第一篇：投稿——巡回指導教師的指導

巡回指導教師的聽評課指導

5月13日上午，河北師范大學隆化分隊名師指導拉開了帷幕。這次名師指導主要方式是聽課。

河北師范大學巡回指導教師——物理系鐘老師和特聘名師卜老師在駐縣教師路曉峰的陪同下，早上八點便來到隆化三中，從第一節生物課開始到第二節語文再到第三節地理課，和學校的各級領導以及頂崗實習學生的指導教師一起進行聽課。聽課結束后，鐘老師和卜老師以及實習學校各級領導和各實習學生的指導老師對本次聽課進行了評價與指導。

隆化三中的實習教師就有三個人，老師們就對我們三個做了很認真細致的評課。莊園的《神經調節的基本方式——反射》、張寧的《黃河之水天上來》以及李雪南的《撒哈拉以南的非洲》，不同的課堂，卻顯示出同樣的精彩，這既詮釋了個人的教學水平，也彰顯和弘揚了河北師大“學博為師，身正為范”的良好形象和治學精神，令各位老師贊嘆有加。同時，針對在授課中存在的問題，在場的諸位名師針對不同的專業做出了指導和答疑，給我們實習生提出了許多寶貴的建議和中肯的評價，觀點新穎，見解獨到，令在場的每一位實習生獲益匪淺。以下是巡回指導老師給予的評價：

1、能夠運用多媒體，將多媒體融匯到課堂中去。

2、駕馭教材和處理教材的能力很強。

3、通過實驗來探究做的很好，學生可以在實驗中學習科學知識。

4、人和動物的反射是無處不在的，所以讓學生進行討論，再討論，讓學生探究活動增多。合作學習，探究學習，多舉例子，多多教給學生方法。

5、板書要做到精、簡、有條理性。

6、語文學科的賞析課要落在“析”上。

7、閱讀中的“析”也很重要。

8、要盡量貼近中考的內容。

9、教學的目標一定要明確。

10、教學目標是怎么來的，課標一定要非常明確。

11、要關注學生的情況，舉手的情況，給孩子一個肯定。

12、進行有效的討論，進行階段性的小目標。

13、ＰＰＴ的作用要發揮最大化。

14、學生的主體地位要加強。

15、新思想，新方法，新手段要創新。看學生參與度，看學生的學習效果如何。

16、提問方式盡量是一對一式。

17、關注到每個學生，進行課下輔導。

會后，各位名師與頂崗實習學生共同合影，以紀念本次指導圓滿成功結束。

本次名師指導會對于隆化三中的實習學生而言，其意義非常之大，它使實習學生看到了自己的潛力，以及在教學工作上又有了一次較大的提高，實習學生紛紛表示，謹遵我校百年校訓，再接再厲，努力干好工作，回饋老師，回饋母校。美好的時刻將會成為永遠的記憶，巨大的收獲亦將使每一位實習生終生受益。

第二篇：巡回指導

巡回指導

從上周就得到消息，師大老師們要過來指導，一直等待到這周五，老師們才姍姍來遲。我們每個人都知道，老師們也要指導邢臺、邯鄲等多地區學校的實習生，老師們來一次不容易，所以我們也很認真對待。看了看指導老師的表格，發現名單上有自己的田導員，非常開心，更是對這次安排的課充滿信心和期待。

時間如期而至，周五早上，我們早早起床，準備著迎接著親愛的老師們，由于路上堵車耽誤了很多時間，我的課本來被安排在第四節，因為和音樂的課重了，所以我的課又被調到了第三節，可是事情突然，老師們指名要聽我的課，我的課不得不調回第四節。就這樣曲曲折折的經歷，老師們終于到了。

我特別開心，希望能夠見到好久不見的田老師，可是事出所料，這次的巡回指導中竟然沒有田老師，心情一下由晴轉陰。雖然不是非常喜歡田老師的嘮叨，可現在突然想念起了這種嘮叨。

事先安排好了聽課老師們的座位，一堂激情的課講完了，等待的是專家老師們聽課的感受了。

在評價我的課時，雖然說了很多贊詞，但是巡回指導老師的指導要求杜宇我們來說是比較高的。也說了很多新老師普遍存在的我問題，當然也包括我在內。具體就是學生之間的互動太少，課堂形式比較單一，總是自己在講。一直希望自己如何講，而不是學生如何學。整節課下來，老師都非常辛苦，也起不到以學生為主體的作用。一節課基本上都是滿堂灌，當然也和我們交流了很多教學新思想和新理念。

指導老師們告訴我們，要學會聆聽，聽到學生的聲音，要學會很好的利用學生的聲音；學會停頓，留給學生思考和想象的時間；同時，我們反思后，也發現自己的課確實沒有對學生進行多方面的培養，而是一味的進行滿堂灌，也么有調動好學生的積極性，很多學生能夠通過想出來，或者通過討論思考出來，可是教師硬生生的替學生說了。教師的課堂提問是一門學問，也是一門藝術，沒有固定的模式，只要不斷實踐，不斷摸索，就會提高自己的教學水平，充分發揮其在教學中的效能，真正的提高課堂效益。

總之，巡回指導的老師提出了非常寶貴的意見，為我們今后的教學道路上指引了一條光明大道，而且，我們會盡自己挨打的努力，在這半年的時光里，努力提升自己各方面能力金額各方面教學經驗，頂崗路上，我們一直在努力。

第三篇：巡回指導教師管理規定

畢業頂崗實習巡回指導教師管理規定

校外畢業頂崗實習是高校實踐教學的重要內容，也是大學生理論聯系實際，提高分析問題、解決問題能力的重要途徑。為了切實提高實習工作質量，提升實踐教學的整體水平，每位帶隊教師都必須認真負責地完成學院交給的校外實習帶隊任務，并嚴格遵守以下規定：

1、全面負責學生實習期間的管理工作及實習單位、學生、家長和學校的協調工作。

2、定期向學工處、教務處及學生所在系匯報學生實習工作情況（原則上每周向學生所在系進行一次口頭匯報，每月向學工處進行一次書面匯報）。

3、及時向學工處、教務處及學生所在系匯報學生嚴重違章違紀現象，及時處理學生實習中遇到的各種問題。

4、負責對學生實習進行總結，交齊學工處、教務處及學生所在系需要的各種學生實習資料。

5、深入學生實習場地，隨時了解學生的思想動態及實習表現，做好學生的思想工作。

6、重點加強對實習學生的安全教育、實習紀律教育，培養學生良好的職業道德和吃苦耐勞精神。

7、全權處理學生在實習期間的突發事件。

8、教育實習學生熱愛實習單位，遵守單位的規章制度，尊重實習單位領導、員工。

9、教育學生維護學校聲譽，不做損害學校聲譽的事，讓實習單位對我院實習學生有良好印象和好評。

10、必須嚴格按所報時段進行巡回指導，要照顧到全部實習學生，巡回指導時段以外按學院要求回所在系按時上班。

學工處

二〇一一年十一月三十日

第四篇：SDP巡回指導工作匯報

2006廣西“西發”項目SDpxx縣巡回指導工作匯報

根據教育廳項目辦的精神，廣西教育學院干訓部于2006年7月6－31日對廣西“西發”項目SDp試點縣進行巡回指導工作。現就xx縣的巡回指導工作總結如下。

xxx縣共有18所項目學校，其中5所省級監控學校，13所縣級監控學校。鑒于xx縣專家組的人力、物力，18所項目學校同時全面開展SDp工作暫時有困難，xx縣專家組的工作重點目前放在省級監控的5所學校，其余13所學校的SDp工作，計劃在下半年后全面鋪開。

xx鎮xx小學和xx鄉xx小學項目啟動時間是2005年12月，目前已實施項目半年。xx鎮xx小學,xx鎮中心校、xx鄉中心校項目啟動時間是2006年6月。迄今為止，所有的小學都已因地制宜地開展了訪談工作和召開了社區大會，有4所學校完成了文本的制定工作，它們是：xx鎮xx小學、xx鄉xx小學、xx鎮xx小學、xx鎮中心校。xx鄉中心校將于7月底完成文本的制定工作。

7月14日上午，在xx縣xx鎮xx村民委會召開了現場座談會，出席會議的人員有省級專家組的成員、縣級專家組的成員、xx縣教育局副局長、xx鎮黨委紀委書記（分管教育）、xx鎮xx村委支部書記、xx村委村長、xx村民委主任、xx社區代表、xx管委會村委主任、書記、以及省級監控學校的校長和教師代表共計71人（詳細名單參見“xx縣巡回指導工作學員報到冊”）。

xx縣專家組成員、項目協調員、縣教師培訓中心的羅主任主持了會議。原計劃是以xx小學作為重點案例開展現場教學，但各個項目學校在開展工作的過程中都有各自的心得體會，會場上分享交流非常踴躍。省級專家組成員對項目學校的工作提供了技術指導。

一、訪談工作的開展

xx縣各項目學校在社區訪談方面工作細致、完整、規范，因地制宜，各項工作的開展符合項目的要求。

xx鎮xx小學和xx鄉xx小學的校長接受項目培訓時間是在2005年年底，在完成省級培訓后回到學校正好面臨學校的期末考試時間，而項目工作又要求他們在一定時間內完成訪談和學校發展計劃的文本制定工作。為了能按時完成項目工作，xx小學的龔校長向教師們說明了SDp的作用和意義，簡單介紹了訪談的一些基本技巧，并向老師們承諾，這是一項任務，期末考試成績寧可被忽略也要完成項目工作，一切責任由校長承擔。老師們在校長的鼓舞下，于2006年1月開始，分5個小組，在幫助學生們復習功課之外，利用休息時間，中午、晚上、周末，按照自然屯進行訪談。村黨委書記知道了學校的項目工作，也表示支持，派出村委的人協助老師的訪談工作。老師們頂風冒雨，晚上，打著手電，挨村挨戶進行訪談；白天，趕上馬蹄收獲的季節，老師們就到田間，與村民一邊挖馬蹄一邊訪談，村民們對老師的到來既驚訝又歡欣，當被要求一起來畫問題樹，一起來畫社區地圖，需要在訪談的記錄上簽字時，村民們高興地用他們沾滿泥土的手來完成。這一切令老師們非常感動。

xx鄉xx小學實施項目工作也有半年，老師們在期末工作緊、任務重的情況下沒有放棄項目工作，利用學生放學后的時間，到地頭、田間、村里、小店、路邊，只要有人的地方就與他們進行訪談。被訪談的人群有老人、中年人、年輕人、學生等，多方面收集信息。群眾對訪談的樂意態度打消了老師們害怕訪談難開展的擔憂。

xx小學的梁校長，接受省級培訓的時間是2006年6月，回到學校后就著手開展項目工作。那安小學盡管起步時間晚于上述兩所學校，但進展很快。學校于6月20日正式啟動項目，主要做三方面的工作：（1）在社區中廣泛宣傳項目的意義；（2）對本校教師開展項目培訓工作；（3）組織人員下村訪談。盡管是期末，時間緊迫，老師們的訪談技巧可能還不熟練，可能要面對許多困難，但訪談的結果卻出人意外。

訪談過程中發現4個主要問題：（1）社區有2個村屯，離學校遠，村民對孩子上學不放心；（2）學校教室陳舊且不夠用；（3）學校體育設施、場所缺乏；（4）學校與社區聯絡不夠。就這4個主要問題，學校召開了社區大會，原先預計社區中能有50人來參加就不錯了，結果來了110人。考慮到參會的人員較多，使用排序法較難操作，于是就4個主要問題進行重要性投票。一個杯子代表一個問題，村民們用粉筆頭投票。獲得投票最多的是第2個問題“學校教室陳舊且不夠用”（34票）。就這個問題老師們組織村民現場畫問題樹，尋求解決辦法。村民們踴躍出主意：

－爭取上級支援。

－我們自己捐。

－找大款捐資。

－紅磚廠就在附近，也占用了學校的一些場地，去爭取他們捐點紅磚吧。……

計劃在晚上10點結束會議，卻延長到了11點才

能結束。令校長老師們感動的事情是，在散場的時候，一位家長主動捐出200元錢給學校（記錄參見xx小學的SDp檔案盒）。

xx縣教育局馮副局長聽到這個感人的情節，當場表態：學校教學用房的問題，縣教育局已做部署，各個學校在7月20日前把計劃報上來，我們想辦法解決你們的問題。

xx鎮中心校的起步時間與xx小學的時間同步。校長在接受省級培訓后也著手項目工作。在社區宣傳發動，對教師做培訓，組織教師開展訪談工作。學校按6個年級分6個大組，6個大組又分成小組，到村、片區、單位、街道與村民進行訪談。有的村民把老師當作發泄對象，但老師們有所準備，沒有發生沖突。有的老師在訪談時還自掏腰包買水果，融洽了氣氛。所獲得的信息先在小組內按四大類（學生就學機會、教學質量、校舍儀器設備、教學管理）排序，再到年級排序，最后到學校層面的排序。xx鎮中心校梁副校長談到一件令他感動的事情，學校的活動場地，這么多年了，遇到下雨總有深達腳腕的積水，但校長、老師們都已習以為常。在與學生的座談中，學生們提出了場地積水的問題，今年下雨的時間很多，學生們下課后在場地上玩耍常常弄濕了衣服。這一問題使學校意識到了要解決活動場地排水的問題，更好地滿足學生課后活動的需要（記錄參見xx鎮中心小學的SDp檔案盒）。

二、學校發展計劃文本的制定

各個項目學校充分注意收集、整理資料，實施過程遵照項目的要求來進行。有4所學校（xx鎮xx小學、xx鄉xx小學、xx鎮xx小學以及xx鎮中心校）已就訪談得到的問題進行整理，并得出2006－2007要解決的問題（參見各個學校的“學校發展計劃文本”）。xx鄉中心小學已基本完成訪談工作，訪談問題、訪談過程已有詳實的記錄，計劃在7月底以前完成學校發展計劃的文本制定工作。

計劃文本仍存在兩個主要問題：一是問題分析較籠統，以致于有些發展目標和解決措施不夠具體；二是學年的計劃沒有落實到每周。經省級技術專家的指導，項目學校將對計劃作改進。

三、問題和顧慮

各個項目學校在訪談和制定學校發展計劃文本的過程中有一些問題和顧慮，在這次現場座談會上也拋了出來：

－總結文本是否有固定的格式？

－文本計劃最終要落實，有些時候需要上級的支持和援助，在制定文本的時候是否先要征求上級的意見？

－一些觀念上的東西，怎么記錄？比如，學校教師在開展項目工作后學生觀的轉變等。

－學校過去與社區接觸少，提問的技巧可能不到位，有時候得不到有用的信息，怎么辦？

－xx小學發現村民看到鄉里沒有幼兒園，希望學校能辦一所幼兒園解決他們的后顧之憂。學校是否可以把學前教育列入學校的發展計劃中？

－在實施訪談過程中，能否因地制宜地采取一些變化的措施收集信息？比如，訪談的次數多、人群多、形式多、問題也多，采取分層排序，最后做總排序的方法，是否可行？…

在一種互動的氛圍中，省級專家組的成員對各個學校開拓思路，因地制宜、扎扎實實、創造性地解決問題的做法給予了肯定和鼓勵，并提出了建議。

四、收獲和體會

各個項目學校談到了他們的收獲和體會：

－原來以為訪談很難開展，村民們的合作和歡欣打消了他們的顧慮。

－原來以為訪談就是家訪，后來發現家訪更多地是與“告狀”之類相聯系，而訪談是發動社區參與到學校建設中來，與家訪有很大的區別。

－看到是一個國際項目，大家都以為會有撥款，有物質上的援助，學校會馬上有大變化，后來發現項目的最終意義是發揮所有成員的主觀能動性。

－村民以為學校要搞建設，一定是要錢來了，后來發現學校的發展是建立在尊重大家的意愿的前提下，哪怕是出一個主意，幫挑一擔泥土，捐一塊磚瓦等等。

－xx小學實施項目一個學期后發現了變化，其中人的因素方面包括：老師更富有奉獻精神；學生的文明禮貌行為變得普遍；老師上課給予學生更多的參與；老師教學過程中更多思考學生的學習需要，而過去只顧完成教學任務。在校園建設上也發生了變化：學校教學樓破舊，三樓頂層的窗戶壞了，只能用釘子釘死，夏天上課，老師們一節課下來汗水就濕透了衣服。社區訪談后，村委聽到了，贊助了500元錢，后來加上其他的捐助，解決了三樓教室安裝電風扇的問題。xx鎮xx村委支部xx書記在現場會上表態，xx小學實施項目后，老百姓非常關心學校的發展，學校目前條件還很差，希望通過這個項目，能使學校上一個新臺階。我作為一個農民，每周都會去學校看看。老百姓可以捐些款，同時也希望得到上級的支持，讓孩子們有一個好的學習環境。（現場座談會結束時，xxx書記代表xx鎮xx村委又給xx小學捐了500元錢。）

省級專家組成員xx老師作了小結發言：

1、訪談，重要的是站在關心我們的孩子的角度上與群眾交流。

2、學校的發展是建立在能最大限度地滿足群眾對教育的需求以及提高教學質量的基礎上，對所存在的問題如何解決，需要大家共同討論來解決。

3、從各個學校做的文本上看，希望

能夠補充一個訪談統計總表，這樣對訪談工作的總體情況就可以一目了然。

4、注意收集訪談體會的資料。

5、在排序、問題分析等方面基本達到技術要求，但問題分析要進一步具體化。

6、這是一個5年項目，從文本上看只制定了2006－2007計劃，還需要一個5年體構想。同時，每一年的計劃、學期計劃、月計劃和周計劃要相匹配。

7、參與式教學方面，xx小學的材料整理中還可增加一些課例。

xx縣教育局馮副局長提出了項目工作的方向性意見，xx縣教師培訓中心的羅主任對暑期項目工作的要求進行了部署。

7月14日下午，省級專家組成員與縣級專家組成員一起到5所省級監控學校進行了實地考察，在各個學校討論了他們在實施項目工作過程中遇到的一些具體問題，并給予建議。

第五篇：強化巡回指導,提高教學質量

強化巡回指導，提高教學質量

摘要： 突出專業技能訓練、加強實習教學是職業教育的重要組成部分，是職業學校的辦學特色。在實習課教學中，巡回指導是整個實習教學過程中用時最長、最關鍵的環節，生產實習指導教師只有高度重視和正確把握這個環節，采用正確的巡回指導方法，在巡回指導中要做到的“五勤”和“五忌五做到”，學員才能練就過硬的專業操作技能，實習教學才能取得預期效果。關鍵詞：實習教學

教學環節

巡回指導

巡回指導是實習指導教師對本次課的內容系統講解，對相應的技能進行標準示范之后開始的，這個階段正是學生進行實際操作完成課題任務的全過程。對學生進行有準備、有計劃、有目的全面指導，就是要通過這樣的指導形式來促進學生技能技巧的形成，從中體現出巡回指導的真正含義。在巡回過程中，所發現的共性問題集中起來解決，個別存在的問題和個別差異要進行個別指導。

一、巡回指導的方法

（一）集中指導

在訓練過程中,實習指導教師應深入觀察,積極指導,發現問題及時解決。基本操作訓練的起步階段,學員的練習不一定能取得滿意的效果。此時應對學員的成績給予表揚,不足之處應及時分析、指導。特別是初次訓練,有些學員會因各種因素,如以前的操作習慣,觀察模仿能力、身體素質條件等,出現操作姿勢動作不規范、不協調、不到位等問題。教師若及時發現這些問題并加以糾正,就可以取得事半功倍。實習指導教師在巡回觀察學生實習時，發現學生操作中出現了帶有普遍性的共性問題，將學生集中起來，用１０～１５分鐘時間分析和糾正錯誤，示范正確的操作方法和動作，提出技術要求，引導學生獨立思考，總結操作經驗。集中指導一般是隨時集中進行的，以實習指導教師講解為主。

（二）個別指導

實習指導教師針對每個學生在掌握專業知識、操作技能、操作技巧過程中的個別差異，進行針對性指導。它突出體現因材施教，及時地幫助個別學生排除實習中出現的問題，保證每個學生能及時、準確地掌握所學課題內容。在個別指導中，實習教師要注意發現學生的“閃光點”，耐心細致地為學生分析講解其存在的問題和不足，注意培養他們學習的信心，培養他們掌握專業操作技能和技巧的方法。

（三）討論指導

實習指導教師把學生集中在一起，對一些典型工件和學生自創的典型加工方法或出現的典型廢品以討論的方法，讓學生各抒己見，集中分析、討論，總結先進的加工工藝或出現廢品的原因。這種討論指導是以學生為主，實習教師小結為輔，它不僅能充分調動學生的主觀能動性和學習積極性，而且學生之間也可以在操作技能上取長補短，共同進步和提高。這種方法可以在統一規定的時間內進行，也可以隨時集中進行。

二、巡回指導必須做到“五勤”

實習指導教師在巡回指導中要做到的“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。腿勤：巡回指導中一切問題的發現要靠實習指導教師的兩條腿不停地走動，只有走到學生身邊，才能及時發現和處理學生實習訓練中存在的各種問題和安全隱患，才能輔導學生及時地理解和掌握操作技術的要領和操作技巧。眼勤：實習教師在巡回指導中要做到“眼觀六路”，要有目的、有針對性地巡回，看準問題，及時糾正，不疏漏每一個環節，保證學生每一個操作動作的正確性和規范性。腦勤：實習教師在巡回指導中要勤于動腦，要考慮如何指導學生，如何幫助學生解決實習中存在的問題。要根據每位學生的特點和操作技能差異，因材施教，最大限度地調動學生的學習積極性。嘴勤：學生的技能操作訓練，一般是在實習指導教師對技術要領講解、分析、示范以后進行的。有時部分學生聽課不認真，會忽視實習指導教師對技術要領和關鍵問題的講解和示范，以至于在實習操作時不能很好地領會和掌握，實習教師在巡回指導中，對發現的問題，要不厭其煩地講清、講透，讓每位學生真正掌握操作技能的要領。手勤：實習教師在巡回指導中要有一雙勤

勞的手，對學生實習中存在的問題，要有針對性地示范、講解，讓學生充分體會實習教師的示范動作要領，然后再去模仿訓練，逐步掌握所學課題內容的操作技能和技巧，并逐步從生疏到熟練。

三、巡回指導的“五忌五做到”

實習指導教師在進行巡回指導時應做到“五忌五做到”：一忌應付了事，走過場，做到有準備、有針對性的巡回輔導，輔導學生要認真，重點要突出。二忌批評過多，言語過激，對存在的問題要做到一分為二去處理，要善于發現學生的“閃光點”，要多鼓勵學生，多開發學生潛在能力。三忌分析問題只講現象與結果，做到分析問題清楚、透徹，要指出解決問題的方法與措施。四忌只講解，不示范演練，做到有講、有分析，又有示范演練，讓學生能全面地理解和掌握技術要領。五忌靜止地巡回指導，做到巡回指導中的“五勤”，要有吃苦耐勞的精神，要有對學生高度負責的態度。

從巡回指導的內容不難看出，實習教師的工作量大，要求也很高，需要有扎實的理論基礎和嫻熟的技能技巧，還要有很好的應變能力和創新能力。不僅要有組織管理才能還要有細致和耐心。總之，巡回指導是整個實習教學過程中用時最長、最關鍵的環節，生產實習指導教師只有高度重視和正確把握這個環節，學生才能練就過硬的專業操作技能，實習教學才能取得預期效果，我們才能培養出合格的、高素質的新世紀技術工人。

參考文獻

[1]<<鉗工生產實習>>

作者姓名：程志剛 單位全稱：新鄉職業技術學院 通訊地址：新鄉工業園區經三路南段 郵政編碼：453006 聯系電話：*** 郵箱地址：czg1970218@sina.com