第一篇：體育教學中巡回指導之我見

巡回指導是在體育教師講解、示范過學習內容后，學生練習動作時，教師走到學生隊伍中，認真觀察，積極輔導并及時反饋的一種教學環節。巡回指導過程，是學生體驗學習內容，掌握動作技巧與方法，教師分析、判斷、總結并糾正錯誤動作，再通過練習將學習情況反饋給教師的過程。

巡：走出去，即走到學生練習隊伍中，發現問題，分析原因，及時糾正錯誤動作，是一個觀察的過程。

回：走回來，即通過輔導后的練習，觀察學生有沒有改正動作，提高完成質量，是一個信息反饋的過程。

指：指出學生完成動作時存在的問題，分析出學生錯誤動作的根本原因是什么。這是一個分析的過程。

導：針對學生存在的問題，幫助學生改進。這是一個輔導的過程。這個過程這需要教師在課前深入分析教學內容，了解本節課重難點是什么，通過怎樣的教法解決學生學習時可能遇到的困難，比如設計階梯式難度練習、輔助練習、分解動作練習。在巡回指導是要做到：腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。腿勤：教師不停地走動，走到學員身邊，及時發現學生學習時存在的困難和問題，及時輔導學生。眼勤：教師在巡回指導中要做到“眼觀六路”，要有目的、有針對性地巡回，看準問題，及時糾正。腦勤：教師在巡回指導中要勤于動腦，要分析原因，考慮如何指導學生，要根據學生學習差異，因材施教。嘴勤：對于部分不清楚動作要領的學生，教師要不厭其煩地講清、講透。手勤：教師要要有針對性地示范動作，使學生清楚示范動作要領，然后再去模仿練習。

在巡回指導時，給不同學習能力的學生制定不同的學習目標。對不能完成動作的學生，要深入淺出的講解動作，通過多種手段降低學生學習難度，要求其能完成動作即可；對動作不規范的學生，分析其原因，糾正其動作，要求其規范完成動作；對能很好完成動作的學生，適當增加難度，要求其達到更高的水平。

巡回指導是解決重難點的重要過程，只有真正分析了學生錯誤動作的根本原因，并通過有效的教學方法使其改正、提高，才真正實現了巡回指導。

第二篇：巡回指導

巡回指導

從上周就得到消息，師大老師們要過來指導，一直等待到這周五，老師們才姍姍來遲。我們每個人都知道，老師們也要指導邢臺、邯鄲等多地區學校的實習生，老師們來一次不容易，所以我們也很認真對待。看了看指導老師的表格，發現名單上有自己的田導員，非常開心，更是對這次安排的課充滿信心和期待。

時間如期而至，周五早上，我們早早起床，準備著迎接著親愛的老師們，由于路上堵車耽誤了很多時間，我的課本來被安排在第四節，因為和音樂的課重了，所以我的課又被調到了第三節，可是事情突然，老師們指名要聽我的課，我的課不得不調回第四節。就這樣曲曲折折的經歷，老師們終于到了。

我特別開心，希望能夠見到好久不見的田老師，可是事出所料，這次的巡回指導中竟然沒有田老師，心情一下由晴轉陰。雖然不是非常喜歡田老師的嘮叨，可現在突然想念起了這種嘮叨。

事先安排好了聽課老師們的座位，一堂激情的課講完了，等待的是專家老師們聽課的感受了。

在評價我的課時，雖然說了很多贊詞，但是巡回指導老師的指導要求杜宇我們來說是比較高的。也說了很多新老師普遍存在的我問題，當然也包括我在內。具體就是學生之間的互動太少，課堂形式比較單一，總是自己在講。一直希望自己如何講，而不是學生如何學。整節課下來，老師都非常辛苦，也起不到以學生為主體的作用。一節課基本上都是滿堂灌，當然也和我們交流了很多教學新思想和新理念。

指導老師們告訴我們，要學會聆聽，聽到學生的聲音，要學會很好的利用學生的聲音；學會停頓，留給學生思考和想象的時間；同時，我們反思后，也發現自己的課確實沒有對學生進行多方面的培養，而是一味的進行滿堂灌，也么有調動好學生的積極性，很多學生能夠通過想出來，或者通過討論思考出來，可是教師硬生生的替學生說了。教師的課堂提問是一門學問，也是一門藝術，沒有固定的模式，只要不斷實踐，不斷摸索，就會提高自己的教學水平，充分發揮其在教學中的效能，真正的提高課堂效益。

總之，巡回指導的老師提出了非常寶貴的意見，為我們今后的教學道路上指引了一條光明大道，而且，我們會盡自己挨打的努力，在這半年的時光里，努力提升自己各方面能力金額各方面教學經驗，頂崗路上，我們一直在努力。

第三篇：體育教學中運用多媒體輔助教學之我見

體育教學中運用多媒體輔助教學之我見

【內容摘要】本文論述了計算機技術與體育設計結合運用的優勢及在多媒體環境下如何運用課件進行體育教學的過程及在應用中應注意的問題。例舉了體育設計課的教學流程，表明了計算機與體育課程整合的優勢，體現了學生為主體，教師為主導的教學效果。

【關鍵詞】多媒體輔助教學 主動性 課堂教學 學習興趣

【正 文】21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里,思想觀念是行為的先導,隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現代教育技術的優越性,現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。計算機與網絡技術的發展已經滲透到社會的各個角落，各個領域，先進的科學技術開始在各個領域顯示它的威力。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現代教育技術手段,來提高教育教學質量。近年來我區學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。科學技術應用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學習方式和生活方式。隨著計算機進入學校，進入課堂，如何進行計算機多媒體輔助教學，應用現代教育技術優化課堂教學過程，全面提高教學質量，是我們當前面臨的重大變革下面我就這一問題談談自己的看法與體會。

一、有利于培養學生的學習興趣。

德國教育學家赫爾巴德指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能表現為注意、等待、研究和行動。”可見，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智利發展的重要動力。運用電教媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理控制，激發學生去探索，去創造，提高了學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學實踐中，運用電視錄演示蹲距式跳遠的慢動作，從助跑------起跳-----騰空-----落地。學生觀看以后，他們覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學生們全面領會了跳遠的全過程。例如在進行跳遠的教學中，學生在騰空和落地的過程中普遍存在著身體前旋的問題。盡管教師反復強調其正確方法，但效果不佳。要解決這一問題應該讓學生了解身體前旋產生的原因及正確的解決方法。產生的原因可能有兩種：一種是在助跑時，整個身體向前運動，當起跳時，起跳腳著板后產生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產生前旋。另一種原因是起跳蹬伸時低頭含胸，騰空后使身體產生前旋。針對這些原因，一方面是要重復電視錄像演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作。另一方面采用一些針對性練習。如：墊上練習，立定跳拋體等。由此可見，多媒體輔助教學的應用，有助于激發學生的學習興趣，從而調動學生鍛煉身體的積極性。

二、提供直觀感受

多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

三、突出教學重點、難點，提高教學效率。教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學中，動作的重點難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的運用，不利于學生觀察和仔細了解每一動作細節。例如：急行跳遠的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定掌握很多，對動作的了解多數依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的運用講解示范，直接播放給學生看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范。并且，教學的重點難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意。同時運用得體可行的教法顯示，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學實效。

四、有助于發揮學生主體作用

現代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體。學生知識的獲得能力的培養，應當在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學生的主人。進行教學媒體的優化組合，驅使學生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時，用電視錄像演示：“各就位”、“預備”、“鳴槍”地全過程，他們是可以引導學生加深起跑，全面領會動作要領。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣激發了學生的興趣，又拋棄了傳統集體喊口令的練習，當然必要時也要集體綜合練習。另外用1.5米長的圖紙畫出運動員在100米比賽的四個環節。即：各就各位的蹲距式起跑的姿勢，發令后開始跑的動作。首先讓學生對圖中所示進行詳細的觀察和分析，并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法。本節課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放在主體地位，充分發揮體育骨干在學生中的地位，從觀察到教師結合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課堂教學的效率。

五、培養學生的集體主義精神。

運用多媒體進行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育教育進行愛國主義教育和集體主義教育。使思想教育內容更加鮮明、生動富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看接力項目、籃球、排球等球類項目的教學比賽，教師在講授技術、戰術配合時，特別向學生強調觀念，強調集體力量，互相配合，團結友愛，對少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正，發揚團結協作的集體主義 精神。并運用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當中國的國旗在奧運會等地冉冉升起時，你有何感覺。這樣激發了學生的學習興趣，增強了教學教育效果，提高了教學實效，激發了學生關心國家大事的熱情。可見，利用多媒體進行德育滲透，把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中，使學生在潛移默化中受到愛國主義集體主義教育。更培養了學生豁達樂觀，積極進取、團結奮進等優良的心理品質，具有特殊的教育作用。

綜上所述，計算機多媒體輔助教學的強勁優勢在于它為學生獲取知識、發展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在體育教學中，必須深入研究和實踐如何充分而恰當地設計、開發、運用計算機多媒體教學，使之與其他教學手段有機結合，優化課堂教學，力求最大限度地提高教學效果，才能體現出計算機多媒體輔助教學的真正價值。同時，計算機多媒體的使用和課件的制作開發，對體育教師提出了更高的要求。一方面要求體育教師要對體育教學的特點了解得比較深刻；另一方面還要求體育教師要多鉆研計算機知識，使自己的教學思想能在計算機上充分體現出來。

21世紀，“知識經濟初見端倪”。知識經濟的威力迫使世界各國認真分析國情，積極采取對策。在體育中使用多媒體網絡教學離我們不會太遠。作為新世紀的體育教師，應不斷更新教學觀念，學習現代化的教學手段，完善自身知識結構，培養具有綜合性、創造性的人才。

在多次的教學嘗試中，我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位，由此可見，多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。

【參考文獻】

1、《創新教育論綱》朱永新，楊樹兵

2、江蘇教育出版社 袁金華主編《課堂教學論》

3、蘇州大學出版社江蘇省電化教育館《現代教育技術》

4、劉邦奇 多媒體網絡教學的模式及發展趨勢《中國電化教育》

5、《中國學校體育》，2005年2期

第四篇：體育教學中的學法指導

體育教學中的學法指導

體育：楊黎明

如何通過體育教學活動培養學生的創新素質，促進學生智力與能力的全面協調發展，使之成為一個全面的具有創新開拓能力的人才，這是體育課堂改革發展的趨勢與方向。我認為只有在課堂中不斷地探索改變學生的學習方式和方法，由被動接受變主動探索、由澆灌式吸收到有選擇的吸收和創新、由單個記憶到合作討論學習，這是社會發展的要求和需要，這樣學生的路才會走得更遠、風景才會更絢麗。

一．自主學習中的指導

針對自主學習要解決的問題，學生要結合老師的示范動作、教師準備的學習資料以及學生課前收集到的各種信息，進行自主探究式學習。在此過程中，要突出學生的主體地位，同時又要發揮老師的主導作用，讓學生根據自己得到的信息進行整理加工揣摩練習，遇到學生想不通或者思路錯誤的時候老師應旁推測敲，也可以為學生設計一系列的問題等等。例如：學習武術操時，在上一節課結束前，告訴學生這一節課要學習的內容也可以把各個動作的名稱告訴他們讓他們自己課后根據名稱想想動作，在做動作時會有那些困難，怎么做更美觀？然后根據學生的動作和理由老師對各類動作進行鼓勵點評，最后老師示范，同學改進自己動作。

二.合作學習的指導

團結協作是社會發展的需要，就體育本身而言，各項運動不論是雙人的還是多人的都需要彼此的信任彼此的配合才能正真的取勝，才能體現體育的價值和精神。在課堂上，教師要給學生營造合作學習的氛圍。根據學習內容的不同，可引導學生組成相應的學習小組，并相互觀察、相互幫助、彼此糾正動作、相互學習。在此過程中，可以提高學生的觀察能力、組織能力、社會交往能力等，并且可以提高他們發現錯誤改正錯誤的能力。例如：在排球傳墊球的學習時，有學生認為，觸球時雙手大拇指應是呈“一”字形的。我就適時引導大家就此問題展開討論，結果大家都認為拇指、食指、中指等距離分配并且同時觸球是最重要的。這樣，學生對這一技術要領有了準確深刻的認知，在練習過程中很容易掌握動作要領，并體驗到合作學習帶來的成功樂趣。

三．創造性學習中的指導

課堂是學生的課堂，所以在所有的課程學習過程中，老師要給學生足夠夠大的平臺、足夠寬闊的空間讓他們想象、讓他們展現，正真的讓他們的雙臂變成翅膀能飛多遠就給他們放多長的線，但是要把線攥在自己手里。比如：在武術操的教學中，可以分組進行練習，由各個組長負責，集體討論排出自己組的隊形，喊出自己的口號，也可以根據所學的武術操自己編排認為最有特色的動作。這種方法使學生由被動學習變主動參與，充分發揮了他們的主觀能動性和創造性，有效的提高了課堂教學質量。

四．互換角色（學中教教中學）學習中的指導

金無足赤人無完人，俗話說“三人行必有我師”。課堂以外的學習和活動，是對有限的課堂教學的補充。教師應鼓勵學生充分利用課外、校外的課程資源積極進行體育活動，培養學生的鍛煉習慣，促使其整體健康水平的提高。每月我設置一節學生展示課，選取一名或者兩名學生把自己的特長展示給大家，并用自己的方式教給大家。這樣能很好的激發學生對體育學習的興趣，并主動思考探索尋找適合自己的學習方法，彌補自己的不足，同時也能夠擴展學生和老師的知識面，實現多樣化課堂教學。比如，在我班中有些哈薩克族同學、維吾爾族學生，他們在課堂中展示自己的舞蹈，教給大家、講授自己的民族文化和內涵，使我大開眼界，每節展示課都充滿著不一樣的誘惑，散發同樣耀眼的光芒。

第五篇：技校體育教學之我見

技校體育教學之我見

作者：綦寧

本人從教于煤氣化技校已有2年時間，在此期間對技校體育教學的教學思路、教學方法、教學創新上有了一些全新的認識和體

會。在此與大家共同探討。

體育教學是傳授體育的基本知識、技術、技能的過程。我認為體育不僅增強體質，促進健康，而且有利于學生智力的開發。

體育學科是全面推行素質教育的一個重要組成部分，培養和發展學生的體育能力是體育教學的核心。因此，從技校體育教學實踐

中，不斷探索如何對學生進行體育能力的培養有著十分積極的現實意義。

所謂學生體育能力指的是知識、技術、能力和智力的有機結合。學生體育能力具體體現在體育教學中，主要是培養和發展學

生主動學習，獨立鍛煉身體的能力。如果學生能熟練地掌握所學的體育知識、技術和技能，并能夠創造性地運用到鍛煉身體的實

踐中去，這就是體育能力的具體表現。

在大力推行全面素質教育，深化教育改革的今天，如果在體育教學過程中只注重對學生進行體育鍛煉那是很不夠的，特別是

作為技工學校，其培養學生是突出勞動技能、操作技能、社會實用型的勞動技能人才，以更好地適應日益激烈的社會就業的競爭，這就要求學生有強壯的身體素質作為保證，因此技校學生體育能力的培養顯得十分重要。這就要求作為體育教師不但需要對學

生進行體育知識的傳授，而且更需要在教學中對學生進行育心，尤其是應加強培養學生的各種能力，讓學生在學會正確的運動技

能基礎上，掌握科學的鍛煉身體的方法，養成自覺鍛煉身體的良好習慣，從而為他們將來適應社會奠定基礎。

在2年體育教學實踐的摸索中，要培養和發展技校學生的體育能力，應通過體育學習,在“看、聽、想、練”的過程中增強

身體素質，增強體育學習能力、運動能力、創造能力、自我鍛煉能力、交際能力、自我評價能力、適應能力、提高學生思想品德、心理承受力等。具體應抓好以下幾方面：

一、加強體育基本理論知識的教育

體育基本理論知識是指導學校體育工作的理論基礎。從目前的教學實踐情況來看，在技工學校的體育教學中，體育基本理論

知識的教學是比較薄弱的環節，存在著教學時數少，教材不統一，且對學生進行體育基本理論的教學方面，研究甚少等。倘若不

盡快地改變這種局面，對培養技校學生體育能力將是一紙空文。為此，要培養學生體育能力，必須重視體育基本理論知識的教育，要圍繞教學大綱，結合技校學生的培養目標和今后從事工作的實際，制定學習的內容，減少體育教學的隨意性、自由化的現象

。而且要在體育的教學上加以改進增加體育的理論課數，要讓學生不光懂得怎樣去‘‘玩’’，還要在‘‘玩’’中理解到其中的含義。這個含義對學生的工作以至于今后的生活是非常有用的。所以我認為把體育課上到教室里去更加有益于技校學生的發展。

二、激發學生對體育的興趣

教育家都十分重視對學生興趣的培養，因為興趣是學生學習活動中一個十分重要的心理因素。當學生對體育產生興趣時，不

僅會經常注意有關體育信息，自覺學習體育知識，觀看體育比賽，積極從事體育鍛煉，并表現出鮮明的情感色彩，有時甚至達到

“入迷”的境界，樂此不疲。興趣要靠培養，而且有三個發展過程，即“有趣、樂趣、志趣”一環緊扣一環。因此，教師在培養

學生的體育興趣時，首先要找出學生對體育不感興趣的原因，并針對他們心理活動情況，通過講述體育運動對技校學生所產生的積極作用，是為了更好地適應今后競爭日益激烈的就業工作環境，而培養提高學生掌握體育各方面的能力，學會科學的體育練習

方法，并指導其去運動，無論是在校期間，還是走上工作崗位，踏進社會都能自覺參與鍛煉，必將終身受益，從而提高學生對體

育運動的思想認識。在此基礎上，采取切實有效的措施和教學手段，有得放矢、因勢利導地去激發學生對體育的興趣，使學生由

不感興趣到感興趣，由感興趣到樂趣，并逐漸向志趣的方向發展，致使學生時刻注意有關體育的信息，自覺參與體育知識的學習，積極投身到體育鍛煉中去。

三、發展學生的運動能力和體能

一般來說，運動能力水平愈高，身體的協調性愈好，掌握運動技術、技能就愈快，增強體質的效果也就愈顯著，有助于培養

學生的體育能力。在體育運動中，每一個運動項目都要求學生具有快速反應能力，而學生的快速反應的應變能力的高低將直接影

響著體育運動的成效。因此，作為體育教師在體育教學中，必須注重學生快速反應能力的培養。在體育教學中，應盡可能大量采

用多種走、跑、跳、投、懸垂、支撐、滾翻、平衡等基本體操練習手段，每一節體育課都應根據教材內容的特點，有目的地著重

鍛煉和發展學生

一、兩種運動能力。在教學形式上，應盡可能地做到新穎多樣，生動活潑，以激發學生練習的興趣，使之練而不

厭，學而不倦。在教學方法上，要有意識地啟發學生的思維，培養和發展觀察力、理解力、想象力和創造力，使學生能夠把體育

課中所學到的體育知識和技能，運用到日常鍛煉身體的實踐中去。增加體能訓練是指讓身體適應生活運動與環境的綜合能力。體

能較好的人在日常生活和工作中，從事體育活動和運動時均有較強的適應性，而不會產生疲勞和力不從心或疲勞的感覺。尤其是

本校技校生所學專業，包括采煤，通風，運輸等專業都是井下專業對身體素質的要求就更高了。

四、注重培養學生創造能力

體育對學生創新精神與能力的培養，不但具有自身的學科優勢，而且還具有更廣闊的空間和氛圍。我們應借助體育教學的自

身優勢，在傳授知識與技能中，充分發揮體育的育體、促智、審美、益心等多功能的教育性，使學生的創新精神得到培養，創新

能力得到提高。須知，在體育運動中，特別是競技體育項目，要使學生取得優異的成績，不但要求學生有良好的基礎技能，而且

還要求學生結合自身的身體素質特點或優勢，從實際出發，大膽創新，充分發揮其優勢和特點，這樣才能在激烈的體育競技中取

得良好的成績。體育學科對學生的創新能力培養，這對技校學生將來走上激烈的就業競爭環境，會得到終身受益。在教學中，要

不斷更新觀念，引入新的教學思想和方法，充分發揮與調動學生主動學習的積極性，使學生的思維由原來的被動思維，變為主動的創造性思維。作為體育教師要注重開展啟發誘導的教學活動，向學生提供富有刺激創造的環境，激發學生的學習興趣，選用符

合學生認識規律和創造能力發展的素材，改革教學方法。

五、以體育教師的師德、師能的影響，全面提高學生的體育能力

學生體育能力的培養是一項復雜的工作。教師業務能力的高低，直接影響到技能教學的質量。在學生的學習過程中，與之朝

夕相處的教師發揮著巨大的師表作用。教師的一言一行、一舉一動，直至師德與師能往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師

要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”。教師必須要不斷提

高自身的政治素質和業務素質，凡是要求學生做到的，教師首先必須要做到，要求學生具有良好的思想和行為，自己必須具有高

尚的道德品質。身教重于言教，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師要禮貌待人，談吐文雅，外表端正，衣著整潔等，要處處關心學生的思想、學習、身體和生活，做學生的貼心人，嚴于律己，寬以待人。同時，還要刻苦鉆研業務，力求精通所任的體育學科的專業知識，教師的業務越精，就越能把所任的體育學科教活，避免“照本宣科”的現象。只有這樣，才能有力地說服學生，感染學生，熏陶學生。教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，增強學習信心，從而培養起濃厚的體育興趣，達到提高體育能力的目的。

綜上所述，在大力推行全面素質教育的今天，技工學校必須把培養學生的體育能力擺上體育教學的重要議事日程，切實抓好

落實。令學生將來踏入競爭日益激烈的社會就業環境打下扎實的基礎，并得以終身受益。