第一篇：學習升本教育心得

學習郭思樂的生本教育的讀后感

近期在校領導的組織下我們學習了郭思樂的“生本教育”通過學習郭思樂的“生本教育”，郭思樂生本教育從“以學生為本，以學生的發展為本”引申出“以人為本，以生命為本”，強調學生是教學過程的終端，他認為，人要生存，就要學習，只有通過學習才能適應環境。通過學習主要有以下體會：

一、充分尊重學生的主體地位

我想這點是教學過程中最重要的!只有當你把學生看成是一個獨立的、有思想、有情感的個體時，你才能去“體會”學生，體會他們的認知、他們的情感，為他們的所犯的錯誤感到“好玩”，當你平心靜氣的把自己同孩子們放在一個位子上的時候，你就可以了解他們，會發現他們的每個“錯誤”會是他們成長的標志，他們越來越有思想了，并且從他們的這些“錯誤”中我們會不時的發現一些閃光的亮點，善于在學生的錯誤中看到他們的積極因素，是教師的教學藝術。

二、在教學的過程中充分發揮學生的本能。

生本教育強調把可以交付的教學交付給學生。教師盡快地讓學生自己活動起來，去獲得知識，去解決問題，把可以托付的教學托付給學生。此時，學生處在真正自主的狀態中，他的潛能得到激發，他的天性得到發展。這樣他們才會體會到自己的與眾不同，才會有以后的創造者!

粗淺的學習讓我認識到教學的最大資源是孩子本身，“生本教育”思想不要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習發展的能力。

郭思樂的生本教育思想豐富，科學務實，對于今天的素質教育，尤其是發展學生智力和創造性來說，特別具有研究價值。今后我會更加深入的研究生本教育思想，并且運用于實際教學中去，把學習的自主權還給學生，引導他們去探索、去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。

第二篇：升本教育學習心得

升本教育學習心得

生本教育理念就是把學生作為“教師”對待，將教學以“好教”轉變為“好學”，使學習成為學習者的“天性”展示的必需。學生作為“老師”，就會感受到學生是想怎樣去進行學習的，他們的學習方法、“教學”模式、表述形式都是教學的所向，也是我們教學者設計教學過程的“鎖定”方向。強化學生的課前積極準備、課堂積極參與、小組合作活動，讓全體學生有參與學習的機會，有機會讓所有學生都積極地進行投入，讓更多的學生溶入“教師”的角色中，對于學習效果能夠產生最大的效益，形成強大的教育教學生命力，刺激教育的進一步向前發展。

教師在與學生的互動中，要充分發揮學生的表現需要。表現欲對于初中學生，有其心理的需要，也有其實際的需要。利用學生的心理需要，向最為接近的心理影響產生正面的作用，就會產生一種學習積極性提升的潛意義。教學中體現生本教育就是讓學生通過知識學習的需要有目的地、大量地、主動地、有方向性地進行課本與書籍閱讀。通過課外大量的查找資料和閱讀，學生進行問題的說明時就能夠有更多的素材讓學生在課堂上進行的思想、知識和經歷的碰撞，就是一個相當有意義和現實性的教學過程，這也是生本教育的精要所在。如果讓學生在課堂上不斷求實、求真、適時激發，則教育的成功就指日可待了，生本的理念就會被有效地貫徹于我們的教學之中，我們的學生就能夠得到發展。

世界上沒有一成不變的東西，更加沒有一成不變的教學，但是生本教育的實施將給你的教育生涯產生的積極影響卻是千真萬確、很難改變的教學成功。它也不可能一成不變，但它的改變就是給我們更多的成功和喜悅。生本教育也不是傳統教育要求以外的一種教育，它同樣要求我們教育的結果是使學生獲得更加成功的學習方式 升本教育學習心得（2）：1.我是03中文秋即將畢業的學生，在進入網院學習的三年中，感覺獲益匪淺，得到了華東師范大學中文系權威教授的指導，真得是三生有幸。通過三年的學習，提高了本人遇事的處理能力和寫作的思路邏輯的嚴慎和提高。在此萬分感謝華東師范大學網絡教育學院給予我們塑造了一個學習的平臺的機會。-------03秋中文本科 王為娟2.轉眼三年的網絡學習即將結束，我有以下體會：網絡學習的形式很適合現在教育和學習趨勢。由于平時工作較忙，我們只能利用雙休日或很少的工作日參加學習，這個給我們這些上班族帶來了很多不便，而網絡學院正好給我們提供了機會。我覺得通過網絡結合課堂學習這種方式使我們能利用空余的時間也能學習和掌握所學專業的基本知識，我認識到學習并不影響工作，所以我將工作和學習都能安排得較妥當，順利的完成了學習通過了考試。學習有苦也有樂，學習是無止境的，只有學習才能充實自己，提高自己，我將不斷學習，完善自我。-------04春學前教育專升本 潘芬芳3.我在網絡學院學習期間,學到了許多理論知識,這些理論知識對我的工作幫助很大,使我在實際工作中能理論聯系實際,對工作有很大的啟發,特別受益的是游戲這一門學科,讓我了解了什么是個案,怎樣進行案例分析與撰寫等,總之網絡學院的學習對我的幫助最大。

-------04春學前教育專升本 顧惠娥4.時光荏苒，轉眼間在上海華東師范大學網絡學院的大專學習已告結束。記得XX年春天入學時，還在想兩年漫漫學習路不知何時是盡頭？現在到達終點了，心中卻有些眷戀，同時還涌動著感激之情。升本教育學習心得（3）：在網絡教育學院學習時所讀專業層次：大專，目前為06級專升本 張英5.通過網絡學院，完成了足不出戶就可以繼續本科學習的愿望。通過學習，使我的專業知識方面得到了提高，尤其在教學管理方面的一些新的理念，讓我對教育教學有了新的認識，從理論上得到了提升。我覺得網絡教育是對我們這樣地處比較偏僻，教育理念又相對比較落后的地區的受教育者接受繼續教育的最佳途徑。在工作之余通過網絡進行學習，我認為這樣的學習讓我獲得了知識和快樂。感謝網絡學院。-------04春教育專升本 侯晉香6.三年的網院學習，有喜有怒有哀有樂，是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲。來到網院學習是一種明智的選擇，也使我深深地體會到，作為一個在新課程背景下的英語教師，應盡己所能，最大限度地挖掘教材、課文、教學過程的審美因素和文化差異；教學是一門科學，更是一門藝術，英語教師的專業技能，涉及到林林總總，方方面面，你要倒給學生一杯水，自己必須有好幾桶水，而且必須是活水。-------04春教育學專升本 王金英7.我覺得在網絡學院的學習雖然有苦有累，但收益卻是頗豐的。因為這樣的學習方式都是在雙休日業余時間進行的，我們失去了許多休息的時間但人要樹立終身學習的理念，雖然苦點累點，但我們還是學到了許多的知識。有很多課在網上有直播，我們可以利用晚上等時間來學習，不影響正常的工作。-------04春教育學專升本 俞泓8.通過在華師大網絡學院三年的學習，使我在專業技能上有一定的提高，同時對我的工作有一定的幫助，將一些理論知識化為實踐應用到實際工作中。在這個學習的大家庭中，充滿著渴望學習的動力。-------王燕9.三年的網絡學習，使我收益匪淺。三年中，我任教的是低年級，而一、二年級真是二期課改全面推開的時候，再加上自學本科，非常忙，有時真想如果有分身術。一轉眼，三年的學習已接近尾聲。三年是忙碌的，然而也是充實的，更是有收獲的。學習到的知識使我了解了世界教育教學的動態，拓展了知識面，引領我運用先進的教學方法進行教育教學。

第三篇：升本教育學習心得

生本教育理念就是把學生作為“教師”對待，將教學以“好教”轉變為“好學”，使學習成為學習者的“天性”展示的必需。學生作為“老師”，就會感受到學生是想怎樣去進行學習的，他們的學習方法、“教學”模式、表述形式都是教學的所向，也是我們教學者設計教學過程的“鎖定”方向。強化學生的課前積極準備、課堂積極參與、小組合作活動，讓全體學生有參與學習的機會，有機會讓所有學生都積極地進行投入，讓更多的學生溶入“教師”的角色中，對于學習效果能夠產生最大的效益，形成強大的教育教學生命力，刺激教育的進一步向前發展。

教師在與學生的互動中，要充分發揮學生的表現需要。表現欲對于初中學生，有其心理的需要，也有其實際的需要。利用學生的心理需要，向最為接近的心理影響產生正面的作用，就會產生一種學習積極性提升的潛意義。教學中體現生本教育就是讓學生通過知識學習的需要有目的地、大量地、主動地、有方向性地進行課本與書籍閱讀。通過課外大量的查找資料和閱讀，學生進行問題的說明時就能夠有更多的素材

讓學生在課堂上進行的思想、知識和經歷的碰撞，就是一個相當有意義和現實性的教學過程，這也是生本教育的精要所在。如果讓學生在課堂上不斷求實、求真、適時激發，則教育的成功就指日可待了，生本的理念就會被有效地貫徹于我們的教學之中，我們的學生就能夠得到發展。

世界上沒有一成不變的東西，更加沒有一成不變的教學，但是生本教育的實施將給你的教育生涯產生的積極影響卻是千真萬確、很難改變的教學成功。它也不可能一成不變，但它的改變就是給我們更多的成功和喜悅。生本教育也不是傳統教育要求以外的一種教育，它同樣要求我們教育的結果是使學生獲得更加成功的學習方式

升本教育學習心得（2）：

1.我是03中文秋即將畢業的學生，在進入網院學習的三年中，感覺獲益匪淺，得到了華東師范大學中文系權威教授的指導，真得是三生有幸。通過三年的學習，提高了本人遇事的處理能力和寫作的思路邏輯的嚴慎和提高。在此萬分感謝華東師范大學網絡教育學院給予我們塑造了一個學習的平臺的機會。

-------03秋中文本科 王為娟

2.轉眼三年的網絡學習即將結束，我有以下體會：網絡學習的形式很適合現在教育和學習趨勢。由于平時工作較忙，我們只能利用雙休日或很少的工作日參加學習，這個給我們這些上班族帶來了很多不便，而網絡學院正好給我們提供了機會。我覺得通過網絡結合課堂學習這種方式使我們能利用空余的時間也能學習和掌握所學專業的基本知識，我認識到學習并不影響工作，所以我將工作和學習都能安排得較妥當，順利的完成了學習通過了考試。學習有苦也有樂，學習是無止境的，只有學習才能充實自己，提高自己，我將不斷學習，完善自我。

-------04春學前教育專升本 潘芬芳

3.我在網絡學院學習期間,學到了許多理論知識,這些理論知識對我的工作幫助很大,使我在實際工作中能理論聯系實際,對工作有很大的啟發,特別受益的是游戲這一門學科,讓我了解了什么是個案,怎樣進行案例分析與撰寫等,總之網絡學院的學習對我的幫助最大。

第四篇：學習生本教育心得

學習生本教育心得

過店子學校席正榮

“生本教育”這一理念，隨后，我們一起聽了一場報告和幾節生本數學示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍，簡單談一下自己的學習體會。

一、釋放了學生

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。其中，我們班的韓子健、韓世紀同學的變化就很明顯，原來的時候他們倆在課堂上屬于不主動積極回答問題的那類學生，對學習的參與積極性不高，但自從我們開始

讓學生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個人似的，積極性特別高，課下還動不動就問我問題，看到他們的變化，我特別高興、特別激動，甚至都不敢相信。通過看他們兩個的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。

二、改變了老師的角色

關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后

來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。

三、生本中遇到的問題

我們通過看教學視頻，發現生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養孩子的這些方面的好習慣，現在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發現他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

通過了解生本教育，我知道了一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”

在今后的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入

開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中

學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

第五篇：學習生本教育心得

赴廣外附小學習生本教育心得體會

郭思樂教授提倡的“生本教育”那就是以人為本，一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。剛剛接觸生本教育時，雖然對理論知識有了一定的了解。但沒有實際操作經驗。所以對生本教育的具體實施環節還是比較陌生。于是我校通過請廣州的專家到校執教，交流。本校有經驗的教師進行公開課，展示課，學校領導親自講解，觀看課堂實錄等方式對我們了生本培訓。特別是這次晏校長親自帶隊到廣州學習，我收獲很多，受益匪淺。現談談自己學習生本教育的幾點體會：

一、通過去廣州學習，對生本教育有了進一步的認識。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。利用“先做后學、先會后學、先學后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學，教師教得輕松，學生學得愉快。

二、生本教育給我的感受就是這樣，把課堂的主動權放給學生，其實這也正是課程標準所倡導的。以前的師本教育，教師猛灌，學生被動接受。而生本教育的課堂，精彩的是學生，他們真正成了課

堂的主人。作為教師，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學習掌握很多的知識，并能在自學的過程中體驗到成功與快樂。在生本的課堂上，學生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料等，他們在課堂上表現的機會很多。總之，在生本的課堂上，所見到的學生，個個都處于一種積極主動學習的狀態，在課堂上，他們可以發揮想象，積極思維，對事物都有著執著的探索精神。這種課堂，讓學生充滿了自信，讓課堂呈現出精彩，學生活起來了，快樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學到了新知識。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。

三、生本課堂中，教師是課后的“引領者”。生本課堂主張教師不要給學生過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。在課堂上，教師只是學生自主學習的引領者，是學生學習的協助者，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學生的學習活動中去，教師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，而學生在課下的準備工作也有趣而生動了，通過這種方式，大大擴大了學生的知識量。在生本教學中，教師要做好下面兩點：

1、設置好前置性作業，放手讓學生預習。

這次到廣外學習，劉欣老師，陳孝順等老師給我們講了布置潛質作業的技巧。一是不要太難，二是要有啟發性。生本教學的原則是“不學不教，先學后教，讓學生有備而來”。這“有備”就是指提

前做好預習作業，做好上課的準備。可見，前置性作業的布置就尤為重要。通過“前置性作業”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。學生通過先做后學，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學習，提升課堂的有效性。因此如何設計布置“前置性作業”就成了生本教育操作的重要環節。、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人把課堂真正還給學生，課堂上主要采取小組合作的學習方式，放手讓學生交流、探究。每組選出組長，負責本組的紀律、任務分配等事務，組內成員有不明白的問題時，先在小組內進行交流，確實無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學交流，展開全班性的討論，這樣做真正調動了學生探索的積極性，也讓教師得到了解放。在本次學習中，我們聽了一節公開課《學會去看病》，在本堂課中，教師把生本教育的優勢展現得淋漓盡致。學生真正成為了課堂的主人。教師點撥時的“收”和“放”做得很好。

四、生本課堂看似簡單:

1、布置前置性作業。

2、小組討論。

3、全班討論。

4、教師點撥指導。可實際上，要想上好生本課，是很不容易的。教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學生向更深處邁進，通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。其實，這一點一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學、教育學知識，了解學生，這需要教師有駕馭課堂的教學藝術，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導

學生自己學，教師只起到幫學的作用，教師只是一個引導者。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都值得我們思考。

五、在這次學習中我感受最深的是在駕馭課堂紀律時，這里的老師是以表揚做得好的來提醒做得不夠的學生，這樣效果非常的好，而我們以往就是批評不守紀律的學生，這樣收效甚微。

總之，通過本次學習，我對郭教授的“生本教育”有了進一步的了解。在今后的教學中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學，把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索、去發現，充分發揮學生的主體作用，培養學生更多的獨立思考、獨立發現問題的時間，讓他們的創新思維得到更深的發展。爭取把教學工作搞得更好。2013年12月