第一篇：高校教師資格證培訓高等教育學知識點總結（范文模版）
高等教育學 一概念：
1高等教育【性質，任務，3】
2高等教育學【對象，18；性質，20】 3教育方針【22】教育目的【24】 4學制【40】高等教育學制【40】 5學位【46】學位制度【46】 6高等教育結構【59】 7教學原則【100】
8學年制【111】學分制【112】
9課程【115】必修課和選修課【118】 10教學計劃【119】教學大綱【120】
11教學方法【128】現代教育技術【131】 12教學測量與教學評價【134】 13答辯【141】
14社會服務【157】
二知識點
1教育基本規律【2】
2影響人發展的因素【12】 3高等學校社會職能【13】 4教育方針的基本構成【22】 5教育目的的性質【25】
6高等學校培養目標層次或人才培養層次【28】 7高等學?？祁惻c專業【12大門類249種專業】 8造就全面發展的人的唯一方法【38】 9全面發展實施途徑【38】
方法與途徑？
10世界各國高等教育辦學體制四種基本類型【42】 11世界各國普通高校層次【43～44】 12成人高等學校的性質【46；68】 13各國學位層次【46】；我國學位制形成時間與我國目前學位制確立標志【47】 14研究生教育24字方針【49】
15高等教育的能級結構【68】世界高等教育結構改革兩種基本趨勢【69～70】；我國目前高等教育改革體系包括的兩個系列與三個層次【70】 16觀察力的三種類型【73】
17高校學生抽象邏輯思維發展的主要特征【74~75】 18高校學生自我意識最主要特征【77】
19高校學生自我意識的社會傾向性及其心理反應的基本形式【77】 20高校學生自我意識的調節作用【78】 21高校學生的三大需要【79】
22高校學生中心興趣形成的三個階段【80】 23高校學生的理想特點【80】 24四種氣質類型【81】
25高校教師的任務【86】與工作特點【87】
26高校教師發展【89】及發展包括的三個方面【90】 27高校師生關系的主要表現方面【92～93】
28教學過程構成的三個要素【95】教師在教學中的作用【107】 29高校教學內容的三個特點【96】 30高校教學管理的兩種模式【111】 31教學內容的表現形式【115】
32世界具有影響的三種課程論【115～116】 33教學計劃的構成部分【119～120】 34教學大綱的結構【122】 35教學方法的分類【129】
36傳統教學媒體的應用原則【132】
高校教師培訓課程 37考核的三種方式及兩級制【134～135】
38評價考試的四個重要指標；衡量命題是否恰當的基本標準【137】 39考試試題的兩大類型【137～138】
40試題編制技術的五個步驟【138～140】 41評教的三個基本模式【145～146】
42高校發展科學職能形成的時間、國家、創立大學及代表人物【157～158】 43高校社會服務職能形成時間、國家及威斯康星思想【158】 44高校社會服務的四項內容【162～165】
45高校社會服務的三個運行機制【168～169】 46高校改革的戰略【177】
47高校改革的進度與形式【173～176】 48高校改革的一般模式【178】
49在改革一般模式中形成動機階段的兩個因素【178～179】 50在改革一般模式中，改革階段的本質【179】 三簡答及論述問題
《一》高等教育與社會發展關系規律
所制約；起作用。
社會：政治；經濟；科學技術；文化。1高等教育與政治的關系【4-5】 {1}政治對高等教育的制約 4點。{2}高等教育的政治功能
3點 2高等教育與經濟的關系【6-8】
{1}經濟發展對高等教育的決定作用 4點 {2}高等教育的經濟功能
3點
3高等教育與科學技術的關系【8-10】 {1}科學技術對高等教育的影響 2點 {2}高等教育的科技功能
2點
4高等教育與文化的關系【10-11】 {1}文化對高等教育的影響 3點 {2}高等教育的文化功能 3點＊
☆高等教育對經濟增長貢獻的表現【7】
☆高等教育創新和發展文化功能的表現【11】 《二》高等教育與人發展關系規律 1影響人發展因素的各自的作用【12】
2教育在人的發展中起主導作用的原因是什么？ 4點 【12】
《三》京師同文館創立時間。{標志中國近代高等教育的開始}【18】
《四》我國教育方針的基本內容 {勞動者，全面發展；教育與生產勞動相結合}【23】
《五》教育目的的意義【22，25】
《六》制訂高等學校培養目標的要求 4點【26】
《七》制訂專業培養目標應當處理的幾個關系 5點【31～35】 {1}從專才教育向通才教育回歸與發展的原因 2點【31～32】 {2}人文教育的意義【34】
《八》全面發展的含義
5點【36～37】
馬克思全面發展學說的基本觀點?！毒拧穼W制建立的依據
4點【40~42】
《十》招生考試制度改革的內容
4點【52~54】 《十一》怎樣促進就業制度改革
6點【56~58】
《十二》影響高等教育結構的因素 5點【60~62】{注意與第九題區別} 《十三》專業結構調整應當處理好的幾個關系
4點【65~67】{注意與第七題的區別} 《十四》高校學生身心發展特征與教育 2點【82~84】 《十五》高校學生自卑與超越矛盾的表現【84】 《十六》高校教師的作用 3點【85~86】
《十七》對高校教師的基本要求 5點【87~88】 《十八》高校師生關系的特點 【93】
《十九》高校教學過程的特點 4點【96~99】{重視第二特點與第三特點的論述} 《二十》怎么理解和執行…原則
8個原則【100~109】{解釋原則，再回答“做到以下幾點”}{核心原則；特殊原則} 《二十一》學分制的優點 3點【113~114】
《二十二》三種課程論的代表人物、基本觀點，方法與缺點【115~117】 《二十三》制訂教學大綱的基本原則 4點【120~124】 《二十四》編寫教材的基本要求 4點【124~125】
《二十五》敘述教學計劃、教學大綱和教材的關系【126】 《二十六》教學方法的特點【129】 《二十七》命題原則 4點【136~137】
《二十八》學生評教為什么是可信的？ 3點【143】 《二十九》學生評教的意義 4點【143~145】 《三十》高等學?？茖W研究作用【149】
《三十一》高等學?？茖W研究的特點 5點【149~150】 《三十二》正確處理教學與科研的關系4點【150~152】 《三十三》高校社會服務職能形成過程【158】
《三十四》發展社會服務職能的意義 3點【160~162】
《三十五》影響高等教育改革進度的因素
3點【173~174】；改革形式受哪些因素影響
4點【175~176】{注意這兩題不要混淆} 《三十六》在改革的一般模式中，怎樣處理好形成動機階段的兩個因素的關系？【178~179】
第二篇：山東省高校教師資格證崗前培訓題庫-高等教育學題庫
1.高等教育的本質特征是（）。A.基礎性B.專業性 C.人文性D.科學性 正確答案: B 2.培養人是高等教育的（），是我國高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的 C.主要目標D.最高目標 正確答案: B 3高等教育從性質來看是一種（）。
A.高級教育B.人文教育 C.科學教育D.專業教育 正確答案: D 4高等教育學是高等教育的一門（）。
A.交叉學科B.綜合學科 C.邊緣學科D.融合學科 正確答案: B 5高等教育學是教育科學體系中的一門（）。
A.基礎學科B.分支學科 C.重點學科D.理論學科 正確答案: B 6《中華人民共和國高等教育法》規定，高等教育的任務是培養具有創造精神和實踐能力的（）。A.學者B.高級技術型人才 C.高級專門人才D.研究型人才 正確答案: C 7下列關于教學與科研的敘述，錯誤的是（）。
A.二者是包含與被包含的關系 B.二者是相輔相成的關系 C.二者是有機的統一體 D.二者是不可分割的 正確答案: A 8（）指培養發展較全面、知識面較廣、活動領域較寬的橫向型人才的教育。
A.專才教育B.通才教育 C.自由教育D.高等教育 正確答案: B 9高等教育層次不包括（）。
A.?？平逃鼴.本科教育 C.研究生教育D.博士后教育 正確答案: D
10現代意義上的大學起源于（）。
A.亞洲B.非洲C.歐洲D.美洲 正確答案: C
11大學生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A.反主流文化B.反多元文化 C.反傳統文化D.反校園文化 正確答案: A
12.1978年，我國的第一個專門的高等教育研究機構是（）的高等教育科學研究室。A.北京大學B.南京大學C.廈門大學D.山東大學 正確答案: C
13.1983年，高等教育學正式作為教育學科的（）學科被國務院學位委員會列入學科專業目錄。
A.一級B.二級C.三級D.四級 正確答案: B
14.現代意義的中國高等教育始于（）。
A.京師大學堂B.京師同文館 C.北京大學D.燕京大學 正確答案: A
15.1984年，（）先生主編的《高等教育學》正式出版，這是我國第一部高等教育學專著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承正確答案: C
16.1852年，英國紅衣主教（）發表了《大學的理想》一書。A.紐曼B.洪堡C.亞里士多德D.費希特正確答案: A
17我國對高等教育的研究始于（）。
A.唐末B.元末C.明末D.清末 正確答案: D
18（）年，中華教育改進社在濟南召開第一次年會，把高等教育專門列為第二組，這是中國高等教育史上最早的高等教育研討會。
A.1922B.1937C.1945D.1978正確答案: A
19.1966年，聯合國教科文組織和國際勞工組織在《關于教師地位的建議》中提出了應該把教師工作視為（）。
A.非專門職業B.專門職業C.非獨立的社會職業D.獨立的社會職業正確答案: B
20“哲學”這個詞在希臘語中是（）意思。A.愛智慧B.沿著道路C.思維D.科學原理 正確答案: A
21（）是指科學研究的思維過程中所運用的高等教育研究方法，是指科學理論研究的基本方法
A.哲學方法論B.一般科學研究方法C.具體研究方法D.多學科整合的高等研究 正確答案: B
22采用多種方法和從多學科角度去探討高等教育現象及其規律的研究方法是（）。A.多學科研究法B.跨學科研究法C.比較研究法D.混合研究法正確答案: A
23（）就是把高等教育研究對象的各個部分、方面和因素聯系起來加以研究，從而在整體上把握事物的本質和規律。A.分析法B.綜合法C.調查法D.文獻法 正確答案: B
24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）手資料。A.一B.二C.三D.四正確答案: B
25在高等教育學研究中，（）適用于主題復雜、范圍較大、時間較長的課題研究。
A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規檢索法正確答案: A 26以著作和論文最后的參考文獻或參考書目為線索，查找有關主題文獻的高等教育研究方法是（）。
A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規檢索法正確答案: C 27（）是指運用觀察、問卷、訪談等研究方法，系統地從研究對象獲取資料信息，然后對資料信息進行統計分析發現問題，獲得對研究對象的規律性認識的方法。
A.分析法B.調查法C.歸納法D.文獻法 正確答案: B 28對調查對象的總體一個不漏的進行調查，以收集某一高等教育現象的全面情況的調查方法是（）。
A.重點調查B.典型調查C.普遍調查D.抽樣調查 正確答案: C 29對指導者課堂教學進行的一種擴散性觀察的高等教育研究方法是（）。
A.定量觀察B.定性觀察C.參與觀察D.非參與觀察 正確答案: B 30高等教育研究者帶著明確的目的，憑借著自身感官（如眼、耳等）及有關輔助工具（錄音、錄像等），直接從教育情境中收集資料的一種高等教育研究方法是（）。
A.觀察法B.調查法C.文獻D.綜合法正確答案: A 31（）就是對兩個或者兩類性質相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點。
A.相異比較B.同類比較C.橫
向比較D.縱向比較正確答案: B 32采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一高等教育現象進行深入細致的研究的方法是（）。
A.實驗法B.比較法C.個案研究法D.歷史法正確答案: C 33依據實驗控制程度，實驗法不包括（）。
A.前實驗B.準實驗C.真實驗D.小樣本實驗正確答案: D 34（）關注的不是學科理論問題，而是教師們日常教學生活遇到的和亟待解決的實踐問題。A.分析法B.綜合法C.行動研究法D.個案研究法正確答案: C 35研究者根據研究目的事先擬定好觀察計劃，確定使用的結構性觀察工具，并嚴格按照規定的觀察內容和程序實施的觀察是（）。
A.準結構觀察B.結構觀察C.非結構觀察
D.定性觀察正確答案: B 36研究者參與到被研究對象所在的群體或組織中去進行觀察，并參與他所觀察的活動。這屬于（）。
A.非參與觀察B.參與觀察C.定性觀察
D.定量觀察正確答案: B 37先把總體按一定標準分成不同類型或層次，然后從各種不同類型中隨機抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。A.隨機抽樣B.分層抽樣C.系統隨機抽樣
D.全體抽樣正確答案: B 38根據研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發生、發展過程，通過觀察、測量、比較等方式驗證所研究現象因果關系的研究方法是（）。A.觀察法B.歷史法C.個案研
究法D.實驗法正確答案: D 39高等教育行動研究的四環節模式包括計劃、行動、（）和反思四個階段。
A.組織B.評價C.考察D.總結 正確答案: C
40雅典的第一個永久性高等教育機構是（）。
A.希波克拉底醫學校B.柏拉圖的學園
C.呂克昂D.君士坦丁堡大學 正確答案: B
41早期中世紀大學實行的是專業教育，主要圍繞（）四科來組織教學活動。
A.文、法、醫、神B.文、理、法、農
C.法、商、工、農D.神、哲、理、法 正確答案: A
42中世紀大學的重要特征是（）。
A.高等教育大眾化 B.宗教性和國際性 C.以發展科研為主要職能 D.以服務社會為主要職能 正確答案: B
43.1231年，在巴黎大學中，據各系科之首的是（）。A.神學B.法學C.文學D.醫學 正確答案: A
44不屬于20世紀美國社區學院特征的是（）。
A.開放性B.靈活性C.多功能性D.民主性正確答案: D 4519世紀德國教育家（）在各學院設立研討班和研究所，大學在傳統的教學職能上發展出種新的職能——科學研究。A.紐曼B.弗蘭克C.洪堡D.拉福萊特正確答案: C
46美國歷史上第一所真正的州立大學是1825年正式成立的（）。A.哥倫比亞大學B.普林斯頓大學C.費城大學D.弗吉尼亞大學正確答案: D 47到18世紀末期，大學密度最大的國家是（）。
A.英國B.德國C.法國D.意大利正確答案: B 48博洛尼亞大學的最高管理機構是由（）參加的大學全體會議。
A.全體學生B.全體教師C.全體管理者D.學生代表與教師代表正確答案: A 49.1663年，查理二世準許（）設立數學教授職位。A.牛津大學B.劍橋大學C.倫敦大學D.伯明翰大學正確答案: B 50巴黎大學屬于典型的（）大學。
A.牧師型B.教師型C.學生型D.學術型正確答案: B 51以下屬于典型的學生行會型大學的是（）。
A.巴黎大學B.牛津大學C.劍橋大學D.博洛尼亞大學 正確答案: D 52德國最早的大學是（）。A.科隆大學B.愛爾福特大學C.萊比錫大學D.海德堡大學正確答案: D 53以下不屬于中世紀大學的學位是（）。
A.碩士B.博士C.博士后D.教授
正確答案: C 54洪堡主張教育的最終目的是培養（）
A.哲學家B.法學家C.現代人D.完全的人正確答案: D 55牛津大學和（）主要是借鑒巴黎大學模式，都屬于教師型大學。
A.哈佛大學B.劍橋大學C.倫敦大學D.耶魯大學正確答案: B
56柏林大學的創立及其發展，使得大學擁有了第二種職能——（）的職能。
A.大學自治B.學術自由C.發展科學D.傳授知識正確答案: C 57大學擁有自治權，是（）的前提和條件。
A.人才培養B.學術自由C.科技進步D.專業發展正確答案: B 58最早的研究生教育出現在19世紀的（）。
A.德國B.英國C.美國D.法國 正確答案: A
59在西方，首開研究生教育先河的是（）。
A.哈勒大學B.巴黎大學C.波恩大學D.柏林大學正確答案: D 60歐洲時期高等教育的世俗化和民族化過程基本上始于（）。A.11世紀末12世紀初B.13世紀末14世紀初C.15世紀末16世紀初D.16世紀末17世紀初正確答案: D
61在洪堡看來，大學的基本組織原則有兩條：一是自由，二是（）。
A.自治B.民主C.開放D.寧靜 正確答案: D
62真正具有科學性質的高等學校科學研究始于（）。A.18世紀末B.19世紀初C.19世紀末D.20世紀初正確答案: B 63美國歷史上的第一所高校是（）。
A.耶魯大學B.麻省理工學院C.哈佛大學D.普林斯頓大學正確答案: C
64俄羅斯的（）是由俄羅斯“科學之父”羅蒙諾索夫提倡并參與創辦的。
A.圣彼得堡大學B.莫斯科大學 C.維爾諾大學D.喀山大學 正確答案: B
65柏林大學成立時所設立的四
個學院中，（）是大學的中心。A.醫學院B.法學院C.神學院D.哲學院正確答案: D
66.1737年，德國學者（）在哥廷根大學創辦哲學“習明納”，第一個將“習明納”作為一種教學組織形式引入大學教學。A.洪堡B.格斯納C.弗蘭克D.哈珀正確答案: B
671632年，（）的創立是俄國高等教育史上具有劃時代意義的大事，它標志著俄國高等教育的誕生。
A.莫斯科大學B.基輔莫吉拉學院
C.圣彼得堡國立大學D.新西伯利亞國立大學正確答案: B 68為了使教育適應農業經濟發展的需要，美國國會于1862年頒布了旨在促進美國農業技術教育發展的（）。
A.《林肯法案》B.《莫里爾法案》
C.《贈地法案》D.《高等教育法》 正確答案: B
69莫斯科大學區別于歐洲大學的主要特點在于它具有民主性和（）。
A.傳統性B.開放性C.集中性D.世俗性 正確答案: D
70在理性主義大學理念里，人永遠是教育對象，追求知識和智能本身就是教育的目的。理性主義大學理念的代表人物是（）。A.杜威B.紐曼C.查理斯·范海斯D.詹姆士正確答案: B 71.19世紀，以（）為代表的人文學者為捍衛自由教育在大學的重要地位做出了重要貢獻。A.紐曼B.杜威C.夸美紐斯D.赫胥黎 正確答案: A 72最早的研究生教育出現在19世紀的（）。
A.德國B.英國C.美國D.法國 正確答案: C 73法國于（）年頒布《高等教育法》，它極大地推動了法國高等教育的職業化進程。A.1971B.1975C.1983D.1984正確答案: D 74威斯康星大學成立于（）年，是一所非教派大學。
A.1847B.1848C.1849D.1850正確答案: B 75威斯康星大學創造性地提出了大學的第三職能——（）。A.教學B.科研C.培養人才D.社會服務 正確答案: D 76美國哈佛大學是世界著名的（）。
A.公立教學型大學B.私立教學型大學
C.公立研究型大學D.私立研究型大學 正確答案: D 77美國作為世界上高等教育入學率最高的國家，其高等教育的普及率在很大程度上歸功于（）A.職業學院B.高等學院C.進修學院D.社區學院正確答案: D 78威斯康星大學成名于名校長（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大學揚名海內外。
A.查理斯·范海斯B.紐曼 C.伯格諾D.羅伯特·梅納德·哈金斯 正確答案: A 79美國第一所研究型大學是1876年宣告創立的（）。A.哈勒大學B.霍普金斯大學C.波斯頓大學D.哈佛大學 正確答案: B 80高等學校的社會服務職能產
生于（）。
A.英國B.美國C.意大利D.法國
正確答案: B
81美國兩年級初級學院畢業可獲得（）。
A.副學士學位B.學士學位 C.文憑證書D.碩士學位 正確答案: A
82社區學院區別于其他類型高等學校的一大特色是（），辦在社區、依靠社區和為了社區是它的辦學總原則。
A.開放性B.地區性C.多功能性D.靈活性 正確答案: B
83被后人譽為“初級學院之父”的教育家是（）。A.馬丁·特羅B.哈珀 C.拉福萊特D.紐曼 正確答案: B
84馬丁·特羅把高等教育發展分成三個階段，當一個國家高等教育所接納的學生數與適齡青年的比率在50%以上時，為（）階段。
A.精英高等教育B.大眾高等教育
C.普及高等教育D.全球高等教育
正確答案: C
85從教育發展的歷史進程來看，高等教育普及化的進程始于（）。
A.工業經濟時代中期 B.工業經濟時代中后期 C.工業經濟向知識經濟過渡時期
D.知識經濟時代 正確答案: C
86以下不屬于高等教育發展趨勢的是（）。A.現代化B.大眾化C.精英化D.國際化 正確答案: C
87我國封建社會存在1300年之久的科舉制廢除于（）。A.1840年B.1904年C.1905年D.1911年 正確答案: C
88（）是中國歷史中有文獻記載的正式設立大學的開端，是中國高等教育由萌芽走向雛形的表征。
A.國子學B.國子監C.書院D.太學 正確答案: D
89書院成為高等教育機構，始于（）。
A.春秋戰國B.唐宋C.五代十國D.明清 正確答案: B
90中國古代高等教育在教學方法上崇尚（）。
A.自學討論B.個別教學C.集體授課D.班組教學 正確答案: A
91唐代官學教育的主干是（）。A.藝術教育B.文學教育C.經學教育D.詩賦 正確答案: C
92唐代中央政府創設的“六學二館”中，（）相當于?？菩再|。A.弘文館B.崇文館C.四門學D.算學 正確答案: D
93公元前124年，西漢武帝批準了董仲舒的奏請，創辦了（）。A.太學B.四門學C.國子學D.弘文館 正確答案: A
94首開中國研究生教育先河的是（）。
A.通儒院B.大學堂C.清華大學D.北京大學 正確答案: A
95我國漢唐盛世時期出現的一些重要學府被認為屬于（）。A.真正的大學B.單一的學術研究機構
C.單一的教學機構D.杰出的古代學術中心和教育機構 正確答案: D 96中國近代開辦的第一所具有大學雛形的高等學校是（）。A.北洋學堂B.天津中西學堂 C.湖北自強學堂D.廣州同文館 正確答案: B 97中國近代第一所完整意義上的大學是（）。
A.京師大學堂B.北洋大學堂 C.京師同文館D.北京大學 正確答案: A 98近代中國政府創辦的第一所高等學校是（），它是中國近代高等教育開始起步的標志。A.上海廣方言館B.京師同文館 C.天津電報學堂D.京師大學堂 正確答案: B 99第一所由政府投資創辦的國立大學是（）。
A.天津中西學堂B.京師大學堂 C.北洋大學堂D.天津武備學堂 正確答案: B 100中國近代教育史上第一個由政府頒布并實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制D.六三三學制 正確答案: B 101.1917年，（）任北京大學校長，對北大進行了卓有成效的改革。
A.蔡元培B.李鴻章C.張之洞D.盛宣懷 正確答案: A 102（）年恢復了全國高校統一招生考試制度和研究生培養制度。
A.1976B.1977C.1978D.1979 正確答案: B 103.1961年，中共中央制定的（），總結經驗教訓，對重點高校的專業定規模、定任務、定
方向，明確指出高校“專業設置不宜過多，劃分不宜過窄”，實際上是對此前高校建設照搬蘇聯模式的反思。
A.《高等學校暫行章程》 B.《教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》C.《全國教育工作會議紀要》
D.《中共中央關于教育體制改革的決定》 正確答案: B
104我國教育史上第一個頒布但并未實施的現代學制系統稱為（）。
A.甲子學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬寅學制 正確答案: D
105中國教育史上第一個具有資產階級性質的學制是（）。A.癸卯學制B.壬子癸丑學制 C.壬戌學制D.癸丑學制 正確答案: B
106中國近代高等教育機構的原型是（）。
A.國子學B.太學C.書院D.學堂
正確答案: C
107下列選項中實施時間最長、影響最大的學制是（）。A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制 D.癸丑學制 正確答案: C
108中國現代教育史上的第一個學制是（）。
A.壬寅學制B.壬子癸丑學制 C.癸丑學制D.壬戌學制 正確答案: D
109.1914年，教育部頒行了（），進一步完善了壬戌學制，中國現代高等教育制度逐漸形成。A.《奏定學堂章程》B.《國立大學條例》
C.《學校系統改革案》D.《大
學規程》 正確答案: B
110.1992年“壬戌學制”的頒布到1949年中華人民共和國成立，為中國（）高等教育階段。A.古代B.近代C.現代D.當代 正確答案: C
111大學辦學實踐中的靈魂性問題是（）。
A.大學理念B.大學規模 C.大學管理D.大學設施 正確答案: A
112人們在觀念上對大學的理性認識、理想追求及其所形成的系統的教育觀念是（）。A.大學觀念B.大學理念 C.大學精神D.大學目標 正確答案: B
113哈佛大學的“與真理為友”、耶魯大學的“爭取個體獨立，捍衛學術自由”、霍普金斯大學的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現。A.大學觀念B.大學理念 C.大學精神D.大學目標 正確答案: C
114（）的創立，使德國大學的理念發生了劃時代地轉折。A.巴黎大學B.哈佛大學 C.劍橋大學D.柏林大學 正確答案: D
115蔡元培對大學精神的解釋是（）。
A.“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”
B.“大學之道在明明德，在親民，在止于至善”
C.“大學者，‘囊括大典，網羅眾家’之學府也”
D.“學術獨立，思想自由，政羅教綱無羈絆之學府也” 正確答案: C
116（）是大學理念的必要組成部分，是使大學理想變為現實的中介，是進行大學實踐活動的前導。
A.大學目標B.大學精神 C.大學使命D.大學思想 正確答案: C 117既是維護學術自由的手段，又是確保大學獨立性的根本保障的是（）。
A.大學自由B.大學自治C.教授治校 D.去行政化 正確答案: B 118教授治校理念是西方大學最經典的理念之一，而最早確立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。
A.牛津大學B.哈佛大學C.巴黎大學 D.劍橋大學 正確答案: C 119（）的《大學的理念》是專門論述大學理念的第一本系統的學術著作。
A.邊沁B.斯賓塞C.紐曼 D.赫胥黎 正確答案: C 120（）創辦的呂克昂，標舉培育學術理性的“博雅教育”理念。A.柏拉圖B.亞里士多德 C.蘇格拉底D.但丁 正確答案: B 121最早系統而專門探討大學理念的人是19世紀英國高等教育理論家（）。
A.紐曼B.費希特C.洛克D.斯賓塞 正確答案: A 122.1968年，（）出臺的《高等教育法》明確規定，高?；鶎咏M織稱為“教學科研單位”，大學教師稱為“教學科研人員”。A.美國B.英國C.法國D.意大利
正確答案: C
123北京大學的前身是（）。A.京師大學堂B.中西學堂 C.京師同文館D.南洋公學 正確答案: A
124高等教育目標的最高層次是（）。
A.高級人才B.專門人才 C.高級專門人才D.精英高級專門人才 正確答案: D
125中國最早實施教授治校理念的高校是（）。
A.清華大學B.北京大學C.天津大學D.浙江大學 正確答案: B
126馬丁?特羅提出，高等教育入學人數為適齡人口的30%時，屬（）階段。
A.大眾教育B.通才教育C.英才教育 D.普及教育 正確答案: A
1271931年，清華大學在校長（）的倡導下，大力推行教授治校理念。
A.梅貽琦B.張維迎C.蔡元培D.楊東平正確答案: A
128我國首倡教學與科研相統一之現代大學理念的是（）。A.張維迎B.竺可楨C.胡適D.蔡元培 正確答案: D
129大學自治理念的核心是（）。A.學術自由B.大學的辦學自主權C.教授治校的理念D.高校宏觀管理 正確答案: B
130教育目的的實質就是通過教育活動把人類世代積累的文化轉化為學習者的知識、智能、和品德，以使其（）得以發展。A.身心素質B.道德素質C.文化涵養
D.綜合素質 正確答案: A
131教育目的所依據的“現實”包括兩個方面：一是社會現實及其發展趨勢；二是受教育者的（）現實及其趨勢。
A.先天條件B.身心素質C.個體發展 D.文化涵養 正確答案: B
132高等教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了高等教育的（）。
A.性質B.任務C.內容D.規律 正確答案: A
133根據各級各類學校任務確定的對所培養對象的特殊要求叫做（）。
A.教育目的B.教學目標 C.培養目標D.培養目的 正確答案: C
134高等教育發展最直接的動因是（）。
A.人的發展需求B.社會進步 C.社會發展需求D.人類進步 正確答案: A
135高等教育實踐活動的起點是（），它指導并支配著整個高等教育過程。
A.高等教育目的B.高校培養目標C.國家教育目標D.國家教育方針 正確答案: A
136衡量、評價高等教育活動效果與效率的根本依據和標準是（）。
A.教育目的B.教育任務 C.教育規律D.教育原則 正確答案: A
137高等教育活動的第一要素和前提是（）。
A.高等教育目的B.高等教育方針
C.高等教育政策D.高等教育計劃
正確答案: A 138整個教育活動的一個關鍵性問題是（），它也是高等教育學所要探討的一個核心問題。A.教育目的B.教育政策C.教育方針D.教育規律 正確答案: A 139（）是對教育過程所要培養的人的質量、規格或素質的預期結果的規定。
A.教育目的B.教育政策C.教育方針 D.教育規律 正確答案: A 140高等教育目標是高等教育活動的總方向、依據和（）。A.核心B.規范C.概括D.歸宿 正確答案: D 141對所有接受高等教育的人較為抽象和概括的規定是（），它是一種教育理想。
A.高等教育目的B.高校培養目標
C.高等教育標準D.高等教育方針
正確答案: A 142（）是人們在觀念上、思想上對教育對象的質量規格總的設想或規定。
A.教育方針B.教育目的C.培養目標 D.課程目標 正確答案: B 143高校培養目標是高等學校對所培養的人的基本素質在層次、類型、規格上的不同規定，它是高等教育目的的（）。A.抽象化B.系統化C.具體化D.一般化 正確答案: C 144高等教育目的是教育目的的（）。
A.屬概念B.種概念
C.次概念D.上位概念 正確答案: B
145高等教育活動的始點、中點、和終點是（）。
A.高等教育目的B.高等教育 C.培養人D.高等教育效果 正確答案: A
146高等教育目的的實踐價值不包括（）。
A.導向作用B.調控作用 C.診斷作用D.評價作用 正確答案: C
147主張高等教育應以個人發展需要為出發點而制定教育目的、建構教育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。
A.社會本位論B.個人本位論 C.科學主義D.人文主義 正確答案: B
148主張人生來就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使這種本能和天性不受現實社會影響地得到自然的發展，這屬于（）的高等教育目的觀。A.個人本位論B.社會本位論 C.人文主義D.科學主義 正確答案: A
149主張以經濟發展需要為出發點而制定高等教育目的、構建教高等育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。
A.社會本位論B.個人本位論 C.科學主義D.人文主義 正確答案: A
150個人本位的高等教育價值觀的實質是主張高等教育的主要價值在于（）。A.追求真理，創造知識 B.促進個人理智的發展 C.為社會培養專門人才 D.為社會培養全人 正確答案: B
151（）取向的高等教育目的觀主張培養為政治和經濟服務的人才。
A.個人本位B.社會本位 C.英才教育D.大眾教育 正確答案: B
152持個人本位論的高等教育目的觀的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.凱興斯泰納 C.涂爾干D.納托爾普 正確答案: A
153人文主義特別推崇理性，將理性視為人獸之別的根本判據。人文主義所強調的理性不是工具理性和科學理性，而是（），即人性和道德意義上的理性。A.價值理性B.精神理性C.人文理性D.社會理性 正確答案: A
154赫欽斯認為：“不論學生是否注定從事于沉思的生活或實際的生活，由理智美德的培養所組成的教育是最有用的教育”，這體現的是（）的高等教育目的觀。
A.人文主義B.科學主義C.功利主義D.實用主義 正確答案: A
155（）高等教育目的觀反對功利性，主張超越現實的非功利性目的，堅持人的精神高于和優于物質。
A.實用主義B.功利主義C.科學主義 D.人文主義 正確答案: D
156科學主義的高等教育目的觀是指以科學技術為中心，以（）為指向的關于高等教育目的的主張。
A.價值主義B.功利主義C.自然主義 D.人文主義 正確答案: B
157科學主義教育目的觀最顯著的特質是重視（）。A.教育目的的社會適應性 B.教育目的的社會功利性 C.教育目的的歷史文化性 D.學校的科學技術教育 正確答案: D 158以科學精神為基礎，以人文精神為價值取向的高等教育目的觀是（）的高等教育目的觀。A.人文主義B.科學主義C.科學人文主義 D.實用主義 正確答案: C 159我國教育目的的建立的理論基礎是（）。
A.教育必須為社會主義現代化建設服務的學說
B.教育必須與生產勞動相結合的學說
C.馬克思主義關于人的全面發展的學說
D.教育必須培養勞動者學說 正確答案: C 160教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的（）。A.主要方法B.重要方法 C.唯一方法D.特殊方法 正確答案: C 161高等教育必須把專門化的學科教育和人文教育的博雅教育統合起來，即使專門化的教育也必須盡可能地人性化，使教育和學習的重點由事物世界轉移到（）。
A.自然世界B.客觀世界 C.現實社會D.人格世界 正確答案: D 162.2001年，江澤民在建黨80周年慶祝大會上的講話中提出了“培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”的觀點，此后（）進入了高等教育目標序列中。
A.培養人才B.培養建設者和接
班人
C.公民教育D.培育四有人才 正確答案: C
知識點: 我國高等教育目的的當代變遷
163規定高等教育的主要任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的是（）。A.1957年《關于正確處理人民內部矛盾的問題》
B.1958年《中共中央國務院關于教育工作的指示》
C.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》
D.1998年《中華人民共和國高等教育法》 正確答案: D
164我國現階段的教育目的是（）。題目反饋
A.陶冶學生的人格，注重培養有教養的人
B.注重科學技術教育，培養具有創新思想和開拓精神的人 C.適應時代精神，強調個性自由發展
D.以培養創新精神和實踐能力為重點，造就“四有”的德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人 正確答案: D
165（）是高等教育的根本立足點，也是高等教育價值的根本所在。
A.教育教學B.傳授知識 C.傳遞文化D.培養人 正確答案: D
166高等教育應該培養既有（）又有文化素質，既有個人涵養又有公民素養、既有職業品質又有道德品質的新型創造性人才。A.專業素質B.科學素質C.政治素質 D.綜合素質 正確答案: A
167確定教育目的的客觀依據是（）。
A.人性假設B.理想人格 C.哲學觀念D.生產力和科技發展水平正確答案: D
168高等教育活動的總方向是（）。
A.專業培養目標B.高等教育目的
C.課程目標D.教學計劃 正確答案: B
169“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”是（）提出的。
A.十一屆全國人大B.黨的十六大
C.黨的十七大D.黨的十八大 正確答案: C
170我國高等教育目的堅持的基本立場是（）。
A.培養自然人B.培養道德人 C.培養社會人D.培養理性人 正確答案: C
171美國哈佛大學將培養（）作為大學“合理的標準”。A.有素質的人B.知識豐富的人 C.有精神品格的人D.有追求的人
正確答案: A
172（）是高等教育所具有的功效以及能夠發揮這種功效的能力的總稱。
A.高等教育目的B.高校培養目標
C.高等教育功能D.高等學校職能
正確答案: C
173高等學校的職能是高等教育功能的（），是把高等學校作為一種機構并針對外部環境而言的。
A.具體化B.抽象化C.一般化D.特殊化 正確答案: A 174教育與生產力發展的不平衡性說明教育具有（）。A.社會性B.超前性C.不適應性D.相對獨立性 正確答案: D 175以下不屬于高等教育的政治正向功能的是（）。A.培養合格公民
B.制造輿論為統治階級服務 C.促進社會的民主化進程 D.抵制政治變革，維護政治穩定
正確答案: D 176從作用的呈現形式看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負向功能 B.個體功能和社會功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: C 177從作用的對象看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負向功能 B.個體功能和社會功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: B 知識點: 高等教育功能概論 178教育阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用是高等教育的（）。
A.正向功能B.負向功能C.顯形功能 D.隱形功能 正確答案: B 179高等教育現實的物質載體是（）。
A.高校B.教授C.大學生D.教材
正確答案: A
180高等教育活動是高等學校存在的（）。
A.外在保證B.內在依據 C.客觀條件D.物質載體 正確答案: B
181高等教育的知識傳播與傳遞功能對應著高等學校培養（）的職能。
A.專門人才B.高等人才 C.精尖人才D.多能人才 正確答案: A
182高等教育過程中的研究活動，即（）的功能衍生出高等學校發展科學的職能。A.創造或創新知識B.傳遞文化 C.繼承文化D.保存文化 正確答案: A
183高等教育活動越來越成為一種主動或潛在的社會服務活動亦即促進社會發展的功能，由此也產生了高等學校直接或間接（）的職能。
A.為社會服B.提高人才質量 C.促進社會進步D.提升人才品質
正確答案: A
184高等教育對人所起的作用，也就是高等教育要促進人的（）發展。
A.智能B.身心C.心智D.綜合能力 正確答案: B
185教育的最高層次是（），它是一種人類社會的共有現象，也是社會賴以生存、延續和發展的必備條件。
A.大眾教育B.終身教育C.高等教育 D.職業教育 正確答案: C
186人的社會化的重要內容是（），它使個體樹立社會所向往的政治理想，形成維護現行政
治制度的政治行為。
A.政治化B.規范化C.法律化D.多樣化 正確答案: A
187“民主主義學派”的教育平等觀認為（）是人類的最高政治理念。
A.民主平等B.人類自由 C.公平公正D.法治有序 正確答案: B
188實現個人自由與社會民主的基本途徑是（），但這種自由仍然是基于資本和財富的自由。A.教育平等B.公正法制 C.和諧安定D.富強文明 正確答案: A
189高等教育的（）屬性，使它產生了促進社會生產力發展的經濟功能。
A.生產力B.公共性C.育人性D.上層建筑 正確答案: A
190人作為勞動力是生產中最活躍的因素，而（）直接關系到生產的效率和發展的進程。A.有效勞動速率B.人的勞動能力
C.勞動質量D.勞動力素質 正確答案: D
191經濟繁榮與教育昌盛有著十分密切的關系，這促使人們對教育的經濟功能作比較深入系統的研究，促使一門新學科（）的興起。
A.教育統計學B.教育經濟學 C.微觀經濟學D.應用經濟學 正確答案: B
192高等教育通過培養各種專業人才，通過高等學校提供的科學技術成果和直接為經濟服務的各種活動來實現自己的（）。A.政治功能B.經濟功能 C.文化功能D.推動社會發展功能 正確答案: B 193高等教育結構對經濟結構的影響主要是通過一定的（）的結構來實現的。A.專門人才B.受教育者 C.高端人才D.特殊人才 正確答案: A 194專門人才的結構是指國民經濟各部門、各行業中高級專門人才的數量、質量及分布的（）。A.數值關系B.總和 C.總稱D.比例關系 正確答案: D 195結構性就業問題是指由于經濟結構與勞動力結構方面特點而形成的工作崗位與（）不相適應的問題。
A.勞動者科學文化技術水平B.勞動者就業能力 C.勞動者工作能力 D.勞動者所受專業教育 正確答案: A 196文化是社會精神生產的產物，而（）是社會上從事精神生產的最重要部門之一。A.法律機構B.政治學院 C.全國人大D.高等學校 正確答案: D 197培養學生對已有文化批判性思考的能力和創造新文化的能力，是實現學校（）功能的最根本的方面。
A.繼承文化B.更新文化C.傳承文化 D.保存知識 正確答案: B 198威斯康星思想明確地把（）作為大學的重要職能。A.創新知識B.傳承文化 C.服務社會D.繼承文化 正確答案: C 199高等學校社會服務職能的思想和實踐正式形成的標志是（）的辦學思想思想及其實踐。
A.斯坦福大學B.柏林大學 C.北京大學D.威斯康星大學 正確答案: D
200高等學校的社會服務職能無論在觀念上還是在實踐上，首先是在（）產生的。A.英國B.美國 C.意大利D.德國 正確答案: B
201現代高校的根本使命是（）。A.培養專門人才B.進行科學研究
C.傳承人類文明D.推動社會進步
正確答案: A
202（）是大學的生命線，推動科學技術的發展是21世紀大學的歷史使命之一。
A.學術研究B.培養專門人才 C.傳承人類文明D.推動社會進步
正確答案: A
203高校直接為社會服務是社會發展的（）。
A.主觀要求B.客觀需要 C.必要條件D.前提條件 正確答案: B
204高等學校的職能存在與演變的主要社會基礎和動力是（）。A.科技發展B.人才培養 C.國力提升D.經濟形態 正確答案: D
205（）是指高校全體學生所應接受的非專業性教育，旨在養成他們能夠積極參與社會生活、富有社會責任感的全面發展的人所必須具備的廣泛的非功利性的基本知識、技能、態度。A.通才教育B.專才教育 C.通識教育D.專業教育 正確答案: A
206（）主要關注學生作為一個有責任感的人和公民的生活需要。
A.通才教育B.專才教育 C.通識教育D.專業教育 正確答案: C
207通識教育與專業教育更多地體現為一種理念及其指導下的（）。
A.目標取向B.價值選擇 C.課程設置D.培養模式 正確答案: C
208通才教育是在高等學校中實施的（）的教育題目反饋 A.寬口徑、適應性弱 B.寬口徑、適應性強 C.窄口徑、適應性弱 D.窄口徑、適應性強 正確答案: B
209我國科舉制度得以建立和普遍推行是在（）。A.隋唐時期B.宋元時期 C.明清時期D.五代十國時期 正確答案: A
210古希臘教育的主要目的是培養自由人，教育的主要內容是（）。
A.文法B.修辭C.辯證法D.七藝
正確答案: D
211以巴格萊為代表的要素主義、以赫欽斯為代表的永恒主義、以馬利丹為代表的新托馬斯主義，均強調人類文化的（）。A.要素構成B.綜合復雜 C.靈活多面D.永恒不變 正確答案: D
212文藝復興時期，人文主義教育者從個性解放出發，推崇自由教育，他們主張實行廣博的、（）的學術教育，對受教育者進行心智的訓練和性格的陶冶。A.非專業性B.專業性 C.科學主義D.道德主義 正確答案: A
213中世紀大學產生以后，出現了比較簡單的專業設置，不屬于其他三個專業的附庸或陪襯的專業是（）。
A.神學B.法學C.醫學D.文學 正確答案: A 214旨在培養具有高深情操、高深學問、高級思維并能自我激勵、自我發展的人才的教育稱為（）。
A.通才教育B.專才教育C.英才教育 D.普通教育 正確答案: A 215根據工作方式和任務，可以將人才劃分為（）。A.精英人才與合格人才 B.學術型人才與應用型人才 C.通才與專才
D.杰出人才與通用人才 正確答案: B 216提出高等教育大眾化的要求在（）。
A.第一次工業革命后 B.第二次工業革命后 C.第三次工業革命后 D.信息革命后 正確答案: D 217高等教育中的英才教育和大眾教育，是指高等教育的兩個不同（）。
A.發展階段B.發展模式C.發展目標 D.發展水平正確答案: A 218我們把高等教育為滿足經濟和社會發展的需要稱為（）。A.本體目標B.社會目標C.階段目標D.終極目標 正確答案: B 219我們把高等教育追求教育民主和平等的目標稱為（）A.本體目標B.社會目標 C.階段目標D.終極目標 正確答案: A 220高等教育的（）是推動教育
民主化進程的需要。
A.精英化B.高端化C.大眾化D.科學化 正確答案: C
221大眾化教育最初是從（）開始的，它針對貧窮階級的子弟，以科學教育為基本內容。A.初等教育B.中等教育 C.高等教育D.成人教育 正確答案: A
222美國的高等教育首先發展起來的是（）。
A.私立大學B.公立大學C.大眾教育 D.職業教育 正確答案: A
223（）是指通過傳授自然科學技術知識、演示科學方法，引導學生辨認客觀事實，發現客觀規律，進而形成認識和改造世界的能力的教育。
A.通識教育B.專才教育 C.科學教育D.人文教育 正確答案: C
224（）是關于“做事”的教育，是解決“方法論”的教育，是追求“真”的教育。A.通識教育B.專才教育 C.科學教育D.人文教育 正確答案: C
225人文教育的實質是一種人性教育，以個體的（）為最高目標。
A.心性完善B.涵養豐富 C.知識增多D.身心發展 正確答案: A
226中世紀大學是近代西方高等教育的源頭，在中世紀以及其后相當長的一個時期，西方的高等教育主要表現為（）。A.人文教育B.科學教育 C.通識教育D.專才教育 正確答案: A
227（）的高等教育在傳統的側
重純科學和藝術訓練與研究的大學體系之外，建立了以實用為主的工科大學，側重開展科學和技術教育。
A.英國B.美國C.德國D.羅馬 正確答案: C
228（）發展了人的智慧與知識，使人在征服、開發自然的過程中解放人性、體現人的價值，使人自身得到肯定。從實質上講，它在一定意義上表現為實現教育最根本目的的手段。A.科學教育B.人文教育 C.精英教育D.通識教育 正確答案: A
229相同學力、資格的學生，在社會中享受平等的待遇和平等的發展機會，這指的是（）。A.教育權利平等B.教育機會平等
C.教育過程平等D.教育結果平等
正確答案: D
230高等教育作為一種理想所追求的是（）。
A.絕對平等B.過程平等 C.結果平等D.機會平等 正確答案: A
231一般教育同職業教育的關系以及學校同就業機會的關系，即學校和教師能為學生將來就業做什么以及學生所學知識就業后能否運用，這指的是（）。A.教育內部效率B.教育外部效率
C.局部教育效率D.整體教育效率
正確答案: B
232（）指向高等教育資源合理配置。
A.教育效率B.教育公平C.教育平等D.教育價值 正確答案: A
233高等教育價值取向中的效率與公平是（）的關系。A.對立B.融通C.辯證D.統一 正確答案: C 234現代高等教育所追求的效率應以（）為核心。
A.質量B.公平C.平等D.價值 正確答案: A 235我國教育資源的（）決定了高等教育發函必須堅持“效率優先，兼顧公平”的原則，承認差別教育的合理性。
A.滯后性B.歷史性C.枯竭性D.有限性 正確答案: D 236（）作為學校教育的基本制度，它規定著各級各類教育機構應該向什么人敞開大門以及各級各類學校間在教育內容上如何銜接。
A.雙軌制B.單軌制C.分支型學制D.學制 正確答案: D 237受教育者的（）是確定各級各類學校分段以及學生入學年齡、修業年限的基本依據，它體現了統一性的原則。
A.心理素質B.智能發展C.遺傳基因
D.身心發展特征 正確答案: D 238所有高校由中央政府舉辦，但資金卻來自政府不同部門的典型代表是（）。
A.日本B.法國C.德國D.美國 正確答案: B 239下列國家不屬于多重公立系統、多重機構部門的是（）。A.澳大利亞B.加拿大C.德國D.意大利 正確答案: D 240以承擔專門的技術人才培養或職業培訓功能為主的高等學校是（），該類高等學校也通過開設與大學一、二年級相同的普通教育課程與大學同年級課程相銜接。
A.初級學院和短期大學 B.大學和專門學院 C.私立學院D.研究生院 正確答案: A
241美國將以承擔專門的技術人才培養或職業培訓功能為主的高等學校稱為（）。
A.社區學院B.短期大學C.職業學院 D.初級學院 正確答案: A
242高等教育系統中的最高層次是（）。
A.研究生院B.博士C.博士后D.職高 正確答案: A
243我國高等教育中被稱為“沒有圍墻的學?！钡氖牵ǎ?。A.函授學院B.廣播電視大學 C.職工大學D.自學考試 正確答案: D
244本科畢業完成畢業論文者，可向有學位授予權的主考學校申請（）。
A.考研B.直博C.學士學位D.畢業證書 正確答案: C
245（）是評價個人學術水平的一種尺度，也是衡量一個國家學術水平高低的一種標準。A.學位B.學歷C.考試成績D.畢業證書 正確答案: A
246學位本身具有很強的（），該特性通常具體地體現在學位授予的過程當中。
A.嚴肅性B.操作性C.價值性D.固定性 正確答案: A
247在德國新型大學中，哲學博士學位的標準十分嚴格，它要求申請者必須從事科學研究工作，完成富有創見、對科學發展有所貢獻的論文，論文需提交大學教授會主持的（），通過后方可授予哲學博士學位
A.答辯會B.通過證明C.論文成績 D.辯論結果 正確答案: A
248美國的博士后職位是對博士學位的一種補充，它是為取得博士學位者在一定的科研機構繼續從事研究工作而設置的一種（）。
A.學歷提升B.通行證C.入職資格D.過渡性職位 正確答案: D
249俄羅斯的博士學位與歐美博士后資格規定在原則上（）。A.大同小異B.完全相同C.完全不同 D.無可比性 正確答案: A
250根據俄羅斯國家高等專業教育標準，專家資格教育保留原來的學制——（）。
A.兩年制B.三年制C.四年制D.五年制 正確答案: D
251俄羅斯副博士資格考試合格，撰寫論文并通過答辯者可獲得相應學科的（）。
A.副博士學位B.博士學位C.博士后學位 D.以上均不是
正確答案: B252在德國，（）是從事學生工作的必要條件。A.學士學位B.碩士學位 C.哲學博士D.專家資格 正確答案: C
253在德國，必須取得（）才能獲得大學任教資格。
A.碩士學位B.哲學博士C.大學任教合格書D.專家資格 正確答案: C 254我國現代學位制度最早建立于（）。
A.辛亥革命B.民國時期 C.新中國成立初期D.文化大革命后 正確答案: B 255審定各級學位授予單位及其學科、專業是否具備授予單位條件的重要依據是（）。A.《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》 B.《中華人民共和國學位條例》 C.《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》
D.《關于審定學位授予單位的原則和辦法》 正確答案: D 256（）是我國學位制度改革的一項重要內容，它改變了我國學位類型、規格單一的狀況，推動了復合型、應用型高層次專門人才的培養工作。
A.專業學位的設置B.大眾教育 C.精英教育制度D.學位授權審核制度 正確答案: A 257（）對促進我國教育、科技、文化、體育等工作的國際或地區交流與合作，它對我國涉外工作以及教育事業的發展起到了積極的作用。
A.留學政策B.留學生 C.國際合作辦學D.名譽博士的授予 正確答案: D 258在高等學校招生制度中實行高考制的國家不包括（）。A.西班牙B.美國C.俄羅斯D.日本 正確答案: A 259英國高級水平的普通教育證書考試成績分為A、B、C、D、E、F、O七個等級，其中（）等級為不及格。
A.A、FB.A、BC.O、FD.F 正確答案: C
260（）是一種學能測試，主要測試學生的綜合能力。A.SATB.ATC.ACTD.ATC 正確答案: A
261美國的“大學入學考試委員會”和“大學考試協會”屬于（）。A.公立組織B.民間組織C.自發組織D.目的組織 正確答案: B
262我國1997年全國本科院校全面并軌，實行（）制度。A.義務教育B.素質教育C.收費D.公費 正確答案: C
263.1985年，我國（）地區開始試行高中畢業會考。題目反 A.北京B.上海C.廣東D.海南 正確答案: B
264我國高校選拔新生錄取分批次進行，基本上按考生所填志愿，按考生高分到低分并不大于高校招生計劃數的（）向高校提供考生信息，高校按招生錄取原則進行擇優錄取。A.150%B.120%C.100%D.90% 正確答案: B
265（）在我國有計劃地建設社會主義事業過程中既保證了國家重點部門所需的人才，又改變了舊中國畢業即失業的局面。A.擇優錄取的招生制度B.社會主義制度
C.統一分配制度D.雙軌制 正確答案: C
26620世紀60年代以來，我國大力提倡的大學生分配政策是（）。
A.集中使用，重點配備B.面向基層，充實和加強第一線C.統籌安排，合理實用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: B
267面對社會改革開放的環境變化，高校仍顯得反應遲滯，不能滿足社會對人才的需求。為此，我國開始試行（）的高校畢業生分配政策。
A.集中使用，重點配備 B.面向基層，充實和加強第一線 C.統籌安排，合理實用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: D
268目前高校畢業生數量與各行各業的需求量相比還遠遠不足，高校畢業生在地區分布和結構上也不平衡，就業困困難是（）。A.暫時的B.必然的C.結構性的D.偶然的 正確答案: C
269我國從（）年開始試行“3+X”的高考方案。
A.1998B.2001C.2002D.2003 正確答案: A
270“文化大革命”期間，全國普通高校統一招生改為公社、各行業推薦入學的辦法，全國統考招生中斷了（）年。A.8B.9C.10D.11 正確答案: D
271（）是指高等教育系統內各組成部分之間的聯系方式和比例關系。A.高等教育結構 B.高等教育管理體制 C.高等學校管理體制 D.高等教育運行機制 正確答案: A
272高等教育可以分為專科教育、本科教育和研究生教育，這指的是（）。A.高等教育的層次結構 B.高等教育的科類結構 C.高等教育的地區結構 D.高等教育的形式結構 正確答案: A
273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育構成狀態。
A.形式結構B.科類結構 C.層次結構D.管理結構 正確答案: C 274我國高等教育的（）一般情況下包括全日制高等教育與非全日制高等教育兩類。A.層次結構B.地區結構C.科類結構 D.形式結構 正確答案: D 275我國高等教育科類結構的調整目標是（）。
A.與產業結構一致B.與技術結構一致C.發展高職教育D.與區域結構一致 正確答案: A 276按照管理體制的不同，高?？煞譃楣⒑退搅煞N，這構成高等教育的（）。
A.形式結構B.能級結構C.層次結構 D.科類結構 正確答案: A 277高等教育結構戰略性調整區別于適應性調整的根本特點在于（）。
A.即時性B.創新性C.效益性D.長期性 正確答案: B 278高等教育結構的適應性調整具有（），能夠使高等教育系統在信息、能量與物質的交換中保持快速的流通。A.長期性B.持續性 C.即時性D.延時性 正確答案: C 279在高等教育結構調整中，下列選項不屬于提倡一體化模式的理由是（）。
A.減少機構間的質量等級差距 B.有效利用各種教育資源 C.將相互割裂的學術教育與職業教育相結合D.推進英才教育的深入發展 正確答案: D
280下列選項不屬于我國高等教育形式的是（）
A.夜大學B.函授大學C.電視大學D.老年大學 正確答案: D
281（）是指與高等教育管理活動相關的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機構的設置、組織機構間的隸屬關系，以及相互間職責、權限的劃分等等。A.高等教育結構B.高等教育管理體制
C.高等學校管理體制D.高等教育運行機制 正確答案: B
282高等教育管理體制從本質上講，體現了一個國家在高等教育管理活動中的中央和地方政府以及政府和高校的職責、權力和利益關系。這通常被稱為（）。A.高等教育的宏觀管理體制 B.高等教育的微觀管理體制 C.高等學校的管理體制 D.高等學校的運行機制 正確答案: A
283（）的政府和高校間表現出一種完全的上下級關系。A.日本B.德國C.法國D.美國 正確答案: C
284美國的高等教育宏觀管理體制屬于（）。
A.中央集權模式B.權力分散模式
C.集權與分權相結合模式D.并重模式 正確答案: B
285我國目前形成的高等教育管理模式是（）。
A.中央集權模式B.權力分散模式
C.集權與分權相結合模式D.以上都不是
正確答案: C
286下列選項不屬于高等教育宏觀管理系統構成因素的是（）。A.中央和地方政府B.社會C.市場 D.高校 正確答案: C
287“國民教育部——大學區——高?！笔牵ǎ┑母叩冉逃芾硐到y。
A.英國B.法國C.德國D.美國 正確答案: B
288美國高等教育管理運行機制的顯著特點是（）。
A.高等教育的私有化B.高等教育的市場化
C.高等教育的社會參與D.高等教育的多主體參與 正確答案: B
289當前世界發達國家高等教育宏觀管理運行機制的共同特點不包括（）。
A.國家的宏觀調控B.社會的廣泛參與
C.市場的參與D.高校的自治 正確答案: C
290我國校務委員會實質上是一種（）。
A.最高決策的權力機構 B.學術權力機構 C.行政決策的咨詢機構 D.行政權力決策機構 正確答案: C
291指出我國高等教育領導體制改革的重要任務是建立和完善“兩級管理，以省級統籌為主”的文件是（）。
A.《中國教育改革和發展綱要》 B.《關于教育體制改革的決定》 C.《面向21世紀教育振興行動計劃》
D.《關于深化高等教育管理體制改革的若干意見》 正確答案: D 292高等教育管理權力下放的關鍵是（）。A.社會的廣泛參與 B.轉變政府的職能 C.高等學校依法獨立辦學 D.擴大高等學校的辦學自主權 正確答案: B 知識點: 我國高等教育宏觀管理體制改革
293我國高校行使辦學自主權的前提條件是（）。
A.堅持社會主義辦學方向B.崇尚大學自治C.社會廣泛參與D.市場自由競爭 正確答案: A 知識點: 我國高等教育宏觀管理體制改革
294高等學校在管理機構設置、領導隸屬關系和管理權限劃分等方面的總稱是（）。A.高等教育管理體制B.高等教育結構
C.高等學校管理體制D.高等學校運行機制 正確答案: C 295規模大、學科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結構是()。
A.直線制組織結構B.職能制組織結構
C.直線——職能制組織結構D.矩陣式組織結構 正確答案: D 296適用于規模較小的學校，由上級首長對下級下達命令的組織形式是（）。
A.直線制組織結構B.職能制組織結構
C.直線——職能制組織結構D.扁平制組織結構 正確答案: A 297我國高等學校普遍采用的組織結構是（）。
A.直線制組織結構B.職能制組
織結構
C.直線——職能制組織結構D.矩陣式組織結構 正確答案: C
298下列選項不屬于美國學者伯頓從系統的角度對高等教育組織的基本構成要素進行劃分的是（）。
A.學術性B.信念C.權力D.工作的表達和安排方式 正確答案: A
299高校管理體制的核心是（）。A.學術信念B.權力結構 C.人事結構D.大學自治 正確答案: B
300體現教授治校的理念，并以學術權力為主的高校管理體制模式是（）。
A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: A
301以董事會與行政權力為主的高校管理體制的模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: D
302把教授行會與院校董事及行政管理人員的適度影響結合起來的高校管理體制模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: C
303最早產生于美國，后成為西方國家尤其是美國高校管理制度的一大特色是（）。A.教授治校B.大學委員會 C.大學董事會D.校長負責制 正確答案: C
304在法國高等學校的學部和學校層次上，主要是由教授組成的（）來行使決策和協調的權力。A.校務委員會B.學部委員會 C.大學評議會D.大學理事會 正確答案: D
305在英國傳統大學中，（）是實質性的行政權力部門。A.校長B.理事會C.評議會D.校務委員會 正確答案: B
306我國高等學校在1956-1961年期間實行的領導體制是（）。A.校長負責制B.黨委領導下的校長負責制
C.黨委領導下的校長分工負責制
D.黨委領導下的校務委員會負責制 正確答案: D
307我國現行的高等學校領導體制是（）。
A.校長負責制B.校務委員會負責制
C.黨委集體領導制D.黨委領導下的校長負責制 正確答案: D
308我國公立高校的（）通常也是學校的法人代表。
A.書記B.校長C.工會主席D.董事長 正確答案: B
309我國高校的（）是教職工群眾行使民主權利、民主管理學校的重要形式。
A.董事會B.校務委員會C.學術委員會
D.教職工代表大會 正確答案: D
310高等學校行政管理系統在結構上基本分為（）個層次。A.2B.3C.4D.5 正確答案: B
311（）是高等學校管理工作的主要組成部分，它是為實現教育目標，根據一定的原則、程序和方法，對教學工作進行計劃、組織、領導和控制的過程。A.教學管理B.科研管理C.人力資源管理 D.財力和物力資源管理 正確答案: A 312高等學校的中心工作是（）A.德育B.教學C.科研D.教學與科研 正確答案: B 313高校最基本的一項職能是（）。
A.教學B.科研C.社會服務D.知識創新 正確答案: A 314關于高等學校教學管理的意義，下列表述錯誤的是（）。A.教學管理是協調各種教學資源的重要手段B.教學管理是提供教學質量的基本保證 C.教學管理是實現教學工作最優化的主導因素D.教學管理是提高教學效率的決定性因素 正確答案: D 315大學教師的首要職責是（）。A.教書育人B.科學研究C.服務社會 D.引領社會 正確答案: A 316學校層面的教學管理，以（）為職能部門。
A.校長辦公室B.規劃處C.教務處D.教研室 正確答案: C 317學校和院（系）的各項教學工作都要通過（）組織教師去完成。
A.教務處B.科研處C.教研室D.教材科 正確答案: C 318在高校教學管理中，（）要求充分發揮教授等學者專家群體在管理中的作用，注重教學管理中的學術性內涵。A.權力與權威相結合的原則 B.公平與效率相統一的原則 C.教學管理與科研要求相結合的原則
D.學術管理與行政管理相結合的原則 正確答案: D
319高校科學研究職能的確立起始于（）。
A.哈佛大學B.哥廷根大學C.柏林大學 D.威斯康星大學 正確答案: C
320最早提出“教學與研究相統一”的大學是（）。
A.柏林大學B.巴黎大學C.牛津大學 D.劍橋大學 正確答案: A
321正確處理高校教學與科研的關系，應是（）。
A.以教學為主B.以科研為主 C.教學與科研兼顧D.按學?？己藖砣∩?正確答案: C
322大學的學術自由傳統可追溯到（）。
A.牛津大學B.中世紀大學 C.哈佛大學D.劍橋大學 正確答案: B
323旨在通過教學工作進行設計、籌劃和安排以實現教學總目標的管理是（）。A.高校教學計劃管理 B.高校教學運行管理 C.高校教學質量管理 D.高校教學制度管理 正確答案: A
324規定高校專業培養目標、學習年限和學年編制、課程設置和學時分配、主要教學活動等的指導性文件是（）。
A.教材B.教學計劃C.教學大綱D.課程方案 正確答案: B
325高校人才培養和教學工作的主要依據是（）。
A.教學計劃B.教學大綱C.課
程計劃 D.課程方案 正確答案: A
326編寫教科書和教師進行高校教學的主要依據是（）。A.教學計劃B.教學目標C.課程目標 D.課程標準 正確答案: D
327高校教學過程的中心環節是（）。
A.備課B.課堂教學 C.檢查評定D.課后輔導 正確答案: B
328下列選項屬于高校課程性教學環節的是（）。
A.入學教育B.軍事訓練C.教學實習D.公益勞動 正確答案: C
329高校教學管理的先行環節是（）。
A.編制校歷B.制定開課計劃 C.編排課程表D.組織課業實施 正確答案: A
330高校教學常規管理的中心環節是（）。
A.編制校歷B.制定開課計劃 C.編排課程表D.組織課業實施 正確答案: C
331（）的成功與否直接制約著高校教學計劃的效果及其教學質量的提高。題目反饋 A.教學質量管理B.教學運行管理
C.教學常規管理D.課程管理 正確答案: D
332下列選項在高校課程管理中居于主導地位的是（）。A.對課程制定者的管理 B.對課程編制內容的管理 C.對課程編制活動的管理 D.對課程管理者本身的管理 正確答案: A 333保證高校課程實施質量的關鍵因素是（）。A.優秀且適用的教材 B.完備的教學資料
C.體現課程教育目標的教學大綱
D.學術水平高、結構合理的師資隊伍 正確答案: D 334下列指標常用來作為衡量高等學校辦學水平高低的標志的是（）。
A.專業設置數B.學科水平C.學生人數 D.科研成果量 正確答案: B 335以認識自然，探索自然規律為目的的高等教育研究活動是（）。
A.基礎研究B.應用研究C.綜合研究 D.開發研究 正確答案: A 336以高等教育現象為研究對象，以探索高等教育規律為目的的創造性認識活動是（）。A.科學研究B.教育研究C.實驗研究 D.管理研究 正確答案: B 337既有理論性又有技術性，即把高等教育基本理論和高等教育實踐相結合的中介是（）。A.基礎研究B.發展研究C.質性研究 D.應用研究 正確答案: D 338高等學?？茖W研究最顯著的特點是（）。
A.個體研究和集體協作的結合 B.教學和科研的結合
C.科學研究和教育研究的結合 D.學術責任和學術自由的結合 正確答案: B
339高?？蒲泄芾淼氖滓h節是（）。
A.科研規劃管理B.科研經費管理
C.科研項目管理 D.科研檔案管理 正確答案: A
知識點: 高等學?？茖W研究管理的內容
340高校科研準備階段的主要環節有確定選題和（）。A.申請立項B.實驗測試 C.理論概括D.審核鑒定 正確答案: A
341高?？蒲械膶嵸|階段是（）。A.準備階段B.實施階段 C.成果結題評審階段D.推廣應用階段 正確答案: B
342下列選項不屬于高校科學研究應遵循的原則是（）。A.學術責任和學術自由相結合的原則
B.社會效益與學術水平相結合的原則
C.個體研究和集體協作相結合的原則
D.科研優先的原則 正確答案: D
343下列選項不屬于高?？蒲泄芾淼脑瓌t是（）。
A.形成特色原則B.協調性原則 C.統一管理與學術自由相結合原則
D.加速科研成果轉化與推廣原則
正確答案: C
344激發科研人員的積極性和創造精神，做出創造性的成果用于實踐，從而提高效益是高?？蒲泄芾淼模ǎ?。
A.直接目的B.基本目的C.主要目的 D.根本目的
正確答案: D
345高校科研工作和學術領域中堅持以人為本，就是堅持以（）的發展為本。
A.學校領導B.學生C.教師D.社會 正確答案: C
346在高校中確立（）的價值取向，是推進科技發展的基本動力和目的。
A.效率優先B.以人為本C.公平合理
D.和諧、團結、協作 正確答案: B
347高等教育評價是根據高等教育目標和標準對高等教育工作作出（）并改進工作的過程。A.主觀判斷B.客觀判斷 C.事實判斷D.價值判斷 正確答案: D
348高等教育評價應該以（）為基礎。
A.分數B.調查C.事實判斷D.價值判斷 正確答案: C
349下列關于高等教育中他人評價的敘述，錯誤的是（）。A.評價要求較嚴格 B.評價結果客觀性較強 C.能增強被評者評價的能力 D.耗費人力、財力較大 正確答案: C
350（）的特點是高等教育評價標準隨被評集體的狀況而異，僅適用于特定的被評集體。A.預測性評價B.形成性評價 C.相對評價D.絕對評價 正確答案: C
351通過與高等教育評價標準相比較，可以確定被評個體在集體中所處的位置，以分優劣。這種高等教育評價稱為（）。A.事前評價B.絕對評價 C.過程性評價D.終結性評價 正確答案: B 352主要適用于選拔性和競賽性活動的高等教育評價是（）A.相對評價B.絕對評價 C.配置性評價D.診斷性評價 正確答案: A 353在一段時間的教學結束后，用于確定教學目標達到的程度、評定學生的發展水平的高校教學評價是（）。
A.定位性評價B.形成性評價 C.診斷性評價D.總結性評價 正確答案: D 354在高校教學活動之前進行的預測性、摸底性評價稱為（）。A.形成性評價B.診斷性評價 C.總結性評價D.相對性評價 正確答案: B 355按高等教育評價主體分為自我評價和（）。
A.教師評價B.學生評價C.他人評價 D.學校評價 正確答案: C 356在高校教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執行情況進行的評價是（）。題目反饋
A.診斷性評價B.形成性評價 C.總結性評價D.相對評價 正確答案: B 357“矮子里找高個”、”水漲船高”是高等教育評價中的一種（）。
A.相對評價B.絕對評價 C.定性評價D.定量評價 正確答案: A 3581942年，斯密斯和泰勒發表了“八年研究”報告，開創了（）的新紀元。
A.教育測量B.教育評價C.教育調查 D.教育評估 正確答案: B
359首次提出并正式使用“教育評價”這一概念的是（）。A.布魯姆B.布魯納C.克龍巴赫D.泰勒 正確答案: D
360高等教育評價中的“目標模式”（Object Mode），也稱為（）。
A.CIPP模式B.建構模式C.斯密斯模式 D.泰勒模式 正確答案: D
361高等教育評價中的CIPP模式是由美國的（）于1966年提出的。
A.加涅B.得雷斯C.斯塔弗爾比姆D.斯克里文 正確答案: C
362把高等教育問題作為評價的先行者是（）的最主要特點。A.目標評價模式B.CIPP評價模式
C.目的游離評價模式D.CSE評價模式 正確答案: D
363（）提供了高等教育評價理論的最初形態，也提供了高等教育評價的方法論。
A.應答模式B.泰勒模式C.CIPP模式
D.CSE評價模式 正確答案: B
364通常把被評價者的（）作為整個高等教育評價過程的預評價階段，即高等教育評價的基礎。
A.自我評價B.他人評價C.同行評價 D.領導評價 正確答案: A
365（）是指應用高等教育評價活動所獲取的評價結果對目標性實現的程度、合格與否、優劣等級以及高等教育水平高低的判斷和確定的功能。
A.導向功能B.鑒定功能C.診斷功能D.激勵功能 正確答案: A
366與傳統的高等教育評價強調經過選拔而進行淘汰相比，現代高等教育評價更注重通過發現問題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進，這是高等評價的（）功能。A.鑒定——選拔功能
B.反饋——調節功能 C.導向——激勵功能 D.診斷——改進功能 正確答案: D
367高校教學評價是一種（）。A.描述教學事實的活動 B.解釋教學事實的活動 C.論證教學事實的活動 D.對教學事實進行價值判斷的活動 正確答案: D
368發展性高等教育評價，在評價方向上，不僅強調評價對象的現實工作表現，而且重視評價對象的（）。
A.過去表現B.未來發展 C.態度情感D.積極參與 正確答案: B
369高等教育校內評價體系的評價主體不包括（）。
A.受教育者本身B.受教育者的家長
C.高等教育的提供者D.高等教育的政府管理部門 正確答案: D
370（）對高等教育進行評價，主要關注畢業學生的工作適應能力，這也是對高等教育質量最直接的評價。
A.高等教育的提供者B.政府管理部門
C.社會有關部門D.評價中介機構 正確答案: C 371高等教育評價中介機構的作用主要有兩種：一是組織協調高校進行評價；二是進行（）。A.預評價B.復評價C.元評價D.自我評價 正確答案: C 372下列選項不屬于高等教育元評價機構的作用的是（）。A.維持中介評價機構的權威性 B.監督中介評價機構的經費管理
C.控制中介評價機構的道德風險
D.防止監督人與被監督人的“合謀偷懶” 正確答案: B 373我國高等教育評價機構存在的問題不包括（）。
A.對政府的教育經費流向影響較大
B.政府行為色彩較濃，評價主體單一
C.評價機構的中介性不強 D.評價機構的權威性不強 正確答案: A 374我國傳統的高等教育評價方法論，即WSR方法論的（）是指按照既定評價方案，對具體事實評價得出評價結論的過程。A.人理階段B.事理階段C.物理階段 D.推理階段 正確答案: C 375我國高等教育評價方法論的特點在于（）通過利用價值標準和評價目的，直接控制評價主體達到自己的評價目的。A.評價主體B.評價客體C.價值主體 D.價值客體 正確答案: C 376根據評價對象列出高等教育評價項目，對每個高等教育評價
項目定出評價的等級并用分數來標定，這是（）的具體做法。A.排名法B.百分比法C.指標體系法 D.專家評分法 正確答案: D
377高校合格評估的內容不包括（）。
A.辦學指導思想B.學校規模C.辦學條件 D.教學效果 正確答案: D
378高校合格評估的結論分為（）級。
A.二B.三C.四D.五 正確答案: B
379在我國，大多數高等教育評價活動是由（）直接組織實施。題目反饋
A.教師B.校長C.社會專業機構
D.各級教育行政部門 正確答案: D
380由于普通高等學校本科教學工作水平評估是一個很復雜的過程，在其評估指標體系中，通常是分為（）個等級來描述。A.三B.四C.五D.六 正確答案: B
381高校教師沒有權利自行決定的是（）。
A.編制教學大綱B.選擇教學內容
C.修訂教學計劃D.選擇教學方法
正確答案: A
382高校課程評估的內容不包括（）。
A.課程標準B.課程教育目標 C.教學條件D.教學實施過程 正確答案: A
383高校課堂教學質量評價的指標體系不包括（）。
A.學生評價指標體系B.教師評價指標體系
C.同行評價指標體系D.領導或督導員的評價指標體系 正確答案: B
384高校教師評估指標體系中的一級指標不包括（）。A.政治思想B.知識基礎 C.工作能力D.教學質量 正確答案: D
385評價高校教師的課堂教學應關注（）。
A.教師表現B.學生反應C.教師表現和學生反應D.學生成績 正確答案: C
以下關于高等教育的表述，正確的是（）。
A.初等教育之后的一切教育 B.中等教育階段以后的專業教育
C.建立在中等教育基礎上教育 D.培養高級專門人才的教育 正確答案: BCD
2高等教育學的研究對象為（）A.高等教育現象B.高等教育問題
C.高等教育矛盾D.高等教育規律
正確答案: ABCD
3高校教師的教學具有（）的特點。
A.學術性B.專業性C.專門性D.高深性 正確答案: ABCD
4柏林大學的章程規定，教師實行等級制，由（）組成。A.講師B.助教C.副教授D.教授
正確答案: BCD
5衡量一門學問是不是學科的標準包括（）。A.要有特殊的研究對象 B.要有完整的理論體系 C.要有公認的方法論體系 D.要有代表性的人物 正確答案: ABCD 6確定高等教育研究的問題，一般應堅持的原則有（）A.價值性B.創新性C.重復性D.可行性 正確答案: ABD 知識點: 高等教育研究問題的界定
7以下屬于高等教育行動研究所采用的具體技術與方法是（）。A.現場記錄B.教學日記C.個案研究D.訪談 正確答案: ABCD 8高等教育比較法的類型包括（）。
A.相異比較B.同類比較C.橫向比較D.縱向比較 正確答案: ABCD 9以下屬于高等教育個案研究法的特征的是（）。
A.研究對象的特殊性B.研究結果的普適性
C.實施方法的綜合性D.資料來源的多元化 正確答案: ACD 10高等教育行動研究法的實施步驟包括（）。
A.計劃B.行動C.考察D.反思 正確答案: ABCD 11高等教育調查法中，按調查的內容可分為（）。
A.學科性的典型調查B.反饋性的普遍調查
C.預測性的抽樣調查D.系統幾率調查 正確答案: ABC 12依據高等教育實驗目的，實驗研究可分為（）。
A.探索性實驗B.驗證性實驗 C.推廣性實驗D.多因素實驗 正確答案: ABC 13在高等教育的研究中，運用比較法的要求有（）。
A.注意事物之間的可比性B.注意比較的廣泛性C.把握比較事物的本質D.與其他研究方法結合使用 正確答案: ABCD
14高等教育個案研究的基本步驟主要是確定問題性質、把握問題關鍵和（）。
A.了解問題背景B.提出解決方案
C.付諸行動，檢驗結果D.形成最佳決策 正確答案: ABCD
15高校教師學習高等教育學的意義有（）。
A.系形成正確的教育理念B.提高教育教學水平C.進行教育教學改革和研究D.形成專業發展觀
正確答案: ABCD
16學好高等教育學，需要掌握正確的學習方法，具體表現為（）。A.“學，思，行”相統一B.注重基礎
C.注重研討式學習D.循序漸進 正確答案: ABCD
17中世紀大學擁有的權利包括（）
A.招收學生的權利B.自主制定教學內容權利C.頒發教學證書的權利D.自主管理大學的權利 正確答案: ABCD
18以下屬于中世紀大學的是（）。
A.波隆亞大學B.加州大學 C.柏林大學D.巴黎大學 正確答案: AD
19從中世紀大學興起的時代背景和發展歷程來看，中世紀大學具有的特征是（）。
A.自治性B.國際性C.民主性D.職業性 正確答案: ABCD
20以下屬于中世紀大學享有的特權是（）。A.有權設立特別法庭 B.有權建立學校警察隊伍 C.有權罷課D.有權停止辦學 正確答案: AC
21提倡高等教育實用化的運動包括（）。
A.德國第一次大學改革運動 B.德國第二次大學改革運動 C.英國的新大學運動
A.獨立學院B.人文學院 C.社區學院D.專門學院 正確答案: AD
27中世紀大學具有的重要特征包括（）。
A.大學自治B.學術自由C.科研性和服務性D.專業性和學術性
正確答案: ABD
28.16世紀，在傳統大學之外，歐洲出現的新型獨立學院是（）。
A.人文學院B.專門學院C.神學院D.哲學院 正確答案: AC
29從西方中世紀起，就已經存在的古老專業是（）。
A.醫師B.教師C.律師D.牧師 正確答案: ABCD
30拿破侖于1808年整頓法國的大學教育，將大學的學院分別改組為專門培訓（）的?？茖W校。A.醫務人員B.行政人員C.司法人員 D.神學人員 正確答案: ABC
31.19世紀英國發動了新大學運動，其特點包含（）。A.打破宗教信仰限B.重視技術教育
C.推行男、女同校D.提倡多元捐資辦學 正確答案: ABD 32威斯康星思想的主要內容是（）。
A.傳播知識B.教學C.發展科學D.專家服務 正確答案: AD 33社區學院目前的主要功能包括（）。
A.學歷教育B.轉學教育 C.職業技術教育D.成人教育 正確答案: ABCD 34威斯康星大學的服務內容有（）。
A.培養有知識、能工作的公民 B.陶冶公民的道德情操C.發展和創新知識 D.傳播和推廣知識 正確答案: ACD 35當今世界高等教育的多樣化，主要表現為（）。
A.高等院校的層次多樣化B.高等院校規模的多樣化
C.教育資金來源的多樣化D.學生成分的多樣化 正確答案: ABCD 36近年來，我國高等教育在大眾化進程中的標志是（）。A.辦學主體多樣化B.辦學形式多樣化
C.管理體制多樣化D.教學內容多樣化 正確答案: ABC 37高等教育的國際化標志是（）。
A.鼓勵學生跨國界活動B.世界留學生規模劇增C.合作辦學趨勢方興未艾
D.普遍增設國際性內容的課程 正確答案: BCD 38下列國家中已經進入高等教育普及化階段的有（）。A.美國B.加拿大C.英國D.韓國
正確答案: ABCD 39以下屬于夏商時代的大學的是（）。
A.上癢B.東序C.右學D.成均 正確答案: ABC
40中國古代高等教育的基本特征主要是（）。
A.教育目的上凸顯人倫教化 B.教育體制上實行官私并存 C.教育管理上注重名師掌權 D.課程內容上突出儒學為尊 正確答案: ABCD
41唐代中央中央政府創設的“六學二館”中，（）相當于大學性質。
A.國子學B.太學C.四門學D.律學
正確答案: ABC
42下列高等教育機構屬于官辦性質的是（）。
A.書學B.太學C.國子學D.弘文館
正確答案: ABCD
43張伯苓創辦的南開大學標舉教育救國、教育強國的理念，推行的舉措主要包括（）。A.“三育并進”B.“允公允能” C.民主辦學D.校長負責 正確答案: ABCD
44癸卯學制將高等教育機構明確分為大學堂、高等學堂和（）。A.高等實業學堂B.高等政法學堂
C.高等中西學堂D.優級師范學堂
正確答案: ABD
45中國教育史上的近代學制包括（）。
A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制 正確答案: ABC
46壬戌學制又被稱為（）。A.新學制B.六三三學制 C.欽定學校章程D.學校系統改革方案
正確答案: ABD
47大學面臨著的“理念危機”是（）。
A.大學使命的弱化B.大學觀念的落后
C.大學精神的失落D.大學目標的混亂 正確答案: ABCD
48高等教育大眾化是我國高等教育發展的必然選擇，但過快的發展速度，也帶來了諸多的現實問題，主要表現為（）。A.高等教育中精英教育被弱化 B.高等教育質量的下降 C.高等教育自身發展的規律被忽視
D.高等教育市場化觀念被誘發 正確答案: ABCD
49竺可楨的大學理念包括（）。A.“誠、勤、求是”的大學精神
B.教授是大學的靈魂C.各行各業的領袖D.教學與科研相結合 正確答案: ABCD
知識點: 大學理念的內涵 50教授治校理念所包含的內容有（）。
A.校長任用B.教師的聘任C.人事的任免 D.學校的發展戰略 正確答案: ABCD
51從大學理念的內涵構成上來看，它包括（）等成分。A.大學理想B.大學信念C.大學精神D.大學使命 正確答案: ABCD
52現代大學理念主要表現為（）。
A.洪堡的大學理念B.威斯康星理念
C.赫欽斯的大學理念D.弗萊克斯納的大學理念 正確答案: BCD
53大學目標是大學在（）的總的要求或實際標準。
A.培養人才B.發展科學C.服務社會 D.提升創新 正確答案: ABCD 54大學的根本使命是（）。A.培育專門人才B.傳承人類文明
C.探求科學真理D.推動社會進步
正確答案: ABCD 55中世紀大學時期的大學理念發軔，主要是（）等原始形態大學理念的形成。
A.博洛尼亞大學B.巴黎大學 C.柏林大學D.牛津大學 正確答案: AB 56當代大學精神的主要體現是（）。
A.自由精神B.民主精神 C.科學精神D.創新精神 正確答案: ABCD 57現代大學的基本理念是，主要包括（）。
A.大學自治理念B.學術自由理念
C.教授治校理念D.教學與研究相統一理念 正確答案: ABCD 58洪堡認為，自治型大學應具備的特點是（）。
A.自由性B.學術性C.超脫性D.教養性 正確答案: ABCD 59下列關于化解高等教育大眾訴求與精英訴求矛盾的說法，正確的是（）。
A.大眾化訴求取代精英訴求B.在適應中超越C.實現二者發展的某種平衡
D.放棄培育英才的內在職責 正確答案: BC 60我國高等教育過度擴張所引發的現實問題是（）。
A.高等教育質量踟躕不前B.規模發展與內涵發展的矛盾更加突出C.高校行政化弊端愈益嚴重D.以黨代政 正確答案: ABC
61針對高等教育規模擴張與內涵發展的關系問題，我國高等教育發展的必然選擇是（）。A.以提高效益為指向B.以內涵發展為導向
C.合理調整教育結構D.將適度控制發展規模作為高等教育改革發展的生命線 正確答案: ABC
62紐曼倡導的大學理念希望通過博雅教育（）。
A.傳授實用性知識B.造就社會的紳士
C.提升人的社會品味和格調 D.訓練人的理性與智力 正確答案: BCD
63美國獨具特色的大學理念包括（）。
A.教學、科研與社會服務相互兼容
B.學術性與實用性并行不悖 C.英才教育與大眾教育彼此兼顧
D.學術自由與社會責任相互結合
正確答案: ABCD
64全球化時代中國高等教育需要進一步調整與完善的是（）。A.培養適合全球化要求的人才 B.加強學生的國際理解教育 C.增設相關的國際教育課程 D.加強高等教育的國際合作 正確答案: ABCD
65全球化為我國的高等教育帶來了嚴峻的挑戰，主要表現為（）。
A.高等教育價值觀的多元化B.教育市場的國際競爭C.高等教育管理體制的僵化
D.高等教育傳統培養目標與課程資源的陳舊 正確答案: ABCD
66高等教育目的與高校培養目標的關系是（）。A.抽象與具體的關系 B.一般性與特殊性的關系 C.主要與次要的關系
D.國家意志與具體落實的關系 正確答案: ABD
67對高等教育目的的貫徹執行應建立一個由（）的不同層次的轉化體系，遵循由高等教育目的到高校培養目標再到專業目標、課程目標直至單元作業目標的路徑。
A.抽象到具體B.長遠到近期 C.整體到局部D.一般到特殊 正確答案: ABC
68高等教育的目的的實踐價值包括（）。
A.導向作用B.調控作用 C.激勵作用D.評價作用 正確答案: ABCD
69高等教育目的一經確立，就對高等教育的全程具有調控作用，這種調控作用包括（）。A.經濟調控B.文化調控 C.宏觀調控D.微觀調控 正確答案: CD
70高等教育目的對高等學校的決策者、管理者、教師群體和數量最大的學生群體等都具有（）。
A.規范作用B.引導作用 C.支配作用D.激勵作用 正確答案: ABCD
71持個人本位論的高等教育目的觀的主要代表是（）。A.盧梭B.裴斯泰洛奇 C.福祿貝爾D.涂爾干 正確答案: ABC
72人文主義的高等教育目的觀最具代表性的理論流派包括（）。
A.永恒主義B.新托馬斯主義 C.存在主義D.文化教育學派 正確答案: ABCD 73人文主義高等教育目的觀追求（）的教育目的。A.永恒化B.理想化 C.人性化D.適應化 正確答案: ABC 74科學主義高等教育目的觀包括（）。
A.實用主義B.學科結構主義 C.新行為主義D.后現代主義 正確答案: ABC 75高等教育研究成果表明，人性是生物的、變化的和（）。A.社會的B.可塑的C.超自然的 D.自然的 正確答案: AB 76下列選項中體現了科學主義高等教育目的觀的運動是（）。A.存在主義運動B.要素主義運動
C.學科結構運動D.美國1958年的《國防教育法》 正確答案: CD 77馬克思主義關于人的全面發展學說具有的內涵是人的素質的（）和人的自由發展。A.完整發展B.和諧發展 C.多方面發展
D.均勻發展 正確答案: ABC 知識點: 全面發展取向的高等教育目的觀
78下列關于高等教育的說法，正確的是（）。
A.培養高級專門人才的教育 B.必須加強專業教育
C.面向學生整體素質發展的教育
D.對學生進行全面的教育
正確答案: ABCD
79科學主義高教育目的觀的核心觀點主要包括（）。A.重視教育目的的社會適應性 B.重視教育目的的功利性 C.重視教育目的的實踐性 D.重視學校的科學技術教育 正確答案: ABD
80下列選項屬于中國高等教育目前正面臨的尷尬境地是（）。A.就業崗位數量不足B.就業途徑不暢通
C.求學與就業的矛盾十分突出 D.高等教育日益蛻變成工具化教育
正確答案: ABCD
81當前我國高等教育目的的應然追求包括（）。
A.遵循以人為本的原則B.大力發展職業教育C.樹立全面發展的目的觀D.加強智能的教育 正確答案: ACD
82高等教育的政治功能主要表現為（）。
A.使受教育者政治化B.培養政治領袖
C.促進政治的民主化D.為生產發展提供專門人才支持 正確答案: ABC
83階級社會中，統治階級通過（）以確保高等教育為統治階級利益服務。
A.制定教育方針B.任免教育行政人員
C.直接或間接行使教育領導權D.控制教育經濟投資 正確答案: ABCD
84在階級社會中，高等教育的鮮明特點是（）。
A.組織性B.大眾性C.政治傾向性D.階級性 正確答案: CD
85高等教育使受教育者政治化，而政治化的內容是由（）決定的。
A.社會性質B.政治制度 C.經濟基礎D.文化資源 正確答案: AB
86教育民主化趨勢包括（）。A.教育公平B.教育平等 C.教育普及D.教育參與 正確答案: BD
87生產力對高等教育的決定作用表現在（）。
A.決定教育發展的水平B.決定教育的發展規模和速度C.制約教育的結構
D.決定教育的宗旨和目的 正確答案: ABC
88高等教育的經濟功能主要有（）。
A.促進勞動力再生產B.促進政治民主化
C.促進經濟結構的完善D.促進科學技術的再生產 正確答案: ACD
89高等教育對生產力的促進作用主要通過（）來實現。A.促進勞動力的生產和再生產 B.促進科學知識的生產和再生產
C.對文化的延續 D.促進社會的進步 正確答案: AB
90高等教育的文化功能主要有（）。
A.選擇文化B.傳遞文化 C.保存文化D.創新和發展文化 正確答案: ABCD
91大學的文化功能的特性包括（）。
A.基礎性B.上層性C.民族性D.國際性 正確答案: ABCD
92威斯康星思想明確了大學的重要職能，提出大學的任務主要有（）。
A.培養公民B.科學研究 C.傳播知識D.創造文化 正確答案: ABCD 93大學為社會服務的基本途徑包括（）。
A.傳播知識B.推廣技術 C.提供信息D.專家服務 正確答案: ABCD 94當今高等學校社會服務職能發展變化的主要特點包括（）。A.內容和形式更加豐富，日趨多樣化
B.與社區相互合作，使服務呈現雙向性
C.高等學校社會服務實體化 D.社會服務范圍更為廣闊 正確答案: ABCD 95現代大學的職能主要有（）。A.培養專門人才B.發展科學 C.服務社會D.創造新產業 正確答案: ABCD 96下列說法正確的是（）。A.德國大學以文化為中心，把學術視為學生自我發展的手段，培養貴族、紳士
B.英國大學的生命在于學術，把學術發展看成自身的目的，培養學者
C.美國大學的重點在于服務，把學術看作從事服務的工具，培養為社會服務的公民
D.中世紀大學遠離社會生產和生活，只為統治階級培養統治人才，為上流社會培養紳士 正確答案: CD 97科學研究在高校人才培養中發揮著愈益重要的作用，主要表現為（）。
A.提高教學質量B.提高教師水平
C.發揮學生智能D.培養學生能力
正確答案: ABCD 98大學社會服務范圍的不斷擴大，服務的形式日趨多樣，主要
形式有（）。
A.教學服務B.科技服務 C.信息服務D.裝備服務 正確答案: ABCD
99關于高等學校發展的第四職能，目前具有代表性的觀點是（）。
A.國際合作說B.創造新產業說 C.技術創新說D.改造社會說 正確答案: ABCD
100高校為社會服務的意義和作用主要表現在（）。
A.了解社會對人才和科技的需求狀況
B.促進理論與實際的結合 C.增強學生分析和解決實際問題的能力
D.加速科研成果向產品的快速轉化
正確答案: ABCD
101社會階層再生產的含義是（）。
A.階層間的變化B.階層內的變化
C.階層外的變化D.新階層的生成
正確答案: ABD
102以下屬于社會階層再生產的維度是（）。
A.個體維度B.群體維度 C.社會結構維度D.政治結構維度
正確答案: AC
103與現代科學和人才發展趨勢相適應，以培養人才、發展科學為基本職能的高等教育出現了（）。
A.終身教育B.通才教育 C.專才教育D.素質教育 正確答案: BC
104通才教育與專才教育，不僅是一種價值層面的教育理念，更是一種實實在在的（）。A.培養目標B.培養模式C.教
學準則D.教育方針 正確答案: AB
105通才教育實行的是一種博雅教育，注重理智的培養和情感的陶冶。以下屬于其明顯特征的有（）。
A.知識的基礎性B.知識的經典性
C.內容的綜合性和廣泛性 D.教育形式的多樣性和靈活性 正確答案: ABCD
106專才教育的明顯特征有（）。A.教育通過分科進行
B.培養的人才短期內具有不可替代性
C.教學內容與社會生產和生活緊密聯系
D.注重學生實際工作能力的培養
正確答案: ABCD
107中世紀大學實行分科教學，已具有專門人才教育屬性的是（）。
A.科學B.神學C.醫學D.法學 正確答案: BCD
108關于通才教育和專才教育的演變歷史，下列判斷正確的是（）。
A.通才教育與專才教育各有不同特點，也有不可取代的獨特價值
B.是兩種最基本的高等教育人才培養模式，在社會生產力、科學技術以及社會政治制度等因素的作用下，呈“鐘擺”現象 C.在不同的歷史條件下，通才教育和專業教育的內涵和外延存在著較大的差別
D.二者在不同的歷史時期和不同的國度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足 正確答案: ABCD
109關于對制約通才教育和專才教育的因素分析，下列選項正確的是（）。
A.社會政治與人文思想環境因素決定著教與學的知識源和知識面
B.人才選拔制度對教育的內容和方法具有巨大的指導作用 C.不同的社會經濟體制對人才知識與能力結構和人才規格提出不同的要求
D.科技、文化等的發展既大大開拓了知識領域，同時又對人才素質提出了新要求 正確答案: ABCD 110下列選項屬于高等教育大眾化的初衷的是（）。
A.滿足經濟發展需要B.滿足社會發展需要
C.追求教育民主D.追求教育平等
正確答案: ABCD 111下列選項符合教育民主化初期表現的是（）。A.提供教育的入學機會均等 B.放寬入學者的社會基礎 C.重視教育數量的擴大 D.重視科學技術教育 正確答案: ABC 112在高等教育發展史上，屬于英才教育向大眾教育轉變過程模式的是（）。
A.德國模式B.英國模式C.美國模式 D.日本模式 正確答案: CD 113我國高等教育大眾化應遵循的原則有（）。
A.發展速度要適度B.以內涵發展為主提高規模效益C.建立多元化的籌資體系D.發展終身教育
正確答案: ABCD 114下列選項屬于科學取向的高等教育內容的是（）。A.科學知識B.科學思維C.科
學方法D.科學精神 正確答案: ABCD
115下列選項屬于人文取向的高等教育核心與精髓的是（）。A.順性達情B.和諧發展 C.強調天性、個性及人格尊嚴 D.樹立正確的人生觀、世界觀 正確答案: ABCD
116下列選項屬于以內涵發展為主提升高校規模效益的舉措是（）。
A.充分挖掘現有學校的內部潛力
B.通過聯合辦學的方式，使資源優化配置
C.不建或少建新校，集中力量使現有學校盡量達到合理規模 D.主動適應市場經濟快速發展對人才的需要 正確答案: ABC
117人文教育是關于“做人”的教育，是“價值觀”的教育，是追求“善”的教育。下列選項屬于人文取向的高等教育內容的是（）。
A.人文知識教育B.人文思維教育
C.人文方法教育D.人文精神教育
正確答案: ABCD
118洪堡認為傳授高深知識是大學的基礎，這種知識是（）。A.實用的、專門化的知識 B.“純科學知識” C.脫離社會需要的知識 D.超越社會現實的理性知識 正確答案: BCD
119英國19世紀中葉的新大學運動，實質上就是一場重視（）的大學改造運動。
A.科學教育B.實用教育C.人文教育 D.通識教育 正確答案: AB
120科學教育以不可逆轉之勢向前發展，并逐步取代了人文教育，其原因分析合理的是（）。A.科學教育具有巨大的經濟功能，它適應了工業革命和生產力發展的需要
B.自然科學的發展為科學教育提供了豐富的教學內容 C.以國家為中心的教育價值觀使得科學教育不斷地展示出它實用和功利的一面
D.傳統人文教育對人性的提升和心性的陶冶脫離了客觀物質世界
正確答案: ABCD
知識點: 科學教育與人文教育 121之所以能夠實現科學取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合，是因為（）。A.科學精神蘊涵著人文內容 B.科學蘊涵著人文精神 C.二者相互滲透D.二者相互支撐
正確答案: ABCD
122在高等教育中實現科學教育與人文教育整合的渠道包括（）。
A.將人文精神與科學精神同時納入學校的總體人才培養目標以及各專業培養目標
B.建立融科學教育與人文教育為一體的課程體系
C.開設元知識學習與研究課程 D.提升廣大教師的人文與科學素養
正確答案: ABCD
123二戰后，教育平等日益成為各國推行民主政治時所要考慮的重要內容，主要表現為（）。A.就學權利平等B.教育條件平等
C.教育過程平等D.教育結果平等
正確答案: ABCD 124高等教育政策中的兩種基本的價值取向是（）。
A.公平B.平等C.效率D.正義 正確答案: BC 125影響高等教育平等的變量有（）。
A.學習的各種物質因素B.學校的各種物質設施C.家庭環境中的心理因素D.狹義的學習機會 正確答案: ABCD 知識點: 高等教育的平等與效率 126學制建立的基本依據是（）。A.社會的生產力B.科學技術的發展水平
C.社會的政治制度D.受教育者的年齡特征 正確答案: ABCD 127美國學者伯頓根據世界各國高校系統的不同特點，從舉辦者角度將其概括為（）的基本類型。
A.單一公立系統，單一機構部門
B.單一公立系統，多種機構部門 C.多重公立系統，多重機構部門 D.私立和公立系統并重，多重機構部門 正確答案: ABCD 128法國短期技術大學的培養對象包括（）。
A.初中應屆畢業生B.高中應屆畢業生
C.在職工人D.大學生 正確答案: BC 129世界普通高等學校系統的微觀特征主要表現為（）。A.大多數發達國家已經進入高等教育大眾化階段
B.一些國家大眾化教育中依然清晰可見精英教育特征 C.各國高校學生就讀形式呈現多樣化特點
D.各國在各個層次間既考慮到合理的分流，也注意建立相互銜
接和貫通機制 正確答案: ABCD
130目前，我國普通高等學校系統的宏觀總體特征是（）。A.以多重公立系統為主 B.大多高校由各省市舉辦和管理，部分由中央負責 C.私立系統逐步形成
D.高等教育學制分為專科、本科、研究生三個層次 正確答案: ABCD
131目前，我國成人高等教育學校系統從形式上主要分為（）。A.職工大學B.廣播電視大學 C.函授學院D.普通高等學校的夜大學 正確答案: ABCD
132在洪堡的倡導下，德國新型大學的（）科目受到空前重視。A.自然科學B.社會科學C.法學D.醫學 正確答案: AB
133俄羅斯實行新體制的院?；九c國際上通行的學位體制接軌，包括（）。
A.學士學位教育B.不完全高等教育
C.碩士學位教育D.專家資格教育
正確答案: ABCD
134英國高等教育學校的學位分為（）等多個等級。
A.優等學士B.普通學士C.碩士學位 D.哲學博士 正確答案: ABCD
135我國高等學校本科畢業生，要得到學士學位的授予，其學術水平必須是（）。
A.較好地掌握本學科的基礎理論、專業知識和基本技能 B.具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力 C.在科學或專門技術上作出創
造性的成果
D.在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識 正確答案: AB
136我國學位授權工作的審定必須按照（）的原則進行。A.堅持標準B.嚴格要求C.保證質量D.公正合理 正確答案: ABCD
137下列國家屬于證書制的高等學校招生制度的是（）。A.英國B.法國C.美國D.瑞典 正確答案: ABD
138高考制對應的是大學統一考試型模式，它的整體特點有（）。A.具有統一的尺度性B.具有層次的區別性
C.考試都是一次性的D.除考試外仍有補充和輔助手段 正確答案: ABD
139實施中學資料錄取型的國家（）。
A.日本B.俄羅斯C.英國D.德國
正確答案: CD
140.1984年，伴隨著以“計劃經濟為主，市場調節為輔”的經濟體制改革的推進，我國形成了高等學校招生制度的以國家任務為主，以招收（）為輔的招生形式和錄取辦法。
A.委培生B.自費生C.定向生D.保送生 正確答案: AB
141我國“雙軌制”的招生錄取辦法存在的弊端包括（）。A.統一計劃招生和調節計劃招生存在的兩條分數線之間有較大差距
B.出現了在可通過調節性計劃招生的范圍內，有些高分考生因無力繳費而上不了大學的問題 C.違背了教育公平性原則和高等學校的基本理念 D.準確地選擇出適合精英教育的學生 正確答案: ABC 142經過多年的探索，我國的高校招生制度取得了較大的改革成效，主要表現為（）。A.改變了高等學校全部按國家計劃招生的舊制度
B.擴大了高等學校招生方面的自主權
C.結束了普通高校招生“雙軌制”的歷史使命
D.逐步建立了權威的國家考試評價體系 正確答案: ABCD 143多年來，我國嘗試著進行了一系列高等學校招生制度的改革，這些改革的主要方向是（）。A.擴大高等學校的辦學自主權 B.高考制度的改革從有利于全面推進素質教育的原則出發 C.增加對學生實踐能力和綜合素質考核的比重 D.培養多樣化人才 正確答案: ABCD 144自20世紀80年代以來，我國逐步推行的高等學校招生制度有（）。
A.定向生制度B.保送生制度 C.委培生制度D.自費生制度 正確答案: ABCD 145我國高等教育層次結構調整的基本途徑包括（）。A.培育?？平逃厣?B.提升博士教育質量 C.停止高等教育大眾化 D.繼續逐步擴大高等教育三個層次的總體發展規模 正確答案: ABD 146高等教育結構戰略性調整的特征是（）。
A.創新性B.前瞻性C.效益性D.長期性 正確答案: ABCD
147在高等教育領域實施一體化改革的國家主要是（）。A.日本B.德國C.瑞典D.美國 正確答案: BCD
148世界各國高等教育的宏觀管理體制主要有（）。A.自主管理型模式
B.中央集權型模式C.權力分散型模式
D.集權與分權結合模式 正確答案: BCD
149我國高等教育結構改革應注意的問題是（）。
A.各種類型高等教育機構要保持自己的特色
B.高等教育為地方經濟建設和社會發展服務 C.實現后勤社會化 D.建立相應的轉學機制 正確答案: ABD
150世界主要發達國家高等教育分類具有的明顯特點是（）。A.設有兩年制社區學院、初級學院和技術學院
B.國家能夠提供多樣化的高等教育
C.各類學校之間呈互補關系，彼此不可替代
D.不同類型和不同層次的高等學校合理分工，形成各自的特色 正確答案: BCD
151高等教育管理體制從本質上講，體現了一個國家在高等教育管理活動中的高校各管理層次、管理單元間的職責、權力和利益關系。這通常被稱為（）。A.高等教育的微觀管理體制 B.高等教育的宏觀管理體制 C.高等學校的運行機制 D.高等學校的管理體制 正確答案: AD
152屬于中央集權型高等教育宏觀管理體制的國家是（）。
A.法國B.瑞典C.美國D.意大利
正確答案: ABD
153下列國家中，屬于集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制的是（）。
A.德國B.意大利C.英國D.日本
正確答案: ACD
154高等教育宏觀管理系統的構成要素主要包括（）。A.中央和地方政府B.社會C.高校D.市場 正確答案: ABC
155高等教育宏觀管理的運行機制基本可分為（）。A.以市場力量為主的運作方式 B.以政府干預為主的運作方式 C.以社會力量為主的運作方式 D.以高校自主辦學為主的運作方式
正確答案: BCD
156美國學者伯頓根據世界各國高等教育的運作特點，所設計的三角模式是由（）共同組成。A.國家權力B.社會C.學術權威D.市場 正確答案: ACD
157我國高校的辦學自主權包括（）。
A.自主調節系科招生比例 B.依法自主設置學科專業 C.自主開展與境外高校的合作 D.人事配置權 正確答案: ABC
158我國高校行使辦學自主權的前提條件是（）。A.堅持社會主義辦學方向 B.以國家的法律為依據 C.權力集中于地方教育部門 D.服從政府部門的宏觀指導和協調
正確答案: ABD
159我國高等學校的組織結構一般有以下類型：（）。A.直線制組織結構B.職能制組織結構
C.直線——職能制組織結構D.矩陣式組織結構 正確答案: ABCD 160西方一些學者通常將西方各國的高校權力結構劃分為三種模式，它們分別是（）。A.瑞典模式B.美國模式C.英國模式
D.歐洲大陸模式 正確答案: BCD 161與過去相比，我國高?，F行領導體制突出的特點有（）。A.實行黨委領導B.校長是高校的最高行政長官C.實行黨政分開、各行其職
D.行政管理代替學術管理 正確答案: ABC 162我國高校領導體制改革的重點是（）。
A.構建具有中國特色高校董事會
B.提高高校學術委員會的地位 C.加強高校行政管理，提高高校的辦學效益
D.適當地注重學術管理和行政管理的分離 正確答案: BCD 163我國高校領導體制改革的目的在于建立一個由（）共同作用的相互協調、相互制約的機制。
A.高校黨委B.行政系統C.學術系統D.社會監督系統 正確答案: ABC 164我國高校行政管理體制改革的基本方向是（）。
A.調整高校行政管理的權力結構，權力重心適當下移 B.校級職能部門進一步精簡機構，轉變學校機關職能
C.加快人事制度的改革步伐，加強人員的合理流動
D.實現高校后勤的社會化，提高學校的辦學效益 正確答案: ABCD
165我國高校的教學組織形式包括（）。
A.課堂教學B.課外活動C.社團活動 D.社會實踐 正確答案: ABCD
166高校教學過程的特點是（）。A.教學與科研緊密結合 B.師生教學關系具有相對獨立性
C.教學與實踐的聯系更為緊密 D.更加強調間接知識的學習正確答案: ABC
167高校教學管理的主要任務是（）。
A.確保教學目的與教學目標相一致
B.建立正常的教學秩序 C.調動教師教書育人的積極性 D.建立科學的教學工作體系 正確答案: ABCD
168在遵循“效率優先，兼顧公平”的高校教學管理過程中，要注意做到（）。
A.在教師群體中適當分層B.堅持權力與權威相統一C.完善教學管理制度D.教學管理與科研要求相結合 正確答案: AC
169高校教學管理工作者的威信主要來自（）。
A.學術能力B.教學能力C.管理能力 D.人格魅力 正確答案: CD
170.1810年德國教育家洪堡創辦柏林大學時，提出了（）原則。
A.教學與科研相統一B.分權與
集權相統一
C.權力與權威相統一D.獨立性、自由與合作相統一 正確答案: AD
171從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務職能分別源自（）。
A.意大利、法國和英國 B.英國、德國和美國 C.中世紀西歐、德國和美國 D.中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院” 正確答案: CD
172高等學校教學管理的原則有（）。A.公平合理原則
B.分權與集權相統一的原則 C.學術管理與行政管理相結合的原則
D.教學管理與科研要求相結合的原則 正確答案: BCD
173制定高校教學計劃的前提與依據是（）。
A.課程設置B.教學環節C.培養目標
D.人才規格要求 正確答案: CD
174下列選項屬于非課程性高校教學環節的是（）。
A.實驗課B.考查考試C.生產實習D.社會實踐 正確答案: CD
175高等學校教學管理的內容包括（）。
A.課程管理B.教學計劃管理 C.教學運行管理D.教學基本建設管理 正確答案: ABCD
176高校教學計劃管理的環節包括（）。
A.制定B.執行C.監督D.評估 正確答案: ABCD 177高校科研按活動對象分，不包括（）。A.自然科學研究
B.工程科學研究C.基礎科學研究
D.人文科學研究 正確答案: ABD 178高等學校科學研究的意義是（）。
A.提升創造力B.爭優創先 C.促進新學科的產生D.服務社會
正確答案: ACD 179高等學?？茖W研究的任務主要有（）。
A.服務于科研B.服務于人才培養
C.服務于社會D.探索產學研結合的新機制 正確答案: ABCD 180高等學?？茖W研究的特點主要有（）。
A.緊密結合教學B.科研類型多樣
C.進行多學科交叉研究D.重視教育研究 正確答案: ABCD 181高等教育研究的意義是（）。A.使教師從經驗走向理論B.提高教育決策水平C.賦予理論和實踐工作者尊重科學遵循規律的精神D.明確日教學實踐的前進方向 正確答案: ABCD 182下列選項屬于高校科研活動的單位行為是（）。
A.申請科研項目B.組織項目實施
C.實施科研計劃D.成果鑒定 正確答案: ABD 183高?？蒲泄芾韮热葜饕ǎǎ?。
A.科研規劃管理B.科研運行管
理
C.科研項目管理D.科研經費管理
正確答案: ACD
184高校在進行科研經費管理時應注意采取的措施是（）。A.完善經費管理制度，選擇合適的經費管理模式
B.加強科研經費管理，防止科研資金和資產流失
C.建立獎勵機制，實現科技成果產業化
D.建設結構合理、精干高效的管理團隊 正確答案: ABC
185科研管理工作者應具備的基本素質有（）。
A.愛崗敬業B.一專多能C.團結協作D.服從大局 正確答案: ABCD
186關于高等學校科學技術產業化的途徑，敘述正確的是（）。A.高?？蒲谐晒谄髽I中的推廣應用和服務
B.高校通過與地方政府、企業界廣泛聯系，開展產學研合作 C.通過技術入股、參股的方式創辦高科技產業
D.高校與企業共同興辦科學園區
正確答案: ABCD
187高?？蒲畜w制改革應注意（）。
A.加強行政管理B.解放思想，更新觀念
C.科研管理部門要轉變職能，提高服務意識
D.實行科研任務的承擔主體由集體轉向個人 正確答案: BCD
知識點: 高等學?？蒲泄芾淼挠行緩?/p>
188高等教育評價的要素主要包括（）。
A.價值目標和標準 B.組織機構和人員 C.評價方法和技術
D.評價對象和評價人員的心理調控
正確答案: ABCD
189依據評價對象，高等教育的評價主要包括（）。
A.宏觀教育評價B.中觀教育評價
C.微觀教育評價D.綜合評價 正確答案: ABC
190依據評價基準，高等教育的評價主要包括（）。
A.相對評價B.絕對評價C.總結評價
D.個體內差異評價 正確答案: ABD
191依據評價功能，高等教育的評價主要包括（）。A.相對性評價B.診斷性評價 C.形成性評價D.終結性評價 正確答案: BCD
192下列選項屬于教育評價模式的是（）。
A.CSE評價模式B.應答評價模式
C.目的游離評價模式D.行為目標評價模式 正確答案: ABCD
193高等教育評價的CIPP評價模式包括的步驟主要有（）。A.背景評價B.輸入評價 C.過程評價D.成果評價 正確答案: ABCD
194高等教育評價的CSE評價模式的實施步驟是由（）和總結性評價組成。
A.確定教育計劃的目標B.需要評定
C.方案設計D.形成性評價 正確答案: BCD
195從20世紀80年代到現在，高等教育評價理論的主要特征是（）。
A.評價主體與價值主體分離 B.價值主體和價值客體同一 C.評價主體價值中立D.提倡終結性評價 正確答案: ABC 196現代高等教育評價的發展趨勢是（）。
A.量化評價與質性評價相結合 B.他人評價與自我評價相結合 C.形成性評價與終結性評價相結合
D.元評價日益受到重視 正確答案: ABCD 197關于教育評價和高等教育評價的關系，敘述正確的是（）。A.教育評價是高等教育評價的屬概念
B.教育評價是高等教育評價的種概念
C.教育評價包含高等教育評價 D.高等教育評價是教育評價的一個組成部分 正確答案: ACD 198高等教育評價的意義主要有（）。
A.促使高校提高教育質量 B.深化高校的教育改革 C.促進高校間的合理競爭 D.加強對高等學校教育的宏觀指導與管理 正確答案: ABCD 知識點: 高等教育評價的意義與功能
199高等教育評價的功能包括（）。
A.鑒定——選拔功能 B.導向——激勵功能 C.診斷——改進功能 D.反饋——調節功能 正確答案: ABCD 200下列選項屬于高等教育評價的基本原則的是（）。A.方向性原則B.科學性原則
C.合作性原則D.激勵性原則 正確答案: ABCD
201目前，我國高等教育評價主體體系由（）構成。
A.校內評價體系B.自我評價體系
C.社會評價體系D.評價中介機構
正確答案: ACD
202高等教育評價中介機構具有（），它是連接高校和政府、高校與顧客（家長、學生及高等教育的投資商）及政府于顧客的紐帶。
A.獨立性B.公正性C.專業性D.服務性 正確答案: ABCD
203屬于組織和協調高校進行評價的評價中介機構是（）。A.英國大學的撥款委員會 B.英國大學的學術審議會 C.美國的高等教育鑒定委員會 D.美國六大區的高等教育質量評價機構 正確答案: AD
204高等教育評價的內容包括（）。
A.高等學校的綜合評估 B.高等學校的課程評估 C.高等學校的教師評估 D.高等學校的學生評估 正確答案: ABCD
205在普通高等學校本科教學工作水平評估的過程中，自始至終貫徹的原則是（），以較好地發揮評估的導向作用和診斷作用。
A.以評促改B.以評促建C.以評促管 D.重在建設 正確答案: ABCD
206高校課堂教學質量評估的基本內容主要有（）。A.課程標準是否合理
B.教學內容是否正確 C.教學方法是否靈活 D.教學效果是否良好 正確答案: BCD
207高校教師評價可分為（）。A.教師素質評價B.教師專業發展評價
C.課堂教學評價
D.教學績效評價 正確答案: ABCD
208高校教師評估的渠道主要包括（）。
A.教師的自評B.學生的評估 C.同行專家的評估D.領導和督導員的評估 正確答案: ABCD
209我國高等教育評估中存在的問題主要有（）。
A.評估體系逐級分解，導致對整體特性把握困難
B.評估采取自上而下的方式展開，難以保證被評價對象主動參與其中
C.指標體系固定化，難以體現高校特色
D.重視總結性評估，忽視過程性評估 正確答案: ABCD
210我國高等教育評估的變革策略包括（）。題目反饋 A.建立、完善高校評估質量監控和保障體系
B.調動多方積極性，促進評估主體的多元化
C.注重指標體系的普遍性和特殊性，突出高校辦學特色 D.改革評估方法，調動被評對象參與評估的積極性 正確答案: ABCD 判斷題共205題
1高等教育作為一種復雜的社會領域和教育現象，它與政治、經濟、文化等各個社會領域有著千絲萬縷的聯系，而且其自身也處于不斷發展變化之中。對 21963年之前，英國的高等教育包括傳統的大學、技術學院和理工學院。錯
3高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等職業教育等三種類型。對
4高等教育是一種特殊的社會現象。對
5高等教育學是以高等教育的特殊矛盾與基本規律為研究對象。對
6科研是大學教師創造性最為集中的體現。對
7教育行動研究是立足本校收集、分析和報告事實性數據及信息的自我反思型研究。錯 8從事高等教育活動的主體是大學教師和大學生，這里的大學教師不包括高校教育管理人員。錯 9戰國中后期誕生的《學記》是世界上最早的教育專著。對 10中國古代的辟雍和國子學是現代意義上的大學。錯 11我國現代的高等教育一般追溯到京師同文館。錯
12高等教育中所有的教學科目都可以成為學科。錯
13“學科”相對應的英文單詞是“discipline”，意指知識的分支或教學科目。對
14高等教育學是一種特定的研究領域，也是一門正在走向成熟的學科。對
15高等教育中的定性觀察是指按事先設計的一套明細而嚴密的“計量系統”實施的觀察。錯 16高等教育中的個案研究是一種定量研究。錯
17重點調查是高等教育中的一種非全面調查，它是從眾多的調查研究對象中有意識地選擇若干個具有代表性的典型單位進
行深入系統的調查研究。錯 18高等教育中的歸納法是從一般原理引出若干事物結論的思維方法，是從一般到特殊的思維運動。錯
19科學研究方法按其地位可以分為上、中、下三個層次：上層為哲學方法論，中層為一般科學研究方法，下層為適應于某些科學領域或某種科學分支甚至某個科研課題的特殊的研究方法。對
20個案研究除了收集個案相關資料以為，還需要與個案進行溝通，以達到輔導、咨詢、解決高等教育問題的目的。對 21中世紀大學已有“碩士”和“博士”學位制度。對
22現代大學最早產生于12世紀的英國和法國，中世紀后期通過各種途徑逐漸傳播到歐洲和其他地區。錯
23古希臘“七藝”的目的旨在培養一種身心全面發展的理想人格。對
24德國教育家洪堡重視學術教育和職業教育。錯
25博洛尼亞的學生組成大學這樣的社團組織，起初是作為一種對抗市民的手段。對
26歐美近代大學的淵源是柏林大學。錯
2720世紀初，德國的大學尤為注重通過專家服務的方式為社會提供服務。對
28除了意大利的博洛尼亞大學、法國的巴黎大學這兩所古老大學之外，位于意大利南部的薩勒諾大學也是歐洲中世紀最早的大學之一。對
29洪堡提出了“大學自治與學術自由”和“科研服務社會”兩條高等教育原則。錯
30科學研究成為高等學校職能
之一始于12世紀。錯
31中世紀大學的教學方法以講授、辯論和大量的練習方法為主。對
32中世紀大學起初均為單科大學，如博洛尼亞大學為法學科、巴黎大學為醫學科、薩勒諾大學為神學科，學習以上學科須以“七藝”為基礎。錯
33近代高等教育發端于美國。錯 34洪堡以人文主義思想指導建立了柏林大學。錯
35學習文科課程是中世紀大學正規教學的第一個臺階。對 36中世紀大學主要培養市政和教會管理人員、律師以及哲學家。錯
37辯論是講授的必要補充，其目的是使高校教師和學生掃清修業中遇到的困難，也給學生提供運用辯證法的實踐。對 38高等教育的大眾化是指接收高等教育人數的大量增加。錯 39西周的“五學之制”是中國有文獻記載的最早的高等教育機構。對
401901年，書院被統一改為學堂，古代書院制度的終結標志著中國古代高等教育的衰落。對 41早在夏商時代，中國就產生了學校，并有了大學與小學之分。對
42國子學的建立，標志著中國封建社會官立大學制度的確立。錯 43書院教育至明末已日趨官學化，完全淪為科舉制度的附庸。錯
44大學堂即現代意義上的大學。對
45洋務派以“救亡圖存”為目的興辦高等學堂，這些高等學堂多為單科學校。對
46壬寅學制涉及整個國民教育體系，影響最大的中小學改革方案是將“七四制”改為“六三三制”。錯
47《壬子癸丑學制》是中國高等教育發展史上的重大改革，標志著中國的高等教育進入現代化的發展階段。錯
481902年制定的壬寅學制又稱《奏定學堂章程》。錯 49壬戌學制以日本的學制為藍本。錯
50蔡元培改革北大的主要舉措是實行大學自治、思想自由、兼容并包、專家服務、五育并舉、倚重研究。錯
51柏拉圖創辦的阿卡德米學園提倡研究，尊奉“為社會培養精英”的辦學理念。錯
52梅貽琦任清華校長期間，極為重視教學與研究的統一。對 53大學理念是流動的，而不是固定的。對
54大學觀念是激勵人們實現大學理想的價值觀念與行為準則。錯
55倫理道德教育是中國古代高等教育的核心。對
56大學理念是理論化、系統化、綜合化了的大學教育信念或曰體系化的教育信念集合。錯 57大學精神是大學的精髓和靈魂。對
58中國最早實施教授治校的理念是清華大學。錯
59終身教授制是教授治校理念的高度體現，美國的研究型大學大多采用終身教授制。對 60.21世紀之前，世界高等教育屬于精英訴求的高等教育。錯 61西方世界，最早的學術自由理念源于亞里士多德。錯 62“大學自治“與”學術自由“兩者之間是既相互聯系又有區別的概念。對
63影響中國高等教育健康發展
最突出的現實問題是規模擴張與內涵發展的問題。對 64高等教育是一種充滿各種矛盾的實踐活動，最根本的就是高等教育與人的發展、社會的發展之間的矛盾。對
65高等教育目的是教育活動的主體對客觀現實之于人的素質發展的需要和可能的主觀認識，以及之于人的素質發展的價值選擇的統一。對
66實踐形態的教育目的是一定社會的人們根據現存的社會條件和教育目的的基本理論所提出的關于教育結果的價值取向，反映的是人們對教育的主觀愿望或意向。錯
67一切高等教育目的都是人們對教育結果的某種主觀要求，都具有某種主觀性。對
68高等教育的最高理想通過高等教育的培養目標體現出來。錯 69與高等教育實踐活動相比，高等教育目的具有邏輯先在性。對 70高等教育目的具有主觀性與客觀性統一的規定性。對 71高等教育目的與高等培養目標之間的關系是整體與部分的關系。錯
72高等教育方針的提出依賴于人們對高等教育政策的正確理解。錯
73孔德在高等教育目的的價值取向上堅持個人本位論。錯 74凱興斯泰納是社會本位高等教育目的論的代表人物。對 75“古之王者，建國君民，教學為先”體現了社會本位的高等教育目的觀。對
76高等教育具有促進人的發展與社會發展的雙重目的。對 77個人本位論高等教育目的觀與社會本位論高等教育目的觀是互為制約、互相否定的辯證統一關系。錯
78.19世紀中葉以前的高等教育基本上是人文教育或者說是人文教育占主導地位。對 79人文主義主張個人價值高于社會價值，反對高等教育的社會目的。錯
80科學主義的高等教育目的觀主張教育目的應當圍繞著能否適應和滿足社會發展的需要。對 81杜威的實用主義的高等教育目的觀具有明顯的社會功利性取向。對
82科學主義的高等教育目的觀代表了世界高等教育發展的方向。錯
83全面發展取向的高等教育目的觀是世界高等教育發展的基本特征與趨勢。對
84高等教育活動最基本、最重要的目的是教育人。錯
85高等教育的質的規定性在于高等教育是培養社會所需要的高級專門人才的一種社會活動。對
86新中國成立后，我國的高等教育目的經歷了從培養“勞動者”、培養“人才”、培養“建設者和接班人”、培養“公民”的轉變過程。對
87高等教育方針的有關規定表述了國家的高等教育目的。對 88怎樣培養人是現代高等教育目的觀的實質與核心。錯 89以人為本的高等教育目的，應把學生看做是目的而非手段。對 90高等教育應致力于學生智慧力量的培育，尤其是知識的積累。錯
91高等教育最基本的功能是培養高級專門人才。錯
92高等教育的功能最終要通過高等學校來表現，其實質就是高等學校的職能。對 93個體政治化反映在高等教育中，只能以開設政治理論課、思想教育課的形式來進行。錯 94通識教育目的是使學生在具備專業知識技能的同時具有相應的政治、文化、科學素養。對 95教育與政治的關系錯綜復雜，教育制約著政治，政治反作用于教育。錯
96社會的發展歸根結底取決于作為個體和群體的人的素質的提高。對
97高等教育要促進人的發展,同樣必須滿足社會發展的需要。對 98《莫里爾法案》規定，贈地學院應承擔直接服務社會的責任。錯
99在17-18世紀，大學僅把科學研究作為自己的職能，故這一時期被稱為歐洲高等教育的“黑暗時代”。錯
100柏林大學的創立把學術研究引入大學，大學至此開始有了第二種職能——發展科學的職能。對
101德國大學的改革不僅影響了其他歐洲國家大學的發展，也波及大洋彼岸的美國大學。對 102美國大學將“求實”精神注入了大學的辦學思想與辦學實踐之中，形成了美國大學的獨特風格，引發了大學的第三職能的發展。對
103發展科學的職能體現在大學的科學研究中。對
10420世紀末是美國高等學校社會服務職能的產生時期。錯 105威斯康星大學最徹底地實現了為民主社會所有需要提供服務的理想。對
106梅貽琦在1919-1948年間擔任南開大學校長，提出了育才救國、以圖自強的辦學理念。錯 107社會階層再生產的社會結構
維度是個體在同一階層內的流動或在不同階層間的轉換。錯 108通才教育實行的是一種博雅教育，注重理智的培養和情感的陶冶。對
109專業教育通?？梢砸劳型ú沤逃?，通識教育則通常排斥專才教育。錯
110近代以來，西學東漸，科舉廢止，新學興起。數理化、天地生等自然科學和工程技術科學成為高等教育的重要內容。對 111西方傳統的大學教育的觀念源于古希臘的人文教育。對 112通才教育與專才教育之爭的實質是人才的社會適應性之爭。錯
113大眾教育是普及教育中大眾化程度最高的一種。錯 114依靠私立高等教育系統的擴展，日本實現了由英才教育向大眾教育的轉變。對
115大眾教育雖然包含普及教育，面向社會開放，但并未強制實施，所以事實上并未普及。對 116在工業化初期，必須普及高中階段教育，并逐步實現高等教育的大眾化。錯
117我國前些年啟動的“211工程”和近期創建若干所世界一流大學的舉措，都是推行英才教育的具體體現。對
118高等教育中的人文方法是指對人文知識按照人文思維方式進行原創性工作展開的途徑。對 119洪堡的新人文主義教育思想幾乎脫離人文教育的旨趣，但適時地將科學納入了人文教育的范疇。錯
120科學取向的高等教育雖然有助于解決人與自然的沖突，但加劇了人與人的沖突。錯 121科學取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合是指科
學化的人文教育和人文化的科學教育的有機整體，它力圖使科學人文化，使科學建立在人文的基礎之上，以人的全面發展為最高目標，以科學的發展為基礎和實現目標的手段。錯
122公平和效率是高等教育政策中的兩種基本價值取向。錯 123教育平等思想的提出最早可追溯到我國的先秦時期和西方的古希臘。錯
124世界銀行把高等教育效率分為內部效率和外部效率，外部效率是指某一教育系統用盡量減少浪費和提高教學質量的方法所培養學生的數量。錯 125大學校是日本的精英教育機構，對學生的入學條件要求苛刻，必須是高中或大學第一階段的學術尖子。錯
1261951年新學制的確立，使工農業余學校及工農干部文化補習學校的學生都有可能進入高等學校。對
127中世紀大學中的學位在當時主要代表一種教師資格，它在一定程度上反映了不同學位間的學術水平差異，其衡量標準和學位授予程序十分規范。錯 128瑞典的學位在大學教育系列內有大專畢業證書、學士學位、碩士學位、職業學位、博士學位、副博士學位。錯
129從19世紀以來，德國就只有哲學博士一級學位，1965年才設立了碩士學位。對
130法國高等教育的第三階段主要是向學生教授科研方法，是培養科研人才的階段。對 131我國在一定的學科范圍內和一定的總量控制下，碩士點審批權也下放給成立了省級學位委員會的省市和一部分條件較好的高等學校。對 132學位評定委員會由9-25人組成，任期2-3年。成員名單應當由各學位授予單位報主管部門批準，主管部門專報國務院學位委員會備案。對
133自中世紀大學興起以來的很長時期里，大多數貴族子弟只要通過專設的預備學校的畢業考試，即可進入大學就讀。錯 134證書制是中等教育終了資格認定型模式，只要學生通過高中畢業考試（或會考），并獲得畢業資格證書，就保證有上大學的機會。錯
135證書制的考試主要是高中畢業考試，而高考制的考試是專門的大學招生入學考試。對 136實行統一的考試制度，根本目的在于保證不同的高等學校學生入學水準的相對統一性，實行擇優錄取。對
137統一考試的組織者既可以是國家和地方教育主管部門，也可以是社會中的民間組織。對 138目前高校畢業生就業制度的整體框架是少數畢業生由國家安排就業，多數由學生自主擇業。對
139高等學校招生制度的改革是與高等學校畢業生制度的改革配套進行的。錯
140到非公有制單位就業的高校畢業生，公安機關要放寬建立集體戶口的審批條件，及時辦理落戶手續。對
1411990-1998年期間，國家任務計劃招收的高校畢業生，原則上仍由國家負責安排就業。錯 142“雙向選擇”“自主擇業”對于推動高等學校面向社會需要，調整專業設置和培養規格，把競爭機制適當引進辦學過程，促進高等學校教育改革的深化、教育質量的提高具有重要意義。
對
143我國應取消對接收高校畢業生收取的出?。▍^、市）費、出系統費和其他不合理、不合法的收費政策。對
144從發達或中等發達國家的經驗來看，在人均GDP為1000-2000美元階段，高等教育層次結構的情況是：研究生教育占5%-10%，本科教育占25%-40%，專科教育占40%-60%。錯
145高等教育結構的戰略性調整多在轉型時期，其著眼點是如何維持高等教育結構間合理的比例關系。錯
146高等教育結構適應性調整是在高等教育結構已經失衡時才著手進行。對
147高等教育結構適應性調整需要建立新的結構順序來代替已不適應社會發展的舊秩序。錯 148戰略性調整以高等教育發展的內在邏輯為基準，強調的是高等教育機構對社會制度需要的滿足。錯
149國外許多國家短期高教機構既提供終結性的職業教育，也提供升學準備教育。對
150美國的高等學校分為學術性高等學校和非學術性高等學校兩大類。錯
151法國的高等教育宏觀管理體制是典型的中央集權型模式。對 152英國的高等學校分為國立、公立和私立三部分。錯 153德國的高等教育基金會是一個聯結政府和高校間的特殊機構。錯
154英國和瑞典實行集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制。錯
155法國的大學一般由國家舉辦，政府對高校采取“科層化”的管理方式。對
156美國政府極少直接干預高校的內部行為，鼓勵高校展開競爭。對
157《中華人民共和國高等教育法》的頒布使我國高校的辦學自主權自建國以來第一次得到了法律的保障。對
158在德國高等學校的學部和學校層次上，主要是由教授組成的理事會來行使決策和協調的權力。錯
159高等學校運行機制的核心是權力結構。錯
160在英國，校長是大學的首席行政和學術領袖。錯
161在美國高等學校的學院和系層次上，教學和科研人員保留了較小的學術管理權。錯 162美國高等學校的權力結構表現了明顯的等級性。題對 163校級行政管理機構是全校行政工作的統籌部門，它以黨委領導為核心。錯
164科研是高等學校最本質最經常的活動。錯
165高校教學是實現一定的高等教育目的和人才培養目標的基本途徑。對
166高校教學過程的特殊性、學生學習的自主性、教師的學術自由等因素決定了高校教學管理的意義甚微。錯
167教研室是高校中一級教學管理機構。錯
168教研室是在學校直接領導下進行教學工作，開展高校教學研究等工作的基層教學、科研組織。錯
169高校教學管理在機構層次上進行合理分工，同時要注意做到“宏觀管理，以院為主”。對 170高校教學管理是行政管理與學術管理的結合。對
171高等學校行政管理是指高校中以書記為首的一整套學校管理系統及其所具有的管理職能和所從事的各種管理活動。錯 172高校教學管理中的“兼顧公平”原則是指在保障教學效率與質量的前提下，最大限度地實現科研參與者的利益。錯 173集權與分權主要是指高校教學管理權力在各層級的配置程度。對
174教學與科研相結合是19世紀以來美國大學對世界高等教育的貢獻，它已經成為各國高校普遍遵循的原則。錯
175課程管理主要在高校內部進行，在學校層面上的實施機構為教務處。對
176高等學校課程管理主要包括課程制定者的管理、課程編制內容的管理以及課程編制活動的管理。對
177高等學校教學管理過程一般包括計劃、組織、實施和總結四個階段。錯
178高校的開發研究是增加科技知識的創造性的系統活動。錯 179科學研究是高校發展的基礎和支撐點。對
180我國的高?？蒲幸曰A研究為主。錯
181科研項目管理是高校科研管理的核心工作。錯
182高?？蒲袡n案管理的規范與否直接影響到科研管理的質量、效率和水平，甚至在一定程度上影響著高?？蒲泄ぷ鞯陌l展。對 183高?？蒲谐晒芾淼闹攸c是科研成果的轉化。錯
184高?？蒲幸髮W術目標與經濟效益相結合。對
185泰勒認為，教育評價是指為獲取教育活動的決策資料，對參
與教育活動各個部分的狀態、機能、成果等情報進行收集、整理和提供的過程。錯
186美國學者偏重教育評價的“事實判斷”價值，強調在教育評價中收集信息并以此為基礎判斷教育目標或教育計劃的實現程度。對
187正確理解高等教育評價概念是進行教育評價工作的前提。對 188高等教育評價主要研究各種高等教育現象間的關系，探索高等教育規律。錯
189高等教育評價的標準較為規范，往往需要設計出評價指標體系，但穩定性不強。題錯 190高等教育中的個體內差異評價是對被評價集體內每個個體進行今昔比較或對個體諸側面進行比較所作出的評價。對 191高等教育評價是隨學校教育的出現而產生的。對
192在美國，斯密斯被譽為“教育評價之父”。錯
193高等教育中的應答評價模式是由美國學者斯塔克首先提出。對
194高等教育中的CSE評價模式的基本特點是以決策為中心或以決策為導向，強調評價貫穿教育活動的全過程。錯
195現代高等教育評價是把教育的全部領域或與教育活動相關的各個領域作為評價對象。對 196早期泰勒主持的教育評價活動，通常以管理者為評價主體，對評價者實施自上而下的評價。對
197現代高等教育評價的民主化進程，強調以他人評價為主。錯 198高等教育評價的導向作用，是由高等教育評價的功能所決定的。對
199在我國，高等教育評價是以
馬克思主義哲學為依據。對 200高等教育評價的促進性原則也被稱為“激勵性原則”。對 201我國高校評估基本上采用的是“指標——量化”方法。對 202在高校合格評估中，對不合格的學校要進行復評對錯 203普通高等學校本科教學工作水平評估是國家教育行政部門加強宏觀管理和實施分類指導的根本手段。錯
204我國高等教育評估主體與評估對象之間的關系多是單向性關系，評估主體主要以被評估對象所呈現的材料為主要信息源。對
205高校教師教學評價應以課堂教學和教學績效評價為主。對
第三篇：湖北省教師資格證高等教育學(知識點總結)
一、名詞解釋
教育本質：教育本質是教學內部所包含的一系列必然性，規律性的集合，是教育區別于其他事物的根本原因和依據，是由教育自身所固有的特殊矛盾構成的。
書院：是我國古代特有的高等教育機構，它以私人創辦為主，積聚大量圖書，將教學活動與學術研究結合在一起，從唐代至清末，存在了一千年之久。
中世紀大學：歐洲封建社會（5世紀到17世紀）的大學，具有行會性、自制性、國際性和宗教性等特點。高等教育發展過程中的雛形階段的標志，它已初步建立了教完整的教育目的、教育計劃、教育內容、教育組織形式和教育管理體制。
贈地學院：1862年國會通過“贈地法案”，規定各州凡有國會議員一名，撥聯邦土地3萬英畝，用這些土地的收益維持、資助至少一所學院，培養工農業急需人才，歷史上稱之為“贈地學院”，后來大多數成為州立大學，是美國高等教育的重要力量，為美國的經濟騰飛作出了巨大貢獻。
院系調整：以蘇聯模式為藍本的教育改革始于1952年秋。即改造文理工醫農學科齊全的綜合大學為文理綜合大學，設置其它科類的單科和多科學院，且以單科學院為主。
高教60條：
大眾化：教育的大眾化是一個量與質統一的概念，量的增長指的是適齡青年高等學校入學率要達到15%~50%。質的變化包括教育理念的改變、教育功能的擴大、培養目標和教育模式的多樣化、課程設置、教學方式與方法、入學條件、管理方式以及高等教育與社會的關系等一系列變化。
民主化：兩方面含義。一是涉及接受高等教育的權利和教育機會均等的問題。另一層含義體現在高等教育管理上。
終身化：終身教育。出現在20世紀60年代，70年代在世界范圍得到認可并傳入我國。（PS：名詞解釋有考的必要嗎？懷疑中。。）
國際化：指跨國界，跨民族，跨文化的高等教育交流與合作，即高等教育所應有的國際意識、國際交流、國際合作和國際理解。
開放大學：20世紀60年代誕生于英國，是英國對高等教育發展的一個貢獻，它是隨著成人教育興盛、教育廣播電視興起和教育民主化運動三種趨勢聚合演化而成的。
教育適應性：教育適應性指主動的創造性的適應自然環境和社會環境，以滿足人類社會發展的需要。社會本位：主張根據國家利益與社會需要來制定教育目的和進行教育，是以教育的社會價值為取向的。個人本位：主張根據個人發展的需要確定教育目的和進行教育，是以教育的個人價值為取向的。高等教育結構：是指高等教育系統內各組成部分之間的聯系方式和比例關系，它是一個多維度多層次的復雜的綜合結構。大致可分為宏觀結構和微觀結構，其宏觀結構包括：層次結構、科類結構、形式結構、能級結構、地域結構、管理體制結構等；微觀結構包括：學科專業結構、課程結構、教材結構、隊伍結構、各類人員的知識結構等。
層次結構：高等教育的層次結構反映高等教育的發展水平，它在很大程度上是由國民經濟的技術結構、產業結構與社會結構所決定的。
科類結構：指不同學科領域的高等教育的構成狀態和層次結構不同，它是一種橫向結構，是由社會經濟發展水平、產業結構以及社會分工狀況決定的。形式結構：
高等學校定位：指高校確定自身的位置。
院校研究：是把現代管理科學和高等教學研究成果應用于高等學校管理，旨在提高高校管理水平的一門學科和一個實踐領域。
教學過程：是學生認識與發展統一實現的過程，或者說，是在學生認識基礎上的發展過程。其本質為教學條件下學生認識與發展的過程。
課程：即“教學內容和進程體系”，是空間（內容）與時間（進程）的統一。包括顯性課程和隱性課程。顯性課程：狹義課程是指計劃課程，也稱為顯性課程，是經過組織的教學內容，是有目的有計劃實施的課程，目前在教學計劃中所安排的課程即是這種課程。
隱性課程：計劃課程外的非計劃課程，也稱為隱性課程，包含學生在計劃的教學內容之外，通過課外活動，校園文化，人際關系等各種渠道所獲得的知識、經驗、情感、態度等，對學生的成長具有重大的影響。課程結構：指課程設置各門類之間的相互關系與組合方式，其涵義：一是課程設置的門類，二是各門課程間質的關系與量的關系，三是組合方式，即根據各門課程間質的關系與量的關系按一定的方式加以整合，形成課程的整體結構。
講授法：是教師通過口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學方法。自學法：是學習者通過獨立學習獲取知識，技能的方法。自學能力：指獨立地獲取知識與更新知識的能力。
計算機輔助教學：簡稱CAI，它是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動，也就是利用計算機幫助或代替教師執行部分教學活動，對學生進行知識傳授和技能訓練。
多媒終身體教學系統：通常是在計算機網絡系統的基礎上，為開展網絡多媒體教學所提供的控制系統，它包括多媒體控制與教學管理系統兩部分。學生評教：學生對教師課堂教學的評估。
高等教育管理體制：是指體系化的高等教育管理組織制度，主要包括高等教育管理組織機構的設置，隸屬關系和權限劃分。
學術權力與行政權力：
終身教育：教育從一次性的過程轉變為一個持續不斷的過程，滿足不同年齡層次的需要。在培養學生時，不僅要服務于學生的謀職和勝任現有工作，更要著眼于他們一生更好的生存和發展，重視其終身受用的素質培養及其構成，使之充分融入21世紀的全球知識社會。它是高等教育在時間上的拓展。
教學評估：有廣義與狹義之分。廣義的教學評估是指對影響教學活動的所有因素的評估。狹義的教學評估則是指根據一定的教學目標和標準，對教師的教進行系統檢測，并評定其價值及優缺點，以求改進的過程。它既是教學過程的重要組成部分，亦是所有有效教學與成功教學的基礎。
教學：是教育的基本途徑，是教師指導下學生的學習活動，是有目的、有計劃、有組織進行的人為的可以控制的系統。
問題研究：圍繞著具體問題展開，分析原因，提出對策，最終能全部或部分解決問題就是問題研究，它是大學管理干部和教師研究高等教育的基本途徑。
教學方法：是為完成一定教學任務，師生在共同活動中采用的途徑、手段和工具。
二、簡答題
為什么要學習和研究高等教育理論？
答：高等教育學科是教育科學的重要組成部分，之所以要研究高等教育理論，是因為：
高教實踐需要高教理論的指導。學習與研究高等教育理論的根本意義在于掌握教育規律，用以指導教育實踐，使教育實踐活動達到合乎規律的結果，不斷將教育實踐推向前進。
學習與研究高等教育理論是大學教師專業化的需要。大學教師除在學科專業領域必須有較高的造詣外，還必須掌握教育規律，具有教育理論與教學技能方面的修養。
簡述高等教育的基本性質。
答：高等教育的性質是指高等教育在于其他類型的教育進行比較中所表現出來的特殊性。它既反映出教育的本質特點和一般德行，又有自己的相對獨立性。分別為：①高等教育的高級性；②高等教育的專業性；③高等教育的學術性；④高等教育的公益性；⑤高等教育的主體性。簡述高等教育的主要任務
答：高等教育的主要任務有①培養高級專門人才；②推進科學技術發展；③服務社會發展需要。簡述教育目標與教育目的之間的關系。
答：教育目的是對教育預期結果的規定，教育目的即是對教育條件下人的發展的預期結果的規定。教育目標是由多種發展要素，多種發展層次所構成的具有可檢驗性的指標體系。教育目的與教育目標在含義的共同點都是對學生發展預期結果的規定；而區別在于，教育目的是對學生發展終極結果的原則規定，教育目標則是根據國家總的教育目的，在培養時間與學生發展狀態上作出的具體規定。簡述社會發展與人的發展的關系。
答：人的發展是人的本質及其基本屬性的發展和完善。在現有社會歷史條件下，社會發展和人的發展之間的關系是既相一致又相矛盾，而隨著社會的不斷進步將日趨走向統一。
社會發展與人的發展具有一致性。社會發展與人的發展是不可分割的，二者互為存在和發展的條件，兩者在互動中發展，使每個個人獲得充分而自由的發展是社會發展的終極目的；
社會發展與人的發展具有矛盾性。等社會歷史條件不能滿足全體社會成員的需要時，社會發展和人的發展就會產生矛盾。這種矛盾主要表現在發展機會和發展取向上的矛盾。社會發展和人的發展之間的矛盾，產生于一定得社會歷史條件，一是社會生產力水平的制約，二是社會制度的制約，三是傳統觀念的束縛。影響高等教育結構的因素有哪些？
答：（1）經濟因素；（2）文化傳統因素；（3）科學技術因素；（4）教育因素；（5）區域因素 高等教育層次結構的優化如何體現？
答：普通高校的發展要合理規劃層次結構，不同類型的不同層次的高等學校應有不同的發展目標和重點，辦出特色。
本科教育要把重點放在提高質量和效益方面。
研究生教育要繼續貫徹按需培養的原則，根據社會需要，積極驚醒專業調整，既要加強基礎學科，增設新學科，也要服從社會需要，多培養應用學科的研究生。
?？平逃耘囵B各類實用人才為主，基本穩定基礎學科的規模，適當發展新興和邊緣學科，重點發展應用學科。
高等職業技術教育重在動手能力的培養。如何理解大學三項職能之間的關系。
答：教學職能、科學研究職能、社會服務職能是現代大學的三項職能、①培養人才是現代大學的根本使命，也是大學所特有，而任何其他社會組織所不可替代的。任何一所大學都應該把教學放在重中之重的位置。
②科學研究時現代大學的重要職能，大學科研具有三個方面的重要意義，一是創造新知識，二是有利于培養高層次、高質量的人才，三是獲得應用研究成果以直接為社會經濟發展服務。強調培養人才是現代大學的根本使命，并不是否認科學研究的重要性。
③社會服務是現代大學職能的延伸。大學職能在培養人才、科學研究的基礎上延伸出一項新的社會職能，并給與特別強調，對于推動大學從社會邊緣進入社會中心、充分發揮大學的社會職能具有重要的意義。教學條件構成的因素有哪些？
答：（1）師生在教學中的地位作用及其相互關系（2）課程即教學活動的內容（3）教學方法與教學組織形式（4）教學時間（5）教學環境（6）教學的物質條件 試分析大學教學的特點？答案不確定
答：1）教學是教師指導下學生的學習活動；2）教學是教育的基本途徑；3）教學是一種人為的可以控制的系統
大學教學過程有何特點？ 答：（1）大學教學的專業性（2）教學與科研相結合（3）大學生學習的獨立性
結合實際，談談青年教師在推進大學教學整體改革中的應為與可為？（即可以是簡答，還可以做論述）答：1．在教育思想上正確認識和處理傳承和創新的關系，使大學教學過程由單純的學習過程轉變為以學習為主，學習與發現相結合的過程。2．在教育目標上正確認識和處理全面發展與創新人才培養的關系，克服片面發展和平均發展的傾向，確立以全面發展為基礎，以培養創新精神和實踐能力為重點的教育目標。3．在教學內容上正確認識和處理科學的確定性和不確定性的關系，使教學內容從封閉的知識體系轉變為開放的知識體系。4．在教學方法上正確認識和處理講授與自學、學習與科研的關系，使教學方法從講授為主轉變為自學為主，并使科研真正進入大學教學過程，以促進學生由學會學習到進入科研，由自學達到治學。5．在教學管理上正確認識和處理統一要求與個性發展的關系，變剛性管理為彈性管理。如何建立良好的師生關系？
答：1．了解和研究學生。2．樹立正確的學生觀。在教學過程中，學生不是塑造與控制的對象，而是具有主體性、獨立性和探索性的學習者，要發揮學生的積極性、主動性和創造性，促進學生主體性的發展和自我建構。3．熱愛、尊重學生，公平對待學生。4．主動與學生溝通，善于與學生交往。5．努力提高自我修養，健全人格。
師生關系的主要類型
答：1．傳承關系2．導學關系 3．合作關系4．相長關系
簡述更新大學教學內容可采取哪些途徑？
答：1．講授內容的更新2．指導學生通過課外閱讀擴充新知識3．教材的更新 優化大學課程結構應處理好哪些關系？
答：（1）通識教育課程與專業教育課程的關系（2）專業基礎課與專業課的關系（3）分科課程與綜合課程的關系（4）理論課程與教學實踐環節的關系（5）顯性課程與隱性課程的關系（6）必修課程與選修課程的關系（7）主修專業課程與第二專業課程的關系（8）先行課程與后續課程的關系。
你如何認識大學教學方法的本質
答：教學方法是為完成一定的教學任務，師生在共同活動中采用的途徑，手段和工具。①大學教學方法是師生在教學活動中相互聯系的方式。（教學活動是師生的雙向活動，既包括教的方法，也包括學的方法。教法和學法有機聯系不可分割，不能孤立的考慮教法和學法。）②大學教學方法又是一種特殊的認識，具有科學方法的性質。（大學教學方法與科學方法雖各有特殊性，但卻有本質的聯系。大學教學過程作為一種特殊的認知過程，是教師指導下的，大學生以學為住，學習和發現逐步結合的過程。）③大學教方法的本質在于師生聯系方式與科學方法的統一。（教學方法是教學形態的科學方法，是科學方法在教學條件下的運用。因此，大學教學方法的本質是師生聯系方式與科學方法的統一，也是教學方法的對象特點與學科特點的統一。）大學教學方法的作用
答：。①科學的教學方法能激發學生的學習興趣、動機和志向，調動學生學習的積極性和主動性，培養學習的意志，促進學生優良的非智力心理品質的形成和發展。②科學的教學方法是使學生獲得正確認知，縮短認知過程，提高認知效率的重要工具，因而具有認知的功能。③由于科學的教學方法凝結著巨大的智力價值，它不僅是傳遞和掌握知識的工具，而且具有“開智”的功能。④教學是一種有目的、有計劃、有組織的活動，是一種人為的可以控制的系統，與教學過程的這一特點相適應，科學的教學方法還具有評價，調節，控制的功能。
講授內容如何處理（包含講授內容的概念）
答：所謂講授內容的處理就是根據課堂講授的特點對既定的教學內容進行選擇，加工和組織，而不是教學內容的制訂。講授內容處理基本要求如下①講授內容應體現專業培養目標的要求。②講授內容的科學性，硬是確定性與不確定性的統一。③講授內容要有思想性。④講授內容應是以教材系統為依據的重點講授。備課（三個步驟、兩個注意問題）
答：老師講課之前的準備。大體分為三個步驟①在鉆研教材，參考教材與分析學生情況的基礎上，按照一定的課時規定，進行講授內容的選擇，加工和組織，并寫出講稿或講授提綱。②根據確定的講授內容進行教學法準備，包括教學方法的選擇和設計與教具的準備。③臨上課前再重溫一下教案或講授提綱，使上課時具有充分的心理準備。這里有兩個注意問題：①講稿與教材的關系。應該是“不即不離，若即若離”，在低年紀要“多即少離”，高年紀要“少即多離”。②講稿同講課時的臨場發揮，一是在分析論證或舉例時脫離講稿所作的即席發揮，一是根據學生的及時反饋對預定的講授內容和方法所作出的改變或調整。結合實際,談談教學方法的選擇、組合與應用
答：在具體的教學時間中只有對教學方法進行恰當的選擇合理的組合，并加以正確的應用，才能充分發揮教學方法的作用。而教學方法在教學實踐中的有效性，是教學方法選擇、組合與應用的根本要求。⑴教學方法的選擇的依據：①教學目標。（教學目標是由知識，智能，意向心理品質，思想品德，體質等多種因素構成的?？筛鶕煌慕虒W目標選擇不同的教學方法。比如：運用講授知識的傳授是比較有效的，但是如果試圖用講授法來發展學生的智能是不行的。）②學科性質與知識形態。由于不同學科研究對象不同，因而在研究方面與教學方法上必然顯示出各自的學科特點。比如：在文理之間，文理科內部各分支學科之間，以及基礎學科應用學科之間，在研究方法與教學方法上都存在著顯著的差別；③學生發展水平。學生的獨立學習水平最為教學方法選擇的重要依據，是一種需要因素，也是一種條件限制的因素；④時間條件與物質條件。比如：各種教學用房，圖書資料，儀器設備，經費等。教學方法的選擇不能脫離現有的物質條件。⑵教學方法的組合：①教學方法組合的層次性。就高等學校來說，教學方法的選擇與組合可分為科類，專業，課程三個基本層次。②教學方法組合的形式。就是各種方法相互聯系的形式。大體有幾種：a包容性組合。一種方法命名的教學方法實際上包容多種方法。比如：講授法，實驗法，自學法，實習法，科研訓練法等，這些都是復合性組合；b互補性組合。根據一定的教學目標將多種相對獨立的教學方法加以平行組合，使各種教學方法相互補充，彌補局限性，綜合優勢，滿足教學目標多方面的要求；c量化性組合。教學方法的組合不僅要反映質的關系，還要反映量的關系，即各種方法在整體結構中所占的比例。⑶教學方法的應用：①教學法的基本修養。包括教學法理論，教學經驗，教學能力與技能等因素。②教法與學法的有機結合。是教法和學法的統一。③教學方法運用中的靈活性與創造性。④教學方法運用中的情感因素⑷（可自由發揮補充舉例）
如何結合教學工作做好大學生的心理健康（可說成是心理健康教育的6個方面）
答：大學生心理健康教育的總體原則是：堅持心理健康教育與思想教育相結合，普及教育與個別咨詢相結合，課堂教育與課外活動相結合，教育與自我教育相結合，解決心理問題與解決實際問題相結合。6個方面：⑴傳播心理衛生知識，加強心理咨詢。（高校要組織力量，加強心理健康隊伍建設，開展大學生心理健康問題呀牛，完善心理咨詢機構，建立大學生心理健康教育領導體制與工作機制。）⑵加強對新生適應環境的指導，培養人際交往能力。（要幫助學生調整心態，提高生活自理自治能力，幫助他們正確認識自己，樹立正確的自我意識，學會平等的態度對待自己和他人；幫助學生開闊生活空間，促進與同學間的溝通；幫助學生端正交往動機，學會必要的交往技巧。）⑶加強對大學生學習指導。（①幫助學生樹立職業學習思想和正確的學習目標，提高抱負水平；②要營造良好的學習環境和學習氛圍，更新教學內容，改進教學方法，幫助學生培養學習興趣；③幫助學生樹立正確的專業思想；④幫助學生掌握有效的學習方法。）⑷建立和維護健康性心理。①高度重視性道德，塑造健全人格；②傳播科學的性知識；③指導學生會合理地控制，宣泄性能量。⑸發展健康的戀愛心理和行為。①培養健康戀愛心理；②發展健康戀愛行為。⑹加強就業指導。①幫助學生樹立正確的擇業觀；②幫助學生全面了解自己的個性特點；③要求學生精心準備自薦材料；④指導學生掌握應聘技巧；⑤引導學生正確處理擇業中的挫折。）大學研究有哪些特點？
（見教材P307）
答：與其他科研機構相比較，大學科學研究具有自身的特點。
（1）大學學科齊全，門類眾多，具有高度的組織性，能滿足大科學交叉綜合研究的需要。
（2）大學學術思想活躍，后備力量充足，能滿足大科學探索和創新的需要。
（3）大學是信息集散地，滿足大科學對信息的需要。
（4）大學研究承擔歸家重大基礎性研究課題，事宜原創研究。（5）大學教師廣泛開張自由選題的研究，大學是小科學的研究基地。大學為什么要研究自己？
答：①大學生應當研究自己。中國的高等教育是從西方移植而來，至今100多年。中國辦高等教育總體上還是模仿和借鑒。中國的國情十分的復雜，高等教育關涉千家萬戶，與社會經濟，政治文化息息相關，是一項浩大的系統工程，任何照搬照抄都是行不通的，必須在“拿來主義”的基礎上，認真研究中國高等教育的發展之路。大學是我們每一個“大學人”的大學，大學管理干部都要研究高等教育的規律，大學教師要研究培養目標，教學內容，教學方法，教學組織形式，即使是大學生也要研究大學學習的規律。可見，大學的科學研究除了學科專業研究外，還包括研究我們自己。②問題研究是高等教育研究的基本路徑之一。高等教育研究有兩條路徑，一是學科建設，二是問題研究。高等教育科學的學科建設是專職高教研究人員的事情，主要是應用邏輯的方法從理論上進行系統的研究；問題研究是大學管理干部和教師研究高等教育的基本路徑。近幾年，我國高等教育得到了發展，但又有很多問題困擾我們，影響高等教育的健康發展。我們應圍繞這些問題展開，分析原因，提高對策，達到全部或部分的解決問題，這就是通常所說的“問題研究”。
大學生科學研究應遵循的什么原則？
答：⑴科研與教學相統一的原則。教師在科研中必須注意以下三點：①科研選題首先要考慮教學的需要，問題來自于教學，使科研盡可能與教學保持一致；②將科研成果引進教學之中，充實教學內容，將科研方法，科學精神寓于教學之中，培養學生的科學素養；③為學生參與科研創造條件，特別是吸收研究生進入科研過程，通過科研實踐使學生得到真正的訓練，以提高學生的科研能力。⑵課題中心原則。以課題為中心，保持相對穩定的研究方向。⑶團隊原則。大學科時代的科研需要團隊協作才能有競爭力，才可能出大成果。大學教師應主動地融入一個團隊，以團隊利益為重，齊心協力。
如何加強我國大學的學術權利（包括為什么要加強？怎么加強？）
答：⑴存在的問題。①作為最高決策機構的黨政聯席會議，或者是黨委常委會沒有教授參與，學校權利過于集中在行政系統；②學術委員會及專業委員會成員多為二級行政權利的代表，如院長，系主任及職能部門的負責人，來自基層的教授只有少數，甚至是點綴。學術組織并不真正代表學術權利；③校務委員會，教代會制度不夠健全完善，尚未發揮應有作用。⑵對問題的思考。要摸索一套適合我國國情的模式，需要時間和實踐才能完成，這里提出幾個建議：①建立健全校務委員會決策制度，吸收一定數量的教授參加學校重大行政事務和學術事務的決策；②建立健全各種學術組織，包括學術委員會，學位委員會，職稱評聘委員會，教學指導委員會等，教師代表在其中應占據多數，以確保教授學者與學術事務決策的權力；③民主選舉產生院長，校長。我國大學可從院長和系主任開始，以民選替代任命制，首先保證基層組織學術權利到位。待條件成熟后校長也可以通過民選產生。
三、論述題
（答案只寫要點，發揮要看個人）你如何認識教育科學的對象與性質？
答：（1）教育科學是研究教育現象的本質與規律的科學。
（2）教育科學屬于人文社會科學，同時與自然科學存在大量的交叉。（3）教育科學是一個學科群。
為什么學習與研究高教理論的意義？ 答：（1）高教實踐需要高教理論的指導。
（2）學習與研究高教理論是大學教師專業化的需要。
大學教師從專業角度講，他所從事的是科學教育工作，是科學與教育的結合，其專業化的要求，除在學科專業領域必須有較高的造詣外，還必須掌握教育規律，具有教育理論與教學技能方面的修養。
教師在親身的教學實踐中，可積累自己的直接經驗。通過經驗的積累也能摸索到一些教學的規律，因而取得一定的教學效果。但是必須看到，僅僅靠經驗是遠遠不夠的，如果不將經驗上升到理論，就會給實踐帶來極大的盲目性，就會走更多的彎路，花更大的代價，就很難使認識由必然王國走向自由王國。認識教學理論對教學實踐的重要意義，關鍵問題是要承認，教學內容所反映的科學規律與教學雖然有關，但卻不能代替教學規律，學術水平也代替不了教學水平。
總起來講，要搞好教學工作必須做到理論和實踐的統一，在對待學科理論的問題上要注意防止和克服經驗主義，這樣才能使教學水平和學術水平都得到提高。美國高等教育的發展為什么能后來居上？
答：總結美國近代高等教育發展經驗，可以慨括為以下幾點：
（1）穩步發展本科教育，大力發展研究生教育和二年制?？平逃?，形成適應大眾化教育所需要的多層次、多結構、多類型的龐大高等教育體系，以多規格人才滿足社會和個人多元化需求。
（2）在高等教育的運營機制上充分利用市場法則，在行政管理上合理地劃分了中央、地方和大學管理權限，在校內管理上較好地處理了社會參與大學自治的關系。
（3）社會和高校都有較強的危機意識，聯邦政府在逐步認識到高等教育對保持本國霸主地位重要作用的基礎上，逐步加大了介入高教事業的力度。
試述制定教育目的的理論依據是什么
答：正確認識社會發展與人的發展的內涵及其相互關系，是分析教育功能與價值，制定教育目的的理論依據。
（一）什么是社會發展
（1）兩種社會發展理論
一種是馬克思主義關于整個人類社會發展的理論。另一種是現代社會發展理論，即社會現代化理論。（2）三代生產力與社會現代化的主要目標
社會現代化是一個歷史發展過程，只具有相對的意義，但也有確定的內涵與目標。從三代生產力的劃分出發，所謂社會現代化，實質上就是生產力的更新換代。一次現代化，即傳統意義上的現代化，實現由農業社會到工業社會的轉型。二次現代化實現由工業社會到信息社會或知識社會的轉型。
（3）現代發展觀
在發展觀上經歷了三次重大發展。
第一次轉變，是由發展等于經濟規模的增長，轉變為經濟規模、質量、結構、效益的全面發展。第二次轉變，是由發展等于經濟的全面發展，轉變為經濟和社會的全面協調發展。
第三次轉變，是由發展等于經濟、社會的全面協調發展，轉變為經濟、社會全面協調可持續地發展。
（二）什么是人的發展
（1）人是社會實踐的主體
人與其他動物的根本區別在于他是作為社會實踐的主體而存在的。人之為人，正是主體性、實踐性、社會性的統一。
（2）人具有多重屬性
作為社會實踐主體的人具有多重屬性。兩分法，認為人具體自然屬性和社會屬性兩種屬性；另一種觀點是三分法，心理屬性社會屬性、自然屬性。
（3）人的發展是人的本質及其基本屬性的發展和完善
（三）社會發展與人的發展的關系（1）社會發展與個體發展的一致性
其一，兩者互為存在的條件。其二，兩者互為發展的條件。其三，兩者是在互動中發展的。其四，使每個個體獲得充分而自由的發展，是社會發展的終極目的，這是認識兩者一致性的根本出發點和歸宿。（2）社會發展與個體發展的矛盾性
社會發展與個體發展的一致性，究其本質的關系而言，然而當社會歷史條件不能滿足全體社會成員的需要時，就會產生矛盾。社會發展與個體發展的矛盾，產生與一定的社會歷史條件。一是社會生產水平的制約。二是社會制度的制約。三是傳統觀念的束縛。試析大學教學的特點 答：（1）教學：教學是教育的基本途徑，是教師指導下學生的學習活動，是有目的、有計劃、有組織進行的人為的可以控制的活動。
（2）教學過程：是教學條件下學生獲得認識與發展的過程。
教學條件構成的因素有哪些？ 答：（1）師生在教學中的地位作用及其相互作用（2）課程，即教學活動的內容（3）教學方法及教學組織形式（4）教學時間（5）教學環境（6）教學的物質條件。大學教學過程有何規律性？
答：（1）教學過程是教學條件下學生獲得認識與發展的過程；（2）教學條件與教學目標的相關性是教學過程的核心問題；（3）教學過程的階段性與連續性。大學教學過程有何特點？ 答：（1）大學教學的專業性（2）教學與科研相結合（3）大學生學習的獨立性
結合實際，談談青年教師在推進大學教學整體改革中的應為和可為。答：（1）在教育思想上正確認識和處理傳承和創新的關系，使大學教學過程由單純的學習過程轉變為以學習為主，學習與發現相結合的過程；
（2）在教育目標上正確認識和處理全面發展與創新人才培養的關系，克服片面發展和平均發展的傾向，確立以全面發展為基礎，以培養創新精神和實踐能力為重點的教育目標；
（3）在教學內容上正確認識和處理科學的確定性和不確定性的關系，使教學內容從封閉的知識體系轉變為開放的知識體系；
（4）在教學方法上正確認識和處理講授與自學、學習與科研的關系，使教學方法從講授為主轉變為自學為主，并使科研真正進入大學教學過程，以促進學生由學會學習到進入科研，由自學達到治學；（5）在教學管理上正確認識和處理統一要求與個性發展的關系，變剛性管理為彈性管理。
大學教學整體改革的目標： 答：（1）在教育思想上正確認識和處理傳承和創新的關系，使大學教學過程由單純的學習過程轉變為以學習為主，學習與發現相結合的過程
（2）在教育目標上正確認識和處理全面發展與創新人才培養的關系，克服片面發展和平均發展的傾向，確立以全面發展為基礎，以培養創新精神和實踐能力為重點的教育目標
（3）在教學內容上正確認識和處理科學的確定性和不確定性的關系，使教學內容從封閉的知識體系轉變為開放的知識體系
大學教學整體改革的策略： 答：（1）整體改革與單項改革相結合（2）教學改革必須經過實驗
優化大學課程結構應處理好哪些關系？
答：
（一）通識教育課程與專業教育課程的關系；（1）兩類課程皆應重視而不可偏廢（2）兩類課程應以專業教育課程為主；
（二）專業基礎課與專業課的關系
（三）分科課程與綜合課程的關系
（四）理論課程與教學實踐環節的關系 1．應以理論學習為主 2．在堅持以理論學習為主的同時，必須使學生不斷積累與擴大實踐經驗；
（五）顯性課程與隱性課程的關系
（六）必修課程與選修課程的關系
（七）主修專業課程與第二專業課程的關系
（八）先行課程與后續課程的關系
問題研究：研究圍繞著具體問題展開，分析原因，提出對策，最終能全部或部分地加強問題。大學科學研究有哪些特點？ 答：（1）大學學科齊全，門類眾多，具有高度的組織性，能滿足大學科交叉綜合研究的需要（2）大學學術思想活躍，后備力量充足，能滿足大學科探索和創新的需要（30大學是信息集散地，滿足大科學對信息的需要（4）大學研究承擔國家重大基礎性研究課題，適宜于原創性研究（5）大學教師廣泛開展自由選題的研究，大學是小科學的研究基地。
為什么說學術追求是大學組織的本質特征？
答：大學組織的本質特征決定了科學研究是大學三項基本職能之一。學術追求是大學文化和大學精神的重要組成部分，是大學組織本質特征的表現。
（1）“大學者，研究高深學問者也”；
（2）大學學術之上有如企業利潤之上；
（3）大學學術追求的層次性，大學學術追求有兩個層次；第一個層次表現為追求學術的意識，第二個層次表現為追求學術的行為。
如何加強我國大學的學術權力。
答：（1）建立健全校務委員會決策制度，吸收一定數量的教授參加學校重大行政事務和學術事務的決策。（2）建立健全各種學術組織，包括學術委員會、學位委員會、職稱評定委員會、教學指導委員會等，教師代表在其中應占據多數，以確保教授學者參與學術事務決策的權力。
（3）明珠選舉產生院長、校長。我國大學可先從院長和系主任開始，以民選制替代任命制，首先保證基層組織學術權力到位。等條件成熟后，校長也可以通過民選產生。
第四篇：高校教師資格證考試《高等教育學》復習提綱參考答案
高校教師資格證考試《高等教育學》復習提綱參考答案
一、單選題，每題有一個正確答案。
1.太學是我國（C）中央官學的最高學府。
A．戰國時期B．秦朝C．漢代D．唐代
2．終身教育的概念第一次在我國的有關教育法規中出現是在（B）年。
A．1992B．1993C．1997D．1999
3．關于“教育的本質”的諸種觀點中，一般認為，“個人本位論”的最早提出者是A。
A.盧梭B.斯賓塞C.羅素D.杜威
4．根據馬丁·特羅的相關理論，大眾高等教育階段的毛入學率應為B。
A.15％以內B.15％～50％C.50％以上D.75％以上
5．以下西發達國家中，最早進入高等教育大眾化階段的國家是C
A.英國B.法國C.美國D.加拿大
6.美國”贈地學院“的典范威斯康星大學確立了大學的C這一職能。
A.培養人才B.科學研究C.社會服務D.文化交流
7．公元前124年，漢武帝采納董仲舒等儒生的建議，設立中央官學的最高學府（D）。
A、私學B、辟雍C、泮宮D、太學
8．在世界高等教育發展史上，首先將“科學研究”確立為大學的基本職能的是C。
A.紐曼B.約翰·霍普金斯C.洪堡D.范海斯
9.威廉·洪堡創辦的（D）大學，開啟了歐美近代大學集教學與科研于一身的先河。
A、牛津B、哈佛C、法蘭西D、柏林
10.專業是一個（A）范疇。
A、教學B、專業C、知識D、課程
11.根據教育部1998年頒布的《普通高校本科專業目錄》，共設有B學科大類。
A.10個B.11個C.12個D.13個
12.在世界各國的高等教育宏觀管理體制中，A是“中央集權制”的典型代表。
A.法國B.英國C.美國D.德國
13.《高等教育法》第三條規定,國家舉辦的高等學校在管理體制上實行(A)。
A、黨委領導下的校長負責制B、校務委員會制
C、校長負責制D、董事會領導下的校長負責制
14.學位授予的批準必須經學位評定委員會（C）以上通過。P242
A、全體B、2/3C、半數D、60%
15.基于價值觀角度來認識教育本質，有以下幾種教育本質論（ACD）。
A．個人本位 B．國家本位 C．社會本位D．知識本位
16.下列著名大學中，早在中世紀就已經創立的有ABC。
A.意大利的波隆亞大學B.英國的劍橋大學
C.法國的巴黎大學D.德國的柏林大學
17.我國的學位分為(ABC)。
A、學士B、碩士C、博士D、博士后
18.威斯康星大學的服務內容有（ACD）。
A．培養有知識、能工作的公民B．陶冶公民的道德情操
C．發展和創新知識D．傳播和推廣知識
二、名詞解釋
中世紀大學：
教育方針：國家在一定歷史時期，根據社會政治經濟發展的需要和基本的國情，通過一定的立法程序，為教育事業確立總的工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括。
高等教育：高等教育是在完全中等教育基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。
教育目的：各級各類教育培養人的總的質量目標和總的規格要求。
高等教育的目的：各級各類高等院校培養人的總的質量目標和總的規格要求。
我國的教育方針：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。
個人本位論：以個人為中心的價值觀強調，高等教育目的在于促進作為個人的每個學生在個性和理性方面的發展，好培養和揩發展的人。
社會本位論：以社會為中心的價值觀強調，高等教育的目的在于培養為社會或國家服務的人才
高等學校的學制：一個國家各級各類高等學校的系統。
專業：專業是高等學校根據社會專業分工需要和學科體系的內在邏輯而劃分的學科門類。
教學過程：教學過程是學生在教師的引導下，系統學習科學文化基礎知識和掌握基本技能，同時發展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會主義道德品質的過程。
高校教學計劃：按照高等學校培養目標制定的指導教與學活動的規范性文件。體現了社會對某一種專業人才培養規格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據。
教學大綱：以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述該學科的主要內容的教學指導文件。一般分說明、本文和附錄三部分。
通才教育：通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養具有高尚情操，有高深學問、有高級思維，能自我激勵、自我發展的人才。
英才教育：高等教育入學人數低于適齡人口的15%時，屬英才高等教育。這個階段，大學主要培養治國的精英，大學是統治階級服務的機構。教育內容是博雅教育，注重人文精神的陶冶，致力于統治才能的培養。
高校的能級結構：
三、填空題
1、中世紀大學是現代高等教育的直接淵源，是在仿照行會組織的基礎上發展起來的由教師和學生共同組成的專門的、獨立的學術與教育機構。
2、高等教育與社會的關系，主要指高等教育與政治、經濟和文化的關系。
3、高等學校的基本職能，是培養人才、發展科學、服務社會。
4、德國柏林大學的建立，標志著高等學校發展科學職能的正式出現。
5、高等學校直接服務社會職能的正式出現，是以美國的“贈地學院”的出現為標志。
6、威斯康辛思想明確提出，直接為社會服務是大學的重要職能。
7、提倡社會本位論教育價值觀的代表人物是法國的涂爾干。
8、個人本位主義教育價值觀的代表人物有盧梭和斐斯泰洛齊。
9、高校的基本功能：高深學問的選擇、傳遞與創造
10、馬丁·特羅提出，一個國家的高等教育的毛入學率介于15%至50%之間時，處于
大眾化的高等教育階段。
11、按照馬丁·特羅的提法，高等教育入學人數達到適齡人口的15%至50%時，屬大眾化高等教育階段。
12、屬于中央集權型高等教育管理體制的國家，主要有法國、意大利和瑞典。其中以法國最為典型。
13、根據我國學位授予體系的規定，學校授予學位的權力機構是各單位的學位評定委員會。
14、我國高等學校的學位制度，將學位分為學士、碩士和博士。
1980年2月，全國人大常務會通過并公布《中華人民共和國學位條例》，正式確立我國的學位制度。
15、從1984年以來，我國高等院校領導體制改變為黨委領導下的校長負責制。這種高等學校管理體制得到《高等教育法》的確認。
16、我國高等教育宏觀管理體制實行中央和地方兩級管理，以省級統籌為主。
17、科類結構，即不同學科領域的高等教育的構成狀態。
18、具有不同的辦學條件、辦學要求和培養目標的各類高校之間的比例關系，稱為能級結構。
19、高等學校培養人才最基本途徑是教學，教學是高等學校工作的中心環節。
20、科研準備階段的主要活動包括選題、調查研究和申請課題。
21、教師通過口頭語言表述、講解、講演等形式系統地向學生傳授知識、發展智力，提高思想認識的方法，叫講授法。
22、出資設立高等學校的機構或個人，稱為高等教育的舉辦者。
23、我國高等院校教師職務的名稱是，教授、副教授、講師和助教。
24、就高等教育辦學形式而言，根據經費來源和管理體制的不同，可將高等教育機構劃分為公立高等院校和私立高等院校。
25、高等學校按照培養目標制定的指導教與學活動的規范性文件，叫做教學計劃。它體
現了社會對某一種專門人才培養規格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據。
四、簡答題
1、簡述高等院校師生關系的特點。
2、簡述確定專業培養目標和規格所應遵循的基本原則。
答：與國家的教育方針、高等教育的總體培養目標一致；目標與規格要實事求是，切勿偏高或偏低；目標與規格應有層次、規格的差別；人才培養的質量規格應有國際可比性。
3、談談關于教育過程主體的“一體兩面”
4、現代高?；韭毮芗跋嗷リP系
5、簡述高校科研的地位和作用
6、簡述高校的基本教學原則
7、簡述我國高等教育大眾化應遵循的原則
8、結合實際，談談如何在高校教學過程中貫徹科學性與思想性相統一的原則。
9、高校教師如何處理好師生關系
10、高等院校為什么要強調科學研究？
第五篇：湖北省教師資格證高等教育學(知識點總結)2
一、名詞解釋
書院：是我國古代特有的高等教育機構，它以私人創辦為主，積聚大量圖書，將教學活動與學術研究結合在一起，從唐代至清末，存在了一千年之久。
大眾化：教育的大眾化是一個量與質統一的概念，量的增長指的是適齡青年高等學校入學率要達到15%~50%。質的變化包括教育理念的改變、教育功能的擴大、培養目標和教育模式的多樣化、課程設置、教學方式與方法、入學條件、管理方式以及高等教育與社會的關系等一系列變化。
民主化：兩方面含義。一是涉及接受高等教育的權利和教育機會均等的問題。另一層含義體現在高等教育管理上。社會本位：主張根據國家利益與社會需要來制定教育目的和進行教育，是以教育的社會價值為取向的。個人本位：主張根據個人發展的需要確定教育目的和進行教育，是以教育的個人價值為取向的。
院系調整：以蘇聯模式為藍本的教育改革始于1952年秋。即改造文理工醫農學科齊全的綜合大學為文理綜合大學，設置其它科類的單科和多科學院，且以單科學院為主。社區學院：
《莫雷爾法案》/贈地學院：1862年國會通過“贈地法案”，規定各州凡有國會議員一名，撥聯邦土地3萬英畝，用這些土地的收益維持、資助至少一所學院，培養工農業急需人才，歷史上稱之為“贈地學院”，后來大多數成為州立大學，是美國高等教育的重要力量，為美國的經濟騰飛作出了巨大貢獻。
講授法：是教師通過口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學方法。自學法：是學習者通過獨立學習獲取知識，技能的方法。
高等教育結構：是指高等教育系統內各組成部分之間的聯系方式和比例關系，它是一個多維度多層次的復雜的綜合結構。大致可分為宏觀結構和微觀結構，其宏觀結構包括：層次結構、科類結構、形式結構、能級結構、地域結構、管理體制結構等；微觀結構包括：學科專業結構、課程結構、教材結構、隊伍結構、各類人員的知識結構等。
院校研究：是把現代管理科學和高等教學研究成果應用于高等學校管理，旨在提高高校管理水平的一門學科和一個實踐領域。教學：是教育的基本途徑，是教師指導下學生的學習活動，是有目的、有計劃、有組織進行的人為的可以控制的系統。課程：即“教學內容和進程體系”，是空間（內容）與時間（進程）的統一。包括顯性課程和隱性課程。
顯性課程：狹義課程是指計劃課程，也稱為顯性課程，是經過組織的教學內容，是有目的有計劃實施的課程，目前在教學計劃中所安排的課程即是這種課程。
隱性課程：計劃課程外的非計劃課程，也稱為隱性課程，包含學生在計劃的教學內容之外，通過課外活動，校園文化，人際關系等各種渠道所獲得的知識、經驗、情感、態度等，對學生的成長具有重大的影響。大科學：
集權與分權：
學術權力與行政權力
學術責任：
二、簡答題
1.簡述高等教育的主要任務
答：高等教育的主要任務有①培養高級專門人才；②推進科學技術發展；③服務社會發展需要。2.歐洲中世紀大學有何特點？
答：行會性、自制性、國際性和宗教性
3.簡述教育目標與教育目的之間的關系。
答：教育目的是對教育預期結果的規定，教育目的即是對教育條件下人的發展的預期結果的規定。教育目標是由多種發展要素，多種發展層次所構成的具有可檢驗性的指標體系。教育目的與教育目標在含義的共同點都是對學生發展預期結果的規定；而區別在于，教育目的是對學生發展終極結果的原則規定，教育目標則是根據國家總的教育目的，在培養時間與學生發展狀態上作出的具體規定。4.簡述社會發展與人的發展的關系。
答：人的發展是人的本質及其基本屬性的發展和完善。
在現有社會歷史條件下，社會發展和人的發展之間的關系是既相一致又相矛盾，而隨著社會的不斷進步將日趨走向統一。
（1）社會發展與人的發展具有一致性。社會發展與人的發展是不可分割的，二者互為存在和發展的條件，兩者在互動中發展，使每個個人獲得充分而自由的發展是社會發展的終極目的；
（2）社會發展與人的發展具有矛盾性。等社會歷史條件不能滿足全體社會成員的需要時，社會發展和人的發展就會產生矛盾。這種矛盾主要表現在發展機會和發展取向上的矛盾。社會發展和人的發展之間的矛盾，產生于一定得社會歷史條件，一是社會生產力水平的制約，二是社會制度的制約，三是傳統觀念的束縛。5.如何正確認識和處理人的發展和社會發展的關系？
6.影響高等教育結構的因素有哪些？ 答：（1）經濟因素；（2）文化傳統因素；（3）科學技術因素；（4）教育因素；（5）區域因素 7.如何認識高等教育和高等職業教育的異同？
8.如何理解大學三項職能之間的關系。
答：教學職能、科學研究職能、社會服務職能是現代大學的三項職能、①培養人才是現代大學的根本使命，也是大學所特有，而任何其他社會組織所不可替代的。任何一所大學都應該把教學放在重中之重的位置。
②科學研究時現代大學的重要職能，大學科研具有三個方面的重要意義，一是創造新知識，二是有利于培養高層次、高質量的人才，三是獲得應用研究成果以直接為社會經濟發展服務。強調培養人才是現代大學的根本使命，并不是否認科學研究的重要性。
③社會服務是現代大學職能的延伸。大學職能在培養人才、科學研究的基礎上延伸出一項新的社會職能，并給與特別強調，對于推動大學從社會邊緣進入社會中心、充分發揮大學的社會職能具有重要的意義。
13.優化大學課程結構應處理好哪些關系？ 答：
（一）通識教育課程與專業教育課程的關系；（1）兩類課程皆應重視而不可偏廢（2）兩類課程應以專業教育課程為主；
（二）專業基礎課與專業課的關系
（三）分科課程與綜合課程的關系
（四）理論課程與教學實踐環節的關系 1．應以理論學習為主 2．在堅持以理論學習為主的同時，必須使學生不斷積累與擴大實踐經驗；
（五）顯性課程與隱性課程的關系
（六）必修課程與選修課程的關系
（七）主修專業課程與第二專業課程的關系
（八）先行課程與后續課程的關系
14.簡述更新大學教學內容可采取哪些途徑？
答：1．講授內容的更新2．指導學生通過課外閱讀擴充新知識3．教材的更新
16.你如何認識大學教學方法的本質
答：教學方法是為完成一定的教學任務，師生在共同活動中采用的途徑，手段和工具。①大學教學方法是師生在教學活動中相互聯系的方式。（教學活動是師生的雙向活動，既包括教的方法，也包括學的方法。教法和學法有機聯系不可分割，不能孤立的考慮教法和學法。）②大學教學方法又是一種特殊的認識，具有科學方法的性質。（大學教學方法與科學方法雖各有特殊性，但卻有本質的聯系。大學教學過程作為一種特殊的認知過程，是教師指導下的，大學生以學為住，學習和發現逐步結合的過程。）③大學教方法的本質在于師生聯系方式與科學方法的統一。（教學方法是教學形態的科學方法，是科學方法在教學條件下的運用。因此，大學教學方法的本質是師生聯系方式與科學方法的統一，也是教學方法的對象特點與學科特點的統一。）
18.為什么說學術追求是大學組織的本質特征？
答：大學組織的本質特征決定了科學研究是大學三項基本職能之一。學術追求是大學文化和大學精神的重要組成部分，是大學組織本質特征的表現。（1）“大學者，研究高深學問者也”；（2）大學學術之上有如企業利潤之上；
（3）大學學術追求的層次性，大學學術追求有兩個層次；第一個層次表現為追求學術的意識，第二個層次表現為追求學術的行為。19.大學研究有哪些特點？（見教材P307）
答：與其他科研機構相比較，大學科學研究具有自身的特點。
（1）大學學科齊全，門類眾多，具有高度的組織性，能滿足大科學交叉綜合研究的需要。
（2）大學學術思想活躍，后備力量充足，能滿足大科學探索和創新的需要。
（3）大學是信息集散地，滿足大科學對信息的需要。
（4）大學研究承擔歸家重大基礎性研究課題，事宜原創研究。
（5）大學教師廣泛開張自由選題的研究，大學是小科學的研究基地。20.大學為什么要研究自己？
答：①大學生應當研究自己。中國的高等教育是從西方移植而來，至今100多年。中國辦高等教育總體上還是模仿和借鑒。中國的國情十分的復雜，高等教育關涉千家萬戶，與社會經濟，政治文化息息相關，是一項浩大的系統工程，任何照搬照抄都是行不通的，必須在“拿來主義”的基礎上，認真研究中國高等教育的發展之路。大學是我們每一個“大學人”的大學，大學管理干部都要研究高等教育的規律，大學教師要研究培養目標，教學內容，教學方法，教學組織形式，即使是大學生也要研究大學學習的規律?？梢姡髮W的科學研究除了學科專業研究外，還包括研究我們自己。②問題研究是高等教育研究的基本路徑之一。高等教育研究有兩條路徑，一是學科建設，二是問題研究。高等教育科學的學科建設是專職高教研究人員的事情，主要是應用邏輯的方法從理論上進行系統的研究；問題研究是大學管理干部和教師研究高等教育的基本路徑。近幾年，我國高等教育得到了發展，但又有很多問題困擾我們，影響高等教育的健康發展。我們應圍繞這些問題展開，分析原因，提高對策，達到全部或部分的解決問題，這就是通常所說的“問題研究”。
高等教育層次結構的優化如何體現？
答：普通高校的發展要合理規劃層次結構，不同類型的不同層次的高等學校應有不同的發展目標和重點，辦出特色。（1）本科教育要把重點放在提高質量和效益方面。
研究生教育要繼續貫徹按需培養的原則，根據社會需要，積極驚醒專業調整，既要加強基礎學科，增設新學科，也要服從社會需要，多培養應用學科的研究生。
（2）?？平逃耘囵B各類實用人才為主，基本穩定基礎學科的規模，適當發展新興和邊緣學科，重點發展應用學科。（3）高等職業技術教育重在動手能力的培養。
教學條件構成的因素有哪些？ 答：（1）師生在教學中的地位作用及其相互關系（2）課程即教學活動的內容（3）教學方法與教學組織形式（4）教學時間（5）教學環境（6）教學的物質條件
試分析大學教學的特點？答案不確定
答：1）教學是教師指導下學生的學習活動；2）教學是教育的基本途徑；3）教學是一種人為的可以控制的系統 大學教學過程有何特點？ 答：（1）大學教學的專業性（2）教學與科研相結合（3）大學生學習的獨立性
7.結合實際，談談青年教師在推進大學教學整體改革中的應為與可為？（即可以是簡答，還可以做論述）
答：1．在教育思想上正確認識和處理傳承和創新的關系，使大學教學過程由單純的學習過程轉變為以學習為主，學習與發現相結合的過程。2．在教育目標上正確認識和處理全面發展與創新人才培養的關系，克服片面發展和平均發展的傾向，確立以全面發展為基礎，以培養創新精神和實踐能力為重點的教育目標。3．在教學內容上正確認識和處理科學的確定性和不確定性的關系，使教學內容從封閉的知識體系轉變為開放的知識體系。4．在教學方法上正確認識和處理講授與自學、學習與科研的關系，使教學方法從講授為主轉變為自學為主，并使科研真正進入大學教學過程，以促進學生由學會學習到進入科研，由自學達到治學。5．在教學管理上正確認識和處理統一要求與個性發展的關系，變剛性管理為彈性管理。如何建立良好的師生關系？
答：1．了解和研究學生。2．樹立正確的學生觀。在教學過程中，學生不是塑造與控制的對象，而是具有主體性、獨立性和探索性的學習者，要發揮學生的積極性、主動性和創造性，促進學生主體性的發展和自我建構。3．熱愛、尊重學生，公平對待學生。4．主動與學生溝通，善于與學生交往。5．努力提高自我修養，健全人格。
師生關系的主要類型
答：1．傳承關系2．導學關系 3．合作關系4．相長關系
大學教學方法的作用 答：。①科學的教學方法能激發學生的學習興趣、動機和志向，調動學生學習的積極性和主動性，培養學習的意志，促進學生優良的非智力心理品質的形成和發展。②科學的教學方法是使學生獲得正確認知，縮短認知過程，提高認知效率的重要工具，因而具有認知的功能。③由于科學的教學方法凝結著巨大的智力價值，它不僅是傳遞和掌握知識的工具，而且具有“開智”的功能。④教學是一種有目的、有計劃、有組織的活動，是一種人為的可以控制的系統，與教學過程的這一特點相適應，科學的教學方法還具有評價，調節，控制的功能。
講授內容如何處理（包含講授內容的概念）
答：所謂講授內容的處理就是根據課堂講授的特點對既定的教學內容進行選擇，加工和組織，而不是教學內容的制訂。講授內容處理基本要求如下①講授內容應體現專業培養目標的要求。②講授內容的科學性，硬是確定性與不確定性的統一。③講授內容要有思想性。④講授內容應是以教材系統為依據的重點講授。備課（三個步驟、兩個注意問題）
答：老師講課之前的準備。大體分為三個步驟①在鉆研教材，參考教材與分析學生情況的基礎上，按照一定的課時規定，進行講授內容的選擇，加工和組織，并寫出講稿或講授提綱。②根據確定的講授內容進行教學法準備，包括教學方法的選擇和設計與教具的準備。③臨上課前再重溫一下教案或講授提綱，使上課時具有充分的心理準備。這里有兩個注意問題：①講稿與教材的關系。應該是“不即不離，若即若離”，在低年紀要“多即少離”，高年紀要“少即多離”。②講稿同講課時的臨場發揮，一是在分析論證或舉例時脫離講稿所作的即席發揮，一是根據學生的及時反饋對預定的講授內容和方法所作出的改變或調整。9.結合實際,談談教學方法的選擇、組合與應用
答：在具體的教學時間中只有對教學方法進行恰當的選擇合理的組合，并加以正確的應用，才能充分發揮教學方法的作用。而教學方法在教學實踐中的有效性，是教學方法選擇、組合與應用的根本要求。⑴教學方法的選擇的依據：①教學目標。（教學目標是由知識，智能，意向心理品質，思想品德，體質等多種因素構成的。可根據不同的教學目標選擇不同的教學方法。比如：運用講授知識的傳授是比較有效的，但是如果試圖用講授法來發展學生的智能是不行的。）②學科性質與知識形態。由于不同學科研究對象不同，因而在研究方面與教學方法上必然顯示出各自的學科特點。比如：在文理之間，文理科內部各分支學科之間，以及基礎學科應用學科之間，在研究方法與教學方法上都存在著顯著的差別；③學生發展水平。學生的獨立學習水平最為教學方法選擇的重要依據，是一種需要因素，也是一種條件限制的因素；④時間條件與物質條件。比如：各種教學用房，圖書資料，儀器設備，經費等。教學方法的選擇不能脫離現有的物質條件。⑵教學方法的組合：①教學方法組合的層次性。就高等學校來說，教學方法的選擇與組合可分為科類，專業，課程三個基本層次。②教學方法組合的形式。就是各種方法相互聯系的形式。大體有幾種：a包容性組合。一種方法命名的教學方法實際上包容多種方法。比如：講授法，實驗法，自學法，實習法，科研訓練法等，這些都是復合性組合；b互補性組合。根據一定的教學目標將多種相對獨立的教學方法加以平行組合，使各種教學方法相互補充，彌補局限性，綜合優勢，滿足教學目標多方面的要求；c量化性組合。教學方法的組合不僅要反映質的關系，還要反映量的關系，即各種方法在整體結構中所占的比例。⑶教學方法的應用：①教學法的基本修養。包括教學法理論，教學經驗，教學能力與技能等因素。②教法與學法的有機結合。是教法和學法的統一。③教學方法運用中的靈活性與創造性。④教學方法運用中的情感因素⑷（可自由發揮補充舉例）如何結合教學工作做好大學生的心理健康（可說成是心理健康教育的6個方面）
答：大學生心理健康教育的總體原則是：堅持心理健康教育與思想教育相結合，普及教育與個別咨詢相結合，課堂教育與課外活動相結合，教育與自我教育相結合，解決心理問題與解決實際問題相結合。6個方面：⑴傳播心理衛生知識，加強心理咨詢。（高校要組織力量，加強心理健康隊伍建設，開展大學生心理健康問題呀牛，完善心理咨詢機構，建立大學生心理健康教育領導體制與工作機制。）⑵加強對新生適應環境的指導，培養人際交往能力。（要幫助學生調整心態，提高生活自理自治能力，幫助他們正確認識自己，樹立正確的自我意識，學會平等的態度對待自己和他人；幫助學生開闊生活空間，促進與同學間的溝通；幫助學生端正交往動機，學會必要的交往技巧。）⑶加強對大學生學習指導。（①幫助學生樹立職業學習思想和正確的學習目標，提高抱負水平；②要營造良好的學習環境和學習氛圍，更新教學內容，改進教學方法，幫助學生培養學習興趣；③幫助學生樹立正確的專業思想；④幫助學生掌握有效的學習方法。）⑷建立和維護健康性心理。①高度重視性道德，塑造健全人格；②傳播科學的性知識；③指導學生會合理地控制，宣泄性能量。⑸發展健康的戀愛心理和行為。①培養健康戀愛心理；②發展健康戀愛行為。⑹加強就業指導。①幫助學生樹立正確的擇業觀；②幫助學生全面了解自己的個性特點；③要求學生精心準備自薦材料；④指導學生掌握應聘技巧；⑤引導學生正確處理擇業中的挫折。）大學生科學研究應遵循的什么原則？ 答：⑴科研與教學相統一的原則。教師在科研中必須注意以下三點：①科研選題首先要考慮教學的需要，問題來自于教學，使科研盡可能與教學保持一致；②將科研成果引進教學之中，充實教學內容，將科研方法，科學精神寓于教學之中，培養學生的科學素養；③為學生參與科研創造條件，特別是吸收研究生進入科研過程，通過科研實踐使學生得到真正的訓練，以提高學生的科研能力。⑵課題中心原則。以課題為中心，保持相對穩定的研究方向。⑶團隊原則。大學科時代的科研需要團隊協作才能有競爭力，才可能出大成果。大學教師應主動地融入一個團隊，以團隊利益為重，齊心協力。
三、論述題
（答案只寫要點，發揮要看個人）你如何認識教育科學的對象與性質？ 答：（1）教育科學是研究教育現象的本質與規律的科學。
（2）教育科學屬于人文社會科學，同時與自然科學存在大量的交叉。（3）教育科學是一個學科群。1.為什么學習與研究高教理論的意義？ 答：（1）高教實踐需要高教理論的指導。
（2）學習與研究高教理論是大學教師專業化的需要。
大學教師從專業角度講，他所從事的是科學教育工作，是科學與教育的結合，其專業化的要求，除在學科專業領域必須有較高的造詣外，還必須掌握教育規律，具有教育理論與教學技能方面的修養。
教師在親身的教學實踐中，可積累自己的直接經驗。通過經驗的積累也能摸索到一些教學的規律，因而取得一定的教學效果。但是必須看到，僅僅靠經驗是遠遠不夠的，如果不將經驗上升到理論，就會給實踐帶來極大的盲目性，就會走更多的彎路，花更大的代價，就很難使認識由必然王國走向自由王國。
認識教學理論對教學實踐的重要意義，關鍵問題是要承認，教學內容所反映的科學規律與教學雖然有關，但卻不能代替教學規律，學術水平也代替不了教學水平。
總起來講，要搞好教學工作必須做到理論和實踐的統一，在對待學科理論的問題上要注意防止和克服經驗主義，這樣才能使教學水平和學術水平都得到提高。
4.美國高等教育的發展為什么能后來居上？
答：總結美國近代高等教育發展經驗，可以慨括為以下幾點：
（1）穩步發展本科教育，大力發展研究生教育和二年制專科教育，形成適應大眾化教育所需要的多層次、多結構、多類型的龐大高等教育體系，以多規格人才滿足社會和個人多元化需求。
（2）在高等教育的運營機制上充分利用市場法則，在行政管理上合理地劃分了中央、地方和大學管理權限，在校內管理上較好地處理了社會參與大學自治的關系。
（3）社會和高校都有較強的危機意識，聯邦政府在逐步認識到高等教育對保持本國霸主地位重要作用的基礎上，逐步加大了介入高教事業的力度。
試述制定教育目的的理論依據是什么
答：正確認識社會發展與人的發展的內涵及其相互關系，是分析教育功能與價值，制定教育目的的理論依據。
（一）什么是社會發展（1）兩種社會發展理論
一種是馬克思主義關于整個人類社會發展的理論。另一種是現代社會發展理論，即社會現代化理論。（2）三代生產力與社會現代化的主要目標
社會現代化是一個歷史發展過程，只具有相對的意義，但也有確定的內涵與目標。從三代生產力的劃分出發，所謂社會現代化，實質上就是生產力的更新換代。一次現代化，即傳統意義上的現代化，實現由農業社會到工業社會的轉型。二次現代化實現由工業社會到信息社會或知識社會的轉型。
（3）現代發展觀
在發展觀上經歷了三次重大發展。
第一次轉變，是由發展等于經濟規模的增長，轉變為經濟規模、質量、結構、效益的全面發展。第二次轉變，是由發展等于經濟的全面發展，轉變為經濟和社會的全面協調發展。
第三次轉變，是由發展等于經濟、社會的全面協調發展，轉變為經濟、社會全面協調可持續地發展。
（二）什么是人的發展（1）人是社會實踐的主體
人與其他動物的根本區別在于他是作為社會實踐的主體而存在的。人之為人，正是主體性、實踐性、社會性的統一。（2）人具有多重屬性
作為社會實踐主體的人具有多重屬性。兩分法，認為人具體自然屬性和社會屬性兩種屬性；另一種觀點是三分法，心理屬性社會屬性、自然屬性。
（3）人的發展是人的本質及其基本屬性的發展和完善
（三）社會發展與人的發展的關系（1）社會發展與個體發展的一致性
其一，兩者互為存在的條件。其二，兩者互為發展的條件。其三，兩者是在互動中發展的。其四，使每個個體獲得充分而自由的發展，是社會發展的終極目的，這是認識兩者一致性的根本出發點和歸宿。
（2）社會發展與個體發展的矛盾性
社會發展與個體發展的一致性，究其本質的關系而言，然而當社會歷史條件不能滿足全體社會成員的需要時，就會產生矛盾。社會發展與個體發展的矛盾，產生與一定的社會歷史條件。一是社會生產水平的制約。二是社會制度的制約。三是傳統觀念的束縛。試析大學教學的特點 答：（1）教學：教學是教育的基本途徑，是教師指導下學生的學習活動，是有目的、有計劃、有組織進行的人為的可以控制的活動。（2）教學過程：是教學條件下學生獲得認識與發展的過程。教學條件構成的因素有哪些？ 答：（1）師生在教學中的地位作用及其相互作用（2）課程，即教學活動的內容（3）教學方法及教學組織形式（4）教學時間（5）教學環境（6）教學的物質條件。大學教學過程有何規律性？ 答：（1）教學過程是教學條件下學生獲得認識與發展的過程；
（2）教學條件與教學目標的相關性是教學過程的核心問題；（3）教學過程的階段性與連續性。6.大學教學過程有何特點？ 答：（1）大學教學的專業性
（2）教學與科研相結合（3）大學生學習的獨立性
7.結合實際，談談青年教師在推進大學教學整體改革中的應為和可為。答：（1）在教育思想上正確認識和處理傳承和創新的關系，使大學教學過程由單純的學習過程轉變為以學習為主，學習與發現相結合的過程；
（2）在教育目標上正確認識和處理全面發展與創新人才培養的關系，克服片面發展和平均發展的傾向，確立以全面發展為基礎，以培養創新精神和實踐能力為重點的教育目標；
（3）在教學內容上正確認識和處理科學的確定性和不確定性的關系，使教學內容從封閉的知識體系轉變為開放的知識體系；（4）在教學方法上正確認識和處理講授與自學、學習與科研的關系，使教學方法從講授為主轉變為自學為主，并使科研真正進入大學教學過程，以促進學生由學會學習到進入科研，由自學達到治學；
（5）在教學管理上正確認識和處理統一要求與個性發展的關系，變剛性管理為彈性管理。大學教學整體改革的目標： 答：（1）在教育思想上正確認識和處理傳承和創新的關系，使大學教學過程由單純的學習過程轉變為以學習為主，學習與發現相結合的過程
（2）在教育目標上正確認識和處理全面發展與創新人才培養的關系，克服片面發展和平均發展的傾向，確立以全面發展為基礎，以培養創新精神和實踐能力為重點的教育目標
（3）在教學內容上正確認識和處理科學的確定性和不確定性的關系，使教學內容從封閉的知識體系轉變為開放的知識體系 大學教學整體改革的策略： 答：（1）整體改革與單項改革相結合
（2）教學改革必須經過實驗
11.如何加強我國大學的學術權利（包括為什么要加強？怎么加強？）
答：⑴存在的問題。①作為最高決策機構的黨政聯席會議，或者是黨委常委會沒有教授參與，學校權利過于集中在行政系統；②學術委員會及專業委員會成員多為二級行政權利的代表，如院長，系主任及職能部門的負責人，來自基層的教授只有少數，甚至是點綴。學術組織并不真正代表學術權利；③校務委員會，教代會制度不夠健全完善，尚未發揮應有作用。⑵對問題的思考。要摸索一套適合我國國情的模式，需要時間和實踐才能完成，這里提出幾個建議：①建立健全校務委員會決策制度，吸收一定數量的教授參加學校重大行政事務和學術事務的決策；②建立健全各種學術組織，包括學術委員會，學位委員會，職稱評聘委員會，教學指導委員會等，教師代表在其中應占據多數，以確保教授學者與學術事務決策的權力；③民主選舉產生院長，校長。我國大學可從院長和系主任開始，以民選替代任命制，首先保證基層組織學術權利到位。待條件成熟后校長也可以通過民選產生。
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