第一篇：升本工作總結(jié)

升本工作總結(jié)

2003年4月份，學(xué)校升本工作最后攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了。圖書(shū)館作為學(xué)校升本評(píng)定的重要指標(biāo)之一，可見(jiàn)圖書(shū)館在升本中的重要性。圖書(shū)館的工作也進(jìn)入前所未有的緊張繁忙狀態(tài)。我當(dāng)時(shí)在平山支教，為了圖書(shū)館的工作，毫不猶豫地服從館內(nèi)的安排，從平山趕回來(lái)投入圖書(shū)館的工作。

升本對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，最重要的任務(wù)就是將藏書(shū)量增加到本科院校的要求。為此圖書(shū)館要在8月份以前，用3個(gè)月的時(shí)間完成20多萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的采編入庫(kù)。我主要負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)方面，從技術(shù)上做好支持保障。現(xiàn)在圖書(shū)館的工作，從采購(gòu)、編目到流通都是用計(jì)算機(jī)來(lái)管理。所以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能否正常工作，是全館工作能否順利的前提。

由于大量編書(shū)，圖書(shū)館微機(jī)不夠，館領(lǐng)導(dǎo)便從計(jì)算機(jī)系借了30臺(tái)微機(jī)。借來(lái)微機(jī)后，我和范老師連續(xù)三晚上沒(méi)有休息，抓緊時(shí)間將微機(jī)整理調(diào)試好，使微機(jī)盡快投入使用。后來(lái)這些微機(jī)在5、6兩個(gè)月中的工作中發(fā)揮主力作用。后來(lái)電子閱覽室的新微機(jī)來(lái)了以后，為了提高工作效率，又將30臺(tái)新微機(jī)投入使用。我又加班加點(diǎn)將新微機(jī)整理調(diào)試出來(lái)。

由于一部分微機(jī)是比較舊，在工作中微機(jī)軟件和硬件的維護(hù)工作量也很大。我一直都盡心盡力、盡職盡責(zé)，努力做到最好。有問(wèn)題及時(shí)處理，沒(méi)問(wèn)題用心維護(hù)，盡可能保證工作能不因?yàn)槲C(jī)而耽誤。由于圖書(shū)館內(nèi)從一樓到五樓都有書(shū)庫(kù)，所以將幾十臺(tái)微機(jī)在樓層之間搬動(dòng)調(diào)配一直都沒(méi)停止過(guò)，而且非常的辛苦。但這是工作需要，我從沒(méi)因累而耽誤逃避過(guò)。都是先了解各部分工作后，按各部分工作的進(jìn)度合理安排，盡量讓微機(jī)配合各部分工作能順利進(jìn)行。

為了讓架標(biāo)規(guī)范美觀，還打印了幾個(gè)樣本書(shū)庫(kù)十幾萬(wàn)圖書(shū)的架標(biāo)。在工作中，除了自己負(fù)責(zé)的外，還積極提出建議，為工作盡一份心。在最后校對(duì)書(shū)和數(shù)據(jù)一致時(shí)，我匯集書(shū)庫(kù)其他同志的意見(jiàn)，提出將書(shū)掃進(jìn)一個(gè)新數(shù)據(jù)庫(kù)中，在原數(shù)據(jù)庫(kù)中剩下的數(shù)據(jù)便是空數(shù)據(jù)。避免了拿著書(shū)單到書(shū)庫(kù)一一核對(duì)，大大提高了工作效率，節(jié)約了大量時(shí)間。

5月中旬正好趕上“非典”期間，學(xué)校要實(shí)行封閉輪班，我連續(xù)值了兩班沒(méi)有休息。假期需要加班，二話不說(shuō)服從安排加班。由于工作緊張，經(jīng)常晚上加班。其中圖書(shū)館的網(wǎng)站就是在晚上加班和田樹(shù)彬一同完成的。由于工作很累，晚上又經(jīng)常加班，休息不夠。加上又是做微機(jī)工作，5月底患上了結(jié)膜炎，一直到9月份開(kāi)學(xué)以后才好。但都沒(méi)耽誤工作。最后由于工作安排合理，經(jīng)過(guò)全館同志齊心合力，終于按時(shí)完成了學(xué)校給的任務(wù)。

為了配合升本，提高圖書(shū)館的檔次，學(xué)校又投資100萬(wàn)建設(shè)圖書(shū)館的電子閱覽室。這兩項(xiàng)工作正好重疊在一起，更增加了工作強(qiáng)度。所以一旦有人來(lái)建電子閱覽室，就得配合他們的工作，負(fù)責(zé)安全監(jiān)管。設(shè)計(jì)電子閱覽室微機(jī)布置圖，幾次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不滿意。時(shí)間緊，基本上都是晚上加班做的。當(dāng)時(shí)電子閱覽室安裝空調(diào)安排到夜里，又連續(xù)值了幾個(gè)通宵夜班。

9月份開(kāi)學(xué)后，學(xué)校交給的任務(wù)基本上全部完成。教育部升本檢查還沒(méi)進(jìn)行，學(xué)校的升本檢查經(jīng)常進(jìn)行，所以一刻也不敢松懈。9月份進(jìn)行了電子數(shù)據(jù)的安裝調(diào)試，并于9月8號(hào)投入使用。電子閱覽室開(kāi)放后，便又認(rèn)真負(fù)責(zé)的做電子閱覽室、電子書(shū)刊數(shù)據(jù)和網(wǎng)站的維護(hù)工作。電子閱覽室的建設(shè)，給學(xué)校的升本工作錦上添花。自己也為學(xué)校的升本工作進(jìn)了一份力量。

現(xiàn)在我校終于升為本科，離不開(kāi)館長(zhǎng)正確領(lǐng)導(dǎo)工作和全館同志的用心努力。學(xué)校進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)，是學(xué)校對(duì)大家工作的承認(rèn)，對(duì)大家的鼓勵(lì)。我也將會(huì)更加努力的工作，為我們的本科院校增磚添瓦。

關(guān)于評(píng)選辦法，我提自己的一點(diǎn)意見(jiàn)：

1、館長(zhǎng)提名，然后全館開(kāi)會(huì)投票；

2、每個(gè)部門(mén)都選出1-3個(gè)人員（具體人數(shù)因部門(mén)情況而定）。選舉時(shí)由除本部門(mén)以外的人員選舉（比如選舉閱覽部的人員，由其他部門(mén)人員選舉，避免了本部門(mén)有意見(jiàn)。準(zhǔn)備升本工作時(shí)大家都在一起，誰(shuí)好誰(shuí)壞，大家都知道），選出人員送館長(zhǎng)審核，然后全館開(kāi)會(huì)投票。

選舉辦法和時(shí)間事先要保密，避免大家拉票游說(shuō)，人心浮動(dòng)。選舉既要民主又要集中，民主可服眾人之心，集中可加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威。

2003.12

第二篇：升本基本知識(shí)

專(zhuān)家訪談相關(guān)知識(shí)

二〇一二年十二月

1.國(guó)家關(guān)于高等教育和規(guī)范高等學(xué)校設(shè)置的政策法規(guī)主要有哪些？

（1）中華人民共和國(guó)教育法（1995年頒布）；（2）中華人民共和國(guó)高等教育法（1998頒布）；

（3）教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)臵工作的意見(jiàn)（教發(fā)?2006?17號(hào)）；

（4）教育部關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校設(shè)臵暫行規(guī)定》的通知（教發(fā)?2006?18號(hào)）；

（5）教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)臵規(guī)定（1999年頒布）》的通知（教高?1999?7號(hào)）；

（6）普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)（教發(fā)?2004?2號(hào)）

2.《中華人民共和國(guó)教育法》是哪一年頒布的？

《中華人民共和國(guó)教育法》是1995年3月18日頒布的，從1995年9月1日起施行。

3.《中華人民共和國(guó)高等教育法》是哪一年頒布的？

《中華人民共和國(guó)高等教育法》是1998年8月29日頒布的，從1999年1月1日起施行。

4.《教育法》中關(guān)于設(shè)立學(xué)校的基本條件有哪些？（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；

（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施，設(shè)備等；

（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

5.《高等教育法》中關(guān)于設(shè)置高等學(xué)校的原則是什么？ 設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益，不得以贏利為目的。

6.設(shè)置高等學(xué)校除應(yīng)當(dāng)具備教育法規(guī)定的基本條件外，《高等教育法》針對(duì)大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院的設(shè)置還規(guī)定有哪些條件？

大學(xué)或者獨(dú)立設(shè)臵的學(xué)院還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教學(xué)、科學(xué)研究力量，較高的教學(xué)、科學(xué)研究水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃ＴO(shè)立高等學(xué)校的具體標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院制定。

7.《高等教育法》中關(guān)于設(shè)置高等學(xué)校的名稱(chēng)有何規(guī)定？ 設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其層次、類(lèi)型、所設(shè)學(xué)科類(lèi)別、規(guī)模、教學(xué)和科學(xué)研究水平，使用相應(yīng)的名稱(chēng)。

8.《高等教育法》規(guī)定，申報(bào)設(shè)置高等學(xué)校應(yīng)提交哪些材料？（1）申辦報(bào)告；（2）可行性論證材料；（3）章程；（4）審批機(jī)關(guān)依照本法規(guī)定要求提供的其他材料。

9.普通本科院校一般應(yīng)有幾個(gè)主要學(xué)科？

一般應(yīng)以七大學(xué)科門(mén)類(lèi)中的1個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)為主要學(xué)科，并且每個(gè)主要學(xué)科門(mén)類(lèi)中應(yīng)能覆蓋該學(xué)科門(mén)類(lèi)3個(gè)以上的專(zhuān)業(yè)。

10.《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》是哪一年頒布的？ 是2006年9月28日教育部發(fā)布的，自發(fā)布之日起施行。11.《暫行規(guī)定》中規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

設(shè)臵標(biāo)準(zhǔn)有七條，分別是辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)與科研水平、基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和領(lǐng)導(dǎo)班子。

12.《暫行規(guī)定》中關(guān)于學(xué)科門(mén)類(lèi)是如何劃分的？ 根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外通用學(xué)科分類(lèi)法，歸納為七大學(xué)科門(mén)類(lèi)：理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、人文學(xué)科（哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)）、社會(huì)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)）。

13.《暫行規(guī)定》中規(guī)定辦學(xué)規(guī)模是多少？師生比應(yīng)達(dá)到多少？

普通本科學(xué)校主要實(shí)施本科及本科以上教育。稱(chēng)為學(xué)院的，全日制在校生規(guī)模應(yīng)在5000人以上。師生比不高于18：1。

14.《暫行規(guī)定》中要求稱(chēng)為學(xué)院的專(zhuān)任教師總數(shù)不少于多少？具有碩士以上學(xué)位教師的比例不低于多少？高級(jí)職務(wù)教師的比例應(yīng)不低于多少？兼職教師應(yīng)不超過(guò)少？

稱(chēng)為學(xué)院的在建校初期專(zhuān)任教師總數(shù)不少于280人。碩士以上學(xué)位教師應(yīng)不低于30%。高級(jí)職務(wù)教師一般不低于30%，其中具有正教授職務(wù)的專(zhuān)任教師應(yīng)不少于10人。兼任教師人數(shù)，應(yīng)當(dāng)不超過(guò)本院專(zhuān)任教師人數(shù)的1/4。

15.《暫行規(guī)定》中每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師的配備有何規(guī)定？ 稱(chēng)為學(xué)院的每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少配備具有正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)任教師1人；各部門(mén)公共必修課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課程，至少應(yīng)當(dāng)分別配備具有副高級(jí)以上職務(wù)的專(zhuān)任教師2人；各門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，至少應(yīng)當(dāng)分別配備具有副高職務(wù)以上的專(zhuān)任教師1人。

16.《暫行規(guī)定》中要求學(xué)院占地面積是多少？生均占地面

積是多少？

學(xué)院建校初期的校園占地面積應(yīng)達(dá)到500畝以上。生均占地面積應(yīng)達(dá)到60平方米以上。生均建筑面積應(yīng)達(dá)到30平方米以上。

17.《暫行規(guī)定》中關(guān)于校舍建筑面積是如何要求的？教學(xué)、科研、行政用房面積應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是多少？

稱(chēng)為學(xué)院的學(xué)校建校初期，其總建筑面積應(yīng)不低于15萬(wàn)平方米，理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)生均教學(xué)、科研、行政用房面積不低于20平方米；人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、管理學(xué)科不低于15平方米；體育、藝術(shù)應(yīng)不低于30平方米。

18.《暫行規(guī)定》中規(guī)定理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)類(lèi)高校生均教學(xué)儀器設(shè)備值應(yīng)不少于多少？人文、社會(huì)、管理應(yīng)不少于多少？

理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和師范院校生均教學(xué)儀器設(shè)備值不少于5000元；人文、社科類(lèi)院校生均教學(xué)儀器設(shè)備值不少于3000元。

19.《暫行規(guī)定》中規(guī)定理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)類(lèi)高校生均適用圖書(shū)不少于多少？人文、社會(huì)、管理應(yīng)不少于多少？

理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)生均適用圖書(shū)不低于80冊(cè)，人文、社科和師范院校生均使用圖書(shū)不低于100冊(cè)。

20.《暫行規(guī)定》中關(guān)于本科院校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有何規(guī)定？ 普通本科學(xué)校必須擁有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地。以理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)林等科類(lèi)教育為主的學(xué)校應(yīng)當(dāng)有必需的教學(xué)實(shí)習(xí)工廠和

固定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

21.《暫行規(guī)定》中關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子的配備是如何規(guī)定的？ 必須具備《教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等有關(guān)法律法規(guī)的關(guān)于高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任職條件要求，具有較高政治素質(zhì)和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)職領(lǐng)導(dǎo)班子。

22.教育部審批設(shè)置普通本科學(xué)校的程序是什么？ 凡經(jīng)過(guò)論證，確需設(shè)臵的，按學(xué)校隸屬關(guān)系由省、自治區(qū)、直轄市人民政府或國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)向教育部提出申請(qǐng)，經(jīng)由教育部形式審查通過(guò)后，由教育部委托全國(guó)高校設(shè)臵評(píng)議委員會(huì)進(jìn)行考察、評(píng)議，通過(guò)考察、評(píng)議的學(xué)校，由教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立。

23.本科教育和專(zhuān)科教育有何區(qū)別？

（1）培養(yǎng)目標(biāo)不同：本科培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)寬厚、專(zhuān)業(yè)知識(shí)新穎，具有創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、研究能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才；專(zhuān)科培養(yǎng)理論知識(shí)夠用、具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（2）培養(yǎng)方案不同：課程體系不同，本科側(cè)重理論教學(xué)，選修課較多，專(zhuān)科側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，選修課較少；本科注重設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、研究能力培養(yǎng)；專(zhuān)科注重應(yīng)用能力培養(yǎng)。

（3）教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)不同：本科注重學(xué)科建設(shè)，把學(xué)科建設(shè)作為教學(xué)工作的核心任務(wù)，當(dāng)成學(xué)校工作的龍頭；專(zhuān)科注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)、動(dòng)手能力培養(yǎng)。

（4）師資配備要求不同：本科重視高學(xué)歷高職稱(chēng)教師培養(yǎng)，高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)教師組合呈倒三角形組合，專(zhuān)科為正三角形組合。

24.高校本科設(shè)置專(zhuān)業(yè)的原則是什么？

（1）按學(xué)科設(shè)臵專(zhuān)業(yè)，其業(yè)務(wù)范圍要有比較寬的口徑。（2）要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

（3）要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)，注重發(fā)展應(yīng)用學(xué)科專(zhuān)業(yè)。（4）要面向未來(lái)，適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)展新興邊緣學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

（5）要揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，努力形成專(zhuān)業(yè)特色。（6）要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，提高辦學(xué)效益。25.高校學(xué)科建設(shè)主要包括哪些方面？

主要包括學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、基地建設(shè)和項(xiàng)目建設(shè)四個(gè)方面。學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的核心。

26．高校學(xué)科建設(shè)的三個(gè)任務(wù)是什么任務(wù)？學(xué)科建設(shè)的核心是什么？學(xué)科建設(shè)的原則有哪些？

三個(gè)任務(wù)是：一是人才培養(yǎng)；二是科學(xué)研究；三是學(xué)術(shù)梯隊(duì)或團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

學(xué)科建設(shè)的核心是：學(xué)術(shù)梯隊(duì)或團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的原則是：適應(yīng)性原則，可行性原則，創(chuàng)新性原則，超前性原則，共生性原則。

27.如何提高學(xué)科建設(shè)水平？

（1）采取非均衡的發(fā)展戰(zhàn)略，保證重點(diǎn)、杜絕重復(fù)建設(shè)、平均主義等問(wèn)題；（2）實(shí)施人才戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)以人為本，突出教師的主體地位，突出教授和學(xué)科帶頭人的作用；（3）以科學(xué)研究帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步明確科研在學(xué)科建設(shè)中的作用。

28．本科高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時(shí)，應(yīng)樹(shù)立哪些辦學(xué)理念？體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

五有理念：唯有名師，才有名校；唯有特色，才有水平；唯有重點(diǎn)，才有地位；唯有成果，才有前途；唯有需求，才有發(fā)展。

體現(xiàn)在以下七個(gè)方面：以人為本的理念；崇尚學(xué)術(shù)的理念；服務(wù)經(jīng)濟(jì)的理念；持續(xù)發(fā)展的理念；重視道德教育的理念；面向世界的理念；引領(lǐng)社會(huì)的理念。

29.現(xiàn)代大學(xué)的功能是什么？

大學(xué)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能。30.現(xiàn)代大學(xué)的類(lèi)型有哪些？

現(xiàn)代大學(xué)的類(lèi)型有：（1）研究型大學(xué)；（2）教學(xué)研究型大學(xué)；（3）教學(xué)型大學(xué)。教學(xué)型大學(xué)包括技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型(一般本科高校)和技能教學(xué)型(高職高專(zhuān))。

31.專(zhuān)家組進(jìn)校后主要工作過(guò)程是什么？

（1）學(xué)院匯報(bào)：重點(diǎn)匯報(bào)升本的必要行與可行性。（2）實(shí)地考察：重點(diǎn)考察學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等。（3）查閱資料：師資、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)、教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、土地、建筑面積。

（4）教師座談：領(lǐng)導(dǎo)座談、教師座談。（5）專(zhuān)家反饋。

32.專(zhuān)科學(xué)校“升本”的基本程序和時(shí)間是什么？ 答：專(zhuān)科高校組建普通本科學(xué)校，一般應(yīng)先由學(xué)校的主管部門(mén)（教育廳）在申報(bào)年的上半年委派省高校設(shè)臵評(píng)議委員會(huì)專(zhuān)家到校進(jìn)行區(qū)內(nèi)評(píng)估，拿出評(píng)估報(bào)告，并提出建設(shè)學(xué)校的意見(jiàn)、建議。經(jīng)過(guò)論證后，由省人民政府于申報(bào)年的9月底以前向教育部提出申請(qǐng)，并提交論證報(bào)告。通過(guò)教育部形式審查后，由教育部于當(dāng)年年底委派全國(guó)高校設(shè)臵評(píng)議委員會(huì)組織專(zhuān)家到校進(jìn)行考察，于次年年初召開(kāi)全國(guó)高校設(shè)臵評(píng)議委員會(huì)全體會(huì)議進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)評(píng)議的學(xué)校，由教育部正式發(fā)文批準(zhǔn)設(shè)立。

33.“升本”論證報(bào)告主要包括哪些內(nèi)容？

答：“升本”論證報(bào)告包括下列內(nèi)容：（1）擬建學(xué)校的名稱(chēng)、校址、類(lèi)型、辦學(xué)定位、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)臵、規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)體制、辦學(xué)特色、服務(wù)面向；（2）人才需求預(yù)測(cè)、辦學(xué)效益、本地區(qū)高等教育的布局結(jié)構(gòu)；（3）擬建學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，特別是師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和校園基本建設(shè)規(guī)劃；（4）擬建學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源和財(cái)政保障。

34.為什么說(shuō)“升本”關(guān)鍵是要吃透標(biāo)準(zhǔn)？

答：主要吃透教育部的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要兼顧專(zhuān)家的心理標(biāo)準(zhǔn)和院校競(jìng)爭(zhēng)的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

（1）教育部的標(biāo)準(zhǔn)。一是以硬件設(shè)臵為主。二是硬中有軟。

如要求有較強(qiáng)的教學(xué)力量、較高的教學(xué)水平、有較高的科研能力。包括對(duì)高職稱(chēng)教師的量化要求，實(shí)質(zhì)是對(duì)教學(xué)和學(xué)術(shù)水平的要求。三是以軟導(dǎo)硬。七條標(biāo)準(zhǔn)，去掉規(guī)模這一條，體現(xiàn)了普通本科內(nèi)在要求：一個(gè)龍頭、三個(gè)支撐、兩個(gè)保障。以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為龍頭，要求有一個(gè)以上學(xué)科門(mén)類(lèi)為主，并覆蓋三個(gè)以上專(zhuān)業(yè)；三個(gè)支撐，即師資隊(duì)伍、教學(xué)科研水平、辦學(xué)硬件設(shè)施支撐；兩個(gè)保障，包括經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)班子。買(mǎi)圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備干什么？保障本科教學(xué)需要，不能就事論事。升本首先是學(xué)科專(zhuān)業(yè)改造與提升。升本不只是花錢(qián)買(mǎi)設(shè)備就行了，專(zhuān)家要看學(xué)科專(zhuān)業(yè)，是否具備舉辦學(xué)科專(zhuān)業(yè)的條件，不能唯硬件講硬件，唯指標(biāo)講指標(biāo)。總之，七條標(biāo)準(zhǔn)要看內(nèi)在結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)科專(zhuān)業(yè)的龍頭，帶動(dòng)硬件的達(dá)標(biāo)建設(shè)。

（2）專(zhuān)家心理標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)審專(zhuān)家大多是高校教學(xué)校（院）長(zhǎng)和教務(wù)處長(zhǎng)出身，既是院校設(shè)臵專(zhuān)家，又是教學(xué)水平評(píng)估專(zhuān)家，心理上習(xí)慣從硬件中看軟件，硬件要用，特別是用于辦本科專(zhuān)業(yè)，夠不夠，適合不適合。

（3）院校競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)。你達(dá)標(biāo)，我超標(biāo)；你超標(biāo)，我優(yōu)標(biāo)；你在硬件上下本錢(qián)，我在軟件上花力氣，硬爭(zhēng)軟奪，水漲船高，競(jìng)爭(zhēng)激烈。軟件標(biāo)準(zhǔn)建議用本科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)。

35.為什么說(shuō)“升本”的難點(diǎn)是轉(zhuǎn)變觀念？

有什么樣的觀念就有什么樣的行為。改制首先要把高職高專(zhuān)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ū究评砟睿臼紫劝褜?zhuān)科教育提升為本科教育

理念。要切實(shí)轉(zhuǎn)變根深蒂固的高職、專(zhuān)科、成人、中專(zhuān)的教育理念，如重教學(xué)輕科研、重專(zhuān)業(yè)輕學(xué)科、重個(gè)體輕梯隊(duì)、重實(shí)用輕創(chuàng)新等。

要樹(shù)立六個(gè)理念：（1）育人為本，德育為先；（2）教學(xué)質(zhì)量是生命線；（3）知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；（4）注重學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（5）學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)是龍頭；（6）以科研促教學(xué)等。

弄清區(qū)別：高職高專(zhuān)與普通本科的區(qū)別。（1）教育目的不同。高職以實(shí)踐動(dòng)手能力為主，要開(kāi)展技能性教育，普通本科要求知識(shí)能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）教學(xué)內(nèi)容不同。高職以實(shí)用技能為主，普通本科強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)與術(shù)并重，注重基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性、適應(yīng)性。（3）教學(xué)要求不同。高職高專(zhuān)教育，要求理論夠用，強(qiáng)調(diào)技能應(yīng)用。本科教育要求基礎(chǔ)性，基本理論、基本知識(shí)、基本技能和初步的研究能力；學(xué)科性，教學(xué)要學(xué)術(shù)支撐；創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力。

要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）培養(yǎng)目標(biāo)：從高職高專(zhuān)高素質(zhì)技能型培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到普通本科知識(shí)能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）專(zhuān)業(yè)建設(shè)從單一的專(zhuān)業(yè)設(shè)臵轉(zhuǎn)變到學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)上來(lái)。（3）隊(duì)伍建設(shè)從師資配臵轉(zhuǎn)變到打造學(xué)科專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)上來(lái)。要建設(shè)學(xué)科梯隊(duì)。

要做到三個(gè)說(shuō)清楚：（1）說(shuō)清楚辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。（2）說(shuō)清楚人才培養(yǎng)方案和課程體系。教師說(shuō)清楚課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）。（3）說(shuō)清楚普通本科教學(xué)改革動(dòng)態(tài)。

觀念怎么轉(zhuǎn)變，要落實(shí)在迎評(píng)工作的方方面面：

（1）落實(shí)在頂層設(shè)計(jì)上。包括本科辦學(xué)定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)及相應(yīng)的隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)建設(shè)、科研建設(shè)、設(shè)施建設(shè)。

（2）落實(shí)在論證報(bào)告、校長(zhǎng)匯報(bào)稿上。體現(xiàn)在必要性，可行性和發(fā)展思路中。

（3）落實(shí)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)上。包括培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、院系領(lǐng)導(dǎo)介紹詞中。

（4）落實(shí)在硬件達(dá)標(biāo)建設(shè)上。如實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否是適應(yīng)本科需要？是否合理？利用率如何？實(shí)驗(yàn)室不是建在課程上，而應(yīng)建在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上，共建共享，還有實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放問(wèn)題等。要有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和必要的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。圖書(shū)館圖書(shū)與資料建設(shè)要與專(zhuān)業(yè)特別是首批升本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)，要看對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和教師科研發(fā)揮什么作用，以及圖書(shū)資源共享情況。實(shí)習(xí)基地要教學(xué)化、規(guī)范化，應(yīng)有協(xié)議、方案、穩(wěn)定的教輔人員、項(xiàng)目、場(chǎng)地、設(shè)備、考核等。

（5）落實(shí)在各個(gè)考察點(diǎn)中。

36.迎接教育部專(zhuān)家組考察工作要注意哪些主要問(wèn)題？ 全國(guó)院校設(shè)臵評(píng)委會(huì)評(píng)議，一看匯總表；二看申報(bào)材料；三看比較優(yōu)勢(shì)；四聽(tīng)專(zhuān)家組匯報(bào)。總之，專(zhuān)家考察什么，準(zhǔn)備什么，評(píng)議什么，準(zhǔn)備什么。材料要精當(dāng)，展示要充分。

（1）工作目標(biāo)是三個(gè)經(jīng)得起：一要經(jīng)得起看，二要經(jīng)得起問(wèn)，三要經(jīng)得起查。院（系）要做好三件事：一是樹(shù)立本科理念。

都知道，都能回答清楚。二是論證培養(yǎng)方案。領(lǐng)導(dǎo)牽頭，全員參與個(gè)個(gè)清楚。教師要把課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）做好。三是充分展示舉辦本科專(zhuān)業(yè)的條件和準(zhǔn)備工作。

（2）工作抓手是三個(gè)一：一本申報(bào)材料，一組數(shù)據(jù)，一條考察線路，以展示統(tǒng)領(lǐng)。一本材料專(zhuān)家看了要點(diǎn)頭。一組數(shù)據(jù)要真實(shí)準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)與支撐材料要一致，總分一致。考察路線要充分展示條件、專(zhuān)業(yè)亮點(diǎn)。要方便專(zhuān)家考察。各考察點(diǎn)要展示好、介紹好、接待好、支撐好。

（3）材料準(zhǔn)備是五個(gè)一：一個(gè)介紹詞，包括辦學(xué)歷史、師資、科研實(shí)力、圖書(shū)設(shè)備條件、辦學(xué)積累亮點(diǎn)以及舉辦本科專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)備情況，以及一個(gè)課件、一個(gè)展板、一批成果（教研、科研）、一套檔案，充分展示我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備好了。

（4）教職工要做到兩個(gè)保證：保質(zhì)保量完成迎評(píng)分工的任務(wù)；保證專(zhuān)家考察時(shí)接受考察不出問(wèn)題。迎檢人員、首批升本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和教師、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館工作人員是重點(diǎn)。全面準(zhǔn)備與重點(diǎn)準(zhǔn)備相結(jié)合，要做到考察點(diǎn)一本帳、一口清、問(wèn)不倒。

37.國(guó)家教育部專(zhuān)家組主要考察學(xué)校那些方面？

教育部本科院校有很多硬指標(biāo)，主要是：辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)與科研水平、基礎(chǔ)設(shè)施。其中重點(diǎn)考察（1）設(shè)臵是否必要；（2）布局是否合理；（3）條件是否達(dá)到。

38.高校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)專(zhuān)家組的評(píng)審形式是哪些？

看、聽(tīng)、查、談、評(píng)。

（1）看（校園面貌、校風(fēng)校紀(jì)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)設(shè)施等）；（2）聽(tīng)（匯報(bào)、介紹、教師上課等）；

（3）查（圍繞辦學(xué)指標(biāo)的各種數(shù)據(jù)、資料、材料等）；（4）談（與領(lǐng)導(dǎo)談話、師生座談等）；（5）評(píng)（評(píng)審專(zhuān)家組評(píng)議、做出結(jié)論等）。

第三篇：升本基本知識(shí)5

28．本科高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時(shí)，應(yīng)樹(shù)立哪些辦學(xué)理念？體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

五有理念：唯有名師，才有名校；唯有特色，才有水平；唯有重點(diǎn)，才有地位；唯有成果，才有前途；唯有需求，才有發(fā)展。

體現(xiàn)在以下七個(gè)方面：以人為本的理念；崇尚學(xué)術(shù)的理念；服務(wù)經(jīng)濟(jì)的理念；持續(xù)發(fā)展的理念；重視道德教育的理念；面向世界的理念；引領(lǐng)社會(huì)的理念。

29.現(xiàn)代大學(xué)的功能是什么？

大學(xué)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能。30.現(xiàn)代大學(xué)的類(lèi)型有哪些？

現(xiàn)代大學(xué)的類(lèi)型有：（1）研究型大學(xué)；（2）教學(xué)研究型大學(xué)；（3）教學(xué)型大學(xué)。教學(xué)型大學(xué)包括技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型(一般本科高校)和技能教學(xué)型(高職高專(zhuān))。

31.專(zhuān)家組進(jìn)校后主要工作過(guò)程是什么？

（1）學(xué)院匯報(bào)：重點(diǎn)匯報(bào)升本的必要行與可行性。（2）實(shí)地考察：重點(diǎn)考察學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等。（3）查閱資料：師資、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)、教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、土地、建筑面積。

（4）教師座談：領(lǐng)導(dǎo)座談、教師座談。（5）專(zhuān)家反饋。

32.專(zhuān)科學(xué)校“升本”的基本程序和時(shí)間是什么？ 答：專(zhuān)科高校組建普通本科學(xué)校，一般應(yīng)先由學(xué)校的主管部門(mén)（教育廳）在申報(bào)年的上半年委派省高校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)專(zhuān)家到校進(jìn)行區(qū)內(nèi)評(píng)估，拿出評(píng)估報(bào)告，并提出建設(shè)學(xué)校的意見(jiàn)、建議。經(jīng)過(guò)論證后，由省人民政府于申報(bào)年的9月底以前向教育部提出申請(qǐng)，并提交論證報(bào)告。通過(guò)教育部形式審查后，由教育部于當(dāng)年年底委派全國(guó)高校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)組織專(zhuān)家到校進(jìn)行考察，于次年年初召開(kāi)全國(guó)高校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)全體會(huì)議進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)評(píng)議的學(xué)校，由教育部正式發(fā)文批準(zhǔn)設(shè)立。

第四篇：助學(xué)升本論文

國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)與約束問(wèn)題研究

摘要

隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，資本所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離，促使企業(yè)的所有者授權(quán)給經(jīng)營(yíng)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，形成了委托-代理機(jī)制。在所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離的現(xiàn)代企業(yè)制度下，公司由股東聘用他人經(jīng)營(yíng)，大部分股東不參與企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)管理，經(jīng)營(yíng)者成為公司的實(shí)際控制者，經(jīng)營(yíng)者自身能力的大小和能否充分發(fā)揮直接關(guān)系到企業(yè)命運(yùn)的興衰。

由于企業(yè)所有者和經(jīng)營(yíng)者所追求的目標(biāo)不一致，所有者和經(jīng)營(yíng)者掌握信息的不對(duì)稱(chēng)，再加上責(zé)任的不對(duì)稱(chēng)、監(jiān)督的不完全。就可能導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)者在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中背離股東的目標(biāo)，經(jīng)營(yíng)者在任職期間不可避免地會(huì)采取一些背離企業(yè)目標(biāo)的行為，進(jìn)而導(dǎo)致股東利益受損的最終后果，這也就是通常所說(shuō)的公司治理問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。在這種情況下，就需要研究建立有效的經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制。

缺乏有效的激勵(lì)約束機(jī)制是國(guó)有企業(yè)效僧低下的主要原因之一。為此在研究國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的激勵(lì)與約束問(wèn)題形成的基本機(jī)理的基礎(chǔ)上建立科學(xué)有效的國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的激勵(lì)約束機(jī)制成為提高國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益的重要手段。

一、激勵(lì)約束機(jī)制建立的理論基礎(chǔ)

（一）不對(duì)稱(chēng)信息條件下的“內(nèi)部人控制”。

在國(guó)有企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離的情況下由于作為委托人的國(guó)家與作為代理人的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的委托-代理關(guān)系中存在著不對(duì)稱(chēng)信息即：委托人與代理人在雙方之間形成委托代理的合約關(guān)系時(shí)彼此的了解程度不同，特別是委托人一般處于信息劣勢(shì)。這樣，就會(huì)導(dǎo)致委托人在選擇代理人時(shí)的低效率，也就是選擇不合格的代理人來(lái)經(jīng)營(yíng)自己的企業(yè)。同時(shí)，委托人與代理人在合約過(guò)程小的目標(biāo)也不一致。主要表現(xiàn)在委托人作為企業(yè)所有者追求的是企業(yè)價(jià)值的最大化，而代理人作為經(jīng)營(yíng)者追求的是個(gè)人效用的最大化，如財(cái)富權(quán)力安逸氣派等。正是由于委托人和代理人二者之間存在著不對(duì)稱(chēng)信息及其目標(biāo)價(jià)值的不同，使得代理人可能違背委托人的意愿，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)采取機(jī)會(huì)主義的行為，形成內(nèi)部人控制的道德風(fēng)險(xiǎn)，這是國(guó)有企業(yè)公司化改革過(guò)程中最為突出的問(wèn)題。在此情況下，為了激勵(lì)與約束代理人的機(jī)會(huì)主義行為、維護(hù)企業(yè)所有者的利益與委托代理關(guān)系，就必須約束代理人的機(jī)會(huì)主義行為，同時(shí)激勵(lì)其追求企業(yè)價(jià)值最大化的行為，這便是形成代理人激勵(lì)與約束問(wèn)題的基本機(jī)理。

（二）激勵(lì)理論

激勵(lì)機(jī)制可以看作是委托人和代理人之間的一個(gè)合約。在國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的委托-代理關(guān)系中，國(guó)家作為委托人要求作為國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的代理人提供精力和智力，并按經(jīng)營(yíng)者的貢獻(xiàn)給子報(bào)酬。但由于精力或智力的投入是不可觀測(cè)、不可驗(yàn)證的，經(jīng)營(yíng)者的報(bào)酬便只燈于能觀測(cè)、能驗(yàn)證的某一指標(biāo)相掛鉤。如企業(yè)的產(chǎn)量或利潤(rùn)，這是因?yàn)楹霞s只有建立在可觀測(cè)、可驗(yàn)證的基礎(chǔ)上才有實(shí)際的法律意義。在明白了對(duì)代理人報(bào)酬的基本要求后，就必須進(jìn)一步弄清楚代理人的基本需求，以便建立起合理有效的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)人的基本需求的研究最著名的就是馬斯洛的需求層次理論，根據(jù)該理論，人的基本需求可以分為五個(gè)層次：一是生理需求，包括饑餓、干渴、居住等；二是安全需求，如使自己免受心理利生理的傷害等；三是社會(huì)需求，包括愛(ài)和歸宿等；四是尊重需求，包括自尊、自主、社會(huì)地位、認(rèn)可等；五是自我實(shí)現(xiàn)需求，這是一種追求個(gè)人能力極限的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，包括自我成長(zhǎng)、發(fā)揮自己的潛能和自我實(shí)現(xiàn)。這一理論還認(rèn)為當(dāng)一個(gè)層次的需求得到滿足后，一個(gè)層次的需求就會(huì)成為主導(dǎo)需求。麥德萊蘭德的需求理論則主要論述了人的二種基本需求：一是成就需求，追求卓越、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、爭(zhēng)取成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；二是權(quán)力需求，在一定程度上支配別人的行為，并使別人的行為與其他條件下的表現(xiàn)有所不同；三是群體需求，即要求建立良好的人際關(guān)系，有關(guān)需求的理論還有很多如：T理論、7理論、雙因素理論等。但這些理論基本上都是以馬斯洛的需求層次理論為基礎(chǔ)的，均強(qiáng)調(diào)通過(guò)滿足人的多種需求來(lái)調(diào)動(dòng)人的積極性，改善人的行為。三約束理論

激勵(lì)機(jī)制要有效，必須權(quán)衡激勵(lì)與約束這兩個(gè)作用，即在給予代理人激勵(lì)的同時(shí)還必須讓代理人分擔(dān)一定的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)椋砣瞬怀袚?dān)任何風(fēng)險(xiǎn)和不受任何約束的激勵(lì)制度是毫無(wú)激勵(lì)作用的。在實(shí)踐中，為了對(duì)代理人進(jìn)行有效的激勵(lì)和約束，就得讓代理人不能觀測(cè)的投入與能觀測(cè)的合約指標(biāo)之間必須有一定的關(guān)系，這樣，代理人就可以通過(guò)他控制的投入來(lái)影響合約指標(biāo)，從而影響自己的報(bào)酬。在其他條件給定的情況下，代理人的努力程度越高，企業(yè)利潤(rùn)的期望值也就越高，相應(yīng)的代理人所得的報(bào)酬也就應(yīng)越多，相反，代理人所得的報(bào)酬也就越少，如此，便形成了對(duì)代理人道德風(fēng)險(xiǎn)的有效約束。另外，讓代理理人承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)約束是有代價(jià)的，因?yàn)椋砣耸抢硇缘慕?jīng)濟(jì)人，他是風(fēng)險(xiǎn)回避的，讓他承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)約束就降低了其效用，為了使代理人接受合約，委托人就得補(bǔ)償代理人因承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)約束而遭受的損失，代理人承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)越大，這種補(bǔ)償也就應(yīng)越大，在經(jīng)營(yíng)者的報(bào)酬制度設(shè)計(jì)中由于他們的努力程度很難監(jiān)督和度量，所以經(jīng)營(yíng)者的報(bào)酬結(jié)構(gòu)中獎(jiǎng)金占有相當(dāng)可觀的比例，而且獎(jiǎng)金構(gòu)成也比較復(fù)雜，有與當(dāng)年利潤(rùn)掛鉤的，也有與長(zhǎng)期指標(biāo)如股票增值掛鉤的，這是對(duì)代理人在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的道德風(fēng)險(xiǎn)和短期行為的一種有效約束。

二、激勵(lì)約束機(jī)制的構(gòu)建

青木呂彥在研究了東歐和獨(dú)聯(lián)體國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中企業(yè)的情況后指出內(nèi)部人控制下的經(jīng)營(yíng)者道德風(fēng)險(xiǎn)是轉(zhuǎn)軌過(guò)程中所固有的一種潛在可能現(xiàn)象必須采取措施加以克服這種現(xiàn)象廣泛地存在于在改革中獲得了經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的企業(yè)承包制企業(yè)以及大多數(shù)股份制試點(diǎn)企業(yè)中所以在當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中針對(duì)國(guó)有企業(yè)中普遍存在的內(nèi)部人控制和其經(jīng)營(yíng)者的道德風(fēng)險(xiǎn)除了采取其他必要措施加以防范與約束外為國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者建立有效的激勵(lì)約束機(jī)制是尤為必要的 一激勵(lì)機(jī)制

一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)盡可能地使作為代理人的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)所有者的企業(yè)價(jià)值最人化目標(biāo)相一致讓經(jīng)營(yíng)者能夠站在所有者的角度想問(wèn)題辦事情促使其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)盡可能地朝著有利于企業(yè)價(jià)值最大化的方向發(fā)展這就要求在構(gòu)建企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中要堅(jiān)持短期激勵(lì)與長(zhǎng)期激勵(lì)物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則具體而言應(yīng)采取的激勵(lì)措施有一是股票期權(quán)是指企業(yè)給予經(jīng)營(yíng)者在一定時(shí)期內(nèi)按照事先約定的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)量本公司股票的權(quán)力在股票期權(quán)的行使期內(nèi)若股價(jià)上升并超過(guò)該股票的執(zhí)行價(jià)格經(jīng)營(yíng)者可行使其權(quán)力獲取市場(chǎng)價(jià)格與執(zhí)行價(jià)格之間的價(jià)差如下跌則放棄期權(quán)，激勵(lì)性股票期權(quán)是一種長(zhǎng)期的激勵(lì)方式是針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)委托代理關(guān)系中所有者與經(jīng)營(yíng)者目標(biāo)利益不一致的狀況而采取的對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行激勵(lì)約束的一種制度安排它把經(jīng)營(yíng)者的利益與企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益聯(lián)系到了一起使經(jīng)營(yíng)者為了自身的利益盡量從企業(yè)的長(zhǎng)期利益出發(fā)進(jìn)行決策這在一定程度上克服了經(jīng)營(yíng)者的短視行為二是經(jīng)營(yíng)者持股就是讓經(jīng)營(yíng)者持有一定數(shù)量的股票使經(jīng)營(yíng)者具有雙重身份從而在企業(yè)內(nèi)部形成一種持久的激勵(lì)力激發(fā)他努力工作在實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了股東的利益三是年薪制它是以年為時(shí)間單位來(lái)計(jì)算經(jīng)營(yíng)者應(yīng)得的報(bào)酬包括基本年薪和浮動(dòng)年薪兩部分基本年薪的數(shù)量以能夠滿足經(jīng)營(yíng)者的日常基本生活為宜一般為普通員工工資的2-3倍浮動(dòng)年薪的數(shù)量則要與企業(yè)當(dāng)年的經(jīng)營(yíng)情況相掛鉤根據(jù)企業(yè)當(dāng)年完成利潤(rùn)總額的一定比例來(lái)確定上不封頂在浮動(dòng)年薪的支付方式上多采取現(xiàn)金與股票相結(jié)合的方法一般情況下現(xiàn)金占浮動(dòng)年薪總額的30%股票價(jià)值占70%這樣既可充分調(diào)動(dòng)經(jīng)營(yíng)者的積極性又能在一定程度上阻止經(jīng)營(yíng)者產(chǎn)生短視行為維護(hù)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益四是精神激勵(lì)內(nèi)容主要包括（1）目標(biāo)激勵(lì)即正經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中正確制定企業(yè) 的戰(zhàn)略日標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃以及企業(yè)品牌價(jià)值顧客忠誠(chéng)度市場(chǎng)占有率等富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)并將其與企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的報(bào)酬相聯(lián)系起來(lái)會(huì)有效地激發(fā)經(jīng)營(yíng)者的斗志（2）職位激勵(lì)就是針對(duì)經(jīng)營(yíng)者追求權(quán)力的心理特征對(duì)于能力強(qiáng)業(yè)績(jī)突山又被群眾廣泛認(rèn)可的經(jīng)營(yíng)者要委以重任要提升其職位賦予其更多的權(quán)力和施展空間（3）政治激勵(lì)即給優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者以更廣闊的參政議政的機(jī)會(huì)和空間如把他選為人大代表政協(xié)委員等以滿足其政治追求方面的需要（4）榮譽(yù)激勵(lì)就是對(duì)那些為企業(yè)為社會(huì)做出了突出貢獻(xiàn)的經(jīng)營(yíng)者要授予各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)如優(yōu)秀企業(yè)家等樹(shù)立其良好的社會(huì)形象

第五篇：升本課堂心得體會(huì)

生本課堂心得體會(huì)

生本課堂心得體會(huì)

9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我們初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，也和其他老師一起開(kāi)始學(xué)著上“生本課”。在這里我結(jié)合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

“教育的本質(zhì)--狹義上的學(xué)校教育，即(在教師幫助下的)達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展”。從這句話中可以看出對(duì)教師這一角色重新定位的重要性。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。通過(guò)了解生本教育，我知道了什么才是一個(gè)真正優(yōu)秀的教師：你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和-諧發(fā)展提供了哪些幫助。2.通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——

在記筆記的過(guò)程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來(lái)，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過(guò)，只不過(guò)僅轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記有那么幾次而已，沒(méi)能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱麄冏⒁饬Φ募袝r(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!一年級(jí)的孩子活潑、可愛(ài)。可以說(shuō)，他們課堂上的表現(xiàn)失常會(huì)令我們又愛(ài)又恨。就拿我們班的明浩來(lái)說(shuō)吧!聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了——不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，他會(huì)忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無(wú)辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說(shuō)他什么。

課堂上的精彩也曾經(jīng)有過(guò)。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時(shí)，我采用的就是請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問(wèn)題、同學(xué)之間相互解答問(wèn)題的方法進(jìn)行的。別說(shuō)，效果還真是不錯(cuò)。特別是當(dāng)韓雨恒站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想回答X X剛才提出的那個(gè)問(wèn)題”時(shí)，我感到很高興。及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，孩子可高興了。同時(shí)我又借助表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)讓其他的同學(xué)知道了，在回答問(wèn)題時(shí)一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽(tīng)就知道自己回答的是哪個(gè)問(wèn)題。

我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。