第一篇：21世紀課堂評價培訓小結

《21世紀課堂評價》培訓小結

自從今年6月份我參加《21世紀課堂評價》至今將結束了，歷時一個月。下面就簡單談談這次我在學習中的體會和收獲。

通過《21世紀課堂評價》的培訓學習，了解課堂中的21世紀技能、21世紀課堂評價實踐，了解《21世紀課堂評價》的評價目標、評價方法、關注評價量規、評價項目庫；知道《21世紀課堂評價》中的評價與教學、自我評價和同伴互評、班級討論會、檔案、評價工具。了解各種評價方法，如思維導圖、課堂討論、日記和學習日志、成果和展示、觀察及個案記錄等。通過學習，我能創建一系列能夠提高日常工作效率的教學工具，如何在教學活動中嵌入評價，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價，在老師悉心教導下，在不斷修改，在制作的過程掌握技術技能。通過學習，我嘗試制定一個個人行動計劃，運用學到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學中去，提高工作效率，改善教學實踐。

通過這一個月的學習，真正去思考了如何更好地利用課堂評價來激發學生的學習積極性。專題研究了課堂評價的方法、以及如何將所學的課堂評價的知識運用到實際的教學中。以前我們的評價方式主要是教師對學生的評價，而學生間的互評、甚至是學生對教師的評價則很少有。學生間的互動評價即便有，也更多的是挑刺，而缺少賞識和改進性的建議，并且對評價的認識水平也極其有限。通過這次培訓讓我懂得了如何去評價自己的教學效果，如果去評價學生的學習效果并及時查漏補缺，及時去調整自己的教學方法，可謂受益匪淺。通過21世紀課堂評價培訓，使自已懂得了如何去評價自己的教學效果以及學生在學習過程中對學習的態度、學習成績、學習的效率能夠及時掌握，對教師的教學方法調整起到了很大作用。雖然學習結束了，但還會繼續學習21世紀的技能更學地更新自己的知識，不斷地改進自己的教學技巧，提高課堂質量。

第二篇：21世紀課堂評價培訓小結

培訓小結

2013年6月，我參加了《21世紀課堂評價》培訓課程。這次為期一個月的遠程培訓很快就結束了，但能把這次學習到的知識用到教學工作中去使我進步很大，獲益良多。

剛開始學習時，我一頭霧水，一點都不知道那是講什么，到底要我們學什么，要我們怎樣做，懊惱極了。在導師和同行的幫助下，我才漸入狀態。通過《21世紀課堂評價》的培訓學習，我懂得了什么是21世紀技能并了解了21世紀技能在學生學習中發揮的作用，初步掌握了能夠評價學生21世紀課堂表現的方法，并運用這些評價來改善教與學。同時，在這次培訓中，我接觸到一些新的概念，接受了一些新的理念，并對我的課堂和教學進行一些新的反思，初步學會了將評價方法與課堂教學整合起來，使我在今后的教學工作中可能有一定指導作用。雖然我們這次的培訓暫告一段落，但作為新時代教師的我們的學習永遠不會結束，我們將繼續學習《21世紀課堂評價》的相關知識，并能更學地更新自己的知識，不斷地改進自己的教學方法和技巧，提高課堂質量。

第三篇：《21世紀課堂評價》培訓小結

《21世紀課堂評價》培訓小結

從6月11日開始到今天的《21世紀課堂評價》培訓，作為1303期的一名學員，我深感壓力，因為時代的發展，教育的轉變，都使我感到自己的不足，這次培訓激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。

通過這次《21世紀課堂評價》培訓，意識教育課程的改革需要改變教學方式，采用以學生為主體的探究式教學方式。現代的教學已經不是教師傳授知識，學生接收知識，而是以學生為主自主探究的學習方式，教師是作為指導。語文課現在越來越多樣性，需要教師集思廣益，不再限制于形，是讓學生自己創造。通過教師引導、綜合探索，并設計創造一些新的東西，教師只是提供一些方法和材料，要以學生為主體來進行教學。

當然，培訓之后，還是有許多迷茫和困惑的地方。不是學習得不夠好，掌握得不夠全面，只是覺得，回去面對我們學生的時候，我們該怎么辦？該如何下手？該如何把握原始培訓資源和新增資源之間的聯系和側重點？

總而言之，參加這次培訓，收獲極大，在今后的教學中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。

第四篇：《21世紀課堂評價》培訓小結

英特爾?未來教育項目專題課程《21世紀課堂評價》培訓小結

從5月15日至6月15日，為期30天的英特爾?未來教育項目專題課程《21世紀課堂評價》培訓，即將結束。在此期間，雖然我們上課的任務很繁重，同時還參加了6月7、8、9號的高考監考任務，累得要死。但是我們每天都能堅持課程的各項學習活動，按時完成了各模塊的作業。到現在，終于完成了整個培訓所有學習任務。在此，我要衷心的感謝助學導師及同班同學給我的幫助和支持，謝謝！

在這次《21世紀課堂評價》的培訓學習中，我了解了課堂中的21世紀技能、21世紀課堂評價實踐，了解《21世紀課堂評價》的評價目標、評價方法、關注評價量規、評價項目庫；知道《21世紀課堂評價》中的評價與教學、自我評價和同伴互評、班級討論會、檔案、評價工具。了解各種評價方法，如思維導圖、課堂討論、日記和學習日志、成果和展示、觀察及個案記錄等。

通過實例《制作網站》的學習，我學會了如何在教學活動中嵌入評價，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價，如何制作相對應的評價計劃與設計相應的評價工具。如何組織、跟蹤并管理評價數據并運用這些數據去：修正教學，提高專業水平，策劃未來的教學等。

為了檢驗這次《21世紀課堂評價》的培訓的學習成果，我準備做一個嘗試：制定一個個人行動計劃，運用學到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學中去，嘗試改善教學實踐，從而提高工作效率。

現在，我的高二教學正好進入《第五章動態網頁的制作》的教學，我已經為此單元創建一個評價時間線，與我這次培訓學習的《網站的制作》相似。并且為了完成評價計劃，我也開發一個評價策略表。我希望我這次培訓后真正的嘗試教學，能給我帶來更多的收獲。

第五篇：《21世紀課堂評價》培訓小結

《21世紀課堂評價》培訓小結

今年自7月15日以來，我有幸參加了為期30天的《21世紀課堂評價》培訓班的培訓學習，感觸特別深。下面就簡單談談這次我在學習中的體會和收獲。

在二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，大多數的新工作都離不開基本的計算機技能。作為一名擔負著培養未來人才的重任的教師，要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。

通過《21世紀課堂評價》的培訓學習，了解課堂中的21世紀技能、21世紀課堂評價實踐，了解《21世紀課堂評價》的評價目標、評價方法、關注評價量規、評價項目庫；知道《21世紀課堂評價》中的評價與教學、自我評價和同伴互評、班級討論會、檔案、評價工具。了解各種評價方法，如思維導圖、課堂討論、日記和學習日志、成果和展示、觀察及個案記錄等。通過學習，我能創建一系列能夠提高日常工作效率的教學工具，如何在教學活動中嵌入評價，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價，在老師悉心教導下，在不斷修改，在制作的過程掌握技術技能。通過學習，我嘗試制定一個個人行動計劃，運用學到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學中去，提高工作效率，改善教學實踐。

通過這一個月的學習，真正去思考了如何更好地利用課堂評價來激發學生的學習積極性。專題研究了課堂評價的方法、以及如何將所學的課堂評價的知識運用到實際的教學中。以前我們的評價方式主要是教師對學生的評價，而學生間的互評、甚至是學生對教師的評價則很少有。學生間的互動評價即便有，也更多的是挑刺，而缺少賞識和改進性的建議，并且對評價的認識水平也極其有限。通過這次培訓讓我懂得了如何去評價自己的教學效果，如果去評價學生的學習效果并及時查漏補缺，及時去調整自己的教學方法，可謂受益匪淺。通過21世紀課堂評價培訓，使自已懂得了如何去評價自己的教學效果以及學生在學習過程中對學習的態度、學習成績、學習的效率能夠及時掌握，對教師的教學方法調整起到了很大作用。雖然學習結束了，但還會繼續學習21世紀的技能更學地更新自己的知識，不斷地改進自己的教學技巧，提高課堂質量。

素質教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束，未來的中國需要的是具有創新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設者，也就是今天的莘莘學子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學習，探究學習，合作學習，網絡學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。總之，英特爾未來教育21世紀課堂評價中可借鑒之處很多，我將把這種先進的教學理念融入到今后的教學中，指導學生以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。從而

不斷地提高他們的創新精神和實踐能力。最后謝謝我們的培訓老師，也謝謝英特爾未來教育《21世紀課堂評價》培訓班。