第一篇：《21世紀課堂評價》結業作業培訓小結

培訓小結

特爾?未來教育項目專題課程《21世紀課堂評價》培訓，即將結束。在此期間，雖然我們上課的任務很繁重，同時還參加了6月的中，小考監考任務，累得要死。但是我們每天都能堅持課程的各項學習活動，按時完成了各模塊的作業。到現在，終于完成了整個培訓所有學習任務。在此，我要衷心的感謝助學導師及同班同學給我的幫助和支持，謝謝！

在這次培訓學習中，不敢說學到很多，對課堂中的21世紀技能、21世紀課堂評價實踐，以及形成評價等評價教學還是有所了解。但是而且說實在的，課程是學完了，自己感觸也多，但是，在我們這個升學率至上的教育制度里，這種評價模式能用得上多少呢？現在全國都在搞的高效課堂，其中倡導的評價方式是否已經是比較“中國式”的了？只是希望培訓的內容更符合當前教育，又能讓孩子更熱崇學習。

第二篇：《21世紀課堂評價》結業作業1403期

《21世紀課堂評價》結業作業模板

作者信息

本課程的結業作業要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內容的單元，為這個單元設計評價計劃。在每個模塊結束的時候，您都需要使用這個模板，根據所學內容在其中添加新的想法或設計。第1步：選擇單元（模塊1第2節后完成）

請選定一個您所教的、且包含有探究內容的學習主題作為一個教學單元（注：應選范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。

第2步：關注21世紀技能，關注形成性評價（模塊1第3節后完成）

在模塊一中您學習了在教學中考慮21世紀技能的必要性。那么，在您第1步所選的單元中，您將在什么地方培養21世紀技能呢？考慮在本單元培養某種21世紀技能后，您的單元設計是否發生了變化？是否能在這個單元中運用形成性評價來促進這種21世紀技能的培養呢？

第3步：選擇或創建一個評價量規（模塊2第4節后完成）

您可以選擇一個已有的評價量規，也可以創建一個新的評價量規。（注：只需要完成選項A

或選項B其中一項即可）

選項A：選擇即有量規

從評價項目庫中或已有評價量規中選擇一個評價21世紀技能的評價量規（結合第2步）。

選項B: 創建一個新量規

使用下面的表格為您的單元創建一個新的評價量規。創建評價量規后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規。

第4步:在教學活動中融入評價（模塊3第3節后完成）

在模塊3中您學習了各種評價方法與評價工具，請思考在您第1步所選的教學單元中，如何在課堂教學中使用這些評價方法或評價工具。請從中選擇三個恰當的評價方法或評價工具，說明在這個教學單元中怎樣使用的？

第5步：修訂教學目標（模塊4第1節后完成）

請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標準，修訂單元的教學目標。教學目

標應與課程標準相聯系，并體現21世紀技能。第6步：有效的評價時間線（模塊4第2節后完成）

為您的單元創建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標：評估學生需求、鼓勵合作學習和自主學習、監控學習進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度。

評價時間線

學習開始

學習進行中

學習結束

思維導圖和觀察檢查表,創設情境、表演對話,提問, 學習檔案袋, 成果展示,自主評價,小組互評,師生討論會,第7步:評價方法與目標（模塊4第2節后完成）

為了完成您的評價計劃，您需要開發一個評價策略表。（注：第7步是對第6步中采用的評價工具或方法如何使用做出相應說明）在您思考此評價策略表時，必要時您可以回到第6步進行

第8步：評價工具（模塊4第3節后完成）

您已經完成了評價計劃，現在您需要根據這個評價計劃，開發相應的評價工具。評價工具的名稱應與評價時間線和評價策略表的名稱相對應。在這里請列出所有需要使用的評價工

第9步：總結（模塊5后完成）

請您用不少于200字來描述一下，您是如何使評價幫助教學目標的實現的。請盡量描述

第三篇：21世紀課堂評價培訓小結

《21世紀課堂評價》培訓小結

自從今年6月份我參加《21世紀課堂評價》至今將結束了，歷時一個月。下面就簡單談談這次我在學習中的體會和收獲。

通過《21世紀課堂評價》的培訓學習，了解課堂中的21世紀技能、21世紀課堂評價實踐，了解《21世紀課堂評價》的評價目標、評價方法、關注評價量規、評價項目庫；知道《21世紀課堂評價》中的評價與教學、自我評價和同伴互評、班級討論會、檔案、評價工具。了解各種評價方法，如思維導圖、課堂討論、日記和學習日志、成果和展示、觀察及個案記錄等。通過學習，我能創建一系列能夠提高日常工作效率的教學工具，如何在教學活動中嵌入評價，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價，在老師悉心教導下，在不斷修改，在制作的過程掌握技術技能。通過學習，我嘗試制定一個個人行動計劃，運用學到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學中去，提高工作效率，改善教學實踐。

通過這一個月的學習，真正去思考了如何更好地利用課堂評價來激發學生的學習積極性。專題研究了課堂評價的方法、以及如何將所學的課堂評價的知識運用到實際的教學中。以前我們的評價方式主要是教師對學生的評價，而學生間的互評、甚至是學生對教師的評價則很少有。學生間的互動評價即便有，也更多的是挑刺，而缺少賞識和改進性的建議，并且對評價的認識水平也極其有限。通過這次培訓讓我懂得了如何去評價自己的教學效果，如果去評價學生的學習效果并及時查漏補缺，及時去調整自己的教學方法，可謂受益匪淺。通過21世紀課堂評價培訓，使自已懂得了如何去評價自己的教學效果以及學生在學習過程中對學習的態度、學習成績、學習的效率能夠及時掌握，對教師的教學方法調整起到了很大作用。雖然學習結束了，但還會繼續學習21世紀的技能更學地更新自己的知識，不斷地改進自己的教學技巧，提高課堂質量。

第四篇：《21世紀課堂評價》培訓小結

《21世紀課堂評價》培訓小結

從6月11日開始到今天的《21世紀課堂評價》培訓，作為1303期的一名學員，我深感壓力，因為時代的發展，教育的轉變，都使我感到自己的不足，這次培訓激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。

通過這次《21世紀課堂評價》培訓，意識教育課程的改革需要改變教學方式，采用以學生為主體的探究式教學方式。現代的教學已經不是教師傳授知識，學生接收知識，而是以學生為主自主探究的學習方式，教師是作為指導。語文課現在越來越多樣性，需要教師集思廣益，不再限制于形，是讓學生自己創造。通過教師引導、綜合探索，并設計創造一些新的東西，教師只是提供一些方法和材料，要以學生為主體來進行教學。

當然，培訓之后，還是有許多迷茫和困惑的地方。不是學習得不夠好，掌握得不夠全面，只是覺得，回去面對我們學生的時候，我們該怎么辦？該如何下手？該如何把握原始培訓資源和新增資源之間的聯系和側重點？

總而言之，參加這次培訓，收獲極大，在今后的教學中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。

第五篇：21世紀課堂評價培訓小結

培訓小結

2013年6月，我參加了《21世紀課堂評價》培訓課程。這次為期一個月的遠程培訓很快就結束了，但能把這次學習到的知識用到教學工作中去使我進步很大，獲益良多。

剛開始學習時，我一頭霧水，一點都不知道那是講什么，到底要我們學什么，要我們怎樣做，懊惱極了。在導師和同行的幫助下，我才漸入狀態。通過《21世紀課堂評價》的培訓學習，我懂得了什么是21世紀技能并了解了21世紀技能在學生學習中發揮的作用，初步掌握了能夠評價學生21世紀課堂表現的方法，并運用這些評價來改善教與學。同時，在這次培訓中，我接觸到一些新的概念，接受了一些新的理念，并對我的課堂和教學進行一些新的反思，初步學會了將評價方法與課堂教學整合起來，使我在今后的教學工作中可能有一定指導作用。雖然我們這次的培訓暫告一段落，但作為新時代教師的我們的學習永遠不會結束，我們將繼續學習《21世紀課堂評價》的相關知識，并能更學地更新自己的知識，不斷地改進自己的教學方法和技巧，提高課堂質量。