

有較固定的實習(xí)基地

是教學(xué)過程不可分割的部分 以思想政治教育為主 63 大學(xué)生社會實踐活動的組織原則有（）。教育效益為主的原則

點面結(jié)合、以點帶面的原則

系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則 因地制宜、勤儉節(jié)約的原則

兼顧社會效益、經(jīng)濟(jì)效益的原則

德育是指教育者按照一定社會和階級的要求，以及受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，使受教育者形成一定的（）活動。思想觀點

政治立場

道德品質(zhì)

個性特征 身心素質(zhì) 65 高校德育所具有的特點是（）。鮮明的階級性

廣泛的群眾性

很強的實踐性

永恒的歷史性 顯著的階段性 66 德育過程的本質(zhì)是（）。

是教育者對大學(xué)生施加影響的過程

是促進(jìn)學(xué)生思想矛盾運動和轉(zhuǎn)化的過程

是不斷運動、發(fā)展、深化的過程

是學(xué)生思想品質(zhì)的形成過程

是知識傳授與智力發(fā)展相統(tǒng)一的過程 67 制訂高校德育原則的依據(jù)是（）。黨的教育方針

培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生的身心發(fā)展特征

德育實踐經(jīng)驗

德育工作需要 68 我國高校德育原則主要有（）。社會主義方向原則

疏導(dǎo)性原則

理論聯(lián)系實際原則

教育與自我教育相結(jié)合原則

統(tǒng)一要求與個性化結(jié)合原則

高校德育方法主要有（）。調(diào)查研究法

說理啟發(fā)法

情感交流法

榜樣示范性 參觀訪問法

高校德育的基本途徑有（）。德育課

教職工的三育人

黨、團(tuán)、學(xué)生會活動

校園文化

社會實踐

教職工的三育人是指（）。教書育人

管理育人

服務(wù)育人

思想育人 活動育人 72 高校德育工作的特點是（）。精神性

創(chuàng)造性

復(fù)雜性

長期性

艱巨性 73 高校德育工作的特點是（）。精神性

示范性 復(fù)雜性

長期性

艱巨性 74 高校德育工作的特點是（）。精神性

創(chuàng)造性

個體性 長期性

艱巨性

高校德育工作的特點是（）。群眾性

創(chuàng)造性

復(fù)雜性

長期性

艱巨性

第四篇：《高等教育學(xué)》(高校教師崗前培訓(xùn)復(fù)習(xí)題)

《高等教育學(xué)》（高校教師崗前培訓(xùn)復(fù)習(xí)題）

一、概念

1、高等教育 高等教育是在完成高級中等教育基礎(chǔ)上的培養(yǎng)社會各類高級專門人才的專業(yè)教育。

2、校園文化 校園文化也稱學(xué)校文化，是指學(xué)校內(nèi)有關(guān)教學(xué)及其他一切活動的價值觀念及行為形態(tài)。是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總的體現(xiàn)。

3、通才教育 是指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。

4、社會本位論 強調(diào)社會對教育的制約作用，主張根據(jù)社會需要確定教育目的和教育活動，教育目的就是培養(yǎng)為社會或國家服務(wù)的人。

5、范式 是指一種科學(xué)信念以及與這種科學(xué)信念相聯(lián)系的研究方法論的集合體，概念、理論工具等是其構(gòu)成要素。

6、教育方針 是國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

7、高等教育目的 是依據(jù)教育目的規(guī)定的高等教育工作的總方向，也是對接受高等教育的人提出的較為概括和抽象的要求。

8、教學(xué) 是師生在教學(xué)系統(tǒng)中通過媒介進(jìn)行的傳遞信息的雙邊活動。

9、教學(xué)過程 是師生在共同實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動狀態(tài)變換及時間流程。

10、高等教學(xué)原則 是在總結(jié)高等學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，依據(jù)高等教育教學(xué)目的，反映高校教學(xué)規(guī)律，制定的指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本要求。

11、狹義課程 是指實現(xiàn)各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計方案。它是一整套以教學(xué)計劃的具體形式存在的知識、技能、價值觀和行為規(guī)范。

12、高校教學(xué)大綱 是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。

13、教學(xué)組織形式 是指為了有效地完成教學(xué)任務(wù)而形成的教學(xué)活動的一定結(jié)構(gòu)方式。表現(xiàn)為教學(xué)活動的各要素如何組合和表示，即在教學(xué)中如何控制教學(xué)活動的規(guī)模，如何安排教學(xué)活動的時間，如何利用教學(xué)活動的場所等問題。

14、備課 就是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。

15、上課 就是師生在規(guī)定時間里進(jìn)行教學(xué)。

16、學(xué)分制 是按學(xué)年或?qū)W期排定的課程進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)年規(guī)定學(xué)生達(dá)到的水平的教學(xué)制度。

17、狹義教學(xué)方法 是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)，在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。通常教育理論提到的就是這個概念。

18、教學(xué)評價 是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，判斷教學(xué)檢查所獲得的教與學(xué)的資料的價值和優(yōu)缺點，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)的過程。就是對教學(xué)活動的價值判斷過程。

二、思考題

１、簡述高等教育對社會政治制度的發(fā)展具有的重要影響。答：（１）高等教育通過培養(yǎng)具有一定政治態(tài)度和思想意識的人，去維護(hù)和鞏固一定的政治制度。另外，高等教育通過培養(yǎng)大批的領(lǐng)導(dǎo)和管理人才，特別是專門的政治、法律人才，直接為社會的政治制度服務(wù)。（２）高等學(xué)校通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，制造一定的社會輿論來為政治制度服務(wù)。高等學(xué)校作為社會政治思想的重要發(fā)源地，會對國家或地區(qū)的政治決策產(chǎn)生影響。

２、分析現(xiàn)代高等教育的職能體系。答：（１）培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代高等教育的根本職能。這項職能是自大學(xué)產(chǎn)生之日就有的。不管如何發(fā)展是不會消失的。雖然這項職能是永恒的，但其內(nèi)涵是發(fā)展變化的。（２）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高等教育的重要職能。這既是培養(yǎng)科學(xué)人才的重要途徑，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。（３）服務(wù)社會是現(xiàn)代高等教育職能的延伸。從廣義上說，培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)都是為社會服務(wù)。但這不是直接的。高等教育服務(wù)社會的職能，是指通過各種形式為社會提供的直接服務(wù)。比如，委托培養(yǎng)、推廣技術(shù)、舉辦技術(shù)人才培訓(xùn)，利用高校圖書情報等。高等教育服務(wù)社會的職能既是社會發(fā)展提出的客觀需要，也是自身發(fā)展的主觀需要。上述現(xiàn)代高校的培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會三項職能是互相聯(lián)系、互相滲透、互相作用的，構(gòu)成了現(xiàn)代高等教育的職能體系。

３、試分析當(dāng)代對通才教育與專才教育的現(xiàn)實要求。答：（1）當(dāng)代社會科技的飛速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢，要求高等教育在人才培養(yǎng)上必須實施立體交叉人才的培養(yǎng)模式。①大量淺顯的問題早已解決，許多新的科學(xué)需要較專門較深的知識和技術(shù)，如納米技術(shù)、克隆技術(shù)、宇宙航天技術(shù)等。②現(xiàn)代科技的不斷交叉和融合使得行業(yè)的界限日趨模糊，工作的專業(yè)化與綜合化高度結(jié)合。（2）從人的和諧發(fā)展和完整人格的形成來看，高等教育把專才教育與通才教育結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。“學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會工作”“學(xué)會共處”“學(xué)會做人”。（3）根據(jù)我國的國情，培養(yǎng)立體交叉型的人才是高等教育的現(xiàn)實選擇。４、試述當(dāng)前我國高校學(xué)生總是研究的重點方向。（見書70頁到72頁）答：（1）研究高校學(xué)生的價值觀與價值沖突。（2）研究高校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活。（3）研究高校學(xué)生的課外與校外活動。（4）研究高校學(xué)生的身心健康

５、簡述高等教育目的的作用。答：(1)具有導(dǎo)向作用。高等教育目的一經(jīng)確立，就成為高等教育活動的方向。不僅為教育者指明工作方向和奮斗目標(biāo)，也為受教育者指明發(fā)展方向，并預(yù)定了受教育者發(fā)展的結(jié)果。（2）具有調(diào)控作用。高等教育目的對整個高等教育活動的全過程具有調(diào)控作用。（3）具有評價作用。高等教育目的是衡量和評價高等教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。（4）具有激勵作用。目的是一種結(jié)果指向，一旦被人們認(rèn)識和接受，不僅能指導(dǎo)實踐活動的全過程，而且能激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)目的而奮斗。

６、簡述我國高等教育未來突出強調(diào)的素質(zhì)培養(yǎng)。答：(一)要求具有進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新精神，勇于迎接時代挑戰(zhàn)。未來是一個競爭激烈的時代，我國市場經(jīng)濟(jì)的確立將把競爭引入方方面面。在國際上，我們又面臨著世界各國加速發(fā)展的壓力，面臨著國際社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、等不斷變化的挑戰(zhàn)。(二)要求具有合理的知識結(jié)構(gòu)。客觀世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。反映客觀世界的各門學(xué)科雖然有本質(zhì)的差別，但卻都不是孤立的、封閉的體系，而是和相關(guān)的其他學(xué)科相互滲透、相互影響、相互聯(lián)系的。這就要求高等教育各學(xué)科、專業(yè)在實施教育時，強調(diào)學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)。這種合理的知識結(jié)構(gòu)是由多種不同知識有機結(jié)合、互相聯(lián)系、互為整體的網(wǎng)絡(luò)化綜合型的知識結(jié)構(gòu)。(三)要求具有合理的能力結(jié)構(gòu)。要有適應(yīng)社會變動的能力，生存的能力，自學(xué)能力，開拓能力，創(chuàng)造能力等等。這是高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重點所在。在所有能力結(jié)構(gòu)中，最生根的是培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成獨立有效的自學(xué)能力。(四)要求具有開創(chuàng)意識、競爭意識、效益意識和法律意識。這是市場經(jīng)濟(jì)對高等教育培養(yǎng)人才提出的新要求。市場經(jīng)濟(jì)的一個生根規(guī)律就是優(yōu)勝劣汰，適者生存。具有開創(chuàng)意識、競爭意識、效益意識、法律意識十分重要。(五)要求具有較高的道德和理性。高等學(xué)校必須重視對學(xué)生的道德感、理智感和美感的教育，使學(xué)生形成高尚情操，在未來社會中取得物質(zhì)文明和精神文明的雙豐收。(六)要求具有國際意識。高等教育要放眼未來、放眼世界，培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的國際意識。

７、論述高校教學(xué)過程的基本階段 答：分為三大步驟、四個階段。第一個步驟是明確教學(xué)目標(biāo)，第二個步驟是展開教學(xué)活動，第三個步驟是教學(xué)過程的評定與調(diào)控。

1、確教學(xué)目標(biāo)。人的全部活動所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征就是目的性。教學(xué)活動必須有目標(biāo)，因為教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的順利進(jìn)行具有規(guī)范功能、選擇功能、激勵功能和評價功能。

2、展開教學(xué)活動。分四個階段：感知教學(xué)內(nèi)容、理解教學(xué)內(nèi)容、復(fù)習(xí)鞏固知識、運用知識。

3、評定和調(diào)控教學(xué)過程。這個步驟是對教學(xué)過程中流動的信息進(jìn)行收集、反饋、加工的過程。８、簡述我國高校課程體系的幾個比例關(guān)系。答：這些比例關(guān)系從不同側(cè)面反映了我國課程體系的輪廓，是研究、改革課程體系的主要線索。（1）高校課程的三個層次的比例關(guān)系。第一級課程為普通課程，也稱基礎(chǔ)課程。第二級課程為專業(yè)課程，是集中體現(xiàn)某一專業(yè)特點的課程。第三級課程為跨學(xué)科課程，也稱通識教育課程。（2）必修課程與選修課程。必修課把本專業(yè)必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容交給學(xué)生，以保證培養(yǎng)人才的基本規(guī)格和質(zhì)量；選修課比較迅速地把科學(xué)技術(shù)的新成就、新課題反映到教學(xué)中來，有利于學(xué)生擴(kuò)大知識鄰域。（3）理論課程與實踐課程。必須擺正理論課程與實踐課程的位置與關(guān)系，并且把理論與實踐的結(jié)合貫穿在整個教學(xué)的全過程。（4）顯性課程與潛在課程。顯性課程過去也稱為“官方課程”、“正式課程”、“公開課程”，是正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的。高校教育工作的許多評價指標(biāo)都是建立在顯性課程上。潛在課程過去也稱為“非官方課程”、“非正式課程”。它不在教學(xué)計劃中反映，不通過正式的教學(xué)進(jìn)行，但卻對學(xué)生的知識、情感、意志、信念、行為和價值觀等方面起著潛移默化的作用，包括物質(zhì)情境、文化情境、人際情境。（5）大、中、小型課程。大型課程為100學(xué)時以上，中型課程在50學(xué)時到100學(xué)時之間，小型課程在50學(xué)時以下，而30學(xué)時以下的為微型課程。我國高校應(yīng)提倡課程的小型化，在不斷加課時總量的前提下，可以相應(yīng)地增加課程門數(shù)。要關(guān)注30課時以下的微型課的開發(fā)。

９、簡述編寫教學(xué)大綱的基本要求。答：（1）具有明確的目的性。（2）具有前沿性。把本學(xué)科領(lǐng)域的最新科學(xué)成果、最新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容。（3）具有思想性。教學(xué)大綱要以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)。（4）具有啟迪性。向?qū)W生教概念、教結(jié)論，要展示學(xué)習(xí)、研究問題的思路和方法，啟發(fā)學(xué)生觸類旁通、一通百通。（5）具有教學(xué)適用性。要按照一定的程序把完整的知識教給學(xué)生，以保證教學(xué)的系統(tǒng)性和順序性。

１０、試論高校教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢。（見書183頁到185頁）答：主要有三個共同的趨勢：（1）在指導(dǎo)思想上，提倡啟發(fā)式，反對注入式（2）在教法功能上，由教給學(xué)生知識向教職工會學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變（3）在教學(xué)方法的整體結(jié)構(gòu)上，強調(diào)教學(xué)方法的相互配合 １１、簡述高校科研應(yīng)遵循的基本原則 答：（1）科研和教學(xué)相互促進(jìn)的原則（2）以應(yīng)用研究和發(fā)展研究支撐基礎(chǔ)研究的原則（3）遵循項目摜與尊重自由選題相結(jié)合的原則（4）社會經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則（5）支持未成名者，重視開拓新的研究領(lǐng)域的原則（5）加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則

１２、簡述高校教育科研的主要方向。答：（1）研究教育教學(xué)內(nèi)容（2）研究教育教學(xué)規(guī)律（3）研究教育教學(xué)方法（4）研究教育教學(xué)技術(shù)（5）研究學(xué)生的德育工作和心理健康

１３、簡述教學(xué)過程的特點。答：（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與活動的過程。學(xué)生是學(xué)的主體，教師對學(xué)生起指導(dǎo)作用；教師是教的主體，學(xué)生對教師起制約作用。（2）教學(xué)過程是學(xué)生以掌握間接知識為主的過程。一是學(xué)生要完事系統(tǒng)地掌握知識，不可能也沒有必要事事都去親身實踐；二是人類千百年積累起來的知識，學(xué)生不可能也沒有必要一律從頭學(xué)起。（3）教學(xué)過程是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過程。教學(xué)是德、智、體、美、勞五育開展的途徑。（4）高校教學(xué)過程是學(xué)生由學(xué)習(xí)活動向職業(yè)勞動過渡的過程。高校教學(xué)過程是學(xué)校教學(xué)全過程中帶有部分質(zhì)變的過程。是由四個原因決定的：一是由高校學(xué)生身心發(fā)展特點決定的。二是由高校教學(xué)自身內(nèi)在的價值和功能決定的。三是由高校教學(xué)內(nèi)容的部分質(zhì)變決定的。四是由高校教學(xué)形式、教學(xué)方法的改變決定的。

三、論述

１、聯(lián)系實際，談?wù)勀銓τ绊懭税l(fā)展的諸因素之間關(guān)系的認(rèn)識。答：（１）遺傳素質(zhì)及其作用。第一，是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件沒有一定的遺傳素質(zhì)就談不上相關(guān)的發(fā)展。遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，沒有基礎(chǔ)無從發(fā)展。第二，它的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。人的遺傳素質(zhì)不是靜態(tài)的，它有一個成熟發(fā)展的過程。第三，遺傳素質(zhì)的差異性在一定程度上影響人的個別特點。人的遺傳素質(zhì)既有“類”的特征，也有“個”的特點。即使是兄弟姐妹、甚至孿生姐妹也不盡相同。遺傳素質(zhì)僅僅是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，它們在“個”上的差異，只能為人的某方面發(fā)展提供可能性，只有通過一定的社會環(huán)境和教育影響才能獲得應(yīng)有的發(fā)展。（２）主觀能動性及其作用。人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，體現(xiàn)出人的一種自覺意識，故也稱為自覺能動性。（３）社會環(huán)境及其作用。社會環(huán)境是指人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、精神文化和社會關(guān)系的總和。人是社會存在物，是一切社會關(guān)系的總和，所以，對人的發(fā)展具有決定性影響的是社會環(huán)境。在社會環(huán)境中對人的發(fā)展影響最大的是社會生產(chǎn)力和社會關(guān)系。（４）實踐活動及其作用。是指主體同外部世界進(jìn)行物質(zhì)或精神交換的活動，反映了主體內(nèi)部因素與外部因素的結(jié)合與統(tǒng)一，體現(xiàn)著人的主觀能動性的發(fā)揮。（５）教育及其作用。教育是有目的有意識的培養(yǎng)人的活動，是影響人發(fā)展的最有效的手段。環(huán)境是人們活動群的結(jié)果，是一種客觀存在；教育不是結(jié)果而是活動的過程。教育在影響人發(fā)展的諸因素中所以能起主導(dǎo)作用，其原因有三：一教育是受社會委托有明確目的的影響人發(fā)展的活動過程，對人的發(fā)展方向起著制約作用。二教育是有計劃地全面系統(tǒng)地地影響人的活動過程，避免了環(huán)境與實踐活動對人影響的自發(fā)性、片段性和偶然性等問題，能有效的對人施加影響。三教育是在特定環(huán)境由受過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)實施的活動過程，可以使受教育者走上一條健康發(fā)展的捷徑。

影響人發(fā)展有五個因素：遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力；社會環(huán)境是人發(fā)展的決定性條件；實踐活動是人發(fā)展的基本途徑；教育是人發(fā)展的有效手段。

上述五個因素教育起主導(dǎo)作用。因為遺傳素質(zhì)的開發(fā)靠教育，主觀能動性的培養(yǎng)與調(diào)動離不開教育，社會環(huán)境對人的影響要經(jīng)過教育的篩選和調(diào)控，社會實踐對人的影響要經(jīng)過教育的組織和規(guī)范。而教育的主導(dǎo)作用并不是自身固有的英勇表現(xiàn)，教育只是社會關(guān)系借以影響人的最有效的手段。教育在人的發(fā)展上起主導(dǎo)作用，但這個主導(dǎo)作用不是萬能的。因為教育既不能超越它所依存的社會條件，凌駕于社會之上去發(fā)揮它的主導(dǎo)性；也不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律，去任意地決定人的發(fā)展。

2、聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)剬δ硞€教學(xué)原則的理解和運用。答：高校的教學(xué)原則很多，有的原則是覆蓋教學(xué)全過程的，稱為總原則；有的原則是指導(dǎo)某：一過程、某一階段的，稱為分原則。高校教學(xué)原則有：1．科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。2．傳授知識和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。3．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則。4。面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。5。理論與實踐相結(jié)合的原則。下面談?wù)効茖W(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。本原則的概念是指在高校教學(xué)過程中，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀和良好的思想品德，以及科學(xué)的思維方式和價值觀念。科學(xué)性是思想性的前提和基礎(chǔ)。思想性是科學(xué)性在社會現(xiàn)象中的具體落實，是教育社會性的要求。我國的教育方針、教育目的是教書育人。提出的根據(jù)是教學(xué)活動必須把傳授知識與培養(yǎng)思想品德結(jié)合起來，做到既教書又育人。貫徹本原則的基本要求有四點：一是教師應(yīng)不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平。二是在文化科學(xué)知識與技能的教學(xué)中，要堅持用社會主義方向、用馬克思主義觀點統(tǒng)帥教材，深入挖掘教材的思想性。三是就把科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則貫穿在教學(xué)的各個方面、各個環(huán)節(jié)。四是教師要不斷提高自己的思想理論水平，自覺學(xué)習(xí)馬克思主義理論、學(xué)習(xí)黨的方針政策，關(guān)心政治，忠誠于人民的教育事業(yè)。傳授知識和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則。

3、論述在指導(dǎo)思想上，提倡啟發(fā)式，反對注入式。答：啟發(fā)式和注入式是歷史上兩種對立的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。上千年來，注入式所以在中外流行，一是因為科學(xué)發(fā)展水平的限制，教育者不懂得教學(xué)過程的客觀規(guī)律；二是因為統(tǒng)治階級越是走向反動，就越是害怕改革前進(jìn)、害怕真理，越需要培養(yǎng)循規(guī)蹈矩的人才；三是師德尊嚴(yán)和抱殘守缺的觀念的影響。啟發(fā)式是指從學(xué)生的實際出發(fā)，采用各種有效的方式啟發(fā)學(xué)生積極思維，使他們自學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。注入式也叫“填鴨式”，是指教師不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和理解能力，只向?qū)W生灌輸知識，要求死記硬背。

1、在教學(xué)目標(biāo)上注入式重知識的傳授，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)。啟發(fā)式強調(diào)在傳授知識的同時，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展。

2、在教與學(xué)的關(guān)系上，注入式將教師權(quán)威絕對化，而將學(xué)生視為被動接受灌輸?shù)闹R倉庫和存貯器，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的性，不重視學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和對學(xué)法上的指導(dǎo)。啟發(fā)式在肯定教師指導(dǎo)作用的同時，強調(diào)學(xué)生既是受教育的對象，又是具有主觀能動性的認(rèn)識主體，教學(xué)成果最終要從學(xué)生學(xué)生的變化來體現(xiàn)。

3、在教學(xué)方式上注入式喜歡采用單向的“填鴨式”的強制灌輸，滿足于教會學(xué)生模仿和最大程度地記憶。教學(xué)方式單調(diào)死板。啟發(fā)式著眼于推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，注重學(xué)生學(xué)法和研究方法的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，并注意采用多種靈活的教學(xué)方式配合先進(jìn)的教學(xué)手段，生動活潑地開展教學(xué)。

3、聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)剛湔n的基本要求。答：基本要求有三個方面：首先是備好教材，其次是備好學(xué)生，第三是備好教學(xué)方法。簡稱“三備”。１、備教材：必須抓住三條線，進(jìn)入三個境界。背好教材。必須抓住三條線，進(jìn)入三個境界，上好三個臺階。抓好三條線，是指抓好明線、暗線和虛線。教科書里的章、節(jié)、目是明線，是教材的“骨架”，反映了課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系。吃透明線，教科書的輪廓在頭腦里立了起來。暗線是指教科書章、節(jié)、目之間的內(nèi)在聯(lián)系；虛線是指本門課程涉及到的相關(guān)學(xué)科知識。進(jìn)入三個界。是指教師和教材之間形成的三種關(guān)系：一是“我和它相識”，二是“我請它跳舞”，三是“它在我心中”。上好三個臺階。“懂”是第一個臺階；“透”是第二臺階；“化”是第三臺階。２、備好學(xué)生。“備課備人”。備課不備人，教學(xué)丟了神。了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體健康狀況等，還要考慮在編寫教案中如何面對全體學(xué)生，讓學(xué)生各有所得，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。３、備好教學(xué)方法。組織教材，是對教材作教學(xué)法的加工，使之成為學(xué)生便于接受和樂于接受的東西。要貫徹啟發(fā)式指導(dǎo)原則，避免注入式的授課方式。依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點和學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕淌诜绞椒椒ā＝處煹膫湔n觀念要由“教學(xué)生學(xué)會什么”向教學(xué)生會學(xué)什么“轉(zhuǎn)變。

４、聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勆险n的基本要求。答：除了應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律、全面貫徹教學(xué)原則外，還必須達(dá)到六點基本要求：（1）目的明確。教學(xué)的目的有三個，一是思想品德教育目的，二是知識技能教育目的，三是心理衛(wèi)生教育目的。（2）內(nèi)容正確。就是要保證知識的科學(xué)性和思想性。教師對概念、定義的表述，對觀點的論證、事實的描述，都應(yīng)準(zhǔn)確客觀。（3）方法恰當(dāng)。選擇和運用要恰當(dāng)。事必有法，然后可行；教學(xué)有法，教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，恰當(dāng)?shù)剡x用多種多樣的教學(xué)方式方法。（4）組織得好。是指課堂教學(xué)有高度的計劃性和嚴(yán)密的組織性。（5）積極性高。教師和學(xué)生都充分發(fā)揮主觀能動性，都處于積極的思維和情緒狀態(tài)。教師把授課作為一件樂事來做，講課時充滿熱情活力，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)主人，聽課全神貫注。（6）語言生動。主要有口頭語言、板書語言和形體語言。口頭語言要清晰、流暢、準(zhǔn)確、生動，富有感染性、趣味性和啟發(fā)性。音速要快慢適中，要抑揚頓挫；板書語言要寫規(guī)范字，字跡清楚，避免錯別字。形體語言要文雅得體，恰到好處。

5、聯(lián)系實際，談?wù)勥\用某個教學(xué)方法的基本要求。

答：

1、講授法：講授法也稱口述教學(xué)法，是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識，提高學(xué)生思想認(rèn)識的教學(xué)方法。包括講述、講解、講演、講讀四種具體方式、是高校最普遍采用的教學(xué)方法。其優(yōu)點是：成本低，教學(xué)效率較高；通用性強；能寓思想教育于講授之中。缺點是：容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動；不能使學(xué)生直接體驗課堂講授的知識；較長時間的聽課容易使學(xué)生產(chǎn)生抑制并遺忘許多內(nèi)容。講授法適用于：內(nèi)容上、對象上、教師上、環(huán)境上、基本要求是：講授內(nèi)容要準(zhǔn)確；講授要注意系統(tǒng)和邏輯性；講授要有啟發(fā)性和情感性。；講授時要講究語言藝術(shù)；講授要善于運用板書相配合。２、討論法：是高校教學(xué)中很受學(xué)生歡迎的方法。它能比較充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造精神；也有利于促進(jìn)學(xué)生靈活地運用知識的提高分析問題、解決問題的能力。討論法適用于內(nèi)容上、對象上、教師上、環(huán)境上。基本要求是出好討論題目；討論前師生都要作好準(zhǔn)備；討論中教師要善于引導(dǎo)，要注意發(fā)言的全面性；討論結(jié)束教師要及時總結(jié)。３、自學(xué)指導(dǎo)法：是高校教法改革關(guān)注的問題之一。優(yōu)點是能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，也有助于養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。適用范圍：內(nèi)容上、對象上、教師上、環(huán)境上。

六、聯(lián)系實際，談?wù)勀闳绾卫斫馕覈叩冉逃龑W(xué)理論與教育改革日益加強的聯(lián)系。答：近年來，教育改革在世界范圍內(nèi)不斷深入發(fā)展。改革的目標(biāo)指向，最終都是為了人的全面發(fā)展和社會的全面進(jìn)步；改革的實質(zhì)，是調(diào)整教育內(nèi)部各要素以及教育與外部因素的相互關(guān)系。這種教育改革的潮流在我國表現(xiàn)得尤為波瀾壯闊。高等教育理我是首當(dāng)其教育理論提供了前所未所有良機，推動著高等教育學(xué)從多層面、多視角去審視過去總結(jié)的教育經(jīng)驗，尋找教育的新觀點、新內(nèi)容、新方法，豐富已有的教育理論寶庫。這是教育實踐對教育理論的制約和影響。另一方面，由于教育改革的復(fù)雜性和長期性，為了避免盲目實踐帶來的苦果，使教育改革順利進(jìn)行到底，教育改革也迫切需要科學(xué)教育理論的指導(dǎo)。高等教育改革實踐和高等教育學(xué)理論的聯(lián)系，在宏觀的方針政策的改革和微觀的教學(xué)方法的改革上愈來愈密切。改革的實踐使理論更新和發(fā)展，而更新和發(fā)展的理論又進(jìn)一步保證了改革實踐的深入進(jìn)行。

七、你如何看待我國高校師生的下式關(guān)系和非下式關(guān)系的現(xiàn)狀？怎樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系？

答：

（一）這是高校師生關(guān)系中最值得注意的一組關(guān)系。

1、師生的正式關(guān)系。是指教師和學(xué)生在學(xué)校組織中發(fā)生的關(guān)系，即各自在學(xué)校中的地位、任務(wù)、義務(wù)、權(quán)利、責(zé)任等。正式關(guān)系是學(xué)校性質(zhì)的規(guī)定，其指向目標(biāo)是學(xué)校的教育目的。

2、師生的非正式關(guān)系。這是指學(xué)校正式組織之外的，師生之間自然形成的關(guān)系。非正式關(guān)系形成的原因很多，有興趣、愛好的相同促成的，有地域觀念形成的，有性別之間的關(guān)心形成的，也有特別事件的觸發(fā)而形成的（如突發(fā)事件的處理、嚴(yán)重事態(tài)的影響等）在高等學(xué)校里，非正式關(guān)系的形成可以帶來多種結(jié)果，如朋友情，這是應(yīng)當(dāng)提倡的；如忘年交，這是兩代人的朋友情，是值得珍惜的；如意簿，只講利益不講責(zé)任和感情，這是要警惕和防止的；如仇敵恨，記恨于心，挾嫌報復(fù)，這是要乇底否定的；如師生戀，這是具體分析，正當(dāng)?shù)膸熒鷳俨粦?yīng)壓制，更不應(yīng)飛短流長，而不正當(dāng)?shù)膸熒鷳賱t應(yīng)受到譴責(zé)，加以制止。良好師生關(guān)系的構(gòu)建。良好的師生關(guān)系是高效開展教育教學(xué)活動的重要前提。由于在教育活動中，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，所以，良好師生關(guān)系的構(gòu)建主要靠教師的努力。

（一）加強師生之間的理解與溝通。建立良好的師生關(guān)系，需要雙方對各自的角色規(guī)范有明確的菜識與認(rèn)同。由于高校活動的特點，加之我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，目前高校師生缺少交流，關(guān)系趨于表面化，各自的角色規(guī)范沒有達(dá)到明確的共識與認(rèn)同。師生之間缺乏朋友情，常吟“生意經(jīng)”，感情淡漠，交往不多。這不僅反映在課堂教學(xué)上，也反映在課后活動上，為了改善師生關(guān)系，加強師生的理解與溝通，教師應(yīng)當(dāng)有主動精神，主動深入到學(xué)生中間，主動延長交往時間，主動增加交往頻率。盡管高校教師實行的是不坐班制度，可以上課來下課走，但是，高校教師不應(yīng)有雇傭觀點，不應(yīng)忽視學(xué)生渴求與教師交流的愿望。

（二）重新審視教師的權(quán)威。高校教師的權(quán)威不在教師的職務(wù)和地位上，也不在教師嚴(yán)肅的面孔中，而在教師的人品、常識、才華和恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖ小＝處煵荒芸偸蔷痈吲R下地指責(zé)學(xué)生，要求學(xué)生服從。教師不是真理的唯一擁有者和說教者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)與生長的向?qū)Ш蜕畹呐笥选＝處熞ㄟ^雙向?qū)υ挕㈦p向溝通，消除隔閡，加強理解，在關(guān)愛學(xué)生、民主平等、教學(xué)相長的氛圍中樹立權(quán)威。

（三）要樹立正確的學(xué)生觀學(xué)生觀有四個層面，即：

1、學(xué)生是人，是具有潛在的無與倫比的創(chuàng)造價值的人，要尊重學(xué)生做人的尊嚴(yán)和做人的權(quán)利。

2、學(xué)生是成長發(fā)展著的人，他們會有不足、有弱點、有缺點，所以他們才是學(xué)生，但是他們改正得快、提高得快，對新事物接受得快，具有新生力量的一切特質(zhì)。

3、學(xué)生是完整的人，他們具有作為人的完整的需要，如生物需要、社會需要、物質(zhì)需要、精神需要，教師要全面分析和正確處理他們的各種需要，而不是象社會各具體行業(yè)面對和解決的只是某一種需要。

4、學(xué)生是在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，這是他們的根本特性。明確了學(xué)生觀的四個層面，既可以防止教師中心論，也可以防止學(xué)生中心論。高校教師樹立了正確的學(xué)生觀，才能有科學(xué)的指導(dǎo)意識、服務(wù)意識、民主平等意識和教學(xué)相長意識，高質(zhì)量地搞好教育教學(xué)工作。

第五篇：高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試題

2008年高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》試題

姓名：班別：學(xué)號：

一、單項選擇題(10小題，每小題 2分，共20分。把題號和所選選項的字母寫在答題冊上)

l、高等學(xué)校培養(yǎng)人才最基本的途徑是()。

A、思想政治教育B、教學(xué)

C、科研訓(xùn)練D、社會實踐活動

2、屬于中央集權(quán)型高等教育宏觀管理體制的國家主要有()。

A、法國、意大利、瑞典B、法國、意大利、德國

C、法國、意大利、英國D、意大利、德國、瑞典

3、就高等教育的辦學(xué)形式而言，如果根據(jù)經(jīng)費來源和管理體制的不同，可以將高等教育機構(gòu)劃分為()。

A、全日制高等教育和業(yè)余高等教育B、函授大學(xué)、夜大學(xué)、廣播電視大學(xué)、自學(xué)考試

C、研究型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)D、公立高等院校、私立高等院校

4、從學(xué)科是分科地組織還是綜合地組織，即從分科型或綜合型的觀點來分類，可以將課程劃分為()。

A、學(xué)科課程和經(jīng)驗課程B、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程

C、學(xué)科并列課程和核心(中心)課程D、必修課程、限選課程和選修課程

5、首先從理論和實踐兩個方面全面探討班級授課制的教育家是()。

A、孔子B、裴斯泰洛奇C、夸美紐斯D、陶行知

6、不同學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域的構(gòu)成，體現(xiàn)著高等教育的()。

A、層次結(jié)構(gòu)B、科類結(jié)構(gòu)C、區(qū)域結(jié)構(gòu)D、形式結(jié)構(gòu)

7、教學(xué)大綱從形式上一般分為三個部分，即()。

A、說明、目標(biāo)、過程B、說明、本文、附錄

C、目標(biāo)、過程、方法D、說明、本文、方法

8、美國哈佛大學(xué)是世界著名的()。

A、公立教學(xué)型大學(xué)B、私立教學(xué)型大學(xué)

C、公立研究型大學(xué)D、私立研究型大學(xué)

9、教師通過口頭語言表述、講解或講演系統(tǒng)的知識，以使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力、提高思想認(rèn)識的教學(xué)方法，稱為()。

A、討論法B、參觀法

自學(xué)指導(dǎo)法D、講授法

10、教師勞動的()決定了教師具有強烈的成就感。

A、創(chuàng)造性B、復(fù)雜性C、群體性D、個體性

二、概念解釋：(本大題共5個小題，每小題4分，共20分)

1、高等教育目的2、英才教育

3、教學(xué)過程

4、課程

5、教學(xué)組織形式

三、簡答題：(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)

1、簡述高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)評價的基本步驟。、2、簡述確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格所應(yīng)遵循的基本原則。

3、簡述現(xiàn)代高等學(xué)校的基本職能及其相互之間的關(guān)系。

4、簡述我國高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向。

5、簡述你對高等學(xué)校教師專業(yè)化的認(rèn)識。

四、論述題：(共30分)

閱讀以下材料：

“中國退學(xué)網(wǎng)”現(xiàn)身網(wǎng)絡(luò)意味什么?

浙大城市學(xué)院80名學(xué)生面臨退學(xué)，學(xué)校設(shè)立“西點軍校班”嚴(yán)格監(jiān)管那些學(xué)業(yè)放松、缺乏自律的學(xué)生，這一事件迅速引起了社會關(guān)注。學(xué)生考上大學(xué)后因缺乏自律、學(xué)習(xí)放松 而跟不上學(xué)業(yè)，導(dǎo)致退學(xué)的事件逐年增多，被退學(xué)的學(xué)生中，不乏當(dāng)年高考中的高分考生，甚至包括保送生。網(wǎng)絡(luò)上甚至出現(xiàn)了“中國退學(xué)網(wǎng)”。(資料來源：大江網(wǎng)教育E線 2007—04-02)

與被學(xué)校勸退相反的是，也有學(xué)生主動要求退學(xué)，重慶郵電學(xué)院一個大學(xué)三年級的學(xué) 生給學(xué)校寫申請要求退學(xué)，理由是“看不起學(xué)校”（資料來源：http//news．sina．com．Cn／S／2006-05—23／04239936845．Shtml)

1、請針對上述材料中所列舉的事件，談?wù)劄槭裁磿霈F(xiàn)高校學(xué)生退學(xué)的事件?(10分)

2、運用所學(xué)高等教育學(xué)知識，并結(jié)合實際談?wù)劊瑸榱朔乐购蛻?yīng)對這樣的事件，高校教師應(yīng)該做出哪些方面的努力?(20分)