第一篇：《21世紀課堂評價》培訓體會

1305期英特爾未來教育《21世紀課堂評價》培訓體會

經過近段時間的網上學習，個人覺得此次學習具體有幾方面的好處和幾點的不足。好處是：使我這個基本上是電腦盲的人有了很大的進步。通過不斷的問同事、同學、朋友、親人，在打字及對鍵盤功能的了解、熟悉上有了一定的進步，了解了什么搜索啊、查找啊、上傳啊、下行、上行等等比較簡單的電腦操作。學習中也有賴我們的助學老師譚老師對疑難問題的及時、熱心解答和學員們的幫助；從學習中我學會了一點21世紀課堂評價的技能，如所謂的頭腦風暴、思維導圖、課堂討論、日記和學習日志、成果和展示、觀察及個案記錄等一堆的評價工具、評價方法，還懂得了怎樣運用評價量規、評價圖表等網絡教學手段來評價學生。

不足之處是：―、培訓的老師雖認真學，但很難熟練掌握其中的各種技能。

二、現在如果全國都這樣統一教學的話，亦不切實際。

三、問題的創設繁多、艱深難懂。

四、學了等于白學。原因：年紀漸大，記憶力下降，我們的學校并未為每一個班級和老師配備有足夠的硬件設備，不能學以致用。

五、難倒了一批對電腦不太熟悉的老師（他們只有四處奔波求人）。以上是我對此次英特爾未來教育《21世紀課堂評價》學習的一點體會，寫得不好、不對的地方，還望譚老師見諒。

2013年11月10日

第二篇：21世紀課堂評價作業培訓體會

《21世紀課堂評價》培訓體會

作為人民教師，我們肩負著教育跨世紀的建設價值規律的歷史重任。時代在日新月異地發展，如果我們教師還老是只會用粉筆加口水，照本宣科地進行教學，大部分學生會“吃”不飽。因此教師有必要在時代的大背景下不斷學習新的技能，不斷改善提高自己。

《21世紀課堂評價》課程幫助教師了解21世紀技能在學生學習中發揮的作用，掌握能夠評價學生21世紀課堂表現的方法，并運用這些評價來改善教與學。教師通過對評價策略的學習，學會如何做計劃、開發和管理與學生為中心的評價體系，并將評價方法與課堂教學整合起來，以滿足多元化的評價目標。課程內容有助于教師的課堂教學并使學生受益，從而滿足21世紀教與學的需求。

它是現代媒體與評價激勵的完美結合。現代媒體能夠同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態的信息，它進入課堂，超越了教育、教學的傳統視野，使課堂沖破了時空限制，豐富了教學內容，增加了教學的密度和容量，能創造出使知識、學問來源多樣化的文化教育環境，為學生個性、素質的發展提供了無限廣闊的天地。通過錄像、實物投影、電腦等形式進行再現，讓學生可以親眼目睹，親自體驗。既能激發興趣，又能開拓視野，豐富學生的感性知識。它充分發揮學生的主體作用，使個人掌握學習的主動權和控制權，為個體學習和學習方式的多樣化提供了最大限度的方便，將使以促進人的發展為目的終身教育成現實。在豐富了老師的教學方法，教學理念，同時也調動起學員的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我們應該充分地利用它，不斷提高我們的自身的學習水平。

這次學習真是累，但收獲不少。今后，我在自己的教育教學中將使用所學到的觀點、理念，從影響身邊的家人做起，進而去影響自己的學生，激發學生的創新潛能，用英特爾首席執行官保羅．歐得寧的話講就是“創新要面對一定的風險，但會孕育更大的回報”。要相信自己的學生必將成為真正的成功者。

通過這次培訓讓我懂得了如何去評價自己的教學效果，如果去評價學生的學習效果并及時查漏補缺，及時去調整自己的教學方法，可謂受益匪淺。雖然我們這次的培訓暫告一段落，但作為新時代教師的我們的學習永遠不會結束，讓我們一起為祖國的未來努力吧。

第三篇：高效課堂培訓體會

“高效課堂途徑與方法”培訓體會

安定區巉口中心小學張永寶

2012年4月7日，安定區巉口學區組織了一次 ?高效課堂途徑與方法? 培訓會，我們觀摩了我學區陳永玲、高有祿、王學文、馬彥霞、李婷5位教師的展示課，并聽取了巉口學區劉成祥校長《實現五子登科，打造高效課堂》的培訓講話。我認為這次活動舉辦的很有意義，使我們部分老師明確了高效課堂的涵義，給高效課堂的構建帶來了積極地促進作用。

這5位教師的課可以說各具特色。陳永玲老師的八年級英語課，在傳統教學的基礎上，滲透了新的教學組織形式，提高了教學效率；高有祿老師的八年級語文課，教師充滿了激情，創造性的設計了書法、朗誦、繪畫、猜謎、表演等多種形式的展示活動，學生的參與積極性很高；王學文老師的小學三年級英語課，通過小組編、演對話，調動小朋友學說英語的興趣很有成效；馬彥霞老師的四年級語文課，學生在小組學習、展示交流中表現積極，狀態投入；李婷老師的四年級數學課，教師引導學生展開探究性研究和學習活動，將數學問題和生活實際緊密聯系起來。

在這5位教師的課堂上有一個共同點就是，都學習了山西太谷縣張四保先生所講的的課堂教學分組方式，全班分成若干個小組，比較有效的組織開展小組合作學習。例如陳永玲老師課前運用下發導學案的形式把教學任務分配給每個小組；高有祿老師的課堂上小組展示時?臺上?學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于接受性學習。學生小組討論、同學講解、表演展示、老師點撥等環節，解決學習中遇到的問題。我覺得他們這種教學模式是把學生培訓成了一個個優秀的?小老師?！他們徹底打破

傳統的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產生智慧的火花。而且在小組評價上，王學文和李婷老師運用小黑板出示了一個小組評價積分表，課堂上隨機評價，給小組打分。這種方式也有一定的創新性，大家可以借鑒。

教學無論采用哪種模式，其目的是讓學生?動?起來，學到新知，獲得成功的體驗，才能提高學生各方面的能力，培養全面發展的人！對于安定區教體局提出的?六模塊‘3+X’?教學模式，我們要認真學習研究，不能斷章取義或者程式化地死板硬套，搞形式主義。也不能舍本逐末、急于求成，要把這種模式有選擇地、漸進地滲透到我們的教學中來。在課堂模式的改革中，沒有人能給我們提供現成的教學模式，我們要根據不同的學生，不同的教學內容，不同的教學時段，設計導學案。就是把他們成功的較好的經驗和做法，結合自己學校、自己班級學生的實際情況，有機有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有的放失，靈活的吸收。

那么，什么的課堂才稱得上高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效的發展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期的教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是對我們課堂教學的基本要求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的話不容置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更不用說上臺去展示了。但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。

現在回想一下，其實，最初我們改革課堂模式的初衷是想讓自己

輕松一點。聽有些老師的課，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學目標、預習步驟打在投影上（這次培訓課上由于多媒體設備的不足而沒有運用），課堂上讓學生帶著明確的任務預習規定的時間后，讓學生講解，而且，還當場完成課堂作業，并當場批改，后來知道這就是洋思模式。所以，這幾年來我的課堂都有這種方式的影子，從這些學校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權還給學生，使學生真正在動的過程中得到提高。而在這個過程中對教師的駕馭課堂、組織課堂教學的能力，提出了更高的要求，教師必須在課外花更多的時間，下更多的力氣備好課。

我深深地體會到高效的課堂教學，興趣是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。人文是內涵：語文課和其它學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還應承擔?對全體人民的文化素質的哺育?，應該通過語文課堂讓學生學習語文時不僅僅是為了獲得知識，更要通過學習來接受中國傳統文化的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。

總之，在課堂教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事學習活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發活力，在自主探究、合作交流中得到充分發揮，真正地讓課堂變成學生展示自我、交流與互動的舞臺，才能夠有效地促進學生的全面發展。

2012年4月10日

第四篇：高效課堂培訓體會

高效課堂培訓體會

汪清第一實驗小學安百靈

這個寒假是個很幸福的寒假假。因為能夠參加由中國教師報和安慰銅都雙語學校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課。那么近距離的感受和體驗高效課堂的風采給我帶來了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學得失。

我要怎么樣才能給我的學生一堂高效、鮮活、靈動的課？我要怎么才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的學生？我要怎么才能讓我的學生成為能做能說會合作的在課堂上精彩展示的天使？我要怎么樣才能讓我的學生在課堂上身心合一？我要怎么樣才能讓我的額學生擁有一流的學習習慣？我要怎么樣實施我的小組建設？我的腦子里有許多諸如此類的問題，也有許多的小點子。我要把我的課堂改變提升起來，要像太陽花一樣面對太陽執著到虔誠地最求課堂的高效與完美。

高效課堂的模式的最佳呈現就是五步三查”課堂教學模式。

“五步三查”教學模式查。

一查：在學生獨學時；“五步”：指課堂環節五個基本步驟。

第一步：獨學；

第二步：對學、群學；

第三步：組內小展示；

第四步：班內大展示；

第五步：整理學案，達標測評。

三查：指課堂上的三次關鍵性的學情調查

二查：在組內小展。

三查：在整理學案，達標測評時。

反思后，我決定在我這學期的工作中我重點要抓一下工作，讓自己在專業水平和教學活動的提升中更加的高效更加的強大。

1.小組建設

小組合作學習定成敗，高效課堂要出效益小組建設要先行，這里我所說的小組建設對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內的綜合性培訓。

（1）對本學科組長的培訓。明確學科組長的職責和作用。提高小組長在學習小組中有關在小組管理、指導、組織、協調、檢查、評價等方面的能力。

（2）對組員的培訓。主要集中于學生（包括學科組長）的板書的規范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學習精神。

（3）對全體學生以小組為單位進行高效課堂常規培訓，包括小組的獨學、對學、群學、展示、互動、反饋與評價、導學案的使用及整理等高效課堂學習規范。

2.導學案精益求精

導學案是學生學習的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只有導學案設計得科學合理，在問題和活動的設計上要體現“知識問題化，問題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進，而學生也能深感安全快樂地學習。而要如何才能使我們的導學案精益求精，只靠個人的力量是遠遠不夠的，是天真不切實際的。我要全力與組員們通力合作，提高個人業務能力和電腦技術水準。導學案的設計永遠沒有高效的盡頭，我們只有用心用智設計導學案，讓它更好更美妙地服務于我們的學生和我們的課堂。

3.提升課堂組織和操控能力

在傳統課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導者，操控者。其實高效課堂對老師的課堂組織能力和操控能力是一個巨大的挑戰，要求老師眼觀四方，耳聽八面，超強的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學習。

第五篇：翻轉課堂培訓體會

翻轉課堂、微課程 演繹別樣精彩

-----花溝鎮龍桑小學 李建聆聽蘇州電教館金陵館長講座的匯報材料

你可曾聽說：可汗學院，1位創始人，3500節網絡微課程、70000次日平均點擊，20000000次總瀏覽量，54000000名學生遍布全球，一個人的網絡課堂震動了全世界！這就是將科技應用于教育，以視頻資源為主的教育新模式—“翻轉課堂”“微課程”。

2014年11月12日，我有幸參加了淄博市電教館在淄博中學組織的“翻轉課程與微課程教學法” 報告會。這次培訓聽取了蘇州市電教館館長金陵《翻轉課堂與微課程教學法》的報告。

一、報告要點：

講座主要內容有四大要點：

1、翻轉課堂給我們什么啟示？其中包括：①.傳統課堂與“翻轉課堂”教學結構比較。② 翻轉課堂的典型做法是什么？③.翻轉課題的實踐應用與研究。

2、如何理解微課程？其中包括：①.微課程與微課。② 微課程的屬性。③.微課程開發的基本方法。④.自主學習任務的的設計。

3、微課程教學法的原理與方法。

4、微課程實踐的評價與測量。

二、學習感悟：

結合金老師的整個講座，從中得到了一下幾點體會：

觀念轉變是關鍵。畢竟微課程、翻轉課堂是為適應移動互聯高速發展，適應自主學習的一種完全不同于傳統課堂的全新學習模式。要全面了解這種全新的學習方式，就有必要以空杯的心態，全面學習了解其核心要義，全身心去體驗這種全新的學習方式。而就目前來說，最好的體驗方式，就是通過“工作坊”的學習的平臺的搭建，為課程資源的整合，肯定會有一個更新的認識。

沒有條件要創造條件或是變通方式。我們很多人可定會認為，就目前實行翻轉課堂有以下三個因素制約：①硬件原因。就是說在學校層面，還有許多學校的網絡學習的平臺的硬件設施還不具備條件，在進行翻轉課堂、微視頻學習實驗時，還不具備條件。對策是：可以變通形式。比方說微課程的媒介是微視頻，互聯網，那我們是不是可以變通一下，將各類學習資源通過紙質媒介的形式來實現。比方說將微視頻的講課稿打印出來，將配套的學習資源打印出來，然后發下去讓學生自行在課前學習，我想應當是可以的。也就是說，條件不具備，我們可以變通一下，想辦法創造條件來實現。②觀念問題。如因學校的原因或身邊大多數人還不太認可，我想可以在自己課堂先行試驗，然后再帶動身邊的人來了解試驗。③.學生的自控能力問題。這個問題我倒覺得是一個較為棘手的問題，那就是讓單個的學生在課外、在家自學，怎樣在電腦或平板上真正地學習、瀏覽微視頻，而不是拿著終端在玩，這是個問題。

通過這次專家講座，讓我們對于很多有關的“翻轉課堂與微課程教學法”概念得以清晰，獲得比較多的新的教育理念和教育方法，收獲頗豐。我覺得現在應馬上行動起來，要做的就是讓自己先沉下去，全面了解和學習相關的知識，或許，在玩轉翻轉課堂和微課程的路上，你會發現你的課堂會變得別樣精彩起來。